下面是范文網(wǎng)小編整理的《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計12篇(看云識天氣教學(xué)目標(biāo))，供大家參閱。

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計1

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　整體把握文章，了解云與天氣變化的關(guān)系。

　　二、課前自測：

　　1、根據(jù)拼音寫漢字或給下列加點字注音：

　　峰luán（）一shùn（）間yù（）兆輕yíng（）mí（）漫均勻（）（）崩塌（）（）

　　變化無cháng（）千zī（）萬taì（）zhēng（）兆

　　2、給多音字組詞：

　　奔bēn（）bèn（）薄bó（）bò（）báo（）

　　3、判斷題（對的劃√，錯的劃×）

　　（1）虹是好天氣的標(biāo)志。（）（2）云的形狀可以影響天氣。（）

　?。?）日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣，天氣則會變好。（）

　?。?）看云識天氣是生活常識，是有科學(xué)依據(jù)的。（）

　　（5）卷云和卷積云位置最接近。（）

　　4、選擇題：

　?。?）、剛剛下過雨，那么雨前最有可能出現(xiàn)的云是（）

　　A、薄云B、低而厚的云C、卷云D、高積云E、積雨云

　　（2）、月華的光環(huán)由大變小，天氣可能會（）

　　A、變陰、B、變晴C、不變D、都可能

　　三、研討交流：

　　1、整體感知，討論文章的結(jié)構(gòu)層或用自己的話概括段意。

　　第一部分：（第段）指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分：（第段）具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分：（第三段）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作完成下表。

　　表1：如果是晴天，天上掛著的是什么樣的云呢？

　　云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

　　表2：如果是陰雨天，天上掛著的是什么樣的云呢？

　　云名變化過程形狀位置天氣征兆

　　表3：不同形態(tài)的云和天氣有密切的關(guān)系，不同光彩的云與天氣有又什么樣的關(guān)系呢？

　　光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

　　四、課堂小練筆：請大家任選一種云，以第一人稱的方式來進(jìn)行自我介紹。

　　介紹要求：要充分運(yùn)用描寫云彩的語言材料。讓別人明白你將會給人們帶來怎樣的天氣。示例：hi，大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一片白色的菱紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計2

　　篇一：看云識天氣的教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解科普文（說明文）及特點；

　　2.學(xué)會抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；

　　3.通過學(xué)習(xí)懂得不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；

　　4. 運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

　　學(xué)習(xí)重點： 1.了解科普文（說明文）及特點；

　　2. 通過學(xué)習(xí)懂得不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

　　1. 做p164 一、二、三 題 2、閱讀課文

　　3、掌握p166—167 30個生詞 4、作者簡介：

　　朱泳燚 （yi）1959至今，已在中央和省級以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)研究論．文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《葉圣陶的語言修改藝術(shù)》多次在本省和全國獲獎。 5、 說明文（科普文）知識：

　?。?） 什么是說明文？

　　說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。

　　（2） 說明文有哪些說明方法？

　　2、說明方法的作用

　　（1）舉例子：通過具體的例子來說明事物的方法。

　　作用：有助于把比較抽象、復(fù)雜的事物、事理說得具體、明白。 （3） 列數(shù)字：用一些數(shù)字來進(jìn)行說明的方法。

　　作用：便于從數(shù)量上說明特征，可以科學(xué)地、精確地說明事物。

　?。?）分類別：根據(jù)事物屬性的異同，把事物按一定標(biāo)準(zhǔn)分為若干類，然后逐類加以說

　　明。作用：條理清楚，層次分明，使人容易領(lǐng)會，便于認(rèn)識等。 （4）作比較：選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較的方法。

　　作用：可以更好地揭示說明對象的特征。 （5） 打比方：把此事物比做彼事物的方法。

　　作用：可以使陌生的變得熟悉，抽象的變得具體，深奧的變得淺顯，也可增強(qiáng)說明的形象性和生動性。

　　（6） 列圖表：用示意圖、表格、插圖等來幫助說明事物或事理的方法。

　　作用：加強(qiáng)直觀性，使人一目了然，提高說明效果。

　?。?） 摹狀貌：摹寫事物的形狀、體貌。 作用：使說明對象生動、形象。

　?。?）下定義：用簡潔準(zhǔn)確的語言指出事物的性質(zhì)特點，使它與別的事物區(qū)別開來，使讀者對事物有明確的概念。

　　（9） 作詮釋：對事物進(jìn)行解釋的一種方法。

　　(10)引資料（文獻(xiàn)資料；名人語錄；詩詞、諺語、歷史故事、神話傳說等）。

　　內(nèi)容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增強(qiáng)說明的準(zhǔn)確性和可靠性；增強(qiáng)說明的權(quán)威性；增強(qiáng)說明的生動性和趣味性，使文章顯得更富文采。

　　下定義與作詮釋的區(qū)別：兩者的模式大致是“……是……”，判斷時看“是” 字前后的話能否調(diào)換，能調(diào)換，下定義；不能調(diào)換，是作詮釋。

　　摹狀貌，不是修辭，雖然也強(qiáng)調(diào)相似，但更多的是說明趨勢，狀態(tài)具有什么特征，無本體與喻體。摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。

　　如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。

　?。?）說明文的順序：

　　常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、

　　一般——個別、概括——具體、整體——局部。

　　（4）說明的語言

　　說明語言的準(zhǔn)確性、平實性、周密性和科學(xué)性

　?。?）說明文的語言特點：

　　內(nèi)容上的科學(xué)性；結(jié)構(gòu)上的條理性；語言的準(zhǔn)確性；

　　（6）說明文的分類：

　　二、導(dǎo)入本課：

　　1、閱讀課文聽錄音。

　　2、看視頻。

　　3、熟悉講解說明文的有關(guān)知識。

　　三、學(xué)生熟讀課文

　　四、布置作業(yè)： 1、熟悉課文填下表：

　　表一：學(xué)習(xí)、完成晴天云簡表。

　　表二：學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

　　表三：讀第六段，學(xué)習(xí)完成云的光彩簡表：

　　2、課文是按照什么順序介紹這8種云的？

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語言美。

　　２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力。

　?。?、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點】

　　感受文章的語言之美。

　　【教學(xué)難點】

　　云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動的“說讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點進(jìn)行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

　　【課時】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、第一個教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（３分鐘）

　　１、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預(yù)報我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。

　　２、點出常用雅詞和諺語：

　　二字雅詞：

　　峰巒 招牌 點綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波

　　崩塌 彌漫 征兆

　　四字雅詞：

　　姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布

　　大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷

　　群峰爭奇 聳入天頂

　　諺語：

　　“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（１５分鐘）

　?。?、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　２、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）

　　三、第三個教學(xué)板塊：演讀，理清層次（１０分鐘）

　?。?、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：

　　⑴ 充分利用描寫云彩的語言材料；

　?、?讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣

　　教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖??！?/p>

　?。?、對照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號。

　?。场W(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

　　４、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個教學(xué)板塊：說讀，品味語言（１５分鐘）

　　１、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）

　?。?、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币驗樗\(yùn)用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　五、第五個教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（２分鐘）

　?。薄Ⅻc示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　?。?、學(xué)生活動：學(xué)生自由講述。

　?。?、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、德育點：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　?。病⒅R點：復(fù)習(xí)分類說明的方法；了解幾種主要的說明方法的作用；進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識；領(lǐng)會運(yùn)用比喻的妙處。

　?。?、能力點：培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力；體會諺語這種語言的形式美。

　　【教學(xué)重點】

　　打比喻、分類別的說明方法。

　　【教學(xué)難點】

　?。?、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

　?。病盐照n文主要內(nèi)容，理清寫作思路。

　　【教法學(xué)法】

　?。?、利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點，理清文章的思路；通過分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。

　　２、講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力；體會本文在寫作上的特點，積累語言材料，學(xué)習(xí)幾種修辭手法，進(jìn)而領(lǐng)會這種說明文的特點。

　　【教具學(xué)具】

　　投影儀、錄音機(jī)。

　　【課時安排】

　　 ２課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　要點

　?。薄⒗砬遄髡叩膶懽魉悸?。

　　２、理清如何看云識天氣。

　?。?、打比喻、分類別的說明方法。

　　過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文──《看云識天氣》。

　　二、整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。

　?。薄⒔忸}：

　?、?從題目上看，這是說明什么的文章？

　　──說明云和天氣關(guān)系的文章。

　?、?從題目上看，你還能讀出什么來？

　　──體裁：說明文；說明順序：邏輯順序。

　?。病⒆x課文：

　　第１段老師范讀，第２段全班女生齊讀，第３、４兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第５、６段分別由兩名男生朗讀，第７段全班男生齊讀。

　?。?、劃分段落，概括段意：

　　第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第７段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

　?。?、這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？

　　──邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

　　三、導(dǎo)讀課文

　?。薄㈤喿x第１段，回答下面各題：

　?、?這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　──總分總。

　?、?如何分層？

　　──第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　?、?第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無?！保?/p>

　　──“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。

　　──“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?yīng)。

　?。病⒎纸M討論制表：

　　把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第３段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第４、５段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第６段，討論并制出云彩識天氣簡表。

　　晴天云彩簡表

　　云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆 卷云 像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像水面上的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪 積云 像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散 ２０００米左右 較薄 陽光溫和 高積云 像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 ２０００米左右 較薄 天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集，向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉(zhuǎn)陰 高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹

　　云彩識天氣簡表

　　光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴 虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽照者對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里

　?。场⑼瑢W(xué)交流如何看云識天氣。

　?。?、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。

　?。?、速讀課文，指出下列各句用了什么說明方法：

　?、?“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！?/p>

　　──分類別。

　?、?“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”

　　──打比方。

　?。丁⒈疚牡恼f明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來。

　　──運(yùn)用打比方的說明方法的句子有：

　?、?有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　?、?云就像是天氣的“招牌”。

　　⑶ 卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。

　?、?還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

　　⑸ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

　　⑹ 隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　──分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　?。?、擬題訓(xùn)練：

　　閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。

　　──結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

　　四、課堂小結(jié)

　　這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰：首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　五、布置作業(yè)

　　在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在日記本上。

　　第二課時

　　要點

　?。?、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

　?。病⒁?、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

　?。场⑦M(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明的知識。

　　過程

　　一、鞏固知識

　?。?、給下列字注音：

　　燚 yí 霎 shà 剎 chà（那） 暈 yùn（圈） 盈 yíng

　?。?、解釋下列詞語：

　　巒：又小又尖的山或連著的山。

　　點綴：加以襯托或裝飾。

　　輕盈：輕巧優(yōu)美。

　　彌漫：布滿。

　　姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。

　?。?、說明云與天氣的關(guān)系時采用了什么說明順序？

　　──由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

　?。础⒕碓?、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？

　　──分類別。

　?。怠⒃凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤?。這一句是什么說明方法？

　　──打比方。

　　６、天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點？

　　──輕、高、??；低、厚、密。

　　７、第一段中，結(jié)構(gòu)是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態(tài)？哪個短語是總寫云的特征？

　　──總分總的結(jié)構(gòu)，姿態(tài)萬千總寫云的形態(tài)，變化無?？倢懺频奶卣鳌?/p>

　　二、感悟語言

　?。ㄅ錁防收b第１自然段）聽完后有什么感覺？

　　──生動。

　　為什么會有這樣的感覺？

　　──使用了多種修辭方法；動態(tài)、靜態(tài)結(jié)合描寫。

　　寓準(zhǔn)確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。

　　分析本文寓準(zhǔn)確于生動的語言特點，研究討論以下問題。

　?。?、文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運(yùn)用比喻要注意什么？

　　──本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云?！边@里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運(yùn)用比喻要注意：喻體能夠準(zhǔn)確地說明事物的特征和事理。

　　２、生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。

　　⑴ 還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……

　　──比喻、排比，增強(qiáng)了語言的氣勢和節(jié)奏感。

　?、?有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

　　──對比，能使人們對事物獲得深刻的認(rèn)識和鮮明的印象。

　?、?站得高的云，叫卷云。……這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。

　　──擬人，使被說明的對象具體生動形象。

　?、?朝霞不出門，晚霞行千里。

　　──對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關(guān)問題。

　　３、本文作者準(zhǔn)確地使用了表示時間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。

　?、?積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。

　?、?但是，天氣變化異常復(fù)雜，春云識天氣有一定的限度。

　?、?出現(xiàn)了高層云，往往幾個鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。

　　⑷ 卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

　　──表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。

　　三、課堂總結(jié)

　　本文使用了邏輯順序進(jìn)行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。接著再詳細(xì)說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象──暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡要的說明。文章結(jié)尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運(yùn)用和動態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動之中，這些都是我們在寫作中應(yīng)該借鑒的。

　　四、布置作業(yè)

　?。薄⑼卣寡由欤核鸭嘘P(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

　?。?、觀察整理：觀看每日的天氣預(yù)報，積累與天氣預(yù)報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

　　【教學(xué)后記】

　　本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。授課過程中重點落實學(xué)生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學(xué)生通過列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，可收到很好的教學(xué)效果。

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計5

　　○教學(xué)目標(biāo)

　?、?速讀課文，能概述課文內(nèi)容。

　?、?掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

　　③ 理解說明的思路及說明方法。

　　④ 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。

　　○教學(xué)重點

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

　　○課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說明，不但說明看云可以識天氣，還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

　　○教學(xué)設(shè)計

　　精心導(dǎo)入

　　① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　?、?也可通過諺語或詩歌來引出課題。

　　③ 還可以請學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：

　　a． 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

　　b． 你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學(xué)們相互交流 下，好嗎?

　　以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

　　出示目標(biāo)并板書課題

　　課題：看云識天氣

　　感知內(nèi)容

　　① 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

　?、?請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　?、?請仔細(xì)看問題，再讀課文并小組討論。

　　問題組：a．全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。b．的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

　　學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系?；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

　　研讀賞析

　?、?教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個方面去研讀一篇，會更加清晰。

　?、?自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學(xué)生自行設(shè)計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計得簡潔明了?巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計后同學(xué)之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過設(shè)計幫助學(xué)生清楚地理解課文。

　　教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。

　　學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準(zhǔn)確性，

　　請同學(xué)們研讀討論。

　?、酆献魈骄?/p>

　　a． 能舉例說明運(yùn)用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

　　b． 能舉例說明語言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?

　　學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說明方法，不僅使生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。

　?、芊答伣涣?/p>

　　學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。

　　(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

　　問題組：

　　a．用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。

　　b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆” 一句在全文中起什么作用?

　　c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點的一句話是什么?

　　d．根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。

　　e．舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

　　學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。

　　總結(jié)：通過對的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準(zhǔn)。

　　延伸作業(yè)

　　用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。 -

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、閱讀了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識；

　　２、揣摩比喻句的好處，學(xué)會運(yùn)用比喻、排比的修辭來描繪景物；

　　３、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【教學(xué)建議】

　?。?、復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭，積累課文中的比喻句；

　?。病⑦\(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識；

　?。?、強(qiáng)調(diào)練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力，教學(xué)時不必強(qiáng)調(diào)文體；

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們了解天氣情況靠什么？古代沒有氣象預(yù)報或現(xiàn)在沒有設(shè)備時，人們是怎么知道天氣變化的？（看云識天氣）。有人說“云是天氣的招牌”，那么如何根據(jù)天上的云彩來判斷天氣情況呢？

　　二、閱讀第一段，教師展示關(guān)于云的形態(tài)的圖片，結(jié)合課文彩圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識云的種類

　　三、自讀課文，列出結(jié)構(gòu)提綱，并用課文中的原話說說看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么

　　１、學(xué)生列好后，教師用投影展示一兩位學(xué)生的提綱，師生共評，明確本文構(gòu)思的特點。

　?。?、結(jié)構(gòu)提綱示例如下：

　　云的形態(tài)與天氣的關(guān)系：

　?。毕雀攀觯禾焐蠏焓裁丛疲蛯霈F(xiàn)什么樣的天氣。

　?。部倢懕≡坪秃裨婆c天氣的關(guān)系

　?。病稻唧w介紹 ３薄云與天氣的關(guān)系

　　４～５厚云與天氣的關(guān)系

　　云的光彩與天氣的關(guān)系

　　總結(jié)看云識天氣的作用和限度

　?。?、看云識天氣的基本經(jīng)驗是：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！?/p>

　　問：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（讓學(xué)生體會本文語言的準(zhǔn)確性）。

　　四、小組合作，精讀３～６段

　　用表格列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。

　　教師指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的'形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。

　?。薄⒘泻煤蠼處熗队皩W(xué)生設(shè)計的表格，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。

　?。?、學(xué)生分組扮演文中的云，向其他同學(xué)介紹自己的形態(tài)、特征以及預(yù)示的天氣情況。

　?。ㄔ频姆N類繁多，通過設(shè)計表格，表演解說，可以幫助學(xué)生掌握云的種類，從而更加清楚地理解課文。）

　　３、對照課文中描述的云的特征，說說課文插圖中的云各屬于哪一類。

　　４、教師小結(jié)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等。

　　五、體會比喻的妙處

　　作者為什么能把深奧的科學(xué)知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運(yùn)用了大量的比喻句。

　?。?、找出文中的比喻句，把它們改成平時說明的句子，比較體會用比喻的妙處。

　?。?、用另外的比喻描繪文中的云的形態(tài)。

　?。?、完成課后練習(xí)二：仿照課文中的句子造句。

　?、?夜幕四合，周圍的群山，像……

　?、?遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像……

　　六、學(xué)生將課外收集的有關(guān)天氣的諺語、俗語、成語等進(jìn)行交流，增加生活常識

　　七、布置作業(yè)

　　根據(jù)課文中所學(xué)的知識，課余時間試著看云識天氣，并將觀察的情況用文字記錄下來。

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識與能力。

　　(1)能說出本文說明的內(nèi)容和特點;

　　(2)能闡述本文說明的方法及效果。

　　2.過程與方法。

　　(1)能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過程中運(yùn)用探究和概括的方法;

　　(2)能在理解本文情感的過程當(dāng)中運(yùn)用想象和體驗的方法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀。

　　(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;

　　(2)能體會文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點：

　　能說出本文內(nèi)容的特點及效果

　　教學(xué)過程：

　　一、初次“看云”，激趣導(dǎo)入。

　　在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會通過觀察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬里無云，我們會知道天氣晴朗;陰云密布，我們會知道即將下雨。如果再仔細(xì)一點，我們會收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《看云識天氣》，看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!

　　(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。)

　　二、再次“看云”，初讀對象。

　　安排學(xué)生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細(xì)的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞，要求：簡潔、準(zhǔn)確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。

　　每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

　　最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣;用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣;用多句話概括時，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。

　　(設(shè)計意圖：提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

　　三、三次“看云”，再讀順序。

　　要求學(xué)生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準(zhǔn)確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。

　　每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

　　最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結(jié)。

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。)

　　四、四次“看云”，精讀方法。

　　教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進(jìn)行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達(dá)效果。要求：簡潔、準(zhǔn)確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。

　　然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機(jī)抽點幾位學(xué)生說說，邊說邊自評和互評，細(xì)化深化每人的學(xué)習(xí)。

　　最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用?！按虮确健奔性诘?段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達(dá)效果是生動形象，活潑有趣?！胺诸悇e”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分別說明;表達(dá)效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物?！霸谩奔性诘?段，引用了許多民間諺語;表達(dá)效果是豐富了文章的內(nèi)容且增長了讀者的知識。

　　完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，深入一步，讓學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，……”時間：3分鐘左右。

　　然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機(jī)抽點幾位學(xué)生說說，邊說邊自評和互評。

　　最后教師也說說自己的基本解答

　　像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋

　　(設(shè)計意圖：運(yùn)用歸納法掌握本文的說明方法。)

　　五、五次看云，細(xì)讀語言。

　　要求學(xué)生再次細(xì)讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補(bǔ)充性的句子，并用詞語準(zhǔn)確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準(zhǔn)確、全面(三個要求逐級提升)。時間3分鐘左右。

　　每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

　　最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常?！保?段中有“一般”“?！薄岸肌钡取＿@些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報?！比绻麆h去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

　　(設(shè)計意圖：對文本語言進(jìn)行提煉和解讀，提高學(xué)生的文本感受力。)

　　六、六次“看云”，回顧總結(jié)。

　　下課前，每人想一句結(jié)束語，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。

　　每人獨立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并互相評判，然后教師隨機(jī)抽點幾個小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機(jī)自主發(fā)言。

　　最后，教師也說說自己的總結(jié)，繼續(xù)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象;再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，希望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象。

　　(設(shè)計意圖：提高學(xué)生自我總結(jié)的能力，體現(xiàn)歸納法學(xué)習(xí)。)

　　七、推薦閱讀。

　　語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫家、音樂家達(dá)芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學(xué)間相互交流，相互促進(jìn)。

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點：

　　掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。

　　教學(xué)難點：

　　生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　教學(xué)時間：

　　安排一課時。

　　教學(xué)步驟：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　二、板書課題、導(dǎo)入新課。

　　“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　三、討論全文結(jié)構(gòu)。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　?。ㄒ唬┲v讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！保?/p>

　　2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！?？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>

　?。ǘ┓治龅诙匀欢?。

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2、往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用？

　?。ㄈ┰敿?xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

　?。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕?jù)云的光彩，推測天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

　　3、引用諺語有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結(jié)課文。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習(xí)二。

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過檢查預(yù)習(xí)的情況，疏通文章的生字詞

　　2、理解課文，概括文章要點，理清文章思路和結(jié)構(gòu)

　　3、了解相關(guān)科學(xué)知識，激發(fā)求知欲望

　　教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)難點：課文中比喻、擬人、對比、引用等修辭方法的作用以及運(yùn)用。

　　2、教學(xué)重點：說明方法（打比方、分類別、下定義、列數(shù)字……），說明文語言的準(zhǔn)確性與生動性。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入

　　人們常說：“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥?！保ㄟ呏v邊放音樂—下雨、打雷時的聲音）人們?yōu)槭裁催@么說呢？就讓我們帶著這個有趣的問題一起來走進(jìn)云的世界……（或者即興用生活中觀察到的云出發(fā)導(dǎo)入，關(guān)鍵在于激趣）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標(biāo)段）

　　魚鱗（lìn） 峰巒（lùan） 一霎（shà）間 彌（mí）漫 勻（yún）稱 綾（líng）紗 頃（qǐng） 崩（bēng）塌（t?。?朝（zhāo）霞

　　2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分（文章結(jié)構(gòu)：總分總）

　　第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。

　　第二部分（2~6段）：介紹云的形態(tài)、光彩與天氣的關(guān)系，從而導(dǎo)出如何看云識天氣。--（2~5段）云態(tài)與天氣的關(guān)系（6段） 云的光彩與天氣的關(guān)系

　　第三部分（7段）看云識天氣的意義和局限性。

　　3、（1）通過列圖表的方式，把課文中提到的云的類別以及暗示的天氣作一個分類。圖表如下：

　　按照云的形狀來分：

　　名稱

　　特征

　　預(yù)示天氣的情況

　　卷云

　　輕盈 站的最高 很薄

　　一般都不會帶來雨雪

　　卷積云

　　成群成行地排列 象鱗波

　　一般都不會帶來雨雪

　　積云

　　象棉花團(tuán)似地 常在兩千米的天空 一朵朵分散 云塊四周散發(fā)金黃的光輝 一般在上午出現(xiàn)

　　不會帶來雨雪

　　高積云

　　成群的扁球狀的云塊 排列勻稱 象羊群

　　不會帶來雨雪

　　卷層云

　　象白色的綢幕

　　天氣轉(zhuǎn)陰

　　高積云

　　云層越來越低，越來越厚 象毛玻璃

　　幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪

　　雨層云

　　云壓得更低，變得更厚 暗灰色得云塊密密麻麻

　　連綿不斷的雨雪就降臨

　　積雨云

　　越長越高 云底變黑 云峰漸漸模糊

　　馬上就會下起暴雨，有時竟然帶來冰雹或龍卷風(fēng)

　　按照云的色彩來分：

　　名稱

　　特征

　　預(yù)示天氣的情況

　　暈

　　外紫里紅

　　大風(fēng)雨的征兆

　　華

　　里紫外紅

　　由小變大，天氣好，由大變小，天氣壞

　　虹

　　彩色的圓弧

　　在東方有雷無雨在西方有大雨

　　霞

　　紅色的云層出現(xiàn)在清晨或傍晚

　　在東，天氣晴朗，在西，有陰雨

　?。?）出示關(guān)于云的圖片，以搶答或游戲的形式讓學(xué)生回答這是什么云。

　?。?）自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。

　　4、 說明方法

　　為了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的說明方法。（畫龍點睛）

　?。?）解釋何為說明方法，常用的說明方法有哪些？

　?。?）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！庇邢嗨泣c，“招牌”是商店的標(biāo)志，而云是天氣變化的標(biāo)志?！熬碓平z絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗?！本碓谱钶p盈，站得最高。一個“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準(zhǔn)確運(yùn)用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描寫出了潔白和輕盈。

　?。?）分類別根據(jù)云的不同特點，將云分成不同種類，條理清晰。

　?。?）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種--暈、華、虹、霞，把它們的差別進(jìn)行了比較說明。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　《看云識天氣》作為一篇事理說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。而今天，我們就主要來研究文章的描寫。

　　二、修辭手法的運(yùn)用

　?。?）請大家大聲朗讀第一自然段，思考：共有幾種修辭方法，分別是什么，請說出他們的作用。

　?。?）請大家再從其他自然段里找出別的修辭手法。

　?。?）請問這些修辭手法和文章內(nèi)容有什么聯(lián)系嗎？突出云與天氣的關(guān)系。

　　三、說明文語言準(zhǔn)確性與生動性：

　　1、語言的準(zhǔn)確性

　　（1）“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！敝心懿荒懿挥谩巴焙汀俺３！?？

　　答：不能。“往往”是大多數(shù)的意思，說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。同樣，“常常”也是表示概述，不是完全肯定，說明低而厚的云經(jīng)常與陰雨風(fēng)雪有關(guān)系，但不排除例外，也體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　（2）“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣畢竟有一定的限度?！睘槭裁匆欢ㄒ谩耙欢ā蹦?？答：表示“一定”還有特殊性，“畢竟”這個詞也體現(xiàn)出了天氣變化復(fù)雜，所以人無法判斷得極其準(zhǔn)確。因此，“一定”表示人們在觀察天氣時不能單方面根據(jù)云的變化來觀察。

　　2、語言的生動性

　?。?）在第一部分（1段），作者運(yùn)用了一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動地說明了云的萬千姿態(tài)。

　　（2）文中引用了大量諺語，有何益處？這些諺語簡潔、生動，既增強(qiáng)了文章的生動性，又加強(qiáng)了文章說服力。

　?。?）布置學(xué)生積累課文中的關(guān)于天氣的諺語，然后通過互聯(lián)網(wǎng)等方式積累更多的關(guān)于天氣的諺語。

　　四、總結(jié)

　　《看云識天氣》通過總概括“云就像是天氣的‘招牌’”然后分類從云的形狀以及色彩兩個方面說明不同的云對天氣有著不同的影響，最后說明看云識天氣的意義。

　　五、鞏固練習(xí)

　　龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人。當(dāng)它觸及海面，便會翻江倒海卷起巨瀾；當(dāng)它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現(xiàn)過一次龍卷風(fēng)，它竟然把一個有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現(xiàn)過一次強(qiáng)大的龍卷風(fēng)，造成兩千多人傷亡。）

　　為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大呢？主要是龍卷風(fēng)內(nèi)的空氣飛速旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的離心力和極為強(qiáng)烈的上升運(yùn)動，引起空氣大量逸散，使龍卷風(fēng)中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。

　　1．文中括號內(nèi)采用了什么說明方法？作用是什么？

　　答：________________________________________________。

　　2．下面補(bǔ)充了文章最后的幾句話，請根據(jù)文段內(nèi)容排列合理的順序_______。

　　①氣壓梯度越大，風(fēng)力也就越大。

　?、谂_風(fēng)中心和它的外圍空氣平均每100公里差20毫巴。

　?、垭y怪龍卷風(fēng)的風(fēng)力要比臺風(fēng)大好幾倍了。

　　④而龍卷風(fēng)中心與其外圍空氣只有20米，氣壓差就達(dá)20毫巴。

　　3．文中加粗的詞語“像開玩笑似的”可否刪去？為什么？

　　答：________________________________________________。

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目的：學(xué)習(xí)科技說明文

　　教學(xué)重點：打比方的說明方法

　　教學(xué)難點：遷移寫讀

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　大家都聽說過“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說里的孔明故弄玄虛了一番，其實他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象，即類似于我們今天的“看云識天氣”。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：精讀一段 自學(xué)全篇 習(xí)得一法

　　三、指出學(xué)習(xí)方法：教師導(dǎo)讀 自主探究 遷移寫作

　　四、朗讀全篇。

　　1.說一說文中寫天氣狀況的四字短語或有關(guān)天氣現(xiàn)象的民間諺語。

　　2.劃出全文的結(jié)構(gòu)圖①/②③④⑤⑥/⑦

　　五、精讀一段。

　　1.齊讀第①段，總說云的形態(tài)和變化特征的短語分別是？

　　2.試找出這一段的所包含的美點或特點，各舉例說明。

　　結(jié)構(gòu)美；修辭美；形象美；句式美……

　　3.點出全文說明中心的一句話是？

　　4.提煉一種句式，并用這個句式說一段話。

　　六、自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生自己閱讀總結(jié)后面段落的主要內(nèi)容：列舉八種云、四種云彩及其所帶來的天氣狀況

　　七、根據(jù)自己從這篇文章所學(xué)得的有關(guān)知識，學(xué)寫短文。

　　1.出示題目及要求：《看 識 》；用各種的說明方法。

　　2.提示：服裝與個性，發(fā)型與性格，房間的布置與生活習(xí)慣等

　　3.教師出示下水文：看動物識天氣

　　角度：從天上飛的，地上爬的，水里游的三個方面行文。

　　4.學(xué)生寫作。

　　5.學(xué)生當(dāng)堂誦讀，老師指導(dǎo)評價。

　　七、總結(jié)。從現(xiàn)象到事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。

　　八、課堂練習(xí)設(shè)計。

　　1.說寫練習(xí)。有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：①夜幕四合，周圍的群山，……②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

　　2.閱讀第1自然段回答問題。

　　①文段中最能揭示云特征的那句話是？

　　②文段中最能揭示云與天氣關(guān)系的一句話是？

　?、畚亩沃信c八個“像”和一個省略號相互應(yīng)的短語是？

　?、芪亩沃信c“變化無?！毕嗾盏脑~語有？

　?、荼径沃饕恼f明方法是？用了哪些修辭手法？

　　九、板書設(shè)計

　　精讀一段 自學(xué)全篇 習(xí)得一法

　　教師導(dǎo)讀 自主探究 遷移寫作

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計11

　　目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語言美

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　重點：感受文章的語言之美

　　難點：云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分

　　設(shè)想：運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動的“說讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點進(jìn)行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

　　課時：一課時

　　操作：

　　一、第一個教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預(yù)報我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。

　　2、點出常用雅詞和諺語：

　　二字雅詞：峰巒 招牌 點綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆

　　四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷

　　群峰爭奇 聳入天頂

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個教學(xué)板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)

　　1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)

　　三、第三個教學(xué)板塊：演讀，理清層次(10分鐘)

　　1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai

　　1)、大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。?/p>

　　2)、對照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號

　　3)、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)

　　4)、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?

　　四、第四個教學(xué)板塊：說讀，品味語言(15分鐘)

　　1、讀第一段，(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)

　　2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币驗樗\(yùn)用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　五、第五個教學(xué)板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

　　2、學(xué)生活動：學(xué)生自由講述。

　　3、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標(biāo)】１、速讀課文，能概述課文。

　?。?、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

　?。?、理解說明的思路及說明方法。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。

　　【教學(xué)重點】

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備好授課及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)】

　　這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說明，不但說明看云可以識天氣，還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、精心導(dǎo)入

　　１、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　　２、也可通過諺語或詩歌來引出課題。

　?。场⑦€可以請學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：

　?、拍阌^察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。

　　⑵你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語？請同學(xué)們相互交流一下，好嗎？

　　以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

　　出示目標(biāo)并板書課題：看云識天氣

　　二、感知

　?。?、檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

　?。?、請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　?。?、請仔細(xì)看問題，再讀課文并小組討論。

　　問題組：

　　⑴全文主要說了什么？請簡要概括。

　?、莆恼碌幕舅悸肥窃鯓拥?？可分為幾部分？

　　學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系?；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系（這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系）。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

　　三、研讀賞析

　?。薄⒔處煂?dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

　?。病⒆灾魈骄浚撼鍪颈砀駡D，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學(xué)生自行設(shè)計表格，在閱讀中思考：

　?、殴灿袔追N類型的云？

　?、票砀袢绾卧O(shè)計得簡潔明了？巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計后同學(xué)之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過設(shè)計幫助學(xué)生清楚地理解課文。

　　教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。

　　學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等（當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準(zhǔn)確性，請同學(xué)們研讀討論。

　?。?、合作探究：

　　⑴能舉例說明文章運(yùn)用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

　?、颇芘e例說明文章語言的準(zhǔn)確性嗎？它們的作用如何？

　　學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。

　?。?、反饋交流：

　　學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。

　　（出示投影）讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：

　　⑴用簡潔的語言概括第１自然段的。

　?、啤疤炜盏谋≡?，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？

　?、堑冢匙匀欢沃锌偨Y(jié)四種薄云特點的一句話是什么？

　?、雀鶕?jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志（單一例即可）。

　?、膳e例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

　　學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：

　?、诺冢弊匀欢沃赋隽嗽坪吞鞖獾拿芮嘘P(guān)系，說明看云可以識天氣；

　?、七@句話的作用是承上啟下的過渡作用；

　　⑶卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；

　　⑷雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；

　?、烧撌鲇欣砑纯?。

　　總結(jié)：通過對文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識天氣的，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準(zhǔn)。

　　四、延伸作業(yè)

　　用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

　　【點評】

　　此教案突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長的思想。本教案設(shè)計頗有新意，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導(dǎo)，整個教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)中，使學(xué)生在動中學(xué)，在學(xué)中動，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢哉f，本教案對提高學(xué)生的科學(xué)探索興趣和應(yīng)用說明文，是很好的課例。但是本課設(shè)計一課時比較多，如果設(shè)計兩課時也是可行的。

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