下面是范文網(wǎng)小編分享的認識圖形教學設計共3篇 《認識圖形》教學設計，供大家品鑒。

認識圖形教學設計共1

　　誰的手兒巧—認識圖形

　　教學內(nèi)容：青島版一年級數(shù)學上冊第六單元

　　教學目標：

　　1.通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。 2 .在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識。

　　教學重點：探究每種圖形的特點，識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。

　　教學難點：找到每種圖形的特點并用語言描述。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　談話導入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧?。ㄕn件出示情境圖）

　　師：請小朋友們仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽的話來說一說。（學生匯報）

　　二、小組活動，操作感知。

　　師：他們搭的好不好啊？ 你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個要求：

　　1.請小組4個人把積木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再動手拼搭，拼搭完成后為你們小組的作品起一個好聽的名字。 2.在拼搭的過程中看一看你會發(fā)現(xiàn)什么？

　　聽清楚要求了嗎？請小組4個人開始動手吧?。▽W生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請作品的小設計師來介紹一下吧！（學生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現(xiàn)？）

　　三、形成表象，建立觀念。

　　師：小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關系。

　　現(xiàn)在請同位兩個人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動手。（學生分類，教師巡視指導。）

　　師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）

　　師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數(shù)學家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認識一下每一類形狀的名字吧！ 師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。

　?。◣煱鍟洪L方體、正方體、圓柱、球。）

　　像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認識一下這4種立體圖形吧?。ò鍟赫J識圖形）

　　四、游戲活動，體驗特征。

　　師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學家呢？要想成為小數(shù)學家得先認識每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點可不是一件簡單的事，需要我們仔細看、動腦想、認真說，咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點最多、誰說的最好。 1.認識長方體：

　　師：現(xiàn)在請大家拿出長方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導）

　　師：誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀？（學生匯報交流）

　　小結(jié)：（師帶生一起感受長方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是長長方方的。

　　師：現(xiàn)在請把手中長方體的物體放到一邊，請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長方體的呢？（學生匯報：XX的形狀是長方體） 2.認識正方體：

　　師：小朋友們說的非常的好，離小數(shù)學家更進一步了，我們再來看看正方體吧！現(xiàn)在請大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導）

　　師：誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學生匯報交流）

　　小結(jié)：（師帶生一起感受正方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是正正方方的。

　　師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學生匯報：XX的形狀是正方體） 3.認識特殊長方體：

　　師：老師這有一個積木請你仔細看看它是什么形狀的呢？（學生匯報交流）

　?。ǚ謩e讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）

　　師拿特殊的長方體與正方體模型讓學生找不同。

　　小結(jié)：你說它是什么形狀的?。? 4.認識圓柱和球： 師：小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過最后一關就要成為小數(shù)學家了，現(xiàn)在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子？球長的什么樣子？看誰發(fā)現(xiàn)的又多，說的又好。

　　師：誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學生匯報交流）

　　小結(jié)：（師帶生一起感受圓柱的特點）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個柱子，躺倒會滾動。

　　師：誰能來說一說球長的什么樣子的呀？（學生匯報交流）

　　小結(jié)：（師帶生一起感受球的特點）球是圓圓的，可以來回滾動。

　　師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學生匯報：XX的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學生匯報：XX的形狀是球）

　　五、全課總結(jié)，拓展升華。

　　師：小朋友們真是太棒了，把4種圖形的樣子都記住了，恭喜你們現(xiàn)在已經(jīng)是小數(shù)學家了，通過這節(jié)課的學習，小朋友們認識了哪幾個立體圖形?。磕愣加涀∷麄兊臉幼恿藛?？

　　這節(jié)課啊老師還請來了一位小客人，我們一起看看是誰吧！（課件展示機器人）誰呀？這個機器人是用我們剛剛學的立體圖形拼成的，現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個？ 說給你的同位聽一聽。（同位討論）

　　師：誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個？

　?。ㄐ∨笥褌兡銈兊难劬φ媸翘亮恕＃?/p>

　　總結(jié)：小朋友們你們這節(jié)課高不高興?。空J為自己的表現(xiàn)好嗎？你們表現(xiàn)的真是太棒了！下課

認識圖形教學設計共2

　　《認識圖形》情境導入

　　1、師：小朋友們，今天喜洋洋來到了我們班，給大家表演精彩的魔術，你們想看嗎？

　　課件出示：喜洋洋和全班的小朋友打招呼，然后表演有關各種圖形的魔術。

　　2、師：同學們，喜洋洋的表演精彩嗎？在它的表演中你看到了哪些我們曾經(jīng)學過的形狀呢？（全班交流，反饋。）課件出示

　　【引導學生回憶起所學過的長方體，正方體，圓柱，利用知識的遷移使新知識的學習水到渠成?！?/p>

　　3﹑師：下面我們也來變魔術，老師帶來了一些積木你能用這些積木畫出不同的圖形嗎？看誰畫得又多又好。

　　在交流中板書：長方形、正方形和圓

　　【讓學生自己動手畫一畫，增強課堂學習的趣味性，同時激發(fā)他們學習的欲望和興趣，在獲得成功時增強自我效能感?！?/p>

　　4、師：小朋友們畫得這幫，今天這這節(jié)課我們就來研究這些我們剛剛畫出來的新朋友。

　　板書：認識圖形

　　【激發(fā)學生的學習愿望和參與熱情是引導學生主動學習的前提。在生活中大多數(shù)的學生對圖形已有認識，用新朋友創(chuàng)設魔術表演的方式引入，既符合學生的認知規(guī)律，又提高了學生的學習興趣?！?/p>

認識圖形教學設計共3

　　《 認 識 圖 形 》教學設計

　　外國語學校 陶芬

　　教學內(nèi)容： 新人教版小學一年級上冊課本人認識圖形

　　（一）。

　　教學目標：

　　1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

　　教學重、難點：

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教具、學具準備：

　　各種形狀的物體，計算機軟件、投影片。 教學過程：

　　一、導入 ：

　　今天給大家?guī)砹诵屡笥?，瞧，是誰來了，你們喜歡機器人嗎？(機器人導入)機器人皮皮覺得同學們都非常棒，給大家?guī)砹硕Y物，他們是什么呢？開火車分別說出是什么物體，那這些物體又分別是哪些形狀的呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識這些圖形（板書認識圖形）,揭示課題。

　　二、操作感知 ： 1.分一分，揭示概念。

　?。?）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （2）小組匯報。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

　　（3）揭示概念。 教師拿出大小、形狀、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。 2.摸一摸，感知特點。

　　（1）讓學生動手摸一摸、滾一滾，長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

　?。?）匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定），教師引導學生簡單的區(qū)分長方體和正方體。長方體：有6個面，相對面大小一樣，有尖尖的角，可以推動。正方體：有6個大小一樣面，尖尖的角，可以推動。圓柱：上下兩個大小一樣圓形平面的，中間的是彎曲的面，可以橫著滾動。球:沒有角，滑滑的，可以隨意滾動 3.感知生活中的立體圖形

　?。?）學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　三、形成表象，體驗特征 1.視頻展現(xiàn)立體圖形

　　（1）動畫播放立體圖形的自我介紹 2.游戲“看誰摸得準”，感知物體形狀特征

　?。?）學生閉眼摸出四種圖形。（教師說圖形，學生摸。） 3.看誰舉的對

　　（1）教師說名稱，學生舉出相應物體；教師舉物體，學生說名稱。

　　四、闖關練習

　　第一關：做一做1題。

　　第二關：數(shù)圖形。 投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由

　　什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上 認識新的朋友（機器人由哪些形狀物體組成）

　　五、小結(jié)： 今天你學到了什么？

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