教學(xué)設(shè)計方案模板3篇(教學(xué)設(shè)計方案參考模板)

時間：2023-04-03 12:57:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)設(shè)計方案模板3篇(教學(xué)設(shè)計方案參考模板)，供大家參閱。

教學(xué)設(shè)計方案模板1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8

　　個生字。

　　2、能力目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛

　　鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)起學(xué)生愛護(hù)動物，愛護(hù)小生命，要與自然和諧

　　相處的意識和初步情感。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1 、重點：

　　認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。

　　2、難點：

　　從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥

　　心愿，從小學(xué)會與大自然和諧相處。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、課時：共兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？能說出幾種小鳥的.名字？

　　2、我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥的文章…….（齊讀課題）

　　3、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。

　　4、齊讀帶拼音的字。

　　5、學(xué)習(xí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字

　　重點讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”

　　在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）； “蒙”字有幾個讀音等，

　　6、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）

　　7、學(xué)習(xí)“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個生字

　　學(xué)習(xí)的內(nèi)容：讀音、偏旁、結(jié)構(gòu)、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…

　?。?2分鐘）

　　8、指導(dǎo)寫字（我會寫）

　　（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；

　?。?）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。

　　（3）讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

　　（4）其他字，重點說“夜、味、輕”

　　“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調(diào)“未”與“末”，“輕”強調(diào)“車”變?yōu)槠詴r的筆畫順序。（共15分鐘）

　　9、課件顯示飛快閃過的沒標(biāo)音的生字及組詞，檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習(xí)情況并鞏固對生字的認(rèn)識（開火車讀）

　　10、摘楓葉（我會讀）（9-5共5分鐘）

　　第二課時：

　　1、導(dǎo)入：播放多媒體課件，教師解說，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語

　　聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣，同時將學(xué)生帶進(jìn)課文，提出疑問：“我”和父親走進(jìn)樹林里，他們做了些什么？父親和鳥又有什么關(guān)系？

　　2、學(xué)生帶著疑問讀1-4段（齊讀）

　　3、文章一開頭就說父親是……（學(xué)生回答），教師復(fù)述故事，同時范讀第三段。

　　4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清

　　你看到過霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢？ “樹林邊”——不用走進(jìn)樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。

　　結(jié)論：父親對鳥非常的熟悉。

　　“喃喃地說”是怎樣地說？請學(xué)生喃喃地說一說父親的話。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）

　　5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神

　　了， “我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫?？梢?，父親平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢？請同學(xué)們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”），然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。（學(xué)生回答）

　　6、父親說話很輕，為什么？（父親愛護(hù)小鳥，怕驚動它們）（請學(xué)生輕輕地讀一

　　下父親的話）

　　7、可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味？”父親是怎樣回答的呢？同學(xué)們

　　一起來讀讀父親的回答。

　　8、動手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖（我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，指導(dǎo)用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什么是熱騰騰的呀？（熱的飯

　　菜，剛燒開的水，剛出爐的包子??）那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此！

　　9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組

　　讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。（5-6共10分鐘）

　　10、父親對小鳥實在太了解了，同學(xué)們再往下看，找一找，還有那些方面體現(xiàn)父

　　親對小鳥非常了解的。（學(xué)生回答）

　　11、“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林里，可是當(dāng)父親說“聽，鳥

　　要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”，而“我”為什么說父親這時也是最快活的呢？（學(xué)生回答）小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛！好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時的小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂。

　　12、指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。

　　13、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。你們知道為什么嗎？父

　　親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候，心情是怎樣的嗎？抄多音字：中zhōng中心zhòng

　　14、為什么說“我真高興，父親不是獵人”？如果父親是獵人，會怎樣？

　　“我”受到了父親的影響，對小鳥產(chǎn)生了喜愛之情?！拔摇闭娓吲d，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。同學(xué)們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”你們能做到嗎？

　　15、分角色朗讀最后一部分。（教師讀旁白，兩組學(xué)生讀父親的話，兩組學(xué)生讀小作者的話）（10-15共15分鐘）

　　16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。

　　17、作業(yè)：（16-17共5分鐘）

　　1、抄寫二十九課生字

　　2、組詞

　　3、預(yù)習(xí)語文園地七

　　4、家聽二十九課生詞

教學(xué)設(shè)計方案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫4個字；認(rèn)識偏旁“灬”（四點底）。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點

　　激發(fā)學(xué)生興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課件。

　　2.學(xué)生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎？

　　師放《小雨沙沙》歌曲：

　　小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。

　　小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。

　　師：剛才小朋友們聽到了什么？（讓學(xué)生自由說）

　　2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。（板書課題：小雨沙沙）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。

　　3.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。

　　三、熟讀課文，理解內(nèi)容

　　1.師：小朋友，小雨點落到了哪里呀？（相機板書）

　　2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了？

　　3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達(dá)這種歡快的心情？（自由練習(xí)讀，抽讀，生生互評，齊讀）

　　4.讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧。（放輕音樂，學(xué)生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來讀，還可以加上優(yōu)美的動作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀……

　　四、拓展遷移，創(chuàng)編詩歌

　　1.小朋友，想一想：小雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子的呢？

　　2.CAI出示半開放練習(xí)：

　　小雨點，沙沙沙，落在，樂得。

　　3.學(xué)生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導(dǎo)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

　　4．展示學(xué)生創(chuàng)編的詩歌，并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。

　　五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)

　　小朋友，這節(jié)課我們不但學(xué)會了這首詩歌，還寫出了自己的詩歌，小朋友真聰明!回家后，把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽，把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看，讓他們分享你們的學(xué)習(xí)成果，好嗎？

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)背誦

　　1.小朋友，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》這首小詩，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎？

　　2.真好！誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的？

　　3.指導(dǎo)背誦。

　　(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方？

　　(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒？

　　(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會節(jié)省很多時間。

　　4.配樂齊背詩歌。

　　二、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1.用生字口頭自由組詞或說話。

　　2.學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識記方法，記住生字的字形。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　(1)學(xué)生提出不易寫的字，教師范寫并強調(diào)關(guān)鍵筆畫，學(xué)生跟著書空。

　　(2)學(xué)生寫字。強調(diào)看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　三、拓展延伸，指導(dǎo)觀察

　　1.出示選擇作業(yè)。

　　(1)為這首詩配一幅畫（可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩配）。

　　(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。

　　(3)把詩歌內(nèi)容編進(jìn)《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

　　2.請小朋友課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什么。

教學(xué)設(shè)計方案模板3

　　整體設(shè)計

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)課的要求：“了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用，列舉超聲的應(yīng)用實例?！北竟?jié)知識是學(xué)生通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，了解了聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后，探究學(xué)習(xí)聲的利用。聲現(xiàn)象在實際中豐富多彩，應(yīng)用非常廣泛。

　　在生活中聲的利用的例子很多，學(xué)生對于一些常見的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉，只不過不知道它們分別是利用的聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學(xué)生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。并且通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解更多生活中聲的利用的現(xiàn)象。教師在講解中可以對聲在社會生活中應(yīng)用的情況進(jìn)行分類，可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類，然后根據(jù)分類進(jìn)行總結(jié)性的講解，在講解中應(yīng)對學(xué)生遺漏的例子進(jìn)行補充。

　　本節(jié)的設(shè)計通過聲音、視頻、圖片、投影、實驗和設(shè)置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)物理的興趣。

　　教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自己從生活中感知或查閱資料了解利用聲的實例，另一方面，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵他們搞利用聲音的小發(fā)明。

　　三維目標(biāo)

　　知識與技能

　　了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。

　　過程與方法

　　通過觀察或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會生活中有關(guān)聲的利用方面的知識。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué) 習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

　　教學(xué)

　　重點及難點

　　現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　視頻資源、多媒體設(shè)備、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蠟燭、火柴等。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　故事導(dǎo)入

　　1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船，在通過馬六甲海峽時，突然遇到海上風(fēng)暴，當(dāng)救助人員趕到時，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學(xué)家們調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)造成這場海難的罪魁是風(fēng)暴與海面驚濤引起的次聲波。

　　20xx年4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導(dǎo)致了海豚的大面積死亡。

　　第一次世界大戰(zhàn)時，德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰(zhàn)艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線。當(dāng)時潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時橫行無敵。于是利用水聲設(shè)備搜尋潛艇和水雷就成了關(guān)鍵。法國著名物理學(xué)家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶，1918年在地中海首次接收到2～3 km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射各種形式的聲信號，碰到需要定位的目標(biāo)時產(chǎn)生反射回波，接收回來后進(jìn)行信號分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標(biāo)所在的方位和距離。

　　學(xué)生思考問題：海上風(fēng)暴引起的次聲波為什么有那么大的危害？人類為什么不能事先預(yù)知并躲避災(zāi)難？聲吶為什么會導(dǎo)致海豚的死亡？

　　情景導(dǎo)入

　　多媒體展示幾種聲音在生活中的應(yīng)用實例：鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓，醫(yī)生通過聽診器診斷疾病，遠(yuǎn)處轟隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨，海豚利用聲波識別食物、敵人和它們周圍的環(huán)境……

　　學(xué)生欣賞并交流討論，自然界中的聲現(xiàn)象非常多，聲音在生活和生產(chǎn)中有很多的應(yīng)用，你能列舉一些例子嗎？

　　推進(jìn)新課

　　一、聲與信息

　　學(xué)生閱讀課本并思考：日常生活中，哪些事例說明了人們可以利用聲來傳遞信息？對這些例子，可以分類嗎？按怎樣的依據(jù)來分好？

　　1．從異常聲音中獲取信息

　　轟隆隆的雷聲――預(yù)示下雨

　　聽診器聽心跳聲――診斷心臟的情況

　　聽敲鐵軌的聲音――判斷螺栓松動

　　汽車修理師聽汽車發(fā)動機的聲音――判斷故障

　　小結(jié)：聲音能夠傳遞信息。

　　2．次聲波傳遞信息

　　閱讀課本并思考問題：

　　次聲波能不能傳遞信息呢？次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生？

　　答案：能海嘯、地震、火山噴發(fā)。

　　次聲波預(yù)測地震、臺風(fēng)：地震爆發(fā)前，許多動物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。

　　【課件展示】 介紹20xx年海嘯死亡人數(shù)和其強大的破壞力。

　　印度洋海嘯發(fā)生在20xx年12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災(zāi)難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10 000人性命，斯里蘭卡40 000余人遇難，而印尼的死傷人數(shù)為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災(zāi)難。

　　可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風(fēng)暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風(fēng)暴的“預(yù)告”，迅速采取躲避措施。

　　水母耳風(fēng)暴預(yù)測儀相當(dāng)精確地模擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來的風(fēng)暴，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。現(xiàn)廣泛運用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當(dāng)接收到風(fēng)暴的次聲波時，可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn)，它所指的方向，就是風(fēng)暴前進(jìn)的方向；指示器上的讀數(shù)即可告知風(fēng)暴的強度。這種預(yù)測儀能提前15小時對風(fēng)暴作出預(yù)報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。

　　3．超聲波傳遞信息

　　閱讀課本并思考問題：

　　(1)蝙蝠是怎么確認(rèn)目標(biāo)的？它采用的方法叫做什么？

　　(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學(xué)家發(fā)明了什么？主要應(yīng)用在什么方面？

　　歸納總結(jié)：(1)回聲定位：根據(jù)回聲到來的方位和時間，確定目標(biāo)的位置和距離。

　　(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲，人們利用這個現(xiàn)象研制了聲吶。

　　討論：根據(jù)聲吶測海底深度需測哪些量？

　　a．聲音在海水中的傳播速度v。

　　b．聲音在海水中的往返時間t。

　　c．計算公式：s＝12vt。

　　(3)應(yīng)用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。

　　思考問題：“B超”是利用什么獲得人體內(nèi)部疾病信息的？