【簡介】以下是熱心會員“nsabq4”分享的新課程培訓心得體會，以供參閱。
在一年之后的20xx年8月，我因參加廣東省普通高中政治科教師的新教材培訓，再次回到了廣州。這個城市是我度過了難忘大學四年的地方，廣州的37度高溫讓我深切感受到了她的熱情。
華南師范大學變得更加吸引人。在校園內(nèi)，我仿佛又回到了學生時代，這讓我對這次培訓之行心懷感激。這種心情陪伴我度過了在許多人眼中可能是乏味的三天。
在華師的三天培訓中，專家向我們介紹了新課程改革的背景、意義和核心理念；分析了《普通高中思想政治課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、內(nèi)容標準、教學實施與評價要求；讓我們了解了高中思想政治教材的特點和教學方法。盡管時間短暫，我仍然受益匪淺。
在學習過程中，我最大的感受是新一輪課改很好地體現(xiàn)了“以人為本”的理念。這次課改借鑒了國外及港臺地區(qū)高中公民、社會學科的改革經(jīng)驗，教材內(nèi)容強調(diào)選擇與學生生活密切相關(guān)、對學生終身發(fā)展必不可少的知識，重視學生參與社會生活，致力于培養(yǎng)學生的社會思維方式和決策技能，力求將學生培養(yǎng)成能夠承擔責任、具備積極生活態(tài)度和世界觀的、符合社會發(fā)展和個人生活需求的合格公民。
課程改革改變了過于注重知識傳授和學科體系的現(xiàn)狀，強調(diào)妥善處理生活主題與學科知識、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系，堅持以生活邏輯為主線，避免用理論邏輯干擾生活邏輯；在提供終身學習所需基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，更加關(guān)注當代社會進步與科技發(fā)展的知識應(yīng)用價值，以及在市場經(jīng)濟背景下學生自主選擇與認識規(guī)劃能力的培養(yǎng)。
根據(jù)這一思路，新課程設(shè)置了必修和選修模塊。必修部分劃分為四個模塊：
經(jīng)濟生活（旨在培養(yǎng)學生的經(jīng)濟頭腦）；
政治生活（旨在提升學生的政治覺悟）；
文化生活（旨在提高學生的文化素養(yǎng)）；
生活與哲學（旨在培養(yǎng)學生的理論思維能力）。
其中，文化生活是新設(shè)的課程模塊，內(nèi)容以中國文化為基礎(chǔ)，同時兼顧世界其他國家和民族的文化（如瑪雅文化之謎、海外華人的中華文化內(nèi)涵等），有助于拓寬學生的視野，理解區(qū)域文化的差異，也有助于培養(yǎng)學生從文化視角觀察問題的能力。我相信這個模塊對學生的吸引力是相當強的。
哲學與生活模塊課程通過生活化的安排，展示了哲學方法論的魅力。它基于生活邏輯，從生動的事實和生活出發(fā)，將哲學原理融入實際生活，使原理不再成為枯燥的教條，體現(xiàn)了哲學的人文關(guān)懷和人性魅力。同時也加強了歷史視角，在課程中融入一些中外哲學史的內(nèi)容，以幫助學生理解哲學思想發(fā)展的過程。
選修部分則設(shè)置了六個課程模塊：科學社會主義常識；經(jīng)濟學常識；國家與國際組織常識；科學思維常識；生活中的法律常識；公民道德與倫理常識。
此次課程改革采用模塊化的形式，更好地反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)；同時實行學分管理，要求學生在每學年在所有學習領(lǐng)域都必須獲得一定學分，以防止學生過早偏科，避免學習科目過多，有助于學生的全面發(fā)展。（必修課一般在高一至高二開設(shè)，每學期設(shè)置一門必修和相應(yīng)的一門選修課。高三第一學期和第二學期各開設(shè)一門選修課）。
此外，本次課改還有一個顯著特點，就是力求淡化相關(guān)學科知識的概念化、標準化理解和記憶要求，尋求在強化知識的同時提升學習效率，控制教學總量（每個模塊僅有36課時，相當于現(xiàn)行教材的一半）。那么，在淡化概念的前提下，學生在考試時是否還需使用政治術(shù)語作答呢？對此，我咨詢了經(jīng)濟生活教材的作者、華南師范大學政法學院副教授陳友芳。陳教授明確表示，在新一輪課改中，概念只是描述性的，不需要定義，學生無需掌握，在考試時不要求使用政治術(shù)語，只要能進行相應(yīng)的描述即可獲得分數(shù)。這也有助于學生從“標準答案”中解脫出來。
此外，本次課改提出必須對高中學業(yè)成績測驗進行改革，并建議我們思想政治課教師從兩個方面入手：一是測試加入開放性試題，以培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性以及他們的創(chuàng)新意識；二是采用等級制評分，并對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價，使評價成為學生全面發(fā)展的動力。我認為，這兩方面在實施過程中必然會面臨困難，比如開放性試題的評分是否客觀，等級制如何合理呈現(xiàn)測試結(jié)果，怎樣評定以及可行的操作程序等，但如果我們不敢面對困難，不進行嘗試，恐怕任何改革都只是一句空話。
感謝學校為我提供了這次寶貴的學習機會，也感謝華南師范大學為我們創(chuàng)造的良好學習環(huán)境。
雖然為期三天的培訓顯得有些緊湊，但通過“我思我想新課程”、“實話實說：新課標、新教材”等活動，以及與專家教授面對面的交流，使我們對新課程改革產(chǎn)生了認同感，并主動思考課改相關(guān)問題。能夠做到這一點，我認為這次培訓的目的也就達成了。
我相信我不會辜負此次廣州之行，在今后的教學中不斷充實自己、持續(xù)更新教學理念，并且我非常愿意與本校的同事分享此次學習的心得，希望能從他們那里學到更多。
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