下面是范文網(wǎng)小編收集的蘇教版八年級(jí)上冊(cè)生物教案 八年級(jí)生物下冊(cè)教案及教學(xué)反思，以供參考。

　　通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義。一起看看蘇教版八年級(jí)上冊(cè)生物教案!歡迎查閱!

　　蘇教版八年級(jí)上冊(cè)生物教案1

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、復(fù)述的概念

　　2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義

　　3、通過實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識(shí)。

　　4、通過觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。

　　2、通過分析的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)血壓、脈搏，學(xué)會(huì)用血壓計(jì)給同學(xué)測(cè)量血壓及自己會(huì)測(cè)量脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。

　　4、通過對(duì)出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法。

　　5、查閱有關(guān)冠心病的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

　　情感目標(biāo)

　　1、通過對(duì)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法。

　　2、介紹最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3、通過出血的初步處理這部分教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛的教育。

　　4、通過對(duì)“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

　　5、通過小組測(cè)量血壓的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能正常進(jìn)行生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠來實(shí)現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點(diǎn)內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點(diǎn)。解決辦法：從學(xué)生已有的知識(shí)—哺乳動(dòng)物的入手;從感性入手——讓學(xué)生觀察的錄像及VCD獲得感性知識(shí)，再結(jié)合掛圖講解來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教法建議

　　關(guān)于：

　　1、課上結(jié)合的錄像、VCD和掛圖，從感性認(rèn)識(shí)入手，識(shí)記途徑。先安排學(xué)生觀察錄像，在觀察錄像時(shí)，采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，列出觀察提綱：(1)、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑?(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)?(3)、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑?(4)、在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再結(jié)合掛圖歸納并板書途徑(見板書設(shè)計(jì) )。

　　2、分析循環(huán)過程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時(shí)，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)：毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)、血紅蛋白、動(dòng)脈血的特點(diǎn)來分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語言表達(dá)能力。分析完后，教師在板書結(jié)構(gòu)里，把流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來表示(如體循環(huán)中的動(dòng)脈和肺循環(huán)中的肺靜脈)，流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來表示 (如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動(dòng)脈)。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動(dòng)脈血管里一定流動(dòng)脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。

　　3、 最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，的原動(dòng)力來自心臟。

　　關(guān)于《血壓》：

　　聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，有條件的學(xué)校安排幾人一臺(tái)血壓計(jì)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——親自用血壓計(jì)來相互測(cè)量血壓，學(xué)會(huì)血壓計(jì)的使用方法，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)血壓的理解。

　　在用血壓計(jì)測(cè)量血壓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)：教師要先介紹血壓計(jì)的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生上講臺(tái)來示范，演示測(cè)量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計(jì)，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：

　　1mmHg=0.133千帕

　　1千帕=7.5mmHg

　　學(xué)生在測(cè)量時(shí)，首先是血壓計(jì)的擺放：如果兩人一臺(tái)，將血壓計(jì)擺放在實(shí)驗(yàn)桌的兩個(gè)同學(xué)的中央，若四人一臺(tái)，則讓前面的兩個(gè)同學(xué)和后面的兩人為一組;血壓計(jì)帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放。

　　測(cè)量前讓學(xué)生不要太興奮，不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樵谂d奮和劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)使血壓升高，從而使測(cè)量的數(shù)值不真實(shí)。 測(cè)量時(shí)，教師一定要讓學(xué)生保持安靜，不要有任何聲音，否則聽不清動(dòng)脈的聲音。每次測(cè)量血壓在半分鐘內(nèi)完成，第二次測(cè)時(shí)相隔1--2分鐘，以免被測(cè)量者有不舒服的感覺。如果被測(cè)量者心理緊張，應(yīng)暫時(shí)停止測(cè)量，等他恢復(fù)正常后再測(cè)，否則測(cè)量的血壓不準(zhǔn)確。冬季測(cè)量血壓時(shí)脫下棉衣，如果把長(zhǎng)袖卷起來會(huì)壓緊上臂，影響聽音。

　　為了減少測(cè)量誤差，每人重復(fù)測(cè)量三次，記錄數(shù)值，求平均值。

　　血壓計(jì)用畢后，讓學(xué)生立刻將其右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞閥，以防水銀泄漏。

　　測(cè)量后對(duì)全班的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓?計(jì)算男生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異?

　　關(guān)于《脈搏》

　　課上安排學(xué)生測(cè)量自己安靜時(shí)的脈搏和下蹲運(yùn)動(dòng)后的脈搏，使學(xué)生學(xué)會(huì)脈搏的測(cè)量方法，通過不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學(xué)生對(duì)脈搏的理解。對(duì)于“切脈”還可以結(jié)合我國(guó)古代醫(yī)生最早應(yīng)用于診斷疾病，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。

　　脈搏與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系建議采用探究式方法進(jìn)行：先引導(dǎo)學(xué)生提出問題， 如 ：不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響相同嗎?

　　然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做假設(shè)及根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如：在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)量越大，使脈搏增加得越多

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要考慮：①運(yùn)動(dòng)量遞進(jìn)的關(guān)系，②實(shí)驗(yàn)可操作性，且一節(jié)課內(nèi)能完成。

　　具體教學(xué)過程 ：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)脈搏，先找準(zhǔn)橈動(dòng)脈的位置(位于橈骨的內(nèi)側(cè))，測(cè)量安靜狀態(tài)下的脈搏在教室內(nèi)進(jìn)行，為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，每個(gè)人測(cè)3次，記錄數(shù)值，求平均值。為了節(jié)約時(shí)間，每次可以測(cè)30秒鐘，把測(cè)得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù)。

　　2.測(cè)運(yùn)動(dòng)后的心率：運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的脈搏。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)完成后，要恢復(fù)到平靜狀態(tài)下才能進(jìn)行下一個(gè)運(yùn)動(dòng)。

　　3.運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)：若到操場(chǎng)去測(cè)量：首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并提醒學(xué)生帶好筆和紙做記錄，注意：因體質(zhì)差不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如果學(xué)校條件有困難，可在教室測(cè)量，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以采用深度下蹲。

　　4.教學(xué)生如何設(shè)計(jì)表格(可參考書上的)：

　　5.教給學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理的方法：教學(xué)生如何畫脈搏變化曲線圖，如何統(tǒng)計(jì)全班的數(shù)據(jù)，畫出全班平均脈搏變化曲線圖。

　　6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)組織評(píng)比，作為本次實(shí)驗(yàn)的一次升華。評(píng)比的內(nèi)容包括：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn) ②各自記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確 ③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法是否正確 ④結(jié)論的推導(dǎo)是否恰當(dāng)。 評(píng)比可以采用小組討論與全班講評(píng)相結(jié)合的方法，通過討論達(dá)到互相交流和學(xué)習(xí)的作用。

　　7.除按書上探索不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響外，有條件的學(xué)校還可探索劇烈運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)不同的人的脈搏的影響：選學(xué)校田徑隊(duì)的、球隊(duì)的學(xué)生或經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名，平時(shí)運(yùn)動(dòng)不多的學(xué)生5-6名，平時(shí)常不運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，先測(cè)安靜狀態(tài)下的脈搏3次，求個(gè)人平均值，小組平均值;再讓他們分別跑300米后，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)后的脈搏，與安靜狀態(tài)下的脈搏做對(duì)比，統(tǒng)計(jì)個(gè)人脈搏的變化和不同身體素質(zhì)的人的平均脈搏的變化情況，分析數(shù)值得出結(jié)論。

　　關(guān)于《出血的初步處理》：

　　用總結(jié)三種血管的血流速度、血的顏色來學(xué)習(xí)出血的初步處理。課上可安排學(xué)生一些演習(xí)活動(dòng)：由老師給出出血現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷是哪種血管出血?并當(dāng)場(chǎng)練習(xí)護(hù)理方法。

　　課時(shí)安排：

　　本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，建議用三課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)提問：心臟的結(jié)構(gòu)：四個(gè)腔名稱及與它們相連的血管

　　導(dǎo)入 ：我們已學(xué)習(xí)了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個(gè)密閉的管道系統(tǒng)，血液就在這個(gè)管道中循環(huán)地流動(dòng)。

　　板書 第三節(jié)

　　一、

　　(一)概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動(dòng)叫做。

　　提問：血液在心臟內(nèi)如何流動(dòng)?(回答：從心房à心室à動(dòng)脈)

　　過渡：那么血液在血管內(nèi)按什么方向流動(dòng)?

　　板書：(二)途徑

　　1.提問：哺乳動(dòng)物家兔途徑有幾條?哪幾條?

　　學(xué)生回答：有兩條;體循環(huán)和肺循環(huán)。

　　講述：人的也分體循環(huán)和肺循環(huán)。下面我們通過錄像來了解人的途徑。

　　2.演示錄像了解人的途徑：

　　先觀察體循環(huán)：指導(dǎo)觀察：

　　(1) 體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑(或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開始?血液流經(jīng)何處?最后流回心臟的哪一腔?)

　　(2) 在體循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?

　　反饋觀察情況。

　　繼續(xù)觀察錄像——肺循環(huán)

　　指導(dǎo)觀察：

　　(3) 肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑(或肺循環(huán)是由心臟的哪一腔開始?血液流經(jīng)何處?最后流回心臟的哪一腔?)

　　(4) 在肺循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?

　　反饋觀察情況

　　3.演示光盤進(jìn)一步了解人的途徑

　　4.利用掛圖總結(jié)并板書人的途徑(見板書設(shè)計(jì) )

　　5.分析體循環(huán)中的血液成分的變化：(師生一同分析)

　　(1)提問：a動(dòng)脈血的特點(diǎn)?b毛細(xì)血管壁有何特點(diǎn)?c血紅蛋白有何特點(diǎn)?思考血液成分在哪發(fā)生變化?

　　(2)教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動(dòng)脈血，它含有很多的氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，在毛細(xì)血管周圍有許多的組織細(xì)胞，細(xì)胞生命活動(dòng)消耗了大量的氧氣，產(chǎn)生許多的二氧化碳，因此這個(gè)部位的氧氣的濃度低，根據(jù)血紅蛋白的特性和毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)，這時(shí)，血液里紅細(xì)胞的血紅蛋白便會(huì)和結(jié)合的氧分離，氧氣透過毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到組織細(xì)胞，供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳也會(huì)擴(kuò)散入血液，一部分由紅細(xì)胞運(yùn)輸，大部分由血漿運(yùn)輸而帶走。

　　在進(jìn)行氣體交換的同時(shí)，由于毛細(xì)血管含有大量的營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)來自消化系統(tǒng)(在下一章消化和吸收中將詳細(xì)介紹)細(xì)胞生命活動(dòng)產(chǎn)生大量含氮廢物，因此，在這里還會(huì)進(jìn)行物質(zhì)交換：毛細(xì)血管的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)透過血管壁進(jìn)入細(xì)胞供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物進(jìn)入血液被血漿帶走。

　　所以，血液流經(jīng)身體各部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，與組織細(xì)胞即進(jìn)行氣體交換，又進(jìn)行物質(zhì)交換，經(jīng)過氣體交換后，這時(shí)，由于血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血。

　　這種靜脈血經(jīng)上、下腔靜脈流回右心房，完成體循環(huán)。

　　因此，體循環(huán)中血液成分的變化是：動(dòng)脈血→ 靜脈血

　　變化部位：全身毛細(xì)血管與組織細(xì)胞處。

　　我們常用紅色來代表動(dòng)脈血，用藍(lán)色來代表靜脈血。

　　(3) 紅藍(lán)箭頭標(biāo)出體循環(huán)中血液成分的變化。

　　蘇教版八年級(jí)上冊(cè)生物教案2

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、了解本文說明的主要內(nèi)容

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

　　三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)

　　初中二年級(jí)、一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)

　　五、教學(xué)方法

　　激趣法

　　六、教學(xué)步驟

　　(一)課文導(dǎo)入

　　向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

　　(二)學(xué)生朗讀課文，教師正字音

　　(三)轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物投影展出)

　　形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

　　問題一：什么是“生物入侵者”?

　　答案：課文第一段。

　　問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　(四)了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。

　　明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

　　2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　(五)教師總結(jié)全文

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的

　　巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　(六)板書設(shè)計(jì)

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段

　　擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段

　　《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段

　　揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段

　　采取措施：通過議案、成立部門。第8段

　　(七)作業(yè)

　　抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

　　B案

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　●課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　●課前準(zhǔn)備

　　搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

　　借助工具書，掃除字詞障礙。

　　將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

　　教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

　　明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

　　■題解

　　要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

　　要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

　　自主閱讀、整體感知

　　。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。

　　a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

　　b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

　　a.小組內(nèi)交流：

　　◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、

　　b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

　　主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

　　生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

　　編寫提綱

　　教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現(xiàn)象：——(段)

　　《生物人侵者》探究原因：——( 段)

　　揭示態(tài)度：——(段)

　　采取措施：——(段)

　　■寫法探究

　　O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

　　a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

　　b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

　　探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

　　a.本文主要采用了哪些說明方法。

　　學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

　　(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)

　　C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

　　可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

　　■小結(jié)

　　要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

　　延伸拓展

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得。)

　　自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

　　要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

　　■布置作業(yè)

　　抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

　　查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。

　　蘇教版八年級(jí)上冊(cè)生物教案3

　　“水中生活的動(dòng)物”是新教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過兩個(gè)"觀察與思考"、一個(gè)"探究"實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。

　?、娼虒W(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　⑴舉例說出幾種水中動(dòng)物的名稱.

　?、脐U明魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).

　　2、能力目標(biāo)

　　嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在小組實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　在探究活動(dòng)中體會(huì)珍愛生命的情感，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　㈢.教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 以魚為例，說明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。

　　2. 探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。

　　3. 總結(jié)概述魚類的主要特征。

　?、?教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)及該實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)。

　　2. 運(yùn)用以學(xué)知識(shí)，通過對(duì)“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。

　　二、說教法

　　教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動(dòng)探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對(duì)比法。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實(shí)驗(yàn)操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。

　　四、說教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　[情境導(dǎo)入]

　　播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動(dòng)物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動(dòng)物，還有飛翔在空中的小鳥……。

　　問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分?

　　引出“水中生活的動(dòng)物”“陸地生活的動(dòng)物”“空中飛行的動(dòng)物”，以“水中生活的動(dòng)物”為例來分析水生生物的特征。

　　播放水中生活的動(dòng)物---魚的視頻資料來整體感知魚的特點(diǎn)。

　　⑴、如果陸生動(dòng)物(包括人類)到水中生活會(huì)遇到哪些問題?

　?、?、魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問題的?

　　⑶、都說魚兒離不開水，那么離開水會(huì)怎樣?水到底給了魚什么呢?

　?、取Ⅳ~的種類多嗎?四大家魚是哪些?中華鱘有哪些特點(diǎn)?

　　隱含知識(shí)：

　　1.海洋魚類：表明魚的種類很多(多樣性)

　　2.淡水魚類：暗示我國(guó)的特有物種(獨(dú)特性)

　　3.要求：保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.

　　[講授新課]

　　一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。

　　1.觀察外形：分析這些特征對(duì)魚類適應(yīng)水生生活有什么意義?

　　2.再觀察局部：魚在游泳時(shí)每一種鰭是如何運(yùn)動(dòng)的，思考它們對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運(yùn)動(dòng)時(shí)，各種鰭是如何配合的?

　　2.一個(gè)理念：結(jié)構(gòu)決定功能

　　例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

　　2.魚鰭：與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，幫助魚在水中游泳。

　　3.側(cè)線：感知水流，測(cè)定方向

　　【探究】魚鰭的作用

　　提出問題--作出假設(shè)--制定計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃--得出結(jié)論--討論交流

　　1.提出問題

　　魚的尾鰭有什么作用?(強(qiáng)調(diào)單一變量)

　　2.作出假設(shè)

　　假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動(dòng)力，可以決定方向

　　3.制定計(jì)劃

　?、欧椒ㄟx用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀

　　直接觀察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。

　　模擬法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)采用這種方法。具有局限性。

　　局限性：1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進(jìn)去，很難扎緊。

　　2.游動(dòng)時(shí)，現(xiàn)象不明顯。

　　當(dāng)用手按住魚前部時(shí)，魚的前進(jìn)不明顯;當(dāng)不按頭部時(shí)，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　捆綁法：魚體很滑，要想完成捆綁某個(gè)鰭的動(dòng)作，操作起來有點(diǎn)難度，如果讓學(xué)生來完成，可能很難完成，因此做了幾點(diǎn)改進(jìn)：

　　捆綁法的改進(jìn)：

　　對(duì)于人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章中的實(shí)驗(yàn)“探究魚鰭在游泳中的作用”，用教材或教學(xué)參考書所提供的方法很多時(shí)候難以成功。為此，我對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下改進(jìn)：

　　改進(jìn)一 捆綁?mèng)~鰭時(shí)，教材提示用細(xì)線捆綁?mèng)~鰭，事實(shí)上宜用粗線、紗布條會(huì)更好些，不宜用細(xì)線，否則易造成對(duì)魚的傷害。而且用細(xì)線捆綁的，很少有綁成功的。另外捆綁時(shí)，為了盡量減小對(duì)魚的傷害，要注意用很濕潤(rùn)的紗布包住魚頭，并不時(shí)要將魚頭浸入水中，以保證其正常呼吸。

　　改進(jìn)二 根據(jù)教材提示，只要用線分別捆綁?mèng)~的胸鰭、腹鰭、背鰭和臀鰭，就能探究出各種鰭的作用。事實(shí)上，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)觀察出魚的平衡性、穩(wěn)定性所受到的影響(見圖1)。為此我對(duì)這組實(shí)驗(yàn)作了一點(diǎn)改進(jìn)：用手指從側(cè)面頂一下己捆綁好了的任意一種魚鰭(見圖2)，可以發(fā)現(xiàn)魚很容易倒下，失去其平衡性或穩(wěn)定性(見圖3)。學(xué)生經(jīng)過這樣的操作，就能在較短的時(shí)間內(nèi)探究出這幾種魚鰭的作用。

　　圖1：學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)觀察出魚的平衡性、穩(wěn)定性所受到的影響

　　圖2：用手指從側(cè)面頂一下己捆綁好了的任意一種魚鰭

　　圖3：可以發(fā)現(xiàn)魚很容易倒下，失去其平衡性或穩(wěn)定性

　　圖4：被塑料片綁了尾鰭的魚(上)稍一擺動(dòng)，塑料片就滑掉;而綁了木片的魚很快便倒下，而且不能轉(zhuǎn)向和游泳

　　改進(jìn)三 教參上介紹用輕的塑料片捆綁?mèng)~的尾鰭不易滑脫，可事實(shí)上在實(shí)驗(yàn)時(shí)也不容易捆綁成功，一是需要很長(zhǎng)時(shí)間才能綁好，實(shí)驗(yàn)后魚往往容易死亡;二是即使綁住了，但只要一將魚放入水中，魚身稍微擺動(dòng)，捆綁的塑料片就會(huì)滑掉。用粗糙的薄木片捆綁效果較好，可以增大摩擦力，并且魚也不易受到傷害(見圖4)。

　　⑵實(shí)驗(yàn)用具選擇：

　　水槽選擇(不要用玻璃的，避免打碎)

　　魚體大小選擇;7—10cm(由學(xué)校提供)

　　剪刀、紗布

　　⑶分組實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生共52人，分13小組，每組4人

　　每組提供兩條魚

　　1—2組，探究胸鰭的作用

　　3—4組，探究腹鰭的作用

　　5—7組，探究背鰭的作用

　　8—10組，探究臀鰭的作用

　　11—13組，探究尾鰭的作用

　　4.實(shí)施計(jì)劃

　　小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結(jié)果比較，得出結(jié)論。

　　5.得出結(jié)論：

　　魚鰭在游泳中的作用：

　　魚游泳時(shí)，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運(yùn)動(dòng)時(shí)，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運(yùn)動(dòng)方向的作用。

　　6.討論和交流：

　?、乓粋€(gè)小組得出的結(jié)論是不是就一定正確?

　?、婆c實(shí)驗(yàn)法相比，模擬實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

　　[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實(shí)驗(yàn)的制作。

　　蘇教版八年級(jí)上冊(cè)生物教案

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