《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-12 03:24:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家品鑒。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。

　?。?、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　?。场⒏惺荜?yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶

　　【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。

　?。?、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　?。?、課件演示或出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　２、板書課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。

　　二、初讀課文

　?。?、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）

　　２、聽(tīng)課文錄音（配樂(lè)）

　　３、聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）

　　４、自由讀全文。

　?。?、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。

　?。?、同桌讀（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)）

　　三、識(shí)字指導(dǎo)

　　這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

　　學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。（金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）

　　同桌互讀生字卡片。

　　交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。

　　游戲：登山看日出

　?。ㄕn件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰(shuí)（哪一組）最先到達(dá)山頂）

　　四、學(xué)習(xí)第２、５兩段

　?。?、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）

　?。病伋鲭y點(diǎn)：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

　　⑴ 發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)。

　　⑵ 加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。

　?、?朗讀第二段

　?、?理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的意思，再展示實(shí)物錦緞）

　　看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的理解。

　?、?指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀；指名讀，評(píng)議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的話來(lái)說(shuō)畫面。）

　?、?選擇一句，自由朗讀。

　　⑤ 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

　?、?再次反饋，交流朗讀。

　?、?拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了?！?/p>

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、指導(dǎo)書寫“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。薄R讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　２、開(kāi)火車認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)：

　　陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)

　　二、學(xué)習(xí)第３、４段

　?。薄㈥?yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？學(xué)生說(shuō)感受。

　?。病⑹堑?，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。

　?。?、指導(dǎo)朗讀３、４兩段。

　　三、指導(dǎo)朗讀全文

　?。?、指名逐段朗讀，評(píng)議。

　?。病⒁魳?lè)伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　１、學(xué)習(xí)筆畫（豎提與豎折）。

　　自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。

　　彩色電線演示新筆畫。

　　書空生字。

　?。病懽志毩?xí)。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　?。薄⒔M詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

　?。病?找找有“日”的生字。

　　３、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫幾句話。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　田野禾苗更綠了

　?。浮㈥?yáng)光山上小樹(shù) 更高了比金子更寶貴

　　河里小河像錦緞了

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　主題目標(biāo)：

　　1、懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞恥感，要愛(ài)惜自己的名譽(yù)。

　　2、學(xué)習(xí)反省自己的生活行為。

　　主題重點(diǎn)：

　　懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞恥感，要愛(ài)惜自己的名譽(yù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集古今愛(ài)惜自己名譽(yù)的人物故事。

　　活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)內(nèi)容：愛(ài)惜自己的名譽(yù)

　　活動(dòng)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確辨析虛榮和追求好名聲。

　　2、幫助學(xué)生明白，好名聲背后是個(gè)人的努力，因此要想贏得好名聲還是靠自己。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入，板書：愛(ài)惜自己的名譽(yù)

　　2、故事導(dǎo)入：閱讀P14頁(yè)或聽(tīng)老師講郭鳴和馮新的故事，思考：好名譽(yù)從哪里來(lái)？

　　3、學(xué)生交流

　　4、教師小結(jié)：樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。

　　板書：樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。

　　為了獲得好名譽(yù)，你做過(guò)哪些努力？全班交流自己獲得好名譽(yù)的故事。

　　5、辨析：閱讀P15頁(yè)，我們身邊有這種現(xiàn)象嗎？你怎么看，怎么做？

　　小結(jié)：獲得好名聲的正確途徑：好名聲背后是個(gè)人的努力。虛榮與名譽(yù)是有區(qū)別的。

　　板書：：好名聲靠個(gè)人努力

　　讀名言：愛(ài)惜衣裳要從新的開(kāi)始，愛(ài)惜名譽(yù)要從幼小時(shí)起。

　　6、故事會(huì)：學(xué)生談感受。

　　7、活動(dòng)拓展：請(qǐng)同學(xué)講一講“他眼中的你”是什么樣子？

　　第二課時(shí)

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　知恥而后勇

　　活動(dòng)要求：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的錯(cuò)誤。

　　2、幫助學(xué)生梳理本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，并根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)改正缺點(diǎn)，自我完善。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入P17頁(yè)，板書：知恥而后勇

　　2、故事導(dǎo)入：閱讀P17頁(yè)，聽(tīng)老師講故事。

　　設(shè)想一下：叢林會(huì)怎么做？為什么？

　　3、學(xué)生交流：你有過(guò)類似的錯(cuò)誤而使你感覺(jué)不安和愧疚希望彌補(bǔ)的經(jīng)歷嗎？

　　4、小結(jié)：每個(gè)人在做錯(cuò)事之后會(huì)感到愧疚和不安，正是這種愧疚和不安令人能夠及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，這是難能可貴的。這就是羞恥心。

　　讀“名言集錦”P17頁(yè)。

　　5、閱讀教科書P18頁(yè)，當(dāng)你做錯(cuò)了事，有了愧疚之意，你有勇氣承認(rèn)嗎？為什么？

　　6、小組交流：如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒(méi)有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎？為什么？講出你的故事。

　　7、全班交流：如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒(méi)有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎？

　　8、小結(jié)：犯了錯(cuò)誤能主動(dòng)承認(rèn)是勇敢的表現(xiàn)，即使受到懲罰也是為自己的行為承擔(dān)后果，我們因此會(huì)獲得一份心安。

　　板書：主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安

　　9、故事會(huì)：說(shuō)說(shuō)你知道的知恥而后勇的故事。

　　10、小結(jié)：一個(gè)人在做出事之后選擇承擔(dān)責(zé)任和改正，這是難能可貴的。

　　11、復(fù)習(xí)回顧：在本單元的學(xué)習(xí)中，給你留下深刻的印象是什么？

　　小結(jié)：做一個(gè)陽(yáng)光少年需要健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系等等。

　　板書：陽(yáng)光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系

　　全班交流：做一個(gè)陽(yáng)光少年還要具備哪些條件？

　　小結(jié)：還需要品行端正、內(nèi)心美好，勇于探索、做事有主見(jiàn)，衣著大方、舉止禮貌……

　　12、制定交流陽(yáng)光行動(dòng)計(jì)劃。

　　13、朗讀詩(shī)歌P20頁(yè)。

　　14、講故事：我心中的陽(yáng)光少年。

　　15、活動(dòng)拓展：將自己的陽(yáng)光行動(dòng)計(jì)劃告訴家人。

　　板書設(shè)計(jì)： 3、陽(yáng)光少年知榮辱

　　主題一：愛(ài)惜自己的名譽(yù)

　　樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。

　　好名聲靠個(gè)人努力

　　主題二：知恥而后勇

　　主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安

　　陽(yáng)光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系……

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法

　　熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì)喜歡。

　　(課件出示謎語(yǔ))

　　看得見(jiàn)，摸不著，白天有，晚上無(wú)，晴天有，陰天無(wú)，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。謎底是：

　　2、師:下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——棉鞋里的陽(yáng)光，請(qǐng)你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫課題。板書課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)

　　三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。

　　1、(課件出示田字格里的生字：媽奶午合放收)

　　師:小老師帶讀生字

　　師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?

　　(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，

　　“合”字是人一口等)

　　2、口頭組詞、造句

　　3、書寫生字

　　A、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言：

　　媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)

　　B、師：下面我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法，請(qǐng)同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?

　　(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書空)

　　C、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。)

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能用歡樂(lè)、充滿朝氣的聲音學(xué)會(huì)演唱《陽(yáng)光體育之歌》。

　　2、注意歌曲中弱起小節(jié)的演唱與換氣記號(hào)的表現(xiàn)。

　　3、知道《陽(yáng)光體育之歌》是根據(jù)國(guó)家教育部推行的陽(yáng)光體育活動(dòng)推出的歌曲。并了解陽(yáng)光體育的相關(guān)知識(shí)。

　　能力目標(biāo)：

　　通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)積極參與歌曲的表現(xiàn)。

　　情感目標(biāo)：

　　1、能與同學(xué)分享自己參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的內(nèi)容。

　　2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和《陽(yáng)光體育之歌》MTV的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂(lè)的情緒，了解更多參與到陽(yáng)光體育活動(dòng)中的體育活動(dòng)和游戲，從而能更好的激發(fā)學(xué)生參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展了近兩年了，但孩子們對(duì)于“陽(yáng)光體育”這個(gè)詞還不夠熟悉。現(xiàn)在上級(jí)部門要求傳唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑活動(dòng)啟動(dòng)之時(shí)，于是，我把這首歌曲的教學(xué)插入了音樂(lè)課堂。為了方便學(xué)生的傳唱，根據(jù)學(xué)生的基本情況我降低了難度，只教學(xué)了歌曲的第一聲部。

　　由于第三套廣播體操中的《七彩陽(yáng)光》所用到的旋律正好是《陽(yáng)光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽(yáng)光》導(dǎo)入“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的介紹，進(jìn)而導(dǎo)入歌曲mv的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后開(kāi)始歌曲的教學(xué)。再以“你唱歌，我表演”的形式進(jìn)行音樂(lè)課與體育課的整合，讓學(xué)生對(duì)歌曲更加熟悉，同時(shí)，也鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的廣播體操。最后以“陽(yáng)光體育活動(dòng)” 的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號(hào)，讓學(xué)生伴隨著《陽(yáng)光體育之歌》走出課堂，進(jìn)行自己的陽(yáng)光體育活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)演唱《陽(yáng)光體育之歌》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用歡樂(lè)、充滿朝氣的聲音演唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》并積極參與“你唱歌、我表演”的活動(dòng)中去

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備歌譜

　　2、教學(xué)課件、《七彩陽(yáng)光》視頻

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、播放《七彩陽(yáng)光》視頻，學(xué)生進(jìn)教室

　　二、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡現(xiàn)在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的操背景音樂(lè)上有什么特點(diǎn)？

　　2、同學(xué)們平時(shí)的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)或是體育游戲？

　　3、小結(jié)：其實(shí)，除了同學(xué)們剛剛所參加過(guò)的體育活動(dòng)，同學(xué)們現(xiàn)在在大課間操時(shí)所跳的集體舞、咱們學(xué)校舉辦的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)都是源于一個(gè)活動(dòng)，它就是國(guó)家教育部推廣的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。

　　三、了解“陽(yáng)光體育活動(dòng)”

　　1、什么叫“陽(yáng)光體育活動(dòng)”呢？（課件顯示）讓我們來(lái)了解一下。

　　2、“陽(yáng)光體育活動(dòng)”還提出了自己專門的口號(hào)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來(lái)喊一喊！讓我們喊著口號(hào)，唱響《陽(yáng)光體育之歌》

　　四、學(xué)唱歌曲。

　　1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽(tīng)過(guò)嗎？它就是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè)，你們想學(xué)嗎？

　　2、再聽(tīng)歌曲，體會(huì)演唱的情緒。（歡樂(lè)，充滿朝氣）

　　3、讀歌詞。

　?、僮屛覀冇脷g樂(lè)、充滿朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請(qǐng)大家注意反復(fù)記號(hào)。

　?、趧偛旁诶首x時(shí)你發(fā)現(xiàn)了我們剛剛喊過(guò)的口號(hào)嗎？是哪一句？聽(tīng)老師唱一唱這幾句。你能學(xué)一學(xué)嗎？

　?、蹘煆椙伲?tīng)唱法學(xué)習(xí)。

　　4、和老師做個(gè)游戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。

　?、俾?tīng)老師范唱歌曲旋律，注意節(jié)奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。

　?、谀隳芨儆谩發(fā)a”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。

　?、勐?tīng)老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。

　　5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導(dǎo)有困難的地方。

　　6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。

　　7、學(xué)習(xí)結(jié)束句的演唱。

　　①真是不好意思，結(jié)束句這里我一個(gè)人唱不了，為什么？

　　②將學(xué)生分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱兩個(gè)聲部。

　?、勐暡亢献?，注意和諧。

　　8、生完整的唱歌曲第二段。

　　9、生完整的聽(tīng)歌曲，再次感受歌曲。

　　10、生完整的表現(xiàn)歌曲。

　　五、我唱歌，你表演

　　師：剛才同學(xué)們都說(shuō)到了這首歌曲是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè)，那么，現(xiàn)在咱們一起來(lái)邊唱歌，邊來(lái)做一做《七彩陽(yáng)光》，體驗(yàn)一下音樂(lè)和體育結(jié)合在一塊的樂(lè)趣，好不好！

　　六、快樂(lè)結(jié)束，陽(yáng)光繼續(xù)

　　1、同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？

　　2、大家今天的收獲真不小，希望你們今后能在音樂(lè)中找到更多的樂(lè)趣！

　　3、現(xiàn)在，讓我們?cè)诟杪曋凶叱鼋淌?，進(jìn)行我們快樂(lè)的陽(yáng)光體育活動(dòng)吧！學(xué)生出教室。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教材分析

　　《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第8課，課文有五個(gè)自然段，最后一自然段“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”點(diǎn)明文章的主題。單從字面上理解這句話的含義對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，也許會(huì)有一定的難度，然而，課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞，沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴，課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)的本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)品讀和討論來(lái)理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”和“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”這兩句話的含義，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要倡導(dǎo)“以讀帶動(dòng)講、以問(wèn)促進(jìn)讀、以議加強(qiáng)讀、以練鞏固讀”的教學(xué)理念，新課標(biāo)把“喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè)趣”作為第一學(xué)段閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)教學(xué)中的重要性，為了體現(xiàn)閱讀教學(xué)中“以人為本”“以讀為本”的思想，我采用多種形式的朗讀法，如個(gè)人讀、自由讀、比賽讀、展示讀、挑戰(zhàn)讀等，真正讓學(xué)生在感悟語(yǔ)文美的同時(shí)，感受陽(yáng)光的美好和寶貴。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生小組合作比較句子，體會(huì)語(yǔ)言美，理解重點(diǎn)句時(shí)讓小組展開(kāi)討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念。學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在能留意陽(yáng)光，感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多，所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然，親近大自然，因此，在教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　一年級(jí)的小學(xué)生年齡比較小，剛剛開(kāi)始識(shí)字，處在閱讀的起始階段，但是對(duì)新鮮事物好奇與好問(wèn)是兒童的天性，很多學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識(shí)了不少常用字，對(duì)閱讀的興趣比較濃厚，樂(lè)于接受新事物，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“ ”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“ ”，能積累一些詞句，了解課文內(nèi)容；能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；情感目標(biāo)：在誦讀中感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　本課描寫的景色很優(yōu)美，很適合配樂(lè)朗讀，因此，我在教學(xué)中錄制一些優(yōu)美的音樂(lè)配合學(xué)生朗讀，使學(xué)生陶醉于美麗的景色，如身臨其境，感受陽(yáng)光的美好，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀鮮明的事物，我就搜集一些有關(guān)陽(yáng)光的圖片，以及實(shí)物“錦緞”的絲綢被面、圍巾，使教學(xué)更加直觀，學(xué)生能更直接地體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東?！辈虏逻@是什么？（太陽(yáng)）

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和探究熱情。］

　　2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽(yáng)給人類帶來(lái)光明，太陽(yáng)可以把衣服曬干，陽(yáng)光曬在身上暖洋洋的，沒(méi)有太陽(yáng)植物就不能生長(zhǎng)等。）

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽(yáng)光。（板書課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來(lái)看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫出本課要認(rèn)的生字。

　　2、借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

　　3、同桌對(duì)讀，互相正音。

　　4、開(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　5、同桌互讀課文。（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）

　　6、交流：哪些生字最難記？怎樣記？

　　（三）品讀課文，積累運(yùn)用詞句

　　過(guò)渡：小朋友們讀書多認(rèn)真呀！是的，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始了生機(jī)與活力，下面讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體驗(yàn)陽(yáng)光的美好和寶貴吧！

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　?。?）誰(shuí)愿意讀一讀第一段

　　（2）“金”是生字，請(qǐng)一位小朋友帶大家讀一讀，要連詞讀。

　?。?）你們見(jiàn)過(guò)哪些金子做的東西，請(qǐng)小朋友站起來(lái)自由發(fā)言。

　　（4）出示陽(yáng)光灑滿大地的圖畫，感受“陽(yáng)光像金子”。

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖畫，有機(jī)地將語(yǔ)言文字與生活體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生更真切地感受“陽(yáng)光像金子”。］

　　（5）看！陽(yáng)光多像金子呀！所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”，誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一段？

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　過(guò)渡：陽(yáng)光像金子，當(dāng)陽(yáng)光灑遍田野、高山和小河，那會(huì)是一番怎樣的景象呢？

　　（1）圖畫展現(xiàn)陽(yáng)光普照大地，大地一片生機(jī)盎然的美好景象。

　?。?）課文哪一段描寫了這一美麗的景色？

　　（3）自由讀一讀第二段。

　　（4）引導(dǎo)比較句子，學(xué)習(xí)欣賞品味語(yǔ)言。

　　A、出示句子：

　?、偬锢锏暮堂缇G了，山上的小樹(shù)高了。

　　②田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了；山上的樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

　　B、自由讀一讀句子。

　　C、自由組成四人小組，討論交流：這兩個(gè)句子有什么不同？能發(fā)表一下你的意見(jiàn)嗎？

　　D、全班交流。

　　E、再次觀看圖畫，點(diǎn)撥感悟：在陽(yáng)光照射下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹(shù)比原來(lái)高了。

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語(yǔ)言文字表現(xiàn)出的生動(dòng)性，并抓住此契機(jī)適時(shí)地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。］

　　F、指導(dǎo)朗讀句子，讀出感受。（用賽讀的形式進(jìn)行，引導(dǎo)評(píng)議。）

　　過(guò)渡：小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？

　　（5）合作學(xué)習(xí)

　　A、用“xx”畫出書上的描寫小河的句子。（河面閃著陽(yáng)光，小河閃著陽(yáng)光，就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）

　　B、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來(lái)，大家會(huì)幫助你的。

　?。?）誰(shuí)是我們班上最能干的小朋友？請(qǐng)他來(lái)讀一讀這個(gè)句子。（指名讀，適時(shí)評(píng)議。）

　?。?）你能讀得比他好？大膽地來(lái)試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）

　　（8）學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)實(shí)物理解“錦緞”。

　?。邸皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，運(yùn)用實(shí)物理解詞語(yǔ)，更加形象直觀。］

　　（9）出示圖畫，讓學(xué)生感受河面上波光粼粼，像綠色的錦緞般美麗的景色。

　　（10）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)長(zhǎng)”一詞。

　　請(qǐng)用你最喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

　?。?1）拓展練習(xí)：我會(huì)說(shuō)：

　　A.小朋友的臉蛋就像xxxxx。

　　B.孔雀的羽毛就像xxxxxx。

　　C.xxxxx就像xxxxxx。

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“我會(huì)說(shuō)”，既是說(shuō)話訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“xxx就像xxx。”這一句式，運(yùn)用于以后的寫作中，一舉兩得。］

　　3、配樂(lè)朗讀第一、二自然段，邊讀邊體會(huì)。

　　4、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　過(guò)渡：早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光跳進(jìn)我們家里時(shí)，我們的心情會(huì)怎樣？

　?。?）自由讀文，通過(guò)動(dòng)作理解“拉開(kāi)、跳進(jìn)、捉”等詞語(yǔ)。

　?。?）看圖，從小朋友的神情感受陽(yáng)光的美好。

　　（3）讓我們帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文，好嗎？

　?。?）齊讀第三、四自然段。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、有感情地朗讀1－4自然段。

　?。ǘW(xué)習(xí)第五自然段

　　過(guò)渡：人們常說(shuō)：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴“我們課文的最后一段也這樣描寫陽(yáng)光。

　　1、出示句子：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

　　2、誰(shuí)認(rèn)為自己的朗讀很有特色，請(qǐng)站起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

　　3、合作討論：為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？

　　4、全班交流。

　　5、課文里的這句話寫得真好，讓我們一起把它背誦下來(lái)吧！

　?。ㄈ┮M(jìn)課外資源

　　給學(xué)生提供描寫陽(yáng)光的兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。

　　1、這時(shí)，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞?？?，仿佛一個(gè)火球向我們飛來(lái)，太陽(yáng)升起來(lái)了！大火球一縱一縱地往上升，??！太陽(yáng)出來(lái)了。

　　2、太陽(yáng)出來(lái)了，先是一絲抹了紅色的線，不一會(huì)兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)叢，透過(guò)晨霧，斜斜地、密密地灑滿了大地。

　?。ㄋ模┩卣菇逃?/p>

　　陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，以“假如沒(méi)有了陽(yáng)光──”為主題，學(xué)生用各種方式展示、交流自己收集的資料，進(jìn)行創(chuàng)造性地說(shuō)話。

　?。ㄎ澹┱故九_(tái)（學(xué)生自由選擇期中一項(xiàng)內(nèi)容）

　　內(nèi)容一：1、自由準(zhǔn)備：選擇你自己喜歡的一段給大家念一念。

　　2、自愿上臺(tái)表演朗誦。

　　3、評(píng)一評(píng)：他讀得怎樣？（鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞別人）

　　內(nèi)容二：準(zhǔn)備一段你最喜歡的課文，找你的好朋友來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)背誦得既正確、流利，又有感情。

　　［展示臺(tái)的設(shè)計(jì)極具有開(kāi)放性，給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。］

　?。┛偨Y(jié)全文

　　（七）指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字，師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

　　2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

　　（八）完成讀讀說(shuō)說(shuō)

　?。ň牛┱n后實(shí)踐活動(dòng)

　　1、積累一些贊美陽(yáng)光的詞語(yǔ)。

　　2、口頭編一編贊美陽(yáng)光美好的兒歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　像金子

　　8、陽(yáng)光

　　比金子更寶貴

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析

　　初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問(wèn)讀下去，你會(huì)覺(jué)得文章不象涌動(dòng)著骨肉親情的散文，是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心頭。文章含而不露地給人以啟示。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心自己的，并試著去為自己的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事情。

　　設(shè)計(jì)思路重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在朗讀中感悟真情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“媽”、“奶”等６個(gè)生字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。场⒂嘘P(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字和自瀆字悟課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師板書“鞋”：

　　這是什么字？誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞？

　　生說(shuō)到棉鞋時(shí)，師：能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎？

　　生：因?yàn)槔镞呌忻藁ā?/p>

　　師：不過(guò)現(xiàn)在的棉寫有很多種，有里邊帶毛的，有帶棉墊的，只是最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會(huì)寫“棉”字嗎？來(lái)咱們一塊寫一寫，板書“棉”讀一遍。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》，看老師寫，請(qǐng)大聲讀一遍。棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？想不想知道？那就快來(lái)讀課文吧。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　?。?、在拼音的幫助下自由地讀課文：

　　讀準(zhǔn)難讀的詞。

　?。?、剛才同學(xué)們讀得比較認(rèn)真，現(xiàn)在能不能試著默讀課文，學(xué)著標(biāo)出自然段。這篇課文的自然段很多，你可要仔細(xì)地讀??！

　　數(shù)完自然段后用小手告訴老師你數(shù)了幾個(gè)自然段？大家的意見(jiàn)不太一致，現(xiàn)在同桌兩個(gè)交流一下自己的意見(jiàn)。再伸手告訴老師。

　?。场⒆x讀１～５自然段：

　　學(xué)生舉手朗讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他讀得怎么樣。

　　生評(píng)，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫在黑板上，領(lǐng)大家讀。

　　剩下的課文誰(shuí)來(lái)讀？這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

　　生評(píng)，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫在黑板上。

　　三、互相交流，認(rèn)讀生字

　?。薄⒄n文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在同桌互相交流交流，把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你的同桌。生交流。

　?。?、通過(guò)交流你認(rèn)識(shí)的字肯定又多了，下面我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字游戲，名字叫《小白兔摘蘑菇》：

　　一場(chǎng)春雨過(guò)后，樹(shù)林里長(zhǎng)出了許多嬌嫩的蘑菇，哪只小白兔愿意來(lái)摘蘑菇呢？

　　在摘蘑菇之前，老師有一個(gè)要求：

　　就是每個(gè)蘑菇上有一個(gè)生字，你只能摘你你認(rèn)識(shí)生字的那個(gè)蘑菇。條件聽(tīng)清楚了，現(xiàn)在請(qǐng)坐得最好的三個(gè)學(xué)生帶著小白兔的頭飾來(lái)摘吧。

　　蘑菇摘完了，那么他們是不是真的認(rèn)識(shí)了上面的字呢？我請(qǐng)下面的同學(xué)來(lái)考考他們，指名說(shuō)出生字的讀音，讓“小白兔”出示相應(yīng)的生字。生字讀完了，我們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是最棒的？給最棒的“小白兔”鼓掌。

　　我想再請(qǐng)最棒的“小白兔”來(lái)領(lǐng)著大家給這些生字組詞來(lái)讀。有信心把全部生字都記住的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊想這些生字詞的意思。

　　四、有感情地朗讀課文，整體感悟

　?。?、學(xué)會(huì)了生字，會(huì)幫助我們讀懂課文，請(qǐng)你默讀課文，一會(huì)兒我們?cè)僮鰝€(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫《找朋友》：

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字

　　（1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？

　?。?）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　?。?）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫了一句話

　　金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。

　?。帷⒄?qǐng)小朋友自由的讀一讀。

　?。?、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊？

　　ｃ、那你能幫他改一改嗎？

　?。ㄕn件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

　?。洹⒛銈兺鈫?？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

　　二、討論、研讀句子

　　就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。

　　1．誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的？

　　2．陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）

　　3．下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

　　三、交流、匯報(bào)

　　哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。

　?。?、指名說(shuō)。（看課件）

　　ｂ、小朋友看了這些畫面，你想說(shuō)些什么??？

　　ｃ、那你現(xiàn)在最想做什么？

　?。?、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）

　?。?、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。

　?。?）“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”

　?。?、你為什么這么讀？

　　ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

　　ｃ、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　?。?）山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。

　?。?）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）

　?。?、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？

　?。?、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

　　（5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

　?。?、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）

　?。?、你從哪兒看出來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)）并指導(dǎo)朗讀。

　　三、擴(kuò)展

　　1．剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來(lái)。

　　2．交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的.作品。

　　四、總結(jié)全文

　　今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?，他才知道原?lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢、更寶貴呢？你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

　　2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、我能感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能理解理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話，及文中最后一段的理解。

　　知識(shí)鏈接：

　　1、太陽(yáng)是距離地球最近的恒星，是太陽(yáng)系的中心天體。

　　2、太陽(yáng)系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽(yáng)。太陽(yáng)系中的地球以及其他類地行星、巨行星都圍繞著太陽(yáng)運(yùn)行。

　　3、外圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽(yáng)從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。

　　4、由于太陽(yáng)外層氣體的透明度極差，人類能夠直接觀測(cè)到的是太陽(yáng)大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。

　　5、表面溫度：約5500攝氏度；中心溫度：約20xx萬(wàn)攝氏度；日冕層溫度：約5×106攝氏度。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、積累一些好詞佳句。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫出有陽(yáng)光的圖畫。

　　自主、合作、探究：

　　1、想想這篇課文主要講了什么？

　　2、劃出好的詞句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　我來(lái)闖關(guān)：

　　一、按要求畫一畫。

　　1.畫上一片金色的田野，田野邊是一座座青山。

　　2.早晨，太陽(yáng)從山后升起來(lái)了。

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　知識(shí)延伸：

　　1、查資料，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光的對(duì)地球的好處。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　主要解決問(wèn)題：

　　1、使學(xué)生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨(dú)立思考的能力。

　　2、由于學(xué)生小，老師適時(shí)引導(dǎo)。

　　對(duì)策：采用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興，及學(xué)生興趣。采用多種方法朗讀課文，以便學(xué)生更好的達(dá)到正確、流利、有感情朗讀，以便于學(xué)生能深入的理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)模式【名稱】————激情引入，愉快進(jìn)行，深入品讀，感悟真情。

　　主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一：激情導(dǎo)入

　　二：自讀課文、重溫生字

　　三：品讀重點(diǎn)、理解感悟

　　四：拓展延伸，情感升華

　　五：鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　六：總結(jié)課文、滲透思想

　　主要的教學(xué)模式：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的意思，學(xué)會(huì)體會(huì)長(zhǎng)輩。

　　2、能夠正確讀寫本課的生字。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確讀寫生字，感情朗讀課文。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一：激情導(dǎo)入，導(dǎo)入文本。

　　出示課件【一雙閃著金光的棉鞋?！繉W(xué)生仔細(xì)觀察、思考：你們看見(jiàn)了什么？這雙鞋和我們平常所看到的棉鞋有什么不同？【生：各抒己見(jiàn)】

　　師過(guò)度：答案就在7。棉鞋里的陽(yáng)光，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。板書課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光。

　　二：自讀課文，重溫生字

　　1．自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌也可以問(wèn)老師。

　　2．再自由讀文，在課文中圈出要求認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

　　3．同桌互讀生字，同桌不認(rèn)識(shí)的負(fù)責(zé)教會(huì)他。

　　4．媒體出示生字，檢查識(shí)字情況。

　　三：品讀重點(diǎn)，理解課文

　　1、自由朗讀，畫出自然段序號(hào)。

　　2、指名分段朗讀，想想這一課講的是誰(shuí)在給老人做好事？學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性化理解，各抒己見(jiàn)

　　3、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段

　　【1】采取多樣方式朗讀，如：指名讀，分小組讀，同桌互讀，齊讀。在讀的過(guò)程中思考：這幾自然段中說(shuō)的是誰(shuí)幫奶奶做事？說(shuō)明了媽媽對(duì)奶奶怎樣？

　　學(xué)生分小組討論，交流，匯報(bào)。

　　師小結(jié)：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說(shuō)明具有媽媽關(guān)心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！

　　【2】學(xué)習(xí)第五至3自然段

　　學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，思考：這幾自然段向我們介紹了誰(shuí)為老人做好事？說(shuō)明了他什么樣的好品德？

　　學(xué)生，同桌展開(kāi)討論、交流、匯報(bào)

　　師小結(jié)：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來(lái)溫暖，說(shuō)明了小峰具有關(guān)心奶奶，孝敬老人的好品德！

　　四：拓展延伸，情感升華

　　學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容。再次感受媽媽和小峰關(guān)心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生。讓他們自然而然的曉得從小就應(yīng)該具有關(guān)心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動(dòng)中去！

　　設(shè)計(jì)意圖：a突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。b培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有意關(guān)心長(zhǎng)輩的意思，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。c 注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、交流能力、合作能力。

　　五：鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1．老師范寫生字，學(xué)生書空。

　　2．學(xué)生仿字，展字、評(píng)字。

　　六：總結(jié)課文、滲透思想

　　學(xué)了這篇課文，我們每個(gè)小朋友都知道了關(guān)心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個(gè)人應(yīng)該做的！希望小朋友們下去了都能做的很好！

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給自己生活帶來(lái)的方便。

　　能力目標(biāo)：能自覺(jué)地珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。

　　情感目標(biāo)：尊重勞動(dòng)者的人格，并感謝他們。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《為了誰(shuí)》、反映各行各業(yè)勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的錄像、女郵遞員故事的課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、生活談話，導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，你們最熟悉的是自己的家里人?，F(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，今天從早上起床到上學(xué)來(lái)這段時(shí)間，你的家里人都為你做了些什么？

　　生1：我家離學(xué)校較遠(yuǎn)，天天都是爸爸用摩托車送我上學(xué)，今天也是。

　　生2：今天早上起床后，媽媽幫我梳頭，還給了我一塊錢

　　......

　　師：是的，為了我們能生活好、學(xué)得好，我們的爸爸、媽媽還有爺爺、奶奶為我們做了許多的事情，他們多好！請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)想想：從早上上學(xué)到現(xiàn)在，除了家里人為你做了這些事情以外，還有哪些人也為你服務(wù)過(guò)？

　　生1：班主任胡老師很早就來(lái)到學(xué)校和我們一起晨讀。

　　生2：學(xué)校的門衛(wèi)爺爺為我們打開(kāi)校們。

　　生3：食堂的叔叔們很早就起床為我們做好早餐，還把早餐送到教室門口。

　　......

　　師小結(jié)：僅僅從今天早上到現(xiàn)在，就有這么多人為我們做過(guò)事。其實(shí)，在我們的生活、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)過(guò)程中，還有很多人在默默地為我們做許多服務(wù)性的事情。也正是因?yàn)橛辛怂麄兊膭趧?dòng)，我們的生活才會(huì)如此幸福，充滿著陽(yáng)光。（板書課題：有你，我們的生活充滿陽(yáng)光。讀題）

　　二、觀察交流，感受關(guān)愛(ài)

　　師：課前，老師請(qǐng)大家觀察身邊有哪些人在為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)，并觀察他們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)習(xí)、生活究竟做了寫什么？大家都按要求做了嗎？

　　生：觀察了，我們還做了記錄呢！

　　師：現(xiàn)在我們以小組為單位，把各自觀察的情況在小組內(nèi)相互交流，看哪個(gè)小組的同學(xué)觀察地最細(xì)致，了解到為我們服務(wù)的人最多。等一會(huì)，請(qǐng)各小組選派一名代表發(fā)言。匯報(bào)時(shí)請(qǐng)注意，不要重復(fù)前面已說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，若小組代表說(shuō)得不完整，其他組員可以補(bǔ)充。

　?。ńM內(nèi)討論交流后匯報(bào)發(fā)言）

　　三、案例啟迪，感知辛苦

　　師：是啊，為我們服務(wù)的還有很多，他們?yōu)槲覀冏隽嗽S許多多的事，但有誰(shuí)知道這數(shù)不清、說(shuō)不完的為我們服務(wù)的人是多么辛苦呢？課前，我特意去采訪了市交警大隊(duì)的段警官，市中心醫(yī)院120急救中心的王護(hù)士長(zhǎng)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)、怎么做的？

　　播放課件：段警官、王護(hù)士長(zhǎng)辛勤工作的畫面

　　師：段叔叔、王阿姨的話讓我們很受感動(dòng)，其實(shí)，在我們的生活中還有許多人也像他們一樣，也在為大家辛苦地工作著。誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　師小結(jié)：這些普普通通的人，他們的辛苦勞動(dòng)，為我們的生活帶來(lái)了方便。（板書：辛苦工作，給人們帶來(lái)方便）

　　四、逆反推論，深刻明理

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)想想，要是沒(méi)有這么多人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有他們?yōu)槲覀兊母冻觯苄袉幔?/p>

　　生：不行。

　　師：怎么不行呢？能舉例說(shuō)說(shuō)？

　　生1：沒(méi)有清潔工是不行的。如果沒(méi)有了他們的勞動(dòng)，我們整天都會(huì)生活在垃圾之中，臭不可聞，那真是太痛苦了......

　　生2：要是沒(méi)有交通警察維持交通秩序，每個(gè)人的生命都得不到保證，那更可怕。

　　......

　　師：的確如此，有些行業(yè)的勞動(dòng)者雖然十分普通，但與我們的生活息息相關(guān)，如果沒(méi)有他們，我們的生活會(huì)有很多不便。

　　師：今天，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了在大山深處工作的一位紅衣信使的真實(shí)故事，讓我們一起走近她！

　　播放課件：女郵遞員尼瑪拉姆的故事

　　（看完后，學(xué)生自由發(fā)言）

　　師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)，要是離開(kāi)了他們的勞動(dòng)，我們將無(wú)法生存。（板書：幸福生活，離不開(kāi)他們）

　　五、深知不易，學(xué)會(huì)感謝

　　師：同學(xué)們，看到這么多素不相識(shí)的人，一年四季、從早到晚為我們的生活而默默工作、辛苦付出。此時(shí)此刻，你想到了什么？你最想說(shuō)得又是什么呢？

　　生1：我們要尊重他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果，還要像他們一樣，踏實(shí)地干好每一件事，多為別人做些事情。

　　生2：我想到了我們不能嘴上光說(shuō)好聽(tīng)的，而是應(yīng)該拿出行動(dòng)，比如：不亂丟亂扔，減輕清潔工人的負(fù)擔(dān)；要愛(ài)惜糧食；還要上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好作業(yè)，不讓老師操心。

　　………

　　師：是的，這么多人為我們服務(wù)，我們真是太幸福了。我們不但要珍惜他們的勞動(dòng)成果，還要尊重他們的人格。（板書：珍惜成果，尊重人格）他們這樣做是為了什么呢？這不禁讓我想起了《為了誰(shuí)》這首歌曲，下面，讓我們帶著對(duì)數(shù)不清的各行各業(yè)勞動(dòng)者的感激之情，隨著音樂(lè)一起唱這首歌曲。（課堂在濃濃的感激之情中結(jié)束）

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，正確，工整地書寫要求會(huì)寫得生字。

　　2、合作學(xué)習(xí)能在小組中和同學(xué)交流生字記憶方法。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、走進(jìn)大自然，聯(lián)系平時(shí)的觀察，感受陽(yáng)光的美麗和可愛(ài)，感受陽(yáng)光的頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，交流生字記憶方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受陽(yáng)光的可愛(ài)與頑皮的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，多媒體課件，學(xué)生對(duì)陽(yáng)光的有目的的觀察。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、由觀察回憶導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　師：孩子們，我們?cè)谠?jīng)在大自然中觀察過(guò)陽(yáng)光，我們看見(jiàn)了陽(yáng)光在什么地方？誰(shuí)能告訴我？

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候教師板書孩子們說(shuō)出的地方。

　　二、由議論引入課題，討論陽(yáng)光的頑皮

　　師：是啊陽(yáng)光無(wú)處不在，我們看見(jiàn)他跑著、跳著像同學(xué)們走進(jìn)大自然么？

　　生：像?。?/p>

　　師：像誰(shuí)呢？

　　準(zhǔn)許學(xué)生議論教師饒有興趣的孩子們的發(fā)言。

　　師：對(duì)。真的像我們班頑皮的男孩子。

　　師：今天我們就學(xué)習(xí)《頑皮的陽(yáng)光》請(qǐng)跟老師讀課題。

　　學(xué)生跟讀課題。

　　抽學(xué)生讀課題

　　師：誰(shuí)能告訴老師“頑皮”是什么意思？

　　由學(xué)生討論然后抽人回答。

　　師：看看“頑”字，誰(shuí)能告訴老師怎么記住它？

　　學(xué)生討論（元+頁(yè)）

　　教師指導(dǎo)記憶與區(qū)別元的最后一畫的變化。

　　三、自主識(shí)字讀通課文

　　師：孩子們，我們已經(jīng)能夠自己認(rèn)識(shí)生字了，你能自己讀通課文么？給5分鐘時(shí)間看誰(shuí)能讀通課文。在讀的時(shí)候把不不認(rèn)識(shí)的要通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)的字做好記號(hào)，多拼讀幾次。

　　學(xué)生認(rèn)真地讀課文。教師在巡視的時(shí)候認(rèn)真看聽(tīng)，特別輔導(dǎo)個(gè)別差生。

　　四、小組學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差

　　師：同學(xué)們能讀通了么？讀給同小組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

　　學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師走到小組里聽(tīng)能讀通的小朋友讀，并指導(dǎo)他怎么帶同小組的小朋友共同讀通。

　　學(xué)生認(rèn)真地幫帶。

　　五、集體展示，表現(xiàn)共同進(jìn)步

　　師：同學(xué)們讀的聲音漸漸的整齊了，老師能聽(tīng)出孩子們自信的聲音了，真好聽(tīng)。能齊讀給老師聽(tīng)么？

　　學(xué)生齊讀，老師評(píng)價(jià)讀的好。

　　師：不過(guò)我也聽(tīng)到整齊的聲音里有不和諧。哪個(gè)小組能來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　　教師抽一小組讀。鼓勵(lì)并糾正朗讀的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　師：誰(shuí)能一個(gè)人讀？

　　學(xué)生一人讀。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并對(duì)不足之處提出正確的修改意見(jiàn)。

　　六、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力。

　　師：剛才的學(xué)習(xí)時(shí)間里，孩子們表現(xiàn)都不錯(cuò)能積極發(fā)言，讀得很認(rèn)真很流利。

　　七：小組交流記憶書寫生字

　　師：下面進(jìn)行生字記憶交流，誰(shuí)能把你記憶生字的方法告訴大家？

　　學(xué)生很踴躍，教師根據(jù)學(xué)生的踴躍情況組織學(xué)生在小組中交流告訴同小組的人怎么去記憶，小組中學(xué)生自己組織交流。教師巡視的時(shí)候鼓勵(lì)發(fā)言積極的孩子，并收集孩子記憶生字的方法。

　　在小組中把生字寫一次看你能不能記住它們。

　　學(xué)生寫生字。

　　八：集體認(rèn)識(shí)生字，鞏固生字記憶方法。

　　孩子們，來(lái)我們認(rèn)識(shí)生字卡片上的生字，老師抽同學(xué)來(lái)告訴大家怎么記憶生字的好不好？

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)生字卡片分析生字。

　　生字記憶方法：

　　拆字記憶：爬掛著臉孩誰(shuí)窗

　　加偏旁記憶：像進(jìn)河

　　換偏旁記憶：跳——桃睡——錘看——著

　　……

　　逐一認(rèn)識(shí)生字，說(shuō)出生字記憶方法。

　　同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)生字了，請(qǐng)工整地把“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”寫在課文后面的田字格里。認(rèn)清字在田字格中的位置認(rèn)真書寫。

　　學(xué)生寫字的時(shí)候教師注意強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)和寫字記憶的態(tài)度。

　　九、梯度練習(xí)，讓快速度的孩子能更好。

　　師：有同學(xué)的速度很快啊。真不錯(cuò)。寫好字認(rèn)識(shí)一下。放在課文中讀一讀。把課文中別的生字能認(rèn)能寫就更好了。

　　教師對(duì)速度慢的學(xué)生和書寫有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查記憶。

　　師：孩子們，我們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)《頑皮的陽(yáng)光》一課的生字了，能聽(tīng)寫么？誰(shuí)來(lái)試一試？

　　學(xué)生舉手教師抽查抽寫生字“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”

　　師：你還能寫本課那些生字？

　　學(xué)生寫

　　師：真不錯(cuò)。你記憶得多而且主動(dòng)學(xué)習(xí)。是個(gè)好孩子，老師相信你一定能學(xué)得很好。

　　師：誰(shuí)能很流利地讀出課文？

　　生：我（舉手）

　　師：那好，我抽一個(gè)小朋友來(lái)讀，其他的小朋友認(rèn)真聽(tīng)。看誰(shuí)能聽(tīng)出他讀的好在什么地方，有什么不足。

　　一學(xué)生讀。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀，和學(xué)生的評(píng)。

　　二、研讀全文，積極思考訓(xùn)練。

　?。ㄒ唬⒁慕雷?，提綱挈領(lǐng)。

　　幻燈1（陽(yáng)光像個(gè)頑皮的孩子）課文全文

　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目后提問(wèn)。

　　師：什么是頑皮？

　　生：淘氣。

　　生：不聽(tīng)話。

　　……

　　教師允許孩子們自由說(shuō)。

　　師：你是不是也有頑皮的時(shí)候呀？

　　生：有。

　　師：能告訴老師你的頑皮么？

　　生：（主動(dòng)說(shuō)話，和同桌交流）

　　教師示范舉手發(fā)言。

　　師：誰(shuí)能用頑皮說(shuō)一句話？

　　生：我是個(gè)頑皮的孩子。

　　生：我家有一只頑皮的貓。

　　……

　　教師鼓勵(lì)后叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)皮的樣子。然后引入課文中研讀課文中的文字。

　　（二）、逐段研讀，體會(huì)頑皮

　　師：小朋友，課文第一自然段告訴我們：陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。誰(shuí)能告訴老師，課文中寫了頑皮的陽(yáng)光到了那些地方？它的樣子頑皮么。你能學(xué)學(xué)他的樣子么？

　　生：樹(shù)梢

　　生：窗臺(tái)

　　生：花園

　　生：小河

　　教師用多媒體演示陽(yáng)光到了哪些地方，并且打出文字讓學(xué)生跟著讀以熟悉課文內(nèi)容。

　　幻燈2（陽(yáng)光在樹(shù)梢，窗臺(tái)）

　　出現(xiàn)幻燈后學(xué)生朗讀這一段話。并且討論爬、跳、探、看、動(dòng)作詞。演示動(dòng)作體會(huì)。

　　師：能表演一下爬么？

　　生：（表演）

　　師：小朋友看，爬爪子，巴，多有意思。

　　師：大家跳一跳。

　　生：（跳）

　　師：區(qū)別一下桃——跳誰(shuí)能說(shuō)出它們的不同？

　　生：區(qū)別在部首。

　　師：小朋友看，探是這樣的。探著腦袋看看（示范探看）。

　　生：（跟做）。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊表演動(dòng)作以使學(xué)生對(duì)課文熟練到背誦。

　　幻燈3花園

　　師：誰(shuí)能讀這段話？

　　生：（讀）。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們表演一下陽(yáng)光的動(dòng)作。請(qǐng)和小朋友說(shuō)自己看見(jiàn)陽(yáng)光在花園里是什么樣子的。

　　老師和學(xué)生一起做。

　　生：（藏）（想象陽(yáng)光在花園的情景）

　　師：（認(rèn)真地聽(tīng)）（也參加小朋友的議論）

　　幻燈4小河。

　　師：小朋友請(qǐng)齊讀這段話。想象我們看見(jiàn)陽(yáng)光在小河里的情景。覺(jué)得陽(yáng)光美麗么。頑皮么？

　　生：（齊讀）后會(huì)七嘴八舌的議論。

　　師：（允許孩子說(shuō)說(shuō)然后）小朋友誰(shuí)能告訴老師你讀后的感覺(jué)？

　　生：（說(shuō)出自己的感受）。

　　三、課堂生成，拓展教材

　　師：小朋友，我們知道陽(yáng)光還去了很多的地方，你能告訴大家么？

　　生：（說(shuō)出自己知道的。）

　　幻燈5課后2題

　　師：老師把陽(yáng)光去的地方畫了一些出來(lái)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)頑皮的陽(yáng)光到了這些地方干了什么？

　　師：老師知道頑皮的陽(yáng)光來(lái)到田野里，在蘋果樹(shù)上打秋千，給蘋果妹妹化妝，蘋果妹妹的臉被畫得紅紅的，真美麗。

　　生：（踴躍說(shuō)話）。

　　師：（在學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候，給以鼓勵(lì)，并支持學(xué)生的多種說(shuō)法。）

　　師：孩子們說(shuō)的真不錯(cuò)。陽(yáng)光還去了什么地方干了什么事情？你能寫出來(lái)么?；蛘呤钱嫵鰜?lái)么？看看誰(shuí)寫的話多！看誰(shuí)畫得美麗。

　　生：積極寫話。畫畫。

　　師：以欣賞的態(tài)度巡視，鼓勵(lì)學(xué)生。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，和1個(gè)偏旁。

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確流利朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，小黑板

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入想象：

　　教師播放音樂(lè)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)一段話:：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?

　　同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？

　　師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽(yáng)光！(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1、打開(kāi)書，請(qǐng)你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　2、老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開(kāi)火車來(lái)讀一讀，如果讀對(duì)了，其他同學(xué)就跟著他讀。

　　3、去掉拼音你能讀嗎？咱們?cè)賮?lái)試試！

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)你門兩個(gè)人一組，相互當(dāng)小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒(méi)有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)自然段？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、教師：請(qǐng)你自己讀一讀課文，想一想有沒(méi)有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問(wèn)題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、指名讀第一自然段。問(wèn)：你都知道了了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？這說(shuō)明到處都有陽(yáng)光！

　　3、那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽(yáng)光！請(qǐng)你自己讀一讀第二自然段，想一想，陽(yáng)光照到田里，高山、小河，都有什么變化？

　　你能用“因?yàn)橛辛岁?yáng)光”說(shuō)一句話嗎如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X(jué)得行嗎？

　　這說(shuō)明了什么？

　　4、教師：早晨，我來(lái)開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

　　5、這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？

　　6、這就更加說(shuō)明，陽(yáng)光比金子……

　　四、拓展說(shuō)話

　　教師：今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，你想在陽(yáng)光下做什么呢？陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、有感情朗讀課文