翠鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2023-03-08 08:09:34 教學(xué)設(shè)計(jì)

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翠鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2.作者筆下的翠鳥給你留下了什么印象？

　　3.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　二、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，整體感知作者筆下的翠鳥描寫。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法

　　三、課前準(zhǔn)備多媒體課件黑板粉筆

　　四、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入：師：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的鳥，比如說像孔雀、黃鶯、鴛鴦，今天老師帶大家認(rèn)識一種新的鳥，請看大屏幕（出示翠鳥文字）

　　生：翠鳥（出示課題）書寫板書并提示‘翠’的書寫要求（翠的羽毛的羽沒有勾）簡單介紹翠鳥的本領(lǐng)習(xí)性。

　　師：提出問題：那大家看到這個(gè)課題想知道關(guān)于文章的什么內(nèi)容呢預(yù)設(shè)：翠鳥長什么樣子？翠鳥怎樣捕魚？翠鳥生活在哪兒？師：點(diǎn)評，讓我們大家?guī)е@些問題回到課文中吧！

　　二、初讀課文，自讀質(zhì)疑 1.出示自學(xué)要求：

（1）標(biāo)出段落，通讀全文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（2）遇到難讀的字（詞）多讀幾遍，可以查字典、同桌交流的方式解決，解決不了的用筆標(biāo)畫出來。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹的翠鳥？

　　2.檢查生字詞掌握情況。（出示字詞，指名讀，齊讀，開火車讀并糾正發(fā)音）

　　翠鳥葦稈腹部赤褐色襯衫透亮陡峭泛著襯衫飼養(yǎng) 漁翁石壁注視一眨眼蹬開疾飛銳利小泡泡小巧玲瓏 3.出示相似字，交流識字方法襯、衫（“衣”字旁，與衣服有關(guān)）腹（加一加的方法或形聲字，月+復(fù)）對比法記憶：泛--眨、陡--徒、透--繡

　　總結(jié)：大家在記憶的過程中，用到了我們經(jīng)常見到的形聲字識字方法，還有加一加，減一減的辦法，相信同學(xué)們在以后遇到不認(rèn)識的字也可以通過這些方法推算出來了呢，那么老師這兒還有一組詞語朋友要大家認(rèn)識一下，請看大屏幕（出示PPT）4.出示第三組詞語

　　橄欖色、紅色、翠綠色、淺綠色、赤褐色（一詞總結(jié)：鮮艷）問：這些詞語都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些？文中有規(guī)律的詞語可進(jìn)行摘抄?？偨Y(jié)：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識了本課的生字朋友，相信大家再讀課文就不會困難了，現(xiàn)在請你打開書，把剛剛學(xué)過的生字帶回到課文當(dāng)中，認(rèn)真讀課文，回答老師提出的問題。（出示‘課文從哪幾方面介紹翠鳥的？’）

　　5.解決問題（課文從哪幾方面介紹翠鳥的？）與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、總結(jié)。學(xué)習(xí)反饋：外形、行動、住處（學(xué)生回答過程中再讀課文）（書寫板書）

　　師點(diǎn)評：同學(xué)們這節(jié)課我們掌握了本課的生字，并且整體知道了關(guān)于翠鳥的一些知識，剩下的內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，還有一項(xiàng)重要得任務(wù)沒有完成呢，是什么呀？（寫字）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　翠：先觀察，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，要注意寫“翠”時(shí)羽字頭不要帶鉤

　　稈：左右結(jié)構(gòu)，橫筆均略向上傾斜，左部“禾”捺變點(diǎn)。腹：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“月”內(nèi)兩橫短。透：半包圍結(jié)構(gòu)，“禾”略扁，“辶”平捺長而托上

翠鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡析：

《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊第三組的一篇講讀課文。本文作者觀察細(xì)致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情。

　　課文共有四個(gè)自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　本課的教學(xué)共需三課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文內(nèi)容，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。由于翠鳥的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個(gè)描寫動物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。

　　第二課時(shí)：流利讀課文，學(xué)習(xí)二三自然段，了解翠鳥的生活習(xí)性，從捕魚的動作來體現(xiàn)出翠鳥的動作敏捷，仿寫動物捕食時(shí)的特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)：流利朗讀課文，學(xué)習(xí)四自然段體會作者對翠鳥的深深的喜愛之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，摘抄妙詞佳句。

　　學(xué)情簡析

　　三年級是低年級向高年級的過渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫作前往往不會觀察，寫作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。（學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，因而讀通課文，讀準(zhǔn)字音是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的保證。所以第一課時(shí)應(yīng)該著重從讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段為主。）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點(diǎn)，感受翠鳥的美麗。

　　2.學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3.理解第一自然段中的一些重點(diǎn)詞語，如“小巧玲瓏”等。

　　4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；了解翠鳥的外形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

　　在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1．喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生完整地說話）這節(jié)課老師要帶同學(xué)們認(rèn)識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）

（1）學(xué)習(xí)寫“翠”字，提醒“翠”字的“羽”字沒有勾。（2）快速讀一自然段，再看看圖，說說“翠”是什么顏色？

　　2．補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。

　　二、自讀質(zhì)疑

　　1．出示自讀要求：

①把課文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了翠鳥的哪些方面的內(nèi)容。

②遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。

　　2．自讀全文。

　　3．檢查自讀效果。

　　指名分段朗讀課文，師生共同評價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概況每段的主要內(nèi)容。

　　三、理清順序

　　1．默讀課文第一段，給第一自然段標(biāo)上句子序號。

　　2．讀2——6句話，說說2句和

　　3、4、5句話之間是什么關(guān)系？

　　3、想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。 4．指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。

　　5．說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）

　　四、抓住特點(diǎn)

　　1．學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點(diǎn)。

　　2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。翠鳥的羽毛有些什么顏色呢？請用橫線勾出來。想象這些顏色究竟是一種什么顏色。（聯(lián)想法）請?jiān)诒径沃姓乙粋€(gè)詞來概況這些顏色看起來怎么樣？（顏色鮮艷）提示：這就是先總后分的方法。

　　3．指導(dǎo)讀一句話，為什么要“緊緊”抓住葦桿？看圖，葦桿怎么樣？說明了翠鳥怎樣？用第一段中的一個(gè)詞語來概況翠鳥的外形特點(diǎn)。（小巧玲瓏）

　　4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）

　　5．學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

　　五、欣賞總結(jié)

　　1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。

　　如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

　　2．思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

　　六、遷移拓展

　　出示一種動物：指導(dǎo)寫要求：①認(rèn)真觀察。

②寫作時(shí)要按一定的順序，抓住動物的特點(diǎn)。

③語句生動連慣，表達(dá)出自己的喜愛之情。

[附] 板書設(shè)計(jì)

　　爪子----------小、紅

　　頭-------橄欖色、翠綠色

　　翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

　　腹-------赤褐色小巧玲瓏

　　眼睛-------------透亮靈活

　　嘴巴-------------尖、長

　　習(xí)題：

　　一、根據(jù)意思寫詞語。

　　又鮮明又美麗

（）

　　飛得很快

（）

　　眼睛感覺靈敏

（）只可以看到，但看起來不很清楚（）

　　形容時(shí)間極短

（）

　　二、在括號里填上合適的詞語。

　　顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）

翠鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.大聲、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課的生字新詞。

　　3.抓住描寫翠鳥外形和行動的詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解翠鳥外形美麗和行動敏捷的特點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住課文第1自然段描寫翠鳥顏色鮮艷的四句話和第3自然段中的四句話，引導(dǎo)學(xué)生深入理解句與句之間的關(guān)系，了解翠鳥外形美麗、行動敏捷的特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　T：今天我們開始學(xué)習(xí)第五課，課題是？ S：翠鳥

　　T（板書課題）我先來寫課題，翠鳥的翠，上下結(jié)構(gòu)，上面是? S：羽

　　T：是羽毛的羽嗎？仔細(xì)看，有勾嗎？ S：沒有。

　　T：對了，這不是一個(gè)羽字，下面是沒有勾的T：下面是一個(gè)“卒”。認(rèn)識了翠鳥這兩個(gè)字，我們再來看一看翠鳥的樣子。（PPT出示翠鳥圖片）

　　T：翠鳥是一種生活在水邊的小鳥，它的顏色十分鮮艷，身材很小巧，叫聲清脆，捕魚本領(lǐng)非常高強(qiáng)，所以人們又把它叫做叼魚郎。（板書：叼魚郎）T：看看這只美麗的翠鳥，你們想和它做朋友嗎？ S：想。

　　T：相信你們在學(xué)完了這篇課文以后，一定會更喜歡這種可愛的小鳥。請拿起書本，再次大聲、自由地朗讀全文，注意生字詞，把它讀準(zhǔn)。

　　二、學(xué)習(xí)生詞，朗讀全文

　　T：

　　我們一起來認(rèn)認(rèn)這些生詞，請自己先輕輕地每個(gè)詞讀兩遍。

　　cuì

　　yàn

　　fù

　　chì hè

　　chèn

　　翠鳥

　　鮮艷

　　腹部

　　赤褐色

　　襯衫

　　líng

　　jí

　　dài

　　pào ruì

　　靈活

　　疾飛等待

　　小泡

　　銳利

　　sì

　　dǎi

　　xī

　　飼養(yǎng)

　　逮住

　　希望

　　T：好的，全班一起，每個(gè)生詞讀兩遍。

　　s集體讀生詞

　　T：都讀正確了，很棒，xxx小組，你們來試試看，每位同學(xué)讀一個(gè)。S讀生詞。

　　T：看來大家預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，這篇課文作者從好幾個(gè)方面來向我們介紹翠鳥這種有趣的小鳥，第一自然段是從什么方面來介紹呢的？ S：顏色……

　　T：只有顏色嗎？還寫了翠鳥的眼睛和嘴巴…… S：外表

　　T：對了，第1自然段，作者向我們詳細(xì)地介紹了翠鳥的外形（板書1：外形）T：翠鳥又叫座叼魚郎，關(guān)于翠鳥捕魚的描寫，在第幾自然段呢？ S：

　　2、3 T：最后兩段，老漁翁告訴孩子們，翠鳥的家住在哪里？ S：懸崖峭壁

　　T：我們一起來讀一讀老漁翁說的話，注意朗讀的時(shí)候要看見兩個(gè)不一樣的標(biāo)點(diǎn)符號，他們是？

　　s：問號和感嘆號。

　　T：我們一起，把老漁翁說的話來讀一讀。S讀

　　T：讀得非常棒，所以這篇文章的分段已經(jīng)很明顯了，一起來填一填，第一段（板書1：外形

　　2、3 捕魚行動

　　4、5 翠鳥的家）

　　三、導(dǎo)讀第1自然段

　　T：我們先來認(rèn)識一下葦稈（出示葦稈的圖片）葦稈是蘆葦?shù)那o，里面是中空的，非常輕，而我們的翠鳥能夠停在葦稈上，說明翠鳥也是非常的輕巧和靈活。葦稈是一種植物，所以是草字頭，下面是一個(gè)韋。葦稈的稈字，注意是禾字旁，和莊稼有關(guān)，不是木子旁。（板書：葦稈）

　　T（出示翠鳥圖片）：第一自然段，作者向我們介紹了翠鳥的？ S：外形

　　T：提示，這一自然段，作者從三個(gè)方面介紹了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？試著拿起筆，給這段話分一分，能夠分為哪三個(gè)方面，分完以后和同桌討論一下看看意見是否一樣。S自學(xué)討論（教師引導(dǎo)）

　　T（出示第一自然段）誰來說一說你和同桌討論的結(jié)果？ S：第一句一個(gè)方面，2-5句一個(gè)方面，第6句一個(gè)方面。

　　T：大家都是這樣分的嗎？我們來看第一句。第一句里面，有關(guān)翠鳥外形的詞語是？ S：紅色的小爪子

　　T：第一句話告訴我們翠鳥有一雙很漂亮的紅色的小爪子，它喜歡停在葦稈上，這時(shí)候小爪子起了一個(gè)什么作用？ S：抓住葦稈。

　　T：對了，看看課文下面的插圖，你能理解翠鳥是怎么站在又輕又軟的葦稈上的了嗎？ S：能。T：在讀這一句話的時(shí)候，你覺得需要抓住哪一個(gè)詞，能夠把翠鳥抓住葦稈的樣子表現(xiàn)出來？ S：抓住……（錯(cuò)誤答案）

　　T：再想一想，翠鳥用小爪子抓這么輕，這么細(xì)的葦稈，它要怎么樣的抓?。?S：緊緊的T：對了，要緊緊地抓，才能抓住這么那么細(xì)那么輕的葦稈，讀的時(shí)候注意把緊緊的讀得略微重一點(diǎn)兒。我們一起來練一練，翠鳥喜歡…… S讀

　　T：這一段從三個(gè)方面來介紹翠鳥的特點(diǎn)，分別是第一句、2-5句和最后一句，你覺得哪一個(gè)方面是重點(diǎn)呢？ S：第二個(gè)方面

　　T：再來找一找，第二個(gè)方面寫的是翠鳥的什么呢？ S：顏色

　　T：作者用了一個(gè)詞來概括翠鳥顏色的特點(diǎn)，這個(gè)詞是？ S：鮮艷 T：把鮮艷圈出來，再想一想，作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的呢？我們寫作文的時(shí)候?qū)W過，按照一定的順序來寫，可以把文章寫得更具體。作者是按照怎樣的順序來介紹翠鳥的顏色的呢？（介紹了翠鳥的哪些部位呢？）S：頭上、背上、腹部 T：（板書頭上、背上、腹部）拿起筆，把表示翠鳥顏色的詞語劃下來，再給它們分分類，頭上的羽毛什么顏色，背上什么顏色，腹部又是什么顏色 S劃線

　　T：請一位同學(xué)來說一說，（整理：頭上：橄欖綠色，翠綠色的花紋。

　　背上：淺綠色。

　　腹部：赤褐色。）T（PPT出示整理內(nèi)容）：是不是這樣？那我這樣來介紹翠鳥好不好？翠鳥的頭是橄欖綠色的，上面有翠綠色花紋，背上是淺綠色的，腹部是赤褐色的。這樣寫好不好？為什么？ S：不好，因?yàn)椤?/p>

　　T：課文是怎么寫的呢？我們一起來讀一讀這幾句話（出示表示頭上、背上和腹部的三句話）S讀

　　T：為什么課文里的比較好呢？

（1）學(xué)生不知道為什么課文里的句子好 T（繼續(xù)引導(dǎo)）：看一看，作者把翠鳥頭上橄欖色的羽毛比作了一塊？ S：頭巾

　　T：身上淺綠色的羽毛看起來像是？ S：淺綠色的外衣。T：腹部還有？ S：赤褐色的襯衫

　　T：對了，用了一種什么修辭方法？ S：比喻/擬人

　　T：比喻：對了，翠鳥的各個(gè)部位顏色不同，被作者比喻成了我們?nèi)祟惖囊路?。從作者的這些比喻中，你可以看出作者對于翠鳥懷著一種怎樣的思想感情？ S：喜歡

　　擬人：仔細(xì)看一看，這里有表示人類動作的詞語嗎？ S：沒有

　　T：那么是把翠鳥當(dāng)作人來寫的嗎？ S：不是

　　T：那是什么呢？ S：比喻

（2）學(xué)生說出大概為什么課文中的句子比較好

　　s：把翠鳥的羽毛比作了頭巾、外衣、襯衫，像一個(gè)人一樣，所以好

　　T：對了，原來啊，翠鳥的各個(gè)部位顏色不同，被作者比成了我們?nèi)祟惖囊路?。這叫做什么修辭方法？ S：比喻

　　T：作者這么一寫，你是不是不用看圖，也能想象出來翠鳥的外形和顏色了？ S：是

　　T（PPT出示：頭上：橄欖色的頭巾，翠綠色的花紋

　　背上：淺綠色的外衣

　　腹部：赤褐色的襯衫）

　　頭巾、外衣、襯衫，從作者的這些比喻中，你可以看出作者對于翠鳥有著一種怎樣的感情？ S：喜愛

　　T（出示翠鳥圖片）好的，我們已經(jīng)認(rèn)識了翠鳥的各種顏色，我說一個(gè)地方，你們告訴我是什么顏色的好不好？翠鳥的腹部？ S：赤褐色 T：背部？ S：淺綠色

　　T：就好像披著一件淺綠色的？ S：外衣。

　　T：對了，不看文字，光看翠鳥的照片，你能和我們簡單介紹一下翠鳥的顏色嗎？ S：翠鳥有著……

　　T：非常好，翠鳥已經(jīng)在你的心里留下了印象，你喜歡這種漂亮的小巧的小鳥嗎？ S：喜歡

　　T：剛才我們說，翠鳥的顏色作者是圍繞哪一句來寫的？ S：它的顏色非常鮮艷。

　　T：現(xiàn)在你理解鮮艷的意思了嗎？ S：顏色多……

　　T：鮮艷在字典里的意思是指顏色鮮明而且美麗，鮮明啊，就是顏色非常亮眼，明亮，看看翠鳥身上漂亮的羽毛，你理解了鮮艷的意思嗎？ S：理解了。S：翠鳥。

　　T：對了，翠鳥是一種色彩亮眼而且美麗的鳥，是不是這樣？再來看這四句寫翠鳥顏色的話，為了突出翠鳥顏色鮮艷的特色，你覺得這幾句話應(yīng)該怎樣讀？誰來試一試？ S讀

　　T：為了突出翠鳥顏色的鮮艷，所以關(guān)于翠鳥顏色的詞語可以讀得重一點(diǎn)兒，我們一起來試一試。S齊讀

　　T：再看這一句（出示第一段最后一句話），它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。自己讀一讀這段話，找出能概括這句話意思的一個(gè)詞語。S：小巧玲瓏。

　　T：小巧玲瓏是什么意思呢？哪些地方可以看出翠鳥是小巧玲瓏的呢？聯(lián)系上下文想一想，小巧玲瓏大概是什么意思。S：小巧就是翠鳥很小……

　　T：對了，玲瓏呢就是說翠鳥小，但是長得很靈巧很精致，我們一般在夸獎(jiǎng)小的東西美麗的時(shí)候用精致。所以小巧玲瓏的意思就是說形容又小又靈巧精致。（PPT出示解釋）這一句還向我們介紹了翠鳥的什么？ S：眼睛和嘴

　　T：分別是怎么寫的？

　　s：透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴。

　　T：想一想，為什么翠鳥的嘴又尖又長呢？ S：捕魚…… T：對了，我們讀最后一句的時(shí)候啊，要注意把翠鳥小巧玲瓏的機(jī)靈勁兒讀出來，一起來試一試。S讀。

　　T：好，把整段連起來讀一讀，注意顏色要強(qiáng)調(diào)，最后要輕快靈活，翠鳥喜歡…… S讀第一自然段。

　　四、回顧第一自然段

　　T：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，描寫翠鳥的外形，我們一起來看這張翠鳥的圖片（出示翠鳥的圖片）你能根據(jù)這張圖，想一想第1自然段描寫了翠鳥的哪些部位嗎？ S：嘴、爪子、眼睛……

　　T：我們一起來挑戰(zhàn)一下，填上表示翠鳥各個(gè)部位顏色的詞語，一起來試一試。（PPT出示關(guān)于挖去翠鳥身體顏色的填空）S答

　　T：下面增加難度了，我把文字去掉，誰能根據(jù)這張圖，來說一說翠鳥的外形呢？我先帶著大家說一遍。翠鳥長著一雙烏黑透亮的？ S：眼睛

　　T：還有一張又尖又長的？ S：嘴。

　　T：它的頭像是戴著一塊？ S：綠色的頭巾 T：繡滿了？ ……引導(dǎo)說

　　T：誰能像我剛才一樣，給大家介紹一下？ S答

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　T：剩下的內(nèi)容，翠鳥是怎么飛行的，我們明天再來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在把生字本拿出來，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)詞語，襯衫。