下面是范文網(wǎng)小編收集的《彩虹》教學(xué)設(shè)計12篇 彩虹教學(xué)設(shè)計一等獎，供大家品鑒。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計1

　　〖活動目標〗

　　1、對光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。

　　2、認識太陽光的七種顏色。

　　3、學(xué)會一些制造彩虹的方法。

　　4、鍛煉堅持不懈的毅力

　　〖活動準備〗

　?。ㄒ唬W(xué)情分析

　　成都是個多霧少晴的地方。本地的學(xué)生能夠從天空中看到雨后彩虹的機會十分少多數(shù)學(xué)生只在一些媒體上見過彩虹。雖然有一些學(xué)生知道一點簡單的光學(xué)知識，但能將理論與實際相結(jié)合的卻一個都沒有。班上的學(xué)生對鮮艷的顏色刺激反應(yīng)強烈，好奇心很強，對教師布置的找彩虹的作業(yè)很感興趣，也很積極地去行動。但由于缺乏知識經(jīng)驗，很多學(xué)生在第一次尋找時都不知道該從何著手，還是在教師的提示下才逐步有了行動方向。由于動手能力不夠強，學(xué)生利用三棱鏡或者用水盆做實驗的成功率很低，需要不斷練習很多次才能有進展。

　　（二）物質(zhì)資料準備

　　教師：三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。

　　學(xué)生：自己找到的能制造出彩虹的用具。

　　〖活動時間〗

　　準備活動時間為1周左右，課內(nèi)1課時。

　　〖活動過程〗

　?。ㄒ唬┱n外活動

　　1、師生在課前共同搜集關(guān)于光與彩虹的資料。

　　2、找一找，看一看在什么時候、什么地方會出現(xiàn)彩虹。

　　3、請學(xué)生在家里利用現(xiàn)有材料，自己動手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來。

　?。ǘ┱n內(nèi)活動

　　1、謎語導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，老師給大家出個謎語，大家一起來猜一猜好嗎？

　　雨過天晴白云飄，藍天架起一座橋。

　　紅橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。

　　學(xué)生紛紛搶答：彩虹，彩虹。

　　師：答對了！真聰明！今天，我們就一起來跟彩虹玩一玩。

　　板書：彩虹。

　　2、實驗。

　　（1）教師演示。

　　師：老師把彩虹帶到教室里來了，我們一起把它請出來好不好？

　　教師利用三棱鏡和手電筒在教室的墻上做光的折射實驗，讓彩虹出現(xiàn)在墻上。為了照顧全體學(xué)生，讓大家都能看清楚，教師選擇了在教室的不同地方做實驗。

　　師：彩虹好看嗎？我們來數(shù)一數(shù)，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。

　　學(xué)生們看到他們喜歡的彩虹能夠聽教師的話出現(xiàn)在教室的墻上，還能說去哪就去哪，感到很驚訝，也很高興，紛紛伸出手指開始數(shù)彩虹的顏色，然后七嘴八舌地回答有七種并報出了顏色的順序。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜怼?/p>

　　師：你都在什么地方看到過彩虹？

　　生1：在游泳池里。

　　生2：夏天下雨過后天空里會出現(xiàn)彩虹。

　　生3：汽油流在水洼里時有彩虹。

　　生4：我在家里幫爺爺澆花的時候看到了彩虹。

　　……

　?。?）實踐操作，尋找彩虹。

　　師：同學(xué)們平時觀察得真仔細！發(fā)現(xiàn)了那么多的地方有彩虹，真是細心的孩子！你們想不想跟彩虹交朋友？

　　生：想。

　　師：那今天我們就自己動手試一試，看看咱們能不能找到彩虹，和它交朋友。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。

　　方法一：吹泡泡。

　　方法二：拿著尺子或筆對著日光燈看。

　　方法三：拿著光碟晃動。

　　方法四：同組的學(xué)生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。

　　方法五：用噴水壺對著有陽光的墻角噴水霧。

　　……

　　教室里熱鬧起來，氣氛達到了白熱化，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的學(xué)生激動得叫教師和其他同學(xué)看。有個學(xué)生一直找不到彩虹，很著急，組里的同學(xué)都放下自己的實驗來幫助他，教師也過去鼓勵他，并幫助他一起找。終于看到了彩虹，大家都很開心。

　　活動完成后，學(xué)生們把自己組的桌面和弄臟了的地面收拾整潔，教師對學(xué)生們的表現(xiàn)及時給予了肯定和表揚。

　?。?）畫一畫。

　　師：彩虹美不美？把你看到的彩虹畫下來給大家看看好嗎？

　　學(xué)生們拿出彩色筆，認真地繪制自己的作品。有好多學(xué)生除了畫上彩虹，還畫上了其他各種各樣的景物。有個學(xué)生沒帶彩色筆，顯得很難過。立刻有學(xué)生主動把筆借給他，教師表揚了主動借筆的學(xué)生。

　　（4）成果展示。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)剛才用好辦法找到了彩虹，也把美麗的彩虹畫下來了。把你找到的彩虹介紹給同學(xué)們，讓大家也和你的彩虹做好朋友。

　　生1：我吹的這個泡泡上面可以看到好多彩虹，它們還會動呢。

　　生2：你們看，用這個噴水壺對著太陽噴水，就看到彩虹了。

　　……

　　上臺展示的學(xué)生都很高興。無論展示效果如何，教師對每一位學(xué)生的展示都給予了肯定，也讓其余學(xué)生用掌聲對他們進行鼓勵。

　?。?）思維拓展。

　　師：剛才在實驗中有同學(xué)問老師，彩虹為什么有那么多漂亮的顏色，有沒有小朋友可以幫助他回答這個問題？

　　生1：我知道，那是太陽光的顏色。

　　生2：不對不對，太陽是白色的！

　　一些學(xué)生不約而同地說：不對！太陽是紅色的！

　　師：其實那個同學(xué)說得是對的，彩虹的顏色真的就是太陽光的顏色。很多學(xué)生覺得很困惑，在下面討論起來。教師拿出課前準備好的書籍與資料（《小學(xué)生十萬個為什么》、《太陽光的秘密》等）分發(fā)到各組。

　　師：這些書里面就有關(guān)于彩虹的知識，我們一起去找找答案好嗎？

　　學(xué)生積極地翻閱書籍資料并討論起來。

　　生：老師，是不是我們衣服的顏色也是太陽光給的？

　　師：你真會動腦筋！是啊，不僅我們的衣服，大自然里的一切色彩都跟太陽光有關(guān)系呢！

　?。ㄈw納總結(jié)

　　師：今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課，請大家說一說你都知道了什么。

　　生1：我知道了太陽光有七種顏色。

　　生2：我知道了肥皂泡上的顏色像彩虹一樣漂亮。

　　生3：我覺得彩虹的顏色很好看，我最喜歡金黃色。

　　……

　　師：同學(xué)們今天學(xué)到了很多關(guān)于太陽光的知識，也和彩虹交上了好朋友。太陽光除了很漂亮外，對人類還很有用呢！課后同學(xué)們可以再去找找有關(guān)太陽光和彩虹的資料，看看還能發(fā)現(xiàn)什么。

　　〖教學(xué)反思〗

　　這是一個自然科學(xué)探究學(xué)習的活動案例。學(xué)生們的年齡特征注定他們會喜歡動手操作的活動。因此無論是課前準備還是課堂上的教學(xué)，都始終貫穿著以學(xué)生為主體的“快樂學(xué)習”宗旨，力求將科學(xué)知識的掌握、行為習慣的養(yǎng)成融入到學(xué)生的學(xué)習實踐當中，不著痕跡地完成教學(xué)任務(wù)。

　　從完成情況來看，該活動完全遵照學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生的生活實際，很好地體現(xiàn)了課程的理念，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，在玩中成長，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，達到了預(yù)期效果。

　　教師尊重學(xué)生的個體差異，給予了每個學(xué)生體驗成功喜悅的機會。學(xué)生們在活動中除了享受到自己的成功，還學(xué)會了要正確看待別人的成績，給予同伴積極正確的評價。同時由于活動中特意加強了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作，有助于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

　　〖點評〗

　　為實現(xiàn)活動目標，教師做了大量的準備工作，而且請學(xué)生對已有經(jīng)驗進行了回顧。在活動中，對遇到困難的學(xué)生，教師和學(xué)生予以了幫助，而且學(xué)生們都能自覺地整理收拾實驗的器具，教師真誠地表揚了學(xué)生的行為，促進了學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生畫彩虹、講彩虹，無疑承接了上一個活動，用圖畫和語言描述制造彩虹的所見所感，真切生動。教師靈活地用學(xué)生提出的問題引發(fā)學(xué)生思考和讀書，很好地促進了學(xué)生的深層思考和探究。教師對學(xué)生的活動予以很多肯定性評價，但需要注意的是，學(xué)生活動的情況如何，活動過程中產(chǎn)生了什么問題，更需要教師指出和指導(dǎo)，評價并非都是表揚，指正問題、提出建議同樣有激勵學(xué)生探究的意義和價值。

　　制造彩虹的方法很多，但是有的方法比較難。教師對實驗方法的指導(dǎo)比較薄弱，需要進一步探討與改進。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標

　　1。初步理解故事內(nèi)容。

　　2。嘗試用恰當?shù)恼Z言在猜想中表達故事內(nèi)容。

　　3。體驗故事的樂趣，學(xué)會分享。

　　二、活動準備

　　1。物質(zhì)準備：《彩虹色的花》課件

　　2。經(jīng)驗準備：幼兒對基本顏色的認知和動物的認知

　　三、活動過程

　　1。談話導(dǎo)入：今天老師給小朋友準備了禮物，我們一起來看一看；出示PPT，一朵彩虹色的花，這個禮物怎么樣，它是什么顏色的，對，因為和彩虹的顏色很像，所以我們叫它彩虹色的花，（出示PPT，一朵枯萎的花）那這朵花怎么樣？你更喜歡那朵花，為什么？其實這是同一朵花，究竟發(fā)生了什么事情，讓原來漂亮的花變得枯萎了呢，一起來聽故事《彩虹色的花》。

　　2。故事分享，走進彩虹色的花的世界。

　?。?）播放第4幅幻燈片，講述畫面內(nèi)容。

　　太陽升起來把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把積雪全都融化掉?！?。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花?！霸绨玻闶钦l？”太陽問。

　　花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀；我想跟每個人分享我的快樂?！?/p>

　　提問：“彩虹色的花有個什么樣的愿望，”

　?。?）播放第5幅幻燈片

　　故事：過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。

　　“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀，”

　　“我是螞蟻，我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒?，雪融化了，原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢，”

　　“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢?！?/p>

　　提問：螞蟻會怎么做呢，小螞蟻順利地過了小水洼，心里會怎樣想？

　　（3）播放第7幅幻燈片

　　故事：又過了幾天，一個很舒服的晴天，好像又有誰走過。

　　“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀，你為什么那么難過呢？”彩虹色的花問。

　　“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢，”

　　“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢？”

　　提問：蜥蜴摘了一片什么顏色的花，把它當做了什么，蜥蜴開心嗎，怎樣看出蜥蜴很開心的，蜥蜴應(yīng)該對花兒說什么？

　　（4）播放第9—14幅幻燈片，看圖猜故事

　　當然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動物也遇到了麻煩，你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。

　　提問：小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。

　?。?）播放第16幅幻燈片

　　你覺得它美嗎，為什么不美啊，那她的花瓣到哪里去了，她為什么要把花瓣給這些小動物呢？

　　師：小朋友你們喜歡這朵花嗎？為什么？

　　回到第二張彩虹色的花圖片

　　師：現(xiàn)在你們覺得這朵花美麗嗎？為什么？

　　總結(jié)：彩虹色的花是因為幫助別人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂。我們也要學(xué)會分享。

　　3、一起表演啦

　　師：那我們一起來回憶一下，故事中都出現(xiàn)了哪些小動物？彩虹色的花是怎么幫助它們的呢？

　　那接下來我們一起表演吧。

　　四、活動延伸

　　小動物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書區(qū)。

　　教學(xué)反思

　　活動過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時的提問，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對小動物們的幫助，體驗這種助人為樂的心情；同時在講述故事的過程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動結(jié)束的部分，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過程中，更加真切的體會到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個活動過程中對故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來理解整個故事內(nèi)容。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計3

　　教育目標：

　　【情感、態(tài)度、價值觀】

　　1、從容應(yīng)對挫折和逆境，主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習、勞動習慣和生活態(tài)度。

　　2、養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)，面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進取的精神狀態(tài)。

　　【能力】

　　1、增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。面對學(xué)習和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應(yīng)對，采取積極的措施度過“難關(guān)”。

　　2、能具體分析自己的實際情況，有針對性地制訂磨礪意志的計劃；掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　3、提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。

　　【知識】

　　1、 知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的能力不同，結(jié)果不同。

　　2、能夠較深刻地理解堅強意志是事業(yè)成功的必備條件，認識堅強意志對學(xué)習、生活、工作的重要意義。

　　3、了解戰(zhàn)勝挫折、磨礪意志的基本方法及含義。

　　教學(xué)重點：

　　“在生活中磨煉自己”是重點。本課的目的，就是在于讓學(xué)生了解堅強意志的重要作用，初步學(xué)會磨煉意志的基本方法。學(xué)會磨煉意志是本課的落腳點。只有讓學(xué)生掌握了磨煉意志的基本方法，才能使學(xué)生學(xué)著去做，減少行動的盲目性，增強磨煉自己意志的針對性，使磨煉意志的行動切實收到實效。

　　教學(xué)難點：

　　“堅強意志是成功的保證”是本課的教學(xué)難點。這一項目中講到的堅強意志的作用的三個方面，雖都以事實來說明，但也進行了理論的分析。理論部分涉及了堅強意志的表現(xiàn)和意志品質(zhì)的特征，這部分內(nèi)容是學(xué)生所不熟悉的，因此理解起來會有一定的難度。

　　教學(xué)方法：

　　本課在教學(xué)方式上采用：（1）采用情境教學(xué)方式。（2）采用案例分析教學(xué)方式。（3）采用親身體驗教學(xué)方式等。

　　在教學(xué)方法上，以學(xué)生參與性的教學(xué)活動為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)。運用有利于教學(xué)的多種手段和形式，從多個角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生思考。

　　課時安排：計劃用4課時授完

　　教材分析：

　?。?、本單元的地位、作用

　　能夠承受挫折，做意志堅強的人是本單元的生活主題。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，磨礪堅強意志，勇于面對生活中的困難和挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折的過程中磨煉堅強意志是本單元的基本目標。

　　在當前的獨生子女家庭中，父母對孩子過分照顧、溺愛和嬌慣，對孩子百依百順，有求必應(yīng)。從小學(xué)到中學(xué)，家長實行承包責任制，造成不少學(xué)生缺乏責任感和忍耐力，意志薄弱，控制力較差，究其根源，是學(xué)生長期得不到相應(yīng)的挫折鍛煉。因此，從某種意義上講，從小形成應(yīng)對挫折的耐力，是非常必要的、緊迫的。

　　這一單元的設(shè)立，與前面的第四單元相銜接，在培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強的生活態(tài)度的基礎(chǔ)上，進一步要求學(xué)生磨練堅強的意志，勇于承受生活中的困難和挫折，真正成為一個自立于社會的人。

　　2、教材內(nèi)容安排的思路和意圖

　　本單元由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進生活”、“創(chuàng)新實踐平臺”和“我在成長”五個板塊組成。

　　“故事引導(dǎo)”引出問題，切入本單元的主題。

　　“共同探討”由第九和第十兩個專題課組成。

　　第九課“風雨中我在成長”由兩個項目組成。第一個項目是“生活中的風風雨雨”，從學(xué)生經(jīng)歷的挫折談起，闡明了人生難免有挫折的道理，并使學(xué)生明確挫折既是壞事也是好事的觀點，主要解決如何認識挫折的問題。第二個項目是“挫而不折，積極進取”，主要闡述了要增強承受挫折的能力，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的問題，重點介紹了戰(zhàn)勝挫折的方法，主要解決如何戰(zhàn)勝挫折的問題。

　　第十課“寶劍鋒從磨礪出”設(shè)置了兩個項目，分別介紹堅強意志在事業(yè)成功中的重要作用和磨練意志的基本方法。

　　學(xué)生通過上一單元的學(xué)習，渴望做一個自尊自信、自立自強的人。但是，當他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，因此在第一個專題課設(shè)置了“風雨中我在成長”。讓學(xué)生明白挫折可以磨練意志，戰(zhàn)勝挫折同樣需要堅強的意志。第二個專題課“寶劍鋒從磨礪出”的設(shè)立就是為了讓學(xué)生認識堅強意志的作用，給學(xué)生磨礪堅強意志的方法指導(dǎo)。前后兩個專題課緊密聯(lián)系，相互滲透。

　　“走進生活”板塊提供了兩個生活中的案例和兩個活動設(shè)計。通過學(xué)生交流和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認識比較復(fù)雜的生活現(xiàn)象，進一步思考現(xiàn)實生活中的問題，加深對所學(xué)問題的理解。通過活動，使學(xué)生增加對本單元學(xué)習內(nèi)容的體驗，提升戰(zhàn)勝挫折的能力，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度。

　　“創(chuàng)新實踐平臺”為學(xué)生設(shè)置了實踐課題，使學(xué)生制定有利于培養(yǎng)堅強意志的計劃，并持之以恒地按計劃行動，提高克服困難的能力。

　　“我在成長”用于學(xué)生進行自我檢測和教師對學(xué)生學(xué)習情況的反饋信息進行了解和掌握。

　　整個單元內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的設(shè)置活動的設(shè)計渾然一體，共同實現(xiàn)單元主題目標。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計4

　　〖教學(xué)目標〗

　　1.認字15個，寫字8個，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

　　〖教材分析〗

　　1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學(xué)生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。

　　2.從學(xué)生心理出發(fā)，本文選取了學(xué)生熟悉卻不大了解，見過卻不常見的“彩虹”作為學(xué)習內(nèi)容，從根本上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)準備

　　生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。

　　2.你什么時候見過彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對彩虹還知道什么？

　?。鄄轮i導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］

　　二、引識字路子

　?。ㄕn件出示課文插圖）

　　1.指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)說話：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們在干什么？討論著什么？

　　2.初讀課文，整體感知。

　　師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學(xué)生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）

　　師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）

　　3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）

　?。?）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）

　　師：你是怎么認識的？

　　生：“虹”字是我從動畫片上認識的。

　　“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。

　　“遙”字我用拼拼音的方法認識的。

　　“定”字是同桌教我的。

　　“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。

　?。垡龑?dǎo)學(xué)生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］

　?。?）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。

　?。?）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？

　　生：“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié)，所以很美。

　　一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。

　　“戴”字我用組詞加動作的方法，每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作，那樣就容易記住了。

　　有太陽的時候就是“晴”。

　　我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒?！?/p>

　?。垡龑?dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］

　?。?）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。

　　三、播情感種子

　　1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗情感。

　　師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？

　　師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好？

　?。ㄕn件出示朗讀導(dǎo)示：

　　哪個詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。

　　哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？

　　你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）

　?。劾锰魬?zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會了自我評價和如何評價別人。］

　　2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。

　　3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。

　　4.說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？

　　生：我喜歡的是第一小節(jié)，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。

　　生：我喜歡的是第四小節(jié)，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。

　　生：我喜歡第三小節(jié)，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。

　　生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。

　?。ㄉ来巫x，且分別當小老師領(lǐng)讀）

　?。壑攸c指導(dǎo)疑問句的讀法，在讀的過程中，使學(xué)生熱愛彩虹的情感不知不覺地流露出來了。］

　　5.詞語積累“爬天梯”游戲。

　　師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖）

　?。ㄉ杂勺x――自薦讀讀說話――齊讀）

　　四、插想像翅膀

　　師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了，請輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺到了什么嗎？你覺得彩虹是什么樣的？

　?。蹌?chuàng)設(shè)情境，造成學(xué)生如親臨其境的感覺，增強學(xué)生的情感體驗，也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。］

　　1.（師在黑板上畫許多橫向直線）

　　師：這是不是彩虹？（不是）

　　師：為什么？

　　生：彩虹是彎彎的，不是直直的。

　?。◣煱阎本€畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）

　　師：這回是彩虹了嗎？（是）

　　師：那你們看到的彩虹像什么呀？

　　生：像一座橋。

　　像一把彎刀。

　　像一塊西瓜皮。

　　像一個香蕉。

　?。壑笇?dǎo)學(xué)生認真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］

　　師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）

　　師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？

　　生：我想看看最亮的星星。

　　我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？

　　我想看看天空的背后還藏有什么東西？

　　我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……

　?。蹎l(fā)性的提問，啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā)，借助學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的想像思維。］

　　2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）

　　師：這是彩虹嗎?（不是）

　　師：為什么？

　　生：因為彩虹是五顏六色的。

　　師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？

　　生：像圍巾。

　　像彩帶。

　　像花帶?！?/p>

　　［從彩虹的顏色視角上引導(dǎo)學(xué)生再認識彩虹，從而讓學(xué)生抓住“色彩”來聯(lián)想到一些與之相似的物體，再次讓學(xué)生的腦子動起來。］

　　師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。

　　生：彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。

　　彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事。……

　?。垩驖u進有目的地提問啟發(fā)，加速了學(xué)生思維的運轉(zhuǎn)，再予以一定的鼓勵贊許，更能堅定他們的自信心；給予時間來想像與組織語言，也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。］

　　3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題）

　　問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？

　　答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。

　　問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？

　　答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。

　　問：你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？

　　你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？

　　奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？

　　我可以摸一下你嗎?……

　?。蹌?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺自己就在與彩虹對話，教師應(yīng)當讓學(xué)生有充分的時間來盡情地想、盡情地說，滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。］

　　五、開實踐列車

　　1.科學(xué)實踐：利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）

　　2.課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象（如閃電、雷鳴、狂風等），它們各有什么特點？

　　3.個性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過學(xué)習讓學(xué)生知道光是有顏色的，并了解日光的色散現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題和實驗操作的能力。

　　3、在學(xué)習中師學(xué)生認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題意識。

　　【重點難點】

　　通過活動了解陽光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。

　　【課時安排】 1課時。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。

　　【設(shè)計意圖】

　　彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，通過引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實驗，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。

　　本課主要是組織學(xué)生通過對彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認識；在實驗的研究上學(xué)會分析、推理和歸納，從而進一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

　　本課以研究彩虹的相關(guān)知識，吸引學(xué)生學(xué)習興趣的同時，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。

　　【教學(xué)過程】

　　一、問題情境師：在一個開闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過天晴后，會出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問題，也對這些問題感興趣嗎？

　　生：齊答感興趣。

　　師：那么我們就帶著這些問題來研究彩虹吧。

　　二、活動一：再現(xiàn)彩虹師：很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？

　　師介紹：為學(xué)生介紹彩虹的形成。

　　太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

　　白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

　　師：下面請同學(xué)們看看在現(xiàn)彩虹的視頻。

　　師：通過老師的講解，大家對彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出現(xiàn)與什么有關(guān)呢？

　　生：剛下了雨，與雨珠有關(guān)。

　　師：這名同學(xué)說的很好，彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>

　　師：要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。

　　下面我們就來再現(xiàn)彩虹，但是要掌握一些知識才行的。

　　師：要想把彩虹重現(xiàn)，同學(xué)們必須知道“人造彩虹”能形成的三個必要條件：

　　1、背對太陽。 2、順著太陽光的方向看。3、向空中噴充足的水霧。

　　師：聽了老師的介紹，同學(xué)們開始操作吧。記住在小組交流后把看法記錄在書中的空白處。

　　師：學(xué)習并在現(xiàn)了彩虹，你能想到在生活中哪些地方還能見到彩虹嗎？

　　生：在給果樹噴農(nóng)藥時能夠看見。

　　生：在給給花澆水時能看見彩虹。

　　三、活動二：陽光是彩色的嗎？

　　師：大家看，老師把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們再看看陽光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當陽光透過透明的清水后我們把白色的太陽光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

　　師：同學(xué)們思考白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成呢？

　　師：這里有一盆水，一面鏡子，一張白紙。將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。

　　師：從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？

　　師：下面就請同學(xué)們分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。

　　歸納總結(jié)：

　　“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計6

　　一、教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、知道光是有顏色的。

　　2、了解日光的色散現(xiàn)象。

　　過程與方法：

　　1、通過設(shè)計、猜想、驗證、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主實驗的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生實驗操作、動手制作的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、通過小組合作，體會合作的重要性和培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習科學(xué)的態(tài)度。

　　2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識，解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)重點、難點分析

　　教學(xué)重點：知道彩虹是怎樣形成的。

　　教學(xué)難點：學(xué)生自主設(shè)計實驗，并通過實驗知道彩虹是怎樣形成的。

　　四、教學(xué)前準備

　　演示用教具： 圖片、六棱形圓珠筆

　　學(xué)生用材料： 噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆

　　五、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬﹫D片引入：

　　1、在圖片里，我們都看到了什么？

　　2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？

　?。ǘ┊a(chǎn)生疑問

　　彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？

　　為什么彩虹有七種顏色？

　　彩虹為什么是彎彎的半圓形？

　　彩虹是怎樣形成的？

　　彩虹為什么過一會就不見了？

　　（三）提出研究問題

　　先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件？

　?。ㄋ模┨骄窟^程

　　活動1：再現(xiàn)彩虹

　　很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個活動我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動，目的是讓學(xué)生通過做彩虹的活動，了解彩虹。

　　1.引申的問題：

　　彩虹形成的條件？

　　太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

　　白光是由彩虹中各種顏色的光--紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

　　2.觀察

　　要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。

　　3.討論

　　再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：1）背對太陽；2）順著太陽光的方向看；3）向空中噴充足的水霧。

　　4.活動：做再現(xiàn)彩虹實驗。

　　5.交流：學(xué)生介紹實驗結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。

　　活動2：陽光是彩色的嗎？

　　把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們把白色的太陽光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

　　1.引申的問題

　　白色的光怎樣分散為七種顏色的光？有什么實驗可以制造的彩虹有七種顏色，那你認為這顏色藏在哪呢？

　　2.觀察

　　陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學(xué)生實驗方式不同提出各種問題）

　　3.討論：實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？

　　4.活動：學(xué)生分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……

　　5.匯報：學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。

　?。ㄆ撸┩卣梗?/p>

　　除了實驗的方法，還有哪些方法來研究彩虹呢？

　　六、板書：

　　七、教學(xué)反思

　　這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課，反思本課的教學(xué)，主要體現(xiàn)了這幾個特點：1. 重視學(xué)生的親身體驗。2. 及時抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　1. 如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，愛自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用兒童的好奇心強，具有形象思維占主導(dǎo)的特點，用多媒體去設(shè)疑，激起了孩子們對彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

　　2. 當學(xué)生有了對彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時，要給予了學(xué)生充裕的時間，讓他們分小組進行實驗的設(shè)計，以及室外再現(xiàn)彩虹的過程，讓學(xué)生通過合作學(xué)習的形式對問題進行討論和解決，提高了全體學(xué)生對學(xué)習活動的參與度，在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。

　　3. 學(xué)生不僅是學(xué)習的主體，教學(xué)的對象，也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習的“指導(dǎo)者”，更重要的是在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。

　　2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：在文章的學(xué)習中教育學(xué)生做一個關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。教學(xué)課時：兩課時。

　　第一課時

　教學(xué)目標

　　1．能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學(xué)會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。

　　2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？

　　生：彩虹。

　　師：彩虹有什么顏色？

　　生：赤橙黃綠青藍紫。

　　師：今天我們就來學(xué)習《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情？

　　師：誰來說說課文講了哪幾件事情？

　　生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）

　　2、自讀課文，學(xué)習生字。

　?。?）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　?。?）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　?。?）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

　?。?）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　?。?）出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認讀、領(lǐng)讀。

　?。?）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　?。?）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課堂總結(jié)

　　在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。

　　課前準備：

　　生字卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

　　2、聽寫生字。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、初讀課文，整體感和。

　　1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

　　2、文章有幾個自然段？（四個）

　　3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？

　　三、課文詳解。

　　1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

　　師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？

　　生：說明我愛想象、愛思考。

　　師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？

　　生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。

　　師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

　　生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

　　師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？

　　生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。

　　2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我為每一個家人都做了事情。

　　生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

　　師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？

　　生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

　　3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

　　4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　2、教師總結(jié)：除了學(xué)習，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

　　板書設(shè)計：

　　11彩虹

　　彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

　　彩虹彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關(guān)心父母、家人

　　彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

　　課后反思：

　　彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7個漢字，積累“ABAC”式的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會小作者對家人的關(guān)愛之情。

　　4、在學(xué)習課文的過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

　　教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。

　　教學(xué)難點：感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫課文。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習本課的生字新詞，認識兩個新偏旁，正確美觀地書寫生字。

　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、出示謎語，激趣導(dǎo)入

　　1、師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天，要問繩子有多長，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。

　　2、師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）

　　3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧！

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞。

　　1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫不理解的詞語。

　　2、學(xué)生之間互相交流不認識的字和不理解的詞語。

　　3、師范讀課文，學(xué)生認真傾聽。

　　4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　5、檢查初讀情況，隨文識字，指導(dǎo)朗讀。

　?。?）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認讀。

　　師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語和詞語，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準確辨析。

　?。?）指名學(xué)生朗讀第2自然段。

　　出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學(xué)生認讀，相機正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。

　　正音后再次指名學(xué)生認讀詞語。

　　鼓勵學(xué)生利用動作、結(jié)合生活經(jīng)驗理解“提著”“高興”的意思，并練習說話。

　　學(xué)生再次練習朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。

　?。?）指名學(xué)生朗讀第3自然段。

　　出示詞語：拿著、鏡子、照亮，指名學(xué)生認讀，強調(diào)：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認讀。

　　指導(dǎo)長句子朗讀：

　　媽媽，如果我拿著/你梳頭用的/那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上/不是多了一個月亮嗎？

　　師范讀，生練習朗讀，注意恰當?shù)耐ｎD。

　　學(xué)生再次練習朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。

　?。?）指名學(xué)生朗讀第4自然段。

　　出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認讀，相機正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。

　　指導(dǎo)長句子的朗讀：

　　哥哥,如果我把/你系在門前樹上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上，我坐著秋千/蕩來蕩去的時候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來飄去嗎？

　　學(xué)生練習朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強調(diào)根據(jù)句意在朗讀時注意恰當?shù)耐ｎD。

　　出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”，指名學(xué)生認讀并交流這兩個詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個詞語在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。（都是*來*去）鼓勵學(xué)生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。

　　4、學(xué)生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

　　5、鞏固識字。

　?。?）師再次隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認讀本課生字。

　?。?）單獨出示本課生字，鼓勵學(xué)生交流識記方法，并強調(diào)“手”和“礻”這兩個新偏旁。

　　三、再讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、師過渡：通過剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)初步認識了生字，學(xué)習了詞語，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

　　2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。

　　四、指導(dǎo)生字書寫。

　　1、出示本課要求會寫的字：著、那、到、高、興、千、成。

　　2、指名學(xué)生認讀、口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強對生字的理解。

　　3、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。

　　4、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點強調(diào)：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點，其中第四筆斜鉤要貫穿整個字并稍長。

　　5、師范寫生字，學(xué)生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習，我們認識了美麗的彩虹，還認識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。

　　3、在學(xué)習課文的過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

　　4、鼓勵學(xué)生仿寫課文的段落。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧課文，談話導(dǎo)入

　　1、出示詞語卡片，指名學(xué)生認讀。

　　2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）

　　3、師過渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！

　　二、學(xué)習課文，體會想象，認識人物。

　　1、學(xué)習第1自然段。

　?。?）指名學(xué)生朗讀第1自然段。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。

　?。?）拓展表達：雨停了，天上有一座橋，一座（ ）的橋。

　　2、重點指導(dǎo)學(xué)習第2自然段。

　　（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話。（三句話。師向?qū)W生明確，除了句號可以表示一句話的結(jié)束，問號和感嘆號也可以用來表示一句話的結(jié)束。）

　?。?）師出示第一句話，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說說這句話主要寫了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。

　?。?）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？

　?。?）指名學(xué)生朗讀第二、三句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因為這樣做爸爸就不用挑水去澆田了。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)：通過這一段學(xué)習，你認識了一位什么樣的小朋友？

　　鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行交流，談?wù)勛约旱恼J識，師適當小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個關(guān)愛家人的好孩子。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛。

　　3、師總結(jié)學(xué)習方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習第3、4自然段。

　?。?）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習方法：

　　讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會小作者是怎么想象的。

　?。?）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書收獲。

　　（3）學(xué)生自主讀書學(xué)習，與同桌輕聲交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。

　　4、交流匯報，在學(xué)生交流的過程中師適當加以引導(dǎo)和提升。

　?。?）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。

　　（2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去，十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，也很愛美。

　?。?）師在學(xué)生交流的過程中適當指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　5、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！

　　三、感情朗讀，適度拓展

　　1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過的，也可以是自己想象的，對于學(xué)生的觀點教師要給予充分的鼓勵和肯定，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達得清楚完整。）

　　3、鼓勵學(xué)生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話，并試著寫下來。

　　____________ ？如果我____________，走到橋上去，____________？____________，你高興嗎？

　　4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵學(xué)生展開豐富想象，同時規(guī)范學(xué)生的口語表達。

　　四、課堂小結(jié)

　　小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂的生活。其實，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂。

　　板書設(shè)計

　　11 彩虹

　　爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千

　　灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千

《彩虹》教學(xué)設(shè)計9

　　一、復(fù)習檢查

　　課件出示：上一節(jié)課，我們學(xué)習了《彩虹》，我們知道了爸爸每天挑水澆田，很辛苦。小姑娘拿著爸爸澆花用的水壺來到彩虹橋上，灑水澆田，讓爸爸變得更輕松，多么孝順懂事的孩子?。∷€有哪些新奇有趣的想法呢？我們接著學(xué)習課文第2、3自然節(jié)。

　　二、學(xué)習課文，邊讀邊悟。

　　回想讀長句子的方法：注意停頓和重音

　　1、學(xué)習第三自然段。

　　（1）自由讀第三自然段。

　?。?）說說有幾句話，你知道了什么？

　?。ū径喂灿?句話?！拔摇蹦弥R子走到彩虹橋上，天上就多了一個月亮。多么豐富而充滿童趣的想象！用月亮照媽媽梳頭，媽媽一定高興。）（板書：拿鏡子照媽媽梳頭）出示鏡子和月亮照著媽媽梳頭的圖片，知道小姑娘的孝順和懂事。

　?。?）指導(dǎo)讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個月亮了嗎”語調(diào)上揚。）

　　（4）學(xué)生練讀，指名讀。

　　2、 學(xué)習第四自然段。

　?。?）指名讀第四自然段。

　　（2）想象怎樣把這段讀好？

　?。ㄗx出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。）（板書：蕩秋千讓哥哥高興）

　?。?）指名讀，齊讀。

　?。?）詞語練習：蕩來蕩去 飄啊飄仿寫 造句

　　三、回讀課文、總結(jié)感悟：

　　你覺得“我”是一個怎樣的孩子？

　　（“我”是一個關(guān)心父母、關(guān)愛家人的人。）（板書：關(guān)心父母、關(guān)愛家人）

　　四、拓展延伸

　　1、知識鏈接：兒歌《彩虹》了解彩虹的特點和它的形成

　　2、采摘彩虹心（生字考查）

　　3、如果你走過彩虹橋，你希望做些什么？練習寫一寫。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計10

　　作品分析：

　　孩子們被故事中的彩虹魚深深吸引，通過故事都知道彩虹魚孤獨的原因是因為只想著自己，彩虹魚快樂的原因是因為與朋友分享了自己的幸福。在最后有一個愛提問的小朋友，好奇的問：“他沒有了鱗片，就會死掉了呀！”“他會自己又長出來的！” 另一個孩子煞有其事的解釋著。從現(xiàn)實世界的常識上來說魚沒有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒了會重新長出來。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現(xiàn)實的，利用孩子的心理特點，我回答：“說的有一定道理哦，我們來想個辦法吧！”孩子第一個想到的就是送一件衣服給她。問題解決了，也引伸出了這節(jié)彩虹魚的第二課時了。

　　活動目標：

　　1.感受彩虹魚帶來的美感體驗。

　　2.用自己喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

　　3.懂得友誼的珍貴，體驗與朋友一起分享的幸福。

　　（究竟以什么樣的方式來做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“不能為追求結(jié)果的完美，而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，一面扼殺其想象力與創(chuàng)造萌芽”。在目標的設(shè)計上把重點落在了“用仔細喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題?！敝貜?fù)體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造性）

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：

　　1．欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形、花紋色彩有所了解。

　　2．幼兒理解欣賞過故事《我是彩虹魚》。

　　物質(zhì)準備：

　　教師方面：《我是彩虹魚》ppt，大幅彩虹魚的輪廓圖片。

　　PPT《美麗的魚》(配以輕音樂)

　　幼兒方面：報紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細記號筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、出示繪本ppt，故事導(dǎo)入

　　在遙遠的藍色大海深處，住著一條魚。這可不是一條普通的魚，就是找遍整個大海，也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍的、綠的、紫的......閃閃發(fā)光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚。

　　彩虹魚不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨的魚，他怎么辦的呢？（去找章魚奶奶）

　　章魚奶奶說：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚一片。這樣一來，你雖然不是一條最美麗的魚了，但你卻能體會到什么才是幸福，如何獲得幸福。”彩虹魚把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺得非常幸福。（出示大幅彩虹魚圖片）

　　你愿意和彩虹魚做朋友嗎？彩虹魚沒有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）

　　二、討論鱗片的制作

　　做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來做呢？幼兒討論，發(fā)表自己的看法。

　　（《指南》建議：“我們要營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂意表達表現(xiàn)。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或被自己的意愿強加給孩子，我們充分了解傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖?！痹O(shè)計了這個討論的環(huán)節(jié)。 ）

　　三、欣賞《美麗的魚》PPT，引導(dǎo)幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。

　　大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚圖片，我們來欣賞一下，看看是否可以得到些啟發(fā)。

　?。ā吨改稀分赋鲋邪嗪⒆釉谛蕾p藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)，給幼兒觀察和欣賞多種魚的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒圍繞肢體展開想象和創(chuàng)作。）

　　四、幼兒自由創(chuàng)作

　　今天給大家準備了豐富的材料，有顏料、油畫棒、彩筆、各種紙……，做出你認為最美的那片鱗片送給彩虹魚吧！

　　幼兒自由選組進行鱗片的裝飾創(chuàng)作。（音樂）

　　參考方式：

　　涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。

　　鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運用搓、團的方式進行黏貼。

　　蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進行撕貼。

　　線描鱗片：用各種線條、圖形、點進行轉(zhuǎn)裝飾。

　　玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進行玩色。

　　巡回指導(dǎo)時，教師留意幼兒設(shè)計的獨特想法，鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法混搭進行裝飾。)

　　五、欣賞、交流

　　1．教師幫助幼兒將制作好的魚鱗展示在彩虹魚身上，掛在活動室的背景墻上。

　　2．師幼集中欣賞、交流。

　　師：現(xiàn)在我們的彩虹魚有有了一件新的外衣。小魚們都又來了，他們太驚奇這件非同一般的衣服，想請我們小朋友介紹一些，這些美麗的鱗片都是怎么制作起來的？

　　關(guān)注特殊的創(chuàng)意。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)繪本活動，通過美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素?；顒釉跉g快熱烈的氣氛中進行，每個幼兒對自己的作品都非常滿意，作品呈現(xiàn)出班級孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發(fā)展，每個孩子都是獨一無二的，每件作品也是僅此一件。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計11

　　課前活動：

　　1.在家園互通欄目中，請家長帶孩子逛超市，有意識得帶孩子們看糖果柜臺，觀看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，帶來了各種各樣的糖果到幼兒園與同伴交流分享。

　　2.每天帶孩子們品嘗一種口味或一個品種的糖果，逐漸地擴展了幼兒的視野，他們對糖果都很熟悉，能說出很多糖果的名稱和味道，極大地激起了孩子們的'興趣。

　　3.請爸爸媽媽講解，并在班級的圖書區(qū)投放相關(guān)糖果的書籍，了解吃糖果的好處和危害。

　　教學(xué)過程:

　　一、活動目標：

　　1.通過聽一聽、看一看、說一說了解彩虹糖的特點，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中會溶化的現(xiàn)象。

　　3.知道吃多糖果帶來的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時漱口。

　　二、活動重、難點

　　活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說了解彩虹糖的特點，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動難點：能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象。

　　三、活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：了解每一種糖果的特點和吃糖帶來的危害

　　2.物質(zhì)準備：《彩虹糖的秘密》的PPT課件、彩虹糖、實驗材料（透明水杯、勺子）若干套。

　　3.場地準備：

　　顯示屏

　　四、活動過程：

　　一、通過猜一猜，萌發(fā)興趣

　　1.請幼兒說一說自己認識的糖果。

　　師：你喜歡吃糖嗎？你吃過什么樣的糖？

　　2.幼兒通過聽聲音，猜一猜的活動，引出彩虹糖。

　　師：老師的口袋里藏著一種糖果。聽一聽，可能是什么糖？

　　二、觀察彩虹糖的顏色、形狀等特點。

　　師：你吃的彩虹糖是什么顏色的？什么味道的？

　　三、創(chuàng)設(shè)“把彩虹糖上的顏色沒有了”的游戲情境，進行實驗。

　　1．師：彩虹糖有這么多的顏色，今天老師要給你們變個小魔術(shù),你們看看彩虹糖發(fā)生了什么變化。

　　教師操作，將一顆彩虹糖放到水中，經(jīng)過搖晃，顏色融化到誰里，彩虹糖變成白色了。

　　提問：彩虹糖的顏色去哪里了？為什么呢？小朋友也一起來做一下實驗吧2.明確實驗步驟和要求

　　（1）教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。

　?。?）教師引導(dǎo)幼兒認識水是透明無色的。

　　師：水是什么顏色的？我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。

　?。?）教師講解實驗要求，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

　　師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪。

　　3.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

　　師：你的彩虹糖是什么顏色的？輕輕地攪一攪，看看水有什么變化？

　　再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色？

　　2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。

　　師：你原來的彩虹糖是什么顏色的？現(xiàn)在呢？水變成了什么顏色？

　　彩虹糖上的顏色到哪里去了？

　　師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的？慢慢舉起來給大家看看。（教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。）

　　師（小結(jié)）：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

　　四、教師操作彩虹糖實驗，感受顏色視覺沖擊，進一步鞏固溶化現(xiàn)象

　　1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。

　　師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么？

　　2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點數(shù)。

　　師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。

　　3.教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。師：哇！現(xiàn)在彩虹糖變成了什么？看起來像什么？

　　五、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象1.教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測彩虹糖的顏色。

　　師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）

　　師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

　　師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

　　師（小結(jié)）：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

　　六、結(jié)合課件，知道吃多糖果帶來的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時漱口

　　師：糖這么好吃，但是如果糖吃多了會怎樣？（幼兒討論）

　　小結(jié)：糖雖然好吃，但小朋友記住一次不能吃太多的糖。糖吃多了

　　容易長蛀牙，還會使身體發(fā)胖，運動起來很不方便。所以，我們要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。

　　課后延伸活動：

　　1.可以引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索其他糖果的秘密，如棉花糖為什么是軟軟的，跳跳糖為什么會跳，進一步引發(fā)幼兒對糖果的興趣。

　　2.在美工區(qū)提供豐富的半成品材料：皺紋紙、糖紙等材料，引導(dǎo)幼制作搓糖豆、包糖塊，并在娃娃家里進行“分享”。

　　3.請爸爸媽媽找愛牙護牙視頻，監(jiān)督幼兒少吃糖，鼓勵他們吃完糖后及時刷牙、漱口、喝水。

　　課后反思:

　　糖果是幼兒最無法抵御的誘惑，特別是它五彩繽紛的顏色，林林總總的形狀，香香甜甜的味道，總能讓孩子主動去接近，去探索。本次活動是糖果小屋主題下的分支活動?；顒又型ㄟ^看一看，說一說，試一試的活動，讓孩子探索彩虹糖的秘密。

　　活動中開始部分注重“趣”的激發(fā)。聽一聽，猜一猜瓶子里裝的是什么糖果？孩子的興趣點一下子就被激發(fā)出來。利用搖晃彩虹糖發(fā)出聲響，引導(dǎo)幼兒用聽覺，初步感知彩虹糖的特征。

　　《幼兒園教育新綱要》指出，幼兒科學(xué)教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究操作活動，使幼兒感受科學(xué)探究過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此在活動中我設(shè)計了“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲操作環(huán)節(jié)。讓幼兒自己動手舀糖、攪拌、觀察，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習主動性是孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習。

　　有了自己小實驗的成功體驗后，在老師操作實驗中，幼兒也能夠?qū)Ｐ牡挠^察，大膽的猜測，科學(xué)探究亦是有了初步的萌發(fā)。

　　科學(xué)活動的精髓在于“大膽的動手，細心的觀察，耐心的等待，適時的指導(dǎo)”。在活動中，我還應(yīng)該多給孩子一些操作的時間和交流的機會，在今后的教育活動中，我將進一步的探索和改進。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計12

　　［教學(xué)目標］

　　知識與技能

　　1.會認“虹、座、澆”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會關(guān)心他人，為他人著想。

　　［教學(xué)重難點］

　　重點：識字、寫字。

　　難點：體會小女孩對家人的愛與關(guān)心。

　　［教學(xué)課時］

　　1課時

　　教學(xué)過程達標檢測

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1.課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

　　云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認真看，仔細數(shù)：紅橙黃綠青藍紫，一二三四五六七。

　　2.課件出示圖片，讓同學(xué)們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師適時引導(dǎo)）

　　3.同學(xué)們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什么呢？今天我們來認識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。1.回答下列問題。

　?。?）彩虹有哪幾種顏色？

　?。?）彩虹像什么？

　　二、初讀感知，自主識字

　　1.教師示范讀課文，讓學(xué)生標出自然段序號。

　　2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。

　　3.出示多媒體課件，學(xué)生借助拼音學(xué)生字。

　　4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。

　　5.教師巡視，指導(dǎo)正音。

　　6.自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　7.全班齊讀課文。2.讀一讀，連一連。

　　座sǎ

　　澆ná

　　灑ｊìｎｇ

　　拿ｚｕ

　　鏡ｚｈàｏ

　　照ｑúｎ

　　裙ｊｉāｏ

　　三、再讀課文，學(xué)習課文內(nèi)容

　　1.課件出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。

　?。?）“一座美麗的橋”是指什么？

　　（2）彩虹是什么時候出現(xiàn)的？

　　2.課件出示文中第一幅圖片。

　?。?）圖中小女孩在哪里？她在做什么？

　　（2）指名學(xué)生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。

　　（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？

　　課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

　　（4）讓學(xué)生說說從文段中體會到了什么。

　　3.課件出示文中第二幅圖片。

　　（1）讓學(xué)生找出與圖片相對應(yīng)的課文內(nèi)容，指名學(xué)生讀第4自然段。

　　（2）同學(xué)們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？

　?。?）學(xué)習詞語“蕩來蕩去”，讓學(xué)生說一說“×來×去”的詞語。

　?。?）想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”？

　　4.自主學(xué)習第3自然段。

　　（1）自由讀段落。

　　（2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？

　?。?）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰？

　　②你從這句話中體會到了什么？3.彩虹是在什么時候出現(xiàn)的？

　　5.按原文填空。

　?。?）雨停了，天上有一座（）的橋。

　?。?）我拿著（）照著你梳頭，你高興嗎？5.照樣子，寫一寫。

　　例：蕩來蕩去

　　（）來（）去

　?。ǎ﹣恚ǎ┤?/p>

　?。ǎ﹣恚ǎ┤?/p>

　　四、回顧課文，自由討論

　　1.學(xué)了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？

　　2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）

　　3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？

　　4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學(xué)習嗎？

　　5.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什么？仿照課文中的句子說一說吧。

　?。ń憬悖绻夷弥泐^上的蝴蝶結(jié)，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）6.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？

　　五、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示田字格里的生字。

　　2.標注拼音，學(xué)生自主學(xué)習生字。教師指導(dǎo)正音。

　　3.教師范寫生字，讓學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

　　4.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點撥。7.讀拼音，寫一寫。

　?。绋。?ｘìｎｇ()ｄàｏ ｌáｉ()

　?。瘢楱?ｑｉ?。?)ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ()

　　［教學(xué)板書］

　　彩虹

　　彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興

　　［教學(xué)反思］

　　本課開始時，我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。在講解課文內(nèi)容的過程中，先出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容，再讓學(xué)生在文中找出與圖片相對應(yīng)的文字內(nèi)容，在無形中也鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。最后在循序漸進的問答中，讓學(xué)生感受到小女孩對家人的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人的美德。

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