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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11篇

時(shí)間:2023-10-08 12:21:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11篇,供大家賞析。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  內(nèi)容分析:

  1、 集合是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基本概念

  在小學(xué)數(shù)學(xué)中,就滲透了集合的初步概念,到了初中,更進(jìn)一步應(yīng)用集合的語(yǔ)言表述一些問(wèn)題。例如,在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等;在幾何中用到的有點(diǎn)集。至于邏輯,可以說(shuō),從開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就離不開(kāi)對(duì)邏輯知識(shí)的掌握和運(yùn)用,基本的邏輯知識(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中,也是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題不可缺少的工具。這些可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義,也是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  把集合的初步知識(shí)與簡(jiǎn)易邏輯知識(shí)安排在高中數(shù)學(xué)的最開(kāi)始,是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)中,這些知識(shí)與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系,它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)

  例如,下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì),就離不開(kāi)集合與邏輯。

  本節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實(shí)例入手,引出集合與集合的元素的概念,并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說(shuō)明

  然后,介紹了集合的常用表示方法,包括列舉法、描述法,還給出了畫(huà)圖表示集合的例子。

  這節(jié)課主要學(xué)習(xí)全章的引言和集合的基本概念

  學(xué)習(xí)引言是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的'意義

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是集合的基本概念。

  集合是集合論中的原始的、不定義的概念

  在開(kāi)始接觸集合的概念時(shí),主要還是通過(guò)實(shí)例,對(duì)概念有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)

  教科書(shū)給出的“一般地,某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合,也簡(jiǎn)稱集

  ”這句話,只是對(duì)集合概念的描述性說(shuō)明。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1.簡(jiǎn)介數(shù)集的發(fā)展,復(fù)習(xí)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù),質(zhì)數(shù)與和數(shù);

  2.教材中的章頭引言;

  3.集合論的創(chuàng)始人——康托爾(德國(guó)數(shù)學(xué)家)(見(jiàn)附錄);

  4.“物以類聚”,“人以群分”;

  5.教材中例子(P4)。

  二、講解新課:

  閱讀教材第一部分,問(wèn)題如下:

 ?。?)有那些概念?是如何定義的?

 ?。?)有那些符號(hào)?是如何表示的?

 ?。?)集合中元素的特性是什么?

 ?。ㄒ唬┘系挠嘘P(guān)概念:由一些數(shù)、一些點(diǎn)、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的.我們說(shuō),每一組對(duì)象的全體形成一個(gè)集合,或者說(shuō),某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合,也簡(jiǎn)稱集.集合中的每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素.

  定義:一般地,某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合.

  1、集合的概念

  (1)集合:某些指定的對(duì)象集在一起就形成一個(gè)集合(簡(jiǎn)稱集)

 ?。?)元素:集合中每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素

  2、常用數(shù)集及記法

 ?。?)非負(fù)整數(shù)集(自然數(shù)集):全體非負(fù)整數(shù)的集合,記作N,N={0,1,2,…}

 ?。?)正整數(shù)集:非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集,記作N*或N+,N*={1,2,3,…}

 ?。?)整數(shù)集:全體整數(shù)的集合,記作Z ,Z={0,±1,±2,…}

  (4)有理數(shù)集:全體有理數(shù)的集合,記作Q,Q={整數(shù)與分?jǐn)?shù)}

 ?。?)實(shí)數(shù)集:全體實(shí)數(shù)的集合,記作R,R={數(shù)軸上所有點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)}

  注:(1)自然數(shù)集與非負(fù)整數(shù)集是相同的,也就是說(shuō),自然數(shù)集包括數(shù)0

  (2)非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集,記作N*或N+

  Q、Z、R等其它數(shù)集內(nèi)排除0的集,也是這樣表示,例如,整數(shù)集內(nèi)排除0的集,表示成Z*

  3、元素對(duì)于集合的隸屬關(guān)系

 ?。?)屬于:如果a是集合A的元素,就說(shuō)a屬于A,記作a∈A

 ?。?)不屬于:如果a不是集合A的元素,就說(shuō)a不屬于A,記作aA

  4、集合中元素的特性

 ?。?)確定性:按照明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)給定一個(gè)元素或者在這個(gè)集合里,或者不在,不能模棱兩可

 ?。?)互異性:集合中的元素沒(méi)有重復(fù)

 ?。?)無(wú)序性:集合中的元素沒(méi)有一定的順序(通常用正常的順序?qū)懗觯?/p>

  5、⑴集合通常用大寫(xiě)的拉丁字母表示,如A、B、C、P、Q……

  元素通常用小寫(xiě)的拉丁字母表示,如a、b、c、p、q……

 ?、啤啊省钡拈_(kāi)口方向,不能把a(bǔ)∈A顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  (一)、教學(xué)內(nèi)容教材分析

  按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平,一年級(jí)上冊(cè)教材具體安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下:

  (1)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減);加法和減法的含義。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)。解決問(wèn)題:聯(lián)系加法和減法的含義,解決求和、求剩余的實(shí)際問(wèn)題。

  (2)空間與圖形領(lǐng)域。知識(shí)與技能:比較物體的長(zhǎng)、短,高、矮,大、小,輕、重。認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。解決問(wèn)題:簡(jiǎn)單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對(duì)位置。

  (3)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。知識(shí)與技能:物體的簡(jiǎn)單分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。解決問(wèn)題:對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類、整理,用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結(jié)果。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。(4)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。有趣的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題)。愉快的周末(綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題)。

  (二)、教材特點(diǎn)。

  本冊(cè)教材為了適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教育的要求,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材編寫(xiě)作了精心的安排,具有如下幾方面的特點(diǎn)。

  1.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,使教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理。教材把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。其中“數(shù)一數(shù)”、“比一比”、“分一分”三個(gè)單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù)、比較和分類;“數(shù)和運(yùn)算”的內(nèi)容分六個(gè)單元,教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題以及認(rèn)識(shí)鐘表;“空間與圖形”的內(nèi)容分兩個(gè)單元,分別讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置和簡(jiǎn)單的幾何體;“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容,主要教學(xué)收集、整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。另外還安排了三次實(shí)踐活動(dòng)和知識(shí)的綜合應(yīng)用。

  2.選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智。教材還注意從學(xué)生身邊選取一些有價(jià)值、感興趣的問(wèn)題,讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決。

  3.重視改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,重視為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。本冊(cè)教材改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿主動(dòng)探索和合作交流。

  4.提倡算法多樣化,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材在計(jì)算教學(xué)中,盡量為學(xué)生提供自己探索的空間,通過(guò)自主探索突出算法多樣化。例如,10以內(nèi)的加、減計(jì)算,不再像過(guò)去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組

  成,然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法,而是聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的情境出現(xiàn)算式,讓學(xué)生來(lái)探索、交流計(jì)算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)算出結(jié)果,也可以從圖畫(huà)里數(shù)出結(jié)果,還可以用“分”或“合”的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算,教材讓學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流,出現(xiàn)多種算法,使學(xué)生在感受、體會(huì)不同算法的基礎(chǔ)上,采用自己“喜歡的方法計(jì)算”。這里不強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用同一種算法,也不要求學(xué)生幾種算法都掌握。

  教材在提倡算法多樣化的同時(shí),還十分重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如,在認(rèn)數(shù)中,讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義,用涂色、畫(huà)圖或用學(xué)具來(lái)表示數(shù),說(shuō)出“比8小的數(shù)”、“比7大的數(shù)”,“說(shuō)一說(shuō)5離8近一些,還是離1近一些”,通過(guò)游戲讓學(xué)生猜數(shù),要求學(xué)生用認(rèn)識(shí)的數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息等;在計(jì)算中,讓學(xué)生“不計(jì)算”估計(jì)算式的結(jié)果,體會(huì)估計(jì)的方法及其合理性;讓學(xué)生在探索問(wèn)題時(shí)自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒?,也有助于?shù)感的培養(yǎng)。

  除了上述特點(diǎn)之外,本冊(cè)教材還具有落實(shí)思想品德教育、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練有序扎實(shí)、圖文并茂富有童趣等鮮明特點(diǎn)。

  第一單元《數(shù)一數(shù)》教材分析

  小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂(lè)園的一些場(chǎng)景,組成生動(dòng)活潑、惹人喜愛(ài)的畫(huà)面,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動(dòng)是觀察場(chǎng)景,了解里面有些什么;數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù),并用畫(huà)圓點(diǎn)的方式表示各種物體的數(shù)量。通過(guò)這些活動(dòng),初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時(shí),在活動(dòng)中進(jìn)行初步的常規(guī)教育。

  教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場(chǎng)景圖,里面有許多物體,各種物體的個(gè)數(shù)都不相同,分別為1~10個(gè)。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點(diǎn)子圖。每幅小圖里只有一種物體,是從綜合場(chǎng)景里分離出來(lái)的。點(diǎn)子圖表示物體的數(shù)量。

  1.組織學(xué)生觀察。

  場(chǎng)景圖里的內(nèi)容很豐富,其中的各種物體及其數(shù)量和位置,都是精心設(shè)計(jì)和安排的。有些物體數(shù)量較少,有些物體數(shù)量較多;有些物體比較集中,有些物體比較分散;有些物體容易看到,個(gè)別物體有較隱蔽的`部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動(dòng)。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點(diǎn),他們的觀察比較粗糙,往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體;在交流的時(shí)候不能把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整,不善于傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。因此,要組織學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么,指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細(xì)致”的觀察過(guò)程,不但了解圖的內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)觀察的方法。要組織學(xué)生交流,相互傾聽(tīng)和相互補(bǔ)充,使觀察的效果更好,還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

  .用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。

  十幅小圖都是從場(chǎng)景中分離出來(lái)的,一幅小圖里只有一種物體,便于計(jì)數(shù)和表示數(shù)量。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù),主要有三個(gè)原因:一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué),暫時(shí)不宜用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù);二是幾個(gè)物體畫(huà)幾個(gè)圓點(diǎn),圓點(diǎn)與物體的個(gè)數(shù)相同,滲透對(duì)應(yīng)思想;三是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性,不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象,對(duì)后面的認(rèn)數(shù)十分重要。

  前三幅小圖,物體及圓點(diǎn)都已畫(huà)好??梢酝ㄟ^(guò)“滑梯下為什么畫(huà)一個(gè)圓點(diǎn)”“秋千下為什么畫(huà)兩個(gè)圓點(diǎn)”“圓點(diǎn)表示什么意思”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生理解圓點(diǎn)的作用。這樣,在飛機(jī)、蝴蝶、鳥(niǎo)下面畫(huà)表示個(gè)數(shù)的圓點(diǎn)就不會(huì)有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫(huà)出的七個(gè)、八個(gè)、十個(gè)圓點(diǎn),說(shuō)出小圖中的物體,只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體,數(shù)一數(shù)是這樣的幾個(gè),不要求學(xué)生畫(huà)這些物體。

  第一單元:數(shù)一數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容

  數(shù)一數(shù)(教科書(shū)第2-3頁(yè)的內(nèi)容)

  課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù),初步接觸1-10各數(shù),初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人,初步學(xué)會(huì)用1-10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。

  2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,了解分類數(shù)數(shù)的方法,感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值,初步體會(huì)符號(hào)化思想。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從兒童樂(lè)園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話:小朋友,從今天起,老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題,小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課,老師就和小朋友們一起到兒童樂(lè)園去玩一玩,好嗎?不過(guò),今天到兒童樂(lè)園玩,跟平時(shí)的玩可不一樣,我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。(光盤(pán)出示兒童樂(lè)園主題圖)

  1.二、自主探索,體驗(yàn)領(lǐng)悟初步感知。

 ?。?)提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么地方,都畫(huà)了些什么?

 ?。?)小組交流后集體交流。

 ?。?)描述:燦爛的陽(yáng)光下,綠樹(shù)成陰,鮮花怒放,鳥(niǎo)兒歡快地唱著歌,花蝴蝶歡樂(lè)地飛舞著,小朋友們自由自在地在兒童樂(lè)園里盡情游玩著,他們有的在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯???他們笑得多開(kāi)心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng),咱們也到兒童樂(lè)園去玩,好嗎?

  2.看主題圖數(shù)數(shù)。

 ?。?)提問(wèn):圖上畫(huà)了滑梯、秋千、木馬等東西,還畫(huà)了人、鳥(niǎo)、花等,你能數(shù)出每一種有多少

  個(gè)嗎?

 ?。?)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽(tīng)。

 ?。?)集體交流,教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù),并指出在數(shù)較多的物體時(shí),可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè),防止遺漏。

  如果有學(xué)生數(shù)的角度與書(shū)上不同,只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說(shuō):“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”,“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。

  3.總結(jié)方法。

 ?。?)開(kāi)展討論:怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?

 ?。?)小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí),要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù),可以從左往右或從右往左數(shù),也可以從上往下或從下往上數(shù),這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖,可以用筆點(diǎn)著數(shù),或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào),這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾,就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。

  三、鞏固深化,寓教于樂(lè)

  1.按順序數(shù)數(shù)。

  談話:你能看著圓點(diǎn)圖,按順序從1數(shù)到10嗎?同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。

  反饋:指名數(shù)一數(shù)。

  2.談話:剛才我們數(shù)出了兒童樂(lè)園里事物的個(gè)數(shù),并且用圓點(diǎn)圖表示了這些事物的個(gè)數(shù)。你能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己身邊事物的個(gè)數(shù)嗎?如第一小組有6位同學(xué)??

  組織交流。

  3.用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。

 ?。?)提問(wèn):我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),你想用哪些符號(hào)表示?

 ?。?)討論:我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、氣球的個(gè)數(shù)?(出示點(diǎn)子圖)

 ?。?)探索:圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?(自己在書(shū)上畫(huà)好)10個(gè)點(diǎn)子表示什么?

  四、總結(jié)提升,激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感

  談話:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),你們學(xué)得開(kāi)心嗎?

  數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)交朋友,長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

  教學(xué)反思:

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  [知識(shí)目標(biāo)]:

  1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義,會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比較物體的多少。

  2、對(duì)“比較”的結(jié)果能夠說(shuō)理,并能夠說(shuō)出多、少、一樣多,多了幾個(gè),少了幾個(gè)。

  [能力目標(biāo)]:

  1、通過(guò)不同的方法比較物體的多少。

  2、能根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  [情感目標(biāo)]:激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受對(duì)應(yīng)與比較的方法就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):用兩兩配對(duì)的方法比較物體的多少。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)生活中的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用對(duì)應(yīng)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 看圖編故事,提出并解決問(wèn)題。

  1、今天喜洋洋和他的朋友們來(lái)陪我們一起學(xué)習(xí),大家高興嗎?小羊們得到一個(gè)消息,小朋友們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)了,我們也去看看,他們正在玩什么呢?

  (出示主題圖:玩碰碰車)

  2、你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?(看圖描述)

  3、仔細(xì)觀察,車夠嗎?你是怎么知道的`呢?

  (一輛車乘一人,有一個(gè)小朋友沒(méi)有乘到車)

  (師貼碰碰車和小朋友,一輛對(duì)一人)(連線對(duì)應(yīng))

  4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把車和人比一比,(出示課題《比一比》)然后說(shuō)說(shuō)你比的結(jié)果是怎么樣的?

  (1) 根據(jù)結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:( )比( )少,少( 輛 )。

  (根據(jù)學(xué)生回答,師板并將相應(yīng)圖片貼入)

  (2)我們可以這樣說(shuō)比的結(jié)果,還可以怎么說(shuō)呢?

  ( )比( )多,多( 人)。(師板,貼入圖片)

  5、 用一輛車對(duì)一個(gè)小朋友的方法進(jìn)行比一比,而且還會(huì)口述比的結(jié)果??墒牵袀€(gè)小朋友不高興了,為什么呢?(沒(méi)車乘)

  那怎么辦?他想和大家一起玩,能幫他想個(gè)解決的辦法嗎?(再來(lái)一輛)(師貼)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)把車和人比一比,結(jié)果怎樣?

  (師板)車和人一樣多。(同樣多)

  6、我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的辦法來(lái)比,而且還會(huì)根據(jù)比的結(jié)果說(shuō)三句話(學(xué)生口頭重溫)。

  二、手指操

  小羊們告訴我們小胖要過(guò)生日了,我們趕快活動(dòng)下手指,也去幫忙。(音樂(lè),學(xué)生做手指操)

  三、鞏固操作,加深理解

  1、小巧分蛋糕

  是誰(shuí)和誰(shuí)比呀?

  學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手(描述比的方法,并說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果)

  2、小丁丁分吸管

  學(xué)生說(shuō)是誰(shuí)和誰(shuí)比,在腦子里想結(jié)果,和同桌說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。

  3、獨(dú)立完成(褲子和衣服,小朋友和球)

  自己連一連,說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果,最后教師和小朋友一起反饋。

  四、課堂總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  課題:

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行的口算.

  2.使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,提高學(xué)生的抽象思維能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,正確計(jì)算.

  教學(xué)難點(diǎn)

  靈活運(yùn)用十幾減幾的`口算方法.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、投影片等.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.口算【演示課件“”】

  2+9= 3+8= 4+7= 5+6=

  3+9= 4+8= 5+7= 6+6=

  4+9= 5+8= 6+7= 7+6=

  5+9= 6+8= 7+7= 8+6=

  2.( )里應(yīng)填幾?【繼續(xù)演示課件“”】

  5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14

  4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件“”】

 ?。?)出示例1:11-5=□.

 ?、賳l(fā)學(xué)生,分組討論、交流.

 ?、趨R報(bào)時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

  鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維.

  想加算減;

  數(shù)的組成;

  因?yàn)?1-6=5,所以11-5=6;

  ……

  ③啟發(fā)學(xué)生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計(jì)算?

  使學(xué)生明確:

  11-5=6

  12-5=7

  13-5=8

  14-5=9

  15-5=10

 ?。?)出示例1:12-4=□.

 ?、賳l(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流.

 ?、诼?lián)系本題,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

 ?、蹎l(fā)學(xué)生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計(jì)算?

  使學(xué)生明確:

  11-4=7

  12-4=8

  13-4=9

  14-4=10

  2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件“”】

  (1)分級(jí)討論、交流,十幾減3、十幾減2有哪些題,怎樣計(jì)算?

  (2)匯報(bào)時(shí),使學(xué)生明確:

  11-3=8 11-2=9

  12-3=9 12-2=10

  13-3=10

  3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比.

  啟發(fā)想的計(jì)算可以怎樣想?使學(xué)生明確.

  想加算減;

  想十幾的組成;

  想:11-5=6→11-6=5 ……

  11-4=7→11-7=4 ……

  11-3=8→11-8=3 ……

  11-2=9→11-9=2 ……

  三、全課小結(jié).

  略.

  隨堂練習(xí)

  1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“”】,投影出示,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意,獨(dú)立填寫(xiě).

  2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】,口算,競(jìng)賽.

  3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“”】,分級(jí)討論交流,獨(dú)立填寫(xiě).

 ?。ù祟}滲透統(tǒng)計(jì)思想,必要時(shí)教師做一下說(shuō)明.)

  布置作業(yè)

  練習(xí)五第4、5題(圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”).

  板書(shū)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  古人計(jì)數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。

  2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的`習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  11~20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義是重點(diǎn);對(duì)“數(shù)位”的理解是難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  實(shí)物演示法。

  課前準(zhǔn)備:

  小棒,計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品,一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來(lái)看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品.(師生一起數(shù),個(gè)數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來(lái)研究一下.

  二、活動(dòng)一:建立數(shù)位概念.

  一、數(shù)一數(shù),有幾只羊,用小棒代表羊的只數(shù),需要幾根小棒?(課件:主題圖)

 ?。ㄒ唬?shù)小棒

  1.老師手里有幾根小棒?我們來(lái)數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

  2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個(gè)十.

  3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.

  4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.

  (1)現(xiàn)在是幾根小棒?

 ?。?)它是由什么組成的?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)

  (3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一).

  (二)介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位

  1.從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.

  2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.

  一邊撥一邊說(shuō):“在個(gè)位上撥幾,在十位上撥幾.”

  3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)12~20各數(shù).

  三、活動(dòng)二:快速撥數(shù).

 ?。ㄒ唬熒ゾ?/p>

  1.教師說(shuō)數(shù),學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.

  2.說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的.

 ?。ǘ┥ゾ?/p>

  一人說(shuō)數(shù),另一人撥出,并說(shuō)一說(shuō).兩人互換再練.

  四、活動(dòng)三:對(duì)口令.

 ?。ㄒ唬熒?duì)

  例:教師說(shuō)16,學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一.

  教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一,學(xué)生對(duì)17.

 ?。ǘ┥?duì)

  五、活動(dòng)四:填、讀尺子上的數(shù).

 ?。ㄒ唬┏鍪緢D片:寫(xiě)一寫(xiě)

  師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.

 ?。ǘ┙處熖釂?wèn)

  1.比15小比11大的數(shù)有那些?

  2.17的前面是幾?后面是幾?

  ……

  3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  六、活動(dòng)五:

  找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.

  找一找,說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11~20各數(shù).

  七、小結(jié):

  說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)P32~33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題

  教學(xué)要求:

  1。通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

  2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

  3。通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1。6袋各種形狀的物體。

  2。多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑激 情:

  (1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字)把形狀相同的物體放在一起,學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。

  問(wèn):同學(xué)們是怎樣分的?為什么這樣分呢?

 ?。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō):分成幾組,一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的')

 ?。?)揭示概念:同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。

  A:教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體:它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(zhǎng)方體"。

  B:直接出示形狀是正方本的物體,它是正正方方的,有平平的面。它們叫"正方體"

  C:出示形狀是圓柱的物體:它們是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,有平平的面。它們叫"圓柱"。

  D:出示球狀物體,它們是圓圓的。

  活動(dòng)1:

  1.請(qǐng)你高高舉起球,互相看看拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長(zhǎng)方體(長(zhǎng)方體不放回籃中)

  2.摸--感知"長(zhǎng)方體"。

 ?。?)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的,摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

 ?。?)匯報(bào):

  師:誰(shuí)能用的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?

  生1:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

  師:還有不同的感覺(jué)嗎?

  生2:有6個(gè)平平的面。

  師:還的嗎?

  生3:相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的?

  生:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有6個(gè)平平的面,相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

 ?。?)感知"正方體"。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體,拿出來(lái)看一看,摸一摸。

  匯報(bào):你覺(jué)的正方體摸一摸后,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

  生1:正正方方。

  生2:有六個(gè)面。

  生3:每個(gè)面都一樣。

 ?。?)感知"圓柱"。

  師:把圓柱找出來(lái),摸一摸,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

  生1:直直的,上下一樣粗細(xì)。

  生2:兩頭有平平的兩個(gè)面,是賀的。

  生3:站的很穩(wěn),躺著會(huì)滾。

  (5)感知"球"。

  師:拿出球來(lái)摸一摸,看一看,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

  生1:圓圓的。

  生2;無(wú)論怎么放都會(huì)滾。

 ?。▽W(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒:請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,你有沒(méi)有這樣的感覺(jué))

  三.形成表象,初步建立空間觀念。

  1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。(出示長(zhǎng)方體)

  師問(wèn):去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣,你還認(rèn)識(shí)它嗎?

 ?。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形,依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球)

  活動(dòng)2

  找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。

  2、記憶想象:

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 經(jīng)歷探究連加、連減計(jì)算方法的全過(guò)程,掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法;

  2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  黑板上出示:3+8+6= 10+5+2= 15-6-3= 20-5-5=

  要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過(guò)程。

  教師:這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的連加、連減,今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上,用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加連減。

  板書(shū)課題:連加連減。

  二、新課教學(xué)

  1.教學(xué)例1

  出示例1情景圖。

  教師:仔細(xì)觀察這幅情景圖,說(shuō)一說(shuō)從這幅情景圖能知道些什么。

  學(xué)生:圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì),第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員有13人,第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人,第三批入隊(duì)的少先隊(duì)員有16人。

  教師:根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生:一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)?

  教師:根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們?cè)撛趺戳惺浇獯穑?/p>

  要求學(xué)生列出算式:13+18+16。

  教師板書(shū):13+18+16。

  教師:這個(gè)算式該怎么算呢?同樣是加法,它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加,這里有三個(gè)兩位數(shù)相加,是一道連加算式。

  教師:再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的'3+8+6這個(gè)算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出:兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已,3+8+6是20以內(nèi)的連加,13+18+16是100以內(nèi)的連加。

  教師:那它們的計(jì)算方法是否一樣呢?

  引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的,都要數(shù)位對(duì)齊后,從個(gè)位加起,相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

  教師:同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢?下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好!

  引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法,最后全班匯報(bào)。

  主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào):

  ① 整十加整十,個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),然后再合起來(lái):10+10+10=30 3+8+6=17 30+17=47

 ?、?先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把和與另一個(gè)數(shù)相加:13+18=31 31+16=47

 ?、?先把后兩個(gè)數(shù)相加,再把和與第一個(gè)數(shù)相加:18+16=34 34+13=47

  學(xué)生匯報(bào)后,教師整理在黑板上并追問(wèn):除了這些算法,我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢?用豎式又該怎么算呢?

  引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后,抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。

  主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式:

 ?。?)

 ?。?)

  如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請(qǐng)學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的,如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導(dǎo):

  教師:其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法,大家想知道嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。

  教師:豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?

  學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式,其實(shí)計(jì)算過(guò)程是一樣的,但相比之下,第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。

  教師:不管是用哪種方法計(jì)算,你覺(jué)得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比,有哪些地方不一樣呢?要注意些什么問(wèn)題呢?

  學(xué)生:三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些,特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題,因此要特別注意。

  教師小結(jié):在計(jì)算連加的算式時(shí),同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)算。

  2.教學(xué)例2

  多媒體課件出示例2情景圖。

  教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了,根據(jù)這個(gè)情景圖,你又能列出怎樣的算式?

  學(xué)生:50-18-13。

  教師:這是一個(gè)什么算式?

  學(xué)生:連減算式。

  教師:這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?

  學(xué)生:以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的,50-18-13是100以內(nèi)的連減,并且需要退位。

  教師:根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你能試著計(jì)算這道連減算式嗎?

  教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算,教師巡視觀察,發(fā)現(xiàn)不同的算法,對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法,主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算:

 ?。?)

 ?。?)

  學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

  教師:在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)?能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎?

  讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位,因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。

  教師:在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:在連加連減的計(jì)算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。

  三、鞏固練習(xí)

  教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加連減的算式了,下面讓我們來(lái)練習(xí)一下:

  讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動(dòng)(1),(2)小題后集體訂正。

  四、全課小結(jié)

  教師:同學(xué)們,在今天這節(jié)課上,你都學(xué)會(huì)了些什么?有哪些收獲?

  學(xué)生回答。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  預(yù)習(xí)要求:

  看一看教材第3頁(yè)的“拼一拼”內(nèi)容,做一做練習(xí)一第4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3、通過(guò)大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的'邊的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,播放完時(shí)適時(shí)提問(wèn):你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí),風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書(shū)課題)

  二、折一折

  (1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

  首先,我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。(請(qǐng)看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了,對(duì)邊重合,即對(duì)邊相等)那么,鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折,試一下)我們一起來(lái)看屏幕演示。再來(lái)看看,正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?,再?duì)邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們?cè)賮?lái)看屏幕。

  歸納:同學(xué)們有的用觀察法,有的用比較的方法,得出:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

  問(wèn):你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了,能說(shuō)明理由嗎?

  (2)小組合作制作紙風(fēng)車。

  我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò),紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來(lái),老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。

  通過(guò)視頻,我們可以按如下步驟做:先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下,(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對(duì)角各折一下,沿折痕剪向中心,但中心部分要留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次,再用鐵絲串好并固定,紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

  問(wèn):風(fēng)車的制作過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動(dòng)手做一做,再玩一玩自己的風(fēng)車。

  小組互評(píng),展示學(xué)生作品。

  好了,我們先把紙風(fēng)車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請(qǐng)看這輛小汽車(幻燈出示),它是由哪些圖形組成的?

  三、拼一拼

  剛才大家表現(xiàn)得非常好,那你們想玩拼圖嗎?

  (1)下面,就請(qǐng)用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)

  (2)再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢7

  問(wèn):至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形?

  (3)大家都這么聰明,那你們能擺出六邊形嗎?

  (4)好,接下來(lái)就請(qǐng)大家用手中的9個(gè)三角形,拼成一個(gè)大三角形,比一比,看誰(shuí)拼得又快又好,開(kāi)始!(幻燈展示答案)

  (5)現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請(qǐng)注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

  ①最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?

 ?、谟?2根小棒能拼出什么圖形?

 ?、勰隳苡美蠋熃o的4個(gè)三角形拼出正方形嗎?

  (教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì))

  四、拼圖大比賽

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋,讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比,看誰(shuí)拼得又好又快,且有創(chuàng)意。

  (2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

  (3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題,鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  五、總結(jié)

  今天,小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形,當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后,能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力,拼出更多美麗的圖案來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  平面圖形的拼組

  邊

  長(zhǎng)方形對(duì)邊相等

  正方形四條邊都相等

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:“一共有多少”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解加法的意義。

  2、過(guò)程與方法:在觀察、操作的活動(dòng)中,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

  教學(xué)重點(diǎn):理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):理解加法的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入(鉛筆情境)。

  師:今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課,大家想知道她是誰(shuí)嗎?

  生:想!

  師:好!請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,(先出示圖1)同學(xué)們快看,大家還記得她嗎?

  生:記得,是笑笑!

  師:嗯!同學(xué)們真棒!那大家快看看,笑笑手里拿著什么東西啊?

  生:鉛筆。

  師:非常好!再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀?

  生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆,另一只手拿了2支鉛筆。

  師:說(shuō)得真好!(接著出示圖2)同學(xué)們?cè)倏?,從這幅圖中你又知道了什么?

  生2:笑笑把她兩只手上的.鉛筆合到了一起。

  師:說(shuō)得真棒!接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后,她的手里一共有多少支鉛筆”。

  生:一共有5支鉛筆。

  師:好!同學(xué)們真棒!接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來(lái)表演一下!

  生:(師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景,邊做邊說(shuō):一只手里有3根小棒,另一只手里有2根小棒,把兩只手里的小棒合到

  一起,一共有5根小棒)

  師:恩!同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒!個(gè)個(gè)精神都很飽滿!希望接下來(lái)同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好!

  師:說(shuō)到這里,可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》

  板書(shū)課題:《一共有多少》

  師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看,去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

  二、講授新課。

  1、觀察情境圖,描述圖意(熊貓情境)

  師:同學(xué)們請(qǐng)看,熊貓們都在干什么呢?

  生3:有3只熊貓?jiān)诔灾褡?,?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

  師:恩!說(shuō)得真棒!

  師:老師接下來(lái)用圓片代替熊貓,把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來(lái)好嗎?

  生:好!

  師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想:“公園里一共有多少只熊貓?”

  師:這個(gè)問(wèn)題你們都會(huì)解答嗎?

  生:一共有5只熊貓。

  師:很好!咱們同學(xué)都很棒!一下就說(shuō)出來(lái)答案。咱們現(xiàn)在就一起來(lái)看一看,是不是一共有5只熊貓。(將2個(gè)圓片

  移到3個(gè)圓片處,即把它們合起來(lái),再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù))

  師:看來(lái)咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了!真棒!

  師:老師還有一個(gè)問(wèn)題,大家愿意幫幫老師嗎?

  生:愿意!

  師:恩!很好!看來(lái)咱們同學(xué)都很樂(lè)于幫助別人。其實(shí)??!老師是在想,可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的

  那個(gè)問(wèn)題呢?

  生:可以!

  師:恩!同學(xué)們很棒!首先咱們來(lái)看,吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢?(點(diǎn)名回答)

  生4:用數(shù)字3來(lái)表示。

  師:恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢?

  生5:用數(shù)字2來(lái)表示。

  師:恩!說(shuō)得真好!接下來(lái)要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>

  生:把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來(lái)。

  師:誒,大家想想,該怎么合呢?(誒!對(duì)了,要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“+”)

  師:大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?

  生:認(rèn)識(shí),加號(hào)(板書(shū))

  師:恩!合起來(lái)之后一共就有5只熊貓。(板書(shū)“=5”)

  師:大家請(qǐng)看,這是一個(gè)加法算式,大家能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”)

  師:好了!大家想一想,3+2=5這個(gè)加法算式,除了可以表示咱們公園里的熊貓之外,你還能想到什么?(生自由說(shuō)

  一說(shuō))

  師:恩!同學(xué)們都很棒!看來(lái)咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò),下面老師可要出題考考大家了,請(qǐng)同學(xué)們看清

  楚哦。

  2、擺一擺,算一算

  師:(出示課本第24頁(yè)“擺一擺,算一算”題目),讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

  三、練習(xí)鞏固(課本第25頁(yè)練一練第1、2題)請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)獨(dú)立完成。

  四、課堂小結(jié)

  師:到這里,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲?”

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生在觀察與操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣

 ?。?知道人民幣的單位是元、角、分,掌握元、角、分之間的進(jìn)率。

 ?。?培養(yǎng)學(xué)生把人民幣的知識(shí)應(yīng)用在生活中的意識(shí),教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)思維靈活性。

  課堂實(shí)錄

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  師:昨天,老師請(qǐng)你們到超市去調(diào)查一兩件自己感興趣的物品的價(jià)錢,誰(shuí)愿意給大家介紹一下?

  生1:我調(diào)查到一瓶礦泉水的價(jià)錢是8角9分。 生2:一袋餅干是3元5角,一個(gè)練習(xí)本1元錢。

  生3:一條毛巾2元8角。 生4:一把牙刷3元9角。 生5:一個(gè)籃球45元。

  (評(píng)析 讓學(xué)生在課前的調(diào)查活動(dòng)中,積累一些初步的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)新知積累生活經(jīng)驗(yàn)。)

  師:同學(xué)們調(diào)查得很全面!看看,老師給你們帶來(lái)了什么?

  師:(出示學(xué)具實(shí)物)它們是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的幫手,我們要愛(ài)護(hù)它們!誰(shuí)能給大家介紹一下它們的價(jià)錢是多少?

  (根據(jù)學(xué)生的回答,一一出示價(jià)錢。) 生:一塊橡皮1角錢,一把尺子8角錢

  師:介紹得很清楚!那么,要買這些文具需要用什么購(gòu)買呢? 生:錢!

  師:對(duì)!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)和買文具有關(guān)的知識(shí)。 (板書(shū)課題:買文具)

  (二)師生互動(dòng),合作學(xué)習(xí)

  師:我們國(guó)家用來(lái)購(gòu)物的錢幣叫人民幣,你還知道哪國(guó)錢幣的名稱?

  生1:美國(guó)的叫美元。 生2:英國(guó)的叫英鎊。 生3:日本的叫日元。

  師:同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)真廣!看!這是老師收集的一些外國(guó)的錢幣(邊演示邊介紹)這是哪國(guó)的錢幣,叫什么?(電腦演示不同面值的人民幣) 生:(異口同聲)中國(guó)的人民幣!

  (評(píng)析 教師通過(guò)展示自己收集的各國(guó)錢幣,讓學(xué)生開(kāi)闊眼界。同時(shí),水到渠成地引入對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。)

  師:請(qǐng)你們將學(xué)具袋中的人民幣分分類,并和同桌相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的? (學(xué)生獨(dú)立操作,然后和同桌交流。)

  師:誰(shuí)來(lái)和大家交流一下? 生1:我分成兩類,一類是紙的,另一類是鋼蹦兒。

  生2:我給他糾正一下,紙的叫紙幣,鋼蹦兒叫硬幣。

  師:(微笑)糾正得很好?。娔X演示此種分法)還有不同的分法嗎?

  生3:我把幾元的分一類,幾角的分一類,幾分的分一類,共三類。

  師:(電腦演示此分法)元、角、分就是人民幣的計(jì)量單位。你能認(rèn)出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎?用什么方法辨認(rèn)

  生1:(迫不及待地)我會(huì)認(rèn)字,讀人民幣上的漢字就行了。比如(舉起一張一元紙幣指著)這兩個(gè)字就是壹圓,所以它是1元錢。

  師:嗯!真不錯(cuò)!識(shí)字少的同學(xué)怎么辨認(rèn)呢? 生2:我認(rèn)識(shí)數(shù)字和元、角、分幾個(gè)字,把數(shù)字和元、角、分連起來(lái)看就行了!

  師:(微笑)好極了!辦法真不錯(cuò)! 生3:老師,我還可以用顏色和大小分辨。

  生4:你那樣不太準(zhǔn)確,2分錢和1角錢硬幣就差不多大!我教你一個(gè)辦法,人民幣上有漢語(yǔ)拼音,可以用讀拼音的方法來(lái)分辨!

  師:(帶頭鼓掌)哎呀!同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!你們可以選自己喜歡的方法來(lái)分辨。我出示一些人民幣,你們能準(zhǔn)確認(rèn)出它嗎?(能!電腦演示,學(xué)生搶答。)

  (評(píng)析 學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)不是一張白紙,教師巧妙地借助學(xué)生間的交流,學(xué)習(xí)新知。在學(xué)生動(dòng)手操作及觀察過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物、多策略解決問(wèn)題的意識(shí)及能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)在交流中,互相傾聽(tīng),逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納、鑒賞、幫助,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步提高。)

  師:認(rèn)得真準(zhǔn)!現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲猜猜看,猜猜我會(huì)怎樣付錢!我想買一個(gè)練習(xí)本,會(huì)怎樣付錢?

  生1:拿一個(gè)2角錢。 生2:還可以拿2個(gè)1角錢。

  師:我想買一把尺子呢?

  生1:拿1個(gè)5角、3個(gè)1角。 生2:拿4個(gè)2角。 生3:拿1個(gè)5角、1個(gè)2角和1個(gè)1角。

  師:我想買1枝鋼筆! (同桌交流后匯報(bào)。)

  生1:拿1個(gè)1元。 生2:拿2個(gè)5角。 生3:拿5個(gè)2角。

  生4:拿1個(gè)5角,2個(gè)2角和1個(gè)1角。 生5:拿10個(gè)1角。 (師根據(jù)生回答板書(shū)加法算式。)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)它們都得10角,也就是1元錢。

  師:對(duì)!所以我們說(shuō)1元=10角。

  師:我想買一塊橡皮會(huì)怎樣付錢呢?

  生1:拿2個(gè)5分的`。 生2:拿1個(gè)1角的。

  生3:拿2個(gè)2分、1個(gè)1分和1個(gè)5分。 生4:拿10個(gè)1分的。 (師根據(jù)生回答板書(shū)加法算式。)

  師:你有什么發(fā)現(xiàn),得到什么結(jié)論呢? 生:都得10分,1角=10分。

  師:這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。

  (三)聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用新知

  師:了解到這些關(guān)系,在日常購(gòu)物時(shí),我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。如果你有1元錢,會(huì)買什么學(xué)習(xí)用品呢?知道找回多少錢嗎?現(xiàn)在,我們就以小組為單位(2人組),用學(xué)具練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物。請(qǐng)說(shuō)準(zhǔn)要買什么,付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。

  師:我來(lái)扮演售貨員,你們來(lái)購(gòu)物,好嗎?看誰(shuí)表達(dá)得清楚、準(zhǔn)確。

  生1:售貨員阿姨,我想買一把尺子,給您一元錢,您找我2角錢。

  師:為什么找你2角呢? 生1:因?yàn)?元是10角,尺子8角一把,10-8=2(角)。

  師:你真棒,尺子賣給你了!誰(shuí)還能像他這樣棒?

  生2:我來(lái)!阿姨,我想買1枝鉛筆,2個(gè)練習(xí)本,還有一塊橡皮。(思考片刻)不用找我錢了,正好是1元。

  師:同學(xué)們,能賣給她嗎?(能)

  師:怎么沒(méi)有人買小刀呢? 生1:因?yàn)樾〉?元2角一把,錢不夠??!

  師:那怎么辦呢?

  生1:再找爸爸要2角錢。 生2:我再存2角錢,存夠了再買。

  師:你們真棒!不但會(huì)購(gòu)買小件物品,還知道錢不夠時(shí),可以自己存錢,我們都要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣!希望你們以后都能成為理財(cái)小能手。

  (評(píng)析 在買文具活動(dòng)中,提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí),并恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)

  (四)交流收獲

  教學(xué)反思

  本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  1.生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與學(xué)生生活具有密切的關(guān)系。我認(rèn)為,生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)體現(xiàn)兩方面的含義:

  第一,數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì),數(shù)學(xué)來(lái)自于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ);

  第二,學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),即學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)實(shí)生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。簡(jiǎn)單地說(shuō),即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),再用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。

  本節(jié)課則利用社會(huì)調(diào)查活動(dòng)這一形式,給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)生活的機(jī)會(huì),為學(xué)生積累較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)提供時(shí)空。

  同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中積累感性知識(shí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。而在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣,了解了元、角、分之間進(jìn)率后,又設(shè)計(jì)購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)

  正是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,不僅深化對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí),而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  2.數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。我們都知道聽(tīng)過(guò)會(huì)忘記,看過(guò)能記住,做過(guò)才能學(xué)會(huì),因此,動(dòng)手是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促使學(xué)生不但學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)的有效途徑和方法。所以,在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣及了解元、角、分之間進(jìn)率這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),分別設(shè)計(jì)動(dòng)手活動(dòng),更有利于學(xué)生直觀觀察,并在合作交流中相互完善彼此的結(jié)論,使學(xué)生認(rèn)知更充分,提高合作能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級(jí)上冊(cè)第40-41頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)加法算式;能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

  2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能夠正確地計(jì)算。

  3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力;初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。

  師:可愛(ài)的小動(dòng)物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來(lái)和我們捉迷藏了,瞧!你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎?(多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成)

  二、 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。

 ?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)主題圖。

  1、師:(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?

  2、交流結(jié)果,師小結(jié):原來(lái)有3人澆花,又來(lái)了2人,一共有5人。

  3、理解加法的含義。

 ?。?)、原來(lái)有3個(gè)人,又來(lái)了2人,一共有5人。象這樣把3人和2人合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。寫(xiě)成算式:3+2(板書(shū)3+2)

 ?。?)、認(rèn)識(shí)加號(hào)。(板書(shū)加號(hào))

 ?。?)、那3+2等于多少呢?(板書(shū):=5)你是怎么知道的?

  4、理解算法。

  5、讀算式。

  6、說(shuō)算式表示的意思。

  7、指導(dǎo)寫(xiě)算式。

  8、小結(jié):像這樣把兩部分合起來(lái),求一共是多少?可以用加法來(lái)計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。(板書(shū):加法)

 ?。ǘ?、學(xué)習(xí)試一試。

  1、出示“試一試”的畫(huà)面。提問(wèn):從這幅圖中你知道了什么?

  2、讓學(xué)生說(shuō)圖意。

  3、把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)小朋友呢?那么1加2等于幾呢?你怎么算出來(lái)的?

  4、讀算式并說(shuō)說(shuō)算式所表示的'意思。

  三、綜合運(yùn)用,鞏固提高。

  1、“想想做做”第1題。

  讓學(xué)生依次說(shuō)圖意、填算式,再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道,說(shuō)說(shuō)是怎樣算出得數(shù)的。

  2、“想想做做”第2題。

  根據(jù)第1小題,弄清題目要求,讓學(xué)生先畫(huà)圓再填得數(shù)。

  3、“想想做做”第3題。

  獨(dú)立計(jì)算,說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的?

  4、課間活動(dòng):唱《找朋友》這首歌。

  5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。

  6、“想想做做”第4題。(故事)

  畫(huà)外音:一天兔媽媽對(duì)小兔說(shuō):“孩子,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開(kāi)心地答應(yīng)了,它興高采烈的來(lái)到了野外。(出示小兔采蘑菇的圖)讓學(xué)生依次說(shuō)出每幅圖的意思,并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會(huì)三道算式之間的聯(lián)系,滲透思想教育。

  7、“想想做做”第5題。

  游戲:送信。先讓學(xué)生連一連,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每道算式的得數(shù)。

  8、延伸:看圖你能寫(xiě)出幾道加法算式。

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你學(xué)到了什么?

  課后反思:

  本節(jié)課經(jīng)過(guò)具體的課堂實(shí)踐,我反思如下:

  1、目標(biāo)定位全面合理。

  在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體,使學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)并感知了加法的意義,經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。幫助學(xué)生理解什么時(shí)候該用加法計(jì)算,為什么要用加法,逐步完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  2、材料選擇簡(jiǎn)單、有效。

  我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂,開(kāi)展有效教學(xué)”的原則來(lái)合理選擇教學(xué)材料的。①以簡(jiǎn)單的5道題(5以內(nèi)的分與合)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為下面計(jì)算5以內(nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書(shū)本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活,通過(guò)課件演示、老師引導(dǎo)、語(yǔ)言的交流表達(dá)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。③根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,將書(shū)本的練習(xí)改編成故事和游戲的形式,提高學(xué)生參與的積極性,整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)如行云流水,活潑而不凌亂,讓所學(xué)的知識(shí)在“用”中得到了有效的反饋,師生配合默契、自然、流暢,取得了較好的教學(xué)效果。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。

  在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組或班級(jí)里,充分展現(xiàn)自己的思維方法及過(guò)程,相互討論分析,揭示知識(shí)規(guī)律,找出解決問(wèn)題的方法和途徑。在合作交流中,學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)了合作意識(shí),提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽(tīng)、說(shuō)、交往的能力。

  4、存在的不足。

  在“送信”這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生年齡小,用尺還不夠熟練。因此,學(xué)生在連線的時(shí)候,浪費(fèi)了一些時(shí)間,導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。

  因此,設(shè)想是美好的,現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)不盡人意。課后我覺(jué)得可以刪除讓學(xué)生連線這個(gè)環(huán)節(jié),直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)、有效。

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