下面是范文網(wǎng)小編分享的表內(nèi)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 表內(nèi)乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考。

表內(nèi)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)1

《表內(nèi)乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系． 教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．

　　教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．口算．

　　2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝ 5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝ 2．列式計(jì)算．

（1）3個(gè)4相加是多少？（2）5個(gè)2相加是多少？

　　3．師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，學(xué)會(huì)了計(jì)算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}．今天，我們要一起來(lái)研究一些生活中的問(wèn)題，看誰(shuí)能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題．

　　4．教師板書課題：應(yīng)用題 新授

　　1．出示例8（教師板書）

　　同學(xué)們澆樹(shù)，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？ 2．分析解答例8（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問(wèn)題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思．

　　學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵．（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹(shù)應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹(shù)，就是澆了3個(gè)4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少．）

（3）問(wèn)：要求3個(gè)4棵是多少，應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式？

　　學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）口答：一共澆了12棵．

　　3．進(jìn)一步理解例8算式的意義．

　　師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹(shù)，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹(shù)，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹(shù)，也就是3個(gè)4是12．）

　　4．講解例9（1）出示例9（教師板書例9）

　　小明買了3個(gè)扣子，每個(gè)5角錢，一共用了多少錢？（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問(wèn)題是什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說(shuō)說(shuō)為什么？（分小組討論）

（4）匯報(bào)解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說(shuō)為什么這樣列式．）

（5）再次說(shuō)明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個(gè)扣子5角，3表示買3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角，要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算）

　　教師要求：

（1）在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)個(gè)人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．

（2）如果在規(guī)定時(shí)間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問(wèn)題： 這幾道題有什么共同的特點(diǎn)？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少．）

　　這幾道題還可以用什么方法解答？

　　如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？ 歸納質(zhì)疑

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

　　1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計(jì)算．

　　2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算．

　　3、求幾個(gè)幾還可以用加法來(lái)計(jì)算，但是用乘法計(jì)算起來(lái)比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便．

　　4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個(gè)幾”的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題．其實(shí)把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題．

　　布置作業(yè)（略）

表內(nèi)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)2

《表內(nèi)乘法

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

《表內(nèi)乘法

（一）》例

　　1、例2

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

　　1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

　　2、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱。

（二）過(guò)程與方法：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

　　2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，乘法是相同數(shù)相加法。3．使學(xué)生讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法，乘法算式各部分稱。4.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法，乘法算式各部分稱。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)例1：

　　1、今天老師先和大家做一個(gè)游戲，考考大家的眼力如何。游戲的規(guī)則是：屏幕上將出現(xiàn)一幅圖畫，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，3秒鐘之后畫面消失，（設(shè)計(jì)意圖： 3秒鐘時(shí)間，讓學(xué)生識(shí)出圖中有哪些動(dòng)物，并不困難，但3秒的時(shí)間要想數(shù)清楚兔和雞分別有多少只又有困難，通過(guò)設(shè)置這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。）

　　圖上有哪些動(dòng)物？（小兔和雞）

　　2.兔一共有多少只 ？ 我們?cè)賮?lái)看看場(chǎng)景圖。圖中有幾堆小兔？每一堆有幾只呢？一共有多少只小兔呢？怎樣計(jì)算？（設(shè)計(jì)意圖：這里再次觀察圖畫，并突出兔有3堆，每堆有2只，為后面引入乘法打下伏筆。）

　　3、誰(shuí)能把這道算式解釋一下？因?yàn)橥糜?堆，每堆有2只，所以3個(gè)2相加得6 （請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)的說(shuō)，再同桌之間交流。）

　　4、雞一共有多少只？誰(shuí)來(lái)列式?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解釋一下？

　　觀察黑板上的兩道算式，你能發(fā)現(xiàn)這兩道算式都有什么特點(diǎn)嗎 ？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩道算式都是求幾個(gè)相同數(shù)的和。）

　　5、試一試：

　　下面，請(qǐng)你拿出小棒。擺出5堆小棒，每堆有2根。擺好之后再想一想是幾個(gè)幾相加，如何列式算出一共有多少根。（學(xué)生動(dòng)手操作，親身參與）。

　　這次我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，我會(huì)悄悄的告訴他小棒的擺法，并請(qǐng)他用小手在半空中畫出擺法（實(shí)物投影顯示），（3捆小棒，每捆4根）一共有多少根？怎樣列式呢？

　　二、引入概念，學(xué)習(xí)例 2：

　　1、出示例2，請(qǐng)你來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？

　　一共有多少臺(tái)電腦呢？就是求幾個(gè)幾相加的和？可以怎么樣列式求和？

　　2、這里只有4個(gè)2，但如果有100個(gè)2，你會(huì)怎么算電腦的臺(tái)數(shù)呢？那么有沒(méi)有一個(gè)更好的辦法呢？數(shù)學(xué)家發(fā)明了一種新的計(jì)算方法“乘法”，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法

（一）”。（板書課題）

　　3、4個(gè)2相加，還可以寫成用乘法計(jì)算，寫成：4 X 2 = 8。4 和 2 中間這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)，同學(xué)們你們看乘號(hào)像什么？像加號(hào)，因?yàn)槌朔ㄊ乔髱讉€(gè)相同加數(shù)的加法的簡(jiǎn)便寫法，所以數(shù)學(xué)家們就把加號(hào)這樣一彎創(chuàng)造出了乘法。乘號(hào)兩邊的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積，乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式讀作,4乘 2，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍。4 個(gè) 2還可以寫成 2 × 4，這個(gè)算式怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由具體實(shí)例抽象出乘法概念的過(guò)程。）

　　4、4 個(gè) 2 相加即可以寫成 4 ×2 也可以寫成 2 × 4，你們看我們把這么長(zhǎng)的加法算式寫成了乘法，簡(jiǎn)便不簡(jiǎn)便呢？（生答）那么黑板上還有這樣的加數(shù)相同的加法算式，你能把它寫成乘法嗎？誰(shuí)來(lái)試試？乘數(shù)是？積是？（生答）老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，加法算式里只有 5，為什么你的兩個(gè)乘法算式里都有 5 呢，能不能告訴老師這里的 5 是從哪鉆出來(lái)的呢？（生答： 2 是相同的加數(shù)，5 是加數(shù)的個(gè)數(shù)）再寫第二道算式。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到乘法的簡(jiǎn)便，注重學(xué)生的直接感受，而不能急于告訴學(xué)生乘法即是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）

[8]引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由具體實(shí)例抽象出乘法概念的過(guò)程。

　　三、課堂練習(xí)：

　　把例一的兩個(gè)加法算式用乘法算式表示，并寫出計(jì)算結(jié)果。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　2+2+2=6（只）3個(gè)2相加得6 3×2=6 2×3=6 3+3+3+3=12(只)2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 2+2+2+2=8

　　4個(gè)3相加得12 45個(gè)2相加得10 5個(gè)4相加得12 34個(gè)2相加得8 ×3=12 ×2=10 ×4=12 4×2=8 3×4=12 2×5=10 4×3=12 2×4=8

表內(nèi)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　乘法的初步認(rèn)識(shí)(一)教案

　　平昌縣喜神小學(xué) 童治海

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境和問(wèn)題,經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程.

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式．

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣.教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把加法改寫成乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件、小棒.學(xué)生：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖． 教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）．

　　第一組

　　第二組 7＋8

　　3＋3 6＋4＋3

　　4＋4＋4 7＋2＋6＋1

　　5＋5＋5＋5 1＋3＋4＋5＋2

　　6＋6＋6＋6＋6 學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　　提問(wèn)：

　　1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

　　2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．

　　第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．

　　第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．

　　二、情境導(dǎo)入

　　啟發(fā)性談話

　　像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題．

　　三、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)例1 (課件,分一分,數(shù)一數(shù))觀察提問(wèn)：

（1）坐小飛機(jī)的同學(xué)可以分幾組?每組有多少人？

（每架小飛機(jī)可以看成一組,一共有5組,每組有3人）（5個(gè)3）教師板書：5個(gè)3.用加法算式怎樣表示？

　　教師板書:用加法算：3＋3＋3+3+3=15 你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)3連加．(2)坐小火車的同學(xué)可以分幾組?每組有多少人？

（每個(gè)小火車卡可以看成一組,一共有4組,每組有6人）（4個(gè)6）教師板書：4個(gè)6.用加法算式怎樣表示？

　　教師板書:用加法算：6＋6＋6+6=24 你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)4連加．(3)訪學(xué)

　　坐過(guò)山車的共有多少人?()個(gè)()相同加數(shù)是()，幾個(gè)()連加

　　加法算式是: 教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

　　介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法：

　　乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜“ ×”．教師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么（像漢語(yǔ)拼音中的 ⅹ）．

　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)7寫在乘號(hào)的后面，7個(gè)2得14，因此算式是2×7=14，讀作2乘7等

　　于14．或7×2=14 讀作7乘2等于學(xué)習(xí)例2 導(dǎo)入:剛才我們一起學(xué)習(xí)了乘法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯辞榫皥D,一共有幾個(gè)小熊氣球呢?請(qǐng)你先寫出加法算式,再改寫成乘法算式.(學(xué)生嘗試完成,教師指導(dǎo).)歸納:5＋5＋5=15 5 × 3=15 3 × 5=15 ………

　　四、鞏固練習(xí)

………

（一）強(qiáng)化練習(xí)

　　1、由學(xué)生擺小棒,再填寫加法算式

　　2、看圖寫出加法算式和乘法算式

　　3、把加法算式改寫成乘法算式 歸納小結(jié)：

（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么乘法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下。

（二）鞏固練習(xí)

　　五、全課小結(jié)

　　1、小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

　　2、請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　六、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算；寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)；讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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