下面是范文網(wǎng)小編收集的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

　　少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)四篇

　　《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“聰明、機(jī)智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。以下是豆花問答網(wǎng)小編整理的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)四篇，供您閱讀，參考。希望對您有所幫助！

　　少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。ㄒ唬r(shí)隔幾十年，魯迅回到故鄉(xiāng)，母親和他 提起閏土?xí)r，他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫 面。（師生試背第一自然段。）

　　二、重點(diǎn)段質(zhì)疑

　　來自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印讀一讀課文，找找我結(jié)識了閏土這個(gè)朋友以后， 發(fā)出了怎樣的感嘆?把相關(guān)的句子劃出來。

　　??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都 是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些 事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子 里高墻上的四角的天空。（展示課件第六屏） 理解。

　　2.預(yù)設(shè)：（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上）

　?。?）“他們”指誰?

　?。?）理解：無窮無盡。

　　1.自由讀一讀這個(gè)句子，說說你有哪里不

　　抓注重點(diǎn)段，能更進(jìn)一步

　?。ǘ┻@就是——《少年閏土》，齊讀課題。

　　象，當(dāng)然也讓文中的我驚嘆不已。請同學(xué)們快速引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　?。?）理解“院子里高墻上的四角的天空?！?為什么說我和我的朋友只看見院子里四角的天 空?

　　（4）閏土告訴我哪些稀奇的事? 三、抓住言行 深入了解

　　“我”說了哪幾件稀奇的事?小組合作，用小標(biāo)題概括。

　　（二）交流：看瓜刺猹（找到相應(yīng)的自然段）1.自由讀讀這部分，你覺得什么地方最有趣?

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　3.找出描寫少年閏土勇敢刺猹的動(dòng)作的詞語，打上△符號。

　?。?）出示句子：你便捏了胡叉，輕輕地走

　?。ㄒ唬┱埓蠹易屑?xì)讀讀課文，找一找閏土和

　　去……（展示課件第七屏）

　　（2）請生讀句子，指名演示動(dòng)作。

　　以讀代講，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)

　?。?）你覺得閏土是一個(gè)什么樣的少年? 的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、4，想象閏土當(dāng)時(shí)講述時(shí)是什么樣的神態(tài)?主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)什么樣的語氣?（洋洋得意、眉飛色舞、手舞足生說出獨(dú)立的見解和感受，促

　　使學(xué)生從多種角度理解課文的

　　蹈、津津有味）

　　內(nèi)涵。

　　5.聽了閏土的講述，我又是什么樣的心情呢?（好奇、佩服）

　　6.分角色朗讀第八至十三節(jié)。

　　7.引讀：聽著閏土眉飛色舞地講述，我的腦海里仿佛出現(xiàn)了—“深藍(lán)的天空中……”

　　8.就因?yàn)殚c土有這么多的稀奇事，所以“我”不禁感嘆?；刈x“啊！閏土的心里……四角的天空”。

　　如果你是少年魯迅，你會用什么樣的感情讀好這句話?（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

　?。?）如果是“高興”，該怎么讀?

　?。?）如果是“佩服”，該怎么讀?

　　（3）如果是“羨慕”，該怎么讀?

　?。?）如果是“驚奇”，該怎么讀?

　?。?）如果是“自嘆不如”，該怎么讀?

　?。ㄈ├^續(xù)交流：雪地捕鳥：

　　1.指名讀閏土說的話，另外同學(xué)勾畫出表示動(dòng)作的詞。

　　2.結(jié)合這些表示動(dòng)作的詞，你覺得閏土是一個(gè)什么樣的孩子?

　　3.你們想看閏土是怎么捕鳥的嗎? （展示課件）

　　4.齊讀。

　　5.是??！捕鳥這么有趣，難怪“我”要感嘆：回讀：“啊！閏土的心里……四角的天空” 。

　?。ㄋ模┻M(jìn)一步交流：撿貝殼、看跳魚兒 1.讀句子，從中你體會到什么?

　　2.海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚兒，這不能不讓我感嘆：回讀：“??！閏土的心里……四角的天空” 。

　　四、升華中心

　?。ㄒ唬╅c土只給“我”講述了這四件事嗎?你覺得閏土還會跟我說什么稀奇事呢?根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地讀中， 閏土在（ ）時(shí)，他們都和我一樣只形成對閏土形象的深刻認(rèn)識。

　　結(jié)合文中關(guān)鍵語句地教學(xué)，引看見院子里高墻上的四角的天空，不知道導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子，

　?。?）。（展示課件第八屏） 體會句子所表達(dá)的思想感情。

　?。ǘ┙處熜〗Y(jié)：是啊，他見多識廣、知識豐富，因?yàn)樗诤┥媳寂埽诠咸锢飫趧?dòng)。而魯迅呢?他只看到--院子里高墻下四角的天空。

　?。ㄈ┲笇?dǎo)學(xué)生再讀“??！閏土的心里……四角的天空” 。

　　五、課堂小結(jié)，延伸拓展

　　少年閏土聰明、健康、活潑、可愛，給我們留下了深刻的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事，真是讓我們羨慕不已！

　　好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。（展示課件第九屏）

　　六、作業(yè)布置

　?。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

　?。ǘ┱n文中閏土那淳樸可愛的形象，一定會給你留下深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法，寫寫你身邊一個(gè)小伙伴的外貌吧。

　　少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　設(shè)計(jì)說明

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿， 不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有 本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢? 他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。

　?。ò鍟荷倌觊c土）

　　二、初讀課文，整體感知 句子。

　?。ǘ┏鍪驹~語（展示課件第三屏） “猬”和“謂”字的意思。

　?。ㄈ┘w交流對以下詞語的理解：

　　其間──其中 無端──無緣無故 素──向來 如許──如此 希奇──稀奇

　?。ㄋ模┰僮x課文，想想課文主要講什么? 三、引入形象，初識閏土

　　（一）過渡：閏土是我兒時(shí)的伙伴，與他分別三十年了，但“我”時(shí)常想起他，常常惦著他。每當(dāng)這時(shí)，“我”的腦海里就會浮現(xiàn)這樣一幅神奇的畫面：

　　魯迅文章中的有些詞語較為深?yuàn)W，理解后有助于進(jìn)一步理解課文。

　?。ㄒ唬┳杂勺x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)部首區(qū)別

　　（二）請學(xué)生讀第一自然段，另外的學(xué)生 邊聽邊思考：這是怎樣的一幅畫面?

　?。ㄈ┒沃杏昧四膫€(gè)詞將景、人、物有機(jī) 地聯(lián)系起來，構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫面?（抓“其 間”一詞）

　?。ㄋ模┱n件播放閏土看瓜刺猹的畫面，結(jié) 合觀察圖畫朗讀第一自然段。（展示課件第四 屏）

　?。ㄎ澹﹪L試背誦這一段。 四、抓住外貌，喜愛閏土

　　讓學(xué)生入情入境，感受畫面之美，文字之美并積累內(nèi)化語言。

　?。ㄒ唬┻^渡：這一年，“我”家輪到了大祭 祀的值年，需要一個(gè)人來看管祭器，閏土因此 來到“我”家，我們于是相識了。

　?。ǘ┠x第四自然段，用“____”畫出 描寫閏土外貌的詞句，想想從這些描寫中可以 看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子?

　　出示一組句子：

　　帽……用圈子將他套住了。

　　他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈 他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小 氈帽……用圈子將他套住了。（展示課件第五 屏）

　　1.學(xué)生讀句子。

　　2.比一比，兩句話有什么不同? 可愛。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了

　　3.自由讀，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點(diǎn)

　　（三）結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的 特點(diǎn)）

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們與閏土初次見面，對這位朋友 有了一定的了解，下一節(jié)課，我們再與他好好交 流。

　　六、作業(yè)

　　背誦第一自然段。

　　少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本組訓(xùn)練重點(diǎn)是：注意把握文章的主要內(nèi)容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。本課是落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)的第一篇課文。本課是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個(gè)知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時(shí)真誠的友誼，表達(dá)了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

　　1.在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

　　2.主要采用自主的學(xué)習(xí)方式， 在重點(diǎn)詞句的研讀中放手給學(xué)生自行探究，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　3.注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣刻畫人物的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文所寫事情，認(rèn)識少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

　　3.幫助學(xué)生認(rèn)識“閏、胯、匾、猬、汛”，會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運(yùn)用本文抓住人物特點(diǎn)的寫法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。

　　重難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句段的深刻含義。

　　少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、說教材

　　《少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，通過我的回憶描述了一個(gè)知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過短暫而真誠的友誼，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　根據(jù)以上對教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　學(xué)會本課7個(gè)生字，2個(gè)多音字；

　　能夠正確讀寫和理解詞語的意思；

　　在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　通過多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識廣，培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　基于以上對教材的地位作用及目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞，把握句子的含義；

　　二、說學(xué)情

　　教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材固然重要，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。

　　六年及上冊的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，這些都是我在教學(xué)過程中必須考慮到的因素。

　　三、說教法

　　基于以上對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合六年級學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)六年級學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　基于以上分析，我將教學(xué)過程分為以下五個(gè)部分，依次為：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。

　　（一） 導(dǎo)入

　　教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（ ）的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，誰愿意和老師一塊來學(xué)習(xí)呢?”以此來導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。

　?。ǘ┬率?/p>

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　首先：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問周邊的同學(xué)，學(xué)生快速瀏覽課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會出現(xiàn)問題，學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，我會通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解；

　　如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。

　　其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個(gè)段落的大意，通過學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò)，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。

　　再次：精讀，體會情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開，通過幾個(gè)問題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過學(xué)生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們解決問題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識。

　　（三）鞏固

　　新授部分結(jié)束后，我請同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進(jìn)一步體會文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　課堂鞏固練習(xí)之后，我會讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的知識，并請一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果，若有遺漏的知識點(diǎn)，我再做補(bǔ)充。

　　（五）作業(yè)

　　在課程結(jié)束后，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

　　《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　埕口鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉偉偉

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住閏土的語言、動(dòng)作，整體感知閏土的形象。

　　3、品味文句，體會文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對閏土的特殊感情。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法閱讀，學(xué)習(xí)從不同側(cè)面揣摩人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用多種閱讀方法，感知閏土的形象，揣摩人物的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 教學(xué)過程：

　　一、教師談話，引入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位和你們年齡相仿的少年，他是誰？（閏土）誰來說說對閏土的印象？

　　【設(shè)計(jì)意圖：“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果?！?/p>

　　閏土給作者留下印象深刻的一個(gè)畫面便是：出示齊讀 二、研讀課文第6——16小節(jié)，體味人物個(gè)性特點(diǎn)。

　?。ㄒ唬┱w感悟

　　1、師過渡：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個(gè)月的時(shí)間，卻給魯迅先生留下了深刻的印象。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢？你們能迅速的從課文中找一句話來說說嗎?

　　生匯報(bào)，師出示片段：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　2、男女生分別讀。體會一下什么詞該重讀。

　　學(xué)生匯報(bào)應(yīng)該重讀的詞有“無窮無盡”、“稀奇”。

　　師：這里突出了“稀奇”這個(gè)詞，你認(rèn)為什么樣的事才是稀奇的事？ 板書：稀奇

　　引導(dǎo)學(xué)生體會“稀奇”一詞古今用法上的差異。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果”?！?/p>

　　3、文章中閏土向我講了哪些稀奇的事？ 生匯報(bào)

　　師用小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)并板書：

　　雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

　　教師提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳魚兒的“看(kàn)”在讀音和用法上的差異。

　　4、你們認(rèn)為哪件事是最有趣、最稀奇的?。

　　生匯報(bào)

　　師過渡：同學(xué)們想了解這么多的知識，真是些愛學(xué)習(xí)的孩子?，F(xiàn)在，我們就先到課文中去尋找答案。老師交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)。

　　出示投影：

　　自由朗讀6——16自然段，請你選擇一二件事自己覺得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩﹂c土的認(rèn)識和看法。

　　學(xué)生自讀自悟。

　　【設(shè)計(jì)意圖：朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一。小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維，在朗讀中陶冶情感。本次的讀，旨在讓學(xué)生把課文讀正確、流利，并在讀的過程中，邊讀邊思，從而對閏土產(chǎn)生較深刻的印象?！?/p>

　?。ǘ┲攸c(diǎn)研讀，體味人物的個(gè)性特點(diǎn)。

　　1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

　?。?）下面，我們按照順序來深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥。誰愿意來讀這個(gè)段落?

　　出示投影：

　　我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……

　?。?）請同學(xué)們自己默讀這段文字。從這段文字中，你體會到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)聰明能干的孩子；

　　是一個(gè)知識豐富的孩子。）

　　（3）說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的？ 生匯報(bào)

　　師過渡：老師聽出來了，剛才他重讀了一些詞語，他重讀的詞語有：掃、支、撒、拉。這些詞語都是什么詞？（動(dòng)詞）

　　師：這些動(dòng)詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。這里老師還重點(diǎn)顯示了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”一詞，誰知道這是為什么？

　　出示捕鳥的畫面體會。

　　師板書：聰明能干

　?。?）剛才有的同學(xué)提到閏土知識豐富，是從什么地方體會到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……)

　　師：為什么從這里能體會到閏土的知識豐富呢？

　　師：同學(xué)們見過這些鳥嗎？（沒有）想不想去看一看這些鳥？ 教師出示圖片。稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背

　　師總結(jié)：而閏土不但見過這些鳥，文章中用了省略號，還說明閏土他還見過許多的鳥，閏土真的是見多識廣、知識豐富呀！

　　板書：知識豐富

　?。?）下面，請同學(xué)們看雪地捕鳥的畫面，讓我們再讀讀捕鳥的過程。

　　出示捕鳥圖片及文字，學(xué)生有感情地讀。

　　師小結(jié)：大家覺得捕鳥有沒有趣？雖然這件事非常有趣，但大家也不要去嘗試。因?yàn)轼B兒是人類的朋友，更是莊稼的衛(wèi)士。我們應(yīng)該去保護(hù)它們。

　　2、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”

　?。?）下面請同學(xué)們隨著老師去欣賞一下海邊的貝殼。邊出示邊介紹。

　?。?）我們可以用一個(gè)什么詞形容一下這海邊的貝殼？ （3）閏土到海邊撿貝殼時(shí)看到了什么？ 出示投影片，生讀 師過渡：紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異?？吹竭@么多貝殼，你的心情會怎樣？（高興）

　?。?）、請同學(xué)們再帶著高興的心情讀一讀這句話。小組讀 3、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

　?。?）師過渡：同學(xué)們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了快樂，讓我們再跟隨著閏土去瓜地感受一件刺激點(diǎn)的事吧！我們再去干什么？（看瓜刺猹）

　?。?）同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來，重點(diǎn)讀一讀。

　　學(xué)生自由讀課文

　　（3）請一位同學(xué)說說自己找到的句子

　　生匯報(bào)：月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去…… （4）、重點(diǎn)研讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

　　◆師出示投影：

　　月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去…… ◆師:誰來讀一讀這個(gè)句子。

　　指名讀課文

　　師評價(jià)：你這么大的聲音，這么響的舉動(dòng)。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以，我們應(yīng)該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來？

　　（捏、輕輕地）

　　◆大家給老師一個(gè)機(jī)會，聽老師讀一讀，好不好？教師范讀。

　　◆誰能像老師這樣讀一讀。可別把猹嚇跑了。指名讀。

　?。?）、研讀“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑?！?/p>

　　◆師過渡：輕輕地走過去，又會發(fā)生什么故事呢？ 生匯報(bào)

　　◆師：找的真準(zhǔn)。注意兩個(gè)字音：一個(gè)是奔（bèn）來，這是一個(gè)多音字。另一個(gè)是竄（cuàn）了。

　　出示投影：走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍

　　◆引導(dǎo)學(xué)生體會“走到了，看見猹了，你便刺”的讀法。

　　從“刺”的動(dòng)作中，你體會到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？ 師板書：勇敢機(jī)智

　　師過渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒有。因?yàn)檫@畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。） ◆從什么地方能體會到猹的伶俐？（竄、奔） ◆要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。

　?。?、捏、走、看、刺、竄、奔） 請同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。

　　生齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)“看跳魚兒”

　　師：我們再去學(xué)習(xí)一件有趣的事：看跳魚兒。

　　出示圖片

　　師：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個(gè)腳。是不是很可愛。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。

　　同桌互讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在語文能力體系中， “讀”占鰲頭已成為人們的共識，閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)得重中之重。因?yàn)樽x書是理解課文最好的方法。讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，不同形式的讀，力求讀出對課文的獨(dú)特感悟?！?/p>

　　三、解疑釋惑，升華認(rèn)識

　　1、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇的事還可能有哪些呢？

　　師小結(jié)：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！ 師板書：豐富多彩

　　2、當(dāng)閏土在海邊自由、快樂的生活時(shí) ，我和我的朋友們是怎樣生活的？（他們就和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。就像井底之蛙一樣）

　　3、當(dāng)我聽到這么多稀奇的事后，會有什么感受？ （既羨慕，又佩服，還非常向往）

　　師過渡：閏土為我打開了一扇窗，讓我看到了一個(gè)多姿多彩的世界。在相處的一個(gè)月的時(shí)間里，我與閏土建立了深厚的友誼，分別時(shí)真是難舍難分呀 !

　　師出示投影，生齊讀：我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”可見讓學(xué)生學(xué)會提出問題十分重要。同樣，能夠讓學(xué)生在讀的過程中解惑，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)的主要手段之一?！?/p>

　　四、推薦書目

　　師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會像小時(shí)候一樣親密無間嗎？請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

　　板書設(shè)計(jì)

　　看跳魚

　　見多識廣 少年閏土

　　雪地捕鳥

　　聰明能干

　　海邊拾貝

　　見多識廣

　　看瓜刺猹

　　機(jī)智勇敢

　　《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《少年閏土》教師教學(xué)設(shè)計(jì)

　　少年閏土名師教學(xué)設(shè)計(jì)

　　少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）

　　少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)（共9篇）

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