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初中數(shù)學教案百度云
【篇1：初中數(shù)學教學設計大全】
1、《不等式及其解集》教學設計
（湖北省咸寧市咸安區(qū)實驗中學 章福枝）
一、內(nèi)容和內(nèi)容解析
（一）內(nèi)容
概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡單不等式的解集．
（二）內(nèi)容解析
現(xiàn)實生活中存在大量的相等關(guān)系，也存在大量的不等關(guān)系．本節(jié)課從生活實際出發(fā)導入常見行程問題的不等關(guān)系，使學生充分認識到學習不等式的重要性和必然性，激發(fā)他們的求知欲望．再通過對實例的進一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個概念．前面學過方程、方程的解、解方程的概念．通過類比教學、不等式、不等式的解、解不等式幾個概念不難理解．但是對于初學者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度．因此教材又進行數(shù)形結(jié)合，用數(shù)軸來表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對理解不等式的解集有很大的幫助．
基于以上分析，可以確定本節(jié)課的教學重點是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上．
二、目標和目標解析
（一）教學目標
1．理解不等式的概念
2．理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系 3．了解解不等式的概念
4．用數(shù)軸來表示簡單不等式的解集
（二）目標解析
1．達成目標1的標志是：能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式．
2．達成目標2的標志是：能理解不等式的解是解集中的某一個元素，而解集是所有解組成的一個集合．
3．達成目標3的標志是：理解解不等式是求不等式解集的一個過程． 4、達成目標4的標志是：用數(shù)軸表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的又一個重要體現(xiàn)，也是學習不等式的一種重要工具．操作時，要掌握好“兩定”：一是定界點，一般在數(shù)軸上只標出原點和界點即可，邊界點含于解集中用實心圓點，或者用空心圓點；二是定方向，小于向左，大于向右．
三、教學問題診斷分析
本節(jié)課實質(zhì)是一節(jié)概念課，對于不等式、不等式的解以及解不等式可通過類比方程、方程的解、解方程類比教學，學生不難理解，但是對不等式的解集的理解就有一定的難度．
因此，本節(jié)課的教學難點是：理解不等式解集的意義以及在數(shù)軸上正確表示不等式的解集．
四、教學支持條件分析
利用多媒體直觀演示課前引入問題，激發(fā)學生的學習興趣．
五、教學過程設計
（一）動畫演示情景激趣
多媒體演示：兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲，現(xiàn)在換了一個大人上去，蹺蹺板發(fā)生了傾斜，游戲無法繼續(xù)進行下去了，這是什么原因呢？
設計意圖：通過實例創(chuàng)設情境，從“等”過渡到“不等”，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力，激發(fā)他們的學習興趣．
（二）立足實際引出新知
問題一輛勻速行駛的汽車在11︰20距離a地50km，要在12︰00之前駛過a地，車速應滿足什么條件？
小組討論，合作交流，然后小組反饋交流結(jié)果．
最后，老師將小組反饋意見進行整理（學生沒有討論出來的思路老師進行補充）
1．從時間方面慮：2．從行程方面: ＜ ＞50
設計意圖：培養(yǎng)學生合作、交流的意識習慣，使他們積極參與問題的討論，并敢于發(fā)表自己的見解．老師對問題解決方法的梳理與補充，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力．
（三）緊扣問題概念辨析 1．不等式
設問1：什么是不等式？
設問2：能否舉例說明？ 由學生自學，老師可作適當補充．比如：是不等式．
2．不等式的解
設問1：什么是不等式的解？
設問2：不等式的解是唯一的嗎？ 由學生自學再討論．
說明x任意取一個大于75的數(shù)都是不等式3．不等式的解集 設問2：不等式的解集與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？
由學生自學后再小組合作交流．
老師點撥：不等式的解是不等式解集中的一個元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個集合． 4．解不等式
設問1：什么是解不等式？
由學生回答．
老師強調(diào)：解不等式是一個過程．
設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力，進一步培養(yǎng)學生合作交流的意識．遵循學生的認知規(guī)律，有意識、有計劃、有條理地設計一些問題，可以讓學生始終處于積極的思維狀態(tài)，不知不覺中接受了新知識．老師再適當點撥，加深理解．
（四）數(shù)形結(jié)合，深化認識
問題1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在數(shù)軸上如何表示x＞75呢？
問題2：如果在數(shù)軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢？
由老師講解，注意規(guī)范性，準確性．
老師適當補充：“≥” 與“≤”的意義，并強調(diào)用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．
設計意圖：通過數(shù)軸的直觀讓學生對不等式的解集進一步加深理解，滲透數(shù)形結(jié)合思想．
（五）歸納小結(jié)，反思提高
教師與學生一起回顧本節(jié)課所學主要內(nèi)容，并請學生回答如下問題 1、什么是不等式？
＜的解集，也是不等式＞50 2、什么是不等式的解？
3、什么是不等式的解集，它與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？ 4、用數(shù)軸表示不等式的解集要注意哪些方面？
設計意圖：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，交流心得，不斷積累學習經(jīng)驗．
（六）布置作業(yè)，課外反饋
教科書第119頁第1題，第120頁第2，3題．
設計意圖：通過課后作業(yè)，教師及時了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況，以便對教學進度和方法進行適當?shù)恼{(diào)整． 六、目標檢測設計 1．填空
下列式子中屬于不等式的有___________________________
①x +7＞
②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7
設計意圖：讓學生正確區(qū)分不等式、等式與代數(shù)式，進一步鞏固不等式的概念．
2．用不等式表示
① a與5的和小于7
② a的與b的3倍 的和是非負數(shù)
③ 正方形的邊長為xcm，它的周長不超過160cm，求x滿足的條件
設計意圖：培養(yǎng)學生審題能力，既要正確抓住題目中的關(guān)鍵詞，如“大于（小于）、非負數(shù)（正數(shù)或負數(shù)）、不超過（不低于）”等等，正確選擇不等號，又要注意實際問題中的數(shù)量的實際意義．
【篇2：初中數(shù)學教案】
初 中 數(shù) 學 教 案
初中數(shù)學是一個整體，它的基本情況是，初一的基礎(chǔ)知識多，初二的難點多，初三的考點多。而初二是整個初中生活的過渡階段，是一個分水嶺和轉(zhuǎn)折點，對中考的影響很大。所以初二升初三對每個同學來說都是一個非常關(guān)鍵的階段，需要認真對待。
總體過程大致分為兩個階段：
第一階段（1-5節(jié)課）：復習初二知識點，在此過程中構(gòu)建學生的學習框架，激發(fā)學習興趣，提升學習的主動性和積極性，掌握解題思路和解題技巧，各個擊破知識點，熟悉中考難度的題型，進行強化訓練等，同時為初三做好充分的知識儲備。
第二階段（6-15節(jié)課）：預習初三內(nèi)容，提前了解并掌握初三知識點，增強自信心，贏在起跑線，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。
教學內(nèi)容、目標與課時分配
【篇3：初中數(shù)學教案】
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初中數(shù)學教案
----目錄 《分式方程解法》說課稿 《反比例函數(shù)》說課稿
《探索勾股定理》第一課時說課稿 《勾股定理》說課稿
《勾股定理》說課稿
《勾股定理的逆定理》說課稿 《平行四邊形》的說課稿
《菱形（1）定義與性質(zhì)》說課稿 《數(shù)據(jù)的波動》說課稿（第一課時）
《除法》說課稿
《矩形》（第一課時）說課稿
《實際問題與反比例函數(shù)（第三課時）》教案說明
《平行四邊形的判定（1）》說課稿
《分式的意義》說課稿
“形的判定”說課稿菱形（第2課時）《分式方程解法》說課稿
《課標》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！睆慕處煹慕虒W角度上看：教師是進行數(shù)學活動的組織者、引領(lǐng)者，是教學活動的主導；從學生的學習角度上看：數(shù)學活動是學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動，是學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動，是學習活動的主體；從師生的合作角度上看：數(shù)學活動過程是教師和學生之間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程，即要促進學生發(fā)展，也要促進教師成長。教師作為數(shù)學教學主導，在設計數(shù)學活動時要遵循以下原則：
一、根據(jù)學生的年齡特征和認知特點組織教學。
二、重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。1、讓學生在現(xiàn)實情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學。2、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和提高解決問題的能力。
三、重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。1、引導學生動手實踐、自主探索和合作交流。2、鼓勵學生解決問題策略的多樣化。
四、教師對教學目標，難點，重點把握要恰當、具體。
數(shù)的計算非常重要，計算是幫助我們解決問題的工具，只有在具體的情境中才能讓學生真正認識計算的作用。首先應當讓學生理解的是面對具體的情境，確定是否需要計算，然后再確定需要什么樣的計算方法?？谒?、筆算、估算、計算器和計算機都是供學生選擇的方式，都可以達到算出結(jié)果的目的。
一、設計思想：
數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學應走進生活，生活也應走進數(shù)學，數(shù)學與生活 的結(jié)合，會使問題變得具體、生動，學生就會產(chǎn)生親近感、探究欲，從而誘
發(fā)內(nèi)在學習潛能，主動動手、動口、動腦。因此，在教學中，我們應自覺地把生活作為課堂，讓數(shù)學回歸生活，服務生活。培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，豐富
和發(fā)展學生的數(shù)學活動經(jīng)歷，并使學生充分體會到數(shù)學之趣、數(shù)學之用、數(shù)學
之美。
處理好教與學的關(guān)系。教師既要做到精講精練，又要敢于放手引導學生參與嘗試和討論，展開思維活動。
根據(jù)新教材留給學生一定的思維空間的特點，教師要鼓勵學生自己動腦參與探索，讓學生有發(fā)表意見的機會，絕對不能包辦代替，使學生不僅能學會，而且能會學。
充分發(fā)揮網(wǎng)絡在課堂教學中的優(yōu)勢，力爭促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探索發(fā)現(xiàn)式學習。
數(shù)學問題生活化，主導主體相結(jié)合，發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢，探究練習相結(jié)合，符合《課標》精神。
網(wǎng)絡環(huán)境下代數(shù)課的教學模式：設置情境-提出問題-自主探究-合作交流-反思評價-鞏固練習-總結(jié)提高
二、背景分析：
（一）學情分析：
內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書（人民教育出版社）數(shù)學八年級下冊第十六章：《分式》
學生是本校初二實驗班的學生，參加北師大“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題實
驗一年半，學生基礎(chǔ)知識較扎實，具有一定探索解決問題的能力，電腦使用水平較熟練，對于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習模式已適應。
本節(jié)課實施網(wǎng)絡環(huán)境下教學，采用自學導讀式教學模式。學生喜歡上網(wǎng)絡數(shù) 學課，學習數(shù)學的興趣較濃。
（二）內(nèi)容分析： 本節(jié)內(nèi)容是在學生掌握了一元一次方程的解法和分式四則運算的基礎(chǔ)上進 行的，為后面學習可化為一元二次方程的分式方程打下基礎(chǔ)。
通過經(jīng)歷實際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程，體會分式方程是 一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，發(fā)展學生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)應用意
識，滲透類比轉(zhuǎn)化思想。
（三）教學方式：自學導讀—同伴互助—精講精練
（四）教學媒體：midea---cla純軟多媒體教學網(wǎng) 幾何畫板
三、教學目標：
知識技能：了解分式方程定義，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能產(chǎn)生
增根的原因，掌握解分式方程驗根的方法。
過程方法：通過經(jīng)歷實際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程，體會分式
方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，發(fā)展學生分析問題解決問題的 能力，培養(yǎng)應用意識，滲透轉(zhuǎn)化思想。
情感態(tài)度：強化用數(shù)學的意識，增進同學之間的配合，體驗在數(shù)學活動中運
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【篇1：白楊禮贊 初中語文教案】
1、白楊禮贊
教學目標： 1、象征的藝術(shù)手法；排比和反問的修辭方法。2、理解本文的抒情線索，學習散文狀物抒情的寫法。3、學習抗日軍民的正直、質(zhì)樸、緊密團結(jié)、堅貞不屈的斗爭精神和革命品質(zhì)。教學重點：理解象征的寫法。教學難點：理解本文的抒情線索，了解本文由景及樹、由樹及人的思路。教學時間：二課時。
第一課時
一、介紹作者、寫作背景
茅盾（1896-1981），現(xiàn)代著名作家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江省桐鄉(xiāng)縣，代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《林家鋪子》、《農(nóng)村三部曲》（《春蠶》、《秋收》、《殘冬》），散文《風景談》等。
《白楊禮贊》寫于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一個時期之后，到延安講學。當時，是抗日戰(zhàn)爭相持階段，國民黨反動派消極抗日，積極反共，北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下同心同德、團結(jié)抗戰(zhàn)多次粉碎了敵偽的瘋狂“掃蕩”，作者從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文，借白楊樹這一形象熱烈的歌頌他們。
禮贊：“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，對白楊樹的致敬和贊美。
二、揭示學習目標（時間為1~2分鐘）
1、導入：這節(jié)課，讓我們一起隨著茅盾的筆，回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。（教師板書課題）
2、本堂課的學習目標是：（小黑板展示）
（1）朗讀課文，理清文章的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)；
（2）品析文中對白楊樹外在形象的描寫。
三、指導學生自學（時間為3分鐘）五、檢查自學效果（時間為5分鐘）
（多叫幾個學生回答，特別是后進生，可以更真實全面的反映出學生的掌握情況。）
六、引導學生更正，指導學生運用（時間為10分鐘）
第（1）題，字詞積累 第（2）題：課文1、4、6自然段在內(nèi)容上有何特點？有哪些地方寫到了白楊樹的不平凡？
明確：都是贊美白楊樹的不平凡，這是本文的線索。
（1）生長環(huán)境不平凡（2）外形特征不平凡（3）內(nèi)在品質(zhì)不平凡
第（3）題：理清線索，劃分層次。
第一部分(第1段)：直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬、贊美之情。
第二部分(第2—4段)：寫白楊樹不平凡的生長環(huán)境。（高原風景圖）
第三部分(第5—6段)：寫白楊樹的外形特征和內(nèi)在品質(zhì)。（白楊特寫圖）
第四部分(第7—8段)：點明白楊樹的象征意義。（物人聯(lián)想圖）
第五部分(第9段)：與楠木對比，再次贊美白楊樹。
第（4）題
明確：外在形象 干：“筆直”“一丈以內(nèi)絕無旁枝”（正直）
枝：“筆直”“一律向上”“絕不旁逸斜出”（團結(jié)）葉：“片片向上”“沒有斜生”（進?。?/p>
皮：“有銀色的暈圈”“淡青色”（質(zhì)樸）
內(nèi)在品質(zhì)：力爭上游、倔強挺立、不折不撓
六、當堂訓練（時間為15分鐘）
完成《基礎(chǔ)訓練》1、2小題。
第二課時
一、揭示學習目標（時間為1~2分鐘）
（1）理解白楊樹的象征意義和托物言志的寫法；
（2）感受作者對北方抗日軍民的贊美之情；
（3）體會本文準確、優(yōu)美、富有感情的語言。
二、指導學生自學（時間為3分鐘）
（1）作者對黃土高原的總印象是什么？請用三個短語形容黃土高原的色彩、幅員以及地表特點？
（2）這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺如何？這樣寫的作用是什么？
（3）文章由樹聯(lián)想到了什么？這種聯(lián)想是如何展開的？
（4）讀第五部分，作者將白楊樹與楠木進行比較，目的何在? 在括號內(nèi)注明“那也是直挺秀頎的”有什么用意？
（5）讀第四部分，作者說“白楊樹算不得樹中的好女子”又說“它是樹中的偉丈夫”這是什么寫作手法？
三、學生自學，教師巡視（時間為10分鐘） 四、檢查自學效果（時間為5分鐘）
（多點幾個學生回答問題，特別是后進生，可以更真實全面地反映出學生的自學情況。有助于第五個環(huán)節(jié)的教學）
五、引導學生更正，指導學生運用（時間為10分鐘）
（1）總印象：一條大氈子。色彩：黃綠錯綜、幅員：無邊無垠、地表特點：坦蕩如砥。
（2）“雄壯”“偉大”，“單調(diào)”“懨懨欲睡”?？吹桨讞顦浜蟆绑@奇”。
作用：（1）交代白楊樹“不平凡”的生長環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛；襯托白楊樹的不平凡（2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達主題思想作鋪墊。（高原的“雄壯”“偉大”正襯白楊樹的不平凡，“單調(diào)”“懨懨欲睡”的感覺反襯白楊樹的不平凡。）
（3）樹——人
樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈——北方的農(nóng)民
堅強不屈——哨兵
團結(jié)、力求上進——精神和意志
聯(lián)系：通過寫白楊樹的外形來表現(xiàn)白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)，進而贊美白楊樹“不平凡”。逐層加深。第一句引人深思人與樹的聯(lián)系，為下文作鋪墊。第二句肯定白楊樹的不平凡品質(zhì)，顯示樹與人的內(nèi)在關(guān)系。第三句進一步明確白楊樹象征著守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗戰(zhàn)軍民。第四句肯定了白楊樹的精神面貌，指出它象征了抗戰(zhàn)軍民的精神和意志。四個反問句構(gòu)成了排比句式，由淺入深地點明了白楊樹的象征意義。
（4）反襯白楊樹的不平凡。對北方抗日軍民的熱愛和贊美。（補充：茅盾曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的?！保?/p>
這句話含貶意，意思是楠木雖然也有高高挺立的風姿，卻自居高貴，缺乏內(nèi)在美。
（5）作者采用先抑后揚的手法，將白楊樹和其他的樹種進行對比。（擬人、暗喻）。
六、當堂訓練（時間為15分鐘）
1、用象征手法，按照下列格式說一句話。
我由 想到了，它象征了。
2、破折號的作用：第二段的破折號表示解釋，第三段的破折號表示話題的轉(zhuǎn)換。
教學反思： 為了提高語文課堂的有效性，我精簡提問，精心設計了幾個環(huán)節(jié)，著重解決象征手法的理解和運用。雖沒有采用多媒體，但整個課堂緊湊高效。作為一堂傳統(tǒng)式的課堂，既講究一課一得，更注重學生的閱讀感知的培養(yǎng)。這堂課最讓我得意的可能還是課前及課尾讓學生欣賞《小白楊》的歌曲，這首歌曲既吻合我的課題，在課前起到了情感鋪墊和理解鋪墊的作用，也達到了幫助學生理解象征這一手法的目的。小小手段，不是課堂多色調(diào)的有意擺設，而是為目的而為之，我想，在以后的教學中，語文教學還是應該講究為高效而設計，而不應該為所謂的精彩而有意為之吧。
與學生一起學習了《白楊禮贊》，凝眸回望，有不少的收獲，也有些微的不足。
1、教學過程中，我始終以學生為主體，充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。比如：讓學生找一找文中相應的語句，用“作者贊美了??的白楊樹”的句式說一句話；議一議作者從哪些方面來贊美白楊樹的；各抒己見說出自己最欣賞的是哪一方面，說出欣賞的理由；想一想白楊樹三不平凡象征什么；動手寫一寫今天的白楊又用來象征什么人，象征他們的什么精神；推薦課文中的優(yōu)美詞句，說出推薦的理由。以上的教學環(huán)節(jié)，既抓住了重點，理解了文章的思想內(nèi)容及象征手法，又體現(xiàn)了以學生為主體的原則，調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生主動參與到學習中來。學生不斷的動腦、動口、動手，課堂氣氛相當活躍。學生的學習創(chuàng)造性也顯現(xiàn)出來了。尤其是動手寫一寫，更顯現(xiàn)了學生的創(chuàng)造力，學生所寫的內(nèi)容，雖只有50字左右，卻百花燦爛，異彩紛呈。
2、注重了朗讀，再現(xiàn)作者的思想感情。
《白楊禮贊》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，很有必要多朗讀。通過朗讀把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出已之口，如出已之心，使文章所描寫的景和物、人和事，所傾吐的情和意，叩住學生的心靈，引起心靈的共鳴。教學時，我注重了用不同的方式和方法進行朗讀。利用多媒體音配畫聽課文朗讀，給學生的朗讀配樂，自己聲情并茂的范讀，男女聲分讀，小組朗讀，集體朗讀。這些方式和方法，不但給學生的朗讀營造了情感氣氛，而且又變換了朗讀方式，既使學生有新鮮感，又使學生與作者思想相碰，情感相激，產(chǎn)生心靈的共鳴。
【篇2：人教版語文七年級上冊《看云識天氣》教案】
義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊《看云識天氣》教案
江西省南昌市新建縣第五中學《真情語文工作室》張同平
教學目的：
1．整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。（重點）
2．復習鞏固比喻這修辭手法，積累課文中的比喻句。（重點）
3、掌握二種尋找文段中心句的方法：（1）全文的中心句的找法：文中明確闡述題目之意，即點題的句子。例：本文題目是“看云識天氣”是一個觀點，原文中第一自然段最后一句“云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”就闡述了題目之意，看云可以識天氣，點題。所以它就是全文的中心句。
（2）幾個段的中心句的找法：先概括文段的主要內(nèi)容，再找對其具體的闡述的句子。例：練習一1要求用課文中的原話寫出看云識天氣最基本的經(jīng)驗。這道題實際上就是要找文段的中心句，那么先要弄清文段的主要內(nèi)容，即介紹云和天氣的關(guān)系，然后找對其具體的闡述的句子，就是第二自然段的“天空的薄云往往是天氣睛朗的象征；那些低而厚密的云，常常是陰雨風雪的預兆。”這句話實際上是3-5自然段的“綱”——中心句。
4、學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。
教學課時：
2教學過程：
第一課時
一．預習（放入上節(jié)課尾作業(yè)）1．預習讀書筆記（第二天交）
（1）標題居中，時間靠右。
（2）作家作品
（3）生字詞（讀一讀，寫一寫。要求找出來的詞見p82）
（4）歸納段意，歸納層意，每層層意不少于10字
（5）摘抄優(yōu)美句段（長抄一句，短抄多句）
（6）評析優(yōu)美句段任選一項來寫
（7）仿寫優(yōu)美句段（句段要相同或相似）
2．從上述詞中任選三個，組成一段100-200字的文章。（放入周記本，用大作文本，每周一交。至于篇數(shù)，學幾課就有幾篇）
格式：第一行中間寫課題名字，第二行寫所選的詞，第三行空兩格寫正文。
3．朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。二．導入
1、上課前請大家看黑板上的三條諺語，把它們抄在練習三2，猜猜這兩條諺語是說什么意思？
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”：鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語。
“云往東，車馬通； 云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”：根據(jù)云的移動方向來預測陰晴，云向東、向北移動，預示著天氣晴好；云向西、向南移動，預示著會有雨來臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明的是云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。
“西北天開鎖，明朝大太陽”：指陰雨天時，西北方向云層裂開，露出一塊藍天，稱“天開鎖”。這說明本地已處在陰雨天氣系統(tǒng)后部，隨著陰雨系統(tǒng)東移，本地將雨止云消，天氣轉(zhuǎn)好。
析：以上三條諺語都跟云與天氣有關(guān)，說明看云可以識天氣。這就是我們將要學的第17課：看云識天氣。
2、本文是一篇科普說明文（板書），作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。它告訴我們天氣與人類的生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有他的征兆。即看云可以識天氣。
三、正課
1、標注7個自然段，快速閱讀課文，給文章分段層并歸納段層意。
析：見書相應筆記。全文可分三部分。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。
第一層（第2-5段）：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。第二層（第6段）根據(jù)光彩現(xiàn)象推測天氣的情況。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
2、現(xiàn)在從分段層的思路中，老師教給大家兩種找文段中心句的方法，這個筆記大家記在課題的最上面。
掌握二種尋找文段中心句的方法：（1）全文的中心句的找法：文中明確闡述題目之意，即點題的句子。例：本文題目是“看云識天氣”是一個觀點，原文中第一自然段最后一句“云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！本完U述了題目之意，看云可以識天氣，點題。所以它就是全文的中心句。
例：練習一1要求用課文中的原話寫出看云識天氣最基本的經(jīng)驗。這道題實際上就是要找文段的中心句，那么先要弄清文段的主要內(nèi)容，即介紹云和天氣的關(guān)系，然后找對其具體的闡述的句子，就是第二自然段的“天空的薄云往往是天氣睛朗的象征；那些低而厚密的云，常常是陰雨風雪的預兆?！边@句話實際上是3-5自然段的“綱”——中心句。完成第二然段的筆記。
3、從上面的分段層中，我們會了現(xiàn)本文的結(jié)構(gòu)層次是非常清晰的，這點不僅反在全文上，而且每個自然段的層次也很清晰。我們來看第一自然段。
讀第一自然段，這個自然段是概述，結(jié)構(gòu)語言都很有特點。結(jié)構(gòu)總分總（見書完成筆記）；語言比喻，對比修辭。
關(guān)于比喻我們書上有一道練二，仿寫，課堂完成。
作業(yè)：完成預習筆記 第二課時
4、下面我們來看看到底如何看云識天氣。大家先看到練習一2，在練習中標注符號。再在3-6自然段劃出。
附表：晴天云簡表
雨雪冰雹云層變化簡表 云的光彩簡表
5、在說明文中，語言的運用講究準確性，準確性是說明文語言的前提條件，所說在用詞上往往需要把握分寸。否則就會出現(xiàn)不準確的誤差。我們來看一個例子。大家看到第二自然“往往”“常?！?，用方框把這兩個詞圈出來。這兩個詞能否去掉？
析：不能去掉?！巴薄俺３！敝敢话愕那闆r，但又不是絕無例外，說明得恰如其分，表現(xiàn)了說明語言的準確性。（筆記在p79上面）
象這樣的詞語在文中還有：1節(jié)有時；3節(jié)有時、一般??
四、小結(jié)
綜述全文，文章彩用的是生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準確的基礎(chǔ)上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識。
五、作業(yè)：練習冊及串詞成段。
【篇3：七年級語文上冊《看云識天氣》教案4】
七年級語文上冊《看云識天氣》教學設計——哈爾濱市特殊教育學校 張 欣
教材分析：
本文是一篇科普說明文?？丛谱R天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經(jīng)驗總結(jié)。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
學生情況分析：
我所教的學生是十七八歲的聽障學生，這個年齡段的學生已經(jīng)有了獨立思考的能力和主動學習的能力，對事物也能產(chǎn)生自己的觀點，但由于聽障他們在觀點的表達上有很大的難度。而且對抽象的詞語的理解也比較困難。教法學法：
1、通過合作交流的學習方式培養(yǎng)學生的學習能力。
《語文課程標準》里明確指出“學生是學習和發(fā)展的主體”。只有讓學生通過親身的實踐，才能真正達到提高語文能力的目的。而合作探究的學習方式可以通過集體的力量，達到啟發(fā)每一個成員的效果。我在這一課教學設計中，讓學生通過集體討論、小組學習“云的種類和所預示的天氣”來培養(yǎng)學生分工合作、主動探究的能力。2、在學生的親身情感體驗中去全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
在新課程的教育思想指導下，我們認為應引導學生從書本世界走向生活世界，促進兩個世界的交匯。這樣做不僅有利于促進理解，形成解決實際問題的能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想，生成創(chuàng)意。因此我在本教學設計中讓學生通過學習、親身體驗、聯(lián)想發(fā)揮自己熱愛生活的思想感情及培養(yǎng)他們想要做出貢獻的思想。
教學目標：
知識目標：1、了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；
2、體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
能力目標：1、培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；
2、培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。 3、培養(yǎng)學生的交際語言的能力。
情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。教學重點：感受文章的語言之美。
教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分。
教具準備：多媒體課件、課文朗讀（音頻）
教學方法：分組討論法 表格匯報法 激情表演法
課時安排：三課時
第一課時初讀課文，學習生字、新詞。
第二課時理解課文內(nèi)容、分段。
第 三 課 時
教學過程：
一、組織教學
二、新課
1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示）。
2、通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)初步了解了文章的內(nèi)容，理清了文章的結(jié)構(gòu)。那么誰愿意說一說，這篇文章分幾段？每段都寫了哪些內(nèi)容？
3、教師過渡：請同學們快速默讀第一段思考問題：
①天上的云有什么特點？
②作者用什么修辭方法來描寫千變?nèi)f化的云？能讀一讀句子嗎？
③云和天氣有怎樣的關(guān)系？（請在課文中找一句恰當?shù)脑拋砀爬ǎ?、同學們回答得非常好，那么到底什么樣的云預示著什么樣的天氣呢？下面的時間同學們可以分組來學習?？纯醋髡呓榻B了哪些云？畫出對它們進行描寫的語句，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ 5、討論、探究。老師這有三張表，同學們可以邊讀課文邊討論并把表格填好。
6、匯報。每張表配合教師小節(jié)。
晴 天 云 簡 表 雨 天 云 簡 表
光 彩 識 天 簡 表 7、教師：同學們匯報的都非常好，可以看出同學們討論、學習、配合得非常認真和默契。那么通過學習，你們說天上的云美不美??？現(xiàn)在假如你就是天上的一片云，你愿意做哪種云？誰愿意說一說，介紹一下自己的樣子并說說為什么喜歡做這種云？
8、示例“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖??！?/p>
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PEP小學英語 三年級（上冊）《Unit4 We love animals》 教學設計
作者單位：廣西賀州地區(qū)鐘山縣公安鎮(zhèn)中心小學 郵編： 姓名：韋翠芹 聯(lián)系電話：***
（一）教案背景：
學校：廣西賀州地區(qū)鐘山縣公安鎮(zhèn)中心小學 執(zhí)教教師：韋翠芹 備課組：校英語教研組
（二）教學課題：人教版PEP三年級（上冊）Unit4 We love animals
（三）教材分析：
三年級教材的特點是內(nèi)容豐富，情景性強，語言知識點多，它們都是對學生原有知識上的擴展。所以在教學時要注意聯(lián)系學生原有的知識，由舊知識切入新知識的學習，由舊引新，相互聯(lián)系，溫故知新。這樣才有利于學生的理解、記憶。
（四）教學內(nèi)容及目標：
學習并掌握動物單詞monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各種動物的動作并準確拼讀單。
教學重點：聽懂、會說并能準確拼讀Let’s learn部分的詞匯，復習有關(guān)問候的句子及會話。
教學難點：Let’s do 部分的動作理解和詞匯搭配。
（五）教學方法：
本單元教學以講故事的形式導入新的話題，以帶領(lǐng)學生去動物園游玩為故事的主線。教師可以用講故事的方法導入本課話題。第四單元的故事線是We love animals。教師可以請學生翻開主情景圖，說：“今天Ms wei要帶大家到動物園里去認識小動物，大家想知道動物園里都有哪些小動物嗎? Let’s go to the zoo!Let's meet our new friends!”學生聽到小動物就會很興奮，好奇心驅(qū)使他們想要去學習。教師接著介紹，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的精美課件和主情景動畫的視覺，聽覺刺激引導學生和小動物們一起進入故事情節(jié)，擁有身臨其境般的視聽盛宴，讓他們更投入的融入到本單元的學習中去。
本單元的教學重點是講授并要求學生掌握的是A、B部分Let's learn和Let's talk中的內(nèi)容，也就是各單元的生詞和主要句型；其他用來鞏固、復習或者擴展目標語言，目的在于利用不同感官接觸語言，加強學生在不同情景中操練語言的能力。
（六）教具準備:
1、本單元內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)搜索課件、動畫及教學VCD
2、幾種動物的面具monkey、panda、rabbit、dog、cat、、Let’s do 部分的課件。
4、動物園的掛圖、動物玩具、單詞卡、磁鐵、獎勵貼紙
（七）教學過程：
1、熱身活動（Warm-up）（給出一條帶領(lǐng)學生去動物園游玩的主線）
（1）師生問候：
T：Hello,boys and to meet you!Ss: Hello, Ms Wei, Nice to meet you,too!
（2）教師播放英文歌曲（互聯(lián)網(wǎng)搜索課件）“Old MacDonald had a farm”，師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。
（3）Following me:把動物園的掛圖貼在黑板上：讓學生在動作中領(lǐng)悟單詞意思，同學們將跟老師一起去動物園游玩。
Act like a cat ,“mao、mao、mao”； Act like a duck ,“ga、ga、ga”； Act like a panda ,“men、men、men”； Act like a dog ,“wang、wang、wang”； Act like a rabbit,“ben、ben、ben”； Act like a monkey ,“jee、jee、jee”；
邊讀單詞，邊模仿動物的動作和發(fā)音，激發(fā)學生的熱情和興趣。T：Well done!Let’s go to the zoo!
2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）教師播放教學錄音，展示Let’s learn 部分的內(nèi)容，并讓學生了解故事的大概含義。
T:Look!Here’s the zoo!What animals? Can you gue?
教師出示教學課件，一個動物樂隊在動物園里演奏。（把學生分成兩大組，在黑板上顯示，及時進行教學評價）
評價板書設計： Group1 Group2
TPR呈現(xiàn)monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck六個單詞，出示單詞卡并領(lǐng)讀。比一比哪一組的學生讀得最好，給予貼紙獎勵，并給本組加上一個星。（2）游戲：教師拿出準備好的以上幾種動物的面具。告訴學生游戲的名字叫：“做做猜猜”，方法是：讓學生戴上動物的面具，就要表演此種動物的外表特征，讓其他的同學猜猜是那種動物。給答對的組加分。
Ss1: “mao、mao、mao”(Act like a cat)； 模仿小貓的叫聲和動作，讓其他同學猜猜看。
Group1:It’s a cat!
給猜對的組加分，依次進行其他動物單詞的游戲。繼續(xù)以上游戲，方法有所不同：教師說單詞monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.讓學生根據(jù)單詞含義并做動作，讓學生了解單詞的具體意義。直到學生基本掌握單詞的拼讀與含義。
3、趣味操練 (Practise)
（1）教師播放課件，并向?qū)W生提問，檢查學生對課文的了解情況。
如：How many animals in the zoo?
Who are they?
讓學生按動物排列的隊形依次讀出動物單詞。（動物樂隊演奏）
Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit（2）做動作，說單詞：
再讓學生模仿動物的動作和發(fā)音，操練Let’s do 部分的動作和內(nèi)容，直到學生掌握好動物詞匯。
（3）小組競賽（Hide and find）
將動物玩具藏在教室的各個角落，讓每組選一個學生來找，其他同學大聲或小聲的說單詞提示他們，直到找到玩具。給表現(xiàn)出色的小組獎勵。（4）拓展游戲：看誰貼得快
先把本課所學的動物單詞卡依次貼在黑板下方，再每一組選派一名選手上到黑板兩側(cè)，其他同學快速讀出教師指向的單詞卡，然后讓這兩個同學快速搶揭單詞卡并貼在自己的小組下方。最后看那個小組獲勝。
4、課堂練習（Practice）
聽錄音并完成《英語作業(yè)》本部分習題。
5、擴展性活動（Add-activities)
課外讓學生在書中任意找一找自己喜歡的動物，并畫出漂亮的圖畫，配上英語單詞，并用所學過的單詞描述給伙伴們聽。內(nèi)容可以與本節(jié)課有相似，也可不相同。此活動可以讓學生自由想象，充分發(fā)揮學生的自主性和主動性。板書設計：
Unit4 We love animals（動物樂隊演奏）排隊順序
Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit
（八）教學反思：
教學效果分析：
通過呈現(xiàn)去“動物園”游玩來導出教學內(nèi)容，在教學活動環(huán)節(jié)中，通過模仿動物的動作中讓學生學習詞匯，有事半功倍的效果，這是學生喜愛的一個環(huán)節(jié)。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)學生興趣特點進行教學設計，能有效的實現(xiàn)教學目標。
存在的問題：
本課要求學生學習并掌握動物單詞monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各種動物的動作并準確拼讀單詞。在教學設計中，我采用了多種教學方法相結(jié)合的方式：通過唱英文歌曲、小游戲及TPR活動來實現(xiàn)教學要求，在備課環(huán)節(jié)，我充分把學生、教師、教材特點、情境以及課件設計等多方面去考慮，并及時，適時的進行教學評價。
在教學設計中，我采用了多種教學方法相結(jié)合的方式：通過唱英文歌曲、小游戲及TPR活動來實現(xiàn)教學要求，在游戲：教師拿出準備好的以上幾種動物的面具。告訴學生游戲的名字叫：“做做猜猜”，方法是：讓學生戴上動物的面具，就要表演此種動物的外表特征，讓其他的同學猜猜是那種動物。給答對的組加分。通過游戲的來學習新知，學生很樂于參與，并在“做中學，學中樂”，使教學成效事半功倍。
在教學過程中，實際運用與原來的設計往往存在一些差異，這要求教師隨時根據(jù)教材要求適當進行調(diào)整。在本課教學中，由于時間有限，小組競賽活動進行得不是很順利。有的學生沒有根據(jù)要求完成。這是不足的地方。我也發(fā)現(xiàn)：在教學設計中，只有充分的了解學生的需求，學習方式，合理安排設計好教學，才能不斷的提高課的質(zhì)量，讓學生喜歡聽，聽了有收獲。本課互聯(lián)網(wǎng)搜索資源的應用與分析：
我在教學實踐中，能根據(jù)教學設計，有效的運用好互聯(lián)網(wǎng)搜索的各種資源，盡可能的整合課件，按需運用。使互聯(lián)網(wǎng)資源有效運用于英語課堂，并為教學服務。在教學中使用了本單元內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)搜索課件、動畫及教學VCD。把資源融入游戲、動作、競賽中，并及時評價。在教學過程中，我始終保持教態(tài)自然，語言親切，與學生互動交流，寬松愉快的氛圍。做到教學設計合理，教學重難點突出。課堂氣氛好，就能引導學生參與游戲與競賽。其中模仿小動物的TPR教學，是教學中的亮點，非常成功。我能按課堂實際操作情況及時調(diào)整教學策略，盡量讓大多數(shù)學生參與課堂。達到理想，有效的教學效果。
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