下面是范文網(wǎng)小編整理的初中語文蟬教案3篇(蟬課文教案)，供大家參考。
初中語文蟬教案1
知識與能力：
1、學會10個生字，認識6個字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。
2、正確流利地朗讀課文。能用自己的話講講蟬脫殼的過程。
過程與方法：
引導學生弄清課文是如何將內(nèi)容表達具體的，學會表達的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
感受《蟬》中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場景。
教學重點：
理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。
教學難點：
學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排：生字卡片
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、學會10個生字，認識6個字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導言激趣：
一肚子沒學問，
開口閉口知道，
瞧瞧這小家伙，
實在真是驕傲。
同學們，你們知道這是什么小動物嗎?
今天，我們就來學習關(guān)于蟬的一篇課文。
二、初讀
自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀
1、請大家自由讀課文第一自然段，邊讀邊想，這一部分主要寫了什么?
2、生交流：(這一部分主要寫了蟬是我的鄰居，一到夏天，我家屋外就成了蟬的天下。)
3、那么蟬還有些怎樣的特點呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、學習生字
1、本課有三個多音字，殼，嘩，調(diào)。注意字音。“蟬、弱、震”是翹舌音，操是平舌音，騰是后鼻音。
教學時，重點指導學生讀準這些字音。
初中語文蟬教案2
初中語文蟬教案3
一、教學任務(wù)
(一)分析了解課文結(jié)構(gòu)
(二)掌握課文內(nèi)容——蟬的生長過程
(三)分析寫作特點(第二三課時)
二、教學過程
(一)課堂導入
展示圖片“大家知道這個是什么蟲子嗎?”學生自由回答(蟬，知了，等等)?！拔覀兘裉熘v的就是這個——蟬(板書)那么有人可以來說下和蟬有關(guān)的東西不?(學生發(fā)言)我這里有一個和蟬有關(guān)的古希臘神話。
(曙光女神愛上了一個人類青年，為了能和他長相廝守，她向宙斯請求賜給愛人永恒的生命，但是曙光女神忘了請求給那個青年永恒的青春。于是時間一天一天
過去，青年漸漸衰老萎縮，最后淪落到了只會不停的向碰到的每一個人訴說他和女神的愛情的地步。女神的愛情也漸漸的被消磨殆盡，最后女神拋棄了他，可憐的人變成了一只蟲子，繼續(xù)講他的故事。這只蟲子就是蟬。)我說了這么多，大家有什么感想可以談?wù)剢?(預計學生發(fā)言——大家說的很好，可見我們學生的思維非?；钴S那么現(xiàn)在請大家翻到P78面，我們來看一下這篇法布爾的《蟬》(板書，法布爾)
(二)分析課文類型
首先想請一位同學說一下，蟬這篇文章是什么樣的文體?(學生回答)
這是一篇法布爾的科學小品，什么是科學小品?有人知道嗎?(學生回答)
科學小品：科學小品又名知識小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學知識的說明文體。它既有科學性，又有文學性。那么說科學小品就是說明文的一種了。
科學小品有什么特點呢?
科學小品的特點：內(nèi)容真實，結(jié)構(gòu)嚴謹巧妙，語言生動準確(這些我們在讀蟬的時候都要特別注意體會)——板書
(三)簡單分析課文結(jié)構(gòu)
大家把課文的第一和最后兩自然段劃開，然后花10分鐘時間看下課文。等下我有問題要問大家。(要求：A、標注全文自然段，B注意課文中的生字詞，并作好記號，C試著劃分下段落層次)
1，分析課文開頭。
大家集體朗讀第一自然段
(我有很好的環(huán)境可以研究蟬的習性。一到七月初，蟬就占據(jù)了我門前的樹。)
交代作者有個很好的研究蟬的習性的環(huán)境，起了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，有了觀察蟬的環(huán)境就可以具體描寫蟬的習性，說明下文的觀察都是法布爾親自觀察的，使者看起來很真實——聯(lián)系科學小品特點。
課文的結(jié)尾兩段先不要看，等我們劃分好課文結(jié)構(gòu)后再作分析。 2，劃分課文層次。這篇課文分成了兩大部分，蟬的地穴，蟬的卵。這些大部分中又有什么小層次呢?誰來分下層。 板書： 做課后習題一 蟬的生命簡史： 成蟲產(chǎn)卵→ 蟬卵孵化→(即刻)→ 幼蟲走出殼外→(不久)幼蟲落在地上→(立刻)到地下尋覓藏身的地方→(幾分鐘以后)幼蟲鉆進地里→(四年后)幼蟲從地穴爬出→(徘徊一陣)幼蟲爬上灌木枝或草葉→(半個小時后)變成成蟲→(三個半小時)成蟲離枝飛去→(五星期后)成蟲交配、產(chǎn)卵、死亡。(即刻—P83第19自然段;不久—P83第21自然段;立刻—P83第23自然段;幾分鐘以后—P83，84第24自然段;四年后—P84第25自然段;徘徊一陣—P80第8自然段;半個小時后—P81第10自然段;三個半小時后—P81第11自然段;五星期后—P84第25自然段)
課文可以分為兩大部分：兩個部分的說明順序是按照蟬延續(xù)生命的幾個過程安排的——先由幼蟲到成蟲，然后成蟲產(chǎn)卵完成繁衍，孵化成幼蟲結(jié)束，這就是蟬循環(huán)往復的生活史。作者并沒有按照昆蟲的一般成長過程——卵，幼蟲，成蟲的順序來介紹，而是從幼蟲時代入手，介紹這一過程，這正是作者別具匠心的地方。第一，蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時間。
第二，這部分的生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。(課文寫的過程顛倒了蟬的生長過程，這樣安排的道理)分析：別具匠心而井然有序的說明順序。
綜上所述，全文以作者對蟬一生的觀察進程為線索，以幼蟬夏至出洞開頭，又以幼蟬天冷入洞結(jié)尾，首尾銜接，將蟬一生的生長過程連接得十分完整，文章也因此而顯得條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。
第三四課時
一、分析課文結(jié)尾
大家齊聲讀最后兩自然段。能不能在這兩段中找出一個中心句呢?
重點：四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂
上節(jié)課我們講過，文章兩大部分，“似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲，由幼蟲到成蟲這樣一個生長過程”，
(聯(lián)系上一節(jié)課)
第一，蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時間。
第二，這部分的生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。(課文寫的過程顛倒了蟬的生長過程，這樣安排的道理)分析：別具匠心而井然有序的說明順序。
開頭寫地下生活，結(jié)尾寫隱入地下，前后照應結(jié)構(gòu)非常嚴密。作者從幼蟲的地下生活寫起，同文章的立意有關(guān)，這樣寫可以突出蟬的“四年黑暗中的苦工”蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時間。這樣安排說明順序旨在說明蟬的生長很艱難(板書，生長艱難)
二、分析課文和課文寫作特點
首先我這里有一段話(板書或者朗讀)：“我是圣多馬(耶酥十二門徒之一，親手觸摸耶酥傷口始信其復活。)難于對付的弟子，在對某個事物說‘是’以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到我的疑心在如山的鐵證下歸順聽從為止。”《昆蟲記》卷七)——寫在黑板左側(cè)
(一)和以前學習過的科學小品做對比(《蟬》的特點，沒有引用什么材料，是用純粹的文藝化筆調(diào)對蟬的生命過程進行具體，細致的描寫，語言風格生動活潑，但又十分貼切)——不作重點要求。
(二)請學生說出文中描寫得既生動又確的段落，重點注意作者的觀察方法——作者觀察細致周到，說說文中哪些地方最能表明作者觀察的認真細致。
第一部分：蟬的地穴
2—7段，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。
孔口：
在陽光曝曬的道路上又好些小圓孔，孔口與地面相平——注意幼蟲有一種有力的工具，能夠刺透曬干的泥土和沙石。(見第2自然段)
這些小孔約一寸口徑，周圍一點土都沒有——蟬的幼蟲是從地下上來，最后的工作才是開辟大門。(見第3自然段)
地穴的深度、形狀：
蟬的隧道大都時深十五六寸，下面較寬大，底部完全關(guān)閉起來(見第4自然段)
地穴為什么不會坍塌：
其實它的動作簡直像礦工或鐵路工程師。礦工用支柱支撐隧道，鐵路工程師用磚墻使地道堅固。蟬同他們一樣聰明在隧道的墻上涂上水泥。它身子里藏了一種極粘的液體，可以用來作灰泥。(見第4自然段)
地穴的位置：
地穴常常建筑在含有汁液的植物根須上，為的時可以從那里取得建筑用的汁液(見第4自然段)
蟬挖地穴的方法，挖出的土的去向和身上帶有泥點的原因：
在隧道的墻上涂上灰泥，它身子里有一種極粘的液體，可以用來做灰泥。(見第4自然段)
所以它工作好幾個星期，甚至幾個月，做成一圈涂墁得很堅固的墻壁，以求適于上下爬行。(見第5自然段)
隧道的頂上留一層一指厚的土，用來抵御外面的惡劣氣候，直到最后一剎那。只要有一些好天氣的消息，它就爬上來，利用頂上的薄蓋去考察氣候的情況(見第5自然段，第6自然段寫蟬怎樣具體考察氣候的情況)
它挖土的時候，將汁液噴灑在泥土上，使泥土成為泥漿，于是墻壁就更加柔軟，幼蟲再用它肥重的身體壓上去，使爛泥擠進干土的罅隙。(見第7自然段)
留天花板的原因：
9—11段，寫蟬出洞脫皮的過程，十分細致。
脫皮的順序：
外層的皮開始由背上裂開，里面露出淡綠色的蟬體。頭先出來，接著使吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。這時候除掉尾部，全體都出來了。(板書：背——頭——吸管和前腿——后腿和翅膀——尾部)(見第9自然段)
蟬最后從殼中脫出：
接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼盡量
向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。(見第10自然段)法布爾用擬人的手法說蟬“表演一種奇特的體操”用了一連串動詞，如“騰越”﹑“翻轉(zhuǎn)”﹑“倒懸”﹑“伸直”﹑“張開”﹑“鉤住”等等，把蟬從殼中脫出的艱難過程具體，生動，準確的寫了出來。
脫皮的時間：
文中說，蟬從殼中全部脫出，“總的過程大概要半點鐘”;剛得到自由的蟬從柔弱到強壯起來飛離樹枝，大概要三個半小時。由此可見，作者觀察的耐心程度也是驚人的。這種態(tài)度、這種精神，值得贊揚，值得人們學習。
第二部分蟬的卵
12—13自然段，寫蟬怎樣產(chǎn)卵的
蟬選擇產(chǎn)卵的地方：
它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。(見第12自然段)
蟬產(chǎn)卵的過程：
用胸部的尖利工具刺成一排小孔。這些小孔的形成就像用針斜刺下去，把纖維撕裂，并微微挑起。如果它不受干擾，一根枯枝上常常刺出三四十個孔，卵就產(chǎn)在這些孔里。小孔成為狹窄的小徑，一個個斜下去。(見第13自然段)
產(chǎn)卵的數(shù)目：
一個小孔內(nèi)大約生十個卵，所以生卵的總數(shù)約為三四百個。(見第14自然段)
(為什么要產(chǎn)這么多卵呢?是為了防御某種特別的危險——蚋)
15—17段，寫蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵。
非常具體，一邊(蟬)是一無所知，一邊(蚋)是緊追不舍，使讀者也知道得清清楚楚。文中作者也表明這是他經(jīng)過多次觀察才弄清楚的。
18～20段，寫蟬卵孵化，幼蟲出殼
先是對剛孵化的幼蟲作了具體的描寫：
像極小的魚，眼睛大而黑，身體下面有一種鰭狀物，由兩個前腿連接而成。(鰭狀物體的作用是什么呢?能夠幫助幼蟲走出殼外，并且?guī)椭叱鲇衫w維的樹枝——這是比較有困難的事情)
接著又對出殼以后落地之前的幼蟲的情態(tài)進行了描寫：
在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在線端搖擺著?！边@好像不是在寫蟲子，而是在寫一個可愛的小孩兒了。為什么能寫得這么準確而生動呢?因為作者不僅用眼睛，而且還借助放大鏡進行了仔細的觀察。(見第19自然段)
21—23自然段寫幼蟲落地
嚴肅的實際生活：
危險重重——只要有一點風就能把它吹到硬的巖石上，或車轍的污水中，或不毛的黃沙土，或堅韌得無法鉆下去的粘土上。(見22自然段)天冷了，遲緩就有死亡的危險。(許多是在沒有找到以前就死去了。)
24自然段寫幼蟲挖穴隱藏
最后它著到適當?shù)牡攸c，用前足的鉤爬掘地面。我從放大鏡里看到它揮動鋤頭，將泥土掘出拋在地面。
這小圓孔約一寸口徑，周圍一點土都沒有。
它身體里藏有一種極粘的液，可以用來做灰泥。
頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。
它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。
蟬卵剛產(chǎn)出，蚋立刻就想把它滅掉。
這可憐的母親一直一無所知。
要使學生明白，準確性是貫串于全文的，這6句只是從詞語方面進行推敲，不能理解為僅僅這些句子里的詞語才準確。比如第7段寫幼蟲在地穴里怎樣建造堅固的墻壁，里面不僅“臃腫”、“噴灑”、“柔軟”、“肥重”、“壓”、“擠”等詞用得很準確，而且整段話說明建造過程，也很清楚準確。)
寫地穴是按照考察的過程，從外到內(nèi)的順序?qū)懙?，寫?nèi)部構(gòu)造的同時介紹了建造地穴的方法。幼蟲出穴以后，又是按照事物發(fā)展的順序來寫的：幼蟲出穴以后怎樣尋求脫皮的地方;怎樣完成脫皮而變?yōu)槌上x，飛離樹枝;怎樣產(chǎn)卵;怎樣孵化成幼蟲;幼蟲落地以后又怎樣尋覓隱藏處所，然后挖土隱入地下。一步一步發(fā)展生長的過程寫得非常清楚。
二、重點探究。
1、師：下面請大家在小組內(nèi)選擇你們喜歡的那一部分，讀一讀，交流一下，看看作者是抓住了這一部分的什么特點來介紹的?用一個詞或一句話來概括一下。 小組交流。
匯報：挖洞：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道;
脫殼：奇怪的體操;
產(chǎn)卵：在枯枝上刺成三四十個小孔;
幼蟲鉆到土里：揮著鎬向下挖掘，并將土拋出地面，挖開土穴，鉆了進去，隱藏自己。
師引導學生進行詳細地了解。
2、對于“脫殼”部分進行拓展：
(1)師：對于金蟬脫殼這個過程，五年級上冊有一篇文章描寫的更加生動、詳細，下面請同學們自己讀一讀，了解一下蟬是怎樣脫殼的?
學生讀文章《金蟬脫殼》
(2)師：這篇文章是怎樣描寫蟬脫殼的?下面請同學們在小組內(nèi)交流一下，組長把你們交流的內(nèi)容整理一下，一會來匯報。小組交流。
師：誰能說一下這篇文章是怎樣描寫蟬脫殼的?最好能按順序來說。
(3)小組匯報：
背：作者是怎樣描寫背部變化的?
(理解“抽搐”)
你從蟬背部的變化體會到了什么?(觀察得仔細、認真)
板書：認真觀察 學生讀。
頭：接著又描寫了哪兒?(頭——理解“鉆”。)
這個“鉆”省掉可以嗎?為什么?(努力、堅持、使勁)可見，作者的用詞是多么準確啊!一個“鉆”字就把蟬脫殼時的努力表現(xiàn)出來了，讓我們再來讀一讀。
腳：師：六只腳出來了，生接：整個身子在慢慢地活動。(指導讀)
尾：最有趣的情景馬上就要出現(xiàn)了，什么情景?(蟬尾出殼)作者是怎樣描寫蟬尾出殼的?誰能找出來讀一讀?生讀。
你覺得對蟬尾的描寫哪個動作最精彩?——生說。為什么你認為它最精彩?
師：整個動作配合得多么自然協(xié)調(diào)呀!讓我們再把這一部分讀一讀。 指名讀。
(4)作者為什么能寫得這么條理、生動? 生說
師：對啊，只有用心觀察，親自研究，才能寫出這么美妙的文章來。
(5)師：下面，請同學們有感情地再去讀一讀課文，感受一下生命地蛻變。
學生讀全文。
三、語言特色
作為事理說明文，《蟬》是一篇科學小品。本文對“蟬”的說明既不像一般辭書、昆蟲學著作那樣進行系統(tǒng)的純科學性的說明，也不像一般科學小品那樣運動文學方法來表達。
《蟬》實質(zhì)是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩，其文學色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強的感染力，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆，從而對作者的“幸福是如此的來之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。
二是運用文學的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“身體在空中向后翻騰”，“翻轉(zhuǎn)身體??將折皺的翼竭力向外伸直、張開，??用腰部的力量盡力將身體翻上來，恢復頭朝上的爭唱姿勢，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出”，其中的動詞準確而又生
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