《春天的手》教學設(shè)計4篇春天的教案設(shè)計一等獎

時間：2023-11-04 15:53:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《春天的手》教學設(shè)計4篇春天的教案設(shè)計一等獎，以供參考。

《春天的手》教學設(shè)計1

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：春天的手

　　學生學習過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

　　放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

　　二、聽錄音,讀課文：

　　1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。

　　放錄音。

　　2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

　　3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?

　　4、小組內(nèi)互相學習讀課文。

　　5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿撫摸,掠,拂,排,拍

　　6、比賽：看哪個組學得最快最好。

　　7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

　　三、鞏固生字：

　　1、出示生字卡，請學生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　春溫暖輕柔撫摸

　　傳拍肩膀潑健壯

　　2、學生觀察后說說應(yīng)注意什么?

　　作業(yè)設(shè)計：

　　制作生字卡片。

　　熟讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　春天的手

　　春溫暖輕柔撫摸

　　傳拍肩膀潑健壯

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：復(fù)習生字、兒歌、學會本課7個生字。

　　學生學習過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。

　　二、復(fù)習：

　　朗讀《春天的手》。

　　開火車讀生字。

　　指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。

　　學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?

　　三、學寫字：

　　1、出示生字卡，請學生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　2、你認為這個字怎樣寫好?

　　3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

　　春樂樹拍朋友

　　學生觀察后說說應(yīng)注意什么?(樂字第二筆是豎折;樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細長才好看。)

　　4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。

　　四、師生溝通：

　　春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些?說給大家聽好嗎?

　　板書設(shè)計：

　　春樂樹拍朋友

　　教學反思：【略】

《春天的手》教學設(shè)計2

　　教學內(nèi)容：

　　春天的手

　　教學目標：

　　1、會認15個生字。在學習中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習習慣和能力。

　　2、感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

　　3、使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法；學習有感情地朗讀詩歌。

　　教學重點：

　　把握本課的生字及生詞，領(lǐng)會課文的語言美、意義美。

　　教學難點：

　　能自主的找到生字在田字格中的位置，進行書寫，把握字的間架結(jié)構(gòu)。

　　教學準備：

　　錄音機、生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、師：你們聽出來是什么歌了嗎？現(xiàn)在就是——（春天）聽了剛才的歌曲，你想說什么？是啊，春天是個美麗的季節(jié)。我們今天來學習一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春”字，你是怎么認識的？能不能再組個詞？

　　二、新授

　　教師范讀課文。

　　1、學習新字。

　?。?）教師出示課文中的生字。

　　（2）學生自己在書上找到這些生書畫出來，按照拼音讀一讀。

　?。?）交流識字方法，突破難點和重點生字。

　?、賹W生用手蓋住拼音，檢查一下自己記住了多少。

　　②請幾名學生說說自己用什么方法記住的哪一個字？相機滲透部首歸類法。

　?、邸疤崾峙浴备鷦幼饔嘘P(guān)系。再找找還有那些生字跟動作有關(guān)系？能不能做個動作表示他們的意思？引導(dǎo)學生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。

　?、軒煟哼€有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎么認的呢？教給學生查字典或查書后的查字表，出示卡片“掠、拂、枝”三個字，檢查認讀。

　　（4）小組中讀的好的學生可以帶領(lǐng)其他學生讀一讀。學生之間出示卡片看看自己記住了多少。

　?。?）師：你可以用這些生字中的哪一個來說一句話？

　　2、組詞練習。

　?。?）師：這些生字可以和課文中的什么字組成詞語？

　　（2）學生在小組中找找，畫出來，互相讀一讀生詞。讀的時候注意用手指著每一個字來讀。

　?。?）按照學生找到的詞，教師出示在黑板上。

　?。?）每組選出一名讀的較好的學生領(lǐng)大家讀一讀。在組內(nèi)進行鞏固，教師檢驗學生的記憶情形。抽卡片讀生詞。

　?。?）師：除了這些詞語，你還可以用這些字的哪一個來組詞？誰可以用這些詞語中的什么來說一句話？

　?。?）用自己學過或熟悉的生字和這些字拼成詞，小組中進行，拼給同學聽，然后上來拼，并讀出拼出的詞語。用自己拼的詞語說一句話。

　　3、學生以小組讀、齊讀、指名讀來理解、鞏固課文。

　?。?）學生齊讀課文。師：兒歌分了幾段寫的春天的手？

　　（2）在兒歌中如何寫的春天的手的？

　　（3）課文中寫的春天的手撫摸著大地是什么意思？春天真的有手嗎？它是如何的撫摸著大地的？誰可以來表演一下？

　?。?）春天的手擦掠過小河，小河如何？小河是怎樣唱歌的？你聽過小合唱歌嗎？

　?。?）春天是萬物蘇醒的季節(jié)，一切充滿了生氣，想一想，人們是怎樣的神色？你應(yīng)該如何來讀課文，才可以讀出人們喜悅的神色？

　?。?）你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作？一個手做大地、小河、樹梢，另一個手就是“春天的手”了！自由朗讀做動作表達體會。小學語文《春天的手》教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學設(shè)計蘇教版小學一年級語文 b p m f教案《我叫足球》教學設(shè)計之二小河與青草第二課時教學設(shè)計及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱象》《口耳目》教學設(shè)計6查看更多>> 小學一年級語文教案

　?。?）指名朗讀，其余同學邊聽邊做動作表達理解和喜悅。

　?。?）理解難點。

　　師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎？她在哪兒呢？你心里有什么感覺??？春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高??！不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢？鍛煉身體，珍惜時間，認真學習，你就拉住了春天的手！（深化對課文的理解，突破難點“拉住春天的手，春天就在你心頭”。）

　?。?）比賽朗讀，鼓勵背誦。

　?、俜中〗M朗讀。

　?、诜中」?jié)朗讀。

　?、蹅€別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。

　?、芄膭钣杏嗔Φ膶W生背誦課文。

　　三、拓展。

　　春天除了課文中寫的景色，你可以說說還有什么變化嗎？

　　四、小結(jié) 。

　　小學語文《春天的手》教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學設(shè)計蘇教版小學一年級語文 b p m f教案《我叫足球》教學設(shè)計之二小河與青草第二課時教學設(shè)計及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱象》《口耳目》教學設(shè)計6查看更多>> 小學一年級語文教案

《春天的手》教學設(shè)計3

　　教學設(shè)想：

　　《語文課程標準》中指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教學是一項重要而基礎(chǔ)的教學，是學好其他課程的基礎(chǔ)。怎樣還語文教學輕松愉快、簡潔高效，確實落實新課標的要求，需要我們教師認真探討。

　　《春天的手》是師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇閱讀課文。編者獨具匠心地將15個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是春天來到，大自然一派生機勃勃的景象，讀來不僅朗朗上口，而且情趣盎然，為教師設(shè)計豐富多彩的教學情境提供了依托和平臺。

　　玩是孩子的天性，興趣是學習的動力，活動是自主、合作、探究學習的形式之一。所以這節(jié)課，我就設(shè)計讓孩子們玩中學，游戲中學，活動中學，使學生不僅學好漢字，而且喜歡漢字，喜歡語文，喜歡生活。

　　教學目標：

　　1．使學生感受春天的美好。

　　2．認識要求認讀的15個生字，寫好要求會寫的7個生字中的幾個。

　　教學重點：

　　識字認字，朗讀課文。

　　教學難點：

　　生字識記。

　　教學時間： 1課時

　　教學準備：

　　課件、各種小草、小樹形狀的生字卡片、花朵和小動物的圖片若干。

　　教學過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：我給你們帶來了幾幅圖，想不想看看？請你們邊看邊想：這幾幅圖是哪個季節(jié)的景色？為什么？

　　課件：配樂欣賞有關(guān)春天的美麗圖片

　　指名答。

　?。ㄒ荒昙壍膶W生年齡特征決定了他們具有天真好奇的天性。老師在課的起始就以平等的身份出現(xiàn)，以朋友的口吻，讓他們帶著問題欣賞一組有關(guān)春天的圖片。隨著優(yōu)美的音樂，一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在眼前，學生被深深地吸引了，津津有味地陶醉其中。這一設(shè)計，極大地激發(fā)了學生的好奇心、探究欲，一下子調(diào)動了他們興奮的情緒，從而也提升了他們的審美情趣，發(fā)展了他們的情感體驗，做到了課伊始，情乃生。

　　語文教學承載著發(fā)展學生情感、提高學生情趣的內(nèi)容，教師要善于抓住時機，完成好這一任務(wù)。）

　　2．師：春天來臨了，我們的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鳥語花香、萬紫千紅的景象。看！春姑娘來了！讓我們跟著她，一起到春天的百花園中看看吧！

　　課件：配著“春天在哪里”的音樂，出現(xiàn)“春姑娘”的畫像。

　?。ā按汗媚铩弊鳛檫@節(jié)課和學生們共同學習的伙伴出現(xiàn)，會極大地調(diào)動孩子們學習的熱情。隨著“春天在哪里”的音樂，在“春姑娘”的后面出現(xiàn)一扇四周圍帶著綠色枝葉的大門。此處的設(shè)計為下面學習課文創(chuàng)設(shè)一個富有情感的情境。

　　二、學習新課

　　1．初讀課文，要求把字音讀準。

　　師：咦？一扇門擋住了去路。這是怎么回事？

　　師：“春姑娘”讓我告訴大家，這個門有個秘密，你們想不想知道呀？

　　課件：在門上出示課文：

　　春天的手

　　春天的手，春天的手拂過樹梢，

　　溫暖輕柔。枝頭傳來小鳥的歡叫。

　　春天的手撫摸著大地，春天的手拍著我們的肩膀，

　　大地一片新綠。小朋友個個活潑又健壯。

　　春天的手掠過小河，拉住春天的手，

　　小河唱起了快樂的歌。春天就在你心頭。

　　師：只要我們讀好“春天的手”這首詩歌，這扇門就會打開，我們就會欣賞到“百花園”的美景的。

　　（學生伴著動聽的音樂，看到了充滿春意的百花園的大門，這扇神秘的大門上還出現(xiàn)了一首描寫春天的詩歌，只有讀好它，才能看到春天的百花園。此時體現(xiàn)了教學的目的不僅僅是學生能夠把課文讀好，而且還有他們情感的參與。將語文的學習設(shè)計成富有挑戰(zhàn)性的游戲，符合兒童的天性。）

　　師：咱們能讀好嗎？要想讀好，首先要把字音讀準。如果你有不認識的字怎么辦？

　　生答。

　?。ò炎R字放到具體的語言環(huán)境中，讓學生整體把握，這遵循兒童識字的規(guī)律。

　　此處讓學生自己找尋、確定學習生字的方法，改變了過去教師是課堂主宰的局面，使學生開拓了學習生字的思路，拓展了學習生字的方法，尋找最適合自己的識字方法，調(diào)動學生主動識字的積極性。）

　　師：可以請拼音朋友幫忙，還可以問問老師或認識這個字的小朋友，認識后還可以把生字多讀幾遍，記住它。

　　師：這首詩歌就在我們的語文書上，快打開書14頁，請你一邊指一邊自由地讀一讀，看看誰能把課文中的每個字音都讀準。

　　師：誰愿意讀給大家聽。

　　指名讀。評價。

　　課件：要求認的15個生字。

　　春溫暖輕柔撫摸傳

　　拍肩膀潑健壯拉

　　師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，我們能讀好這些生字嗎？請會讀的小朋友來帶讀。

　　師：能說說你是怎么記住這些字的嗎？

　　學生匯報。

　　（讓學生交流自己的識字、記字的方法，體現(xiàn)了教師不把學生當成知識的容器，不把他們作為知識的被動接受者，而使他們成為一名知識的發(fā)現(xiàn)者、學習的探索者，培養(yǎng)了學生的探究思想、創(chuàng)新意識。）

　　師：讓我們來比賽看看誰讀得又快又準。

　　指名讀、分組讀、男生讀、女生讀、學生不出聲讀，教師根據(jù)口型猜。

　?。ń處煶鍪靖鞣N小草、小樹形狀的生字卡片，采取多種比賽形式，讓學生和生字反復(fù)見面，達到鞏固生字的目的，落實記認生字這一教學重點、難點?？ㄆ囊幻嬗猩郑硪幻嫱坑蓄伾?，哪位學生取勝，就把卡片作為獎品，請該生將卡片顏色朝上貼到黑板上。比賽結(jié)束后，黑板上也出現(xiàn)了一幅“春天美景”圖。

　　心理學研究表明，學生在積極的情緒體驗中獲得學習效果最佳。此處的設(shè)計力爭讓學生多種感官參與學習，使他們在積極的體驗中獲得較好的學習效果。）

　　2．再讀課文，要求把課文讀通。

　　師：生字讀準了，我相信大家會把課文讀得更通順。請和旁邊的小朋友配合地讀讀，看看誰能把課文讀得又準確又通順。

　　小組讀。評讀。

　?。ó斍暗恼n堂教學中，促進學生自主、合作、探究學習，是轉(zhuǎn)變學生學習行為的重要方式，教師要善于把握時機，為學生創(chuàng)設(shè)平臺。）

　　師：春姑娘看到我們把課文讀得這樣通順，她特別高興。她還特意給一些小朋友送去了禮物——春天的花朵。請收到這個禮物的小朋友把它們送上來，我們把它們貼到黑板上，讓大家一起來分享。

　　學生找到花后，貼到黑板上。

　?。ń處熣n前剪一些漂亮的各種花朵，放到一些學生的位子里。其目的是創(chuàng)設(shè)吸引孩子的情境，是他們興趣盎然地投入到學習中來，體現(xiàn)語文的學習體現(xiàn)著情感的參與。當孩子們把美麗的花朵貼到黑板上，呈現(xiàn)在眼前的“春天美景圖”更加漂亮，孩子們學生的興趣與熱情再一次得被激發(fā)、提升。）

　　3．熟讀課文，要求讀得有感情。

　　師：你能把你喜歡的句子或者讀得好的句子讀給大家聽嗎？

　　指名讀。評讀。

　　師：說說你在讀的時候想到了什么？

　　（《語文課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”此處的設(shè)計正是體現(xiàn)這一理念。）

　　生：春天的手撫摸著大地，

　　大地一片新綠。

　　師：這使我們不由得想起了白居易的《草》。

　　課件：

　　離離原上草，一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，春風吹又生。

　?。ń滩木褪钦Z文學習的例子，語文教師要用好這個例子，善于使用教材，重視課程資源的開發(fā)，樹立大語文的思想。教師是學生學習活動的組織者、合作者，也是學生學習的引導(dǎo)者。在這里教師站出來吟誦和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的古詩，既是創(chuàng)造性地使用教材，豐富語文學習的天地，也為發(fā)展學生的閱讀想象起了指導(dǎo)示范作用，同時還使學生認識了中華文化的豐厚博大，吸收了民族文化的智慧。）

　　生：春天的手拂過樹梢，

　　枝頭傳來新生小鳥的歡叫。

　　師：聽！小鳥的叫聲多么歡快！

　　課件：錄象（選取一段有關(guān)小鳥鳴叫、喂食的錄象。）

　?。ㄕZ文教學要運用現(xiàn)代化教學手段和資源，使學生享受多媒體教學帶來的便利，使語文學習的天地更為廣闊，從中享受語文學習的樂趣。）

　　師：春姑娘給我們帶來的另一份禮物就是在生機勃勃的春天里快活生活著的一些小動物。在小鳥的歡叫聲中，快讓我們的小動物們出來吧！

　　學生將小動物的圖片貼到“春天美景圖”上。

　　師：春天這么美好，讓我們帶著對春天的喜愛來朗讀課文，會背的還可以背誦，還可以加上動作表演，把我們對春天的感受和大家一起分享吧！

　　三、課外延伸

　　師：百花園的大門為我們打開了！

　　課件：隨著“春天在哪里”的音樂，大門開，出現(xiàn)百花園。

　　師：百花園中這么美麗，看到這美景，我不由得想在這里背誦一首描寫春天的古詩表達我此時的感受。

　　春日

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

　　師：還有誰想用自己喜歡的方式表達自己的感受。

　　指名說。

　?。▽W生可以背誦一些描寫春天的古詩，說一些描寫春天的詞語，唱一首春天的歌曲，說一說春天時大自然的變化等?！墩Z文課標》中指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力”“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計屬于課外延伸部分，正是體現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)語文教學的學科間融合、課內(nèi)外溝通的特點。）

　　四、書寫生字

　　師：感謝春姑娘帶我們游覽了百花園，還給我們帶來了這么多的禮物。我們把什么留給春姑娘作為紀念呢？聽說你們的字寫得特別好，這樣吧，我們把這課要寫的字寫好，作為禮物送給春姑娘吧。

　　課件：（要求寫的7個生字）

　　我能寫得好！

　　春樂樹拍朋友拉

　　師：要寫好這些字，需要老師幫忙嗎？

　　師范寫，生寫。

　?。▽懞米?，是一年級的'重要教學任務(wù)，教師一定要落實好。教師要設(shè)計讓學生主動觀察、主動寫好的教學方案，激發(fā)他們主動積極地學。如：學生提出“樂”字，但說得不到位時，教師可以說：“我也想提醒你們這個字，你們猜猜我想提醒你們什么？”這樣可以引發(fā)他們主動、積極、探究地進行學習。）

　　五、布置作業(yè)

　　師：大家可以在這張作業(yè)紙上畫一畫春天，還可以找到春天的圖片貼上，還可以把你在春天照的照片貼上，還可以和家長一起把你收集的有關(guān)春天的資料用上，制作個剪貼報，我們把它在教室里展覽，到時候，春姑娘肯定會到教室里去看的，好不好？讓咱們和春姑娘說“再見”吧。

《春天的手》教學設(shè)計4

　　教學設(shè)計意圖：

　　《春天的手》是北師大版第二冊第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。本教學設(shè)計旨在體現(xiàn)四個方面的特點：一、加強課內(nèi)外學習的溝通，實現(xiàn)課內(nèi)學習的延伸和拓展。二、運用多媒體技術(shù)，利用各種聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，加深感受，深入體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。三、憑借多媒體技術(shù)，提高識字教學的效率，培養(yǎng)學生的識字能力。四、通過開展語文實踐活動，讓學生積累語言、運用語言。

　　教學目標：

　　1、引導(dǎo)學生從各個渠道去感受春天，了解春天，培養(yǎng)學生的觀察能力和收集信息的能力，加強課內(nèi)外溝通。

　　2、憑借多媒體手段，使學生形象地感知春天的美麗和可貴，培養(yǎng)學生熱愛和親近大自然的感情。

　　3、識字15個，寫字7個。

　　4、學習根據(jù)偏旁部首識字，理解字義的方法，引導(dǎo)學生找出帶有提手旁的字，理解其意義。

　　教學重難點：

　　1、識字與寫字。

　　2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最后兩句。

　　3、感受詩歌的韻律美，感受春天的美。

　　課前準備：

　　1、學生收集有關(guān)春天的詩歌、謎語、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語。（加強課內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學生收集信息的能力）

　　2、生字卡片。

　　3、多媒體課件。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　?。ā按禾煸谀睦铩毙畔⒔涣鳎?/p>

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示主題：

　　1、課件出示：春天的百花園

　　（萬紫千紅的春景圖，背景音樂《春天在哪里》）

　　這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！

　　二、交流材料，增強感受：

　　1、交流內(nèi)容：詩歌、謎語、圖片、歌曲、描寫春天的詞語。

　　2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動。

　　3、組織過程：四人小組先交流，再選取最精彩的內(nèi)容到班級交流。（讓學生人人參與交流，從多角度感受春天，了解春天，加深對春天的認識，為課文的學習打下基礎(chǔ)，同時拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的觀察能力。）

　　三、總結(jié)：

　　討論：春天到了，聽著優(yōu)美的歌聲，看著動人的畫面，你想說些什么？

　?。▽W生在互動中，在活動中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時的學習做好鋪墊。）

　　第二課時

　　課前準備：唱歌《春天在哪里》

　　一、引入揭題：

　　剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說春天在哪里呀？

　　師：是??！春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。小朋友們最近都用心地在尋找春天，昨天，小朋友們也都交流了自己找到的春天，感受了春天，在你的心中春天是怎樣的呢？

　　今天，我們要學習一首描寫春天的詩歌。（課件出示主頁面，齊讀課題，學生用自己喜歡的方法識記“春”。）

　　二、初讀課文，學習生字：

　　1、請同學們欣賞這首詩。（學生聽錄音范讀。）

　　2、現(xiàn)在請同學們自己讀一讀這首詩，不認識的字用鼠標點擊，即會有拼音出現(xiàn)，還會有語音范讀。北師大版第二冊《春天的手》教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《y w》教學設(shè)計語文天地2教案春雨的色彩教學設(shè)計《口耳目》教學設(shè)計《北風和小魚》教學設(shè)計《漢語拼音８ zh ch sh r》說課設(shè)計《懷素寫字》第二課時教學實錄要下雨了教案查看更多>> 小學一年級語文教案

　　學生自由朗讀。

　　3、師點擊文中的詞語，讓學生認讀：春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉著

　　4、指名讀全詩，評讀，正音。

　　5、小組合作做識字游戲：采蘑菇。（中間一個當考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個認讀）

　　6、四人小組交流識字方法。

　　7、找出本課中帶“提手旁”的字，用動作表示它們的意思。

　?。☉{借多媒體技術(shù)，為學生提供生字讀音的范讀，供學生根據(jù)自己的學習需求自主學習，自主檢測。提高識字教學的效率，培養(yǎng)學生的識字能力。）

　　三、再讀課文，深化理解：

　　1、春天的巧手給大自然帶來了哪些變化？老師請一個小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽邊想。

　　2、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？

　　（學生自由交流，老師隨機引導(dǎo)感受、想象，從而加深理解，在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)、訓練）

　　老師點擊大地：出現(xiàn)大地新綠圖片

　　引導(dǎo)想象：大地上什么變綠了？

　　師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地撫摸大地，大地就綠了，多神奇呀！

　　老師點擊小河：小河流水的圖象、聲音

　　引導(dǎo)想象：河水會流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌？

　　師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手很快地掠過樹梢，小河就唱起歌來了，多奇妙呀！

　　老師點擊枝頭：鳥兒歡叫的圖象、聲音

　　引導(dǎo)想象：鳥兒們在歡叫可能說些什么呢？

　　師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地拂過樹梢，小鳥也爭著說起話來了，多有意思呀！

　　老師點擊小朋友：小朋友戶外活動的錄象。

　　引導(dǎo)想象：小朋友可能會做些什么活動？

　　師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們怎么樣了呀！

　　3、小結(jié)：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地，掠過小河，拂過樹梢，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的，無聲無息的，春天不知不覺就來到了我們的身邊。

　　生齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭。

　　4、朗讀全詩：春天這樣美妙，讓我們帶著對春天的贊美之情來朗讀。

　?。ㄟ\用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動錄象等聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，使學生充分感知春天的美麗和可貴，加深感受，深入體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。）

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　1、課件出示要求書寫的生字，點擊任何一個字都可演示其在田字格的正確書寫。

　　學生看一個字，練寫一個。

　　2、用實物展臺講評學生的書寫。重點指導(dǎo)：樂、樹

　?。☉{借多媒體技術(shù)，讓學生通過自主觀察、分析、揣摩，領(lǐng)悟生字的書寫要點，提高書寫指導(dǎo)的效率）

　　五、拓展學習，說話訓練：

　　課件出示圖片（草原、山坡、田野……），讓學生運用課文中的句式說話。

　　春天的手，。

　?。ㄩ_展語文實踐活動。讓學生看圖用文中的句式練習說話，使學生在形象畫面的幫助下，積累語言、運用語言。）

　　六、課外延伸，自選作業(yè)：

　　春天像個魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來贊美春天。

　　（課件出示：1、畫春景 2、唱春曲 3、吟春詩 4、寫春色）