下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版八年級物理教學(xué)設(shè)計6篇 八年級人教版物理教案，供大家品鑒。
人教版八年級物理教學(xué)設(shè)計1
篇1：人教版物理八年級下冊全冊教案
新課標(biāo)人教版八年級物理下冊教案
課題、電壓
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
初步認(rèn)識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。
會連接電壓表，會讀電壓表。
2、過程和方法
通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
重、難點：
會使用電壓表，會讀數(shù)。
能正確知道電壓的含義及作用。
教學(xué)器材：
電腦平臺、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表
教學(xué)課時：2時（1復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用，2讀數(shù)及實驗）
教學(xué)過程：
一、前提測評：
復(fù)習(xí)電流、電路知識，為新課做準(zhǔn)備
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：電荷的運動是靠什么做動力的呢？??電壓
進(jìn)行新課：
1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運動。
產(chǎn)生電流的兩個因素是：有電源 電路必須閉合其中電源的作用就是提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。
（1）、符號：u（2）、單位：伏特，符號v，還有千伏（kv）、毫伏（mv）1kv＝1000v 1v＝1000mv 例：u=220v＝kv= mv
2、電壓的測量：用電壓表，符號○v （1）、電壓表的結(jié)構(gòu)：接線柱、量程、示數(shù)、分度值
（2）、電壓表的使用： ○1電壓表必須和用電器并聯(lián)（等于一斷開的開關(guān)）?！?電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負(fù)極。○3選擇合適的量程（如不知道量程，應(yīng)該選較大的量程，并進(jìn)行試觸。）。邊講邊演示一遍
（3）、讀數(shù)：
1確定量程??選擇 ○ 2確定分度值?? ○ 3讀數(shù)，寫上單位 ○ 例：投影圖片??讓學(xué)生讀數(shù)
練：給出圖片??讓學(xué)生讀數(shù)
3、動手做：
（1）、讓學(xué)生連一電路，并連上電壓表測電壓。
（2）、讀出電壓的大小。
4、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后7頁“想想做做”、“動手動腦學(xué)物理”
完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：
二、探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。
2、過程和方法
科學(xué)探究全過程的切身體驗，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
重、難點：
連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，作出電路圖。
能用電壓表測出各導(dǎo)體兩端的電壓，找出規(guī)律。
教學(xué)器材：
小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表
教學(xué)課時：2時（1串聯(lián)，2并聯(lián)）
教學(xué)過程：
一、前提測評：畫出由兩個燈泡組成的串、并聯(lián)電路的電路圖。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：
1、在串聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及
電源兩端的電壓有什么關(guān)系？
2、在并聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及
電源兩端的電壓有什么關(guān)系？
進(jìn)行新課：
1、探究：串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系
（1）、學(xué)生猜想： ua=ub=u總
ua＋ub=u總（2）、設(shè)計實驗：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。
（3）、作出對應(yīng)的電路圖（共三個）
（4）、進(jìn)行實驗：把結(jié)果記錄在下表（5）、分析實驗結(jié)果，尋求規(guī)律：
教師總結(jié)：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
即u總＝u1＋u2＋??（6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？
（串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律）
2、探究：并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系
（1）、學(xué)生猜想： u=u1＋u2 u>u1>u2（2）、設(shè)計實驗：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。
（3）、作出對應(yīng)的電路圖（共三個）
（4（5）、分析實驗結(jié)果，尋求規(guī)律：
教師總結(jié)：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等
即u1=u2=u3 =??（6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？
3、實例：上兩規(guī)律在實際中的應(yīng)用
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：
三、電阻
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
知道電阻及其單位。
知道滑動變阻器的構(gòu)造，會使用滑動變阻器。
2、過程和方法
通過觀察試驗、對比等方法，學(xué)習(xí)利用滑動變阻器來改變電流、電壓。
3、情感、態(tài)度、價值觀
了解電阻在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。
重、難點：
電阻的大小因素。
滑動變阻器的使用。
教學(xué)器材：
小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電阻絲
教學(xué)課時： 2時
教學(xué)過程：
一、前提測評： 導(dǎo)體?? 絕緣體??
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題： 試驗：課本13頁圖示 結(jié)果：不同的電阻絲，燈泡的亮度不同。
進(jìn)行新課：
1、電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。
（1）符號：r 單位：歐姆（歐）（ω）其他單位：千歐（kω）兆歐（mω）61kω＝1000ω 1mω＝10ω
例：
（2）、一種元件：電阻器，符號
2、影響電阻大小的因素：
學(xué)生討論： 教師總結(jié)： a、材料 b、長度：長度越長，電阻越大 c、橫截面積：
學(xué)生閱讀：13頁表格，了解電阻的屬性。
學(xué)生閱讀： 半導(dǎo)體、超導(dǎo)現(xiàn)象（教師可進(jìn)行一定解釋）
3、變阻器： 電位器、滑動變阻器
滑動變阻器：符號
（1）、結(jié)構(gòu)：實物觀察
（2）、原理：改變電阻絲的長度改變電阻（3）、作用：
（4）、使用：
學(xué)生試驗：利用滑動變阻器改變燈泡的亮度
注意問題：滑動變阻器的連接？
電阻的大小如何判斷？
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：
四、歐姆定律
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
通過實驗探究電壓、電流和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計算。使學(xué)生同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。
2、過程和方法
使學(xué)生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀
重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認(rèn)識。
重、難點：
利用實驗探究出歐姆定律。
能利用歐姆定律進(jìn)行計算和解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)器材：
小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電流表、電壓表、滑動變阻器
教學(xué)課時：3時
教學(xué)過程：
一、前提測評： 通過講解上一節(jié)課的練習(xí)紙復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：電阻變化，電流變化；電壓改變，電流改變。電
流、電壓、電阻之間有什么關(guān)系？
進(jìn)行新課：
1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系（1課時）
猜想或假設(shè)：??學(xué)生完成設(shè)計實驗：要測量的物理量
需要器材
設(shè)計電路，畫出電路圖
篇2：最新整理新人教版中學(xué)物理八年級下冊教案
人教版中學(xué)物理八年級下冊教案
第七章
人教版中學(xué)物理八年級下冊教案
第七章
篇3：最新版八年級物理下冊教案全集
八年級物理下冊人教版新課標(biāo)教案
第七章 力
教材內(nèi)容及課時安排
第一節(jié)、力（1課時）
第二節(jié)、彈力（1課時）
第三節(jié)、重力（1課時）
單元復(fù)習(xí)（1課時）
第一節(jié)、力
教學(xué)目的1、知識與技能
(1)知道力的概念和力的單位。(2)知道力的作用效果。
(3)知道力的三要素，會用示意圖表示力。(4)知道物體間力的作用是相互的。
2、過程與方法
(1)通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。
(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價值。
教學(xué)重點
力的概念和力的單位。
力的三要素，用示意圖表示力。
教學(xué)難點
力的概念
認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)方法
實驗法：通過學(xué)生實驗觀察物體運動狀態(tài)及形狀的改變，感受力的作用效果．
探究法：通過學(xué)生積極的探究活動，得出“物體間力的作用是相互的”結(jié)論． 教具準(zhǔn)備
磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車兩輛、旱冰鞋、彈簧、鋼尺(或鋼鋸片)、投影儀等． 課時安排1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
投影圖片：少數(shù)民族體育項目——押加。
教師講解：押加又稱為大象拔河，比賽中兩個人通過腿、腰、肩和頸用“力”拖動布袋互拉，以決勝負(fù)，引出力的概念。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。
二、新課教學(xué)
（一）、力
1、力的概念
學(xué)生閱讀課本，了解生活中與力有關(guān)的實例：
人推車，人用了力，車受到了力；
雙手拉彈簧，人用了力，彈簧受到了力；
推土機推土，推土機對土施力；
磁鐵吸引鐵定時，磁鐵對鐵釘施力。
歸納：力是物體對物體的作用。
發(fā)生作用的兩個物體，一個是施力物體，兩一個是受力物體。
2、分析實例：
人推車——人是施力物體，車是受力物體
雙手拉彈簧——人是施力物體，彈簧是受力物體
推土機推土——推土機是施力物體，土是受力物體；
磁鐵吸引鐵定——磁鐵是施力物體，鐵釘是受力物體。
3、力的單位
教師介紹：
為了描述力的大小，在物理學(xué)中對力的單位作了規(guī)定：
在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是n。
力的符號：f 托起兩個雞蛋所用的力大約是1n.（二）、力的作用效果
“力”這個字大家太熟悉了，在物理學(xué)中，“力”又是什么呢? 我們可以通過力的作用效果來感受它。
1、演示
（1）、甲圖用力捏橡皮泥，觀察橡皮泥的形狀有什么變化；
（2）、乙圖用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了
什么變化。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析：用力捏橡皮泥時，橡皮泥的形狀發(fā)生
了變化，在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。
讓學(xué)生再舉些例子然后自己根據(jù)上述事件概括力作用的效果。
例如：
1、射箭運動員拉弓射箭。(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)
2、用力捏充過氣的氣球。（氣球形狀發(fā)生了變化）
結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。
2、演示圖所示的實驗：小鐵球受到磁體 的作用
分析實驗現(xiàn)象并回答問題。
引導(dǎo)學(xué)生分析歸納：
物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種
特殊的運動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為
是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。
運動狀態(tài)發(fā)生了變化，指物體的運動速度或方向發(fā)生了變化。
由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運動狀態(tài)。
（三）、力的三要素和力的示意圖
1、力的三要素
（1）、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？
（2）、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力
作用的位置有關(guān)。
（3）、探究：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實驗結(jié)合課文
圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗進(jìn)行論證。
拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力
作用的效果越明顯。
我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時針方向用力，如果沿著
逆時針方向用力只能將螺母擰松。
這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。
關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實驗探究：
推門實驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會
手在不同位置時施力的不同效果。
可見，力的作用點也影響力的效果。
讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點有關(guān)。
所以，我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。
2、力的示意圖
畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點和力的方
向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個
箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一
圖中，力越大，線段應(yīng)越長。
還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來。
（四）、力的作用是相互的
1、探究：力的作用是相互的(1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個氣球都變扁了。(2)學(xué)生實驗：伸出手去，讓一個
同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？
打你的同學(xué)也感到疼嗎？
引導(dǎo)學(xué)生分析。
2、想想做做：
引導(dǎo)學(xué)生分析想想做做。概括以上分析，得到結(jié)論：一個
物體對別的物體施力時，也同時
受到后者對它的作用力。物體間
力的作用是相互的。
三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強調(diào)重、難點
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
完成物理套餐中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。
五、作業(yè)布置：
練習(xí)：物理課本的部分內(nèi)容。
作業(yè)：p5頁
1、2、3、4題。
六、板書設(shè)計：
教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)重點是力的作用效果、力的三要素和力的示意圖。力的作用效果演示實驗一定要做好讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，力的示意圖畫圖時要強調(diào)先確定力的作用點、再畫力的方向、最后標(biāo)出力的大小，掌握這些學(xué)生才能更好的理解本節(jié)課內(nèi)容。
第二節(jié) 彈力
教學(xué)目的1、知識與技能
(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測力計(3)知道形變越大，彈力越大
2、過程和方法
（1）通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)
（2）通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法
3、情感、態(tài)度與價值
通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動手動腦的好習(xí)慣
教學(xué)重點 彈簧測力計的正確使用
教學(xué)難點 彈力的概念及產(chǎn)生條件
教學(xué)方法
實驗法、演示法、分析法、歸納法
教具準(zhǔn)備 橡皮條、鋼尺、彈簧、彈簧測力計、鉤碼等。
課時安排 1課時
教學(xué)過程
一、情景引入
投影圖片：撐桿跳、拉弓射箭等體育活動圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析以上
動作的完成有一個共同特點：彎曲時都產(chǎn)生了一種作用力，引出—
—彈力。
二、新課教學(xué)
（一）、彈力
1、彈性和塑性
學(xué)生實驗，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：
(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀；
(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)原來的長度。(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會恢復(fù)原來形狀。
讓學(xué)生交流實驗觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實驗現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類)直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
2、彈力
我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質(zhì)上都是彈力。
3、彈性限度
彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。
（二）、彈簧測力計
彈簧產(chǎn)生彈力時，彈力的大小有什么特點？是否遵循一定的規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長。
1、制作原理
它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長這個道
理制作的。
2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。
使用測力計應(yīng)該注意下面幾點：
所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計
使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)
指針的位置使其指在零點
明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n 把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。
3、探究：彈簧測力計的制作和使用。
學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。
4、教師介紹其他幾種測力計。
（三）、閱讀科學(xué)世界
了解材料的力學(xué)性能。
三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強調(diào)重、難點
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
完成物理套餐中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部
分作課外練習(xí)。
五、作業(yè)布置：
練習(xí)：物理課本的部分內(nèi)容。
人教版八年級物理教學(xué)設(shè)計2
..人教版八年級物理上冊《透鏡》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能
1．能正確區(qū)分凸透鏡
2．能和凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距。說出凸透鏡對光起會聚作用、凹透鏡對光起發(fā)散作用，能正確解釋會聚、發(fā)散。（二）過程與方法
1．通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及圖片，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察抓住事物的本質(zhì)特征，能夠識別不同事物的不同特點的能力。
2．經(jīng)歷探究凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、分析問題的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀
1．通過區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的過
2．通過探究性物理程，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)光學(xué)儀器的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。二、教學(xué)重難點本節(jié)介紹了什么是凸透鏡、凹透鏡、薄透鏡、透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距及透鏡對光線的作用等知識，這些知識既是有關(guān)透鏡的基本知識，也是后面學(xué)習(xí)凸透鏡成像的準(zhǔn)備。透鏡在生活中有廣泛的應(yīng)用，是初中光學(xué)知識與實際生活的交匯點，透鏡的基礎(chǔ)知識及其對光的作用是本的核心內(nèi)容──凸透鏡成像的必備知識，能否掌握透鏡對光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好光學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)也是光的折射的應(yīng)用實例，因此本節(jié)內(nèi)容起承上啟下的作用。教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，或直
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..接概括結(jié)論，或結(jié)合討論、閱讀，接受并認(rèn)同有關(guān)結(jié)論。同時，在活動中也應(yīng)讓學(xué)生了解運用實驗研究自然現(xiàn)象的基本方法。使學(xué)生對透鏡及其對光的作用有更全面、更深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識的興趣。初步培養(yǎng)他們觀察物理現(xiàn)象、應(yīng)用物理知識解釋現(xiàn)象的能力，為后續(xù)的科學(xué)探究活動打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點：凸透鏡和凹透鏡對光線的作用；測量凸透鏡的焦距的方法。教學(xué)難點：理解光的會聚、發(fā)散。三、教學(xué)策略由日常生活中和現(xiàn)象引入，對透鏡的認(rèn)識由外觀到其特征概念，從對光線的一般偏折作用是會聚還是發(fā)散，到三條特殊光線，由淺入深，由具體到抽象，要符合學(xué)生一般的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中不應(yīng)只是從理論加以介紹，特別重視通過實驗和實際操作，讓學(xué)生體會各種術(shù)語名詞和偏折規(guī)律。通過學(xué)生探究實驗得出凸透鏡對光線的會聚作用以及凹透鏡對光線的發(fā)散作用，并學(xué)會測定凸透鏡的焦距。本節(jié)教法以實驗法為主，講授法和討論法為輔，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，討論分析實驗結(jié)果。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。通過學(xué)生討論的方式，總結(jié)出判斷透鏡種類的兩種方法和三條特殊的光線，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力。四、教學(xué)資準(zhǔn)備多媒體課件、凸透鏡、凹透鏡、演示用光學(xué)器件組一套、老花眼鏡、近視眼鏡等。五、5教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（分鐘）鏡子在生活中有廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察平面
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..鏡和你戴的近視眼鏡，它們有什么不一樣？對，平面鏡能反射光，不能讓光透過；近視眼鏡片能讓光透過。能讓光透過的鏡子，我們物理中稱為透鏡。透鏡在生活中有廣泛的應(yīng)用。同學(xué)們都見過放大鏡，利用放大鏡可以放大書上的字；有些同學(xué)的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本看不清的物體；假日外出旅游，用照相機可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶；上課時，老師可以利用投影儀把教學(xué)內(nèi)容打在幕布上，方便了課堂教學(xué)；醫(yī)院化驗室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細(xì)胞；科學(xué)家利用巨大的天望遠(yuǎn)鏡觀察、接收自宇宙的信息。前邊所說的放大鏡的鏡片，眼鏡的鏡片，照相機的鏡頭，投影儀、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。學(xué)生觀察并回答：平面鏡能成像，光不能透過；近視眼鏡片不能成像，能讓光透過。聆聽、思考從學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗入手，引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。新課教學(xué)（一、凸透鏡和凹透鏡大家知道，30分鐘）
青年學(xué)生一般佩戴近視眼鏡。這兩種眼鏡是老年人戴的一般是遠(yuǎn)視眼鏡（即老花眼鏡）不能亂戴的，這說明這兩種眼鏡不同，究竟有什么不同呢？仔細(xì)觀察兩種眼鏡的鏡片，看看它們有什么不同？學(xué)生閱讀教材，用自己的理解總結(jié)凸透鏡和凹透鏡的特點?？偨Y(jié)：凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡，如：遠(yuǎn)視鏡片、照相機的鏡頭、投影儀的鏡頭、放大鏡等。凹透鏡：中間薄、邊緣厚的2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作
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..透鏡，如：近視鏡片。一般透鏡的兩個表面中至少有一個表面是球面的一部分。如果透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑，這種透鏡叫薄透鏡。下面我們只研究薄透鏡。引導(dǎo)學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡的示意圖，了解研究透鏡時常用的兩個科學(xué)術(shù)語。主光軸：組成透鏡的兩個球面的球心連線叫主光軸。光心：在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變，這一點叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。教師拿出一塊透鏡，請學(xué)生判斷它是凸透鏡還是凹透鏡？你判斷的依據(jù)是什么？分別找兩位持不同意見的同學(xué)回答。那我們?nèi)绾闻袛嗾l說得對呢？許多器材上用的透鏡是不能用手摸的，那有沒有其他辦法區(qū)分凸透鏡和凹透鏡呢？學(xué)生活動：凸透鏡和凹透鏡只是外形不同嗎？大家分別手持近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡，靠近書上的字，觀察書上的字有什么變化？學(xué)生活動：它們還有什么不一樣？拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，回移動，觀察到什么？換一個凹透鏡，重做上面的實驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？圖
1圖2學(xué)生交流討論：它們的形狀不同，近視鏡片中間薄、邊緣厚，而遠(yuǎn)視鏡片中間厚、邊緣薄。學(xué)生通過“摸”的方法能夠判斷是哪種透鏡。學(xué)生：近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的成像不同，遠(yuǎn)視眼鏡能成放大的像；近視眼鏡能成縮小的像。學(xué)生：用凸透鏡時，紙上出現(xiàn)一個最小最亮的點（如圖1），說明凸透鏡能把太陽光會聚
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..到一起。換用凹透鏡時，紙上始終得不到很小、很亮的光斑，而且四周比中間還要亮些
（如圖2）。這說明凹透鏡不能讓光會聚，而是讓光向四周散開。通過觀察發(fā)現(xiàn)不同事物的本質(zhì)區(qū)別。通過閱讀和畫圖理解主光軸、光心等概念，了解通過光心的特殊光線。對學(xué)生進(jìn)行使用器材要注意器材安全教育。通過體驗發(fā)現(xiàn)兩種透鏡在成像方面的不同。通過體驗發(fā)現(xiàn)兩種透鏡在對光的作用方面的不同。為下面進(jìn)一步探究透鏡對光的作用做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生猜想能力，讓學(xué)生從以前的經(jīng)驗出發(fā)或者從觀察的實驗出發(fā)作出有根據(jù)的猜想。二、透鏡對光的作用前面的實驗說明兩種透鏡對光有不同的作用。如果我們實驗時能觀察到光的傳播路徑，透鏡對光的作用演示實驗
看得會更清楚。1．凸
1：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線。請你猜想如果放凸透鏡，三條光線將會怎樣傳播？引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系光線的這種作用就叫會聚。圖
（如圖3）。我們把凸透鏡對3總結(jié)：凸透鏡對光起會聚作用，因此凸透鏡又叫會聚透鏡。指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面實驗中的折射光線畫出。引導(dǎo)學(xué)生理解會聚：折射光線與入射光線比較，向中間偏折，中間的位置其實就是主光軸。會聚就是折射光線與入射光線比較，靠近主光軸。鏡對光的作用演示實驗
因此，2．凹透
2：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線。請你猜
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..想如果放凹透鏡，三條光線將會怎樣傳播？。引導(dǎo)學(xué)生類比凸透鏡，觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。圖
4總結(jié)：凹透鏡對光起發(fā)散作用，因此凹透鏡又叫發(fā)散透鏡。指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面的實驗畫出。結(jié)合演示實驗引導(dǎo)學(xué)生解釋發(fā)散：折射光線與入射光線比較，遠(yuǎn)離主光軸。學(xué)生通過討論回答：上面的光線會向下偏折，下面的會向上偏折，中間的因為通過光心，傳播方向不變。學(xué)生通過討論回答：上面的光線會向上偏折，下面的會向下偏折，中間的因為通過光心，傳播方向不變。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力。猜想得到驗證。通過觀察體驗，進(jìn)一步體會凸透鏡對光的會聚作用。加深理解凸透鏡的會聚作用。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力。猜想得到驗證。通過觀察體驗，進(jìn)一步體會凹透鏡對光的會聚作用。加深理解凹透鏡的發(fā)散作用。三、焦點和焦距
1．凸透鏡的焦點和焦距結(jié)合上述凸透鏡會聚光的實驗，閱讀教材，并結(jié)合作圖回答讓學(xué)生明確：凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點，用“光心的距離叫做焦距，用“
F”字母表示；焦點到
F ”字母表示。凸透鏡的焦距越小，透鏡對光的會聚作用越強。由于這個焦點是由實際光線會聚而成的，所以我們叫它實焦點。凸透鏡有幾個焦點呢？同學(xué)們設(shè)想一下，如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會聚于一點呢？讓我們一起觀察實驗。演示實驗：用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作
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..激光從凸透鏡右邊射向左邊，會看到光線會聚于一點。
2．凹透鏡的焦點和焦距光經(jīng)過凹透鏡后的發(fā)散是不是也有規(guī)律可循？結(jié)合上述實驗，問：折射光線相交嗎？那把折射光線反向延長呢？教師利用演示實驗，把折射光線反向延長，引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線的反向延長線相交在哪。
PPT演示平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長線通過焦點。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：平行于凹透鏡主光軸入射的光線，折射光線的反向延長線通過焦點?？偨Y(jié)：凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光路：①平行于主光軸的光線折射后通過焦點。對凹透鏡說，是折射光線的反向延長線經(jīng)過虛焦點。②通過焦點的光線（對凹透鏡而言，是指其延長線通過焦點的光線③通過光心的光線不改變傳播方向。)折射后與主光軸平行。3．測量凸透鏡的焦距（拿出一個凸透鏡）怎樣可以測得它的焦距？這有兩個直徑相同的凸透鏡，它們的焦距分別是
3和5，按照實際尺寸畫出平行光經(jīng)過它們之后的徑跡，哪個凸透鏡使光偏折得更厲害？焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強。凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短，表面越凸，焦距越短。學(xué)生閱讀、思考。學(xué)生：拿一個凸透鏡正對著太陽光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，移動凸透鏡使光斑最小最亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離。焦距短的偏折得厲害。理解焦點、焦距。發(fā)現(xiàn)事物的對稱性規(guī)律。掌握透鏡的作圖。用學(xué)到的知識解決問題。一方面鞏
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學(xué)生：
..固了新知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。課堂小結(jié)（5分鐘）通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。同時也可以幫助學(xué)生記憶。
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人教版八年級物理教學(xué)設(shè)計3
人教版八年級物理教案
一、聲音的產(chǎn)生與傳播
【設(shè)計思想】
初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過探究活動體驗探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過親自動手實驗和對實驗現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，同時也感到物理就在自己的生活之中。
【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能
●通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
●知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
●知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2．過程與方法
●通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？
●通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。3．情感態(tài)度與價值觀
●通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
●注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
●學(xué)會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重難點】
重點：1．發(fā)聲的物體在振動。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。
難點： 引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
【教學(xué)方法】
觀察法、實驗探究法、討論法
【教師準(zhǔn)備】
音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機、燒杯。【學(xué)生準(zhǔn)備】
橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機）、小石頭、塑料袋等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。
引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？
導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。二、進(jìn)行新課
問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？ 引導(dǎo)比較：1．讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。
2．觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。3．觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。
4．讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。
師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）乘勢提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢？怎樣驗證？
學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點撥：一切發(fā)聲的物體都在振動；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）教師預(yù)備：
方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。
方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。
方案三：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時，用紙在筆尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況。
方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察水面的情況。
學(xué)生活動：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)）
收集信息，分析材料： 發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論
聲帶說話時喉嚨部位在振動說話時聲帶在振動
直尺發(fā)聲時直尺在振動發(fā)聲的直尺在振動
水水發(fā)聲時在振動發(fā)聲的水在振動
橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動發(fā)聲的橡皮筋在振動
音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開發(fā)聲的音叉在振動
音叉手感覺發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動
音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在振動
音叉鉛筆在白紙上留下波浪線發(fā)聲的音叉在振動
桌面桌面發(fā)聲時細(xì)砂會跳動發(fā)聲的桌面在振動
桌面桌面發(fā)聲時水面上會激起水波發(fā)聲的桌面在振動
得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。
引導(dǎo)解決：
1．指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖1．1-1、13頁1．1-2，是什么物體在發(fā)聲？為什么會發(fā)聲？ 2．我們能把聲音記錄下來嗎？
學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點播）
問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？
提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？
媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比。
教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。
提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？ 學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點撥、確定研究方案）
教師預(yù)備：方案一：
1．把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。2．用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況。
方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。
方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。
方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。
學(xué)生活動：（教師指導(dǎo)）收集信息，分析材料： 介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論
空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音
無聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音
水聽到鬧鈴聲液體可以傳播聲音
水聽到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音
課桌聽到敲擊（嘀嗒）聲固體可以傳播聲音 得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。
問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？
投影展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴散。
類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖1．1—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法）
學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點）。
問題四：聲音的傳播需要時間嗎？
提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎？你怎么知道的？
學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點撥）
教師預(yù)備：
1．百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？ 2．對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？ 3．雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？
共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。
介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》
學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導(dǎo)）
1．150C時，V聲=340米/秒250C時，V聲=346米/秒
2．傳播速度與溫度有關(guān) 3．一般情況下：V固V液V氣
三、課堂小結(jié)
1．一切發(fā)聲的物體都在振動。
2．聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。3．聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。4．聲速：150C時，340米/秒（空氣）
板書設(shè)計：
一、聲音的發(fā)生
一切正在發(fā)聲的物體都在振動。
二、聲音的傳播
1．聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲
介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)
2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳播 3．聲速：
（1）15℃時，V聲=340米/秒
（2）傳播速度與溫度有關(guān)
四、知識應(yīng)用
例1以下幾個實驗現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生的原因的是（D）
A．放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱
B．把正在發(fā)聲的收音機密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈牭绞找魴C發(fā)出的聲音
C．拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同
D．撥動吉他的琴弦發(fā)出聲音時，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開
拓展：本題可以在學(xué)生識別實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查學(xué)生設(shè)計實驗的能力，如：請設(shè)計一個實驗，驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
例2請你想象一下，如果聲音的速度變?yōu)?．1m／s，我們的世界會有什么變化？請寫出3個合理場景．
分析：這是一道開放性試題，在假設(shè)條件下，對生活中常見的聲現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，從而得出一些新情景。許多同學(xué)看到這道題時會產(chǎn)生無從下手的感覺，由于對身邊的聲現(xiàn)象熟視無睹，缺乏感性材料而無法進(jìn)行聯(lián)想。其實，本題重點考查了兩個知識：我們周圍充滿空氣，聲音要靠空氣傳播；聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m／s，當(dāng)聲速變慢，會出現(xiàn)聲音滯后現(xiàn)象。
答案：（1）過馬路的行人聽到汽車?yán)嚷暫笤俣惚苘囕v已經(jīng)來不及了；（2）在教室里上課時，后排的同學(xué)要過一段時間才能聽到老師講課的聲音；（3）發(fā)令槍響后，好長時間運動員才能起跑．（4）看表演時，會發(fā)現(xiàn)，演員的動作出現(xiàn)了很長時間，才聽到發(fā)出的聲音。
五、作業(yè)設(shè)計
1．動畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟“地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？ 2．古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據(jù)飛行時發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都說明回聲的存在和它的利用價值，通過日常經(jīng)驗我們也知道，人們面對高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了一個問題，當(dāng)在我們的教室中說話時，卻聽不到回聲，但聽到的聲音很響亮．這是為什么呢？
他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢？
于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，會被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲。如果聲源與障礙物的距離較遠(yuǎn)，反射回來的聲音到達(dá)人耳比原聲晚0．1s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開；如果聲源與障礙物的距離較近，不到0．1s，回聲和原聲就混在一起，會使原聲加強。
請回答下列問題：
（1）通過學(xué)習(xí)，他們獲得了哪些知識？
（2）我們已經(jīng)知道，聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m／s，請根據(jù)以上結(jié)論估算一下，如果我們要建一個足夠大的大廳，當(dāng)我們站在大廳的一邊大聲講話時能聽到回聲，則此大廳至少要有多長，我們才能聽到回聲？
（3）此結(jié)論在生活中有什么應(yīng)用？請舉一例。3．課外實踐：分小組設(shè)計測量聲速的方法，并實際測量。
【教學(xué)后記】 二、我們怎樣聽到聲音
課程標(biāo)準(zhǔn)要求
【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能
●了解人類聽到聲音的過程。
●知道骨傳導(dǎo)的原理。
●了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。2．過程與方法
●通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何天道聲音的。3．情感態(tài)度與價值觀
●學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘障人士。
【教學(xué)重難點】
重點：人耳怎樣聽到聲音的？
難點：設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。
【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。【教學(xué)器材】電腦、音叉。
一、復(fù)習(xí)提問、引入新課
（一）我們怎樣聽到聲音
二、新課開始
教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學(xué)生基本上一看就
懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動去完成，教師加以必
要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。(一)我們怎樣聽到聲音
看到這個題目，也許你會馬上說“當(dāng)然用耳朵啦！”但俗話說的好“聾子的耳朵——擺設(shè)”，什么意思呢？從這句話的字面意思來看，說明我們要聽到聲音，不僅僅要有這個“擺設(shè)”，而且必須保證從“擺設(shè)”到聽覺神經(jīng)之間所有的器官和組織都是完好的，人耳的構(gòu)造：外邊有耳廊，下邊有耳垂聲音從耳道
進(jìn)入引起鼓膜震動通過聽小骨、半規(guī)管、前庭耳蝸及咽鼓管傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，人便聽到了聲音。
（二）雙耳效應(yīng)
有一位老師曾經(jīng)領(lǐng)著學(xué)生做過這樣一個探究活動：讓一個蒙上雙眼的學(xué)生坐在教室中央，讓其他學(xué)生從教室的不同方向叫這個同學(xué)的名字，結(jié)果他都能準(zhǔn)確無誤的指出說話學(xué)生的方位。第二次讓蒙上眼睛的學(xué)生同時堵住一只耳朵，然后判斷說話學(xué)生的方位，結(jié)果不那么準(zhǔn)了，甚至錯位很大，這是為什么呢？
原來，兩只耳朵可以分辨聲源的方向主要有三兩方面的原因：
一是對同一聲音，兩只耳朵感受到的聲音強弱的不同。假如聲源在右方，則右耳聽到的聲音就比左耳強。這種強弱的差別，在實踐中就形成了辨別方向的感覺。這時，我們會轉(zhuǎn)動頭顱，直到兩耳聽到同樣響度的聲音位置，此時聲源便處在我們的正前方或正后方。二是對同一聲音，兩只耳朵感受到的時間又先后。假如聲源在右方，右耳比左耳離聲源近，聲音傳來，右耳先聽到，左耳后聽到。這個聲音到達(dá)右耳和左耳的時間差別，同樣在實踐中形成了聲源方向的感覺。時間差別越大，越容易辨別，感覺越準(zhǔn)確。三是兩耳接收到的振動步調(diào)不同。
什么叫做雙耳效應(yīng)
聲源到兩耳的距離一般不同，同一點發(fā)出的聲音傳到兩耳的時刻、強弱及其他特征也就不同，根據(jù)這些差異人們就能感覺到發(fā)聲點的位置, 在這幾種情況下，大象比人更有利，因為它的兩只耳朵間的距離比人的大得多。典型例題：
例1、由于雙耳效應(yīng)，人們可以確定發(fā)生體的位置是由于
A對同一聲音，兩耳感受到的聲音強度（大?。┎煌對同一聲音，兩耳感受到的時間有先后之分。C對同一聲音，兩耳感受到的振動的步調(diào)有差異。D以上三種原因都存在。
解析：雙耳效應(yīng)的產(chǎn)生是由于人的兩只耳朵到發(fā)聲體的距離一般不同，這就導(dǎo)致了兩耳感受到的聲音的強度不同，聲音到達(dá)兩耳的時間不同，兩耳接收到的振動步調(diào)也不同。這些差異綜合起來就成為判斷聲源位置的重要基礎(chǔ)。
三、骨傳導(dǎo)
如果聲音在傳向聽覺神經(jīng)的過程中，出現(xiàn)了諸如鼓膜、聽小骨等的損傷，將會造成非神經(jīng)性耳聾，不過我們只要想辦法通過其他途徑將振動傳給聽覺神經(jīng)，人也能夠感知到聲音。
據(jù)說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時患上了嚴(yán)重的耳疾，聽力完全喪失，但是他并沒有向命運屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，繼續(xù)自己的創(chuàng)作?，F(xiàn)在同學(xué)們聽到的《田園交響曲》就是貝多芬在完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的，這部作品細(xì)膩動人，樸實無華，寧靜而安逸，表達(dá)了作者喪失聽力以后對大自然深沉的眷戀之情，與《命運交響曲》一起成為最受人們歡迎的交響曲之一。同學(xué)們，在人生的道路上，我們可能會經(jīng)歷種種挫折和不幸，但是，只要我們能像貝多芬那樣，不向命運低頭，敢于迎接挑戰(zhàn)，就一定能取得令人矚目的成績。那么像貝多芬那樣，讓聲音通過牙齒或者有些通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺的傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。
我們有這樣的經(jīng)驗：聽錄音機放出的自己的聲音總覺得不太像，而在別人聽來都認(rèn)為像，這是這么回事呢？原來從聲帶發(fā)出的振動經(jīng)過牙齒、牙床、上下頜骨等骨頭，傳入我們的內(nèi)耳。因此，對我們自己來說，聽自己講話是通過骨導(dǎo)方式聽到的。由于空氣和骨頭是兩種不同的傳聲媒質(zhì)，它們在傳播同一聲源發(fā)出的聲音時，會產(chǎn)生不同的效果。因此，我們聽上去就感到通過不同途徑傳來的聲音的音色有差別，于是就覺得錄音機里放出來的自己錄制的聲音不像自己的聲音了。
【教學(xué)后記】
給初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的十條建議
一、物理是一個整體，剛剛接觸，可能對某些概念、規(guī)律掌握不好，對知識無整體感，這是正常的。隨著學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識，對原來不甚清楚的問題會逐漸理解透徹，初學(xué)時千萬不要遇到困難就喪失學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。
二、物理是很有趣的，但有些時候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經(jīng)常會進(jìn)行大段描述。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時那樣“熱烈”，對這一應(yīng)該有思想準(zhǔn)備。最重要的是思路要清晰，同時自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。
三、中學(xué)階段解決的問題多為“理論意義”上的實際問題，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重問題本質(zhì)，不要因細(xì)枝末節(jié)影響對問題的解決。
四、積極主動地學(xué)習(xí)。課堂上大腦要高速運轉(zhuǎn)，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，不要等老師去“灌輸”。課后，不要僅滿足于完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小實驗等任務(wù)，要主動針對自己的實際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。
五、培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣和能力。在學(xué)習(xí)中要善于提出問題，發(fā)表自己的看法，同時學(xué)會對知識進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。比如每學(xué)完一章，都要試著用二三百字去概括其主要內(nèi)容。
六、從某種角度看，課本中的習(xí)題可以把正文不好講解清楚的知識通過習(xí)題的形式體現(xiàn)出來，是課本正文的延續(xù)和補充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。實際上，許多物理試題包括中考試題就是對課后習(xí)題稍加改造而成的。對課本中的選學(xué)內(nèi)容、閱讀材料、研究性學(xué)習(xí)等，要認(rèn)真對待千萬馬虎不得，因為在考試中經(jīng)常出現(xiàn)借用其物理背景或某一知識點命題的情況。七、學(xué)習(xí)新課時，應(yīng)把注意力放在對概念和規(guī)律的理解和對物理思想的把握上，而不應(yīng)急于做大量的習(xí)題，絕不能把老師講例題、學(xué)生做習(xí)題作為學(xué)習(xí)物理的核心。習(xí)題要做，但每做完一道習(xí)題，都要要總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會；檢查自己是否能對具體問題具體分析，對題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景及產(chǎn)生的原因、有關(guān)條件等是否能獨立地弄明白，能否獨立地進(jìn)行邏輯推理。每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。做習(xí)題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數(shù)量，鉆難題，陷入題海。
八、在觀察課堂演示實驗和進(jìn)行學(xué)生實驗的過程中，要注意培養(yǎng)自己識別器材和儀器的能力，在實驗誤差太大的情況下，能自覺地分析其中存在的問題，改進(jìn)實驗以減小誤差。要培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣和基本實驗操作技能，遇到問題，要善于用實驗來探討和驗證。從某一層面上講，這也體現(xiàn)了一個人的創(chuàng)新思維能力。
九、初二物理學(xué)習(xí)不要求一步到位，剛剛進(jìn)入初二就“瞄準(zhǔn)”中考，做大量類似于中考試題的題目，不但能力得不到提高，反而會影響自己對基本概念基本規(guī)律的理解。
十、科學(xué)、技術(shù)、社會是一個有機的整體。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習(xí)中，對物理理論-—相關(guān)的技術(shù)——這些技術(shù)所處的社會背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識的能力，學(xué)會獨立地收集信息和拓寬知識面，多動腦，多看科普書刊，多了解新的科技動態(tài)，如“神舟五號”、禽流感等。這也是教育發(fā)展和中考命題的方向。
不言而喻，初二階段注意培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)的思維方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對中學(xué)階段的物理學(xué)習(xí)，乃至今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同學(xué)們?nèi)裟茉趯W(xué)習(xí)中積極實踐，不斷總結(jié)，就一定會取得令人矚目的好成績。
人教版八年級物理教學(xué)設(shè)計4
《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計
土門中學(xué) 尹彩絨
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)知道質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位并會進(jìn)行換算。
(2)通過實際操作，初步掌握天平的使用方法。學(xué)會用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
2、過程與方法
通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)和空間位置而改變的物理量。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
二、教學(xué)重點與難點 天平的使用
三、教學(xué)安排 1課時
四、教學(xué)類型 新授及實驗
五、教具
多媒體課件
學(xué)生實驗器材：托盤天平和砝碼。
六、教學(xué)過程 (一)、引入課題
1、請學(xué)生觀察講臺、課桌。教師提問：①它們是由什么組成的？②講臺和課桌哪個含有的木材多？
2、教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵這種物質(zhì)組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。
3、講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個物理量。（板書：
一、質(zhì)量）(二)、講述新課 1．質(zhì)量
（1）板書：1．概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量通常用字母m表示。（2）教師舉例，說明物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
1 出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從地球帶到月球，位置變了，它的質(zhì)量變不變？
②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：（c）容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？
先學(xué)生回答，后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見（邊說邊板書）：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變。2．質(zhì)量的單位
(1)千克(kg)是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸(t)，比千克小的單位克(g)、毫克(mg)。
板書：2．單位：噸（t），千克(kg)、克(g)、毫克（mg）
出示：1dm 3的純水。介紹它的質(zhì)量是1kg。請學(xué)生看課本圖11—l“國際千克原器”。(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算
教師提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書：1t=103kg、1kg=103g、1g=103mg）
請學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。介紹一些物體的質(zhì)量“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。
教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)。
教師板書：大頭針的質(zhì)量m=×10-5kg=×10-5×103g=×10-2g=80mg。
3．質(zhì)量的測量——天平(1)介紹常用測質(zhì)量的工具
教師講述：日常生活中我們經(jīng)常上街買糧、買菜，稱出的都是物體的質(zhì)量。那么我們是用哪些工具測出這些物體的質(zhì)量的呢？
先學(xué)生回答，后老師總結(jié)，生活中常見的測質(zhì)量的工具有：桿秤、案秤、臺秤、磅秤、電子秤；天平是測量質(zhì)量的常用工具。在物理實驗中常見的天平有托盤天平和學(xué)生天平。（2）、認(rèn)識托盤天平的構(gòu)造：對照課本的圖形和實際的托盤天平讓學(xué)生熟悉各個部分的名稱。教師講解各部分的作用及調(diào)節(jié)方法并且進(jìn)行演示
A平衡螺母：稱量前用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；調(diào)節(jié)方法是：橫梁的哪端高，就將平衡螺母向哪邊調(diào)。
B 指針和分度盤：天平橫梁水平平衡的標(biāo)準(zhǔn)是在橫梁靜止時指針指在分度盤中央刻線處，或指針在分度盤上左右擺動幅度相等
C游碼、砝碼：能表示所稱物體的質(zhì)量。向右移動游碼相當(dāng)于向右盤添加一個小砝碼。
2 D每架天平都有自己的“稱量”：也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量就等于這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼在標(biāo)尺上最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。
E分度值：標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度即分度值。
（3）、天平使用注意事項
1、被測物體的質(zhì)量不能超過稱量
2、要用鑷子加減砝碼，不能用手拿砝碼，不要把砝碼弄潮、弄臟。
3、潮濕的物體或化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中 （4）天平的使用
教師邊講解邊演示托盤天平的使用方法，學(xué)生同步進(jìn)行操作：
1、“一看”：觀察天平的 稱量 以及在標(biāo)尺上的 分度值。
2、“二放”：把天平放在 水平的臺面上。
3、“三移”：把游碼放在 標(biāo)尺左端零刻度處。
4、“四調(diào)”：調(diào)節(jié)天平橫梁 兩 端的平衡螺母使指針指在分度盤的 中央刻線 處，這時橫梁 水平平衡。
5、“五稱”：把被測物體放在 左 盤里，用 鑷子 向 右 盤里加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼的位置，直到橫梁 恢復(fù)平衡。注意加砝碼時遵循“先大后小”的原則。
6、“六讀”：被測物體的質(zhì)量=盤中砝碼的 總質(zhì)量 + 游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值。注意讀數(shù)時先讀大砝碼，再讀小砝碼。
7、“七整”：實驗結(jié)束要整理好器材，游碼要歸零 (三)．課堂小結(jié)
1．這堂課講述的主要內(nèi)容是：質(zhì)量的概念，單位及質(zhì)量的測量。2．再次明確教學(xué)要求。(四)鞏固知識
1．看書上介紹的一些物體的質(zhì)量。找同學(xué)回答：(1)一根大頭針的質(zhì)量約多少千克？合多少毫克？
(2)一名成人的質(zhì)量約多少千克？若成人的質(zhì)量按60千克計算，那么，一頭大象的質(zhì)量約是成人質(zhì)量的多少倍？
2．在調(diào)節(jié)托盤天平時，游碼已移到標(biāo)尺左端的零刻度處，但指針偏向分度盤中線的右側(cè)。此時應(yīng)將平衡螺母向哪個方向調(diào)，才能使指針指在分度盤的中線處。
七、布置作業(yè)
課本 p112頁
1、3、4
八、教學(xué)反思
初步體現(xiàn)了教材的目的要求，由于時間緊，需要講解的內(nèi)容較多，對質(zhì)量的測量部分講的不很細(xì)；對天平的原理，構(gòu)造和使用放在很重要的地位講解是很必要的，因為這部分內(nèi)容在物理學(xué)習(xí)和今后工作都非常有用。講天平原理，這是大多數(shù)物理教師采用的有效方法，其優(yōu)點是非常直觀，用材也簡單，建議讓學(xué)生多動手實驗，學(xué)生多思考。
人教版八年級物理教學(xué)設(shè)計5
人教版八年級物理教學(xué)計劃
教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面是關(guān)于人教版八年級物理教學(xué)計劃，希望對您有所幫助。
人教版八年級物理教學(xué)計劃(一)
一、加強理論學(xué)習(xí)，明確課程目標(biāo)
1.每兩周集體學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課程的精神實質(zhì)，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。
2.選用學(xué)習(xí)的理論書籍有：《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)物理》、《教師心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》與《學(xué)生心理指導(dǎo)》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學(xué)工作。
3.明確新課程的三維目標(biāo)制定的根據(jù)與意義，緊緊抓住以“學(xué)生發(fā)展為中心、以科學(xué)探究為根本”的兩條教學(xué)主線。
二、發(fā)揮集備作用，理清教學(xué)思路
1.定期進(jìn)行學(xué)情分析。隨著新學(xué)期教學(xué)進(jìn)展，學(xué)生在接受新知識過程中，必然會出現(xiàn)各種問題;通過集備多角度、多方位、多層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，作為教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，及時予以解決。
2.理清教學(xué)思路。教學(xué)的“大思路”是指理解初中物理教材編寫的理念、編寫的風(fēng)格、編寫的內(nèi)容以及編排的體系。教學(xué)的“中思路”是指確定每章的重點、難點以及關(guān)鍵點，如何讓學(xué)生有能力自主構(gòu)建知識。教學(xué)的“小思路”是指較準(zhǔn)確定位每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，如何突出重點、突破難點，進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計。思路理清，教與學(xué)才會輕松;避免以其昏昏，示其昭昭。
三、開發(fā)利用教材，拓展教學(xué)資源
1.開發(fā)利用教材。我們不能把教材教條化，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容可以作適當(dāng)調(diào)整。對新教材必須有個性的解讀，逐步形成目標(biāo)明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應(yīng)用遷移教學(xué)套路。
2.拓展教學(xué)資源。教材作為教與學(xué)的載體，但不是唯一的載體;可以獵取不同教材版本、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源，尤其創(chuàng)設(shè)情景引入概念方面，進(jìn)行比較取舍。
四、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計，展示教學(xué)風(fēng)格
1、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計。新學(xué)期，我們必須從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計向動態(tài)教學(xué)設(shè)計過渡，把學(xué)生課堂生成作為教學(xué)資源補充，避免不分班級，不分學(xué)生，呆板按預(yù)案教學(xué)。
2、學(xué)有定章;教無定法。通過常規(guī)教學(xué)、公開課與說課或教學(xué)比武，根據(jù)教師素養(yǎng)展示個人的教學(xué)風(fēng)格，對教師進(jìn)行公平、公開與公正的過程評價。
五、發(fā)揮多媒體作用，注重物理實驗
1、發(fā)揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預(yù)計每位教師可以上20節(jié)多媒體課。要求精選課件，改編課件。
2、注重物理實驗。(1)采用多媒體播放與動手實驗相結(jié)合;(2)準(zhǔn)備兩套或兩套以上的實驗器材，供學(xué)生實驗探究。
六、合理安排進(jìn)度，及時反饋調(diào)整
1.合理安排進(jìn)度;學(xué)校給我們物理科一學(xué)期有52課時;初步安排如下表：
章節(jié)內(nèi)容課時
第1章打開物理世界的大門4
第2章運動的世界7
第3章聲的世界5
第4章多彩的光9
第5章熟悉而又陌生的力6
單元測試6課時，期中考2課時，期末考2課時。
2.及時反饋調(diào)整;教學(xué)的調(diào)整是依據(jù)教學(xué)對象的反饋。我們可以從課堂提問、課后交流，實驗操作、批改作業(yè)與單元測試及同行交流，去了解學(xué)情;從“雙基”抓起，用專業(yè)角度，排除
3 學(xué)生思維“病灶”，要求學(xué)生更正部分、多種解法寫在作業(yè)紙上，裝訂成本，靈感與創(chuàng)新意識寫在相應(yīng)課本章節(jié)里，以利智慧共享。
七、學(xué)習(xí)方式多樣化，抓緊培優(yōu)輔差
1.學(xué)生學(xué)習(xí)形式有：聽講、答問、小組討論;實驗、論辯、制作、競賽以及講座。對上述學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要進(jìn)行點撥、指導(dǎo)與評價;建立學(xué)生學(xué)科成長檔案袋。
2.培優(yōu)輔差。制定培優(yōu)輔差方案，做到定目標(biāo)、定對象、定課題、定時間與定地點，長期跟蹤，嚴(yán)格檢查。
人教版八年級物理教學(xué)計劃(二)
一、教學(xué)目標(biāo)
初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。
二、教材分析
新教材主要是要求學(xué)生對知識的理解與運用，尤其要求學(xué)生將知識與社會相聯(lián)系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會”，目的就是要學(xué)生動手動腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明了新教材對培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、班級情況分析
初二(2)班的學(xué)生上課紀(jì)律良好，但學(xué)生的理解能力不夠強，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。
初二(1)班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動性。
總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性都有待加強，需要對學(xué)生進(jìn)行思想工作。
四、具體措施
(一)、做好教育常規(guī)工作
1、認(rèn)真鉆研教材、教參，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生提問，耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。
2、積極參加教研活動，吸取物理科有經(jīng)驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。
3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。
(二)、基礎(chǔ)知識教學(xué)
1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。
2、將各知識點歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進(jìn)行測試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。
人教版八年級物理教學(xué)計劃(三)
一、學(xué)情分析：
本期八年級共計一個教學(xué)班，C154班有學(xué)生36人。八年級學(xué)生剛接觸物理，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學(xué)來說理解是很不容易的。同學(xué)們都來自農(nóng)村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從
6 而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力。
二、教材分析：
本期使用的是義務(wù)教育教科書物理八年級上冊。
教材結(jié)構(gòu)特點：以學(xué)生興趣、認(rèn)識規(guī)律和探究的方便出發(fā)設(shè)計教材的結(jié)構(gòu)，考慮到聲、光、熱、力的知識不僅能吸引學(xué)生，而且便于循序漸進(jìn)地安排多種探究活動，對學(xué)生實驗感興趣，滿足學(xué)生探究的欲望。
本冊教材共六章分別是：機械運動、聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、質(zhì)量與密度。具體章節(jié)又可分為：實驗、演示、想想做做、想想議議、STS、科學(xué)世界、擴展性實驗、動手動腦學(xué)物理、學(xué)到了什么幾大個板塊。全書共計：實驗13次、演示13次、想想做做18次、想想議議14次、STS4個、科學(xué)世界112次、動手動腦學(xué)物理26次、擴展性實驗1次、學(xué)到了什么5個、小資料12個、注意7個。
書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現(xiàn)STS思想，同時注意擴大學(xué)生的知識面，設(shè)立“科學(xué)世界”欄目，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。
三、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)：
1、知識與技能：
(1)初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理知識，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
(2)具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
(3)會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果。
2、過程與方法
(1)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
(2)能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。
(3)通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。
(4)通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。
(5)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。
(6)能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。
(2)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動。
(3)在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。
(4)養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。
(5)有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
(6)初步認(rèn)識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。
(7)有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有抱負(fù)，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責(zé)任感。
4、成績目標(biāo)：
在各類競賽中力爭零的突破，應(yīng)使班總平均成績處于中上地位，爭取全鎮(zhèn)前6名。使各班好、中、差比例達(dá)到2：5：3。力爭優(yōu)秀率達(dá)10%，合格率達(dá)70%。
四、教學(xué)措施：
1，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材當(dāng)然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2，注重教材體系，加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎(chǔ)上，要求每一個學(xué)生根據(jù)已有的材料，做好有關(guān)的物理制作。
3，講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時時更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。
4，嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的能力，使每一個學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。
5，開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動是學(xué)生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動。如本期要進(jìn)行野外考察、進(jìn)行實驗調(diào)查、進(jìn)行勞動實習(xí)等。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。
6，加強教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余，要認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)有關(guān)的物理課程，擴大自己的學(xué)識范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，11 增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽課，吸取他人教學(xué)之長，全期力爭聽課達(dá)10節(jié)以上，還爭取上一堂教學(xué)觀摩課。
7，充分利用教材中的德育因素，加強對學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。
8，注意掌握學(xué)生情況，及時表揚學(xué)習(xí)認(rèn)真的、遵守紀(jì)律的、作業(yè)好的、測驗成績優(yōu)秀的及有進(jìn)步的，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強對優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)，提高優(yōu)秀率。
人教版八年級物理教學(xué)計劃(四)
一、學(xué)生基本情況：
本期179班共有學(xué)生共56人，其中男生27人，女生29人。
180班共有學(xué)生55人，其中男生29人，女生23人。181班班共有學(xué)生共52人，其中男生28人，女生24人。182班共有學(xué)生共54人，其中男生29人，女生25人。
從本學(xué)期開始，八年級學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。
因為是新課程，學(xué)生都有非常濃厚的興趣和較強烈的好奇心，期待學(xué)習(xí)這門新鮮的學(xué)科。
二、教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用;[知識與技能]
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實驗?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力;[過程與方法]
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。[情感態(tài)度與價值觀]
三、教材分析：
八年級物理教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當(dāng)加強聯(lián)系實際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，獲得素質(zhì)上的提高。
本教材為新人教版八年級物理上冊，教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共6章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口。
第一章機械運動
時間和長度的測量是物理學(xué)和技術(shù)中最基本的測量，學(xué)生應(yīng)該掌
握常用測量工具的用法，并會選用適當(dāng)?shù)臏y量工具。生活中還常常利用估測的方法測量長度和時間，應(yīng)通過活動使學(xué)生有所了解。
機械運動現(xiàn)象最普遍、最簡單，學(xué)生也最熟悉。例如，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)進(jìn)行過速度計算的訓(xùn)練;又如，相對運動、慣性等 14 也是生活中常見的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，可以充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗來逐步展開。
對于速度的計算，要求學(xué)生會利用路程、時間求出，或利用速度公式中的兩個物理量求出第三個物理量，教學(xué)中不宜做過深的引導(dǎo)，如追及問題等。
本章課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
1.能用實例解釋機械運動及其相對性。
2.能通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度。會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。
3.能用速度描述物體的運動。能用速度公式進(jìn)行簡單計算。
第二章聲現(xiàn)象
該章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?以及人們是怎樣利用和控制聲音的。
通過這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解振動使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高;振幅越大，響度越大;實際中既要合理地利用聲音，同時也要有效地控制噪聲。
這一章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合本地的實際情況，加強與實際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實際知識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。這一章的教學(xué)，很多處可以通過實驗和探究進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋簡單現(xiàn)象的能力等。
第三章物體變化
該章，知識目標(biāo)簡單、物理現(xiàn)象直觀、與日常生活聯(lián)系緊密、學(xué)生體驗非常豐富，編寫短小精悍，為教師們留下了廣闊的自我發(fā)揮的空間。在“知識”方面，本章的知識可以幫助學(xué)生理解日常生活中大量的熱現(xiàn)象，而且許多知識是理解地理課中的一些氣象現(xiàn)象的基礎(chǔ)，在化學(xué)課中學(xué)習(xí)物質(zhì)的物理性質(zhì)時也要用到，能充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的教學(xué)理念;在“過程和方法”方面，承擔(dān)著進(jìn)一步完善探究過程的思維程序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗、歸納總結(jié)等能力和方法的任務(wù);在“情感、態(tài)度和價值觀”方面，本章內(nèi)容更是讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，激發(fā)學(xué)生求知欲的好材料，是培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動等優(yōu)良品質(zhì)的好材料，是引導(dǎo)學(xué)生從體會成功的愉悅慢慢走向自主性學(xué)習(xí)的好材料。但是，長期的應(yīng)試教育，使我們這些一線教師變得非常“專業(yè)”，“?！钡酱竽X中只剩下中考要考的那點東西了。因此，要充分發(fā)揮本章應(yīng)有的“裁體”作用，我16 們必須從教學(xué)觀念、教學(xué)方式，尤其是知識儲備方面多下點功夫。
第四章光現(xiàn)象
該章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度;光的反射規(guī)律;平面鏡成像;光的折射;光的色散;看不見的光——紅外線、紫外線及其應(yīng)用。在本章學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)物理思想有：光學(xué)知識滲透在社會生活各個方面：與技術(shù)相結(jié)合，用于引導(dǎo)掘進(jìn)的方向;與人文精神相結(jié)合來剖析神話故事;光傳遞的信息，可以發(fā)現(xiàn)宇宙之大;平面鏡成像在視力檢查上的應(yīng)用，光的能量方面的應(yīng)用──太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機;等等，都充滿了魅力和活力。教師應(yīng)該根據(jù)需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學(xué)之中。
第五章透鏡及其應(yīng)用
該章是色彩斑斕的光現(xiàn)象的第二部分,在光現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,講述透鏡及透鏡的實際應(yīng)用。主要內(nèi)容有透鏡的初步知識;生活中的透鏡:放大鏡、照相機、投影儀;觀察世界的窗口:眼睛和眼鏡,還有觀察微觀和宏觀用的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。編者把這些內(nèi)容放在一起,具有理論聯(lián)系實際的特點。這些內(nèi)容都與生產(chǎn)、生活息息相關(guān),體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理,從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。二、本章課程目標(biāo) 《全口制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中的課程目標(biāo)與《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》(以下簡
17 稱《義務(wù)大綱》)中的教學(xué)目標(biāo)不同。它不僅有知識與技能目標(biāo);還有過程與方法、目標(biāo)和情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。前者屬于知識技能目標(biāo),后者統(tǒng)稱為體驗性目標(biāo)。(一)知識技能
目標(biāo) 1.認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。2.探究凸透鏡成像的規(guī)律。3.了解凸透鏡成像的應(yīng)用。(1)了解凸透鏡的應(yīng)用——放大鏡、照相機、投影儀。(2)丁解人眼成像的原理,了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法。(3)了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡成像的道理及其應(yīng)用。
第六章質(zhì)量與密度
該章內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容中第一個主題“物質(zhì)”下的一個二級主題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
(1)初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，會測量固體和液體的質(zhì)量。
(2)通過實驗，理解密度的概念，嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
(3)了解物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響。
課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。本章貫穿兩個重要的物理量——質(zhì)量和密度。通過學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及開展密度知識交流會的活動，使學(xué)生對物質(zhì)有了進(jìn)一步的定量認(rèn)識。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親自經(jīng)歷各種探究過 18 程，在實際操作過程中總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展解決實際問題的能力。
天平：是測量質(zhì)量的工具。中學(xué)實驗室常配備J0105型托盤天平。稱量500g，感量 g。
微型物理實驗室：力學(xué)學(xué)具由組合天平、標(biāo)準(zhǔn)彈簧秤、量筒、滑輪、斜面等裝置組合而成?？捎糜趯W(xué)生開展實驗探究。
四、主要措施：
改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識，獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實 驗和參加物理實踐活動，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué) 19 生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)
A、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。
鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。
B、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣。
C、重視探究活動中的交流與合作。
在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。
2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。
3、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
五、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動安排表：
人教版八年級物理教學(xué)計劃(五)
一 指導(dǎo)思想
從本學(xué)期開始，八年級同學(xué)要增加一門新學(xué)科——物理。物理是一門自然科學(xué)，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二 教材分析
教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過同學(xué)自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)同學(xué)的全面發(fā)展。教科書采用了符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。教科書承認(rèn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，把同學(xué)當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使同學(xué)學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助同學(xué)抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議 21 議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使同學(xué)多動腦、多開口。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使同學(xué)能進(jìn)入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識。
1、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實踐，積累經(jīng)驗。
2、進(jìn)一步加強物理觀察、實驗教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實同學(xué)實驗，認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗;鼓勵同學(xué)在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓(xùn)練。
3、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力
4、積極探索開展物理實踐活動，強化同學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學(xué)空間，擴大同學(xué)的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實驗等。
22 物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。以上項目每期至少各進(jìn)行一次。
5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)同學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運用所學(xué)知識分析和認(rèn)識社會生活的能力。教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際，同學(xué)生活實際和同學(xué)的思想認(rèn)識實際以及同學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平的實際，反對離開社會生活和同學(xué)實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實際，還要注意適應(yīng)新情況，增強時代感，加強教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點;要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)同學(xué)生動活潑主動學(xué)習(xí)。
6、必須把培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力，把培養(yǎng)同學(xué)運用所學(xué)知識認(rèn)識和分析社會生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學(xué)的最終目的。“教是為了不教”。通過教學(xué)使同學(xué)在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力獲得充分地發(fā)展，并運用已經(jīng)發(fā)展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。
7、繼續(xù)深化教學(xué)改革，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益，要緊持啟發(fā)式教學(xué)，反對“填鴨式”的滿堂灌，要繼續(xù)開展研究性的學(xué)習(xí)與試驗，開展討論式教學(xué)的研究與試 23 驗，開展開放式教學(xué)的研究與試驗，要注意培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法，要研究與運用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，形成自己獨到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點，努力提高教學(xué)效益。
四、具體措施：
1、繼續(xù)做好物理單元過關(guān)評價檢測的工作和月考工作
2、對照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準(zhǔn)備的仗。
3、積極準(zhǔn)備演示實驗和同學(xué)實驗，盡可能開設(shè)出要求完成的實驗，讓同學(xué)參與“活動”，讓同學(xué)經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。
4、及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法，及時反饋教與學(xué)的情況，以便改進(jìn)不足之處。
5、課后抽出一定的時間輔導(dǎo)同學(xué)，解答疑問，點拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。
6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測試工作，做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作，完成教學(xué)的結(jié)尾工作。
人教版八年級物理教學(xué)設(shè)計6
《力》教學(xué)設(shè)計
授課人：
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1.知識與技能
(1)認(rèn)識力和力的作用效果
(2)知道力的概念和單位；
(3)知道力的三要素，能用力的示意圖表示力。
2.過程與方法
通過課堂演示實驗活動和生活經(jīng)驗探究力的作用效果以及物體之間力的相互作用
3.情感、態(tài)度和價值觀
通過教學(xué)活動，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，更樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理
【 教學(xué)重點 】
力的概念、力的作用效果以及力的三要素和示意圖 【 教學(xué)難點 】
力的概念以及物體間力的相互作用。【儀器材料】 多媒體播放設(shè)備 【 教學(xué)過程 】
一、設(shè)置情景，引入新課
借助多媒體播放幾幅圖片，讓學(xué)生通過畫面上看到的情景說出感受，運動員們在參加體育比賽的時候要出很大的勁力。從而提出問題：什么是力？引入本節(jié)課的教學(xué)。二、新課教學(xué) 1、力的概念
在設(shè)置好的問題情境下讓學(xué)生帶著什么是力的問題觀看多媒體展示的畫面，讓學(xué)生說出幾幅畫面中的相互作用關(guān)系，并在黑板上加以板書
通過讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗討論發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體之間的推、拉、提、壓、吸引、排斥等都叫做力的作用。初步了解力是物體對物體的作用。板書：力的概念：力是物體與物體間的作用
在給學(xué)生總結(jié)歸納出力的概念后接著提出問題：單獨一個物體能不能產(chǎn)生力的作用？
再次對之前羅列出的物體間力的作用關(guān)系進(jìn)行分析從而更進(jìn)一步對力的概念加以理解升華。讓學(xué)生知道產(chǎn)生力的條件:（1）至少要有兩個物體；（2）物體間要有相互作用。結(jié)合一個巴掌拍不響的物理道理解釋說明一個物體受到了力,一定有別的物體對它施力。施力物體與受力物體總是同時存在的。沒有施力物體或受力物體的力是不存在的。讓學(xué)生知道什么是施力物體什么事受力物體。
接著提出問題：相接觸的物體間有力的作用，不接觸的物體間能否有力的作用？
讓學(xué)生們通過討論和自我糾錯的方式來理解力的作用不一定需要相互接觸，分開的兩個物體也一樣可以有力的作用，例如磁鐵間的吸引力、地球?qū)Φ孛嫖矬w的萬有引力等 ?
2、力的作用效果
對之前羅列出的物體間力的作用關(guān)系更深一步進(jìn)行分析，分析在力的作用下產(chǎn)生了什么樣的效果，從而對這些效果進(jìn)行分類?？偨Y(jié)歸納出力的作用效果并板書：
2、力的作用效果
一、力可以使物體發(fā)生形變
二、力可以改變物體的運動狀態(tài)
引入足球比賽過程中足球的運動狀態(tài)不斷發(fā)生改變的例子，讓學(xué)生更好的理解物體的運動狀態(tài)改變包括了速度的大小發(fā)生改變、運動和靜止之間的變化以及運動方向的改變幾種情況。3、力的三要素
通過讓學(xué)生對踢足球時球的運動狀態(tài)變化進(jìn)行分析討論，得出踢足球時，用力越大，球就飛得越遠(yuǎn)。說明力的大小影響了作用效果；踢足球時，球總是沿著腳用力的方向飛出去。說明力的方向影響了作用效果。在得出力的大小和方向能影響力的作用效果后提出問題： 還有什么可以影響到力的作用效果嗎？
引導(dǎo)學(xué)生以教室的前門作為研究對象，研究用相同大小的力去推門的不同部位觀察推開門的效果，從而得出力的作用點不同也能夠使得作用效果不同。列舉球類比賽中臺球、足球以及排球運動員用力對球進(jìn)行作用時的力的三要素進(jìn)行簡單的分析，從而加深學(xué)生對力的三要素影響力的作用效果的理解和掌握。
4、力的示意圖
? 在力的三要素基礎(chǔ)上提出力的示意圖的概念，就是用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來。并以例題的形式讓學(xué)生掌握如何畫力的示意圖。畫力的示意圖的步驟：
一畫簡圖二定點，三畫線段四畫箭，符號數(shù)據(jù)標(biāo)尖邊。5、力的相互作用
實驗活動：同學(xué)們回想溜冰時兩個靜止的人用手相互推對方一下，兩個人都會分別往后退去，讓同學(xué)們討論交流，并結(jié)合用力踢球腳會痛，以及一巴掌引出的官司這個故事來讓學(xué)生知道物件間力的作用是相互的。
三、課堂小結(jié)
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