本文是熱心會員“jbgr21”分享的高三地理教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考。
在本學(xué)期，我負責(zé)高三年級8班及其高二年級的理科班4班和文科班9、10班的地理教學(xué)工作，肩負著理科會考和高三高考的重要任務(wù)。我一直堅持仔細認真、負責(zé)任的原則看待教學(xué)，保證本學(xué)期工作圓滿完成。以下是對本學(xué)期在教學(xué)、德育及個人研修層面工作的總結(jié)。一、 教學(xué)工作本學(xué)期是我第二次教授會考班級，較為于第一屆，本屆學(xué)生更為努力主動，合作意愿較高，能夠主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教學(xué)相對輕松。在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)艱難的學(xué)生層面，和以往有顯著差異，因為本屆學(xué)生主動性較高，我主要側(cè)重于心理疏導(dǎo)和為其提供學(xué)習(xí)機會，在心理層面給予關(guān)心，而非太多講解題目。在復(fù)習(xí)過程中，相較于第一屆，我的語言更為簡潔，教學(xué)重難點更突出，詳略得當，因此時間安排更為合理，效率也更加提升。然而，最后的必需3會考綱要訓(xùn)練依舊沒有時間來詳解，查找原因主要有兩個方面：一是會考綱要發(fā)生較晚，我們的必需3教學(xué)完畢一段時間后才發(fā)布，浪費了講解時間。理想情況下，綱要的發(fā)布需在必需3學(xué)習(xí)只剩一、兩章時，那樣才能提供充裕的時間。二是必需3的教學(xué)時間太長，縮短復(fù)習(xí)的時間。因為只有會考規(guī)定，所以在教學(xué)中應(yīng)盡量簡化，突出重點，以便下次會考之需。針對高二文科班來講，今年最大的特點是增加了學(xué)習(xí)筆記，記載的內(nèi)容不是教材筆記，而是分析模式總結(jié)，協(xié)助學(xué)生開展學(xué)習(xí)建模和應(yīng)用模型，為高三充分準備。學(xué)生廣泛能及時記錄，但老師必須進行一定的檢查和指導(dǎo)，這一點在下期應(yīng)加以重視。高三年教學(xué)壓力是我以前不曾預(yù)料到的，不論是對自己的要求，還是課程內(nèi)容的廣度與深度，每次備課都讓我消耗大量的頭腦，而上完課的效果經(jīng)常不如預(yù)期，因此常感消沉。但我明白，這些壓力是必然的，有壓力才有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)才能激發(fā)動力。因此，在本學(xué)期，我的成長加速，對高三所需學(xué)習(xí)的知識有了更深入的理解，也對考題和答題方法有了進一步的掌握。在之后的半年里，我將繼續(xù)努力，爭取取得好成績。二、 德育層面這屆會考班的學(xué)生多為內(nèi)向型，班級活躍度低，和同學(xué)的關(guān)系不太和睦，部分學(xué)生甚至存在心理問題，因此不能只是對其進行訓(xùn)責(zé)，而要注重心理疏導(dǎo)。在會考備考的第一場考試時，我逐一找到不及格的學(xué)生開展談話（這些學(xué)生一般數(shù)次不過關(guān)），在談話中我以柔和的語氣和他們交流，盡量以公平的姿態(tài)和他們對話，更多的站在他們的角度思考問題。談話后發(fā)現(xiàn)，他們希望得到關(guān)注與了解，愿意努力，只是進步速度較慢，并非智商不足，而是缺乏動力與方向，必須指導(dǎo)。因此，只需教師表現(xiàn)出對他們的關(guān)注，他們便會展示出積極的一面，這令人感到高興。在談話環(huán)節(jié)中，他們透露的信息也給我有效教學(xué)帶來了提議。本學(xué)期高三的學(xué)困生表現(xiàn)尤為明顯，進步顯著，學(xué)習(xí)積極性也很高，特別是我平時關(guān)心的幾位學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，本學(xué)期的表現(xiàn)令人鼓舞。三、 個人研修層面專業(yè)方面，我重視補充有關(guān)理論知識，通過購買與閱讀一些有關(guān)中學(xué)地理教學(xué)的參考書本。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極向前輩學(xué)習(xí)尋找指導(dǎo)。為了方便接近學(xué)生，理解他們，幫助其掌握知識點，我努力學(xué)習(xí)各種理論，掌握有關(guān)計算機技術(shù)，如視頻編輯等，以求嘗試不同的教學(xué)方式。
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