下面是范文網(wǎng)會(huì)員“dubuanbu”收集的八下人教版語(yǔ)文書（共10篇），供大家參考。
人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1
班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
xx級(jí)1班是一個(gè)全新的班級(jí)，經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的調(diào)整，尖子生都“飛”走了，剩下的全都是“分?jǐn)?shù)的敗將”、“思想的工作者”還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成績(jī)“突出”，所以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)于xx級(jí)1班的學(xué)生來(lái)講上課難，聽(tīng)課難，學(xué)習(xí)難上難，針對(duì)這些情況，我作為語(yǔ)文教師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目的：
初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。
教學(xué)要求：
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。
6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能自己的感受，并就共同感興趣的問(wèn)題和別人討論。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
8、認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫曰記。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。
1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
5、積累、運(yùn)用是語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。
教學(xué)措施：
為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐，課件園，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：
1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀。明確目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)非常重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。
2、激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競(jìng)爭(zhēng)研讀。方法是：讀一讀，問(wèn)一問(wèn)，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展。
3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題目的過(guò)程，就是發(fā)展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過(guò)程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問(wèn)，捕捉“焦點(diǎn)”巧問(wèn)促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，達(dá)到自能解題的目的。
4、點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展——?jiǎng)?chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
奮斗目標(biāo)：
力求達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
人教版《語(yǔ)文》八下第四單元設(shè)計(jì) 篇2
潘板中學(xué) 沈建國(guó)
［單元簡(jiǎn)說(shuō)］
回顧人類歷史，觀察時(shí)事風(fēng)云，血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)始終伴隨著和平的呼聲而不斷爆發(fā)。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，永遠(yuǎn)是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中二大永恒的主題。作為中學(xué)生，閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，感受戰(zhàn)爭(zhēng)，思考戰(zhàn)爭(zhēng)，了解歷史，明白正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，有利于我們形成正確的世界觀。
本單元五篇課文，以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元，內(nèi)容上兼有正義戰(zhàn)爭(zhēng)與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)方面，文體上以敘事性作品為主。文中既有人民解放軍百萬(wàn)大軍的英雄群像，有“老頭子”那樣的孤膽英雄，又有南斯拉夫母親那樣感人肺腑的形象；有百萬(wàn)大軍橫渡千里長(zhǎng)江的壯闊畫面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的動(dòng)人場(chǎng)景，又有老婦人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場(chǎng)面。情景各異，又驚心動(dòng)魂，一定能激起同學(xué)們的閱讀興趣。教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生從整體把握敘事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魂的情景，最終得出自己的心得和評(píng)價(jià)。
單元教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題
1.要熟悉相關(guān)的歷史知識(shí)，適當(dāng)介紹歷史背景。課文所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)，遠(yuǎn)的已經(jīng)相隔一個(gè)多世紀(jì)，近的也相隔半個(gè)多世紀(jì)了，備課時(shí)需要進(jìn)一步熟悉相關(guān)的歷史知識(shí)，熟悉關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的知識(shí)?？梢苑瓪v史書籍，至少查查《辭海》的有關(guān)條目，弄清課文所牽涉的歷史背景。
2.要結(jié)合記敘要素的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把握敘事性作品中的人物和事件。把握敘事性作品中的人物和事件，也就是把握記敘要素。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，每讀敘事性作品，就留心六個(gè)要素，可以提高閱讀效率。敘事性作品最吸引人的是動(dòng)人的情節(jié)，時(shí)間、地點(diǎn)、人名等等則易于忽視，以致印象模糊。懂得時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果乃要素所在，提起注意，才能達(dá)到全面把握的目的。
3.要深入探究人物的思想性格。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀中思考的習(xí)慣，不斷地問(wèn)一個(gè)為什么，以加深理解。要由人物的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫出發(fā)，由表及里地探索人物的精神世界。思考這類問(wèn)題，可以深入發(fā)掘作品的意蘊(yùn)。例如，南斯拉夫老婦人對(duì)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士深深一鞠躬，想一想這是為什么，為此深入理解老婦人的思想感情。
4.要運(yùn)用假設(shè)比較的方法引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。假設(shè)一種差的表述，與課文好的表述一比，就容易體會(huì)到原句遣詞造句的好處了。一篇課文舉幾個(gè)例子，與學(xué)生一起咀嚼咀嚼，品味品味，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。（對(duì)于各具特色的語(yǔ)言有自己的心得和評(píng)價(jià)，是教學(xué)重點(diǎn)之一。本單元每一課都注意設(shè)計(jì)“語(yǔ)言題”，根據(jù)各課特點(diǎn)，設(shè)計(jì)揣摩的方法。）
1、 新 聞 兩 則
［課文說(shuō)明］《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，是大家熟悉的傳統(tǒng)課文。1949年4月20日夜，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，21日下午五時(shí)，西路軍、東路軍又同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)，至22日22時(shí)，或全部渡過(guò)，或三分之二渡過(guò)，或大部渡過(guò)，整個(gè)戰(zhàn)役取得基本勝利，毛澤東匯總各路戰(zhàn)況，報(bào)道全線捷報(bào)，氣勢(shì)磅礴。新聞主體部分是并列的三個(gè)層次，宜用列表方法整體把握內(nèi)容。根據(jù)這則新聞的特點(diǎn)，可以著重探究本文語(yǔ)言表達(dá)是怎樣做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的，還可以探究并列的幾個(gè)方面是怎樣彼此關(guān)聯(lián)的。
《中原我軍解放南陽(yáng)》也是一篇很有特色的新聞作品，內(nèi)容不局限于南陽(yáng)解放，而由南陽(yáng)解放說(shuō)開(kāi)去，敘述一年多來(lái)中原戰(zhàn)局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。導(dǎo)語(yǔ)概述解放南陽(yáng)之后，說(shuō)三國(guó)，道后漢，用史料說(shuō)明南陽(yáng)重要的戰(zhàn)略地位。接著回顧一年來(lái)，蔣介石由“極重視南陽(yáng)”到被迫放棄南陽(yáng)的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明蔣軍全局?jǐn)牡男蝿?shì)。再?gòu)臄撤睫D(zhuǎn)向我方，概述戰(zhàn)略反攻以來(lái)取得的一系列偉大勝利；再次回過(guò)頭來(lái)說(shuō)南陽(yáng)逃敵的命運(yùn)。根據(jù)這則新聞的特點(diǎn)，要注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。
第一課時(shí)：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
［教學(xué)設(shè)計(jì)舉例］：
一、學(xué)生自讀課文。讀書時(shí)，畫出生字詞（或自己查字典解決）。（學(xué)生課前還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)渡江背景，在班上交流）
二、感知體驗(yàn)課文
（一）、當(dāng)當(dāng)播音員：如果你來(lái)當(dāng)戰(zhàn)況播音員，你在重音、語(yǔ)調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？
教師指導(dǎo)：全文朗讀的基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬(wàn)丈；像“沖破”、“橫渡”等詞語(yǔ)重讀，讀出勝利的喜悅……
?。ǘ?、當(dāng)當(dāng)軍事家：如果你來(lái)當(dāng)軍事家向觀眾介紹渡江戰(zhàn)役的戰(zhàn)況，那么你將如何介紹？（學(xué)生自讀、討論、交流）
教師指導(dǎo)：要介紹渡江的背景；20日、21、22日戰(zhàn)況分析（可對(duì)照書上的示意圖，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述渡江戰(zhàn)役的大致過(guò)程。）
教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請(qǐng)各小組復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽(tīng)。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
三、生成－探究性學(xué)習(xí)
學(xué)生生成問(wèn)題預(yù)計(jì)：1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？（第1句、第2句）
2.有沒(méi)有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？（標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江）
3、這則新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒(méi)有不同？
4、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！逼渲校安缓庇惺裁醋饔?？去掉它，行不行？（“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥牛w現(xiàn)了本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）
教師結(jié)合課文指導(dǎo)有關(guān)新聞知識(shí)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體；特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性（略）
四、聽(tīng)毛澤東詩(shī)《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音。條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對(duì)本文內(nèi)容的理解。
五、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)二、三。口頭完成。
2、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)本文的情感和語(yǔ)言的精練。
第二課時(shí)：中原我軍解放南陽(yáng)
學(xué)生仿照第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程自主學(xué)習(xí)
學(xué)生生成問(wèn)題指導(dǎo)（可參見(jiàn)《讀寫導(dǎo)航》）：
1、試用“‖”線，給《中原我軍解放南陽(yáng)》劃分層次，并列出層次提綱。
2、新聞報(bào)道的事件必須具有時(shí)效性，要迅速及時(shí)地報(bào)道新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外事件。《中原我軍解放南陽(yáng)》為什么要概述一年多來(lái)蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化和南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？
3、兩則新聞中，人民解放軍節(jié)節(jié)勝利的情形，我們可以用很多成語(yǔ)來(lái)形容，請(qǐng)寫出五個(gè)。
4、想想兩則新聞中，國(guó)民黨反動(dòng)派為什么會(huì)節(jié)節(jié)敗退，而人民解放軍則戰(zhàn)無(wú)不勝？
?。壅n后延伸］
1、創(chuàng)造條件，觀看《渡江偵察記》、《開(kāi)國(guó)大典》之類的愛(ài)國(guó)主義教育影片，運(yùn)用學(xué)到的新聞知識(shí)，寫一則學(xué)校（班級(jí)）組織觀看愛(ài)國(guó)主義影片，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的新聞報(bào)道。
2、關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事（中東局勢(shì)的發(fā)展，巴以和平進(jìn)程等），到班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你關(guān)注的新聞和你的評(píng)論。
2、蘆花蕩
?。壅n文說(shuō)明］
《蘆花蕩》是以白洋淀地區(qū)軍民抗日斗爭(zhēng)為題材的小說(shuō)。隊(duì)伍駐扎在葦塘，里外交通全靠“一個(gè)將近六十歲的老頭子”。他毫不懼怕敵人的嚴(yán)密監(jiān)視，乃至過(guò)于自信。一次，送兩個(gè)十幾歲的女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)孩子掛了花，他發(fā)恨要討還血債，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個(gè)鬼子進(jìn)入他的圈套，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛砸鬼子。無(wú)論是日常斗爭(zhēng)，還是這場(chǎng)“英雄行為”，都頗有點(diǎn)傳奇色彩。小說(shuō)在飄逸精巧的敘事中蘊(yùn)含著一股謳歌抗日軍民的激情。分析老英雄的思想性格，首先要把握他的愛(ài)與憎，智與勇，對(duì)他的“過(guò)于自信自尊”，要作實(shí)事求是的分析。根據(jù)這篇小說(shuō)敘事、寫景、抒情的特點(diǎn)，可以探究小說(shuō)的傳奇色彩是怎樣造成的，還可以探究景物描寫起了什么柞用。（本文在文學(xué)界有詩(shī)意小說(shuō)之美稱）
［教學(xué)設(shè)計(jì)舉例］：
一、導(dǎo)入：可觀看《鐵道游擊隊(duì)》或《小兵張嘎》等片斷，……
二、整體感知
?。ㄒ唬┳哌M(jìn)蘆花蕩
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，初步感受蘆花蕩，將感受用“這是一片 的蘆花蕩”說(shuō)出來(lái)。
2、將《蘆花蕩》中寫景的句子找出來(lái)，并想像蘆花蕩的景色美。
?。ǘ└惺苋撕褪拢ǚ绞剑鹤灾鳌⒑献魈骄康幕顒?dòng)）
1、美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請(qǐng)自由細(xì)讀文章，將自已對(duì)人、事、情的感受說(shuō)出來(lái)。（如人物：一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭；一對(duì)可愛(ài)勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵。如：事件：一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送；一場(chǎng)酣暢淋漓的復(fù)仇戰(zhàn)斗；如情感：一份深沉的愛(ài)國(guó)情；一份屈辱的亡國(guó)痛。）
2、 用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在 ”說(shuō)話，重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵。
用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在 ”，“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在 ”說(shuō)話，重點(diǎn)探究事件的過(guò)程與意義。（開(kāi)放性答案，教師評(píng)點(diǎn)、激勵(lì)）
3、分角色有表情地朗讀，品味老頭子和小女孩的對(duì)話，體會(huì)老頭子的思想感情和性格特征。
（三）、感知詩(shī)意小說(shuō)的語(yǔ)言和意境美
有的賞析文章說(shuō)，孫犁《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品中的景物描寫處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物心境相諧，不僅能渲染故事氣氛，也給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。你同意這樣的評(píng)價(jià)嗎？請(qǐng)你在文中舉一例說(shuō)明。
三、強(qiáng)化體驗(yàn)：
小說(shuō)中老頭子這個(gè)人物形象鮮明，富有傳奇色彩，請(qǐng)你以“老頭子”（如自尊、自信的老頭子，機(jī)智、勇敢的老頭子等）創(chuàng)造性地把故事情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)。
四、拓展創(chuàng)新：
《荷花淀》和《蘆花蕩》是姊妹篇，是孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的代表作，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)《荷花淀》
3、蠟 燭
［課文說(shuō)明］
《蠟燭》是前蘇聯(lián)作家酉蒙諾夫的作品。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間。一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在寓斯拉夫國(guó)土上犧牲了，南斯拉麥母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己惟一珍愛(ài)的結(jié)婚的花燭點(diǎn)在烈士墳頭，“這一點(diǎn)火焰”“正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇”，“永垂不朽”?！岸?zhàn)”分為兩大陣營(yíng)，法西斯陣營(yíng)和反法西斯陣營(yíng)，法西斯陣營(yíng)把人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營(yíng)的各國(guó)軍民在埋葬法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的情誼。這位南斯拉夫母親在法西斯強(qiáng)盜的鐵蹄下飽受苦難，她視蘇聯(lián)紅軍為親人，她的恨與愛(ài)是那樣深沉。作品刻畫這位母親沒(méi)有語(yǔ)言描寫，只有動(dòng)作描寫，顯得深沉含蓄。透過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫可以感受人物的心靈，感受這位南斯拉夫母親對(duì)紅軍烈士的至情至愛(ài)。作品突出“蠟燭”這個(gè)細(xì)節(jié)，賦予作品一種亮色。抒情詩(shī)般的結(jié)尾，深情贊美了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。根據(jù)課文特點(diǎn)，要著力探究這位南斯拉夫母親的心理活動(dòng)，根據(jù)她的一舉一動(dòng)感知她的內(nèi)心世界。
［教學(xué)設(shè)計(jì)舉例］
一、整體感知課文，了解情節(jié)
二、生成探究性學(xué)習(xí)
1、找出課文中對(duì)哪些內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行不厭其煩的描寫？
（交流：文章不斷對(duì)炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動(dòng)作、燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)的交代與描寫。）
2、分別找出并品讀對(duì)這些反復(fù)描寫交代的句子。
?。?）對(duì)炮火的11次描寫
?。?）對(duì)蠟燭的6次描寫
?。?）對(duì)老婦人圍巾的4次交代
?。?）對(duì)老婦人“爬”、“跪”動(dòng)作的3次具體描寫
3、合作品析
1、對(duì)炮火多達(dá)11次的描寫，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突出了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
2、在這樣一個(gè)特殊環(huán)境、特殊氛圍里，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義：（見(jiàn)燭光象征意義）
3、“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉和愛(ài)。
4、三次寫“爬”具體寫出了老婦人的年老體衰，三次寫“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼，又更生動(dòng)地表達(dá)了這種愛(ài)的深沉。
三、朗讀體會(huì)：清晰響亮地、富有激情地把文章念出來(lái)，可以加深對(duì)文章的理解，產(chǎn)生共鳴。請(qǐng)你有表情地朗讀全文，然后談?wù)勀阕钚蕾p的地方。（有條件的話，提倡在理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地進(jìn)行配音朗讀。）
四、拓展創(chuàng)新
在我們熟悉的影視片，如《地雷戰(zhàn)》、《平原游擊隊(duì)》等，其中有許多感人的，支持正義戰(zhàn)爭(zhēng)，具有革命大無(wú)畏精神的老婦人（老奶奶）形象，請(qǐng)你回憶看過(guò)的影視片或閱讀有關(guān)文學(xué)作品，寫下幾位這樣的老奶奶形象，并作點(diǎn)評(píng)價(jià)。
4、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信
［課文說(shuō)明］
雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》，憤怒譴責(zé)了英法聯(lián)軍焚掠圓明園的強(qiáng)盜行徑，深切同情中國(guó)遭受的空前劫難。布特勒上尉征求雨果對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見(jiàn)，本想得到雨果的贊譽(yù)，而雨果把話題集中在圓明園上，從圓明園是怎樣的一個(gè)世界奇跡說(shuō)起，譴責(zé)焚掠圓明園的強(qiáng)盜行為。雨果的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。雨果珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，不僅同情中國(guó)人民，而且敬重中國(guó)人民。他身為法蘭西人，卻沒(méi)有狹隘的民族主義情緒，他把政府與人民區(qū)別開(kāi)來(lái)，把上尉征求意見(jiàn)的機(jī)會(huì)變成向強(qiáng)盜政府提出抗議的機(jī)會(huì)。雨果用了很大篇幅盛贊圓明園，讓我們想見(jiàn)其原貌。雨果贊揚(yáng)中華民族是“一個(gè)幾乎是超人的民族”，這對(duì)于我們民族的復(fù)興也是一個(gè)鼓舞。根據(jù)課文特點(diǎn)，一要探求雨果的思想，二要學(xué)習(xí)這封信的寫法。
?。劢虒W(xué)設(shè)計(jì)舉例］
［初讀課文］
一、比較鑒賞
本文“贊美”和“譴責(zé)”兩部分相對(duì)獨(dú)立，情感鮮明，我們可以分塊比較賞析，在對(duì)比中強(qiáng)化感受，然后進(jìn)行深層的反思：
1、自讀1－4節(jié)，找出雨果評(píng)價(jià)圓明園的句子并對(duì)自已感受最深的句子進(jìn)行賞析
2、自讀5－10節(jié)，找出雨果諷刺侵略者的句子并對(duì)自已感受最深的句子賞析
二、合作探究
作者對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)和對(duì)侵略者的嘲諷表明了怎樣的不同的情感和性格特征？
?。ㄙ澝缊A明園，表現(xiàn)了雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重。對(duì)侵略者的嘲諷，表現(xiàn)出雨果不顧個(gè)人得失、公理至上的正義感和骨氣。）
三、強(qiáng)化體驗(yàn)
1、圓明園如果能象故宮、秦始皇陵等一樣，作為中華民族的歷史文化遺產(chǎn)被保存完好，那該多好??！可是她在100多年前被英法聯(lián)軍焚毀了！對(duì)此你有怎樣的感想？
中國(guó)當(dāng)年被掠奪的根本原因是什么？
2、失去那么偉大的圓明園，我們后人無(wú)比痛心，那么對(duì)于身邊的遺產(chǎn)我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)呢？
3、對(duì)于過(guò)去屈辱的歷史你是怎么看的？
四、拓展創(chuàng)新
2、在課文的練習(xí)中，你給雨果寫了信，現(xiàn)在，請(qǐng)你結(jié)合港澳回歸，北京成功申奧等大事，也給布特勒寫一封信。
5、親愛(ài)的爸爸媽媽
［課文說(shuō)明］
《親愛(ài)的爸爸媽媽》的中心意思是“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城，德國(guó)納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個(gè)孩子。47年來(lái)，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹的暴行?！坝H愛(ài)的爸爸媽媽”就是孩子們最后一聲呼喚，孩子們本來(lái)有金色的童年，“每個(gè)人都以為自己將在陽(yáng)光下奔跑”，而法西斯強(qiáng)盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕。作者記述自己參加悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所感，著重通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者的生命活動(dòng)，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性。根據(jù)課文特點(diǎn)，要著重探究一些意味深長(zhǎng)的句子的含義，探究作者怎樣根據(jù)表達(dá)中心意思的需要來(lái)選擇材料。
?。劢虒W(xué)設(shè)計(jì)舉例］
一、導(dǎo)入：
1、我們向爸爸媽媽深情呼喊時(shí)的回應(yīng)的是親切的呵護(hù)，而課文中300個(gè)孩子的呼喊卻回應(yīng)的是法西斯滅絕人性的槍聲……
2、交流課前搜集的有關(guān)的背景資料
二、整體感知
范讀課文或聽(tīng)錄音，思考下列問(wèn)題（可參見(jiàn)《導(dǎo)航》）：
1、齊讀課文中引用迪?？ǖ脑?shī)，感受孩子們的可愛(ài)與他們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。
2、課文正文四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的哪四個(gè)片斷，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別給各部分加個(gè)小標(biāo)題。
3、課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個(gè)什么心聲，請(qǐng)你找出課文中的一句話來(lái)回答。
三、合作探究
1、作者在正文前引用了薩特的話：“那就是我?guī)ё叩某林氐挠洃?。但這是個(gè)美麗的記憶?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)記憶是“沉重”的，但又是美麗的？
2、六十幾位作家聚在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記下了三四個(gè)的的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？
3、你覺(jué)得文章這標(biāo)題好不好，為什么？你能再給文章擬個(gè)好題目嗎？
四、拓展創(chuàng)新
1、關(guān)注歷史，請(qǐng)你查一查日本帝國(guó)主義制造慘絕人寰的南京大屠殺的資料；關(guān)注時(shí)事，請(qǐng)你留意日本軍國(guó)主義不顧中國(guó)人民和世界人民的反對(duì)，一再參拜靖國(guó)神社、一再創(chuàng)造機(jī)會(huì)要出兵海灣的舉動(dòng)。然后結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、在電視連續(xù)劇《還珠格格》中出演還珠格格的趙微，一定是同學(xué)們最喜歡的影視名星之一，可你知道一年前，她曾因穿著了一件用日本太陽(yáng)旗做的服裝拍照，結(jié)果引起了社會(huì)強(qiáng)烈的譴責(zé)，你知道這個(gè)事件嗎？這個(gè)事件為什么會(huì)有如此大的震動(dòng)呢？
[語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)]
世界何時(shí)鑄劍為犁
一、活動(dòng)目的
1、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。。
2、通過(guò)活動(dòng)開(kāi)闊同學(xué)們的文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)積累。
3、培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)說(shuō)的口語(yǔ)表達(dá)能力和針對(duì)某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。
4、在系列活動(dòng)中，同學(xué)們可以提高興趣，增強(qiáng)在各個(gè)情境中的體驗(yàn)，并使相互之間增進(jìn)友誼，感受合作交流的快樂(lè)。
二、活動(dòng)步驟
1、體驗(yàn)老師課前創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)興趣。
2、從老師處了解活動(dòng)的目的及要求。根據(jù)自己的興趣選定活動(dòng)專題。
3、同學(xué)們按自選專題分成若干小組，開(kāi)展合作、交流。
4、以小組為單位，在老師的指導(dǎo)下，利用課外時(shí)間，或收集有關(guān)古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)的文字或音像資料；或展開(kāi)考察、訪問(wèn)、觀賞等活動(dòng)。
5、成果展示（老師根據(jù)所掌握的同學(xué)們課前準(zhǔn)備的反饋信息安排）
附：參考展示方式
?。?）呤唱會(huì)（歌詠革命戰(zhàn)爭(zhēng)歌曲或朗頌古今表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)主題的詩(shī)歌）
?。?）故事會(huì)（講自己收集的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，包括成語(yǔ)故事、英烈故事等）
?。?）演講會(huì)（用演講的方式表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解）
?。?）辯論會(huì)（正方：戰(zhàn)爭(zhēng)可以促進(jìn)科技發(fā)展，產(chǎn)生豐富的戰(zhàn)爭(zhēng)文化；反方：戰(zhàn)爭(zhēng)阻礙社會(huì)進(jìn)步，傷害人民身心）
?。?）圖片、實(shí)物展示會(huì)（展示自己考察、走訪過(guò)程中收集到的實(shí)物或收集、拍攝的圖片）
?。?）模擬“記者招待會(huì)”（就某一專題調(diào)研，接受其它同學(xué)的提問(wèn)）
?。梢杂衅渌S富的專題形式）
6、專題小組內(nèi)推薦若干代表，代表本小組在全班交流。
?。ńM內(nèi)和全班交流時(shí)，可根據(jù)各組專題內(nèi)容，選取不同的展示方式）
7、自評(píng)、互評(píng)，評(píng)出本次活動(dòng)中的“一級(jí)戰(zhàn)斗英?！保岸?jí)戰(zhàn)斗英?！钡鹊?，最后由老師講評(píng)。
8、預(yù)期效果：
⑴同學(xué)們能全部動(dòng)起來(lái)：具有較強(qiáng)的興趣，積極開(kāi)展合作、交流，在互動(dòng)中達(dá)到“活動(dòng)目標(biāo)”。
?、普n堂展示活動(dòng)中，會(huì)說(shuō)的說(shuō)，會(huì)唱的唱，會(huì)演的演，同學(xué)們表現(xiàn)出高度的參與熱情，體驗(yàn)深刻，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了自己的思想。
人教版八年級(jí)下學(xué)期主要課文資料2 篇3
常州市花園中學(xué) 朱光琪
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的涵義；
2、能通過(guò)分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義激情；
3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；
4、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；
5、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；
6、能因地制宜，開(kāi)展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分。
二、教學(xué)課時(shí)安排：（共14課時(shí)）
l單元整體學(xué)習(xí) （1課時(shí)）
l《棗核》 （1課時(shí)）
l《最后一課》 （2課時(shí)）
l《始終眷戀著自己的祖國(guó)》 （1課時(shí)）
l《古詩(shī)四首》 （1課時(shí)）
l《晏子使楚》 （2課時(shí)）
l誦讀欣賞 （1課時(shí)）
l寫作 （3課時(shí)）
l綜合實(shí)踐活動(dòng) （1課時(shí)）
l單元專題總結(jié) （1課時(shí)）
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是“愛(ài)國(guó)情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛(ài)國(guó)精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛(ài)國(guó)的情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。
四、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。暢談
2情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開(kāi)頭，為本單元寫一段結(jié)束語(yǔ)，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的收獲。巡視。瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語(yǔ)。
教學(xué)反思
第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1自由組合，選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。巡視，參與討論。自由組合，討論制定方案。
教學(xué)反思
第2課時(shí)：《棗核》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解海外華人對(duì)故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；
3、體味包含深情的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》，由“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，在我心中重千斤。”引出“棗核”。欣賞歌曲，哼唱歌曲，思考。
2情境1：棗核與“長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河”比真是微乎其微，為什么以“棗核”為題呢？組織交流評(píng)價(jià)。思考，交流。
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：棗核長(zhǎng)成棗樹(shù)需要許多時(shí)間，友人試種棗核的想法是一時(shí)的心血來(lái)潮嗎？組織交流評(píng)價(jià)。閱讀，勾畫。交流。
教學(xué)反思
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：尋找寄托思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的其他方法。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境3：除了文中提及的通過(guò)布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來(lái)寄托愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過(guò)哪些方法來(lái)寄托愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情呢？組織，參與活動(dòng)。討論交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：給文中的“友人”寫封信，告訴她《除棗核之外……》
第3課時(shí)：《最后一課》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能復(fù)述課文故事，感受人物的愛(ài)國(guó)之情。
課前學(xué)習(xí)：查找有關(guān)最后一課的背景資料；回憶自己曾上過(guò)的“最后一課”，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng)。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：小學(xué)升入初中；升年級(jí)換老師，你有沒(méi)有印象最深的最后一課呢？講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。思考后交流。
2情境1：課文最后一課與同學(xué)們的有什么不同呢？組織交流評(píng)價(jià)。討論交流。
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：你能找出文中的最后一課與平日上課的不同嗎？比一比，誰(shuí)找得多?。ㄒ员砀裥问剑┭惨暎瑓⑴c討論，組織交流評(píng)價(jià)。閱讀勾畫，討論交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：把《最后一課》的故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓親人們也說(shuō)說(shuō)他們所經(jīng)歷的“最后一課”。
第4課時(shí)：《最后一課》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，感受人物的愛(ài)國(guó)之情。
課前學(xué)習(xí)：把聽(tīng)來(lái)的親人們的“最后一課”的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
第一塊：回憶上課內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：你對(duì)我應(yīng)，回憶課文內(nèi)容。 分兩大組一組說(shuō)出最后一課的表現(xiàn)，一組回答平日上課的表現(xiàn)。組織競(jìng)賽?；貞?。一問(wèn)一答。
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：我當(dāng)導(dǎo)演：小弗郎士、韓麥爾先生角色分析。組織討論，參與交流。小組討論，集體評(píng)議。
教學(xué)反思
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：《最后一課》表演秀。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：《最后一課》現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)。組織交流，參與演出。全班參與，討論，表演。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：合理想像，給《最后一課》續(xù)個(gè)尾。
第5課時(shí)：《始終眷戀著自己的祖國(guó)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能大致說(shuō)出錢學(xué)森的事跡，了解錢學(xué)森愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的深情。課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)錢學(xué)森的圖片、文字等資料。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：學(xué)生介紹錢學(xué)森情況。介紹收集的資料。
2情境1：結(jié)合課文，填寫錢學(xué)森個(gè)人簡(jiǎn)歷表。（簡(jiǎn)歷表主要包含“個(gè)人簡(jiǎn)歷”和“個(gè)人小結(jié)”兩部分。）巡視，參與討論交流。閱讀，勾畫，填表。小組討論交流。
教學(xué)反思
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我也出國(guó)留學(xué)……
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：討論交流：錢學(xué)森在美國(guó)成就大、生活好、待遇高，可他為了報(bào)效祖國(guó)，克服重重困難，毅然回國(guó)了。如果將來(lái)你也出國(guó)留學(xué)了，你會(huì)怎樣呢？組織交流評(píng)價(jià)。討論交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：上網(wǎng)查閱其他海外學(xué)子歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的資料，講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。
第6課時(shí)：《古詩(shī)四首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情的朗讀四首詩(shī)；2、感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情。
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清閱讀障礙；查找四首詩(shī)的寫作背景；選出最喜歡的詩(shī)熟讀成誦。
第一塊：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有感情的朗讀。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：以四人小組為單位開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，推薦最佳選手進(jìn)入班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽。（比：咬字正、發(fā)音清、節(jié)奏準(zhǔn)、情感好。）巡視，指導(dǎo)。小組詩(shī)歌朗誦比賽，推薦最佳選手。
2班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽。組織評(píng)價(jià)。參與，聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
第二塊：感知詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)形式。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：辯論：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容和寫作背景看，你認(rèn)為哪首詩(shī)的作者最愛(ài)國(guó)。組織交流評(píng)價(jià)。辯論，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：將這四首詩(shī)熟讀成誦；收集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)篇朗誦給同學(xué)、老師和家長(zhǎng)聽(tīng)。
第7課時(shí)：《晏子使楚》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞；2、能復(fù)述課文故事；
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。
第一塊：能讀準(zhǔn)課文中的生字詞，有感情的朗讀課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：四大組認(rèn)字比賽，說(shuō)說(shuō)字的讀音和釋義。組織比賽，參與比賽。出字，認(rèn)字，讀讀寫寫。
教學(xué)反思
第二塊：理解釋義，復(fù)述故事。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：以四人小組為單位，你幫我、我?guī)退?，大家一起說(shuō)故事。巡視，指導(dǎo)，參與。互幫互助，復(fù)述故事。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：識(shí)記文中字的讀音和釋義，把《晏子使楚》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第8課時(shí)：《晏子使楚》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過(guò)表演感受到晏子政治家、外交家的風(fēng)度和能言善辯的才智。
課前學(xué)習(xí)：回憶課文中某些字詞的讀音和釋義，回憶故事大概內(nèi)容。
第一塊：復(fù)習(xí)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：有問(wèn)必答：學(xué)生自出題，學(xué)生搶答。組織問(wèn)答。一問(wèn)一答，復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。
教學(xué)反思
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：晏子模仿秀。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：《晏子使楚》原形重現(xiàn)（晏子模仿秀）。組織討論，表演，評(píng)價(jià)。討論，交流，表演，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，
講給同學(xué)、老師、家長(zhǎng)聽(tīng)。
第9課時(shí)：《誦讀欣賞》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情的朗誦兩首詩(shī)；2、能感悟到革命先烈的獻(xiàn)身精神和對(duì)美好未來(lái)的追求；3、體會(huì)兩首詩(shī)不同的藝術(shù)風(fēng)格。
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清朗讀障礙；查找有關(guān)渣滓洞的資料；借助注釋和詩(shī)后簡(jiǎn)評(píng)，
理解詩(shī)意，有感情的朗讀兩首詩(shī)。
第一塊：語(yǔ)文活動(dòng)：走進(jìn)“渣滓洞”。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：“走進(jìn)”渣滓洞。學(xué)生、老師通過(guò)圖片，文字等介紹渣滓洞有關(guān)情況，感受渣滓洞的生活。組織交流。展示圖片，朗讀文字資料，介紹背景資料。
教學(xué)反思
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：詩(shī)歌朗誦比賽。以小組為單位，用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式朗誦（表現(xiàn)）兩首詩(shī)。組織比賽，指導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)。小組交流討論參賽，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：閱讀《革命烈士詩(shī)抄》，記誦有關(guān)詩(shī)篇。
第10、11、12課時(shí)：寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)中心選擇材料，做到有詳有略。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
第1課時(shí)閱讀《有詳有略，詳略得當(dāng)》，范文朗讀，作文指導(dǎo)。閱讀，思考，聽(tīng)讀。
第2課時(shí)寫作實(shí)踐，自評(píng)寫作，自評(píng)。
第3課時(shí)互評(píng)，作文講評(píng)，好文章推薦?；ピu(píng)，聽(tīng)讀。
教學(xué)反思
第13課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課
課前學(xué)習(xí)：收集當(dāng)?shù)貝?ài)國(guó)主義教育基地的有關(guān)資料。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：總結(jié)單元課文內(nèi)容，引入“愛(ài)國(guó)主義”主題，引出愛(ài)國(guó)主義教育基地。聽(tīng)，思考。
2情境1：簡(jiǎn)單介紹所收集愛(ài)國(guó)主義教育基地的有關(guān)資料。介紹資料。
3情境2：自由組合，編成小組，討論并確定“采訪愛(ài)國(guó)主義教育基地”活動(dòng)的活動(dòng)方案。巡視，指導(dǎo)，參與。小組討論，交流，制定方案。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：集體或小組行動(dòng)，開(kāi)展“采訪愛(ài)國(guó)主義教育基地”活動(dòng)，并準(zhǔn)備成果展示。
第14課時(shí)：?jiǎn)卧獙ｎ}總結(jié)課
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：以小組為單位，展示單元專題探究成果（包含綜合實(shí)踐活動(dòng)成果）。小組討論，展示成果。
2情境2：自評(píng)互評(píng)學(xué)習(xí)本單元后的收獲和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。自評(píng)，反思。
教學(xué)反思
嘉興市人教版八年級(jí)下語(yǔ)文備課參考 篇4
秋天的風(fēng)鈴
教材簡(jiǎn)析：
這四首古代詩(shī)歌都寫得情景交融，以景傳情，為我們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫卷。詩(shī)人用他們的筆觸，帶領(lǐng)我們走進(jìn)那色彩各異、形象鮮明的詩(shī)境之中?！稓w園田居》表現(xiàn)的是陶淵明辭官歸隱樂(lè)于農(nóng)耕的思想，《使至塞上》的作者王維是山水田園詩(shī)的代表，這首詩(shī)寫的卻是邊塞的風(fēng)光，體現(xiàn)了王維詩(shī)中有畫的特點(diǎn)，李白在《渡荊門送別》中表達(dá)的是初次離鄉(xiāng)時(shí)那種依依不舍之情，《游山西村》表達(dá)了陸游對(duì)農(nóng)家淳樸風(fēng)俗的留戀。
教學(xué)設(shè)想：
1.《歸園田居》和《游山西村》都是描寫農(nóng)家村居生活，《使至塞上》和《渡荊門送別》都通過(guò)畫面展示不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，可打亂課文的原順序，把它們分成兩組進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)朗讀體味詩(shī)的語(yǔ)言美，通過(guò)聯(lián)想與想象領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美，通過(guò)討論加深對(duì)詩(shī)的印象。
2.教學(xué)本課文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
——朗讀并背誦、默寫四首古詩(shī)；
——培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力；
——品味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。
3.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
——正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫；
——感知古代詩(shī)歌的內(nèi)容。
——品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
?。ㄒ唬?dǎo)入新課（學(xué)生學(xué)過(guò)《桃花源記》，可從陶淵明辭官歸隱設(shè)趣導(dǎo)入，也可從一般人們旅游都到風(fēng)景區(qū)，而古代有一個(gè)詩(shī)人陸游就與眾不同，他去游鄉(xiāng)村，他怎么游的？引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
（二）預(yù)習(xí)課文
結(jié)合課本注釋和工具書，掃除字、詞障礙
（三）朗讀課文
1.聽(tīng)課文朗讀錄音或老師范讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀）
?、谡b讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，具體指導(dǎo)的重點(diǎn)放在重音和節(jié)拍上）
③再讀，要求讀出詩(shī)句的情感、美感。（個(gè)人讀、分組讀或齊讀）
?。ㄋ模┢肺对?shī)意
1.對(duì)陶淵明和陸游這兩位古代詩(shī)人同學(xué)們了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
2.同學(xué)們認(rèn)為這兩首詩(shī)中哪些詩(shī)句寫得好？說(shuō)一說(shuō)理由。（開(kāi)放式，不求統(tǒng)一或標(biāo)準(zhǔn)。）
3.質(zhì)疑探究
?、龠@兩首詩(shī)各表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（分組討論）
?、谕瑢W(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)還有什么問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家交流。（教師可參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，不要急于下結(jié)論。）
4.發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話把這兩首詩(shī)寫的畫面或場(chǎng)面的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
?。ㄗ⒁庠谕瑢W(xué)們說(shuō)的時(shí)候老師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白這就是品味詩(shī)的意境）
5.賞析“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一聯(lián)——
①藝術(shù)上的特色；（簡(jiǎn)單滲透對(duì)仗的知識(shí)）
?、谟猛队皟x或發(fā)放文字材料，引導(dǎo)學(xué)生揣摩這兩句詩(shī)的運(yùn)用：
材料一：天發(fā)股份公司早就想獲得成品油的批發(fā)資格。但是,由于國(guó)家政策將成品油的批發(fā)經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中石油、中石化兩大集團(tuán),由他們壟斷全國(guó)的成品油批發(fā)銷售。這樣，一方面,天發(fā)股份公司成品油批發(fā)經(jīng)營(yíng)資格被中止,不能開(kāi)展成品油批發(fā)及倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù),導(dǎo)致公司投資數(shù)億元建成的三大油庫(kù)等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)不能充分利用,處于低負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)；另一方面,進(jìn)油渠道也受到兩大集團(tuán)的控制,成本居高不下,毛利率下降。天發(fā)股份公司始終沒(méi)有放棄自己的努力，幾年后，天發(fā)股份終于如愿以償拿到成品油批發(fā)牌證。
材料二：中國(guó)中場(chǎng)球員李鐵在未來(lái)的三年中，將以正式加盟球員的身份代表英超球隊(duì)埃弗頓隊(duì)征戰(zhàn)英超賽場(chǎng)。李鐵在上個(gè)賽季以租借的形式從遼寧隊(duì)轉(zhuǎn)會(huì)到埃弗頓隊(duì)。李鐵在租借期滿后的正式轉(zhuǎn)會(huì)過(guò)程中卻因?yàn)闅W洲足壇經(jīng)濟(jì)不景氣產(chǎn)生了一些波折。最終，在中國(guó)東莞星河傳說(shuō)商住區(qū)建造有限公司的出資幫助下，各方解決了轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)上的分歧，促成李鐵能能夠成功轉(zhuǎn)會(huì)英超埃弗頓。
?、垡龑?dǎo)學(xué)生從運(yùn)用和感悟中，體會(huì)詩(shī)句的哲理，它比喻困境中也往往蘊(yùn)含著希望。
6.引導(dǎo)學(xué)生探究討論，比較賞析這兩首詩(shī)有什么相同和不同之處？
——相同：都寫的是鄉(xiāng)村生活；
——不同：作者的身份不同，陶以農(nóng)民身份，陸以客人身份；陶寫了自己一個(gè)人，陸寫了歡聚的許多農(nóng)人；陶詩(shī)用語(yǔ)樸素不加修飾，陸詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)感情豐富；陶心情閑適，陸心情喜悅；陶用的是五古，陸用的是七律。（盡量讓學(xué)生引用詩(shī)句來(lái)證明自己的說(shuō)法）。
（五）鞏固教學(xué)
1.學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)當(dāng)堂背誦；
2.請(qǐng)學(xué)生默寫出自己認(rèn)為寫得好的詩(shī)句。（同桌互評(píng)）
?。┎贾米鳂I(yè)
1.背誦并默寫這兩首詩(shī)；
2.請(qǐng)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述這兩首詩(shī)的意境。
第二課時(shí)
?。ㄒ唬?fù)習(xí)前一課時(shí)所學(xué)的兩首詩(shī)
——《歸園田居》表現(xiàn)詩(shī)人辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句
——《游山西村》表達(dá)陸游對(duì)鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)喜愛(ài)、留戀的詩(shī)句
——《游山西村》比喻困境中蘊(yùn)含希望的詩(shī)句
?。ǘ?dǎo)入新課（學(xué)生在七年級(jí)之前已學(xué)過(guò)李白和王維的詩(shī)，可從這里所選的詩(shī)與以前所學(xué)的詩(shī)不同之處入手激趣導(dǎo)入）
?。ㄈ├首x課文
1.聽(tīng)課文朗讀錄音或老師范讀；
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀）
?、谡b讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請(qǐng)學(xué)生讀，個(gè)案指導(dǎo)）
?、墼僮x，要求讀出詩(shī)句的情感、美感。（個(gè)人讀或齊讀）
?。ㄋ模┢纷x詩(shī)意
1.對(duì)王維和李白這兩位古代詩(shī)人同學(xué)們了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
2.讓同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩首詩(shī)描寫的畫面。
?、佟妒怪寥稀穼懙氖鞘裁辞榫?？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）
②詩(shī)中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說(shuō)出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）
③體味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。（重在體味詩(shī)句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）
④試著用自己的話把你讀這首詩(shī)的感受描繪出來(lái)。（開(kāi)放性，不求統(tǒng)一）
?。?）《渡荊門送別》寫的是什么情景？（描繪舟過(guò)荊門時(shí)的所見(jiàn)景色）。
?、尴胂笠幌拢吧诫S平野盡，江入大荒流”的畫面，說(shuō)出自己的話把感受。（提示學(xué)生可結(jié)合地理課的有關(guān)知識(shí)聯(lián)想）
3.、比較閱讀這兩首詩(shī)
?、賹懛ㄉ希憾际窃?shī)中有畫，寫不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，給人以很強(qiáng)的畫面感；都在最后一聯(lián)才含蓄地流露了作者的情緒。
?、趦?nèi)容上：王詩(shī)寫西域，寫大漠，寫奇特壯美的塞外風(fēng)光，李詩(shī)將長(zhǎng)江兩岸的景色像畫卷一樣展開(kāi)、變換。
③形式上：都是五律，但又有不同，王詩(shī)仄聲起韻，李詩(shī)平聲起韻。（適當(dāng)滲透一點(diǎn)格律詩(shī)的音韻知識(shí)，但不能也不必講得過(guò)多、過(guò)深。）
?、芡瑢W(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)還有什么其他感受？說(shuō)出來(lái)與大家交流一下。
?。ㄎ澹╈柟探虒W(xué)
1.將詩(shī)中的好句子默寫出來(lái)。
?。┎季白鳂I(yè)
1.背誦并默寫這兩首詩(shī)；
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以從這四首詩(shī)中挑選自己喜歡的詩(shī)，將自己的理解和感受用圖畫描繪出來(lái)。
注：括號(hào)內(nèi)文字僅供教師上課時(shí)參考。
廣東省東莞市南城中學(xué)劉楓
作者郵箱：
人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料整理1 篇5
劉楓
概述
本單元仍以人生為主題，有的謳歌理想，有的闡述信念，有的論說(shuō)人生修養(yǎng)。選文有詩(shī)有文、有古有今、有中有外。內(nèi)容比第一單元更多一些理性的成份。
本單元的閱讀教學(xué)，與上一單元有延續(xù)性。在理解課文內(nèi)容方面，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
朗讀訓(xùn)練（發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度、感情）要求有所提高。
關(guān)于《理想》
這是一首哲理詩(shī)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)（直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)），去探究詩(shī)句的含義。
詩(shī)人在詩(shī)中打種種比方，用種種意象，闡述理想對(duì)于人生的決定意義。特別是詩(shī)中的比喻，生動(dòng)形象。我以為，完全可以把這首詩(shī)作為學(xué)習(xí)比喻、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的范文。
這首詩(shī)構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美，在朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，可以補(bǔ)充如下問(wèn)題：
——人為什么要有理想？人要有怎樣的理想？
——怎樣把遠(yuǎn)大理想貫穿在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中？（這個(gè)問(wèn)題是對(duì)理解思考的進(jìn)一步深化和提升。）
建議用兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)在“讀”，第二課時(shí)重點(diǎn)在“悟。
關(guān)于《短文兩篇》之《行道樹(shù)》
這是一篇當(dāng)代散文，寫的是神圣感情的體驗(yàn)。
在道德情感價(jià)值觀方面，主要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)者的精神。
在知識(shí)技能方面，主要學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。
教學(xué)的重點(diǎn)是把握行道樹(shù)的象征意義。
“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”這一句話充滿哲理，要好好領(lǐng)會(huì)。為什么行道樹(shù)是神圣的？行道樹(shù)忍受了哪些痛苦？“深沉”的含義是什么？
抓住了“神圣、痛苦、深沉”這三個(gè)關(guān)鍵詞，也就把握了文章的精髓。
同時(shí)要注意兩個(gè)對(duì)比：一個(gè)是行道樹(shù)與原始森林同伴的對(duì)比，一個(gè)是行道樹(shù)與沉浸于夜生活歡樂(lè)之中的市民的對(duì)比。從這兩個(gè)對(duì)比中體會(huì)“痛苦”二字，體會(huì)他們的自我犧牲精神。
還可補(bǔ)充下列問(wèn)題：
——行道樹(shù)有什么特點(diǎn)？作者歌頌的是什么精神？
——課文在寫法是有什么特點(diǎn)？
讓有興趣的同學(xué)課外讀一讀張曉風(fēng)的散文。
關(guān)于《短文兩篇》之《第一次真好》
這是一篇當(dāng)代散文，寫的是新鮮感覺(jué)的體驗(yàn)。
在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，要使學(xué)生理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的真正含義，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
在知識(shí)能力方面，應(yīng)是整體感知課文內(nèi)容，深入理解課文主旨。
教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，探究為什么要珍重第一次。
抓住“真好”來(lái)體會(huì)作者的思想感情和文章的啟發(fā)意義，什么該做？什么不該做？
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，可補(bǔ)充下列問(wèn)題：
——為什么說(shuō)第一次真好？好在哪里？
——我們獲得怎樣的啟示？怎樣才能使生命多姿多彩？
——既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？
關(guān)于《人生寓言》
兩則寓言，一寫好事變成了壞事，一寫壞事變成了好事。期望學(xué)生能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感悟到該怎樣對(duì)待好事？怎樣對(duì)待壞事？
應(yīng)注意過(guò)程和方法的教學(xué)，最好是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，來(lái)準(zhǔn)確地概括寓意。
教學(xué)中要點(diǎn)到寓言的特點(diǎn)，滲透文體知識(shí)的教育。
辨清兩篇寓言寫法上的不同點(diǎn)，第一篇是用童話故事寫成的；第二篇作者自己參與其中，充當(dāng)一個(gè)角色，這樣的構(gòu)思值得揣摩。
《白兔與月亮》的語(yǔ)言很精美，要讓學(xué)生多品味。
作者有言：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：世上沒(méi)有不可忍受的苦難。”此語(yǔ)可幫助理解《落難的王子》。
可以補(bǔ)充幾個(gè)問(wèn)題：
——《白兔與月亮》為什么不編成“白兔和青草”或“天空和月亮”的故事？
——《落難的王子》中為什么主人公定為王子？為什么寫他的脆弱？為什么把厄運(yùn)編得如此兇險(xiǎn)？為什么寫“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子，還跟他交談過(guò)？為什么最后寫“我”也遭了厄運(yùn)？
關(guān)于《我的信念》
這是一篇隨筆，是居里夫人的心靈獨(dú)白，我們從中可以了解一個(gè)偉大科學(xué)家的內(nèi)心世界。體會(huì)居里夫人的人格美及其取得巨大成就與她的性格特點(diǎn)之間的聯(lián)系。
全文的核心是“獻(xiàn)身精神”，是居里夫人思想品質(zhì)的根本。
弄清兩個(gè)問(wèn)題：
——居里夫人具有什么樣的品質(zhì)的心理特點(diǎn)？
——我們受到怎樣的啟發(fā)教育？
前一個(gè)問(wèn)題重在訓(xùn)練分析、歸納的能力；后一個(gè)問(wèn)題則是教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步遷移提升。
梳理內(nèi)容，是處理信息的一種重要方法。本課在知識(shí)能力方面，要對(duì)課文的內(nèi)容從不同層面進(jìn)行梳理，還要考慮怎樣排列才有條理。
課外請(qǐng)學(xué)生閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。同時(shí)，搜集與居里夫人一樣偉大的科學(xué)家的資料，存入自己的學(xué)習(xí)資料庫(kù)。
關(guān)于《〈論語(yǔ)〉十則》
這是十則文言語(yǔ)錄，內(nèi)容分為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、思想品德修養(yǎng)和孔子思想體系的核心三個(gè)方面。
前九章都是格言，最后一章中“己所不欲，勿施于人”也可算作格言。因此，要認(rèn)真研究格言的教學(xué)方法，教學(xué)方式力求生動(dòng)活潑。
能力培養(yǎng)上要求能當(dāng)堂成誦，啟發(fā)學(xué)生探究的興趣。
其中的成語(yǔ)、格言、警句，要求學(xué)生記住，摘抄下來(lái)。
最好用師生交談的形式疏通文意，不能要求在討論中解決所有的問(wèn)題。
教讀過(guò)程中，先要介紹孔子和《論語(yǔ)》，還應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題或講點(diǎn)故事，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生學(xué)有所得。
關(guān)于《綜合性學(xué)習(xí)·寫作·中語(yǔ)交際》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，初步嘗試在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開(kāi)發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。
2.引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，了解社會(huì)上語(yǔ)言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)。
3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，注意街頭語(yǔ)言和廣告語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，鍛煉中語(yǔ)表達(dá)能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1.根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，分成若干個(gè)小組，推選出各小組召集人，以小組為單位
開(kāi)展一次語(yǔ)文調(diào)查活動(dòng)。也可以單獨(dú)一人進(jìn)行調(diào)查。
2.在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后，提示學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制訂本小組或
本人的活動(dòng)計(jì)劃。小組成員之間要注意分工合作。
3.要求學(xué)生要將搜集來(lái)的資料加以梳理，把同一類型的資料按照一定的順序編排在一起，還要注意資料的裝幀設(shè)計(jì)。最后全班交流，讓全體學(xué)生分享這次活動(dòng)的快樂(lè)。
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)文默寫專題復(fù)習(xí)人教版 篇6
課文內(nèi)容
1.竺可楨 《大自然的語(yǔ)言》
2.談家楨 《奇妙的克隆》
3.阿西莫夫短文兩篇 《恐龍無(wú)處不有》《被壓扁的沙子》
4.梅濤 《生物入侵者》
5.桂文亞 《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》
本單元選編的《大自然的語(yǔ)言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》則是一篇隨感式的小品。學(xué)習(xí)這一組文章，可以在培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。
《大自然的語(yǔ)言》是一篇傳統(tǒng)課文，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。
《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫而成的。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學(xué)研究中的兩則實(shí)例，有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。學(xué)習(xí)這兩則短文，不僅可以了解一些科學(xué)知識(shí)，而且可以從中學(xué)到作者良好的思維方法。
《生物入侵者》的主題是生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，這一問(wèn)題越來(lái)越緊迫地提到我們面前。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，讓我們“聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)”。學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意“體驗(yàn)”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
以上五篇課文，前四篇都是科普文，也是事理說(shuō)明文。它們都是按照邏輯順序來(lái)寫的，說(shuō)明事理層次分明，步步深入。為了更好地說(shuō)明問(wèn)題，在文章中，適當(dāng)運(yùn)用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法；簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言的嫻熟運(yùn)用，也大大增強(qiáng)了說(shuō)明的效果。
綜合性學(xué)習(xí) 走上辯論臺(tái)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方法；
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)；
3.養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣；
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力；
5.在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)設(shè)想
1.三項(xiàng)活動(dòng)，任選一項(xiàng)，分組進(jìn)行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。
2.提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實(shí)際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)。這一過(guò)程不可輕視，因?yàn)樗鸭?、篩選資料的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)過(guò)程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。
3.在學(xué)生搜集、篩選資料過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學(xué)習(xí)。
初二語(yǔ)文下冊(cè)電子課本人教版網(wǎng)址鏈接 篇7
2020年的春節(jié)是一個(gè)不同尋常的春節(jié)。也許大家都知道我為什么會(huì)這樣說(shuō)。因?yàn)槲覈?guó)的一座大城市一一武漢，出現(xiàn)了一種可怕的傳染性病毒一一新型冠狀肺炎，它是一種致命的傳染病毒。
武漢作為中國(guó)的一個(gè)現(xiàn)代大都市，全國(guó)交通的主要樞紐和要道，在春節(jié)期間，返鄉(xiāng)的、過(guò)路的人不計(jì)其數(shù)，因此，最容易把病毒傳到其他城市。就這樣，病毒爆發(fā)后，人與人之間的傳遞，導(dǎo)致全國(guó)甚至周邊國(guó)家都出現(xiàn)了這種新型肺炎患者。全國(guó)人民都處于一片緊張與恐慌之中，我們當(dāng)然也不例外。同時(shí)，我們積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，春節(jié)期間，自覺(jué)做到呆在各自家里，不串門，不給社會(huì)添麻煩。爸爸媽媽都是通過(guò)向長(zhǎng)輩拜年的。
各地政府為了不讓這個(gè)病毒繼續(xù)蔓延，采取了一系列的防控措施，如：在各個(gè)城市之間的出入口都有專門人員看守，每個(gè)出入的人都要主動(dòng)接受身體檢查，看是否有咳嗽、發(fā)燒等癥狀，一旦發(fā)現(xiàn)疑似人員，馬上帶到醫(yī)院檢查及隔離。就連我們的老家鄉(xiāng)下也一樣，出入口由村長(zhǎng)叔叔親自把守，外來(lái)人員禁止入內(nèi)，每天有村委會(huì)干部拿著喇叭在村里宣傳，通知村民們勤洗手，家里要消毒、通風(fēng)，不串門，出門必須戴口罩，一起預(yù)防病毒。
雖然病毒給我們帶來(lái)了很多不便與恐慌，但比起在武漢前線的醫(yī)護(hù)人員們，我們算是很幸福了，他們是冒著生命危險(xiǎn)，在與病魔做斗爭(zhēng)。當(dāng)我在電視上看到穿著隔離服忘我工作的醫(yī)務(wù)人員時(shí)，我對(duì)他們充滿了無(wú)比的崇敬和感激。他們不顧自己的生命去治病救人，這是多么崇高而神圣的職業(yè)啊!我相信，通過(guò)全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)協(xié)作，這場(chǎng)可怕的疫情會(huì)很快地過(guò)去，我們的國(guó)家又會(huì)恢復(fù)往日的快樂(lè)和幸福。
這個(gè)不同尋常的春節(jié)，雖然沒(méi)有往年的熱鬧和歡慶，雖然沒(méi)有了和親戚歡聚一堂的快樂(lè)時(shí)光，雖然因?yàn)橐咔樽屛覀兺七t了開(kāi)學(xué)，但是，我們由此看到了祖國(guó)強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，看到各級(jí)政府對(duì)人民無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)之舉，看到了奮戰(zhàn)在抗擊病毒一線的醫(yī)務(wù)人員無(wú)私奉獻(xiàn)、眾志成城所凝成的民族之魂，所以，這個(gè)不同尋常的春節(jié)更是讓我難忘、催我成長(zhǎng)的春節(jié)!
人教版八下計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié) 篇8
人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
忙忙碌碌，一個(gè)學(xué)期的工作又臨近了尾聲。我在本學(xué)期擔(dān)任八（2）、八（4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。以下就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。
一、教學(xué)任務(wù)完成情況。
全面貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（1）融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語(yǔ)句。
（2）加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。
（3）在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。
（4）學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺(jué)到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
（5）在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累了常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)感。
（6）在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。
（二）完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 1．獻(xiàn)給母親的歌
（1）通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生多側(cè)面地認(rèn)識(shí)了母親，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感；
（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地思考母愛(ài)以及“愛(ài)”的內(nèi)涵；
（3）培養(yǎng)學(xué)生用多種表達(dá)方式（口語(yǔ)交流或書面寫作等）來(lái)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
2．尋覓春天的蹤跡（1）通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長(zhǎng)變化的過(guò)程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感；
（2）在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力；
（3）培養(yǎng)學(xué)生在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。3．科海泛舟
（1）通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；
（2）引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)；
（3）培養(yǎng)了學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。4．古詩(shī)苑漫步
（1）通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩(shī)詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位；
（2）通過(guò)分門別類輯古詩(shī)、別出心裁品古詩(shī)、聲情并茂誦古詩(shī)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩(shī)詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語(yǔ)交際的能力；
（3）通過(guò)此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過(guò)漫步古詩(shī)苑的活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。
三、主要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
人教版英語(yǔ)八下教學(xué)工作總結(jié) 篇9
.人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)
工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；3、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；4、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
二、全期教學(xué)總目標(biāo)
學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三．教材簡(jiǎn)要分析
《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)（下冊(cè)），全書共有十個(gè)單元，另兩個(gè)..復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句、反意疑問(wèn)句等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析
整體而言，學(xué)生成績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的兩級(jí)分化十分嚴(yán)重，少部分英語(yǔ)基礎(chǔ)好的優(yōu)秀學(xué)生，不管是在學(xué)校，還是在家，都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問(wèn)題，同時(shí)還能夠及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，在他們身上，教和學(xué)得到了比較好的統(tǒng)一。與此相反的是，另一部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，有些連26個(gè)字母都不能背全；學(xué)習(xí)態(tài)度也十分懶散，不但不愿學(xué)，不想學(xué)，還影響課堂紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)。其他大部分學(xué)生屬于中間層次，雖然不太吵，但學(xué)習(xí)情況依然很不理想，還是存在很多不想學(xué)不愿學(xué)的情況?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在:(1)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的基本技能未能掌握，連音標(biāo)和單詞的拼讀都沒(méi)有掌握好；（2）受方言影響，多數(shù)同學(xué)的發(fā)音不準(zhǔn)確。(3)單詞量掌握較少；（4）上課時(shí)精力不集中，對(duì)英語(yǔ)有一定的抵觸心理；（5）學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。（6）學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好..的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施
一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。
三、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。
四、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
具體來(lái)說(shuō)：
1.認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4.積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
5.注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。
6.不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。.
八下人教版語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇10
P26,2d 分角色表演對(duì)話。
戴夫：金，你看上去很難過(guò)。怎么了？
金：嗯，昨天我發(fā)現(xiàn)我的妹妹翻閱我的東西。她拿走了我的一些
新雜志和光盤。
戴夫：嗯……這很不好。她還給你了嗎？
金：是的，但是我還是對(duì)她很生氣。我該怎么辦？
戴夫：嗯，我想你可以告訴她，讓她道歉。但你為什么不忘了它呢? " 那樣你們還能做朋友。雖然她錯(cuò)了，但這沒(méi)什么大不了的。
金：你說(shuō)得對(duì)。謝謝你的建議。
戴夫：不客氣。希望事情會(huì)好起來(lái)。
P28,語(yǔ)法聚焦
你看起來(lái)很累。怎么了？ 昨晚我一直學(xué)習(xí)到半夜，因此睡眠不足。
我該怎么辦？ 你為什么不忘掉它呢？雖然她錯(cuò)了，但這沒(méi)什么大不了的。
他應(yīng)該做些什么？ 他應(yīng)該跟他的朋友談一談，以便他可以說(shuō)他很抱歉。
也許你可以去他家。我想我可以，但我不想讓他吃驚。
P30,2b也許你應(yīng)該學(xué)會(huì)放松！
近來(lái)，中國(guó)的孩子有時(shí)周末比上學(xué)日更忙，因?yàn)樗麄儾坏貌簧显S多課外輔導(dǎo)班。他們中的許多人正在學(xué)習(xí)考試技能以便能進(jìn)人一所好的高中，以后考上好大學(xué)。其他的學(xué)生在練習(xí)體育，以便可以參加競(jìng)賽并獲勝。然而，這并不僅僅發(fā)生在中國(guó)。
泰勒一家是個(gè)典型的美國(guó)家庭。凱茜?泰勒的三個(gè)孩子的生活很忙 碌。凱茜說(shuō)，“放學(xué)后，大部分的日子里我?guī)蓚€(gè)兒子中的一個(gè)去練習(xí)籃球，帶我的女兒去進(jìn)行足球訓(xùn)練。然后，我要帶另個(gè)一個(gè)兒子去上鋼琴課。也許我能減少一些他們的活動(dòng)，但我相信，這些活動(dòng)對(duì)孩子們的未來(lái)是很重要的。我真的希望他們能夠成功?！比欢v不堪的孩子們直到晚上七點(diǎn)后才回家。他們很快吃完晚飯，然后就到做作業(yè)的時(shí)間了。
琳達(dá)?米勒是一位三個(gè)孩子的母親，她了解這樣的壓力。“在一些家庭中，競(jìng)爭(zhēng)從很小就開(kāi)始了，一直持續(xù)到子們長(zhǎng)大她說(shuō)，“媽媽們把 孩子們送去上各種各樣的課程。他們總是把他們和其他孩子比較。這太 瘋狂了。我認(rèn)為這是不公平的。他們?yōu)槭裁床蛔尯⒆幼龌睾⒆幽?人們不應(yīng)該對(duì)自己的孩子這么苛刻?！?/p>
醫(yī)生說(shuō)，太多的壓力不利于孩子的發(fā)展。愛(ài)麗絲?格林醫(yī)生說(shuō)，所有這些活動(dòng)都會(huì)給孩子造成很大的壓力?！昂⒆觽円矐?yīng)該有時(shí)間放松和獨(dú)立思考。雖然想讓孩子成功是正常的，但是擁有快樂(lè)的孩子更重要?！?/p>
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