下面是范文網小編收集的二年級下冊教學設計共3篇(小學二年級下冊教學設計)，以供借鑒。

二年級下冊教學設計共1

　　2019年初中二年級下冊物理教學設計

　　通過教學計劃可以具體規(guī)定一定學校的學科設置、各門學科的教學順序、教學時數以及各種活動等。為此查字典物理網初中頻道為大家提供了初中二年級下冊物理教學設計，希望可以作為大家的參考!一、教學目標

　　初二物理第一學期主要任務有五單元的內容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個方面的內容。教材改革以后，目標重在培養(yǎng)學生對物理的興趣，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關，要使學生將所學知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學生進行思想品德。本學期初二物理的教學力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。二、教材分析

　　新教材主要是要求學生對知識的理解與運用，尤其要求學生將知識與社會相聯(lián)系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是科學、技術、社會，目的就是要學生動手動腦學物理，理解物理并應用物理。而新教材不設習題，也說明了新教材對培養(yǎng)學生的新的要求。學生只需理解了所學的物理知識，然后與身邊的現象相聯(lián)系，學會理解和分析身邊一些常見的現象。教學過程中關鍵是培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

　　第 1 頁 三、班級情況分析

　　初二 (2)班的學生上課紀律良好，但學生的理解能力不夠強，學生在課堂上表現不夠活躍，回答問題不夠積極。

　　初二(1)班的學生上課紀律好，且學生比較活躍，對新教材比較能適應，但也欠缺學習的主動性?？偟膩碇v，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。

　　四、具體措施

　　(一)、做好教育常規(guī)工作1、認真鉆研教材、教參，認真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認真批改作業(yè)，鼓勵學生提問，耐心給學生講解。認真做好備課、上課、課后總結的工作。

　　2、積極參加教研活動，吸取物理科有經驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應學生的教學方法。

　　3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學過程當中與學生分享，提高學生學習物理的興趣。

　　4、優(yōu)化課堂教學，嚴抓紀律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發(fā)學生的求知欲，令學生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。

　　(二)、基礎知識教學1、新教材要求學生掌握的基礎知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現象的分析和理解當

　　第 2 頁 中。

　　2、將各知識點歸納、總結和分析，每講完一章書都進行測試，讓學生更容易理解和接受教學的內容。

　　3、充分調動學生學習的積極性，積極參與課堂教學，提高教學效果。

　　(三)、教學實驗1、課堂實驗演示課前準備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。2、學生實驗

　　課前將實驗的要求同學生講清楚，讓學生明白實驗的目的，并順利地進行實驗。培養(yǎng)學生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學生的實驗冊，看學生實驗的結果，從中發(fā)現問題，看學生是否掌握了實驗的方法和理解所學知識。

　　(四)、情感教育

　　教學過程中進行道德教育、安全教育和環(huán)境教育，加強學生的環(huán)境意識，將所學知識與社會實際相聯(lián)系，提高學生的思想高度。首先對學生的期望不能過高，要理解學生的實際能力，盡管老師對重的內容細嚼慢咽，重點內容重點過關，但學生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現象，應從三個方面下手，第一、國家要重視初中物理教學條件的投入，創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革，第二、教師

　　第 3 頁 要針對教師的教，學生的學等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫;第三、輔助后進生加強知識的鞏固。

　　第 4 頁

二年級下冊教學設計共2

　　人教版二年級數學下冊《推理》教學設計

　　教學目標：

　　1.通過觀察、猜測等活動，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。 2.能借助文字、連線等方式整理信息，強化符號意識，并按一定的方法進行推理。 3.在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力。

　　4.感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。 教學重點：

　　能借助文字、連線、表格等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。 教學難點：

　　培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題及數學表達的能力。 教學過程： （一）激趣引入 1.游戲：糖果在哪只手。 （1）“瞎”猜。

　　師：同學們認識我嗎？（不認識）我姓繆，大家可以叫我繆老師，那咱們今天是第一次見面，老師給大家?guī)砹它c“見面禮”，它們就藏在這兩個盒子里，猜猜是什么。

　?。▽W生亂猜）（“肯定”這個詞你們覺得妥不妥？“可能”“應該”這個詞用得真好?。?（2）“猶豫”猜。

　　師：看來，不給一定的信息提示，同學們猜測得太盲目。那我給大家點提示：這兩樣東西分別是糖果和橡皮。誰來猜猜它們分別在哪個盒子里？

　　生：紅色是糖果，藍色是橡皮。 師：這是你的想法。

　　生：藍色是橡皮，紅色是糖果。 師：你的想法又不同了。

　　生：一個盒子里裝著橡皮和糖果，另一個里面沒有。

　　師：也有可能。剛才說了三種情況，但還是不能確定，怎么辦？ （3）“確定”猜。

　　師：再提示一下：紅色盒子里不是橡皮。 生：紅色盒子里是糖果，藍色盒子里是橡皮。 師：恭喜你，猜對了，糖果和橡皮就送給你！ 2.揭題。

　　剛才同學們根據老師的提示，判斷出來橡皮和糖果分別在哪個盒子里。像這樣根據已經知道的信息，慢慢推出結論的過程，在數學上稱為推理。（板書：推理）

　　今天這節(jié)課老師就和大家來進行一些簡單的推理。

　　（二）探索新知

　　師：這3本書你認識嗎？（語文、數學、品德與生活）

　　從圖中我們能知道什么？（小紅拿的是語文書，小麗拿的不是數學書。）這三人各拿一本書。你能根據已知的信息推斷小剛拿的是什么書嗎？小麗呢？

　　請同學們先獨立思考，然后把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來。 師：解答了嗎？現在請和同桌說說你的答案，還要特別說說你是怎么推理出來的，開始！

　　師：我們集體交流的時間到！

　　預設：1、書本和人物對應或是文字記錄。2、連線法。 誰來跟我們分享一下你的思考過程？

　　現在，請其他同學放下手中的紙和筆，認真地看，仔細地聽，我們要聽出這位同學的智慧。

　　生：小紅說：她拿的是語文書，小麗說：她拿的不是數學書，那她拿的就是品德書，小剛拿的就是數學書。

　　師：恩，說的真好！給他點掌聲！那么你是怎樣記錄這個推理結果的呢？（小麗拿的是品德與生活，小剛拿的是數學書。）

　　哦，直接用文字記錄，還有這樣的同學嗎？你們真不錯，都是推理小能手。

　　有不同的方法的嗎？請這位同學來跟我們分享他的思考過程。

　　師：你也是先確定小紅嗎？生：是的。 師：所以把小紅和語文連起來。

　　師：然后呢？（小麗拿的不是數學書，所以我把小麗和品德連起來。剩下的小剛拿的就是數學書。）

　　大家發(fā)現了嗎？他們的思考方式是一樣的，但是連線這種記錄方式更簡單、清晰。 這樣記錄的同學還有嗎，請舉手。你們是一個推理高手！老師喜歡你們在數學課堂上把復雜簡單化。

　　表格法：

　　老師這兒還有種方法，你想知道嗎？

　　我們先畫好一個表格，然后在里面寫好有哪幾個人（小紅、小麗、小剛），哪3本書（語文、數學、品德與生活）。

　　小紅拿的是語文書，在語文書這里打鉤，所以她拿的不可能是數學和品德，這里打叉，而小麗和小剛也不可能拿語文書，在這里打叉。看，通過一條數學信息我們能知道這么多。 誰愿意上來當當小老師給大家講解下第二條數學信息呢？ 你真勇敢！我們給他一點鼓勵！

　　生：小麗拿的不是數學，我們可以在這里打叉，語文也打叉了，那么小麗拿的就是品德與生活。小剛拿的就不可能是品德書，所以小剛拿的是數學書。

　　師：說得好不好！我們再次給他掌聲！

　　可能現在我們還感覺不到表格法的優(yōu)點，但在數據比較多、復雜的時候我們用表格法就能更好的理清我們的思路。如果這節(jié)課你能掌握表格法，你就非常了不起！

　　師：好了，現在我們再來看看這兩種方法：連線法和表格法。雖然表達的方式不一樣，但它們都有一個共同點，你發(fā)現了嗎？推理過程都是從誰開始的？

　　生：是從小紅開始的。 師：為什么從小紅開始呢？

　　生：因為小紅已經告訴我們她拿的是語文書。

　　師：哇，老師要對你們豎起大拇指！推理就是要能以最快的速度尋找關鍵信息。我們把這個關鍵信息圈起來。

　　師：還有沒有其他的信息？ 生：有，小麗說他拿的不是數學書。

　　師：就是這個，這是第二條信息，這個信息也非常的關鍵，因為根據這條信息我們就能推出另外兩個同學拿的各是什么書了，對嗎？

　　你們的思維真敏捷！推理就是先從關鍵的信息入手，再一步步地分析，最終推導出結論。

　　小結：連線法和表格法能讓我們的推理過程簡潔、直觀，我們可以根據需要選擇合適的方法。

　　（三）鞏固提升

　　師：剛才在推理的時候大家表現得都不錯，所以老師給大家?guī)硪粋€好朋友（麥咭）。麥咭邀請我們一起去數學王國里玩，但在這之前我們得先闖過三關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？那我們出發(fā)吧！

　　第1關：

　　齊讀題目：信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰嗎？

　　從圖中尋找關鍵信息！幾號是可以確定的？

　　老師再給一個提示，現在請你把推理過程寫在本子上，可以寫一寫或畫一畫。 師：先確定哪個？（綠色的是圓）

　　黃色的不是三角形，所以它是長方形。

　　剩下的紅色的就是三角形。

　　師：你做對了嗎？做對的同學給自己加顆星，恭喜你們闖過了第一關。

　　第2關：

　　天天、石頭和Cindy三個人進行跑步比賽。石頭說：“我不是最后一名?！?Cindy說：“我也不是最后一名，但是我的成績比石頭的好?！彼麄兏鞯昧说趲酌?？

　　你能找到關鍵信息嗎？（石頭說：“我不是最后一名。” Cindy說：“我也不是最后一名，但是我的成績比石頭的好。”）

　　這兩句話很關鍵，你能推理出來他們各得了第幾名嗎？用你喜歡的方式做在本子上。做完和同桌交流一下。

　　師：石頭不是最后一名，Cindy也不是最后一名，那可以確定什么？誰是最后一名？（天天）

　　所以石頭和Cindy就是第一名或第二名，那么誰是第一名呢？（Cindy，因為她的成績比石頭的好，所以她是第一名。）第二名就是（石頭）。

　　這一關你闖過了嗎？再加顆星，現在我們要進入到終極挑戰(zhàn)了。

　　終極挑戰(zhàn)：

　　有桔子、梨、蘋果、香蕉4種水果，天天、石頭、Cindy和Kimi每人各吃了一種，他們各吃的是什么水果？

　　天天：我吃的是香蕉。 Kimi：我吃的不是梨。

　　石頭：我吃的既不是蘋果，也不是梨。

　　師：這一關可有點難度哦，在出現的信息比較多、復雜的時候我們可以用什么方法呢？和你的同桌交流一下，看看用怎樣能推理出他們各吃了什么水果。

　　生反饋：天天：香蕉。石頭：桔子。Kimi：蘋果。Cindy：梨。 師講解表格法。 終極挑戰(zhàn)這一關你過了嗎？

　　歡迎來到數學王國！這里面還有更多的數學知識等著我們去發(fā)現、去探索。

　　（四）全課總結

　　在以后的學習和生活中，我們還會遇到稍復雜的推理，老師相信，只要你們從關鍵信息出發(fā)，善于觀察、勤于思考，一定會利用推理解決更多的問題。

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二年級下冊教學設計共3

　　.

　　小學二年級語文課堂教學設計

　　第一單元教學計劃一、教材簡析：本單元圍繞“春天里的發(fā)現”這個主題，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。在語文園地里，有借助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習，口語交際說說春天里的發(fā)現，并引導學生寫寫自己在春天里的發(fā)現，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，

　　還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬帶網引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現春天的特點，去探索春天的奧秘。二、教材目標：1、引導學生走進春天，發(fā)現春天的特點，探索春天的奧秘。2、在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。3、積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。三、教學重難點：1、識字、寫字，在反復讀文中品味美感，積累語言，培養(yǎng)自己讀書的能力。2、在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。四、課時安排：1、《找春天》……3課時Word 文檔

　　修改補充

　　.3.《筍芽兒》……2課時語文園地一……2課時6.《雷鋒叔叔，你在哪里》……3課時8《卡羅爾和它的小貓》……………3課時五、教學中應注意的問題：1、本單元的4篇課文。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學生在熟讀背誦的基礎上。著重品味和積累課文中的詞句。

　　“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生Word 文檔

　　.2、后兩篇課文較長．故事容比較曲折，但也不能因此把理解課文容作為教學的著力點。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學生的閱讀實踐。3、無論是前兩篇課文還是后兩篇課文．教學中都要突出朗讀，讓學生在朗讀中有所感觸、有所感動、有所感想，索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。

　　從而在潛移默化中提高語文課題：泉水教學目標分析

　　知識與技能：1．指導學生會認8 個生字，會寫9 個字，積

　　累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背

　　誦自己喜歡的部分。

　　3．指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水奉獻

　　的精神和奉獻的幸福感。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然

　　的感情。Word 文檔

　　.教學重點：指導學生會認、會寫、會用本課的9 個生字；能正確認讀

　　本課的8 個認讀字；理解運用“清脆、天然”等詞語。教學難點：引導學生體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：2課時教學過程：

　　第一課時一、播放音樂，激趣導入1．播放歌曲：《泉水丁冬響》。歌詞大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬響；流過了山澗，就過了草地，來到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方……2．學生說說自己看到了什么，聽到了什么。3．今天，我們一起學習課文《泉水》。（板書課題）二、初讀感知，自主識字1．讀課文：邊聽邊想，泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2．自由讀：注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3．出示生詞認讀：一股清泉

　　石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆（讀的形式：自由讀、指名讀、“開火車”讀。）4．老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？Word 文檔

　　.哦股縫罐塔杜鵑脆5．這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示句子，反復讀一讀。（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這燦爛的世界。（2）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（3）泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”6．讀一讀課文，比一比誰讀得正確。三、指導寫字1．觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？2．寫，重點指導難寫字。出示“骨、鵑、股、脆”，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。）塔：右下是合，中間的短橫不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。3．學生練習，把字寫規(guī)、美觀。4．展示自己寫的最美觀的字，說說怎樣記，怎樣用，然后分組學習、全班交流。四、布置作業(yè)1．寫寫生字詞語。2．練習朗讀課文，把課文讀流利。Word 文檔

　　.五、板書設計

　　5

　　泉水

　　哦股縫罐塔杜鵑脆

　　第二課時一、復習導入1．復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字和生詞。2．檢查朗讀課文情況，看誰讀得流利。二、讀、議課文1．快速讀第一自然段。（1）誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？先自己練習一下吧。注意讀出泉水的清脆、歡快。（2）指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？（3）老師這里有一幅泉水圖，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。2．泉水都流過了哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二至第五自然段，把答案畫在書上。學生邊讀邊畫。（1）你讀懂了什么？泉水流過了哪兒，遇見了誰，說了什么？（2）誰有不明白的問題？（3）我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法讀好，讓大家一聽就知道你喜歡這部Word 文檔

　　.分。（4）想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說些什么？（泉水流到

　　——，她看見了——，泉水說——。）3．學生自讀第六、七自然段，練習填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：（

　　）。他們互相約定（

　?。?。三、總結1．讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？說說泉水高興的理由吧。2．朗讀你最喜歡的段落，試著背下來3．把自己喜歡的段落，讀或背給大家聽，可以加上動作。四、布置作業(yè)1．背誦自己喜歡的自然段。2．拓展訓練：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，會說些什么？大家講一講。五、板書設計5 泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園果樹甜山谷

　　畫眉鳥

　　美Word 文檔

　　修改補充

　　.（幫助別人，自己也快樂）教后反思：Word 文檔

　　.課題：雷鋒叔叔，你在哪里教學目標分析知識與技能：1．指導學生會認12 個生字，會寫12 個字，積累“彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠”等詞語，理解運用“足跡、泥濘、需要”等詞語。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。情感、態(tài)度、價值觀：指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點：（1）指導學生會認、會寫、會用本課的12 個生字；能正確認讀本課的12 個認讀字。（2）指導學生積累和靈活應用搭配“讀讀記記”中的詞語。（3）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。教學難點

　　：（1）指導學生理解運用“足跡、泥濘、需要”等詞語。Word 文檔

　　修改補充

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