下面是范文網(wǎng)小編收集的百分數(shù)認識教學(xué)設(shè)計3篇(百分數(shù)的認識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計以及反思)，以供參考。
百分數(shù)認識教學(xué)設(shè)計1
《認識百分數(shù)》教學(xué)設(shè)計
[教材簡析] 《認識百分數(shù)》是在學(xué)生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數(shù)實際上就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)是人們在日常生活、生活實際中廣泛應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)中要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數(shù)學(xué)和社會的聯(lián)系。[目標預(yù)設(shè)]
1、知識與技能：使學(xué)生理解分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法；會用百分數(shù)分析、解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力；合作解惑的能力。
2、過程與方法：通過觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會搜集百分數(shù)材料。
3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生作適當(dāng)?shù)膰榻逃?[重點難點]
1、教學(xué)重點：百分數(shù)的意義和寫法
2、教學(xué)難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別 [設(shè)計理念] 遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)關(guān)鍵處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。如：電腦的演示、練習(xí)的設(shè)計、學(xué)法的指導(dǎo)、討論的組織，沒有教師精心的安排是不行的。
1、教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。
采用教師引導(dǎo)下，課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師演示與學(xué)生嘗試相結(jié)合、充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能。
2、學(xué)法。教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法，所以我很注重學(xué)法的指導(dǎo)。[設(shè)計思路] 以認識→實踐→再認識→再實踐為主線，采用多種方法相結(jié)合。教學(xué)百分數(shù)的意義時，主要采用了討論法，學(xué)生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)百分數(shù)的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結(jié)合，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分數(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個性；教學(xué)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長補短，團結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達能力。
[教學(xué)過程]
一、課前交流。 師：課前葉老師讓大家搜集了一些和百分數(shù)有關(guān)的信息。下面我來了解一下搜集情況。
提問：你搜集了幾條？你在哪兒搜集到的，和大家說說？
師：呀！同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分數(shù)，雖然沒學(xué)過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的百分數(shù)，說明了什么？ 生：百分數(shù)的用途很廣。
生：百分數(shù)很重要，生活中離不開它。
師：人們這么喜歡用百分數(shù)，你們想知道百分數(shù)的哪些知識呢？ 生：百分數(shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？
生：百分數(shù)和分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分數(shù)？
師：同學(xué)們說得很好，從今天開始我們就一起來研究百分數(shù)的知識，今天這一節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義和寫法。
[設(shè)計意圖：課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分數(shù)”的資料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴大數(shù)學(xué)素材的信息量。從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設(shè)置一個個問題引發(fā)學(xué)生的認知沖突，進而更深入地進行思考，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分數(shù)，設(shè)計這樣的引入，目的是使學(xué)生不但知其然，也知其所以然，同時在教學(xué)伊始，就將百分數(shù)的讀法呈現(xiàn)給學(xué)生，為后面的學(xué)習(xí)交流提供方便]
二、教學(xué)新授： （1）教學(xué)百分數(shù)的意義
對于糖水，同學(xué)們一定喝過，下面老師請大家來看：兩個杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？
再請大家看，現(xiàn)在第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分數(shù)是兩個數(shù)量進行比較的結(jié)果?，F(xiàn)在你能看出哪一杯糖水甜了嗎？
用百分數(shù)來比較有什么好處？板書特征一：分母相同 便于比較。
師：對于表示甜度的百分數(shù)，同學(xué)們理解了，那生活中的其它百分數(shù)，你們又怎么理解呢？請同學(xué)根據(jù)課前收集摘錄下來的“生活中的百分數(shù)”進行分析，同桌可以交流一下。（學(xué)生拿出手中的材料，進行認真的思考、交流，準備匯報）
生：我摘錄的是：人的淚水中，%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占份，所以%表示水份占淚水的。
生：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結(jié)果。
??
師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分數(shù)嗎？
生：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（師板書意義）
師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數(shù)的意義，那百分數(shù)與我們學(xué)過的分數(shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？ 小組討論：百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別。教師板書特征二：只表示倍數(shù)關(guān)系。
教師小結(jié)：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分數(shù)后面不帶單位名稱。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比。（完整概念，生齊讀）[設(shè)計意圖：學(xué)生對數(shù)學(xué)課本提供的抽象的、概括化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，主動參與學(xué)習(xí)的勁頭不足，學(xué)習(xí)缺乏信心，被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴重。為提高一般學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與能力水平，在教學(xué)中我立足把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于生活背景之中。在交流同學(xué)們收集生活的百分數(shù)時，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)，努力創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值]（2）教學(xué)百分數(shù)的寫法
1、學(xué)生閱讀課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容，把認為重要的地方圈圈點點。 匯報收獲。
為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。教師板書特征三：采用百分號“%”表示。你會寫百分數(shù)嗎？誰愿意上黑板來寫一個百分數(shù)？對他寫的百分數(shù)發(fā)表一下看法好嗎？
2、教師示范百分號的寫法，讓學(xué)生板演，進行書寫練習(xí)，師范寫百分號、百分數(shù)，（書空、實寫）注意百分號的書寫順序，強調(diào)寫百分數(shù)時應(yīng)先寫分子，再寫百分號。
3、請學(xué)生任意寫一個百分數(shù)，你會讀你寫的百分數(shù)嗎？指名讀。師：教學(xué)讀法。指出百分數(shù)只讀作“百分之幾”，而不讀作“一百分之幾”。齊讀百分數(shù)。
4、寫一個你最喜歡的百分數(shù)，再用你最喜歡的百分數(shù)說一句話。（3）揭示特征：
百分數(shù)是特殊的分數(shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分數(shù)的特征：
1、分母相同，便于比較；
2、只表示倍數(shù)關(guān)系；
3、采用百分號“%”表示。
[設(shè)計意圖：在經(jīng)歷比較百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別時，發(fā)展學(xué)生的分析比較能力，能用數(shù)學(xué)語言概括百分數(shù)的特征，澄清了不少學(xué)生心中的疑問，同時，實現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一大眾數(shù)學(xué)理念]
三、鞏固練習(xí)：
1、做“練一練”1 用分數(shù)、百分數(shù)表示圖中的陰影部分。（做完后實物投影校對）
讓學(xué)生先用分數(shù)表示，再用百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義。讓學(xué)生用百分數(shù)表示后提問：你還能看出一個百分數(shù)嗎？
2、先讓學(xué)生讀練習(xí)十九第1題中的百分數(shù)。讀后提問：
（1）1%是最小的百分數(shù)嗎？?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎？（%）100%就是幾？有比100%大的百分數(shù)嗎？
（2）百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，?有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？
3、%看誰把我寫的最漂亮。
做練習(xí)十九第二題寫出下面各百分數(shù)。
4、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。
（1）“善卷牌”啤酒的酒精度為8%，“長城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%，“茅臺牌”白酒的酒精度為52%。
（師：你認為這三種酒哪種最厲害？說說理由。如果要你選擇一種酒去送給你的爸爸，你會選哪一種呢？）
（2）河失小學(xué)2002年的學(xué)生人數(shù)是2001年的95%，2003年的學(xué)生人數(shù)是2001年的89%，2004年的學(xué)生人數(shù)是2001年的83%。
黃橋小學(xué)2002年的學(xué)生人數(shù)是2001年的111%，2003年的學(xué)生人數(shù)是2001年的114%，2004年的學(xué)生人數(shù)是2001年的152%。
（師：讀了以上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？黃橋小學(xué)照這樣下去，會怎樣呢？看來，規(guī)模辦學(xué)確實是勢在必行。）（3）東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%。
（師：東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？）
5、你猜我猜大家猜（在括號中填入適當(dāng)?shù)陌俜謹?shù)）
（1）你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為（%），你希望達到（%）。（2）你認為海底撈針的可能性為（%）。
（3）你班學(xué)生的近視率已經(jīng)達到（%）。（學(xué)生猜后告訴學(xué)生確切的數(shù)據(jù)，進行愛護眼睛的教育。）
6、師：通過努力，同學(xué)們對百分數(shù)的意義理解得相當(dāng)透徹了，在平時的學(xué)習(xí)生活中，你認為什么時候用百分數(shù)比較恰當(dāng)？（機動）
[設(shè)計意圖：在學(xué)生感悟出百分數(shù)的意義，對百分數(shù)已有一定認識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究百分數(shù)的特別之處就顯得水到渠成。實踐證明，學(xué)生也能暢所欲言，說出百分數(shù)的特點，從而更加加深了他們對百分數(shù)的認識?！皵?shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”。我從學(xué)生身邊的百分數(shù)著手，引領(lǐng)學(xué)生運用知識解決一系列簡單的問題不經(jīng)意間鞏固了對百分數(shù)的認識，而且學(xué)生的習(xí)得的知識的同時，更增長了智慧。]
四、全課小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義和寫法，最后老師送你們兩句名言，與大家共勉。（課件出示）齊讀：
凡事干下去就會有50％成功的希望，不干便是100%的失敗。天才=99%的汗水+1%的靈感。
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以耳熟能詳?shù)拿运夭淖鳛槊浇椋寣W(xué)生在知識獲取過程中不斷碰撞出思維的火花。同時也培養(yǎng)學(xué)生對問題的探索興趣和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)精神。]
五、課堂作業(yè)： 練習(xí)十九：3—6題。
最后下課：馬上要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來）誰能用百分數(shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們起立的情況。（起立的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）現(xiàn)在每兩個組的人數(shù)同樣多，現(xiàn)在老師讓學(xué)生分三次離開教室，教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“10%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學(xué)前5人先離場。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分數(shù)表示第二次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學(xué)離場。還剩下兩組同學(xué)，提問：“老師再寫一個什么百分數(shù)，大家就可以全部離場？”（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學(xué)生回答后，一起離場。
百分數(shù)認識教學(xué)設(shè)計2
認識百分數(shù)教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標]：
1、在現(xiàn)實的情境中理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)的意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，增強數(shù)感。
3、讓學(xué)生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極的情感體驗。 [重、難點]：理解百分數(shù)的意義。
[教材分析]：
《百分數(shù)的認識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學(xué)生在認識了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)及分數(shù)與除法，比等知識后進行的，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后應(yīng)用百分數(shù)知識解決問題有重要作用。百分數(shù)的認識是本單元的起始內(nèi)容，教材在編寫上體現(xiàn)從實際情境中抽象出百分數(shù)的過程。感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。
[學(xué)情分析]：《國家課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，六年級的學(xué)生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗，有了收集資料、整理資料、處理信息的能力。能在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，有一定的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)過程]
一、聯(lián)系生活，感受百分數(shù)的廣泛應(yīng)用。
課前老師讓你們都去找一找生活中的百分數(shù)，你覺得好找嗎？說
明什么？那你們在哪里見過？
二、交流收獲，了解孩子們的學(xué)習(xí)起點。 師：關(guān)于百分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么？
2、師14%：一起讀一讀，PPT讀作：百分之十四。會寫嗎？師示范寫。
3、學(xué)生嘗試寫兩個百分數(shù)。
三、深入研究，進一步理解百分數(shù)的意義。
1、小組討論，確定研究主題。
師：我們會讀，會寫也知道了百分數(shù)的意義了，這就夠 了嗎？關(guān)于百分數(shù)，你還想知道什么？
下面我們就這兩個問題展開：
1、更具體的理解百分數(shù)的意義.
2、找出百分數(shù)和分數(shù)的相同點與不同點。
2、數(shù)形結(jié)合，理解生活中的百分數(shù)。
（1）找具體的實例說一說的百分數(shù)中誰是誰的百分之幾 小結(jié)：百分數(shù)都是在表達兩個量之間的一種關(guān)系。（2）理解分部與整體比。
師：當(dāng)它表示部分與整體的比時候就不能超過百分之一百。（3）理解兩個量的比。（4）理解增長百分比。
小結(jié)：畫圖可以幫助我們解決問題，通過畫圖更直觀地感受百分數(shù)的意義。
3、分享信息，交流收集到的百分數(shù)表示的意義。
4、結(jié)合實例，溝通分數(shù)與百分數(shù)的關(guān)系。
小結(jié)：抓住重點，我們就能很好地把握住兩個數(shù)學(xué)對象之間的聯(lián)系和區(qū)別。
四、回顧反思，解決問題積累活動經(jīng)驗。
1、回顧反思，學(xué)法指導(dǎo)。
2、練習(xí)寫百分數(shù)。
師：說一個百分數(shù)，讓別人一聽就明白你寫了幾個，能做得到嗎？ 你最喜歡哪一個百分數(shù)？為什么？你能用它說一句話嗎？
3、全課總結(jié)。
這節(jié)課上到這兒快結(jié)束了，老師對同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)是100%的滿意，最后用一句名言結(jié)束今天的課，我們一起來讀一讀，能體會其中的意思嗎？下課！師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
生1：我認識了百分數(shù)
生2：我知道了百分數(shù)不能表示一個數(shù)量，只能表示分率 生3：我知道了百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)
師：同學(xué)們學(xué)到得還真不少，老師送給大家一句話：
成功=99%的汗水+1%的靈感 師：說說你對這句話的理解！
生：成功要靠99%的汗水和1%的理解
師：個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學(xué)識淵博的人。師：好！今天這節(jié)課就到這！下課
百分數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計
百分數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計模板
百分數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計教案
百分數(shù)教學(xué)設(shè)計
《百分數(shù)》教學(xué)設(shè)計
百分數(shù)認識教學(xué)設(shè)計3
《認識百分數(shù)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版六年級第十一冊 教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀寫百分數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別。
3、在解決實際問題中，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感，同時培養(yǎng)學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 理解百分數(shù)的意義和讀寫。
教學(xué)難點：百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)，理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
一、引導(dǎo)探索，揭示百分數(shù)的特征
1．引入百分數(shù)。
師：同學(xué)們，喜歡踢足球或看足球賽嗎？（播放畫面）最近正在進行亞洲杯預(yù)選賽，如果在下次的比賽中，我們中國隊獲得一個寶貴的罰點球的機會，你是主教練高洪波的話，將會安排哪位球員來主罰這個點球？先看一看他們以往比賽的成績。教師出示以下表格：
罰點球總數(shù) 進球數(shù)
郝海東
20 范志毅
18 祁 宏
41 師：看了這張表格，你認為誰去罰球比較好？為什么？
師：也就是要看誰進球的比（機）率比較高，誰進球的比（機）率比較低，那怎么算呢？ 生1：20÷25，18÷20，41÷50.（哦，也就是要看進球數(shù)占罰球總數(shù)的幾分之幾，是吧？出示表格后一列）
師：那如果用分數(shù)來表示，20/25，18/20,41/50.能一眼看出來嗎？（不能）怎么辦？（通分）通分必須先找出公分母，公分母是多少？（100），好我們把它們化成分母是100的分數(shù)，（出示表格后一列）第一個誰來？18 /20呢？
41/50呢？
項目
姓名
進球數(shù) 罰球總數(shù) 進球數(shù)占罰球總數(shù)的幾分之幾（投中的比率）化成分母是100的分數(shù)
郝海東 20
范志毅 18
祁 宏 41
師：這樣一比較，你們知道安排誰去罰球比較好了吧？（安排范志毅去踢這個點球）。師：那80/100在這里表示什么，90/100表示什么，82/100又表示什么意思呢？ 屏幕顯示：郝海東進球數(shù)占罰球總數(shù)的80/100。范志毅進球數(shù)占罰球總數(shù)的90/100。祁 宏進球數(shù)占罰球總數(shù)的82/100。
師：在日常生活中，我們把這些分母是100的分數(shù)一般寫成百分數(shù)。
師：我們把80/100改寫成百分數(shù)，怎么寫呢？（演示）先寫分子80，然后在分子后面加上一個百分號%，看清楚百分號怎么寫了嗎？伸出你的右手，我們一起來寫一個%，寫%時先寫左上角的小圓圈，接著寫中間的斜線，最后寫右下角的小圓圈。讀作：百分之八十。（教師板書：80% 讀作：百分之八十）
90/100，82/100這兩個分數(shù)你能寫成百分數(shù)，并讀一讀嗎？自備本上完成。指名回答，電腦修改。(這里電腦演示三個數(shù)字變成百分數(shù))師：80%、90%、82%，像這些數(shù)，我們都叫百分數(shù)。
觀察這三句話，這三個百分數(shù)都表示什么呢？（學(xué)生說不出，找一找這三句話的共同的地方）
板書：都表示進球數(shù)占（是）罰球總數(shù)的百分之幾 【設(shè)計意圖】：《數(shù)學(xué)課程標準》所提出來的：“數(shù)學(xué)教學(xué)要強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)”教學(xué)思想，從一開始我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種富有情趣的親近的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時也明白了這樣一個道理：學(xué)習(xí)百分數(shù)的價值就在于解決生活與生產(chǎn)中的實際問題。
2、自己動手，嘗試探索百分數(shù)的意義
師：百分數(shù)在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，那百分數(shù)究竟表示什么呢？同學(xué)們想知道嗎？拿出老師發(fā)給你們的表格，利用自己找的百分數(shù)，同桌先討論，然后小組合作完成這張表格。師巡視，指導(dǎo)填表。百分數(shù)意義調(diào)查研究表 摘錄
這個百分數(shù)是（）和（）比較的結(jié)果。
這個百分數(shù)表示（）是（）的（）。
3、學(xué)生交流，正確構(gòu)建百分數(shù)的意義
師：哪位同學(xué)來匯報一下這張表你是怎么填的。生交流、展示
師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)究竟表示什么了嗎？你們能說出來嗎？ 板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。（齊讀）
師：其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。（板書：百分數(shù)又叫做百分率或百分比）（齊讀概念）
二、基本練習(xí)，全面理解百分數(shù)的意義
師：認識了百分數(shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。1.練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？
師：觀察這三幅圖，涂色部分所占的比率與沒涂色部分所占的比率與題目中的單位“1”有怎樣的關(guān)系呢？
2、試一試：根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。 ①學(xué)校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%。
男生人數(shù)是女生的（）/100；男生與女生的人數(shù)比是（）︰100。（溝通百分數(shù)與分數(shù)、百分比的關(guān)系）
②六年級一班學(xué)生的近視率是20%。（溝通百分數(shù)與百分率的關(guān)系）（）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。（這個20%表示的就是什么？通過這句話你還想到一個怎樣的百分數(shù)？80%是怎么來的？）③一本書已看了40％（開放性）
（）是（）的（）%。（還可以怎么填？）
三、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義
師：那白分數(shù)和分數(shù)是不是只有共同點，沒有不同點了嗎？
1、下面分數(shù)能用百分數(shù)表示嗎？為什么？ （1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100.（2）23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100.師：請同學(xué)們在小組內(nèi)展開討論，是不是都可以用百分數(shù)來表示？重點討論為什么？
學(xué)生討論、交流、匯報。
師：根據(jù)百分數(shù)的意義，百分數(shù)表示的是兩個量之間的關(guān)系，那么這么多分數(shù)中，哪些才表示兩個量之間的關(guān)系呢？
帶單位的分數(shù)表示什么？（具體數(shù)量），那這三個分數(shù)能改寫成百分數(shù)嗎？（不能）這就是百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，出示：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。那百分數(shù)呢？百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量。那百分數(shù)是不是分數(shù)呢？其實百分數(shù)它是一種特殊的分數(shù)，你知道它特殊在哪兒？指名回答。
討論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別
聯(lián)系
區(qū)別
分數(shù)
既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量
百分數(shù)
百分數(shù)是特殊的分數(shù)
只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量
【設(shè)計意圖】這里讓學(xué)生暢所欲言，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和個性差異。使學(xué)生在討論交流中相互啟發(fā)，逐步明確百分數(shù)是表示兩個數(shù)之間的比率，不表示一個具體數(shù)量，而分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的比率，也可以表示一個具體數(shù)量。這樣使教學(xué)活動真正做到面向全體，實現(xiàn)了學(xué)生之間信息的充分交流和溝通，教學(xué)環(huán)境得到全方位的開放，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。
四、靈活應(yīng)用，解決實際問題：
1、從下面兩句話中你能體會到什么？說說看： （1）一個兒童體內(nèi)所含的水分占體重的80%。
（2）中國第五次人口普查的統(tǒng)計結(jié)果顯示：中國新生兒中，男孩是女孩的112%。（3）勤勞智慧的中國人民用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口。（4）在感染非典的人群中，醫(yī)務(wù)人員約占20%。
（5）目前，全世界每年約有萬億立方米的淡水被污染，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。
師：你能結(jié)合例子中的百分數(shù)來談?wù)勀愕捏w會或感受嗎？ 學(xué)生們稍作思考，一會兒一只只小手舉了起來。
生1：我覺得中國人民用僅占世界7%的耕地就養(yǎng)活了占世界22%的人口，說明中國人民很勤勞。
生2：我覺得中國人民很聰明，用7%的耕地就養(yǎng)活了占世界22%的人口。我們應(yīng)為自己是個中國人而感到自豪。
師：對，中國人民確實了不起！然而，7%的耕地，（稍作停頓），22%的人口??你還想到些什么呢？
生3：老師，我還有其他的想法，我們的耕地僅占世界的7%，卻要養(yǎng)活占世界22%的人口，按人均來算的話，每個人可利用的資源就太少啦，因此我們更要節(jié)約這日益減少的耕地、資源。生4：“男孩是女孩的112%”，說明男孩女孩的比例已經(jīng)失調(diào)了，100個女孩對應(yīng)的是112個男孩，我覺得老百姓重男輕女的思想還是挺嚴重的。
生5：我想說在感染非典的人群中，醫(yī)務(wù)人員約占20%，20%說明醫(yī)務(wù)人員被感染的可能還是蠻大的。他們明知自己很危險，可是為了人民的安全，不顧自身的安危。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
生6：我想說全世界每年約有萬億立方米的淡水被污染，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。如果照這樣下去，終有一天，淡水會全被污染，那我們的生活都會成問題，所以我們要節(jié)約用水。
生7：我們要保護水資源。合理利用水資源。
生8：如果人類再這樣無動于衷的話，最后必將受到大自然的懲罰。
師：同學(xué)們說得多好呀！的確，我國的水資源并不豐富，再加上污染，水資源就更加緊缺，所以節(jié)約用水要從我做起，從小事做起。否則，世界上最后一滴水可能就是??我們的眼淚。
2、成語新釋：
用百分數(shù)來表示下面十個成語的意思。
百發(fā)百中
百戰(zhàn)百勝
十拿九穩(wěn)
九死一生
半信半疑
平分秋色
百里挑一
一分為二
全心全意
一應(yīng)俱全
【設(shè)計意圖】“用百分數(shù)來表示下面十個成語的意思”，既關(guān)注了學(xué)科間的整合，也能讓學(xué)生感受到祖國文化的淵源流長。
3、選擇合適的百分數(shù)填空。
108%
45%
98%
99%
100%
55%
2%（1）我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（）。
（2）某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（）。（問：為什么選擇108%？你是怎樣想的？）
（3）一本書已經(jīng)看了（），還剩下全書的（）。（你是怎樣想的？還可以怎樣填？）（4）一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗，有198件合格，合格率是（）。（99%是怎樣來的？）
五、游戲。（先讓學(xué)生寫出10個百分號，學(xué)生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆）我國西部地區(qū)幅員遼闊，土地面積大約占全國的百分之七十一，人口約占全國的百分之二十九，煤炭儲量大約占全國的百分之三十六，石油儲量大約占百分之十二，天然氣儲量大約占百分之五十三。隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，西部經(jīng)濟發(fā)展迅速，2008年1---4月份，內(nèi)蒙古工業(yè)增速達到百分之二十七點九；四川百分之二十五點一；重慶百分之二十三點七；貴州增速百分之三點八；新疆增速百分之十。
師：同學(xué)們，請默默地數(shù)一數(shù)你寫了幾個。如果讓你直接告訴我，你寫了幾個，這是一件很容易的事?，F(xiàn)在要求你不說出是幾個，又讓我們聽出你完成的情況，你能做到嗎？ 【設(shè)計意圖】：使學(xué)生在真實的情境中理解百分數(shù)的意義，弄清百分數(shù)與分數(shù)、比之間的關(guān)系，逐步構(gòu)建百分數(shù)的認知框架，同時體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。這樣做充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，較好地幫助學(xué)生自主建構(gòu)，又將數(shù)學(xué)和生活集中在同一平臺，讓學(xué)生體會到兩者的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，有效地滲透了情感、態(tài)度和價值觀的教育，也符合新課標中“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一大眾數(shù)學(xué)理念。
六、總結(jié)
師：通過這節(jié)課你們學(xué)到了什么？你能用百分數(shù)來對自己、同學(xué)或老師進行一個滿意度的評價嗎？
生1:今天數(shù)學(xué)課上，我覺得表現(xiàn)的很好，知識掌握率達到了90％以上，我對老師的滿意度為95％。
生2：我對自己的滿意度為100％，對老師的滿意度為70％。因為老師的臉一直是紅著的。希望老師在以后的上課中不要再臉紅了。
教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學(xué)識淵博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的靈感）【設(shè)計意圖】：鼓勵學(xué)生到生活中去繼續(xù)發(fā)現(xiàn)百分數(shù)，利用好百分數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立大課堂觀念，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以名言結(jié)束教學(xué)，給學(xué)生以價值的引領(lǐng)，體會到勤奮對于成功的重要性。
王志宏校長評析：
1、極大地充實了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在生活中采集了許許多多的鮮活的百分數(shù)事例，制成“資料庫” 供學(xué)生瀏覽，使學(xué)生在獲得對知識的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進一步發(fā)展。
2、當(dāng)前，教學(xué)改革最核心的問題之一，就是使教學(xué)最優(yōu)化。而興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有興趣時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生遭遇到智力的挑戰(zhàn)時，他們學(xué)得最好；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容來自仿真的現(xiàn)實生活背景時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生被鼓勵和被信任能做最重要的事情時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能自由參與探索、創(chuàng)新時，他們學(xué)得最好。夏老師通過貼近生活的實例，通過讓他們自己談感想，加深她們對百分數(shù)的認識，提高他們學(xué)習(xí)百分數(shù)的興趣，可能比盲目的做幾個題目更有效果。課堂的開放性、交互性、控制性，正好適合現(xiàn)代教育的要求。促進教與學(xué)更加和諧統(tǒng)一發(fā)展。徐燕校長評析：
1、百分數(shù)，讓學(xué)生真情言說。
當(dāng)面對來自生活中一個個親切可感、鮮活跳動的百分數(shù)，學(xué)生們觸摸到了百分數(shù)所反映的真實社會，感受到了百分數(shù)所具有的獨特魅力。他們用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注，用數(shù)學(xué)的頭腦判別，用數(shù)學(xué)的語言表達，他們有話想說、有話要說、一吐為快：透過“112%”，學(xué)生們深感男女比例失調(diào)??這是對男女平等必要性的有力呼喚；“7%”與“22%”的對比，讓學(xué)生實實在在地感受到了中國人民的勤勞與智慧??這是對愛國愛人民的數(shù)字化表達；“14%”，讓學(xué)生感受到了淡水污染的嚴重性??這是對節(jié)約用水、保護水資源的積極響應(yīng)??此時的數(shù)學(xué)教學(xué)從“文本教學(xué)”走向“人文教育”，沒有了傳統(tǒng)意義上空洞的道德說教，而是學(xué)生心靈的感召、意識的喚醒。百分數(shù)，讓學(xué)生們感同身受、敞開心扉、真情言說。
2、喚醒，貴在教師的引導(dǎo)。
可能，在學(xué)生剛剛接觸這些百分數(shù)時，只是發(fā)現(xiàn)生活中有這么多百分數(shù)而已，僅僅停留在視覺的閱讀上，這些百分數(shù)并未真正走進學(xué)生的心靈。然而夏老師并沒有就此止步，而是獨具匠心地進行了更高意義上的引領(lǐng)：“你能結(jié)合這些例子中的百分數(shù)談?wù)勀愕捏w會或感受嗎？”
引著學(xué)生的視角從表面走向縱深處，使他們的心靈得以敞開，他們的人文意識得以喚醒，學(xué)生們在用自己的眼睛、大腦和心靈共同解讀這意味深長的一組數(shù)據(jù)。又如，當(dāng)學(xué)生們都在為 “7%的耕地養(yǎng)活了22%的人口”而感嘆、自豪之時，教師卻發(fā)出了“異樣的聲音”：一字一頓地重音激發(fā)了學(xué)生再次審視這組數(shù)據(jù)，進行了多元的解讀：中國的人均耕地面積非常少，節(jié)約行動勢在必行！??如果說，學(xué)生個性化地暢談自己對這些百分數(shù)的理解是這節(jié)課的亮點的話，那么，教師高瞻遠矚地引領(lǐng)則是促成本次錦上添花的妙手。喚醒，在于教師不著痕 跡的巧妙引導(dǎo)。譚老師評析：
這節(jié)課通過大量的生活中的百分數(shù)來解讀百分數(shù)的意義，學(xué)生在解讀的過程中能逐漸地意識到百分數(shù)是兩個數(shù)在比較、分母是100的數(shù)，是沒有單位名稱的。在關(guān)鍵處教師巧思妙想來突破教學(xué)中的重點和難點。教師通過生動的實例，描述了枯燥的百分數(shù)的概念，使比較抽象的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生變得通俗易懂。江桂英老師評析：
練習(xí)中給學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，有環(huán)保方面的，有地理人口方面的，有衣食住行娛樂方面的等等，既能吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生理解百分數(shù)的意義，又能使學(xué)生真切感受百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，從而有利于
學(xué)生形成相應(yīng)的應(yīng)用意識練習(xí)主要用來檢查和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，并形成必要的技能。今天的課堂小結(jié)是運用了百分數(shù)的知識作小結(jié)，這樣更富有情調(diào)。
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