下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人物描寫一組》教案3篇(部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)人物描寫一組教案)，以供借鑒。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人物描寫一組》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象。

　　2、通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題、通讀課文

　　1、出示課題：

　　人物描寫一組

　　說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。

　　2、匯報(bào)課前搜集的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

　　2、指名學(xué)生讀，正音。

　　三、再讀課文，暢談感受

　　1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

　　2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見：

　?、趴梢哉f(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：

　　小嘎了了很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

　?、瓶梢哉f(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：

　　嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

　　⑶可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用，比如：

　　“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……

　　四、細(xì)讀課文，感受人物

　　1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：

　?、旁诙涛闹姓页鎏貏e能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來(lái)，反復(fù)朗讀。

　?、颇闼喿x的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在課本上。

　?、窍胂笪闹忻鑼懙娜宋镄蜗?，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

　　2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋，研讀成果。

　　第二課時(shí)

　　一、課堂交流，共同分享

　　1、交流學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：

　　⑴小嘎子是一個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

　?、浦笇?dǎo)有感情地朗讀。

　?、亲髡呤峭ㄟ^(guò)什么來(lái)展現(xiàn)人物的形象呢?

　　(動(dòng)作和心理描寫。)

　　⑷歸納小結(jié)：

　　老舍曾說(shuō)，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。動(dòng)作描寫，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特點(diǎn)標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

　　2、交流學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：

　?、艊?yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞的理解。

　?、袤w會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇：

　　人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

　?、谡n文刻畫的人物是一種什么樣的形象呢?

　?、葡胂缶渥铀鑼懙男蜗?，有感情地朗讀。

　　⑶作者是通過(guò)什么來(lái)展現(xiàn)人物的形象呢?

　　(動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。)

　　⑷歸納小結(jié)：

　　人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表?！边@說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。一個(gè)人心里高興，往往喜上眉梢;內(nèi)心得意，就眉飛色舞;心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨，不要面面俱到;要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。

　　3、交流學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》：

　?、拧傍P辣子”是一個(gè)什么的人?說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

　?、袤w會(huì)作者筆下“鳳辣子”的人物形象。

　　(潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁婏L(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。)

　　②你喜歡王熙鳳嗎?喜歡，說(shuō)說(shuō)原因;不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。

　?、葡胂缶渥铀鑼懙男蜗?，有感情地朗讀。

　?、亲髡呤峭ㄟ^(guò)什么來(lái)表現(xiàn)人物的形象呢?

　　(正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語(yǔ)言描寫。)

　?、葰w納小結(jié)：

　　林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等。外貌寫得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語(yǔ)言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格……

　　二、反思形象，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、速讀三篇短文：

　　哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。

　　2、學(xué)生交流討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫要符合人物的身份;要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象;應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性，才會(huì)典型。

　　三、課外延伸

　　1、摘錄課文中描寫人物性格的句子。

　　2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　人物描寫一組

　　小嘎子：機(jī)靈──動(dòng)作、心理描寫

　　嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴──動(dòng)作神態(tài)描寫

　　王熙鳳：潑辣精明──外貌、語(yǔ)言描寫、正側(cè)面描

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人物描寫一組》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

　　4.引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　課前準(zhǔn)備

　　觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

       一.激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫出他們的風(fēng)采的?有哪些我們可以借鑒的地方呢?今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。

　　二.提煉寫法

　　(一)總結(jié)文本寫法。

　　1.思考這篇文章的主人公有哪幾位

　　小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳。(電腦出示三個(gè)人物頭像)

　　2.回顧人物形象的性格特點(diǎn)及描寫方法。

　?、判「伦咏o人的印象是頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，永不服輸。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，鏈接到小嘎子頁(yè)面)作者抓住了小嘎子的動(dòng)作、心理來(lái)寫的，還運(yùn)用了不少修辭方法。

　?、浦缸x《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)及描寫方法。

　　嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財(cái)，是個(gè)要錢不要命的人。作者是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)寫的，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的細(xì)節(jié)。

　?、侵缸x《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點(diǎn)及描寫方法。

　　王熙鳳很潑辣很張狂，這從對(duì)林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來(lái);說(shuō)話見風(fēng)使舵，這從作者正面的語(yǔ)言描寫可以看出來(lái)。

　　(二)知識(shí)遷移，歸納課外文章寫作特點(diǎn)。

　　1.進(jìn)行中國(guó)古典名著的片斷閱讀，強(qiáng)化訓(xùn)練所學(xué)方法。(教師課前給學(xué)生印發(fā)了中國(guó)古代四大名著中四個(gè)人物片斷描寫讓學(xué)生熟讀)，課前同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這四個(gè)名著片斷，以小組為單位，選出一個(gè)最感興趣的人物，說(shuō)說(shuō)他的性格特點(diǎn)和人物描寫的方法。

　　2.學(xué)生討論，匯報(bào)。(匯報(bào)時(shí)教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的畫面。)

　　匯報(bào)曹操人物特點(diǎn)，短文抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。

　　匯報(bào)林黛玉這個(gè)人物，做著抓住林黛玉臨死前的語(yǔ)言和動(dòng)作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。

　　(三)游戲拓展，反向強(qiáng)化寫法。

　　以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。

　　電腦出示：只見人叢里那個(gè)黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來(lái)。

　　人物：李逵。

　　引導(dǎo)歸納人物寫法：從人物的外貌和動(dòng)作，還有斧頭，都是李逵的特點(diǎn)。

　　電腦出示“道：‘有何難哉!’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來(lái)?！?/p>

　　人物：花榮。

　　引導(dǎo)歸納人物寫法：從動(dòng)作和語(yǔ)言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點(diǎn)。

　　電腦出示：“聽了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯!那潑賤敢來(lái)這里害我!休要撞見我，只教他骨肉為泥!’”

　　林沖。從人物的語(yǔ)言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點(diǎn)。

　　(四)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人文章的寫法

　　1.抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點(diǎn)。

　　2.細(xì)致地寫，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌⒎磫?wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭方法。

　　3.可以適當(dāng)通過(guò)別人的心理、語(yǔ)言描寫，反映所寫人物的特點(diǎn)。

　　三.課堂練筆

　　(一)運(yùn)用所學(xué)人物描寫進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　1.出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長(zhǎng)大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來(lái)。請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?，寫出你最想記錄的一個(gè)人。寫出他(她)的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)150字左右?！?/p>

　　2.學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3.習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見解。

　　四.拓展欣賞

　　教師出示自己的習(xí)作，標(biāo)示人物描寫的地方，配樂(lè)誦讀，生欣賞。

　　“終于，我從沈陽(yáng)回來(lái)，拖著疲憊的身軀。一進(jìn)家門，便看見父親迎在那里，好像一直等著我似的。他不說(shuō)話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺(jué)，立刻扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進(jìn)廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報(bào)，我在一旁和他閑談。困倦襲來(lái)，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒(méi)有動(dòng)。我從小就惱恨他沒(méi)有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒(méi)有任何值得稱道的威望和財(cái)富?？墒牵@一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹，供疲倦歸來(lái)的我貪婪地依靠;像一座山，托著我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。

　　翌日清晨，我醒來(lái)時(shí)，正睡在我那張無(wú)比寬敞、溫暖又舒適的大床上。

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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人物描寫一組》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：能正確流利朗讀課文，特別是描寫王熙鳳外貌的一段，讀通順、掌握朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生在朗讀、探究、交流、自主學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容，感受王小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物形象，體會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中去親近名著，閱讀名著的興趣。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：感受三個(gè)人物形象，重點(diǎn)體會(huì)王熙鳳這一人物形象。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃清生字障礙。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一) 畫面導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中跳高比賽的圖片。這樣熟悉的畫面、動(dòng)作，應(yīng)該怎樣用文字生動(dòng)形象地描寫人物的特點(diǎn)呢?今天我們就一起走進(jìn)人物描寫一組，學(xué)習(xí)作者是怎樣寫人物的。板書課題。

　　(二) 初讀課文，切入重點(diǎn)片段

　　請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文前藍(lán)色文本框里的閱讀提示，看哪一個(gè)同學(xué)最先理清人物描寫一組中描寫了哪幾個(gè)人物形象。(小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳)

　　師：這些人物形象都很吸引眼球，但這個(gè)“鳳辣子”已經(jīng)等不及了，迫不及待的要出來(lái)和大家見面，就讓我們先去會(huì)會(huì)她吧，看看她到底辣不辣?

　　(三) 品讀片段《“鳳辣子”初見林黛玉》

　　1、請(qǐng)同學(xué)們借助文中拼音和課文下的注釋自由地朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊思考王熙鳳是個(gè)怎樣的人，你是從課文哪些地方體會(huì)出來(lái)的?將這地方做上記號(hào)。

　　2、師：這個(gè)片斷是古白話文讀起來(lái)有點(diǎn)繞口，同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)有沒(méi)有碰到不好讀的地方，讓我們來(lái)相互提醒一下吧!(第一段中間部分)

　　師：這一段都是在寫王熙鳳的穿著打扮，指導(dǎo)學(xué)生先讀頭上戴了攢珠髻，綰著掛珠釵，項(xiàng)下戴著瓔珞圈，裙邊系著玫瑰佩，身上穿著窄裉襖，外罩銀鼠褂，下罩洋縐裙。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文自上而下描寫了王熙鳳的穿戴。再讀中間修飾這些服飾顏色、材質(zhì)等的詞語(yǔ)，最后連起來(lái)讀，在修飾詞前后注意停頓。

　　3、這段華麗的衣著打扮描寫，可以看出王熙鳳是個(gè)怎樣的人?

　　4、剛才我們是從王熙鳳的衣著描寫上體會(huì)她是個(gè)怎么樣的人，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)看看她出場(chǎng)時(shí)說(shuō)了哪些話，看視頻，注意聽她說(shuō)話的聲音和語(yǔ)氣，然后評(píng)價(jià)一下。授課時(shí)學(xué)生說(shuō)出哪句就品讀哪句。

　　(1)只聽后院中有人笑聲，說(shuō)著：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！?/p>

　　師：她來(lái)遲了，還未露面就放聲大笑，未見其人，先聞其聲，她生怕別人不知道嗎?體現(xiàn)她什么性格。

　　(2)這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)志的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。

　　師：林黛玉，聽了鳳辣子這話，你心情怎么樣啊?

　　師：賈母啊，她說(shuō)你的外孫女兒真標(biāo)致，像你的嫡親孫女一樣，你聽了這話，心情怎么樣?

　　師：一句話，外孫女高興了，親孫女高興了，賈母也高興了，這真是“一贊三頌”啊，厲害不厲害?

　　(3)妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

　　師：很多人說(shuō)王熙鳳是個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，你看短短一段話，50多個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面。女生來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　師：聽了這樣一番話，林黛玉能不感動(dòng)嗎?可她一連問(wèn)了這么多，黛玉回答沒(méi)有呢?讓你們看看課文后面的原文：一面又問(wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了?帶了幾個(gè)人來(lái)?你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！?/p>

　　師：是啊，同學(xué)們，如果王熙鳳真的想知道答案，她在說(shuō)這一段話時(shí)，至少一個(gè)地方應(yīng)該停一停。那王熙鳳問(wèn)這么多卻并不想知道答案，她說(shuō)這些話是什么目的啊!(討好賈母，炫耀自己的權(quán)力。)

　　(4)“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打?！?/p>

　　師：王熙鳳真的忘記老祖宗了嗎?(時(shí)時(shí)想著老祖宗)

　　(四) 學(xué)生自讀自學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

　　學(xué)生自學(xué)第一、二個(gè)片斷，用剛才的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊感悟，找出能反映人物性格的詞句。

　　1、小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的動(dòng)作

　　小嘎子：精神抖擻、蹦來(lái)蹦去、使巧招，下冷絆子，仿佛占上風(fēng)。

　　胖墩：踏著腰，合了襠，鼓著眼珠子，沉著穩(wěn)重。

　　兩個(gè)人摔的過(guò)程：推拉拽頂，扳，鉤，別，推，摔了個(gè)仰面朝天。

　　作者主要采用了動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確使用了一系列的動(dòng)詞，也兼人物的心理活動(dòng)的描寫，生動(dòng)的刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。

　　2、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

　　嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)很有錢的人，他的病一天天加重，總不得斷氣，親人們都圍在他的病床前，他是什么樣子?(伸著兩個(gè)指頭)兩個(gè)指頭是什么意思?眾人們猜測(cè)他的心思，幾次猜不中他是什么反映?(不同程度的搖頭)

　　這個(gè)片斷作者就是抓住了兩個(gè)指頭和搖頭的細(xì)節(jié)變化，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　(五)習(xí)作練習(xí)

　　1、出示課前導(dǎo)入的圖片，請(qǐng)學(xué)生用2～3句話描寫跳高的小男孩。

　　2、點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生展示一下，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　3、師總結(jié)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　人物描寫一組

　　鳳辣子 外貌描寫 語(yǔ)言描寫

　　小嘎子 動(dòng)作描寫 心理描寫

　　嚴(yán)監(jiān)生 細(xì)節(jié)描寫

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人物描寫一組》教案3篇(部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)人物描寫一組教案)相關(guān)文章：