下面是范文網(wǎng)小編收集的托福聽力講座4條解題原則6篇(托福聽力講座4條解題原則答案)，歡迎參閱。
托福聽力講座4條解題原則1
托福聽力修辭題題數(shù)和出現(xiàn)位置介紹
IBT聽力中的修辭題通常出現(xiàn)在課堂演講(lectures)部分，在2個長對話，4個課堂演講中，一般占5至6題。
托福聽力修辭題常見提問形式一覽
修辭題通常都是以特殊疑問詞開頭的特殊疑問句，例如：
Why does the professor say this?(詢問使用了何種修辭手段)
A: To encourage the students to think about the issue under a bigger context.
B: To elicit an answer from the students.
C: To compare two different things figuratively to engage his students.
D: To describe an imaginative situation.
How dies the professor illustrate his point about ___? (詢問談話人是如何創(chuàng)造了某種修辭手段的)
A: by comparing X to Y
B: by giving an example of X
Why does the professor say so? (節(jié)選了演講中某一帶有修辭用法的部分，讓考生回答為什么談話人用此修辭)
A: To point out a flaw
B: To repeat a point
C: To define an important term
D: To exemplify a key point?
托福聽力講座4條解題原則2
快速解題3原則 輕松搞定雅思聽力
雅思聽力單項(xiàng)選擇題有兩個特點(diǎn)，第一,正確答案是對選項(xiàng)的同義轉(zhuǎn)換。第二,錄音中會涉及到非正確選項(xiàng)的干擾，所以考生們在做選擇題時要牢記，正確選項(xiàng)是被同義轉(zhuǎn)換的，千萬不可根據(jù)“選項(xiàng)相似性”來判斷答案的正確與否。
部分對應(yīng)原則
部分對應(yīng)原則即含有與原文相似的詞語的選項(xiàng)往往只是部分重合，考生們要注意，這往往是考試中的陷阱，正確選項(xiàng)往往是對應(yīng)原文的同意替換。
在線的老師為各位同學(xué)總結(jié)了常出現(xiàn)的同義替換的幾種情況：
(一)同近義詞替換。
例如：book---reserve
Solve---handle---address---tackle
(二)同根詞替換。
例如：clear---clearly---clarity ---clarify;
Method ---methodology
(三)上下義替換。
例如：Wildlife---animal
Vegetation---plant---tree---vegetable
(四)數(shù)字轉(zhuǎn)換。
例如：Fortnight---14 days---2 weeks
25% ---1/4
A decade --- 10 years
A century---100 years
并列排除原則
在雅思聽力中，由并列連接詞連接的任何兩個選項(xiàng)都不能選，這樣的情況下，考生們要選擇第三個。常出現(xiàn)的連詞有：and;or;aswell as;Not only…but also…;Neither…nor…;Both…and…
客觀事實(shí)原則
考生們在審題時，需注意雅思聽力的正確選項(xiàng)一定符合客觀事實(shí)原則，如遇選項(xiàng)超脫常規(guī)，可在審題環(huán)節(jié)就將其忽略不計(jì)。
以上就是小站分享的三個解題原則，下面我們結(jié)合題例為各位考生們講解一下三原則在實(shí)際中如何運(yùn)用：
【C8 test 2 section 2 -19】
What can you see in the park at the present time?
A. the arrival of wild birds
B. fruit tree blossom
C. a demonstration of fishing
詞題限定詞at the present,預(yù)判斷會出現(xiàn)2個不是目前能看到的景色進(jìn)行干擾。
May will be perhaps our most spectacular month with the arrival of the Canada geeseand when our fruit trees will be in full blossom.
對A,B選項(xiàng)進(jìn)行干擾。聽到這里如果已經(jīng)聽出說的是A和B，可以用并列選項(xiàng)排除法直接選擇C，如果沒聽出and引導(dǎo)的并列結(jié)構(gòu)，繼續(xù)往下聽。
But there are interesting events on all year round…for example John Havers, our expert fly fisherman, is currently giving display on the lake. But轉(zhuǎn)折信號詞，后邊常加真正的答案。證明答案就在下一句，選擇C選項(xiàng)。
在這道題中，還出現(xiàn)了Fisherman---fishing同根詞之間的轉(zhuǎn)換以及Display---demonstration同義詞的轉(zhuǎn)換。
巧妙躲避雅思聽力常見4類陷阱
1. 時間先后
考題中經(jīng)常通過現(xiàn)在和過去的狀況的比較來設(shè)置陷阱，考生要特別注意used to，in the past，many years ago，at present，now，in the future等一系列提示時間先后的詞。
例如在租房場景中房東會說這里從前有5個人住，后來走了兩個，所以現(xiàn)在就只有三個人住了，而題目問的是現(xiàn)在房子里住的人數(shù)，答案就自然應(yīng)該是3而不是5了。
2.數(shù)值比較
考題中經(jīng)常會出現(xiàn)一連串?dāng)?shù)據(jù)連報(bào)的現(xiàn)象，讓很多考生頗為頭疼，特別是當(dāng)數(shù)據(jù)較多或?qū)?shù)據(jù)的解釋較難時。因引起注意的詞有：minimum，maximum，least，most，up to等。
例如在旅游場景中會說一個旅游團(tuán)的人數(shù)通常在30人左右，但是在淡季時也會有20人的小團(tuán)，而旺季最高會達(dá)到40人，考題中問最大的團(tuán)幾人，就應(yīng)填40。
3.信息拆分
在考試時有時會把一個完整信息拆成兩半，在答題時就要注意綜合兩方面的信息。重點(diǎn)詞不是非常明顯。
比如在學(xué)校場景中老師說這個班有20男生，30女生，又如在面試場景中，面試者介紹經(jīng)歷時說在紐約住了5年，又在西雅圖住了2年。那班級的總?cè)藬?shù)和在美國居住的時間就應(yīng)該是前后兩個數(shù)據(jù)的相加。
4.信息選擇
這類陷阱在兩人對話中是經(jīng)常發(fā)生的，特點(diǎn)是由一人列舉大量信息讓對方選擇，對方在評價后作出決定。注意：…should do，decide on，don’t want to等接出決定的用法及一些表評價的形容詞。這時要分清誰是做決定者，且做決定的人的語氣有一定提示作用。
例如在討論旅游攜帶物品時，一方說要帶防曬霜，水壺，毛衣，另一給建議的人說防曬霜是必須的，因?yàn)闀ズ裉?，但水壺太占地方，而且如果換了是他的話，不會帶毛衣會帶雨衣。則最后要帶的物件是防曬霜和雨衣。
雅思聽力小范圍預(yù)測：Section Three
Section Three
場次 1020 1014
題型 填空 6 配對 4
內(nèi)容概述 講的是兩個學(xué)生討論如何開展對老人的調(diào)查訪問，他們的住址在哪里，然后
是取得到他們的東西、讓他們明白調(diào)查什么，一男一女要準(zhǔn)備些
什么
填空 6
1. 名單和資料從 phone book 里找，F(xiàn)ind the name list and materials from the
phone book and then get the trust from the elderly people.
2. For preparation: identify suitable topics for the participants.
3. Develop trust to get the acceptance of the manager.
4. 給老人們闡述課程 purpose. Explain the purpose.
5. May record the process.
6. Need to make a film.
配對 4
A: relative of student B: museum
C: antique shop D: Participant E: internet
F: market
7. The first photo ----- D. participant
8. The second photo ----- A. relative of the student
9. The third is cloth ----- B. museum
10. The forth store toy ----- F. internet café
雅思聽力小范圍預(yù)測:Section Four
場次 0521 0412 20111210 1219
題型 填空 5 多選 3 多選 2
內(nèi)容概述 男學(xué)生咨詢女教授關(guān)于 report presentation，教學(xué)科目和方法研究的
填空 5：
1、poor quality of sound
2、interview (with teachers)
3、use a lot of questions
4、survey of students
5、too much noise
多選 3：
C (write a sc ript)
F (note card)
G (practise with a partner)
多選 2：
A . re-read after several days
C . proofreading(B 是 all data 對話中明顯說不需要，Dmore research online 對
話中也說不用)
雅思聽力小范圍預(yù)測：Section One
Section One
場次 2011044 2010066
場景 租房咨詢
題型 填空 10
內(nèi)容概述 Tenant Details 租房
1. Title: manager
2. Position: center 題目是 in the . of the city
3. Total staff number : 10 簡單加法 10+20+10
4. Preferred date: May 之前那個 house agent 說那個新地方 available 只有在
Oct,但是這個女的說是他們的 租期 6 月份到期，所以 prefer May
5. The size of new office 1 有個混淆數(shù)字是 10,000
6. Remove . in the conference room 填 boards
7. Store room needs enlargement 卷面詞匯不是 enlargement ,但是這個意思
8. Kitchen 那個 house agent 說這個廚房還是挺好的，但是那個女人說需要裝修下
9. A view of . river
托福聽力講座4條解題原則3
托福聽力強(qiáng)調(diào)原則
1)重音強(qiáng)調(diào)：
聽段子時，我們作為聽者，都會下意識地注意聽那些“讀音很重的詞或結(jié)構(gòu)”。因?yàn)樗鼈僩ot our attention(抓住了我們的注意力)。這就是ETS本能強(qiáng)調(diào)的突出體現(xiàn)。所以重音所在必為考點(diǎn)所在。
2)停頓強(qiáng)調(diào)：
一個段子讀得好好的，突然一個停頓，過了一兩秒種后才恢復(fù)過來。這種嘎然而止的現(xiàn)象特別能引起我們考生的注意。同樣也達(dá)到了ETS get attention的目的，成為本能強(qiáng)調(diào)的又一突出體現(xiàn)。所以停頓所在必為考點(diǎn)所在。
3)清晰強(qiáng)調(diào)：
該強(qiáng)調(diào)方式最具隱蔽性。因?yàn)榇蠖鄶?shù)考生有一種奇怪的想法：認(rèn)為容易聽清聽懂的地方不會考，最會考的是那些生僻難懂之處。所以不惜花大量時間和精力去分析、猜測難點(diǎn)含義，卻忽略以致放棄已經(jīng)聽懂的地方。不要忘記TOEFL是第二語言測試，不會“沒有人性”到“專考生僻所在”。所以應(yīng)引起我們充分重視的還是那些讀得清晰的易懂之處。切記：清晰之處一樣是考點(diǎn)所在。
托福聽力：注意能聽懂的詞匯
在備考托福聽力過程中，學(xué)生常出現(xiàn)的問題涉及單詞方面。所以在這里將結(jié)合托福聽力考試的特點(diǎn)，分成這三個層次總結(jié)學(xué)生遇到的詞匯相關(guān)的難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的解決方案。
結(jié)合托福聽力考試的特點(diǎn)，聽力內(nèi)容涉及兩篇對話，四篇演講。對話模擬校園生活場景，一篇涉及Office hours和一篇涉及Service encounters。Office hours話題一般是學(xué)生與教授討論學(xué)術(shù)內(nèi)容或者作業(yè)要求等。Service encounters話題一般涉及課程注冊、圖書館借書等。四篇演講模擬教授授課場景，包括教授與學(xué)生間的互動問答等。演講內(nèi)容涉及Art，Life Science，Physical Science, Social Science四類學(xué)科。所以，托福聽力考試內(nèi)容涉及專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，也就是學(xué)生常遇到的難點(diǎn)之一，專業(yè)詞匯。
例如，TPO32 Lecture1這篇托福聽力材料講了關(guān)于在非洲香蕉的考古發(fā)現(xiàn)的意義，涉及詞匯如archaeology, sediment, intervention, phytoliths, silica等。涉及考古學(xué)、地質(zhì)、礦物質(zhì)等名稱。應(yīng)對這一難點(diǎn)就需要備考學(xué)生有一定的詞匯積累以及良好的心理素質(zhì)。在平時備考過程中，發(fā)現(xiàn)生詞要查，然后判斷是應(yīng)該掌握的常見詞匯，還是只出現(xiàn)一次的專有名詞。如果是專有名詞可以不用記憶，如果是常見詞匯，要反復(fù)跟讀，直到下次再聽到的時候，能夠識別出來，在平時做好積累，才能在考試時增加自信。在聽力過程中不可避免的會有生詞出現(xiàn)，所以學(xué)生在考試過程中聽到生詞的時候也不要慌，注意聽上下文的信息，以幫助理解。
此外，托福聽力中詞匯方面還會遇到這樣的問題，單詞看到認(rèn)識，聽到就識別不出。這類問題涉及到考生辨音能力的問題。這種考生通常閱讀分?jǐn)?shù)會高于聽力分?jǐn)?shù)，看到能識別出的單詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過靠聽覺來識別出的單詞。這類問題暴露的問題可能來自兩方面，一是考生的單詞記憶方式，二是考生本身的語音問題阻礙了辨音能力?？忌洃浄绞胶芸赡芰?xí)慣于記住單詞的拼寫和含義，缺乏語音的錄入，因而考生的語音庫中沒有形成該詞的記憶，因而不能憑借聽覺而辨識出來?？忌恼Z音問題也會影響聽力?？忌l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，或重音錯置都會導(dǎo)致認(rèn)識的單詞聽不出來。解決這類問題的攻略都是多聽，更主要的是一定要大量跟讀，將單詞錄入自己大腦的語音庫，并且糾正錯誤發(fā)音。
第三種詞匯難點(diǎn)來自語音現(xiàn)象。文章中已知的詞匯聽不出來，不是由于沒有語音記憶或是發(fā)音錯誤，而是由于語音現(xiàn)象。托福聽力內(nèi)容中頻繁出現(xiàn)的語音現(xiàn)象主要有兩類連讀與失去爆破。當(dāng)前一個單詞輔音結(jié)尾，下一個單詞是元音開頭的時候，這里的輔音和元音發(fā)生連讀現(xiàn)象。典型短語為：check out, run out of, get up, all about it等。這類發(fā)音常常容易將短語誤聽成一個單詞，從而影響理解。這類問題，需要考生在平時刷題時就多注意，多做積累，同時注意上下文理解。
考生應(yīng)針對上文中對應(yīng)的問題，采取相應(yīng)的解決辦法，單詞注意積累，同時注重記憶方式以及語音現(xiàn)象。
通過上面對于托福聽力材料中單詞問題的介紹相信各位能看出大家如果只是看見才認(rèn)識是會影響大家對于托福聽力的理解的，這需要大家在托福聽力備考中事先多記多背，聽到就能明白這樣才能有一個好的成績。
托福聽力需要先聽寫再跟讀
(1)一定切記：先聽寫，再跟讀。聽寫有聽寫的目的，跟讀有跟讀的目的。而跟讀的目的不是為了聽寫能寫上而存在的。相反，跟讀的目的是因?yàn)槁爩憣懖簧隙嬖诘摹Ｋ圆荒芤驗(yàn)閷懗鰜淼膬?nèi)容少，而跨過聽寫直接去跟讀，這樣的結(jié)果是：你聽寫能寫出來了。然而這樣的寫出來是存在幻覺的，因?yàn)楦x后對材料內(nèi)容里的語 言已經(jīng)熟悉過了。這樣就很難發(fā)現(xiàn)識別上的問題了。切記：寫上的再怎么少，聽的時候再怎樣難受，也不可不先聽寫!
(2)如果實(shí)在很難承受聽寫中的大量識別問題，那建議：
A.先采用簡單些的托福聽力材料去聽寫。
B.在聽寫結(jié)束后，更多的時間里去做跟讀和模仿，加大量的去做跟讀模仿。比如每天用2/3的聽寫學(xué)習(xí)時間去做跟讀模仿，留1/3的時間用于跟讀模仿之前的聽寫。一個禮拜后會有改善。
C.反復(fù)把過去托福聽力聽寫過的內(nèi)容也繼續(xù)保持跟讀和模仿。初學(xué)者切記不要急，實(shí)力是穩(wěn)步循序的提高過程，要有耐心。
可以看出對于托福聽力備考來說，基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)不要急于求成，一點(diǎn)一點(diǎn)來效果才是最好的，選一些簡單的托福聽力材料先適應(yīng)下來，最后再進(jìn)行正常的托福聽力學(xué)習(xí)才是正確方法。
新托福聽力都有哪些出題點(diǎn)
1、 conversation：段落開頭提到的原因必考，結(jié)尾的建議必考。
2、段落開頭提到的本次主題必考。
3、段落中重復(fù)兩次的地方必考。
通常為本節(jié)課的要點(diǎn)，師生各重復(fù)一次的地方必考。注意在筆記中劃雙線，重復(fù)兩次的名詞必考，一般重復(fù)的名詞是AB項(xiàng)的替換詞。
4、 段落中的強(qiáng)調(diào)句型，多引出分論點(diǎn)，是考點(diǎn)：
This is the first time…
One thing important is…
The most important thing…
教師講解：新TOEFL聽力考試出題點(diǎn)
You should remember/notice/bear in mind/keep in mind---conversation引出建議的句型。
5、針對上下文明顯的肯定或者否定的回答必考。
Definitely， abusolutely，exactly， it’s a good question，excellent question。 注意聽好PROF在這些回答之后的解釋，一定會對重要內(nèi)容作同義的重復(fù)。
6、段中主論點(diǎn)下有定義加舉例的必考(配對表格題)。
Dolphin in the forest，羅列多個事實(shí)處必考，是非型表格題，說明多個程序，步驟的必考。中間的步驟一定注意：then， so， ok，well， replace， the next stage…
7、難點(diǎn)的解釋說明必考(核心概念)。
小黑板，帶字的筆記本，只要出小黑板都會有停頓。
注意引導(dǎo)詞it refers to， that is，that means， which means，This is to say，in other words， in another words，by that he meant， let me make it clear， let me make it simpler， let’s put it this way。
8、段中引用的觀點(diǎn)必考。
對應(yīng)都是對分論點(diǎn)的看法，think/argue/believe，一定有小黑板，或者人物肖像。
9、形容詞和副詞最高級后面的點(diǎn)重要。
The most important，biggest， 因?yàn)槭切稳葜匾攸c(diǎn)。
10、一定注意PROF跑題的內(nèi)容，話題的轉(zhuǎn)移，布置作業(yè)等。
11、prof對學(xué)生的警告或指令必考。
重聽——conversation表建議，lecture中表強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
12、托福出題的順序和文章順尋完全一致，一定注意干擾選項(xiàng)。后面的內(nèi)容提到本題作為干擾項(xiàng)出現(xiàn)。
13、一定注意PROF的點(diǎn)評。
作為尾巴題出現(xiàn)what does the prof think of…
托福聽力講座4條解題原則4
托福聽力如何記錄解題所需信息?這5條記錄原則需遵循
1. 重復(fù)原則
聽托福聽力的段子時，考生要特別注意那些“重復(fù)率高的詞或概念”。因?yàn)橹貜?fù)率高的東西容易引起我們聽者的注意。畢竟托福的測試對象是我們這些把英語作為第二語言的人，所以ETS的考點(diǎn)也只能是那些對我們而言，通過努力能聽懂的地方。
注意：段子中“重復(fù)率最高的詞或概念”很可能就是這個段子的主題。
2. 問答原則
聽段子時，還要特別注意那些“含有一問一答或自問自答形式的句子或結(jié)構(gòu)”。往往問題就會做為考題，而對問題的回答就是考點(diǎn)所在，即正確答案的出處。
3. 開頭原則
聽段子時，要特別注意聽清“段子開頭的一兩句話”。往往TOPIC(主題)會在這一帶出現(xiàn)，而主題必為考點(diǎn)。
4. 尾巴原則
同樣，還要特別注意聽清“段子結(jié)束時的一兩句話”。往往CONCLUSION(結(jié)論)會在這一帶出現(xiàn)，而結(jié)論也必為考點(diǎn)。
5. 人名原則
切記：聽段子時，不論是文科段還是理科段，只要出現(xiàn)人名的地方，往往“埋伏著”考點(diǎn)。因?yàn)楹竺姹赜幸坏李}會問這個人的地位、作用和所做出的特殊貢獻(xiàn)。故含有人名之處必為考點(diǎn)。
托福聽力：聽力考試中的音變現(xiàn)象
一、Linking of Sounds 連讀現(xiàn)象
聽力部分語速非?？?，聽起來很模糊。而實(shí)際上，這不單單是語速快慢問題，更重要的是諸如連讀、失爆、重音、弱化、縮讀等美音中常見的音變問題。
若是解決了這些問題，想必托福聽力讀得再快、再模糊，我們也能“庖丁解?！?、反應(yīng)機(jī)敏。 所謂連讀，指的詞與詞之間交界的兩個音會經(jīng)常連在一起，發(fā)音時好象連成了一個較長的單詞。連讀有助于完整意義的表達(dá)，并使整句話具有強(qiáng)烈的粘著感，體現(xiàn)句子的整體性，充分體現(xiàn)美語語言的自然流暢。
二、stress 重音現(xiàn)象
深入剖析托福聽力考試的發(fā)音，不難發(fā)現(xiàn)給我們造成聽覺障礙的原因還在于：托福聽力不是把個別詞句發(fā)得字正腔圓，而是把所有單詞和詞組結(jié)合起來，使它們的語音連貫而形成語流，Just like a river flow.如此一來，要想真正撥開迷霧，領(lǐng)會托福聽力的含義，必須正確把握美語的節(jié)奏和旋律，而說慣了漢語的我們顯然對此難以適應(yīng)。
三、Reduced Forms 弱化現(xiàn)象
托福聽力中的美語總給我們一種高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的感覺。這是因?yàn)橹刈x和弱化的存在。
聽說交流中，不可能所有的詞都同等重要，也不可能將時間平均分配給每一個詞，否則就會令聽者覺得說話人輕重不分、主次不明。因而在一句話中，必然有些詞較為關(guān)鍵，發(fā)音響亮清晰，時間拖長，這就需要重讀;有些詞則相應(yīng)對次要一些，發(fā)音時間縮短，同時加以弱化，這樣整個句子就顯得分配得當(dāng)。實(shí)際上，在朗讀句子的時候，只要我們注意到了弱讀，重讀也就自然而然地體現(xiàn)出來了。
四、Contractions縮讀現(xiàn)象
在托福聽力中，還有一個造成應(yīng)試者聽覺障礙的大敵是美語的縮讀現(xiàn)象，掌握了這種現(xiàn)象的規(guī)律就等于掌握了攻克托福聽力的另一大訣竅。
由于托福聽力中含有大量的口語素材，使得講話人使用大量非正式的口語體，所以在發(fā)音中，不僅會把弱讀的詞弱讀，有時會省略某些音，使說話和朗讀更自然流暢，達(dá)到更加smoothly and softly的效果，這種現(xiàn)象稱作縮讀。
縮讀是英美人習(xí)慣的發(fā)音方式，自有一套規(guī)則約束，絕不能任意而為;同時縮讀往往被受過教育的美國人視做不規(guī)范的英語，所以正式場合不能濫用縮讀。但在新托福聽力考試中，為了使其語言更加daily和functional,更能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，縮讀現(xiàn)象還是得到了廣泛的運(yùn)用。
托福聽力：聽力考試的3個啟示
一、 熟悉美式發(fā)音的特點(diǎn)，糾正自身發(fā)音。
充分熟悉美音的特點(diǎn)，把握住美音和其它主流發(fā)音的典型差異是攻克托福聽力的一個重要因素和關(guān)鍵前提。試想如果一個考生習(xí)慣于英式發(fā)音，很少接觸美式發(fā)音的聽力材料，那么在應(yīng)對托?？荚嚂r將有很大的不適應(yīng)感，也會由于一些發(fā)音的不同而造成理解的障礙，例如：schedule[5Fedju:l](英式發(fā)音)[5skedVjul](美式發(fā)音)，bath[bB:W](英式發(fā)音)[bAW](美式發(fā)音)。除了所給出的例子，聽力中還有很多存在英美音差異的單詞，對于這些單詞的發(fā)音特點(diǎn)是否熟悉一定程度上決定了聽力理解的過程是否順暢。除此之外，導(dǎo)致聽力過程中出現(xiàn)問題的另一個普遍存在的現(xiàn)象是很多學(xué)生自身的單詞發(fā)音不正確或不準(zhǔn)確，因此專家建議考生在練習(xí)聽力的過程中，可以使用跟讀，模仿來熟悉新托福聽力中的實(shí)際美式發(fā)音，同時修正自身的發(fā)音，進(jìn)而避免在實(shí)際考試時由于語音問題而造成的失分。事實(shí)上，語音的改善和提高不僅益于聽力測試，對于口語也有很大的好處，可謂“一石二鳥”。
二、 閱讀和聽力相輔相成。
托福聽力完全圍繞學(xué)術(shù)場景展開，在每次測試的4到6個LECTURE中，檢測內(nèi)容含蓋了四個大方面(Arts, Life Science, Physical Science, Social Science)的近50個TOPICS， 如cave/rock art, fish and other aquatic organisms等。由此可見，如果考生對考察點(diǎn)的背景知識了解很少，對和背景知識相關(guān)的學(xué)術(shù)詞匯了解很少，聽力過程中將會出現(xiàn)很大的理解障礙。例如下面這段聽力材料：
There have been several influential studies in pain management. Some of the most interesting of these study endorphins, the body’s own natural painkillers. For example, we now know that exercise stimulates the production of endorphins. Lack of exercise, on the other hand, not only shuts down endorphin production, but can also lead to muscle deterioration. This is why you see a lot of pain specialists prescribing exercise for patients with chronic pain. Another interesting area involves the power of the placebo effect. We’ve known for some time that a sugar pill or other inactive placebo can sometimes make a sick person feel better. Somehow, the power of suggestion….of faith in the doctor, or the drug…will start a process of healing. We now think a neurochemical component—what may actually happen is the placebo effect allows some people to sort of tap into the supply6 of endorphins in their own brains.
當(dāng)學(xué)生聽到這段聽力材料時，很有可能會被一些反復(fù)提到和重讀的詞“endorphin” “placebo”所困惑，如果對這些單詞的意思及其所牽涉到的背景知識不了解，就會有種“不知所云”的感覺，進(jìn)而干擾了對整體篇章的把握，對做題信心和做題質(zhì)量也會有一定的影響。但如果考生閱讀過關(guān)于biochemistry或medical science這些學(xué)科的一些常識內(nèi)容，就應(yīng)該了解“endorphin”(內(nèi)啡呔)和“placebo”(安慰劑)?！癳ndorphin”是人體自身所能產(chǎn)生的一種天然鎮(zhèn)痛劑，運(yùn)動可以刺激endorphin的產(chǎn)生，這就是為什么運(yùn)動能緩解疼痛的原由所在。
通過這個例子可以看出，大量閱讀各個考點(diǎn)學(xué)科的背景知識不僅有助于擴(kuò)大考生的知識面，更重要的是可以使一些聽力能力有限的考生答題更加順暢，推理和排除選項(xiàng)時更有依據(jù)。所以專家認(rèn)為，對于廣大考生而言，在備考托福聽力時，加大閱讀量，擴(kuò)大背景知識面是非常必要的，對閱讀和聽力兩門測試都具有實(shí)際意義。
三、 精聽和泛聽相結(jié)合。
在準(zhǔn)備新托福聽力時運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”并不一定是個明智的選擇。換句話說，不求質(zhì)量地做二十套題目可能獲得的效果還不如精益求精地做三到五套題目，因此在準(zhǔn)備新托福聽力時，精聽?wèi)?yīng)是本質(zhì)提高聽力能力的關(guān)鍵。精聽指的是在做完一套題目后，再認(rèn)真地多次重聽，目的是盡可能體會考點(diǎn)的設(shè)計(jì)手段，說話者表達(dá)信息的方式，在不看聽力原文的情況下，盡能通過自己的努力聽出更多的單詞，加強(qiáng)詞匯的語音記憶，同時糾正自己的發(fā)音。這樣高質(zhì)量地聽完一套題目會讓考生受益頗多，堅(jiān)持練習(xí)精聽也會使考生的聽力能力明顯上升。但精聽并不是“唯一”的練習(xí)。精聽的同時應(yīng)附以泛聽。泛聽有精聽所得不到的東西，很多人認(rèn)為在泛聽中可以獲得信息量，而筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在泛聽中完全領(lǐng)會和聽懂的實(shí)在不多。事實(shí)上泛聽中可以帶給考生的是：對于正常語速的適應(yīng)和習(xí)慣，對于不同語調(diào)的理解，以及聽的感覺的整體改善。由此可見，在準(zhǔn)備新托福聽力時，考生應(yīng)注意精聽和泛聽的結(jié)合，全方位地提高自己聽力能力。
托福聽力：聽力考試備考的要點(diǎn)
l. 增加詞匯量.熟練掌握常考場景詞匯，包括學(xué)習(xí)場景(選課、授課、考試、作業(yè)、論文、圖書館、科目)。背單詞必須做到糾正發(fā)音。
2.反復(fù)記憶
3.耳朵熟悉，形成聽覺形象?？忌杂X得聽不懂，一是生詞太多，即便語速再慢，還是不知所云。二是速度跟不上，聽起來跟一鍋粥似的。耳朵跟眼睛差著十萬八千里。人家說話已經(jīng)說到哈爾濱了，你的耳朵還停留在北京西客站呢。背單詞絕對不能只用眼睛，要聽單詞，說單詞，讓耳朵熟悉它。
4.單詞要有選擇地背。動詞和形容詞絕對要見一個背一個，因?yàn)閯釉~是一個句子的靈魂，形容詞表明立場、狀態(tài)和心情。此外，詞要一串一串地背，近義詞、同義詞、反義詞，這樣效率能提高許多。還要注意詞的不同形式，比如miracle變成形容詞成了miraculous,autumn 變成形容詞成了autumnal,用眼睛看可能不成問題，但是聽起來由于重音的變化，發(fā)而成了生詞。再次證明詞一定要音形同步，及眼睛和耳朵同步。
5.掌握美音發(fā)音特點(diǎn)，注意連讀、吞音、音變
6.辨別句子中的重點(diǎn)詞、重讀詞、反復(fù)重復(fù)的詞。
7.熟練掌握語氣語調(diào)，判斷態(tài)度和立場。
8.掌握出題規(guī)律，一邊聽，一邊判斷出什么地方有題。
9.練習(xí)邊聽邊記，不是逐字逐句都記，而是有題的地方才記，最后兩條是聽力功夫的最高境界。在我的課堂上就聽力筆記會有詳盡系統(tǒng)的講解，還會讓同學(xué)們形成“聽力模版”，托福聽力絕對有很強(qiáng)的規(guī)律，“ follow me, and I will show you how easy it is!”
10.實(shí)力加強(qiáng)之后，另一個重要的備戰(zhàn)步驟是積累作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。很多考生發(fā)現(xiàn)明明每段都聽懂了，一選就錯，有時候連答案還沒看清楚就選了;還有的考生前面各段都聚精會神表現(xiàn)出色，聽到最后一段，心想終于快熬到頭了，稍稍放松了精神，結(jié)果功虧于骙;還有的考生，一邊聽一邊不耐煩，心想怎么還不完，怎么還不完，結(jié)果至少5道題沒聽清。 訓(xùn)練大家的專注力，也是我要幫大家攻克的部分。
托福聽力講座4條解題原則5
托福聽力應(yīng)用理解題2類題型基礎(chǔ)知識介紹和解題思路分析
托福聽力應(yīng)用理解題2大類題型基礎(chǔ)講解
托福聽力應(yīng)用理解題，OG中的名稱是pragmatic understanding。按照具體分類，可以分成對聽力內(nèi)容的功能理解以及態(tài)度理解題，以下將簡稱為功能題和態(tài)度題。從題型難度上來說，應(yīng)用理解題可以算是基礎(chǔ)聽力題的進(jìn)階題型，考生除了仍然需要依賴聽力中給出的信息來做判斷外，還需要具備對信息的理解能力，也就是說，大家不僅要記住信息，還需要在此基礎(chǔ)上加上自己的理解然后做出選擇。因此，這類題目比起主旨和細(xì)節(jié)等題型來說，難度要更高一些。當(dāng)然，能夠做對這類題目，也會是大家托福聽力水平的體現(xiàn)。而如果考生想要沖刺托福高分，比如25分以上，那么面對這兩大類應(yīng)用理解題，也需要確保足夠的正確率才行。
托福聽力功能題基礎(chǔ)知識和解題思路介紹
托福聽力功能題(Understanding the Function of What is Said Questions)，從英文字面意思來看，就是要求考生理解聽力材料中特定內(nèi)容具備的功能作用，也就是為什么要說這些內(nèi)容，探究說話者的目的。因此，這類題目的答案，很可能不會直接在聽力素材中展現(xiàn)出來，需要考生對所講內(nèi)容以及上下文有一定的整體理解才能解答。這個題型的提問形式很好辨認(rèn)，一般是：
What does the professor imply when he says this?
Why does the student say this?
What does the professor mean when she says this?
這個題型最大的特征，在于為了幫助考生回憶，會對問題涉及到的具體聽力素材中的部分內(nèi)容進(jìn)行重放，考生可以重新聽一遍相關(guān)的聽力內(nèi)容，之后再結(jié)合自己對聽力素材的記憶和理解來進(jìn)行解題。需要注意的是，功能題無法直接在提供的聽力素材中找到答案，更多是以一種暗示隱含的方式提供考生需要的解題信息。用中文來說，就是言下之意。如果考生無法理解這一點(diǎn)，那么想要做好功能題還是頗有難度的。
托福聽力態(tài)度題基礎(chǔ)知識和解題思路介紹
態(tài)度題(Understanding the Speaker's Attitude Questions)，顧名思義問的就是對話中某一方或者講座中主講者對于某個觀點(diǎn)或者事物的態(tài)度看法觀點(diǎn)等等。這個題型如果單看提問形式，其實(shí)和上面所說的功能題存在一定的相似性，但兩者的解題思路卻有較大的區(qū)別，先來看這個題型的具體提問方式有：
What can be inferred about the student?
What is the professor's attitude toward X?
What is the professor's opinion of X?
雖然提問方式相似，但態(tài)度題問的內(nèi)容其實(shí)和功能題并不一致。而考生面對這類題目的解題思路其實(shí)也并不復(fù)雜，那就是需要聽出說話者的具體態(tài)度。大家可以從說話者的語氣、語音和語調(diào)中做出一些推測判斷，從而獲得自己需要的解題線索。比如疑問語氣那就代表懷疑，吃驚的語氣那就有意料之外驚訝的態(tài)度，而高興的語氣自然是認(rèn)可認(rèn)同。如何判斷語氣需要大家自己在平時做聽力練習(xí)時進(jìn)行積累，但學(xué)會判斷語氣并非難事，所以也不需要刻意去練習(xí)。另外這類題目中也會出現(xiàn)重放對應(yīng)內(nèi)容的情況，大家如果在第一遍聽的時候沒能注意到語氣相關(guān)的細(xì)節(jié)，也可以通過重放來進(jìn)行解題。
綜上所述，托福聽力中這兩類無法直接找到答案的應(yīng)用理解題，其難度還是有一定挑戰(zhàn)性的，但考生只要能夠抓住這類題目的解題技巧，小編相信想要做好它們也并非不可能。最后祝大家都能順利做好托福聽力，搞定難題拿到高分。
托福聽力考試戰(zhàn)術(shù)
一、黑白循環(huán)記憶法
黑白循環(huán)記憶法的核心意義是通過對大綱規(guī)定的詞匯進(jìn)行分類,找出記憶重點(diǎn)，排除非核心詞匯的干擾，通過對不同級別單詞的先后記憶，最終達(dá)到全部掌握單詞的目的。
本記憶法規(guī)定，如果考生對某一單詞，能說出它的所有漢語意思和用法，那么本單詞對他來說就是白詞。如果能說出它的部分意思，就把定義為灰詞;如果不能夠說出它的任何意思和用法，就把她定義為黑詞。
記憶的順序是先記憶灰詞，將全部灰詞轉(zhuǎn)化為白詞。消滅了灰詞后，就開始記憶黑詞，經(jīng)過一段時間的記憶，一部分黑詞就可能轉(zhuǎn)化為白詞，另一部分變成了灰詞。在以后的記憶中，黑詞不斷地變?yōu)榛以~,灰詞不斷地變成白詞，最終所有詞匯都變成白詞。這是第一層面上的循環(huán)。
另一個層次上的循環(huán)是，在記憶灰詞和黑詞時，可以將單詞按一定的標(biāo)準(zhǔn)分組，規(guī)定第一天記憶第一組，第二天記憶第二組，第三天記憶第三組，復(fù)習(xí)第一組，第四天記第四組復(fù)習(xí)第二組，依次循環(huán)，達(dá)到邊記憶邊復(fù)習(xí)的目的。
這種單詞記憶的好處是學(xué)習(xí)者始終知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果。有關(guān)黑白詞匯的記憶的具體方法，大家可以參看我們的《大學(xué)英語詞匯黑白記憶法》。
二、詞根、詞綴記憶法
黑白循環(huán)記憶法解決的是四級詞匯的宏觀記憶方法，而詞根詞綴記憶法解決的是詞匯微觀記憶問題。它的特點(diǎn)是充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達(dá)到成串記憶單詞的目的。比如知道able，abil 的意思是capable能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才干有關(guān)系的;如果知道act=to do，to drive做，干，驅(qū)動那么記憶act，action，actor，ctress,active,activity,activate,actual,exact,reactor，interact，transaction等就非常簡單了。 知道了part=to separate的意思是分離，分開更可以記住一長串單詞:parcel，park，partly，partial，partner，party，participate，participant，particle，particular,apart,apartment，department，compartment，depart，part，partion 。類似的詞根還有很多。在這里我們僅舉幾例，有關(guān)大學(xué)英語的詞根，詞綴記憶的方法，大家可以參看我們的《大學(xué)英語詞匯詞根、詞綴記憶法》一書。 advan=forward在前，向前;add=to put to加上;aer=air，space空氣，天空，太空;ag=to do，to move，to conduct做，攪動
托福聽力：短語內(nèi)容
Have ones hands full; be swamped with 表示“很忙”
pin sb. down 逼迫某人說出
Senitation department 衛(wèi)生部門
At no charge 免費(fèi)
Big,light 表示飯的“豐盛;多”(big)“清淡;少”(light)
pickout truck 貨車
put aside 儲存
Slip表示分?jǐn)?shù)下滑，dip表示氣溫下降
Make time 擠出時間
Not if結(jié)構(gòu)
You ve got me.你把我難住了。
Study group學(xué)習(xí)小組
Ages ago很久以前
Take sb.up 接受某人的挑戰(zhàn)或邀請(10月17題，原聽力原文有誤)
Count on 指望
Brag 炫耀
Stick around 逗留，等
Make all the difference 重要
Halfway through (本不是短語，可作為短語來記)完成一半了
Demanding 要求嚴(yán)格的
Doze off 打盹
Get over with 做完了事
let sth. slip to sb. 讓某人知道，泄漏給某人
Snap to sb. 沖某人發(fā)火，大聲說
Self 自己
His old self 他自己
Go to ones head 自負(fù)自傲
I hate to do sth./doing sth.我不愿意
leave a lot to be desired 不滿意
A trial run 試驗(yàn)
Blurt out 不假思索說出
Catch sb. off guard 乘某人不備
Bring...out of sb.發(fā)揮某人的潛能，調(diào)動起來
Sentimental value 情感價值
Sit around 無所事事
Be carried away 非常激動，忘乎所以
Just in case以防萬一
Stick;stuck 卡住，塞車
Contagious 有感染力的
For a rainy day 未雨綢繆
Make oneself scarce 很少露面(show up)
Head ones way/head on/head over to/headed;heading
Help out (with)解決
Come across 給人深刻印象
pain reliever 止疼片
Give up on sb.對某人絕望了
Tough小詞：Tough luck! /have a tough time/a tough choice
A bunch of 一群
keep to oneself內(nèi)向，不善交際;保守秘密(keep ones squabbles to oneself)
White lab coat 白大衣
Hold over 拖延;延期
Hold over to 支撐到
Take ones mind off 從...中擺脫出來;不再想
I have a better chance of 我最好;有機(jī)會
Sweat over 努力
pretty much.差不多了(=almost)
On good terms 關(guān)系好;保持聯(lián)系
托福聽力
托福聽力講座4條解題原則6
托福聽力講座中遭遇專業(yè)術(shù)語怎樣解題?應(yīng)對難題思路分享
托福聽力疑難考點(diǎn)解讀：術(shù)語解釋
術(shù)語解釋類考點(diǎn)在托福聽力的講座類LECTURE中是較為常見的，因?yàn)橹v座類內(nèi)容都是學(xué)術(shù)相關(guān)的主題。既然我們聽到的是學(xué)術(shù)類的文章，那么必然會講到文章中的學(xué)術(shù)術(shù)語。而且很多情況下這個學(xué)術(shù)術(shù)語都會以板書的形式出現(xiàn)在屏幕上，并且停頓1-2秒鐘。即當(dāng)聽到“something is called X”, 或者“we can call it X”的時候，大家要警惕了這個術(shù)語或者概念就非常有考到的可能。
術(shù)語解題考點(diǎn)提問方式簡介
這種題目的問題形式大多是“what does the professor say about the X”, “what can we imply about X”做錯這個題的考生一是忽略了這個考點(diǎn)。另外，更重要的是考生在聽到這個術(shù)語出現(xiàn)的時候，只是把術(shù)語記了下來，卻忽略了后面更重要的解釋。
如何在備考中應(yīng)對術(shù)語解釋考點(diǎn)題?
在平時的練習(xí)中，要解決這個問題，首先一定要對諸如called這樣表示定義的詞敏感，聽到學(xué)術(shù)詞的時候通過簡寫形式把術(shù)語簡寫下來。聽完后面的解釋后，重點(diǎn)記下核心形容詞，動詞等有明確指向性的詞，以及表示否定或轉(zhuǎn)折的重要信息，只要做到了這幾點(diǎn)，術(shù)語解釋就基本攻克了。
托福聽力：聽寫真的對提高托福聽力能力有用
聽寫真的對提高托福聽力能力有用嗎?
答案是肯定的，尤其是沒有聽力理解基礎(chǔ)的同學(xué)。
在托福中大多數(shù)同學(xué)最害怕的就是聽力這個部分，不僅出題形式異于平日里學(xué)校里的練習(xí)形式(看到題目再聽)，而且先聽后看題的環(huán)節(jié)往往聽不出，自然題目就做不來;最可惡的是聽力部分選擇題蒙完了還不算，還得面對口語和寫作中出現(xiàn)的聽力部分，因?yàn)槔蠋熣f了這倆部分要得分，就看你聽力水平了，學(xué)生聽不出來，口語和寫作老師也很無奈。貌似經(jīng)過這個過程聽力還真得玩~真~的。
可是問題來了，學(xué)生來問：老師TPO題目我都刷兩遍了，為何沒有任何效果，上次20，這次18? 真滴是托福小黑哥不愛我嗎?其實(shí)是你第一不了解你的小黑哥，第二沒有用心。
那怎么用心呢? 首先托福測試我們的是聽力聽懂的能力，也即首先你得聽的出，其次你能把信息之間進(jìn)行組織，就比如：我愛你，你很漂漂?？谡Z中表達(dá)出來，你可以聽的出是兩句話，但是真的聽到這個地步就可以了嗎?答案：因?yàn)槟愫芷?，所以我愛你，你個外貌協(xié)會會長!!其次在清楚了聽力考察目的前提下，那么我們就得解決同學(xué)們的練習(xí)方法如何做了，很多同學(xué)習(xí)慣聽不懂內(nèi)容后馬上翻開文本看，這是不可取的，聽不懂的原因有很多種：連讀聽不出、眼高耳低、生詞過多、聽出但不能理解等問題，那么以上到底哪個是你經(jīng)常出現(xiàn)的問題呢?又該怎么去解決呢?光聽但不知道自己錯在哪可以嗎?不可以，至少你是短期內(nèi)(2個月內(nèi))想解決自己聽力問題(從個位數(shù)升級到20分)的同學(xué)，一定是不可以的，至少我身邊有太多想考好的學(xué)生都是通過這個過程達(dá)到自己的理想成績(80+)，那么我們就得具體的針對這一類學(xué)生談?wù)勅绾巫鼍毩?xí)尤其是聽寫啦。
丨第一步：嚴(yán)格按照考試要求做題，即文章聽一遍(有且僅有一遍，過程中不能夠中途暫?；蛑夭?后做題，聽的同時可以在筆記本上記下筆記，記完后的筆記要隨同自己的做題答案一起記在筆記本上(不能隨意把筆記丟掉)方便回憶和分析;做題時堅(jiān)持“絕不反悔”的原則，即只有前一題做完后才能看到下一題，同時下道題目出現(xiàn)就已經(jīng)沒有機(jī)會對上道題目的答案進(jìn)行任何修改，或者前一題不做，做完后面的題目后再完成上一題的答案，這樣做都不可以;
丨第二步：做完題目后的文章此時可以校對答案，錯誤的答案請?jiān)谠瓉淼慕Y(jié)果上劃“”，然后旁邊寫上正確答案;
丨第三步：堅(jiān)持每篇文章都要精聽，不是泛聽，是重聽，此過程中哪里不懂的要停下來再聽，尤其是那些特別不理解的句子或段落要多聽;
丨第四步：精聽后對于出現(xiàn)錯題的文章要做聽抄，按照每句話為單位把聽到的內(nèi)容逐字寫下，放一句話第一遍時主要是理解意思不寫字，第二遍開始把句子里聽到的內(nèi)容寫下來，此過程可重新多次，直到能整句寫下來為止，實(shí)在不會的空在那里，離開這句話前從語法角度審查一下有沒有問題，然后繼續(xù)下句內(nèi)容，依次類推，過程中不管遇到任何聽不出的問題都不能夠打開文本參考，待到全篇做完后再和文本校對，并換不同顏色的筆矯正，同時有譯文的可參考別人的翻譯找出誤差，并把不理解的地方標(biāo)記下來詢問老師;
丨第五步：最后將沒聽出或者不認(rèn)識的單詞、短語、句子單獨(dú)總結(jié)并首選查詢工具書找尋答案。
丨第六步：打開音頻尤其針對聽抄中出現(xiàn)更改錯誤(非生詞)的地方模仿跟讀，跟著原文的發(fā)音方式去讀，這樣就達(dá)到了找出問題，并有效的解決問題的目的。
所以說你沒有聽英語就像聽中文一樣的能力的時候，且不要說聽寫多么浪費(fèi)你的時間，最起碼，一篇對話在集中精力去完成的情況下聽寫一定可以在40分鐘內(nèi)完成，那么講座雖然長了些，但是1.5個小時內(nèi)一定是可以完成的，其他超出這個時間完成的真的得找找自己的原因了。
托福聽力材料哪里找?這些美劇素材好!
托福聽力對于中國考生來說普遍是一個難題，那是因?yàn)樵蹅儚男∷邮艿挠⒄Z教學(xué)并不是以聽口為導(dǎo)向的。那么要在這樣一個基礎(chǔ)上提高自己的聽力水平，我們就需要盡可能多地去將自己置身于盡可能真實(shí)的語言環(huán)境里。
但是對于大部分同學(xué)來說這很顯然是不現(xiàn)實(shí)的，中國很顯然是不可能有自然的英語語言環(huán)境的。雖然我們沒有真實(shí)的語言環(huán)境，但是我們可以模擬真實(shí)的語言環(huán)境。
美劇作為一種天然的真實(shí)語料，能夠在很大程度上為我們創(chuàng)造出一個模擬的語言環(huán)境，從我們托福聽力的角度來說，美劇是一種天然的絕佳的練習(xí)、提高聽力水平的材料。
但是茫茫多的美劇，大家應(yīng)該如何挑選合適的美劇來學(xué)習(xí)呢?今天就給大家細(xì)致地分階段推薦一下。
一、基礎(chǔ)類
首先，對于絕大部分基礎(chǔ)一般的同學(xué)來說，我要推薦的這第一類是最適合你們作為聽力材料的，那就是情景喜劇。
之所以推薦情景喜劇作為初級階段的聽力材料，是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)原因：
情景喜劇時間比較短，一般在25分鐘左右;
情景喜劇本身劇情比較簡單，且單集與單集之間的聯(lián)系也沒有那么緊密，從中間任何一季任何一集開始看都不會存在任何困擾;
情景喜劇普遍都是以日常生活為主題，當(dāng)中出現(xiàn)的大量臺詞都是日常生活中常用的單詞，并且難度也普遍很低。
但是大家要注意了情景喜劇也不是隨便選，隨便看的，下面我來給大家從簡單到復(fù)雜分階段推薦幾部情景喜?。?/p>
lV. 1 《老友記》
推薦理由：這是最適合新手練習(xí)的美劇了，劇情簡單，節(jié)奏緩慢，同時笑點(diǎn)十足。
lV. 2 《生活大爆炸》
推薦理由：同樣是模式制作的情景喜劇，但是由于主人公是一群科學(xué)家，因此會經(jīng)常出現(xiàn)物理、生物、天文的各類詞匯，并且這些詞匯很有可能在咱們托福聽力的lecture當(dāng)中出現(xiàn)，所以這部劇尤其適合咱們托福聽力的進(jìn)階練習(xí)。
lV. 3 《無恥之徒》
推薦理由：這是一部小眾喜劇，說是喜劇其實(shí)更像一部無厘頭式的家庭日常劇，由于劇情比較混亂，人物性格非常極端，因此在聽的時候可能會比較吃力。
但是從這部劇中可以看到美國社會的諸多問題，以及各自不同的生活態(tài)度，是很不錯的聽力材料。
二、進(jìn)階類
在有了一定的基礎(chǔ)之后，尤其是基本日常的用語和詞匯都基本掌握了之后，情景喜劇的學(xué)習(xí)價值就沒有那么高了，那么這個時候我們自然就可以選擇一些劇情更加豐富、故事背景更加復(fù)雜的美劇來作為聽力材料了。
下面我繼續(xù)按照難度遞增的順序來給大家推薦幾部優(yōu)秀的美?。?/p>
lV. 4 罪案類
《貓鼠游戲》《別對我撒謊》
這兩部劇都是絕佳的聽力材料。
推薦理由：
《貓鼠游戲》首先是少見的雙男主劇集，并且雙男主顏值突破天際!突破天際!突破天際!并且核心內(nèi)容是圍繞FBI高智商犯罪部門展開，因此這部劇不僅沒有什么暴力血腥的內(nèi)容，相反充斥著大量關(guān)于藝術(shù)和金融的詞匯和文化背景知識，實(shí)在不容錯過。
《別對我撒謊》也是一部比較有名的劇集，雖然只拍了三季就被砍，但是本身劇集世界觀十分新穎，并且演員Tim Roth也是演技十分出色，劇中更是包含很多心理學(xué)的知識和詞匯。
lV. 5 醫(yī)務(wù)類 《豪斯醫(yī)生》
推薦理由：醫(yī)務(wù)類劇集基本都大同小異，《豪斯醫(yī)生》是比較典型的代表作，醫(yī)務(wù)類劇集中包含大量的醫(yī)學(xué)單詞，如果有需要的同學(xué)可以選擇這類美劇作為聽力材料。
lV. 6 科幻類 《西部世界》
推薦理由：神劇中的神劇，不僅本身世界觀極其出彩，并且制作精良，演員陣容十分強(qiáng)大，其中反復(fù)出現(xiàn)的對于人工智能和人性的思考與辯論，甚至都可以背誦下來作為作文的素材。
這部劇作為聽力材料難度極大，比較適合高水平的同學(xué)。
以上就是我給大家推薦的一些美劇了，希望大家自己平時有空的時候也能夠多選擇適合自己的美劇看一看，聽一聽。雖然我們看美劇是有目的地去看，提升聽力能力，擴(kuò)充詞匯儲備，拓展文化視野等等都是我們的目的，但是也希望大家能夠從美劇當(dāng)中尋找到屬于自己的快樂~
托福閱讀：Top-down VS Bottom-up 究竟應(yīng)該如何精讀?
為何需要分情況進(jìn)行精讀?
長久以來，不少學(xué)生在閱讀中形成了習(xí)慣性的的共同認(rèn)識: 閱讀需要從單詞和詞組開始，也就是所謂的 “Bottom-up Model”——自下而上式的托福模式。學(xué)生對于托福閱讀文本采取decoding解碼的過程，先查出段落中的所有單詞，然后逐步上升到短語、分句的解碼翻譯，最后落實(shí)句子、段落和語篇的理解;學(xué)生不斷地對輸入的托福閱讀文本進(jìn)行信息處理和整合，整個過程結(jié)束，閱讀也就結(jié)束，隨后才進(jìn)行題目分析。
Bottom-up Model雖然是一種從基礎(chǔ)→繁復(fù)的自然理解過程，但也將閱讀過程簡單化，忽略了托福閱讀過程中的語境因素: 我們會發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生似乎能夠全段都翻譯下來，但基本上還是以詞匯和語法為中心，采用分析語法結(jié)構(gòu)的方法，理解重心完全放在了語言因素(詞匯，語法，語句分析等)，往往忽略了非語言因素的影響(句間邏輯，邏輯推理，作者目的，背景知識等)。這種Bottom-up的閱讀模式雖然在教學(xué)初期可以采用，但由于精讀過程非常繁瑣冗長，且會讓學(xué)生產(chǎn)生“只見樹木不見樹林”的閱讀觀感，對于程度較好的學(xué)生并不適用。
為了解決 “自下而上”的閱讀模式所產(chǎn)生的問題，另一種閱讀模式也就應(yīng)運(yùn)而生: Top-down的心理閱讀模式。這種模式要求學(xué)生在閱讀的過程中，能夠act as a positive participant, 根據(jù)自己已有的句法，語法和語義知識，對于段落文本形成 Scanning→Predicting→Testing→Confirming→Revising 的五段加工模式;簡而言之，就是學(xué)生要能從段落整體框架入手，確立文本展開模式，隨后將句子，分句，詞組和單詞按照語法規(guī)則往框架內(nèi)部做填充，進(jìn)行信息甄別處理。
Top-down模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生面臨的閱讀問題可能并不是語言問題，而是閱讀技巧和邏輯思維問題，它也確實(shí)能解決Bottom-up模式中的“只見樹木不見樹林”的問題，但無疑也從一個極端走向另一個極端。托福閱讀考試本就是語言考試，雖然存在像推理題、目的題、插入題這種考察句間邏輯和邏輯判斷的題型，但重心依舊還是在語言的基本理解上;Top-down的精讀模式強(qiáng)調(diào)的快速閱讀，很容易讓學(xué)生濫用結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行預(yù)測，反而忽視了對于基礎(chǔ)字句的理解 (造成細(xì)節(jié)題和取非題的錯誤)，或者在predicting的過程中將自己的想法理解強(qiáng)加在選項(xiàng)上 (造成干擾選項(xiàng)判斷錯誤)。
那既然無論是Bottom-up 還是 Top-down均有優(yōu)勢和劣勢，那在我們的培訓(xùn)過程或者學(xué)生精讀過程中，不妨根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行要求，做到兩者結(jié)合，即 “相互作用模式”：根據(jù)學(xué)生不同程度，或者文本的不同難度，選擇不同的精讀模式。既強(qiáng)調(diào)基本的字句理解，通過語言本身達(dá)到理解目的，又不要忽視段落結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)預(yù)判的模式，從整體角度分析難點(diǎn)題目。
那么根據(jù)以上的教學(xué)法模式論述，我們也可根據(jù)學(xué)生的不同基本或者文本的不同難度，對學(xué)生下達(dá)不同的精讀要求：
1) 基礎(chǔ)良好，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生重點(diǎn)以Top-down閱讀模式梳理鍛煉框架，學(xué)會抓取思路考點(diǎn)和分析段落框架，并且能夠從邏輯和內(nèi)容的角度逐一甄別每個選項(xiàng)。
2) 基礎(chǔ)尚可，閱讀能力在20分左右，詞匯基礎(chǔ)足夠的同學(xué)可以采取Top-down & Bottom-up結(jié)合的模式，在基本理解段落構(gòu)成之外，重點(diǎn)放在難句翻譯理解，明確題目考點(diǎn)和選項(xiàng)逐一排除上。
3) 基礎(chǔ)薄弱，尤其是閱讀成績個位數(shù)或者10分出頭的學(xué)生，應(yīng)采取Bottom-up的模式進(jìn)行精讀:原文段落題干選項(xiàng)逐一摘詞背誦，段落逐句分析翻譯，題目對應(yīng)區(qū)間定位。
Bottom-up Model閱讀模式在托福閱讀中基本就是查詞+詞性辨析+句法分析+段落逐句翻譯，這邊不再贅述~
對于Top-down的閱讀模式舉幾個栗子：
TPO-24: Lake Water
paragraph 2: The questions become more complicated when actual volumes of water are considered: how much water enters and leaves by each route? Discovering the inputs and outputs of rivers is a matter of measuring the discharges of every inflowing and outflowing stream and river. Then exchanges with the atmosphere are calculated by finding the difference between the gains from rain, as measured (rather roughly) by rain gauges, and the losses by evaporation, measured with models that correct for the other sources of water loss. For the majority of lakes, certainly those surrounded by forests, input from overland flow is too small to have a noticeable effect.Changes in lake level not explained by river flows plus exchanges with the atmosphere must be due to the net difference between what seeps into the lake from the groundwater and what leaks into the groundwater. Note the word“net”: measuring the actual amounts of groundwater seepage into the lake and out of the lake is a much more complicated matter than merely inferring their difference.
3. Which of the following can beinferred from paragraph 2 about the movement of water into a lake?
A. Heavy rain accounts for most of the water that enters into lakes.
B. Rainfall replaces approximately the amount of water lost through evaporation.
C. Overland flow into lakes is reduced by the presence of forests.
D. Seepage has a smaller effect on water level than any other input.
Top-down Model: Paragraph structure 精讀要求
1). Question about Lake level
2). Theory 1: 地表水(flowing of inflowing and outflowing river and stream) →決定了Lake level
3). Theory2: 大氣層交換(difference between rainfall and evaporation ) →決定了Lake Level
4). Example:majority of lake, especially surrounded by forest (特指修飾→可能會有考點(diǎn))
5). Theory3: 反駁 (not explained by river flows plus atmosphere →間接反駁了theory 1 and 2) + 正確觀點(diǎn)地下水的滲透(difference between seepage into the lake and seepage into the groundwater)
6). “Net” emphasis~
題目分析: 審題(movement of water into a lake)題干中無關(guān)鍵詞，放棄定位
段落提出了三個理論來解釋湖水水面的改變，分別是地表水流動，大氣層交換和地下水滲透，而最終支持的理論是地下水滲透造成lake level的改變，可以排除D選項(xiàng) (smaller effect直接相反);同樣大氣層交換的理論被駁斥了，則可以排除A和B選項(xiàng) (Heavy rain accounts for相反;rainfall replaces approximately未提到且不能解釋changes of lake level);我們發(fā)現(xiàn)，通過分析段落框架，就足以讓我們排除A, B, D三個選項(xiàng)。
原文的example部分提到了多數(shù)的lake，尤其“被森林包圍的”湖，地表水的流動幾乎可以忽略不計(jì)。Surrounded by forest作為限定修飾，必然起到了強(qiáng)調(diào)的作用，突出了”整體與部分”概念，既然多數(shù)的湖本身不會受到overland flow的影響，那部分的“被森林包圍的湖”就強(qiáng)調(diào)出 “forests have negative effect on Lake level”，就如同我們說: 吃油炸食品，尤其是雞排，肯定會造成肥胖，那也可以間接得出雞排會造成肥胖，是一樣的思路, 故此題的答案也自然可以得出C選項(xiàng)
對于程度較好的學(xué)生而言，做對題目本身并不意味這結(jié)束，能夠?qū)W會運(yùn)用Top-down的閱讀模式，掌握在實(shí)際閱讀和后期精讀中完成對于段落結(jié)構(gòu)的梳理，明細(xì)結(jié)構(gòu)下的考點(diǎn)對應(yīng)和字句理解，才是真正提高閱讀質(zhì)量，有效利用TPO進(jìn)行托福備考~
最后我們再看一個段落，看看各位能否以Top-down的閱讀模式梳理出段落框架，再合理進(jìn)行字句理解和考點(diǎn)對應(yīng)
TPO-48: Determining Dinosaurs’ Diet
paragraph 5: In the stomach contents of specimens of Coelophysis (a small, long-necked dinosaur) are bones from juvenile animals of the same species. At one time, these were thought to represent embryonic animals, suggesting that this small dinosaur gave birth to live young rather than laying eggs. Further research indicated that the small dinosaurs were too large and too well developed to be pre-hatchling young. In addition, the juveniles inside the body cavity were of different sizes. All the evidence points to the conclusion that these are the remains of prey items and that, asan adult, Coelophysis was at least in part a cannibal.
? 7. According to paragraph 5, all of the following support the claim that the adult Coelophysis sometimes ate young Coelophysis EXCEPT:
A. Juveniles found in the body cavities of adults were too advanced in their development to be embryos.
B. Juveniles of different sizes were found in the body cavity of the same adult.
C. Juveniles found in the body cavities of adults were too large to be embryos.
D. Juveniles found in the body cavities of adults were in unhatched eggs.
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