下面是范文網(wǎng)小編收集的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計共4篇 小學(xué)現(xiàn)在進行時教學(xué)設(shè)計，供大家品鑒。

從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計共1

　　《 從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

　　濱城區(qū)第二小學(xué)

　　朱小芬

　　第2課時 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確認(rèn)讀本課生字，會正確書寫“現(xiàn)、期、輪、路”。理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。

　　3、感悟課文內(nèi)容，體會到做事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。 【教學(xué)重點】

　　能讀出各角色的不同語氣，明白道理。 【教學(xué)難點】

　　能為文中“議論紛紛”“叫苦連天”等處補上相應(yīng)的動物語言，從中體會到“只有尊重他人、體諒他人才能得到別人的喜愛”這一道理。 【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，給每個學(xué)生戴上小動物頭飾、組織學(xué)生闖關(guān)進入森林。

　　2、【森林背景，放錄音——(獅吼)小朋友們，大家好!歡迎你們到森林王國游玩。今天我們 這里正在競選萬獸之王呢!如果你們能通過電腦博士的三道關(guān)卡，也可以參加競選?！?/p>

　　師：這下森林里一定熱鬧極了。你們想去看看嗎?但只有闖過電腦博士設(shè)計的三道智力關(guān)才 能進去，你們愿意試一試嗎?

　　二、巧設(shè)關(guān)卡，趣味識字

　　1、課件出示第一關(guān)： 我會認(rèn)：

　　之 輪 期 第 任 慣 式 瞇

　　開火車檢查

　　2、課件出示第二關(guān)： 我會讀：

　　第一個 上任 貓頭鷹 習(xí)慣 方式 輪流 星期 熬夜 不得不 都得 鄭重宣布 笑瞇瞇 小老師帶讀

　　3、課件出示第三關(guān)： 我會寫： 現(xiàn) 路

　　教師指導(dǎo)學(xué)生書寫——學(xué)生自由書寫生字。

　　三、讀為主線，親身體驗

　　1、(課件出示) 從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每一個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是 森林里的新首領(lǐng)。

　　(1)自由讀一讀，對獅子的話有不理解的地方嗎?(重點在于讀通并理解“輪流”和“新首領(lǐng) ”。) (2)誰還愿意替大王宣布這個消息?(通過抽讀，評議，賽讀等方式讀好獅子的話。)

　　2、請大家閉上眼，讓我們一起來聽聽大森林里發(fā)生的故事。 (1)在《動物狂歡節(jié)》的節(jié)選音樂中，師動情地朗讀課文2—5自然段。 (2)生思考：哪些動物參加了競選，最后誰當(dāng)選了? (3)反饋。板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子。

　　3、師：讓我們走進大森林看看參加競選的動物都發(fā)布了哪些命令? (1)自由讀課文。用波浪線劃出當(dāng)選的3種動物發(fā)布的命令。 (2)生回答后課件出示。

　　貓頭鷹：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事。 袋鼠：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路! 小猴：從現(xiàn)在開始，每個動物都要照自己的方式過日子。 (3)生選取自己喜歡的角色，練讀。

　　(4)抽生讀，并請學(xué)生評。(抓住文中的提示語：神氣極了、激動、只說了一句話。)

　　(5)根據(jù)自己的練讀情況，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)布命令，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮適當(dāng)?shù)南胂蟆?根據(jù)課前選擇 的頭飾) ①動物們議論些什么? (鼓勵學(xué)生爭當(dāng)不同的角色，聯(lián)系上下文，大膽想象說話，理解“議論紛紛”一詞，體會小 動物的情感。) 課件出示：

　　沒辦法，大王的話怎么能不聽呢?小白兔只好( )，大熊貓只好( )，小 山雀只好( )，大公雞只好( )……

　　(請學(xué)生先說并在括號里填入內(nèi)容，再用動作演一演。) ②大家都叫苦連天，小袋鼠怎么樣? (通過擴展說話，體會小動物聽到命令后的情感。) ③輪到小猴子會怎么樣，大家會有什么擔(dān)心呢?擔(dān)心小猴子會讓大家抓住樹枝蕩來蕩去。

　　A、課件同步演示大家的擔(dān)心。 B、練習(xí)表演小猴子的話。

　　C、讓學(xué)生介紹自己表演的那種小動物習(xí)慣的生活方式。

　　4、通過“想對小猴子說什么?”的談話，師小結(jié)：從大家的聲音聽出來了，不管是大王還是 小動物，無論是誰不要光想自己，還要考慮別人，這樣才能受到大家的喜歡。

　　5、讀到這，獅子大王是不是又有什么命令發(fā)布了。 生讀。

　　四、師生合作，編演課本劇

　　1、我們都是森林中的小動物，你同意大獅子的決定嗎?你們還有話跟大獅子說嗎? (學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　2、今天讓我們大膽地把課堂想象成大森林，現(xiàn)在我們進入“演藝林”。請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)課 文中的角色，在親身經(jīng)歷之后，也許你會有更深的體驗。

　　(1)討論方法：演好一出戲我們要做哪些準(zhǔn)備? 師生共同討論后得出方法： ①讀懂劇本，發(fā)揮想象，適當(dāng)改編。 ②確定主角和配角。 ③背出對白。 ④認(rèn)真排演。

　　(2)自由報名，選定角色。 (3)師生合作，自編自演。

　?、倥啪殻核娜诵〗M為單位(也可以兩個四人小組合作)，教師在此過程中可做學(xué)生的參謀。

　?、谘莩觯和ㄟ^大家的用心排練，有許多小組都有不小的收獲，我要請上幾位小演員來匯報成 果。不能上臺的小朋友有一個特殊的任務(wù)，做評委。注意看哪個角色表演得好，好在哪兒? 你認(rèn)為什么地方表演得還不夠出色，你可否幫他們改進?演完了后要你來發(fā)表意見，看看哪 個評委最能干。

　　③評價：在單獨評價前先由四人小組討論后請一代表發(fā)言。教師在學(xué)生評價過程中要有目的 地進行引導(dǎo)解決課文中的語言文字訓(xùn)練，進行讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會沒當(dāng)選的小動物的內(nèi)心的思想，從而理解文章所蘊藏的道理。

　　五、換位思考，揭示道理

　　1、如果你是貓頭鷹或袋鼠，看到小猴當(dāng)上“萬獸之王”后，大家伙兒齊歡呼的場面，會說 些什么呢?(給課件中的貓頭鷹和袋鼠加上對白)

　　2、揭示道理：是啊，無論你是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮 ，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護和喜歡。

　　六、整體感知，自編故事(課后)

　　1、拓展：如果讓你當(dāng)一個星期的萬獸之王，你會怎么做?

　　2、發(fā)揮想象，以《猴子當(dāng)上“萬獸之王”》為題，自由續(xù)編故事。完了以后，自由組合合 作小組，選出本組中認(rèn)為最生動有趣的故事編成課本劇排練，班隊課中匯報演出。

從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計共2

　　21 《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識字：復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞；學(xué)會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。

　　2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學(xué)生進入角色，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

　　3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。 教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：順暢地讀通課文,了解故事情節(jié),體會“人物”的思想感情。

　　教學(xué)難點：通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。 教具準(zhǔn)備：ppt課件，小動物頭飾 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

　　一、看圖談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，森林里發(fā)生了一件大事情，今天，血多小動物們聚集在一起，你能叫出誰的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進21課《從現(xiàn)在開始》，去一探究竟吧！

　　板書課題，簡單講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題。

　　二、生字學(xué)習(xí)

　　1、闖關(guān)游戲

　　同學(xué)們，你們想進入森林湊熱鬧，還得闖關(guān)，只有最聰明、最勇敢的小朋友才可以獲得門票出席動物們的聚會。（出示生字，標(biāo)注拼音）

　　請小朋友們自己讀一讀，不會讀的結(jié)合拼音拼一拼，然后請聰明、積極的小朋友范讀。（一個讀一排）然后全班齊讀。

　　2、小猴過河

　　通過開火車的方式幫助小猴過河，復(fù)習(xí)字詞。

　　同學(xué)們真棒，用自己的聰明和勇敢贏得了門票，恭喜你們闖關(guān)成功！

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　請認(rèn)真聽老師朗讀課文,思考：哪些動物當(dāng)過“萬獸之王”？在動物名下標(biāo)上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫出來。

　?。◣煱鍟贺堫^鷹、袋鼠、猴子）

　　（一）第一自然段學(xué)習(xí)：

　　聽! 獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕緊在課本上找一找，再把它讀一讀！

　　1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。

　　2、對了就是這一句！那誰來做做威嚴(yán)的獅子，替他來宣布一下。 指名一男同學(xué)讀，讀后請其他同學(xué)評價，然后再請學(xué)生讀。

　　真像個獅子大王!全班一起來!(齊讀)

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、獅子這一宣布，森林里的動物們都躍躍欲試了，第一個上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段。

　　2、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面）

　　3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

　　4、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達的命令。（師板書：夜里做事白天休息） （1）生試讀；

　?。?）師范讀（用神氣的語氣讀讀）

　?。?）生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？ （4）加上動作、表情演讀。

　　5、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做，動物們愿意嗎？

　　6、假如你是林中的一種小動物，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？

　　（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說：我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的，這可要吃苦頭了！）

　?。◣煟含F(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，誰愿意像老師這樣說說？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。）（指生說）

　　7、小動物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）

　　8、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動物們在這一個星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個詞就是（生：叫苦連天）

　　導(dǎo)語：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ，一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳著走路）

　　2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

　?。?）個別讀。（2）學(xué)生自評。（3）你們朗讀時注意了哪個詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動。

　　3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭,可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。

　　4、(出示文中第二幅圖)大家看,動物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)

　　5、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?

　　導(dǎo)語：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

　　（四）學(xué)習(xí)

　　四、五兩自然段：

　　1、老師引讀：動物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想?。『锎笸跎先瘟?，大家擔(dān)心：

　　生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！

　　2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習(xí)慣方式） （1）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個別讀。（3）師評議。（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。（小猴子機靈，語速要快些）

　　4、讓動物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎? 我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)

　　5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：??（齊讀第五自然段）

　　6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每

　　一種動物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過上自由自在的生活。）（師板書：學(xué)會尊重別人）

　　四、拓展延伸

　　1、考考你：為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？

　　因為貓頭鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護。

　　2、說一說：你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說呢？

　　五、本課小結(jié)。

　　剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！

　　五、作業(yè)布置

　　當(dāng)一次故事大王：把這個故事講給親朋好友聽一聽。

　　六、板書設(shè)計

　　21 從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹 夜里做事 白天休息

　　袋 鼠 跳著走路 學(xué)會尊重別人

　　小猴子 習(xí)慣方式

從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計共3

　　二上語文《從現(xiàn)在開始》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會動物們的心情，試著表演故事。

　　2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。 教學(xué)重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會動物們的心情，試著表演故事。 教學(xué)難點

　　懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。 教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——齊讀課題《從現(xiàn)在開始》。 導(dǎo)語：在一個很美很美的大森林里住著許多可愛的小動物，今天他們正在舉行“萬獸之王”的競選呢！想去看一看嗎？（歡迎小朋友們來到動物樂園）

　　海

　　報

　　森林“萬獸之王”選舉大會隆重開幕，請大家憑票入場。(認(rèn)讀生字、生詞，讀對者獲門票一張。) 看來必須通過考試，你們才能獲得門票，有信心嗎？

　　2、考核：

　　（1）、開火車讀生字，要注意把字音讀準(zhǔn)。 導(dǎo)語：真了不起，順利通過第一關(guān)！馬上進入第二關(guān)，詞語大挑戰(zhàn)。 （2）、出示詞語指名個別學(xué)生讀后，再齊讀。

　　導(dǎo)語：小朋友們，你們的表現(xiàn)真不錯！是你們用聰明和智慧買到了門票。那我們就一起到競選現(xiàn)場去看看??小動物們都到齊了?？矗⌒『镒? 小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示掛圖)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.師范讀課文：想一想：①原來是誰擔(dān)任”萬獸之王“？你是怎么知道的？

　?、谟心男┬游飬⒓恿烁傔x？（師板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

　　（一）第一段：

　　聽! 獅子大王在宣布什么命令呢?大家趕緊翻開課本,找一找，再把它讀一讀！

　　1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。

　　2、對了就是這一句！那誰來做做威嚴(yán)的獅子，替他來宣布一下。

　　指名一男同學(xué)讀，讀后請其他同學(xué)評價，然后再請學(xué)生讀。 真像個獅子大王!全班一起來!(齊讀)

　　（二）第二段：

　　1、獅子這一宣布，森林里的動物們都躍躍欲試了， 第一個上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段。

　　3、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面）

　　4、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

　　5、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達的命令。（師板書：夜里做事白天休息） （1）生試讀；

　?。?）師范讀（用神氣的語氣讀讀）

　　（3）生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？ （4）加上動作、表情演讀。

　　6、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做，動物們愿意嗎？

　　7、假如你是林中的一種小動物，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？

　　（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說，我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的，這可要吃苦頭了?。?（師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，誰愿意像老師這樣說說？（課件：我是——，白天——，夜里——，這回可要——?。┩瑢W(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。（指生說）

　　8、小動物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）

　　9、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動物們在這一個星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個詞就是（生：叫苦連天）

　　導(dǎo)語：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ，一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳著走路）

　　2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。（1）個別讀。（2）學(xué)生自評。（3）你們朗讀時注意了哪個詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動。

　　3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。

　　4、(出示文中第二幅圖)大家看,動物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)

　　5、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎? 導(dǎo)語：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

　　（四）學(xué)習(xí)

　　四、五兩段：

　　1、老師引讀：動物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想?。『锎笸跎先瘟?，大家擔(dān)心：

　　生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！

　　2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習(xí)慣方式）

　?。?）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個別讀。（3）師評議。（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。（小猴子機靈，語速要快些）

　　4、讓動物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎? 我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)

　　5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：??（齊讀第五自然段）

　　6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每一種動物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過上自由自在的生活。）（師板書：學(xué)會尊重別人）

　　三、拓展思維，明理導(dǎo)行。

　　1、考考你：

　　為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？

　　因為貓頭鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護。

　　2、議一議：

　　如果讓你當(dāng)一個星期的班長，你會怎樣做？ 從現(xiàn)在開始，＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。

　　四、本課小結(jié)。

　　剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。請同學(xué)們想一想自己應(yīng)該怎樣做才算與人友好相處呢？從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！

　　五、作業(yè)小超市

　　自主選擇

　　1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演。

　　2、故事大王：把故事講給親朋好友聽一聽。

　　3、小小書法家：把生字寫正確、美觀，參加班級書法大賽。

　　4、小小記者：把“萬獸之王”選舉大會的實況寫一寫。

　　5、小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望說一說。

　　六、板書設(shè)計

　　21 從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹

　　夜里做事

　　白天休息

　　袋鼠

　　跳著走路

　　學(xué)會尊重別人

　　小猴子

　　習(xí)慣方式

　　附1：表演課本劇：（放音樂）師旁白，生表演： 在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，于是，他在動物大會上宣布：“（學(xué)生加以動作，表情表演獅子的話，）”。

　　第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“（學(xué)生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）?！贝蠹衣犃?，議論紛紛。可是沒辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好?？纱蠹抑荒茉谖堇锼X，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個星期，大家叫苦連天。

　　第二個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，激動地說：“（學(xué)生用語言、動作表演袋鼠的話）?！贝蠹乙宦?，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了！（學(xué)生表演各動物跳著走） 一天又一天，一個星期終于過去了。

　　該小猴子當(dāng)“萬獸之王”了。怎么有的動物愁眉苦臉的？你們在擔(dān)心什么呀？（采訪個別動物）

　　用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習(xí)，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。

　　咱們還是聽猴子怎么說吧！ 獅子聽了，笑瞇瞇地說：“（學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話）?！?/p>

　　附2：聽小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過來了。它說：“小動物們，大家好，我是小猴，我習(xí)慣的方式是白天在樹上跳來跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習(xí)慣嗎？”小朋友，你們能幫小動物介紹一下自己習(xí)慣的生活方式嗎？說給同桌聽一聽——指名說。 動物的生活習(xí)慣：

　　貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。 但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時候就不能找食物，不能玩耍了。

　　小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。 小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。 小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。

　　附

　　3、小評委們，我們和獅子大王一起經(jīng)歷了這次選新首領(lǐng)的過程。在選舉結(jié)束的時候，我想你作為嘉賓一定有許多話想跟他們說吧？ 出示說話：我想對_____________說：“________________________.” 附

　　4、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會尊重別人吧！也應(yīng)向小猴子那樣，做什么事不要只想自己，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣。

　　附

　　5、如：小羊：我們白天不能出去，晚上在家餓得睡不著覺，但晚上外面很黑，我什么也看不清楚，這日子可真難熬??！ 小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了。 大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王！

　　《從現(xiàn)在開始》

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，整體感知。

　　師：同學(xué)們，上午我們已經(jīng)初讀了課文《從現(xiàn)在開始》，你們覺得這個故事有趣嗎？（有）那你們想不想和老師一起真正的到大森林里去看一看？（想）那大森林可是很遙遠呀，首先要走過一片草地，接著趟過兩條小溪，最后還要爬幾座大山，你們有沒有信心走到大森林去？（有）好，那我們就先一起走過草地吧。

　?。ㄕn件：一片片綠草上有詞語：萬獸之王 輪流 日期 第一 上任 命令習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 叫苦連天 議論紛紛）

　　看，草地上有一些詞語，讀準(zhǔn)確他們，我們就過草地了，有信心讀好嗎？那我們一起先讀一遍（齊讀），想不想再開火車讀一讀（開火車讀）。

　　師：同學(xué)們真了不起，這么容易就走過了草地?？矗覀円呀?jīng)來到小溪邊了。

　?。ㄕn件：兩條小溪上方有詞語：輪流 命令 。溪面上有兩個句子：

　　1、我做錯了題，媽媽（

　?。┪荫R上改正。

　　2、老師說：“從今天開始，各小組（

　?。┲等?。）

　　同學(xué)們，你們有信心趟過去嗎？那誰能這兩個詞準(zhǔn)確的填入到兩個句子里，誰就算趟過小溪了。誰來填一填第一個句子？（指生，齊讀）誰來填第二個句子？（指生，齊讀）

　　師：小溪我們也趟過來了，接下來可要爬大山了，加油呀！ （課件：三座山峰上分別有布（ ）直（ ）當(dāng)（）現(xiàn)（）輪（）令（）） 誰能幫大山上的字找朋友?（指生組不同的詞）

　　同學(xué)們積累的詞語可真多呀，在大家的努力下我們順利的爬過了大山，現(xiàn)在就要進入大森林了，那森林里究竟發(fā)生了什么事呢？上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《從現(xiàn)在開始》，那誰還記得獅子大王宣布要選“萬獸之王”后，都有誰當(dāng)過“萬獸之王”？它們又下達過什么命令？（指生說，板書，貼圖）

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

　　過渡：你真是個會讀書的孩子，那現(xiàn)在就讓我們一起到大森林真正的走進這個故事吧。

　　1、學(xué)習(xí)一自然段

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀課文的第一自然段，看看通過讀你知道了什么？（生自讀課文，指生說）

　　師：你知道什么是“萬獸之王”嗎？（生回答）

　　師：那這個大王可真威風(fēng)呀，你能看著大屏幕威風(fēng)地宣布一下獅子大王的決定嗎？(課件：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。)(指生讀

　　1、讀得好就模仿自讀。

　　2、讀的不好：同學(xué)們想一想獅子可是個大王，他那么威風(fēng)到底應(yīng)該怎樣讀他說的話呢？語速能那么快嗎？誰再來讀一讀，再指生讀讀好后再模仿自讀)

　　2、學(xué)習(xí)五自然段

　　師：聽了獅子大王的宣布以后，有好幾個小動物做過“萬獸之王”，那最終誰成為了“萬獸之王”？（小猴子） 你是從哪個自然段知道的？（五自然段）那老師就找同學(xué)讀一讀第五自然段，其他同學(xué)邊聽邊想一想獅子大王宣布最后的決定時表情是什么樣的？（笑瞇瞇）笑瞇瞇是什么樣子？大家做個樣子來看一看。（生做笑瞇瞇的樣子）

　　那同學(xué)們就笑瞇瞇地自己讀一讀第五自然段吧（生自讀）

　　同學(xué)們笑瞇瞇讀時的樣子真可愛，笑瞇瞇是個疊詞，誰還能說這樣的詞？（指生說）同學(xué)們的詞語可真豐富，了不起！

　　過渡：獅子大王的決定讓老師產(chǎn)生了一個疑問，為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹和袋鼠沒當(dāng)上呢？你們愿不愿意和老師一起解開這個疑問？

　　3、學(xué)習(xí)

　　2、

　　3、4自然段 貓頭鷹

　　師:我們都知道自從獅子大王下達了要選萬獸之王這個命令后，第一個上任的是貓頭鷹。 （課件：課本插圖一）

　　師：那同學(xué)們來看看這幅圖，觀察一下貓頭鷹此時臉上的表情是什么樣的？（指生說）文中第二自然段有一個詞寫出了貓頭鷹此時的樣子，同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，找一找是哪個詞？（生自讀，回答）（神氣極了）

　　師;找的真準(zhǔn)確，是的，他神氣極了，（師邊說邊出示課件：神氣極了，—極了）你還能說什么極了（指生說）

　　師：貓頭鷹當(dāng)上了萬獸之王神氣極了，他立刻下達了命令，那他下達了一個什么命令呢？請同學(xué)們輕聲地再讀一遍第二自然段，在這段中用橫線畫出貓頭鷹下達的命令。（生自讀，匯報）

　　這就是我神氣極了的貓頭鷹大王下達的命令（課件：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事”結(jié)尾沒加嘆號）同學(xué)們趕快看著大屏幕自己神奇的讀一讀吧。（生自讀）

　　你們看，這句話中哪一處少了個標(biāo)點符號，你能給他加上去嗎？（嘆號）為什么加嘆號？（指生說）

　　師：奧，因為貓頭鷹是很神氣的說的，所以用上嘆號。（課件加上嘆號）

　　好的，你們自己再神氣的讀讀吧。（生自讀、指生讀、模仿齊讀） 師：真神氣呀！同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做，動物們愿意嗎？

　　師：假如你是林中的一種小動物，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？

　　師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說，我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的，這可要吃苦頭了！ 師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，誰愿意像老師這樣說說？（課件：我是——，白天——，夜里——，這回可要——！）同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。（指生說）

　　師：小動物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就叫（生：議論紛紛） 師：是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動物們在這一個星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個詞就是（生：叫苦連天） 袋鼠

　　師：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ，終于挨到了第二個星期，第二個上任的是誰呢？（袋鼠）

　　師：那袋鼠上任時的心情又是怎樣的呢？下面老師請一名同學(xué)讀一讀第三自然段，大家邊聽邊想文中的哪個詞寫出了袋鼠上任時的心情？（指生讀，匯報：激動）

　　師：找的真準(zhǔn)確，那袋鼠大王上任后又下達了一個什么命令呢？請同學(xué)們自己輕聲地讀一讀第三自然段，并用雙直線畫出袋鼠大王下達的命令。（生自讀，匯報）（課件：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”） 師：袋鼠大王激動地下達了這個命令，誰來看著大屏幕激動地讀一讀。（指生讀，

　　1、讀好后就模仿齊讀。

　　2、讀不好，大家看看這句話的后面也有一個嘆號，怎樣才能讀出袋鼠此時激動的心情呢？誰再來讀一讀，指生讀好后模仿齊讀。）

　　師：哎呀，當(dāng)上大王可真激動。這回袋鼠大王是命令動物們跳著走路，動物們愿意嗎？（不愿意）

　　師：是呀，先是貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，現(xiàn)在袋鼠大王又讓大家跳著走路，動物們聽了直搖頭，誰知道什么是直搖頭？（指生說） 小猴子 師：是呀，袋鼠大王的命令也讓小動物們太為難了，所以當(dāng)小猴子上任后大家都很擔(dān)心，那大家究竟在擔(dān)心什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第四自然段，看看大家到底在擔(dān)心什么？（生自讀，匯報） 師：原來大家擔(dān)心小猴子會讓他們住在樹上，成天的抓著藤條蕩來蕩去，（課件：蕩來蕩去 —來—去）那你還能仿照著說幾個這樣的詞嗎？（指生說）

　　師：就這樣大家提心吊膽地等著猴子大王的命令，可讓小動物們?nèi)f萬沒想到的是猴子大王只說了一句話，你們想知道猴子大王說了什么話嗎？大家趕快到第四自然段中找一找這句話，用曲線畫出小猴子的話。（生畫，匯報）

　?。ㄕn件：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！保?師：同學(xué)們看一看這句話結(jié)尾處是句號還是嘆號？（句號）那也就是說小猴子在說這句話時不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動，而是用了很平常的語氣來說的，大家體會著自己讀一讀吧。（生自讀）誰來讀一讀（指生讀，讀的不好就說：大家想一想小猴子那么機靈，讀他說的話時語速要快一些，大家能不能一起機靈的讀一讀這句話，齊讀） 師：小猴子讓大家按自己習(xí)慣的方式過日子，那我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀，因此，他的話音剛落，小動物們立刻歡呼起來，（課件：立刻歡呼起來立刻—）你還能說立刻什么？（指生說） 那這里的立刻是什么意思？誰能給他換個詞？（指生說） 是呀，小猴子的話怎能不讓小動物們立刻歡呼起來呢？那歡呼聲一浪高過一浪，萬獸之王還要不要輪下去了？（不要）

　　師：為什么呢？小猴子為什么能當(dāng)上萬獸之王？誰能用“因為??所以??”的句式告訴大家？（課件：因為??所以??）（生匯報） 師：是的，因為小猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，所以他當(dāng)上了萬獸之王。 拓展說話。

　　師：現(xiàn)在小猴子是萬獸之王了，你有什么話想對他說嗎？你直接對他說（是指板書上的圖）（指生說）

　　師：小猴子當(dāng)上了萬獸之王你們有這么多話對她說，而貓頭鷹和袋鼠因為某種原因沒當(dāng)成萬獸之王，你們有什么話對他們說嗎？（指生說） 師：剛才聽到很多同學(xué)都很欣賞小猴子，說他懂得尊重別人，并給他提了很多好的建議，也建議其他兩種小動物學(xué)會尊重別人?？磥泶蠹艺媸前颜n文讀懂了，，是的，只有尊重別人，才會得到別人的尊重。（課件：只有尊重別人，才會得到別人的尊重。）讓我們用響亮的聲音一起讀出這個道理。（生齊讀）

　　師：同學(xué)們，我們不但學(xué)習(xí)了故事，還從中明白了一個道理，看來這個故事很有意思，同學(xué)們想不想和老師一起再去感受一下那生動的場面？好，那老師就和幾位同學(xué)分角色來的一讀課文，其他同學(xué)邊聽邊來感受一下。（師生合作分角色讀）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　過渡：在大森林里我們知道了這么有趣的一個故事，現(xiàn)在我們也該回去了，剛才大家給小動物們提了那么多好的建議，為了表示謝意，，小動物們送給我們兩個野果呢？（課件：野果上有當(dāng)、輪字）咦，野果上有兩個字，你們認(rèn)識嗎？我們來學(xué)寫一下這兩個字。（課件：田字格逐筆寫的這兩個字）師解說，當(dāng)是上下結(jié)構(gòu)，上邊是小字頭，（接著說筆順）下邊是倒下的山字，開口向左，同學(xué)們書空一遍。輪是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，車做偏旁時下面的橫變成了提，右上是人字頭，右下先寫撇，最后寫豎彎鉤，同學(xué)們書空一遍。

　　下面同學(xué)們輕輕的打開課本，把這兩個字描一個寫一個，注意寫字時：頭擺正，肩放平，兩腿并排腳不動，看誰姿勢最端正。好了開始寫吧，我們比一比看誰寫的又快又美觀。

　　四、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少呀，回家后大家可以把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計共4

　　從現(xiàn)在開始

　　組織教學(xué)：

　　小朋友，你們好！我們第一次見面，老師先進行一下自我介紹，我姓劉，小朋友可以稱我為——劉老師，哎呀，咱們班的小朋友就是有禮貌。我來自仲子的故里，仲村鎮(zhèn)中心校。我們來做個小游戲怎么樣？游戲的名字叫智能鸚鵡學(xué)舌。就是劉老師說一句，你也學(xué)著老師樣子說一句?？梢詥?？開始？

　　我姓劉，文刂劉。請學(xué)生說。 我姓張，弓長張。

　　我姓馬，白龍馬的馬。??

　　我是一名仲村鎮(zhèn)驛頭完小三年級一班的語文老師。 我是仲村鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級一班的一名小學(xué)生。

　　我最喜歡的小動物是獅子，它勇猛、機智，堪稱森林之王。 我最喜歡的小動物是??

　　學(xué)生各付己見，戴上相應(yīng)的頭飾。

　　一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

　　古老而神秘的森林里每天都發(fā)生著有趣的故事，親愛的小動物們，讓我們快快走進森林王國，去了解那里正在發(fā)生的故事。 板書：21 從現(xiàn)在開始 提醒“現(xiàn)”字的寫法。是一個王字旁，加上一個看見的見，注意最后一筆是豎彎鉤，不要寫成點。

　　生：（齊讀課題）

　　21、《從現(xiàn)在開始》。

　　二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。

　　鴿子阿姨帶你們?nèi)ァ＃ㄕn件畫面出現(xiàn)一條河，石頭上是詞語）?？墒俏覀兊穆繁缓訐踝×?。但是沒關(guān)系，你們讀出這些詞語來能踩著石頭過河了。

　　1.自由讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住。 2.同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識字方法。 3.全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導(dǎo)以下生 字：

　　之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？ 如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）

　　慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

　　任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師 建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。

　　期：擴詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期?? 音的重點是“之、式、鄭” 4.指導(dǎo)寫字。

　?。?）學(xué)生觀察，描紅體會哪個字不好寫？ （2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。

　?。?）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時獎勵“小紅花”，并讓學(xué)生互相評價，交流展示。

　　【有針對性的指導(dǎo)，適時的評價，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平?！?/p>

　　5.小動物，我們要想快速地走進大森林，還要好好讀好一本連環(huán)畫，這本連環(huán)畫里可是藏著很多秘密哦！我看咱們小朋友，誰最會聽，最會看。指名分自然

　　1 段讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)個別長句子的讀法。再一邊聽一邊想，想想這個故事給我們介紹了什么事？

　　6.恭喜大家，你們?nèi)加匈Y格參加！到底哪些小動物參加了競選？ 過渡：讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。

　　二、朗讀感悟，品讀詞句。 感悟（第二自然段）

　　1.同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動物們又是怎么反應(yīng)的？

　　2.同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣極了。 “他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　3.指導(dǎo)朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說邊指導(dǎo)讀）（重點詞：立刻下令、感嘆號、神氣極了）請小朋友再看看圖畫，你覺得它神氣嗎？讓我們帶著它這種神氣的神態(tài)再來讀讀這句話？

　　從同學(xué)們的朗讀中，老師體會到貓頭鷹真是神氣極了，（課件出示 我會讀）同學(xué)們也會說“（

　?。O了”這樣的短語嗎？

　　生1：可愛極了。

　　生2：快樂極了。

　　生3：漂亮極了。

　　??

　　師：同學(xué)們的詞匯真豐富。貓頭鷹自己喜歡白天休息，晚上做事，他要大家也跟他一樣，大家有什么反應(yīng)呢？找出描寫大家反應(yīng)的句子。

　　4.小動物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧。（學(xué)生自由說）

　　過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？

　　（1）師：小猴你來說?? 鷓鴣你來說?? 小猴你來說??

　　這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W(xué)生下位說）

　?。?）小結(jié)：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

　　5.是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應(yīng)的呢？ 出示：“一個星期下來，小動物們都叫苦連天。

　?。?）指導(dǎo)朗讀（整整一個星期哪，怎么讀？叫苦連天呀?。?/p>

　?。?）引導(dǎo)想象說話：第一天、第二天，小動物們都勉強堅持住了；第三天、第四天，有點小動物開始叫苦了，你聽：

　　A.師示范：唉，我是一只可憐的小鳥。一到了晚上，眼睛就睜不開了?？墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事，我都熬成熊貓眼兒了，怎么辦？

　　B.第五天、第六天、第七天，所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫苦。 學(xué)生模仿動物訴訴苦。

　　6.像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.7.老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　2 1.小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動物們又有什么反應(yīng)呢？請你帶著這個問題去讀讀課文

　　3、4自然段。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視 3.匯報交流第三自然段

　?。?）說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說，出示句子） 出示：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

　　（2）朗讀指導(dǎo)，你能通過朗讀，把袋鼠激動的心情表達出來嗎？（指名——齊讀）

　?。?）小動物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭” （4）他們會搖頭說什么呢？

　?。?）但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)，你們看，他們跳得怎么樣了呢？（跳得滿頭大汗、跳得非常辛苦、跳得上氣不接下氣??）你們想對袋鼠說什么呢？

　?。?）再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。 4.交流第四自然段

　?。?）小猴子當(dāng)上大王后又是怎么表現(xiàn)的呢？（指名說、出示句子） 出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！?/p>

　?。?）指導(dǎo)朗讀。（ 指名說（自己的習(xí)慣、句號）—指導(dǎo)讀—指名—自由讀—比賽）

　?。?）聽小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過來了。它說：“小動物們，大家好，我是小猴，我習(xí)慣的方式是白天在樹上跳來跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習(xí)慣嗎？”小朋友，你們能幫小動物介紹一下自己習(xí)慣的生活方式嗎？說給同桌聽一聽——指名說。

　　（4）聽了猴子大王的決定，小動物們是怎么表現(xiàn)的呢？ 出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。請你想象一下，他們會怎么歡呼呢？

　　六、宣布決定，拓展延伸

　　1.聽了小動物的心聲，獅子大王做出了決定。誰能來代表獅子大王宣布這個決定呢？ 出示句子： “不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是?萬獸之王?了！” 指導(dǎo)朗讀：指名—齊讀（讓我們一起來宣布這個決定吧）

　　2.小評委們，我們和獅子大王一起經(jīng)歷了這次選新首領(lǐng)的過程。在選舉結(jié)束的時候，我想你作為嘉賓一定有許多話想跟他們說吧？ 出示說話：我想對_____________說：“________________________.”

　　3.小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會尊重別人吧！也應(yīng)向小猴子那樣，做什么事不要只想自己，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣。

　　四、實踐活動

　　假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做？

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、積累課文中的詞語。

　　六、板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計共4篇 小學(xué)現(xiàn)在進行時教學(xué)設(shè)計相關(guān)文章：