下面是范文網(wǎng)小編整理的學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計共4篇(寫一處景物教學(xué)設(shè)計)，歡迎參閱。

學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計共1

　　寫作(三)知識與能力

　　學(xué)習(xí)描寫景物1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)動所有感官觀察景物的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)抓住景物的特征過程與方法1．用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)動感官觀察景物的習(xí)慣；2．通過交流與合作探究情感態(tài)度與價值觀在寫作中感受自然的美好

　　，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感

　　，提高審美的情趣。

　　，讓學(xué)生在讀與評的過程中體會寫景的方法

　　，提高寫景的能力。

　　，細(xì)致地描繪景物的方法

　　，提高寫景的能力。1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察景物的方法。2．學(xué)會抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法1課時

　　，提高寫作能力。一、新課導(dǎo)入東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆的景描繪出來。二、學(xué)習(xí)觀察景物的方法。觀察事物，要運(yùn)用感官。用眼睛看的感官來感知事物

　　，了解事物的特點(diǎn)。

　　，引導(dǎo)分析。

　　，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織

　　，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動身上所有

　　，把我們所見過的最美三、通過實例，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看著……這段文字中，作者通過細(xì)致入微的觀察喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。2．幻燈片展示《春》中寫春風(fēng)的一段文字

　　，抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn)，運(yùn)用比

　　，學(xué)生朗讀討論。

　　，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨

　　鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)

　　，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。

　　，將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了這段文字中，借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等出來。3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學(xué)生朗讀如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點(diǎn)寫出來的？素湍綠潭，回清倒影，絕①靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合；

　　多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

　?、劢^與遠(yuǎn)望相結(jié)合。

　　，探究：在作者的筆下

　　，

　　，合作探究：這段文字

　?、诟┮暸c仰視相結(jié)合；4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。學(xué)生朗讀品味不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受我們在作文中賦予景物不同內(nèi)涵四、寫作文題兩題任選一題寫作：1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題2．“春有百花秋有月你最喜歡的一個季節(jié)五、佳作欣賞

　　窗外我總認(rèn)為，去外邊游玩，是欣賞風(fēng)景的最好方法景物，這樣才能留下最美好的記憶。但是有一天，我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。這天，我趴在窗臺上看書

　　，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地

　　，郁郁蔥蔥的。

　　，夏有涼風(fēng)冬有雪。”一年四季

　　，這種感受感染了讀者。

　　，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。

　　，或許是花木茂盛的園圃

　　500字。

　　500字。

　　，或

　　，寫一篇作文。不少于

　　，每個季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇

　　，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于

　　，可以親身去體驗甚至觸摸那些看到的

　　，曾是寬闊卻沒有生機(jī)的，不知在什么時候，長出了茂密的植物其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛根樹枝伸向我的窗前

　　，仿佛在向我招手致意。

　　，它的枝干有一個碗口那么大，挺直而修長，嫩綠嫩綠的，

　　，一

　　它的葉子和我們的手掌一般大小

　　，看著它，就有一種神清氣爽的感覺?？礃湎拢幸粋€花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的

　　，但這些植物卻一點(diǎn)也不失生機(jī)

　　，有直接栽在

　　，它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃，翩翩起舞。我的目光被一只狗所吸引了。它有可能在為自己覓食吧。看啊心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對草說：

　　它有著土黃色的絨毛

　　，兩只眼睛不停地溜達(dá)著，它們靜靜地對視著

　　，巡視前方，，好像在互訴

　　，它來到了植物們的身邊

　　“今天真不走運(yùn)，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓(xùn)斥。”草安慰道：“哎，我勸你還是早點(diǎn)回到主人身邊吧把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。人們也不會閑著，一些人拿著羽毛球拍友，三五成群地在小區(qū)里追逐現(xiàn)；老人們搬來凳桌椅

　　，那樣就不會愁吃喝了。”它們就這樣聊著，

　　，進(jìn)行著一場激烈的羽毛球?qū)Q；孩子們呼朋喚

　　，他們不用擔(dān)心會有車子突然駛來，更不用擔(dān)心有壞人忽然出

　　……

　　，便

　　，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時的記憶我漸漸地發(fā)覺，透過窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗更用心地用眼睛觀察吧。天色漸漸暗了下來

　　，大概是因為手不能觸到

　　，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶

　　，臨走前，還會不止一遍地相互提醒：

　　，也從奶來做客啦！”這時候，孩子們才戀戀不舍得分手了“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對方拉鉤算數(shù)。老人們聽見叫喊聲談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。俗話說：“世界上美的東西很多對了！這窗外的世界

　　，關(guān)鍵是看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　”這句話說得太

　　，不就是這樣的嗎？

　　，將視野擴(kuò)大至窗外的所有景物。重點(diǎn)描寫了白玉蘭樹、點(diǎn)評：作者描寫窗外的景物時白玉蘭樹下的花壇

　　，一只小狗以及樹旁人們的活動等。描寫景物時運(yùn)用了近景遠(yuǎn)景相結(jié)合、

　　，使景物描寫更加豐富、生動；作者還巧妙地運(yùn)用比喻

　　，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。

　　，將白玉蘭樹動景靜景相結(jié)合的寫法的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女

學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計共2

　　《景物細(xì)節(jié)描寫 》教學(xué)設(shè)計（六年級第二學(xué)期）

　　安徽省肥西縣桃花工業(yè)園中心學(xué)校 程 梅 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

　?。玻囵B(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，努力做到“我口說我心”，“我手寫我心”。 ３．通過學(xué)習(xí)例文，要求學(xué)生掌握生動、具體描寫景物的方法，并學(xué)以致用。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確寫景的方法和寫景的順序。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，做到有景有情。 教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，有句話叫做“上有天堂，下有蘇杭”“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。我們都很向往這些美麗的地方，但是那里不是真正屬于我們的天堂，因為那里沒有我們的親身感受，更沒有我們的真情流露。那么，哪里才是屬于我們真正的天堂呢？其實它遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，不信，我?guī)銈內(nèi)タ纯矗ǔ鍪拘@植被圖片）這顆佇立在校園一隅默默陪我們成長的香樟樹，這片躺在校園一角悄悄伴我們玩耍的青草地，還有靜靜綻放在枝頭的姹紫嫣紅的小野花，它們雖然不是名山大川，不是奇觀異景，但他們卻散發(fā)著獨(dú)特而樸實的美，它們那堅韌而頑強(qiáng)的生命力，在我們班三十二個小作家的生花妙筆下，煥發(fā)出生命的熠熠光彩！ （課件：欣賞同伴作品）

　　二、指導(dǎo)方法：

　　（一）細(xì)致觀察, 抓住特點(diǎn)

　　細(xì)致觀察是我們認(rèn)識世界最基本的方法，也是重要的方法，觀察的細(xì)致與否，決定著認(rèn)識事物的成敗，有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”。-寫好寫景習(xí)作最主要的在于細(xì)致觀察，巴甫洛夫有句名言叫“觀察，觀察，再觀察。”只有對所寫景物進(jìn)行細(xì)致的觀察，“耳聽之而為聲，目遇之而為色”，寫作時才能言之有物，文思泉涌。也許有同學(xué)說，我寫景前也作了細(xì)致的觀察，可是一到寫作時還是無話可說。其實，問題還是出在“細(xì)致”二字上。那么，怎樣才能做到細(xì)致的觀察呢？說白了，所謂“細(xì)致”就是要通過多種觀察的手段，如（板書：目視——觀其形狀、顏色和姿態(tài)，耳聞——聽其聲響，口嘗——品其味道，鼻嗅——聞其氣味，手觸——摸其質(zhì)感，腦想——進(jìn)行抒情，）等等。從不同的層面，來了解事物的特點(diǎn)，從而實現(xiàn)詳盡而全面的認(rèn)識事物的目的。

　　（二）層次分明，文辭優(yōu)美

　　層次就是文章內(nèi)容的寫作順序，這是我們習(xí)作時遇到的最大困難，有的同學(xué)想到哪寫到哪，盡管詞匯豐富語言優(yōu)美，如果不注意表達(dá)順序，這樣寫出的文章也會黯然失色的。（課件舉例：修改同伴作品。）一般來說，寫景文章有以下幾種順序：

　　1、空間方位順序——從上到下、從左到右、從前往后、由遠(yuǎn)即近，從整體到局部等等。

　　2、時間變化順序——可按一年四季和一日的時間變化( 春夏秋冬如《煙臺的?！罚缰型砣纭秺A竹桃》 )

　　3、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序——這是針對參觀、游覽的景點(diǎn)比較多的描寫方法而言的。

　　優(yōu)美的文辭，是指恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N修辭手法，比喻、擬人、夸張、排比等，它們猶如女性的化妝品，廚師的調(diào)味料，有了它們，文章看起來才會優(yōu)美生動、形象感人，品讀起來才會津津有味，回味無窮。

　　（三）動靜結(jié)合，盡情想象

　　動靜結(jié)合，就是指描寫景物時，既要寫出它的靜態(tài)美，也要寫出它的動態(tài)美，動靜結(jié)合，相映成趣。動態(tài)的美，往往要發(fā)揮想象所謂 “想象想象，越想越象”、“一處風(fēng)景，三分自然，七分想象”。只有這樣寫出的文章才會生動有趣，活靈活現(xiàn)。比如《廣玉蘭》“有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去”，季羨林先生的《夾竹桃》“微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了?！边@些動態(tài)描寫，都是通過觀察和想象，使原本靜態(tài)的植物充滿了勃勃生機(jī)。

　　（四）抒發(fā)真情，點(diǎn)名中心

　　“感時花濺淚，恨別鳥驚心”“但愿人長久，千里共嬋娟”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”其實大自然的景物都是客觀存在的，它們本身沒有喜怒哀樂的情感，而是作者自己用心去體驗，用情去感受，用筆去描摹的，因此，這些景物也就自然而然注入了作者的情感。我們寫景也要寫自己熱愛的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對自然的熱愛。 （課件：欣賞名家作品）

　　三、觀圖寫作

　　1、看圖說詞，成語，短語，句子，引用詩句或創(chuàng)作詩句。

　　2、片段練習(xí)

　　四、評價作品

　　板書：細(xì)致觀察, 抓住特點(diǎn)

　　層次分明，文辭優(yōu)美

　　動靜結(jié)合，盡情想象

　　抒發(fā)真情，點(diǎn)名中心

　　教學(xué)反思：我們的課題《信息技術(shù)環(huán)境下提高農(nóng)村小學(xué)生寫話能力的實效性研究》正在日火如荼地開展著，十位成員中，有八位老師都上了課堂實例。大家的教學(xué)設(shè)計都是“國內(nèi)首創(chuàng)”，因為沒有任何可供參考的資料，更因為我們的課題本身就是在摸索中前進(jìn)。所以，每位老師上的課都是自己精心設(shè)計，精致打磨，精彩呈現(xiàn)的原創(chuàng)。

　　我是這學(xué)期最后一位上課的老師，由于前面的老師課例上得太好，以致于越到后面壓力越大，怎么辦？怎么辦！我胡亂地翻著一些教育書刊雜志，想從上面得到一些靈感，果然，我看到了一則“杜利奧定理”，這是美國作家杜利奧說的一句話：“沒有什么比失去熱情更使人覺得垂垂老矣。”這個定理可以引申為：對學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情的人，他們一學(xué)起來就像發(fā)動機(jī)般迫不及待，高速旋轉(zhuǎn)，他們態(tài)度端正，目標(biāo)明確，對學(xué)習(xí)充滿渴望，并且不斷地把自身的熱情傳遞出去帶動周圍的人鼓足干勁。這樣的一群學(xué)生，帶著這樣的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)取得了成功的一半。

　　看完定律，我心中有了定數(shù)，決定在上課之前，首先讓同學(xué)們帶著熱情去操場上進(jìn)行“熱身訓(xùn)練”——對操場四周的植物（小草和香樟樹）進(jìn)行“寫生”。第二天下午課外活動時間，我興奮而又神秘地告訴大家：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們進(jìn)行寫作??”話音未落，班里一陣唏噓：“切，又是習(xí)作?！闭f到寫作，大家都很反感。我笑著說：“不過，這次與往日不同，我們到操場上觀察植物，你們想寫什么就寫什么，想寫多少字就寫多少字，想寫什么文體就寫什么文體，反正想怎么寫就怎么寫?！?“耶！”大家高興得“哇哇”直叫，一個個像自由的小鳥飛向了操場。

　　他們?nèi)宄扇旱匕ぴ谝黄穑蝗赫镜厣闲蕾p高大挺拔的香樟樹，一群蹲在地上觀察瘦弱矮小的青草。只見他們有的撿起樹葉，仔細(xì)的翻看；有的輕輕地?fù)崦~片，邊看邊記；有的捏著樟葉，聞來聞去；有的撕開葉片，舔舔里面的汁液，又放進(jìn)嘴里嚼一嚼，還若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，很像李時珍品嘗中草藥的樣子；還有的佇立在草叢邊，久久凝神思索??此時此刻，他們完全沉浸在這種輕松又愉悅的創(chuàng)作氛圍中，他們要用自己獨(dú)特的視角去重新審視這熟悉而又陌生的植物，他們要用自己純潔的心靈為讀者歌唱一曲植物贊歌。他們仿佛變成了草和樹，草和樹仿佛變成了他們，他們合而為一，此時此地世上唯有此人唯有此物??

　　我把他們的作品收集上來一看，不禁大吃一驚，寫得太棒了！比我平時的命題習(xí)作好上一千倍。我興奮不已，決定把文章打成電子稿，用課件呈現(xiàn)在大屏幕上，讓大家一起分享這頓“美文大餐”

　　上完課以后，有收獲也有失落。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”根據(jù)這一特點(diǎn)，我們在作文教學(xué)時，一定要讓學(xué)生體驗成功、樹立自信、調(diào)動寫作的積極性。想要激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，主要是要激起他們有一種想寫的強(qiáng)烈欲望，讓他們有一個能展示自己的平臺。我們要善于營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作的熱情。創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的環(huán)境氛圍。為此，應(yīng)該讓他們置身于環(huán)境之中，通過多種感官刺激，使創(chuàng)作思維活躍起來，從而激發(fā)他們的寫作興趣。同時，我們也要采用多激發(fā)、多鼓勵、多展示、多交流、多肯定的方法，讓他們體會到寫作的樂趣，體驗到成功的喜悅和自信。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，建立寫作的信心。當(dāng)然，學(xué)生有了寫作的欲望，我們一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“次品”，我們也不要批評。據(jù)心理學(xué)家分析，缺乏肯定與鼓勵的批評，會使人的情緒低落，而情緒低落會直接影響人的行為。所以，首先要找出閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，然后再提出中肯的意見，這就叫變“糾謬法”為“評優(yōu)法”。實際上，在作文課上，分析作文病例比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、修改文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，我們要構(gòu)建開放的、充滿生命力的寫作教學(xué)模式，讓學(xué)生由“要我寫”過渡到“我要寫”和“能寫好”的最佳精神狀態(tài)中，這樣才能把課題《信息技術(shù)環(huán)境提高農(nóng)村小學(xué)生寫話能力的實效性的研究》落到實處。

　　《景物細(xì)節(jié)描寫》評課記錄

　　安徽省肥西縣桃花工業(yè)園中心學(xué)校 程 梅

　　李敏老師：

　　1、整節(jié)課教師圍繞細(xì)節(jié)描寫來引導(dǎo)，并適時總結(jié)協(xié)警的方法，有指導(dǎo)、有歸納，還有動手試寫，重點(diǎn)突破。

　　2、梔子花圖片的出示，源自生活，取之于平凡之物，讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)。

　　3、優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：評促寫、發(fā)為先、圖為源、練精彩、

　　4、不足之處：學(xué)生參與點(diǎn)評，修改不夠深入；開頭出示的兩組圖片作用不大，沒有老師的語言優(yōu)美，既然語言可以替代圖片，說明圖片五利用價值，建議刪除。

　　王飛老師：學(xué)生的習(xí)作水平較高，老師的語言優(yōu)美；讓學(xué)生練習(xí)習(xí)作的圖片目的性較強(qiáng)，圖片中呈現(xiàn)的四種形態(tài)的梔子花，為學(xué)生的習(xí)作作了很好的鋪墊。

　　夏華老師：環(huán)節(jié)清晰，開篇較好；幻燈片中呈現(xiàn)的學(xué)生作品應(yīng)做個評價，比學(xué)生自己讀出來效果要好。

　　陳燕老師：設(shè)計的環(huán)節(jié)清晰，教師的語言優(yōu)美，特別是第一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的很好，但是學(xué)生的作品講的過多。

　　程暉云老師：取的景很好，都是學(xué)生非常熟悉的校園景物（香樟樹、小草、梔子花），學(xué)生的作品水平也較高。有瑕疵的作品，應(yīng)讓他自己讀，在讀的基礎(chǔ)上讓其修改，在讓其他同學(xué)修改。

　　李亞玲老師：教學(xué)相長，師生皆出口成章；不足之處：教師預(yù)設(shè)的較多，孩子說的較少。

學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計共3

　　寫作·學(xué)習(xí)描寫景物

　　備課日期： 授課日期： 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：探討景物描寫的方法，提高觀察力和想象力。

　　2、過程與方法：運(yùn)用景物描寫的方法進(jìn)行景物描寫的訓(xùn)練

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生用“有情”的眼睛看景物，激起學(xué)生熱愛自然、熱愛生活情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會對景物進(jìn)行生動的描寫。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會對景物進(jìn)行生動的描寫。 教學(xué)方法：講授法、談話法 課

　　型：寫作課 教

　　具：多媒體 教學(xué)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入（電腦出示春、夏、秋、冬四季的優(yōu)美圖片。）

　　大自然是豐富多彩的，不僅有輕盈的春柳，火熱的夏花，還有羞澀的秋葉，純潔的冬雪，它們時時刻刻都吸引著我們的目光,牽動著我們的情思,那么我們怎樣用文字將這些美景很好地展現(xiàn)在文章中呢?今天我們就一起來探討一下如何讓我們筆下的景物更動人。

　　二、什么是環(huán)境描寫？

　　自然環(huán)境描寫（又稱景物描寫）如：日月山川、風(fēng)霜雨雪、花草樹木等 社會環(huán)境描寫

　　如：節(jié)日風(fēng)俗、風(fēng)土人情、街市面貌、居室陳設(shè)等 在作文中往往要進(jìn)行景物描寫，一般描寫景物有兩種形式，一種是全篇以描寫景物為主，如《春》。一種是在寫人、記事、議論中插入景物描寫.

　　三、賞析語段是如何描寫景物的？ 學(xué)生活動：朗讀語段，分析總結(jié)。

　　曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

　　節(jié)選自朱自清的《荷塘月色》 分析內(nèi)容：

　　1、仔細(xì)觀察，抓住事物的特征來寫。（抓特征）

　　2、動靜結(jié)合，相映成趣。（有動有靜）

　　3、從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官來描寫景色。（多角度）

　　4、層次分明、寫靜景由低到高、由遠(yuǎn)及近；寫動景由高到低。先寫整體，再寫局部。（有層次、有順序）

　　5、從語言特點(diǎn)上，運(yùn)用比喻、擬人、排比等多種修辭手法；運(yùn)用生動、形象、準(zhǔn)確的動詞和形容詞；運(yùn)用“不必說….也不必說….單是…..就…”等結(jié)構(gòu)句式。（用修辭和句式） 總結(jié)歸納：景物描寫的要點(diǎn)

　　1、抓住景物特征

　　2、選好觀察角度

　　3、安排描寫順序

　　4、運(yùn)用多種技巧（形色態(tài)味、感官、修辭、動靜）

　　5、務(wù)必融情于景

　　四、觀察景物的方法有幾種？

　　(1)定點(diǎn)觀察法：定點(diǎn)寫景在固定的地點(diǎn)進(jìn)行觀察、描繪景物的方法叫定點(diǎn)寫景法。

　　(2)移步換景法：就是不固定立足點(diǎn)與觀察點(diǎn)，而是一邊走一邊看，依次把看到的景物寫下來。

　　五、寫景技巧

　　技巧1：描景物，顯特征（通過描寫景物，以此突出景物特點(diǎn)） 技巧2：用感官，多角度用感官感受景物并捕捉景物獨(dú)特的地方。如顏色，數(shù)量，形狀，聲音，姿態(tài)，氣味等，用生動的語言把它描述出來，讓景物具有立體感。 技巧3：比喻、擬人 技巧4 動靜結(jié)合法：

　　六、言之有序：抓準(zhǔn)景物的特征按一定的順序展開描寫。

　　空間順序 ：從上到下、從左到右、從內(nèi)到外、從東到西、從近到遠(yuǎn)、

　　時間順序： 從春到冬

　　、從早到晚

　　邏輯順序： 從主到次、由整體到局部

　　七、言之有情：景物描寫中要融入情感。

　　“一切景語皆情語”，這就告訴我們，寫景的終極目的是表達(dá)感情。情景結(jié)合則是景物描寫關(guān)鍵所在。 第二課時

　　寫作實踐

　　從以下兩個文題中任選一題作文。

　　文題一：你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文，不少于500字。

　　文題二：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募荆總€季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛_____季》，寫一篇不少于500字的作文。 板書設(shè)計：

　　環(huán)境描寫

　　有角度

　　情景交融

　　有特征

　　有景物

　　有技巧

　　有順序 教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計共4

　　美 麗 的 晚 霞

　　在繁華的都市里長大的我，整天呆在樓房里，很少有機(jī)會與大自然進(jìn)行親密的接觸。漸漸地也就很少會對自然界的風(fēng)霜雨雪、日暮晨輝留心觀察了。一次語文課上，我學(xué)習(xí)了一篇描寫晚霞的文章，文中的晚霞是那么的美麗迷人。從那一刻起，我對晚霞就充滿了幻想和期盼。總想著有一天自己能親眼目睹它的芳容。

　　真是踏破鐵鞋無匿處，得來全不費(fèi)功夫。機(jī)會終于來了，這一天，天氣非常好，艷陽高照，天空中不時有朵朵白云飄過，真是欣賞晚霞的絕佳日子。我豈能錯過這千載難逢的機(jī)會，趕忙和同學(xué)相約晚飯后一起去廣場上看晚霞。

　　傍晚，我們?nèi)缂s來到廣場上，挑選了長廊里一處視野開闊的位置坐了下來，靜靜地迎接晚霞的出現(xiàn)。不一會兒，晚霞上來了，我們立刻被這壯麗的場面吸引了?？粗@美麗的晚霞我心潮澎湃、思緒萬千，心理不禁有千言萬語要對它說。

　　晚霞，你實在是太美了。一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，紅的像火，美的像詩。你的形狀真是千姿百態(tài)，變化莫測。有的像殺氣騰騰的百 獸之王——老虎；有的像蜿蜒盤旋的長龍；有的像面貌美麗、婀娜多姿的仙女；有的奔跑如飛的金錢豹；有的像辛勤耕地的黃牛，還有的像駕著祥云身穿金甲圣衣的孫悟空等等。真是變化無窮，

　　美不勝收！

　　晚霞，你真是善解人意?？吹侥阄宜械臒蓝紵熛粕⒘?。你是我的知心朋友，我會將所有的煩惱和不快，打包成禮物送給你。

　　晚霞，你真是讓我大飽眼福！你是世界上最美麗的景色，我多想天天看見你呀！

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