下面是范文網(wǎng)小編整理的浮 力 教學(xué)設(shè)計3篇，供大家參考。
浮 力 教學(xué)設(shè)計1
●○教材分析及處理
《浮力》這章一直以來都是初中物理教學(xué)中的重點和難點，也是中考的必考內(nèi)容之一。如何在教學(xué)中強調(diào)重點、突破難點，筆者認(rèn)為需要從探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)入手。如果學(xué)生從實驗探究中認(rèn)識到浮力的大小只與液體的深度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無關(guān)，就不難理解阿基米德原理了。因此，筆者對教材的順序做了些改動。第一節(jié)課認(rèn)識浮力以及實驗探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。為學(xué)習(xí)阿基米德原理和浮力的利用埋下伏筆。第二節(jié)課順理成章的引入阿基米德原理并學(xué)習(xí)解決實際問題。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐漸上升為理性認(rèn)識，符合認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課的重點是探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，難點是理解浮力的大小與物體排開液體的體積有關(guān)。
●○學(xué)生現(xiàn)狀
浮力對學(xué)生來說并不陌生，但是根據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的一些結(jié)論是片面的。針對學(xué)生的一些錯誤觀點，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中尋找真理。當(dāng)然學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力總體來說比較差。因此，需要在教師引導(dǎo)下完成實驗探究活動，運用反饋信息及時調(diào)控教學(xué)過程。
●○教學(xué)三維目標(biāo)要求：
1.知識與技能
?、鸥惺芨×Φ拇嬖?，理解浮力的概念。
?、茖W(xué)習(xí)用彈簧測力計測浮力的大小。
?、抢斫飧×Φ拇笮∨c哪些因素有關(guān)。
2.過程與方法
⑴經(jīng)歷實驗探究，定性認(rèn)識浮力的大小與哪些因素有關(guān)。
?、茖W(xué)習(xí)使用探究學(xué)常用的科學(xué)方法──控制變量法。
3.情感態(tài)度與價值觀
?、磐ㄟ^實驗探究，揭示隱藏在其中的物理規(guī)律，糾正一些片面的認(rèn)識，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)實踐能力以及創(chuàng)新意識。
?、朴脧U礦泉水瓶自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和節(jié)約意識。
●○教學(xué)器材
演示實驗器材：演示用彈簧測力計、燒杯、水、酒精、cuso4溶液、相同體積的鐵塊和銅塊（用細(xì)線拴好）、乒乓球、石塊（用細(xì)線拴好）。
學(xué)生實驗器材：自制量筒、彈簧測力計、一大一小兩個石塊、細(xì)線、水、相同體積的鐵塊和銅塊
●○教學(xué)流程圖●○教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引課：體會浮力的存在（用時大約2分鐘）配著輕松悠揚的鋼琴曲播放人們在死海里看書、打牌的錄像片段。把學(xué)生引入與浮力有關(guān)的問題上,體會浮力的存在。觀看錄像，體會浮力的存在，重溫《死海不死》中的描述。說出自己觀察到的浮力現(xiàn)象，課堂氣氛活躍起來。從貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象入手，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然的美妙與和諧中進入物理的世界，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：從生活走向物理新課：1、浮力的概念（用時大約3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生分析乒乓球的受力情況，及每個力的施力物體。①用手托著乒乓球。②將乒乓球放入水中待靜止后。③把乒乓球按入水底，松手后。觀察實驗現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下分析乒乓球在各種情況下的受力情況?？偨Y(jié)出浮力的概念從學(xué)生學(xué)過的知識入手，學(xué)習(xí)新的物理概念，教育學(xué)生學(xué)會知識的遷移。2、用彈簧測力計測浮力的大?。ㄓ脮r大約8分鐘）提問：放入水中沉底的石塊是否受浮力作用，你能用彈簧測力計測出石塊所受浮力的大小嗎？觀察思考，動手試做選代表上臺邊操作邊講解學(xué)習(xí)用彈簧測力計測量浮力的大小，為下面的實驗探究做準(zhǔn)備。3、實驗探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)（用時20—25分鐘）用鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)浮力現(xiàn)象從浮力的受力物體和施力物體入手，提出浮力的大小與哪些因素有關(guān)的猜想并說出猜想依據(jù)。把學(xué)生的猜想總結(jié)到黑板上，以方便后面的實驗探究。對大家大膽的猜想給予肯定，并鼓勵大家也當(dāng)一次小科學(xué)家用科學(xué)實驗驗證猜想，設(shè)計方案進行探究式實驗研究。將學(xué)生分成兩大組，一組先探究與物體的關(guān)系，稱為①②組；另一組先探究與液體的關(guān)系，稱為②①組猜想：根據(jù)猜想自選器材，制定實驗方案，進行實驗給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景，提供給學(xué)生動手、動腦、動口的時間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握探究實驗的基本步驟和科學(xué)的方法。并逐步形成一種善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向；培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。由于課堂時間有限，把學(xué)生分成兩大組進行實驗探究，可有效的節(jié)省時間，提高課堂效率。引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法進行實驗。指導(dǎo)學(xué)生實驗，對發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正。找兩組實驗數(shù)據(jù)，利用投影，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論。演示浮力的大小與液體密度的關(guān)系分析物體浸在液體中的體積等于物體排開液體的體積把實驗數(shù)據(jù)填寫在事先準(zhǔn)備好的《實驗觀察單》上分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論觀察實驗,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),總結(jié)結(jié)論學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，增強自主學(xué)習(xí)的能力 。運用反饋調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，學(xué)習(xí)從實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。實驗中所需的酒精和cuso4溶液不易準(zhǔn)備,因此設(shè)計成演示實驗。為下節(jié)課《阿基米德原理》的教學(xué)做鋪墊。（用時大約5分鐘）考考你今天你學(xué)到了什么用投影打出題目引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的收獲：你記住了哪些知識你掌握了哪些方法你還有什么疑問審題，舉手回答學(xué)生總結(jié)今天的收獲，提出存在的問題從學(xué)生的反饋信息中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)過程。落實新課標(biāo)要求，在強調(diào)知識的理解和記憶的同時，注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。布置作業(yè)巧手你我他：用礦泉水瓶自制溢水杯、小水桶網(wǎng)上沖浪：搜集我國古代勞動人民運用“浮力的原理”解決實際問題的事例?！扒墒帜阄宜奔瓤梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力，又可以為下一節(jié)課做準(zhǔn)備，還可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣?！熬W(wǎng)上沖浪”可培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸步入自主學(xué)習(xí)的軌道。教育學(xué)生陽光上網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)的助手。
附表 （注：實驗觀察單上有如下內(nèi)容4個，并有空白部分供學(xué)生添加實驗記錄）實驗觀察單探究內(nèi)容：__________________________________________________________________ 所選器材：__________________________________________________________________數(shù)據(jù)記錄：
物體在空氣中彈簧測力計的示數(shù)f1 (n)物體浸在液體中彈簧測力計的示數(shù)f2 (n)物體所受的浮力f1-f2 (n)
●○教學(xué)評價本節(jié)課把實驗探究引入到課堂中，把學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。讓求知的欲望在教師的點撥下萌發(fā)出來；讓知識的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下靈活起來；讓探究的意識在教師的引導(dǎo)下增強起來；讓反饋的信息在師生互動中得到及時解決；讓學(xué)生的思維在探究的過程中拓展開來。
浮 力 教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
?、倭私飧×κ窃鯓赢a(chǎn)生的；
②理解浮力的大小等于什么。
2.過程與方法
①通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；
②經(jīng)歷探索浮力大小過程；
?、蹚娜粘Ｉ瞵F(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問題能力與動手操作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
?、倥囵B(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣；
②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實驗過程中勇于創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重點】
通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。
【教學(xué)難點】
探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。
【教具學(xué)具】
乒乓球、大量筒、彈簧測力計、細(xì)線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、軟木塞、水、酒精、硫酸銅溶液。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情景，引入新課
播放錄像。（包含日常生活中常見到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）
同學(xué)們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢？
學(xué)生活動：猜想包含的知識（液體或氣體對物體有一個向上的力或提到“浮力”）。
大家提到了一個新詞“浮力”。“浮力”怎么有這么大的魔力，這一節(jié)課就讓我們共同來研究。（板書：第五節(jié)浮力）
設(shè)計說明：通過播放生活中的浮力錄像、教師設(shè)問的方式引入浮力，能夠貼近學(xué)生的思維實際，使學(xué)生從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理。
二、探求新知
過渡語：針對浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識呢？
學(xué)生活動：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列問題：1.什么是浮力？它有方向嗎？2.漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3.浮力大小等于什么？4.浮力大小與什么有關(guān)？5.物體的浮沉有條件嗎？等。
教師鼓勵學(xué)生提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，方向向哪？
探究一：什么是浮力，它有方向嗎（投影）
教師演示：
①出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進去。
問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個辦法呢？
②左手拿一個乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運動狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時乒乓球還會下落嗎？為什么？
?、壅故炯铀罅客仓械钠古仪蚝褪种械钠古仪?，讓學(xué)生進行對比。
鼓勵學(xué)生觀察、對比、思考回答。
學(xué)生體驗：利用桌面上的學(xué)具，將軟木塞放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會：手的感覺；二是觀察：軟木塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。
得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。
?。ò鍟阂?、什么是浮力
1.定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。）
設(shè)計說明：用一個小乒乓球放在量筒中，及在手中的對比，對浮力較實際的探究，創(chuàng)造情景和條件，以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，很容易使學(xué)生領(lǐng)會浮力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
探究二：下沉的物體是否也受到浮力（投影）
大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡單實驗來說明這一個問題？
學(xué)生探究：分組討論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作用。
到講臺展示：用彈簧秤測鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明鋁塊受一個向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。
教師活動：巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實驗好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測浮力的方法：用彈簧測力計測浮力。物理學(xué)中把這種測浮力大小的方法，叫等效轉(zhuǎn)換法。投影多名學(xué)生的結(jié)論，評價、鼓勵學(xué)生。
得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。
?。ò鍟?.大小f?。絞－f）
設(shè)計說明：讓學(xué)生體驗物體在液體中確實要受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生尋求測量物體所受到浮力大小的簡便方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了解決物理問題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
探究三：探究浮力的大小與什么有關(guān)
下面我們來進行一個造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？
快樂游戲：造“船”比賽。學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計造船。并觀察交流船只的差異，討論，大膽猜測，交流討論：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？
快樂體驗：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。
學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。
教師板書學(xué)生的猜測，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實驗課題。按下列要求設(shè)計實驗報告：實驗課題、實驗?zāi)康摹嶒瀮x器、實驗步驟。（投影：實驗報告的格式）
學(xué)生分組探究：
（1）利用測力計探究浮力與物體的密度的關(guān)系；
?。?）利用測力計探究浮力與深度的關(guān)系；
（3）利用測力計探究浮力與液體的密度的關(guān)系；
?。?）利用測力計探究浮力與物體排開液體體積的關(guān)系；
?。?）利用測力計、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。
各小組根據(jù)要探究的課題，設(shè)計實驗。設(shè)計完畢，投影各小組設(shè)計的實驗步驟，進一步修正完善。根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)表格并交流，然后進行探究實驗。
設(shè)計說明：讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，通過“快樂游戲”和“快樂體驗”兩個實驗，不斷的思維，提出可能影響浮力大小的因素。并進行因素歸類，分成各個獨立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。通過學(xué)生團隊間的協(xié)作，進行方案設(shè)計，并對設(shè)計的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。
學(xué)生匯報實驗過程與結(jié)論：分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān)。
教師活動：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。進一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。
演示驗證：利用溢水杯、彈簧測力計驗證浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。
?。ò鍟?、阿基米德原理：浸入液體中物體所受浮力大小等于物體排開液體所受的重力。即f?。絞排）
設(shè)計說明：探究浮力的大小與什么有關(guān)是本節(jié)的重點，讓學(xué)生自己動手進行實驗探究，經(jīng)歷知識建構(gòu)過程，便于對知識的理解。由于時間的關(guān)系只能讓學(xué)生分別來探究其中的一個因素與浮力的關(guān)系。由浮力的大小跟液體的密度和排開液體的體積有關(guān)，到得出阿基米德原理還要經(jīng)歷一個思索、推導(dǎo)的過程。教師做好引導(dǎo)，這樣才符合認(rèn)知過程。
三、智力快車道：（投影展示）
1.小發(fā)明：將彈簧測力計改裝成一個能直接測浮力的測力計。
2.智多星：完成課本上的例題。
設(shè)計說明：通過小發(fā)明制作和智多星，學(xué)生間進行知識的運用，把枯燥的練習(xí)融入到生動的活動中，增強了學(xué)習(xí)興趣，從物理走向社會。
四、收獲平臺
總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，并說明自己的收獲和可能存在的在疑問：物體的浮沉與什么有關(guān)？
設(shè)計說明：對整節(jié)課進行小結(jié)和評價，設(shè)置下節(jié)課應(yīng)思考的問題，鼓勵學(xué)生課下繼續(xù)探討和研究。
板書設(shè)計：
浮 力 教學(xué)設(shè)計3
浮 力 --
【設(shè)計理念】
1. 通過實驗引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。
2. 通過觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識能力。
3. 通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。
2. 會用彈簧秤法測浮力。
3. 知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。
4. 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會判斷物體浮沉。
5. 會對物體進行簡單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。
【教學(xué)器材】
彈簧測力計、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球（3個）、 溶液。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)提問
1. 什么是力？
2. 力的測量工具是什么？（測力計）
3. 出示彈簧測力計下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個力？（兩個）
4. 兩個力是什么關(guān)系？（一對平衡力）
5. 二力平衡的條件是什么？
二、導(dǎo)入新課
?。ㄒ唬┭菔緦嶒?/p>
1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象？（彈簧測力計的示數(shù)變小了。）
2. 分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大？如何求得？
學(xué)生實驗：
將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象？（彈簧測力計的示數(shù)變小了。）
問：這個現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象？（浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？
演示實驗：
將吊著的空墨水瓶放入 溶液中，看到什么現(xiàn)象？分析變化原因。
問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢？
學(xué)生實驗：
將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受？這說明了什么問題？
說明：（一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。）
?。ǘ┌鍟?/p>
一、 一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力
↓ ↓ ↓
（受力物體） （施力物體）（方向）
分析：（力是物體對物體的作用，任何一個都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。）另外對浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入；②浸沒。
討論：
1. 給你彈簧測力計、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力？
?。?）先測鉤碼在空氣中的重力g 。
?。?）物體浸入水中看彈簧測力計的示數(shù)f拉。
?。?）求浮力
2. 浸在液體中物體一定受到浮力嗎？（有各種意見）
演示實驗：
圖1
（1）取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。
問：如果我往里面注水，乒乓球會浮起嗎？（會。因為要受到水的浮力）
?。?）往塑料瓶里面注水?，F(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時有水從塑料瓶口漏出。
（說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢？）
板書：二、浮力產(chǎn)生的原因
?。?）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時有何現(xiàn)象發(fā)生？
（現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時乒乓球會上浮。）
?。?）將水倒回?zé)?，分析原因?/p>
第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。
第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。 ＞
圖2
我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況
立方體浸沒在水中，其左右兩個側(cè)面和前后兩個側(cè)面和面積相等，并且對應(yīng)部位距水面的深度相同。
問：水給它們的壓強是否相等？（相等）
問：水給它們的壓力是否相等？（讓學(xué)生討論）（壓力相等并且方向相反）
分析：（p =ρgh p =f/s s 一定，f =p•s）但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p = f/s f = p•s，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即 ＞ 這就是浮力產(chǎn)生的原因。
板書：原因： ＞
而根據(jù)同一直線上二力的合成， = - ，這就是浮力。
板書：實質(zhì)： = - ，方向豎直向上。
總結(jié)說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。
問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我們就來討論物體的浮沉條件。
板書：三、物體的浮沉
演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中（一個充滿沙；一個中空；一個有部分沙，用蠟封?。?，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分析討論。
圖3
問：浸入水中的物體受到哪幾個力的作用？（重力、浮力）它們的施力物體是誰？（地球、水）
一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時，它的運動狀態(tài)由它們共同決定。
?。?）當(dāng) =g 時，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（靜止）（懸?。?/p>
?。?）當(dāng) ＞g 時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（上升）（上?。?/p>
?。?）當(dāng) ＜g 時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（下沉）
板書：
問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）為什么？（另外受到容器底對它的支持力。）（ ）
問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）我們就說物體漂浮在液面上，那么， 。受到平衡力的作用。
三、總結(jié)擴展
?。ㄒ唬┍緯饕獙W(xué)習(xí)三個知識點：
1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實驗法測浮力？
2. 浮力產(chǎn)生的原因是什么？
3. 物體的浮沉條件。
我們要理解、記憶，并且借助實驗，才能更好地掌握知識。
?。ǘ┧伎迹荷细〉奈矬w（ ），上浮至漂浮在液面上（ ）
討論：物體的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水的體積能怎樣變化？說說浮力的大小可能跟什么有關(guān)系？
四、布置作業(yè)
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