下面是范文網(wǎng)小編整理的第一學(xué)期期末考試八年級語文試題3篇(八年級第二學(xué)期期末聯(lián)考精選題新編語文)，以供參考。
第一學(xué)期期末考試八年級語文試題1
婺源縣2010——2011學(xué)第一學(xué)期期末考試
八年級語文試卷參考答案
一、積累與運(yùn)用。（18分）
1、（1）江入大荒流（2）會當(dāng)凌絕頂（3）渾欲不勝簪（4）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬（6分，每空1分）
2、D（2分）
3、D（2分）
4、C（2分）
5、B（2分）
6、④①③⑤②（2分）
7、魯迅《朝花夕拾》（2分）
二、古詩文閱讀。（12分）
（一）古詩閱讀（4分）
8、陰陰；又（2分）
9、思鄉(xiāng)（2分）
（二）文言文閱讀（8分）
10、恐人聞之|而奪己也（1分）
11、（1）逃跑（2）害怕（2分）
12、C（2分）
13、成語：掩耳盜鈴啟示：不要自欺欺人（成語1分;啟示2分,意近即給分。）
三、現(xiàn)代文閱讀(30分)
（一）閱讀《為什么啄木鳥不怕震》（15分）
14、啄木鳥不怕震的原因（3分）
15、C（2分）
16、在喙接觸樹干時(shí)會閉上眼睛（2分）
17、D（2分）
18、示例1：①段“啄木鳥為了覓食，總是不停地用堅(jiān)硬的喙在樹干上啄擊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震動，這震動如果發(fā)生在人身上，恐怕早就腦震蕩了，而啄木鳥卻一點(diǎn)震動的感覺也沒有” 將啄木鳥對強(qiáng)烈震動的感覺與人對強(qiáng)烈震動的感覺作比較，其作用是突出說明啄木鳥比人的抗震能力強(qiáng)。示例2：③段“啄木鳥的頭蓋骨和大腦之間有極窄的縫隙和少量的液體，使得震波在啄木鳥頭部的傳播比在人的頭部困難的多”將震波在啄木鳥頭部傳播與震波在人的頭部傳播作比較，其作用是突出說明震波在啄木鳥頭部傳播比人慢得多。（3分,意思對即給分）
19、啄木鳥的頭蓋骨和大腦之間有極窄的縫隙；頭骨骨質(zhì)呈海綿狀。（3分）
（二）閱讀《母愛，是一根穿針線》（15分）
20、心理和動作；很輕；打擾兒子；屢次失??；她想為兒子釘扣，又不想打擾兒子，而且她不相信自己老了；兒子是一位名作家。（4分）
21、母子間情感交流的渠道（如答“母子間情感交流的機(jī)會”，“母子間情感交流的空間”等也可。（2分）
22、略（符合語境和身份特點(diǎn)的神情和動作即可給分）（3分）
23、①這個(gè)“美麗的夢”指母親希望自己對兒子的愛能暢通無阻（2分）；②母親“笑紋如花”寫出了母親在得到兒子對她的簡單的愛的表示之后發(fā)自內(nèi)心的愉悅心情（1分），而“縫合”一詞則生動地表現(xiàn)了母親想要讓她對兒子的愛暢通無阻的愿望在得到兒子的回應(yīng)時(shí)終于得到滿足（1分）（共4分，意近即可）
24、示例：孝順的我?guī)湍赣H洗衣做飯，像在幫母親填補(bǔ)一份久違的感動，母親笑紋如花。（言之成理即可，2分）
四、作文（40分）略
第一學(xué)期期末考試八年級語文試題2
2013～2014學(xué)
二、閱讀理解（46分）
（一）閱讀下面一首詩，完成6—7題（4分）
竹里
王安石
竹里編茅倚石根，竹莖疏處見前村。
閑眠盡日無人到，自有春風(fēng)為掃門。
6.這首寫于作者晚年的詩，抒發(fā)了怎樣的感情？（2分）
7.簡析詩的第四句運(yùn)用的寫法及其表達(dá)效果。（2分）
（二）閱讀下面的文言文，完成8—10題（13分）
【甲】石渠之事既窮，上由橋西北下土山之陰，民又橋焉。其水之大，倍石渠
三之一。亙石為底，達(dá)于兩涯。若床若堂，若陳筵席，若限閫（kǔn）奧。水
平布其上，流若織文，響若操琴。揭（qì）跣（xiǎn）而往，折竹箭，掃陳葉，排腐木，可羅胡床十八九居之。交絡(luò)之流，觸激之音，皆在床下；翠羽之木，龍鱗之石，均蔭其上。古之人其有樂乎此耶？后之來者有能追予之踐履耶？得
意之日，與石渠同。
（節(jié)選自柳宗元《石澗記》）
【乙】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻,為嶼，為嵁，為
巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動，俶
爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。
（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）
8.解釋加點(diǎn)的詞語（4分）
（1）心樂之（）（2）佁然不動（）．．．
（3）石渠之事既窮（）（4）民又橋焉（）．．
9.用現(xiàn)代漢語翻譯句子（4分）
（1）古之人其有樂乎此耶？
（2）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
10.柳宗元善于通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)景物特點(diǎn)，請舉例加以分析。（3分）
11.兩文中都寫了“樂”，你是如何理解的？（2分）
（三）閱讀下文，完成12—15題。（13分）
永遠(yuǎn)的季羨林（有刪節(jié)）
周子牛
謙樸的季老面對“國學(xué)大師”、“學(xué)術(shù)界泰斗”、“國寶”這三桂冠，多次請
辭，直到96歲高齡時(shí)仍堅(jiān)定地告白人們：“請大家把我頭頂上的這三頂桂冠摘
下來”。
一直嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的季老，在東西方學(xué)、佛學(xué)、國學(xué)等諸多領(lǐng)域碩果滿枝，可
謂是學(xué)貫中西、融會古今、德高望重，堪稱名副其實(shí)的學(xué)術(shù)巨擘。每每有人說
及此事，季老便謙虛地說：“真正的大師是王國維、陳寅恪、吳宓，我算什么大
師？我生得晚，不能望大師們的項(xiàng)背。我不過是個(gè)雜家，一個(gè)雜牌軍而已。只
不過生得晚些，活的時(shí)間長些罷了。我寫的那些東西，除了部分在學(xué)術(shù)上有一
定分量，小品、散文不過是小兒科，哪里稱得上什么“家”？在如今“大師”
洶涌的年代，這種清晰的自省何等彌足珍貴。
古人說：“文章憎命達(dá)”。真正做學(xué)問的人是不慕名譽(yù)的。
季老是著名的佛學(xué)家。中國的知識分子從蘇東坡到梁瀨溟，都把佛學(xué)當(dāng)作
自己立身處世規(guī)則的一部分。季老卻堅(jiān)定地不信佛。他曾說：“我是無神論，假
如是研究一個(gè)宗教，結(jié)果又信這個(gè)教，說明他不是真研究，或者沒有研究通?！?/p>
季老研究學(xué)問，在平常人看來，很多是“沒用”的，季老對此卻很坦然：
“學(xué)問，不能拿有用還是無用的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，只要精深就行。當(dāng)年牛頓研究萬
有引力有什么用？”是啊，牛頓當(dāng)時(shí)如果只想有用、無用，可能早經(jīng)商發(fā)財(cái)去
了。事實(shí)上，有良知的科學(xué)家在開始研究某一個(gè)原理時(shí)都沒有功利主義地去想
有用沒用，只要是未知，便去探求。這是一個(gè)學(xué)者的學(xué)術(shù)品質(zhì)。比如說，季老
在研究東西方學(xué)時(shí)，從梵文“糖”字考證中竟如繭抽絲，歷經(jīng)數(shù)年，寫出一部
長達(dá)80萬字的《糖史》。這些生冷領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，對我們這些常人來說就像
一片茫然的原始森林，稍一涉足便會迷途而不得歸返。沒有精深的學(xué)術(shù)毅力是
不敢涉獵的。如果拿有用無用的標(biāo)準(zhǔn)度量，更不會有人去冒險(xiǎn)。
前不久，我和學(xué)友漫步在北大的未名湖畔，談起季老，“在生命的最后時(shí)刻，年邁的季老依舊筆耕不輟，住院四年，他完成了他的最后一部專箸：二十萬字的《病塌雜記》，這部書是他對人生的感悟，對后生的教誨”。學(xué)友感慨地對我說。而眼前的北大學(xué)子，也是非常的努力，從清晨到午夜誦讀的書似乎只有一
部：英語，偶爾看到一兩位國文的同道，也不屑與人交流，然而，一旦談起季
羨林，大家會快速地聚攏過來，熱情洋溢，慷慨激昂……這讓人震驚之余深深
地感受到：在北大季老的言傳身教就是一座豐碑，聳立在人們的心中，讓敬仰的人們永遠(yuǎn)的注足、仰視。如今，季老人已升天為仙了。然而，他的學(xué)術(shù)，他
那等身的著作，那不朽的精神，不僅是“北大的一盞燈”，也是全人類的“一盞
燈”。那盞“燈”，永遠(yuǎn)的亮著，照耀著前進(jìn)的人類。
12.閱讀全文，談?wù)勀銓ξ念}的理解。（3分）
13.文中寫了季老生前幾件事情？請用簡要的語言加以概括。（4分）
14.文中寫眼前的北大學(xué)子非常努力誦讀英語，不屑與國文的同道交流。寫他們的目的是什么？（3）
15.讀后，你有哪些感想，請說說體會。（3分）
（四）閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》幾個(gè)片段，完成第16——20題。（16分）
【片斷一】達(dá)雅焦急不安地守候在外面，幾小時(shí)以后，她看見丈夫的臉色像死
人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存：“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)
言搗搗蛋也好嘛。他們對我病情的診斷完全正確，但是寫個(gè)證明，說我百分之
百失去了勞動能力，那就大錯特錯了。我們走著瞧吧！”
保爾堅(jiān)定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設(shè)的隊(duì)伍中
去。
【片斷二】有一次，巴扎諾娃因公出差，到了莫斯科，前來探望保爾。他們談
了很久。保爾熱情洋溢地告訴她，他選擇了一條道路，不久的將來就可以重新
回到戰(zhàn)士的行列。巴扎諾娃發(fā)現(xiàn)柯察金兩鬢已有銀色的發(fā)絲，便輕輕地說：“我看得出，您是經(jīng)受了不少痛苦。您仍然沒有失去那永不熄滅的熱情。還有什么
比這更可貴呢？您已經(jīng)準(zhǔn)備了五年，現(xiàn)在決定動筆了，這很好。但是您怎么寫
呢？”
【片斷三】保爾開始工作了。他計(jì)劃寫一部關(guān)于英勇的科托夫斯基騎兵師的中
篇小說，書名不假思索就出來了：《暴風(fēng)雨所誕生的》。從這天起，保爾把整個(gè)
身心撲在這部書的創(chuàng)作上。他緩慢地，一行又一行，一頁又一頁地寫著。他忘
卻了一切，全部身心都沉浸在書中的人物形象當(dāng)中，也初次嘗到了創(chuàng)作的艱辛：
有時(shí)那些鮮明生動、難忘的景象清晰地重新浮現(xiàn)在他的腦海里，但他無法用筆
墨表達(dá)，寫出來的字句顯得那樣蒼白無力，缺少生氣和激情。已經(jīng)寫好的部分，他必須逐字逐句地全部記住，否則，線索一斷，工作就會受到阻礙。母親忐忑
不安地注視著兒子的工作。
【片斷四】又過了好多天，就在等得不耐煩的時(shí)候，跟兒子一樣激動的母親興
沖沖奔進(jìn)屋子，扯著嗓子喊道：“列寧格勒來信了！”其實(shí)那不是信函，而是州
委會發(fā)來的電報(bào)。電報(bào)上寥寥幾字：小說備受贊賞。即將出版。祝賀成功。保爾的心怦怦地跳個(gè)不休。他日思夜想的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)砸碎，保爾拿起新的武器，回到了戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。生活開始了新的篇章。
16《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義是什么？（2分）
17.【片斷一】中說保爾“選擇了一條道路”，這條道路指什么？從他的人生經(jīng)
歷和影響來看，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾的什么精神？（4分）
18.【片斷二】中說“我看得出，您經(jīng)受了不少痛苦”，請聯(lián)系小說的內(nèi)容，說
說保爾所受的痛苦。(4分)
19.根據(jù)【片斷三】及小說的內(nèi)容說說保爾是在怎樣的身體情況下寫作的？在寫
作過程中，又發(fā)生了怎樣的意外？(4分)
20.【片斷四】中劃線語句的含義是什么？請根據(jù)小說內(nèi)容簡要回答。（2分）
三．寫作（50分）
21.腳印僅僅盤桓于花前月下，這是悠閑的漫步；腳印，深深印跡于雨水泥淖
之中，那是充實(shí)的跋涉。請以“腳 印”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體不限。
參考答案
ān愜ái剔（4分）
（3分）
3略（8分）
4.（1）第②句，我校舉行了別開生面的秋游活動。（2）第④句，校長一聲令下，全校師生組成的浩浩蕩蕩的隊(duì)伍向目的地進(jìn)發(fā)。（其它改法正確亦可）（4分）
5.（1）規(guī)范漢字書寫，傳承中華文明；方方正正寫字，堂堂正正做人?？圩≈?/p>
題，語言簡潔即可（2分）（2）要求：就活動意義，活動過程以及結(jié)果作簡潔
回答即可。（3分）
（一）6.反映出他在退出政治舞臺后的悠閑的情致與恬淡的心境。（2分）
7.擬人手法（景物描寫），生動描寫春風(fēng)舞動的情景，烘托作者閑適的心境。（2
分）
（二）8.（1）以??為樂（2）呆呆的樣子（3）結(jié)束，完畢（4）架橋
9.（1）古時(shí)候的人有誰曾在這里找到這種快樂的嗎？（2）潭中的魚大約有一
百多條，都好像在空中游動，沒有什么依靠。
10.“流若織文，響若操琴”，側(cè)面描寫澗石的奇特；“潭中魚可百許頭，皆若
空游無所依。日光下澈，影布石上?！边\(yùn)用側(cè)面描寫，“皆若空游無所依”寫出
小石潭水清澈見底、清洌可鑒的特點(diǎn)。
11.既陶醉于美景，又有難言的哀怨。柳宗元為什么能到這么美麗的山水之地？
他并不是一個(gè)旅行家，而是被貶官至此，擔(dān)任閑職，無法施展政治抱負(fù)，只能
整天游山玩水。
參考譯文：
發(fā)現(xiàn)石渠的事情已經(jīng)結(jié)束，從石渠的橋上向西北走，一去到土山的北坡，百姓
又架了一座橋。比石渠的水量大三倍。接連不斷的石頭作為水的底部，寬達(dá)到
水的兩岸。石頭有的像床，有的像門堂的基石，像筵席上擺滿菜肴,有的像用門
檻隔開的內(nèi)外屋,水流像紡織物的花紋，水泉咚響聲像是彈琴聲,拎著衣服赤腳而
往，折竹箭，掃陳葉，排腐木，清出一塊可排十八九張交椅的空地。交織的流
水，激撞的水聲,皆在椅下；像翠鳥羽毛般的樹木，像魚龍麟甲般的石塊，都遮
蔽在交椅之上。古時(shí)候的人有誰曾在這里找到這種快樂的嗎？以后的人，有誰
能追隨我的足跡來此嗎？到石澗的日子，與石渠相同。
從袁家渴來的人，先到石渠后到石澗；從百家瀨上山到這里的人，先到石澗后到石渠。石澗的源頭，在石城村的東南，路中間可以游覽的地方還有好幾個(gè)。那上面的深山老林更加險(xiǎn)峻，道路狹窄不能走到盡頭。
（三）12.季老雖已逝去，仍活在人們心里，他的學(xué)術(shù)，他的精神永垂不朽，是人類的寶貴財(cái)富。（3分，意思對即可）
13.（1）請摘學(xué)術(shù)桂冠（2）堅(jiān)定地不信佛（3）研究學(xué)問精深（4）生命最后時(shí)刻完成《病榻雜記》（4分）
14.通過對比，突出季老在北大的影響力之深，說明在北大季老的言傳身教就是一座豐碑，聳立在人們的心中，讓敬仰的人們永遠(yuǎn)的注足、仰視。（4分）
15.扣住“謙樸、信仰堅(jiān)定、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不慕名譽(yù)”等幾點(diǎn)談感想即可。（3分）
（四）16.奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說：“鋼是在烈火里燒,高度冷卻中煉成的,因此它很堅(jiān)固.我們這一代人也是在斗爭和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來,并學(xué)會了在生活中不灰心喪氣?！保?分）
17．寫作（或文學(xué)創(chuàng)作）（2分），應(yīng)學(xué)習(xí)他為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他與命運(yùn)抗?fàn)?、永不言敗的精神（意近即可?分）。
18.筑路工作中得了傷寒引發(fā)肺炎；忘我工作，體質(zhì)越差導(dǎo)致全身癱瘓，雙目失明。（4分）
19.保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下靠頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作（2分）。經(jīng)過6個(gè)月艱苦創(chuàng)作完成的三章稿子在寄給老同志征求意見中，竟被郵局遺失了。（2分）
20.黑暗統(tǒng)治已經(jīng)被推翻，保爾通過文學(xué)創(chuàng)作又重新投入到工作中，又可以為社會作貢獻(xiàn)。（２分）
21．略
第一學(xué)期期末考試八年級語文試題3
八年級語文第一學(xué)期期末考試試題試卷及反思
臧寨中心校史曉麗
2012—2013學(xué)年第一學(xué)期 八年級語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。
一、試題分析
本試題滿分為100分，試題包括三個(gè)部分：
一、基礎(chǔ)（20分）；
二、閱讀（30分）
（一）、古詩文閱讀（10分），（二）、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（12分），（三）、課外現(xiàn)代文閱讀（8分）；
三、作文（50分）。
總體來看，這套試題題型符合中考試標(biāo)準(zhǔn)要求，難度適宜、結(jié)構(gòu)合理。全面貫徹落實(shí)了新課改理念。為學(xué)生參加以后的檢測起了一個(gè)導(dǎo)向作用。
1、試題難度適宜。
試卷在難度上既照顧了中下等學(xué)生，讓他們有話可說，又使尖子生能夠充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢；既側(cè)重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又注重了能力的考查。試題特別考慮到七年級新生的實(shí)際情況，基礎(chǔ)知識的考查比重要大一些，特別是文言文閱讀和課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，注重學(xué)生語文知識的積累與運(yùn)用。
2、試卷結(jié)構(gòu)合理。
試卷整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，語文積累、閱讀作文的安排與中考的設(shè)置基本一致。實(shí)踐證明，這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡約、科學(xué)、合理。特別是語文綜合實(shí)踐的安排更是體現(xiàn)了新課程的理念。
3、考查內(nèi)容較全面。
本次試卷知識點(diǎn)的考查較全面，仿寫句子都有涉及。美中不足的是綜合實(shí)踐活動內(nèi)容沒有相關(guān)考查。
二、試卷分析
我對這次試卷的答題情況作了分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識的掌握情況，今后更好地開展教學(xué)工作。
從統(tǒng)計(jì)情況看語文成績較好，根據(jù)試卷答題情況分析，主要失分原因有以下
幾點(diǎn)：
1.對文字書寫不重視，真正達(dá)到課標(biāo)的寫字要求還有很大的距離。采用田字格或提出規(guī)范書寫要求來考查學(xué)生寫字能力是新課程語文試卷的新的試題形式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識字與寫字能力提高到與閱讀、寫作、口語交際能力同等重要的位置，因此我對八年級學(xué)生的寫字能力提出新要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范，通行的行楷字，提高書寫速度，要寫得正確、工整、規(guī)范、美觀。文字書寫差不僅影響卷面清晰，更重要的是對作文成績影響很大。
2.語言積累欠缺。字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用、默寫和名著閱讀等方面的積累不夠全面。如：試卷1題，考查的是根據(jù)拼音寫漢字，還是有極個(gè)別學(xué)生回答錯誤；4題考查的是課外名著《駱駝樣子》，還有一部分學(xué)生沒有讀過，甚至不清楚其體裁。第5題是默寫題，都是課內(nèi)要求背誦的篇目，但失分率卻很高，很多同學(xué)有遺忘現(xiàn)象，還有個(gè)別同學(xué)默寫錯誤。這些都是我今后在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生能力方面努力的方向。
3.語言表達(dá)欠完善。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題能力的語言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出，要點(diǎn)不全，都是不會得滿分的。尤其是第二部分閱讀的（三）課外現(xiàn)代文閱讀，由于語言表達(dá)能力欠缺，幾乎沒有得滿分學(xué)生。
4.閱讀理解綜合分析能力待提高，這是閱讀題失分多的重要原因。所選現(xiàn)代文閱讀材料有課內(nèi)也有課外的，課內(nèi)考查的是《大自然的語言》，主要考查說明文的說明順序以及說明方法及其作用；課外考查是記敘文閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到內(nèi)容的把握和個(gè)人感受的考查。試題分別從內(nèi)容理解，表達(dá)效果，詞語揣摩，修辭手法，寫作特點(diǎn)，句子的含義和作用，感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。
從答題整體上看，通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在填空、表達(dá)能力、換位思考等方面有了長足的進(jìn)步，關(guān)于這些語文最基本知識的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不太扎實(shí)，字詞的認(rèn)讀、詞語的運(yùn)用、修辭方法的運(yùn)用等一些比較基礎(chǔ)的題失分嚴(yán)重，眼高手低，但更突出的是學(xué)生的表達(dá)能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意，學(xué)生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠，不
能準(zhǔn)確把握文章的主旨；不能準(zhǔn)確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，即沒有把握題干的特點(diǎn)，沒有在理解語言的基礎(chǔ)上運(yùn)用答題技巧。
三、教學(xué)反思：
在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的位置考慮問題，對于基礎(chǔ)知識反復(fù)抓。課堂上盡量提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能在課堂上掌握新知識，對于學(xué)生容易錯的要做好記錄，從而能更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到今日事今日畢。
1．注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。
要把握新課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2． 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力。
在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握。
3．改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力。
在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。
4．重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力。
寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
總之，我在教學(xué)中還存在著不足，通過此次期中考試的分析總結(jié)，我一定在以后的教學(xué)工作中有計(jì)劃、有針對性地全力培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的語文能力，通過今天的分析和今后學(xué)生與我的共同努力，爭取學(xué)生能力有較大的提高，在期末考試中取得優(yōu)異的成績。
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