【前言】下面是網(wǎng)友“dyq2”整理的彩色的翅膀教案，供大家賞析。
【課程目標(biāo)】1. 情緒閱讀課文，深刻理解海島兇險(xiǎn)的自然環(huán)境及其邊防戰(zhàn)士的不易生活。2. 精讀課文，根據(jù)戰(zhàn)士的言行感受他們對(duì)祖國(guó)海島的深情厚愛(ài)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景引進(jìn)1. 展現(xiàn)一段文字，讓學(xué)生隨意誦讀：小瓜果然結(jié)過(guò)很多，晶瑩透亮，十分惹人喜愛(ài)。但意外的一場(chǎng)暴雨過(guò)后，巨浪襲來(lái)，把小瓜全打掉了。最終檢查發(fā)現(xiàn)，只有一棵種在石頭后邊的小瓜秧上，殘留著一個(gè)小瓜。2. 指名多位學(xué)生誦讀此段文本，教師簡(jiǎn)易點(diǎn)評(píng)誦讀的投入，適度提問(wèn)：⑴ “殘留”是什么意思？⑵ 有哪些詞可替代“殘留”？⑶ “殘留”所描繪的場(chǎng)景是怎么樣的？3. 揭露課題：教師：讀完這段文字，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？預(yù)置學(xué)生提問(wèn)：這個(gè)小瓜最終會(huì)長(zhǎng)大完善嗎？為何小瓜會(huì)種在小島上？主人會(huì)讓小瓜做掉后的反應(yīng)是什么？……（老師將可以通過(guò)課文解答的問(wèn)題記錄在黑板上。）教師：（板書(shū)：彩色的翅膀）學(xué)生們的難題很有見(jiàn)地！請(qǐng)思考一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)殘余的小瓜與“彩色的翅膀”有何關(guān)聯(lián)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，仔細(xì)閱讀《彩色的翅膀》這篇文章，既要讀得通暢，也要梳理我們的提問(wèn)，看看課文可以回答哪些問(wèn)題，并繪制有關(guān)的語(yǔ)句。二、搭建“海島”意境1. 依據(jù)黑板上的內(nèi)容，指名學(xué)生分享閱讀體會(huì)，激勵(lì)用誦讀的形式解答問(wèn)題，規(guī)定讀得正確、順暢且富有感情。2. 引導(dǎo)學(xué)生搭建“寶石島”形象：教師：文章中的“寶石島”是怎樣的海島？能否仔細(xì)從文字中找出答案？3. 學(xué)生隨意閱讀課文，老師巡查并大力支持。4. 指名學(xué)生分享閱讀收獲：學(xué)生可能會(huì)提到的要點(diǎn)：海島離陸地遙遠(yuǎn)。海島面積窄小。海島自然環(huán)境極其惡劣，甚至沒(méi)有蟲(chóng)類。海島上似乎只有一群可愛(ài)的戰(zhàn)士。……（在學(xué)生報(bào)告時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句開(kāi)展愛(ài)情誦讀，盡量少做分析。）關(guān)鍵指導(dǎo)下列句子的誦讀：二年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島，建立了這個(gè)新的陣營(yíng)。他們?cè)趲r層下、小路旁壘出“海島田”，將在家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子以及他們對(duì)這片土地的深情一同撒下。（老師引導(dǎo)語(yǔ)參照：荒蕪的海島逐漸煥發(fā)綠色活力，孤獨(dú)的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的戰(zhàn)士們！他們樂(lè)了，小島也隨之樂(lè)了！）小瓜總算長(zhǎng)出來(lái)了，瓜秧爬滿，開(kāi)出了小黃花。然而，到了收獲時(shí)節(jié)，卻連一個(gè)小瓜也沒(méi)有結(jié)。有些戰(zhàn)士失去了信心，嘟囔著說(shuō)：“甜瓜嫌我們的島艱難，不愿安家在這兒?！保ɡ蠋熞龑?dǎo)語(yǔ)參照：海水咸澀，土地貧瘠，欠缺和風(fēng)細(xì)雨，更多的是狂風(fēng)巨浪，甜瓜啊西瓜，的確艱難，但我們確實(shí)是不甘心啊?。┬u避開(kāi)內(nèi)地，沒(méi)有蜜蜂和其它蟲(chóng)類。小瓜果然結(jié)過(guò)許多，晶瑩透亮，實(shí)在令人心愛(ài)。但意想不到的暴雨來(lái)襲，巨浪沖擊小島，一個(gè)個(gè)把小瓜打掉了。經(jīng)檢查，僅剩種在石頭后邊的一棵瓜秧上還有一個(gè)小瓜。三、海島“嘗瓜會(huì)”1. 找到課文第九自然段中描寫(xiě)“嘗瓜會(huì)”的語(yǔ)句，一邊閱讀一邊思索，假如通訊站站長(zhǎng)問(wèn)大家：“在晶石海島，這可是來(lái)之不易的大西瓜，今天我們應(yīng)將第一塊西瓜送給誰(shuí)呢？為何？”2. 學(xué)生隨意表達(dá)意見(jiàn)，老師總結(jié)歸納──雷達(dá)兵：教師：的確，要是沒(méi)有雷達(dá)兵頭腦中的農(nóng)業(yè)知識(shí)，也許晶石島上的戰(zhàn)士們壓根吃不到自己的大甜瓜！在嘗第一口大西瓜以前，我們應(yīng)該請(qǐng)雷達(dá)兵先介紹一下他是如何找到答案的，大家覺(jué)得如何？請(qǐng)用豐富的想象寫(xiě)一段有關(guān)雷達(dá)兵“軍功”的介紹吧！3. 課上短文訓(xùn)練。教師巡查、指導(dǎo)，并適時(shí)組織學(xué)生交流演出。四、了解“小高”戰(zhàn)士教師：小高是寶石島觀查通訊站的信號(hào)兵，是他陪伴我來(lái)這里。這個(gè)小戰(zhàn)士很有趣，請(qǐng)大家在文章中找到描寫(xiě)小高的詞句并用“～～”標(biāo)識(shí)，仔細(xì)閱讀；分享一下你覺(jué)得小高有什么特點(diǎn)。1. 學(xué)生隨意閱讀課文，能夠進(jìn)行同桌或分組討論。2. 指名學(xué)生分享對(duì)小高戰(zhàn)士的印象。關(guān)鍵指導(dǎo)下列句子的誦讀：小高在碼頭上嬉戲，此時(shí)卻不作聲，緊鎖著嘴，神情恍惚。他把大提包擱在一邊，緊緊抱著一個(gè)紙盒子。（老師引導(dǎo)語(yǔ)參照：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙盒子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西有哪些不同之處呢？──裝的物品不同，和小高的距離不同，對(duì)這些的關(guān)注度也不同……讀讀這個(gè)句子，這個(gè)小高真可愛(ài)?。┬「唿c(diǎn)點(diǎn)頭跟我說(shuō)，晚飯前，他已把紙箱里的小昆蟲(chóng)全排掉了。他笑瞇瞇的說(shuō)：“我不信這些精靈會(huì)不喜愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿意在這兒安居樂(lè)業(yè)?！蔽?、深度思考1. 用一兩句話總結(jié)一下，這樣的海島有哪些特點(diǎn)，而海島上有什么戰(zhàn)士？2. 指名學(xué)生匯報(bào)后老師提問(wèn)：你們有什么難題想問(wèn)嗎？學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催x擇如此偏遠(yuǎn)的小島生活？守護(hù)這個(gè)艱苦環(huán)境的小島有什么意義嗎？……教師：同學(xué)們提的真棒，這些問(wèn)題也是我一直在思考的。使我們?cè)訇P(guān)心以下兩個(gè)難題：第一：這個(gè)小島可能位于祖國(guó)的哪個(gè)方向？第二：如果這些小島沒(méi)有戰(zhàn)士駐扎，會(huì)出現(xiàn)什么嚴(yán)重危害？3. 學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話》完畢這堂課。六、留作業(yè)1. 摘錄課文中的詞語(yǔ)和語(yǔ)句。2. 給寶石島的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，可以在黑板報(bào)上刊登，還可以投稿給編輯部，有條件的能夠在網(wǎng)絡(luò)上公布。
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