回聲第一課時教學(xué)設(shè)計3篇二年級回聲教學(xué)設(shè)計

時間：2023-03-08 08:05:42 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的回聲第一課時教學(xué)設(shè)計3篇二年級回聲教學(xué)設(shè)計，歡迎參閱。

回聲第一課時教學(xué)設(shè)計1

　　回聲第一課時教案

　　紅陽

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.利用形聲字規(guī)律、句中識字、自主識字等多種方法認識“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個生字，會寫“紋”字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過合作讀、分角色讀等方式，讀出小青蛙歡快、奇怪，青蛙媽媽親切耐心的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

（課標(biāo)要求閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過多種形式的讀，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。）

　　教學(xué)重點：生字詞的教學(xué)

　　教學(xué)難點：回聲形成的原因

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入；

　　1、（板書：聲）注意“聲” 上面是士，上面的橫長，下面的橫短。你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？

　　2、今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題）

　　師：我們一起來念一念?？吹秸n題，同學(xué)們想知道什么？

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。了解問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率）

　　二、認識生字，整體感知

　　師：請小朋友輕輕打開書本翻到148頁，自己先讀一讀!要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　1.出示帶拼音讀詞語，會讀嗎？自己試一試！“波紋、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈”（自由讀）

　　2.去拼音，請小老師來領(lǐng)讀。

　　3.學(xué)習(xí)生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。

（1）同桌合作讀一讀。

（2）交流記字方法：

①形聲字識字：

　　A 呱:仔細觀察這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字——左邊的口表示用嘴巴叫，右邊的瓜表示聲音）

　　B 找出其他四個形聲字：哩、圈、紋、返（一起讀一讀）

　　C 哩：讀輕聲，指名讀。

　　放在句子中會讀嗎？“他在學(xué)我說話哩?！保ǘ嗫蓯鄣男∏嗤馨。。?/p>

②自主識字：碰：什么好辦法？自主討論。

【設(shè)計意圖】形聲字是漢字的最主要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，也是培養(yǎng)學(xué)生識字興趣的重要方法。同時，鼓勵學(xué)生運用多種方法識字，尤其是在生活中識字，更是激發(fā)學(xué)生識字興趣的重要途徑。

（3）指導(dǎo)寫字

　　A.紋，組詞。仔細觀察，寫好這個字要注意什么呢？（注意撇折、撇折，右邊是“文”。b.師范寫總結(jié)，寫一寫也是識字的好方法。（及時總結(jié)識字方法）

　　C.同桌互評。對作業(yè)進行及時反饋。

　　4.展示臺展示，學(xué)生點評，提出修改建議。

【設(shè)計意圖】課標(biāo)要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”還要注意正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。及時的反饋，引導(dǎo)學(xué)生同位互評，可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的主人翁意識。

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)回聲及其形成原因。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀

　　1.生字掌握的真不錯，老師送給大家一幅美麗的圖片觀察圖片，你看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：a我看到了一座半圓的石橋，水里有綠色的倒影

　　B我看到了一座石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

　　2.文中哪個自然段講的是這幅圖畫的美景啊？

　　出示第一自然段指名讀，配樂讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段，體會回聲的特點

　　1.這美麗的景色被誰看見了？

　　小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來，他說了什么，請你輕輕地打開課本，自己讀一讀第二自然段，用橫線畫出小青蛙的話。

　　2.交流：小青蛙說了什么？

　　學(xué)生匯報，呱呱呱，多好看哪。你是誰，你在哪兒？

　　只出現(xiàn)青蛙說的話

（1）（朗讀指導(dǎo)）讀第一句話，小青蛙是高興的說的，是在贊美這里的美景的。

（2）第二句又該怎么讀呢？指導(dǎo)朗讀，注意疑問、奇怪的語氣。

　　小青蛙感到很奇怪，他為什么事感到奇怪？

（有一只看不見的青蛙也在說話。）

　　3.請你仔細看看他們的對話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　他們的對話一模一樣。

　　師：真有一只看不見的小青蛙嗎？

　　生：是回聲。

（1）師生合作讀（生讀小青蛙的話，師讀回聲）

　　了解回聲的聲音稍輕，回聲緊跟著叫聲的特點。

（3）學(xué)生合作讀。匯報讀。

　　4.師：小青蛙奇怪極了，他問媽媽：指名讀（2人）。媽媽笑著說：“孩子，跟我來。” 師：青蛙媽媽做了些什么？

（三）小組合作學(xué)習(xí)4-5自然段，學(xué)習(xí)回聲形成的原因。

　　1.小組學(xué)習(xí)要求：

（1）青蛙媽媽是怎樣做的？用“—”畫出有關(guān)句子。

（2）青蛙媽媽做的實驗和回聲有什么關(guān)系？

　　自讀后指名回答并填空。

（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（）到（），又一圈圈地（）回來。）

　　2、河水發(fā)生了什么變化，請結(jié)合插圖來說一說。

（河里的波紋碰到了岸上，又一圈圈的蕩回來。

　　板書：波紋（）（）（）河岸

　　3、齊讀填空的句子

　　4、青蛙媽媽做的實驗和回聲有什么關(guān)系？

（1）指名說。

（2）播放課件。（相機板書）聲音（）（）石壁

（3）師范讀媽媽的話，體會媽媽的耐心親切。

　　5.上臺當(dāng)青蛙媽媽給小青蛙講一講。（小組討論后再指名說）。

【設(shè)計意圖】抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，完成填空，合作討論，交流表達，等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段，進行語言訓(xùn)練。

　　小青蛙終于明白了，他高興地游回橋洞底下，他會說些什么呢？補白。他會說些什么，橋洞里會想起什么回聲呢？同位配合著填一填吧。

　　五、分角色朗讀課文

　　分別當(dāng)小青蛙、回聲、青蛙媽媽、旁白。

　　六、拓展

　　1.平時生活中，你聽到過回聲嗎？是在哪聽到的？并解釋回聲是怎樣產(chǎn)生的。（學(xué)生發(fā)言）大山、山洞里

　　2.（出示回音壁圖片）師：老師曾經(jīng)去過北京天壇的回音壁，那里也有回聲的奧秘呢，有空的時候也請你們?nèi)ンw驗一下吧。

　　3.小結(jié)：

　　大自然還有很多像回聲一樣的科學(xué)知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！同學(xué)們只要留心觀察、學(xué)會思考，就一定會比小青蛙還要聰明。

　　板書設(shè)計

　　碰

　　水河岸

　　蕩回

　　碰

　　聲波石壁

回聲第一課時教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利，有感情的朗讀課文，讀出奇怪、歡快、親切的語氣。引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的優(yōu)美詞句。2.初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：讀懂課文，進行詞句訓(xùn)練。教學(xué)難點：讀懂聲波和水波一樣，初步了解回聲形成的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，我們先來猜一個謎語好嗎？一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。

　　2、小青蛙呱呱叫多有意思啊，老師還把它請到我們的課堂上來了呢?。ㄙN青蛙圖）這是一只愛學(xué)習(xí)、愛思考的小青蛙！它在橋洞里發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，想請小朋友一起去研究研究呢！大家愿意嗎？

　　3、讓我們和小青蛙一起學(xué)習(xí)《31回聲》，板書課題，齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)舊知，整體感知課文

　　1、看小青蛙帶我們來到了小河邊，荷葉下面有一些生字朋友，讀出來了，小青蛙就帶我們跳過河，你們準(zhǔn)備好了嗎？倒影撿起扔進波紋激起圓圈碰到返回河岸呱呱叫（小朋友們注意了“倒影”的“倒”還有一個讀音，“摔倒”的“倒”讀第三聲）

　　2、小朋友都是聰明的小機靈，小青蛙發(fā)生現(xiàn)了什么有趣的事呢？我們打開書自己讀讀課文吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文1-3自然段

　　1、（課件出示圖）小青蛙的家就在這里，這是一個怎樣的地方呢？（美麗）

　　2、課文里怎么寫的？誰來美美地讀一讀這個句子？（點兩名學(xué)生讀）出示：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

　　3、美在哪呢？（是呀！這半圓的橋洞和水里的倒影連在一起就好像一個大月亮呢?。R讀,看到這么美的景色你會怎么樣啊？

　　4、小青蛙看到了這美麗的景色它高興得叫起來呢！這時候發(fā)生了一件什么有趣的事呢？點名讀第二自然段。

　　5、發(fā)生了什么事？（有只看不見的小青蛙在學(xué)它叫）

　　6、小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”這是不知哪兒有一只小青蛙也在叫——“呱呱呱，多好看啦！”小青蛙問：“你是誰？你在哪兒？”那只看不見的小青蛙也在問——“你是誰？你在哪兒？”（課件出示對話）

　　7、有趣嗎？一二大組當(dāng)小青蛙、三四大組當(dāng)那只看不見的小青蛙，讀一讀這幾句話好嗎？

　　8、小青蛙聽到這跟自己一模一樣的聲音怎么樣??？（奇怪極了）

　　9、小青蛙覺得奇怪極了，它怎么辦呢？（問媽媽）

　　10、怎么問？點兩名學(xué)生讀，全班一起當(dāng)小青蛙問媽媽。媽媽笑著說：“孩子，跟我來！”

　　三、學(xué)習(xí)4自然段

　　1、我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。誰讀第四段？點名第第4自然段

　　2、青蛙媽媽怎么做的？（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進河里。）

　　3、課件出示句子：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找到了帶這小青蛙的“帶”字跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？（撿、扔）

　　4、小朋友們，這幾個動詞真準(zhǔn)確，寫出了青蛙媽媽扔石頭的動作。

　　5、大家一起邊表演一下青蛙媽媽撿起石子扔進河里的動作邊讀一讀這句話。

　　6、就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？（河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又蕩回來。）

　　7、想看看這個畫面嗎？（看動畫）你能用自己的話說說看到了什么嗎？波紋在什么情況下蕩回來？（碰到河岸又蕩回來。）相機板書：水波

　　四、學(xué)習(xí)

　　5、6自然段

　　1、青蛙媽媽為什么要這樣做呢？自己讀一讀第5自然段吧。

　　2、誰來讀一讀青蛙媽媽的話。小朋友們像小青蛙一樣認真聽，看媽媽告訴了我們什么？

　　3、點名回答。我們一起來看看動畫。

　　4、全班一起說一說：水的波紋碰到河岸，又蕩回來。聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要返回來。（相機板書）

　　5、區(qū)別“蕩”和“返”，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有？為什么水的波紋用“蕩”，聲音的波紋用“返”呢？（水波是一上一下，一起一伏。所以用“蕩”。返”就是回來的意思。）這兩個字用的多么準(zhǔn)確呀，值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后在寫句子的時候也要正確的使用合適的詞語哦。

　　6、小朋友們，你們現(xiàn)在知道小青蛙在橋洞里聽到的跟自己一樣的聲音我們叫它什么？（回聲）

　　7、那小青蛙明白了嗎？

　　8、從哪看出來的？（小青蛙高興地一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧?”）

　　9、誰來做一做小青蛙高興的樣子？

　　10、??！小青蛙學(xué)到了回聲的知識高興得都蹦起來了，我們一起把小青蛙高興的心情讀出來好嗎？

　　11、小青蛙真是愛思考又活潑，他明白了回聲是怎么回事。小青蛙怎么樣啊？下面我們就一起來聽聽小青蛙的回聲。（放錄音）你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？

　　12、帶著歡快的心情讀一讀最后一自然段吧。

　　五、拓展延伸

　　1、過渡：小朋友，現(xiàn)在你知道回聲是什么嗎？

　　2、是呀，回聲就像個淘氣的孩子，總愛和別人對著干，你看，他又在調(diào)皮了！師配樂讀詩：回聲你躲在山峽谷她站在山崖上你不理她她不理你你喊她，她喊你你罵他，她罵你千萬不要和她吵嘴最后一聲總是她

　　3、大家平時聽到過回聲嗎？你還了解哪些回聲的知識？

　　4、小青蛙有話要對小朋友們說呢！小青蛙：大自然還有很多知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)到更多知識。

　　六、板書設(shè)計：回聲碰水的波紋河岸蕩碰聲音的波紋石壁返知識錦囊：（1）回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時，被障礙物反射回來的聲音。（2）如果回聲到達人耳比原聲晚以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現(xiàn)回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。