草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)3篇《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

時(shí)間：2023-05-13 11:05:06 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)3篇《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，供大家品鑒。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)1

《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)章榮婷

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過朗讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

　　2、理解重點(diǎn)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

　　3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在有感情的朗讀中體會(huì)草原的美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解體會(huì)含義深刻的語句，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教法與學(xué)法：

　　創(chuàng)設(shè)情景、朗讀想象、引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　播放播放視頻《美麗的草原我的家》（播放課件）

　　師：同學(xué)們，你們聽了這美妙的歌聲，看了這美麗的畫面，你有什么感受？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課，(板書)請(qǐng)齊讀課題：

　　生：

　　16、草原

　　二、感知課文：

　　1、通過昨天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了，老舍先生筆下的草原景色是怎樣的？草原的人民是怎樣的？

　　2、播放音樂，師范讀第一自然段寫景部分，要求學(xué)生閉眼聆聽。想象畫面。（課件：播放音樂，師范讀）

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀一段話。想象我所描述的畫面。

　　過度：同學(xué)們覺得這段話寫的美嗎？這就是老舍先生筆下的草原。你們想不想讀一讀？

　　3、（1）自由朗讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的草原。

（2）指名讀課文，聆聽想象勾勒草原。

（3）默讀第一部分，體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。

　　師：大家自由的朗讀課文第一自然段，一邊讀一邊完成這樣一個(gè)練習(xí)：在這段話中，哪些句子是描寫景物的，把你最喜歡的那句話畫上“——”說說你喜歡它的理由。（課件出示）

　　3、學(xué)生交流發(fā)言，品讀感悟：

　　預(yù)設(shè)：

（1）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保ㄕn件）草原天空

　　賞析：

　　生讀：12

　　相機(jī)板書：天空明朗、空氣清新

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（課件）天底下的草原

　　賞析：

　　生讀：12

　　齊讀

　　相機(jī)板書：天底下一碧千里

（3）“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

（課件）羊群圖片（課件）想象練習(xí)：

　　羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)又下來，像給無邊的綠毯繡上了白色的大花，又像——————————。

（4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保ǔ鍪菊n件中國畫）賞析

（出示課件小丘）賞析

　　師生讀：老師引讀，學(xué)生跟讀

　　如果此時(shí)此刻你就站在這美麗的大草原上你想說些什么？

（5）那我們來讀讀作者的感受。老師引讀同學(xué)們接讀，注意要讀出興奮、激動(dòng)地情緒：

　　這種境界，既使人驚嘆。。又。在這種境界里，，樂趣。

　　賞析：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?/p>

　　老舍先生驚嘆的是什么？（從未見過這樣一碧千里的大草原）舒服的又是什么？（草原生機(jī)勃勃。令作者心胸豁達(dá)，心曠神怡）

“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣.”（出示課件：大?；匚稑啡ぃ?/p>

　　師：駿馬和大牛會(huì)不會(huì)回味了樂趣？為什么這樣寫呢？

　　借大牛和駿馬抒發(fā)自己對(duì)草原的喜愛，這叫借物抒情?？此茖戲E馬和大牛，實(shí)際上是些自己的感受，被大草原美麗的景色陶醉了。這一段寫草原風(fēng)光的美好，老舍先生都是在借景抒情，抒發(fā)自己對(duì)草原的熱愛之情。

　　在我們的生活當(dāng)中一定也有過非常高興的事，你們能不能也借周圍的事物周圍的景色來抒發(fā)自己快樂的心情呢？

　　6、學(xué)法指導(dǎo)：我們讀書，只有用心去領(lǐng)悟，用情去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充，才能更好地讀懂作者要表達(dá)的意思。

　　三、情感升華，配樂朗讀：

　　剛才我們學(xué)完了課文第一自然段，這是老舍先生帶我們領(lǐng)略了草原的美麗景色。

　　現(xiàn)在老師也給你們配上音樂，伴隨音樂，朗讀課文第一自然段，讀出你們對(duì)草原的愛！

　　四、拓展：

　　1、師：同學(xué)們，草原空氣清新，天空明朗，一碧千里，牛羊成群，小丘柔美，這樣的草原美不美？

　　如果此時(shí)你置身于這綠的美麗的大草原上，你最想做什么?

　　2、同學(xué)們，在你的生活中你一定也見到過非常美麗的景色，能不能也用幾句話說給大家聽？

　　五、小結(jié)：

　　六、板書設(shè)計(jì)：空氣清新----高歌一曲

　　草原天底下——一碧千里、翠色欲流——驚嘆、人熱情

　　教學(xué)反思：《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡

　　迎的情景。

　　我在備課時(shí)，給本課安排了三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音，理清課文的線索：草原美景——?dú)g迎遠(yuǎn)客——親切相見——熱情款待——聯(lián)歡話別；然后引導(dǎo)學(xué)生借助圖片朗讀課文，發(fā)揮想象領(lǐng)略草原的美。本課是第二課時(shí)，我安排的是品讀賞析草原美景，這一段是課文對(duì)草原美景最重點(diǎn)、最詳細(xì)的描述。通過朗讀感悟，理解重點(diǎn)句感受大自然的美。第三課時(shí)將要學(xué)習(xí)第二部分寫人部分，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，感受蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)。

　　課堂上我首先

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染

　　上課伊始，便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動(dòng)聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、以讀為本，讀中悟情

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位。

　　教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自主研讀，草原的美，你是從哪些句子中體會(huì)到的？請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，邊讀邊勾畫描寫草原美景的句子；接著讓學(xué)生交流說感悟；圖文結(jié)合理解重點(diǎn)句。最后，讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對(duì)草原的感受。這樣以讀為本，學(xué)生從讀中想象畫面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美。

　　三、抓住重點(diǎn)詞句，讀出意境美，理解句子含義。我讓學(xué)生有充足的時(shí)間采取喜歡的方式讀文體味，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫出相關(guān)語句，抓住重點(diǎn)詞句，隨機(jī)出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)草原美景的印象。抓住句中“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色渲染”等詞，并說一說“一碧千里而并不茫?！钡木跋?，從而體會(huì)到這綠色把天地都染綠的草原。而在這種境界里人物的情感，我讓學(xué)生讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情，進(jìn)一步體會(huì)到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。

　　主要問題：

　　1、學(xué)生放手不夠，思維想象不夠豐富。

　　2、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都參與到課堂中，有待研究。

　　3、對(duì)于孩子們的情感調(diào)動(dòng)還是不夠充分。

　　4、課堂上讀的層次和形式還應(yīng)更多樣一些，有效一些。

　　5、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)確。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)2

　　深圳福田區(qū)梅麗小學(xué)電子教案

　　12、《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)想：

《草原》是一篇“老” 課文，因?yàn)槲拿?，景美，人情美，境界美，感覺美！而陶醉了許多人，使其在近50年的時(shí)間里經(jīng)久不衰，很多教師更是把它作為公開課的首選。要想上好這一課并不容易。怎樣讓《草原》一課的教學(xué)“舊貌換新顏” ？在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我堅(jiān)持“不牽著學(xué)生的鼻子走”！緊緊抓住兩條線索展開：即抓住學(xué)生的感情線索和認(rèn)知線索，處理好語文課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)性與生成性的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體性，把語文知識(shí)訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的閱讀能力和情感體驗(yàn)。

　　1、充分發(fā)揮信息化的作用，對(duì)收集的大量信息進(jìn)行了有效整合。通過觀看草原風(fēng)光的錄像，播放蒙語歌曲等形式，創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生思維活躍，積極參與課堂。學(xué)生有如置身于草原，與牧民一起載歌載舞，舉杯暢飲、聯(lián)歡，夕陽下話別??

　　2、在閱讀指導(dǎo)上做到指向明確。比如：引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書和合作學(xué)習(xí)。主動(dòng)找出就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句，理解、討論、品讀。通過自由讀、集體讀、示范讀、想象讀、感情讀等多種形式，讀出感情、讀出意蘊(yùn)，培養(yǎng)語感，并在此基礎(chǔ)上積累語言，準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。例如：在閱讀理解課文時(shí)，一步步引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉的詞語概括出“熱情迎客，盛情款待，盡情聯(lián)歡，深情話別”，從而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生歸納出課文所展現(xiàn)的“人情美”。文章中心呼之欲出。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生談獨(dú)特感受，在閱讀中體現(xiàn)生成。對(duì)學(xué)生的表達(dá)，我不作限制，學(xué)生在閱讀后可根據(jù)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，描述如詩如畫的美景，表達(dá)對(duì)熱鬧、熱情場面的感受；可有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗(yàn)；可以展示自己搜集的資料或圖片，以加深理解；也可以綜合運(yùn)用多種方式與同學(xué)交流感受。甚至可以唱和跳。鼓勵(lì)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的見解，讓學(xué)生聲音占據(jù)課堂，讓課堂有可喜的爭辯聲音。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能專注閱讀課文，抓詞語理解句子，會(huì)積累和運(yùn)用語言，能談自己獨(dú)特

　　感受。

　　2、通過多種形式讀課文，讀出感情、讀出意蘊(yùn)，培養(yǎng)語感。

　　3、學(xué)習(xí)把場面描寫具體的方法。

　　4、進(jìn)一步感受大草原的遼闊和美麗，了解草原的風(fēng)俗民情，理解蒙漢兩族兄弟團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解草原的風(fēng)俗民情，理解蒙漢兩族兄弟團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。能談自己獨(dú)特感受。教具：

　　1．自制《草原》錄像。

　　2．自制課件。教學(xué)過程：

　　一、播放錄像，情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們感受了草原的遼闊和美麗。想不想去草原走走？今天讓我們走進(jìn)草原，去了解草原的風(fēng)俗民情。（提出問題：請(qǐng)大家仔細(xì)看，蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？蒙族人民又是怎樣對(duì)待遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的呢?）。

　　1、觀看自制錄像《草原》。教師在一邊適時(shí)指導(dǎo)觀察。

　　2、簡要說說蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？學(xué)生自由談體會(huì)。

（引導(dǎo)學(xué)生歸納出蒙古族的語言、服裝、習(xí)慣等特征以及粗獷、豪放、熱情的個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)俗。）

　　二、提出問題，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。

　　1、同學(xué)們來到草原總的感覺是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)詞概括：熱情好客）

　　2、布置閱讀任務(wù)（課件出示：瀏覽課文2——3段，說說圍繞著“熱情好客”寫了幾方面內(nèi)容？）

　　3、在組長的指揮下，個(gè)人完成瀏覽課文任務(wù)，小組合作完成部分表格的填寫，歸納出：“迎客、款待、聯(lián)歡、話別”四方面內(nèi)容。

　　4、繼續(xù)小組合作學(xué)習(xí)，找出表現(xiàn)“熱情好客場面”的詞和句，體會(huì)怎樣把場面寫具體的。

　　學(xué)生以小組為單位，自由選擇方法讀課文、用規(guī)定的符號(hào)畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵句，理解、討論、品讀。

　　5、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

（1）各小組自由選擇匯報(bào)方式?？梢哉勼w會(huì)表達(dá)對(duì)熱鬧、熱情場面的感受；可以有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗(yàn)；可以展示自己搜集的資料或圖片；也可以綜合運(yùn)用多種方式與同學(xué)交流感受。甚至可以演一演感人的迎客或聯(lián)歡等場面，可以唱和跳。

（2）在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注重以下幾方面的指導(dǎo)：

　　A、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，語言要規(guī)范、簡練、概括，介紹講解要清楚明白。B、指導(dǎo)學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言，會(huì)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)爭論。

　　C、指導(dǎo)朗讀。自由讀、集體讀、個(gè)別讀，小組讀、示范讀、想象讀、感情讀。

　　D、指導(dǎo)學(xué)生表演。播放蒙語歌曲《吉祥三寶》烘托氣氛。

（3）（歌曲聲停）學(xué)生還沉浸在歡快熱烈的表演情景里，教師提出問題：此時(shí)此刻用什么詞語最能概括出迎客、款待、聯(lián)歡這些激動(dòng)人心的熱鬧場面？逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納出“熱情、盛情、盡情”等詞語。

　　板書：“熱情迎客、盛情款待、盡情聯(lián)歡”

　　教師深情地描述：夕陽西下，黃昏的草原別有一番風(fēng)光，同學(xué)們?cè)趺慈绦碾x開這美麗的草原，怎么忍心馬上與熱情的蒙族人民分別？幾十年前，老舍先生也有同樣的感受，文中哪句話表達(dá)了他的心情？

　　引出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”一句。（4）重點(diǎn)理解——話別（學(xué)生談體會(huì)）

　　蒙漢兩族人民的情誼真深?。∪藗兣c蒙族朋友站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著依依惜別之情？那個(gè)詞能概括這一感人場面？（深情）

　　板書：深情話別用深情的語調(diào)讀這一句。三|、整體回顧，升華中心。

　　讀到這里，想想課文表現(xiàn)的思想感情是什么？（學(xué)生歸納：蒙漢人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。）簡潔地概括：“蒙漢情深”。

　　板書：蒙漢情深

　　教師總結(jié)：文章表現(xiàn)蒙漢人民之間的深情厚誼，歌頌民族大團(tuán)結(jié)。作者以寫草原之景美和人情美（板書：景美、人情美），歌頌了民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí)草原獨(dú)特的風(fēng)光，也是形成蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的粗獷、豪爽的民族氣質(zhì)的條件。所以課文的開頭為我們具體描繪了草原的美麗景色。

　　四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。

　　1、本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣子？（放課件：展示草原破損的圖片）

　　學(xué)生根據(jù)搜集的資料，自由談?wù)劇?/p>

　　2、你能想像出未來的草原又會(huì)是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們整理收集有關(guān)草原損壞的資料，寫一份調(diào)查報(bào)告，下節(jié)課我們要上一節(jié)有關(guān)保護(hù)草原的活動(dòng)課。（作業(yè)）

　　五、回味、再現(xiàn)草原美景。

　　同學(xué)們，今天我們感受到了草原的遼闊、美麗，了解了蒙古人民的熱情豪放，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。

　　在優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲中，教師和學(xué)生一起載歌載舞。（下課）

　　板書：

　　遼闊、美麗景美

　　蒙

　　草原熱情迎客漢

　　盛情款待人情美情盡情聯(lián)歡深深請(qǐng) 話別

草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)3

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、教材簡析

　　這篇文章是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第三單元“民族之花”中的第二篇文章，是大作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風(fēng)格，又呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。

　　二、教案背景：

　　學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)第一課時(shí)的基礎(chǔ),并通過聽歌曲、看視頻、賞圖片，對(duì)草原有了一定的了解,這個(gè)課時(shí)除了仍利用多媒體輔助教學(xué)外，主要是組織學(xué)生通過多種形式的讀，采用讀悟相結(jié)合的方法來回歸文本，感受、體會(huì)草原景色的美與蒙漢兩族人民的情深意長。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì)民族之間的深厚情誼。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的情感。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源,制作PPT課件。

　　七、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的風(fēng)光美。

　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們隨著作者老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略了草原的美麗風(fēng)光,我們用一個(gè)字來概括草原的風(fēng)景為---美,(板書:風(fēng)景—美)。草原旖旎的風(fēng)光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，讓我們?cè)俅沃販剡@美麗的風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)大草原的贊美之情齊讀第一自然段。

　　2、欣賞草原圖片。進(jìn)一步感受草原的美麗風(fēng)光。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的美麗風(fēng)光，激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生再次走進(jìn)草原、走入文本，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）自主探究一：品讀悟情，感受草原人民的人情美。

　　1、引語：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，作者一行人就要和蒙古同胞見面了，他們的心情會(huì)是怎樣的呢？（為即將到來的見面而感到激動(dòng)。）

　　2、體會(huì)“激動(dòng)”。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)之情？

　　3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子：

①“河！”（體會(huì)到作者看到河時(shí)的驚喜之情，因?yàn)橛泻痈浇陀腥思遥f明訪問的目的地快到了。）

②“快了，快到了！”（短促的語氣，強(qiáng)烈的語調(diào)，表達(dá)出作者想見到蒙古同胞的渴望之情。）

　　4、組織學(xué)生在小組內(nèi)默讀課文2--5自然段。小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？

（找出相關(guān)的語句）

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子。

①課件出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！?“這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。”

*這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來迎接我們的隊(duì)伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊(duì)伍人數(shù)眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）

①草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，說說他們相見時(shí)的情景是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)當(dāng)時(shí)的情景展開想象）

　　課件出示： “也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助?！蹦銖倪@句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場面。）感情朗讀，讀出相見時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。

（四）自主探究二：品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

　　5、熱情的草原人民用什么來款待我們遠(yuǎn)道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??）

①課件出示：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤子的手抓羊肉和奶酒?！?/p>

　　指導(dǎo)朗讀。草原人民富有民族風(fēng)情的待客之道真的很令我們感動(dòng)，我們帶著感激之情來朗讀這句話。

②除了吃和喝的，還用什么來招待我們？（唱歌，以歌助興）

③指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀句子：“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?！边M(jìn)一步感受蒙漢兩族濃厚的感情，把兩族人民一起高歌的愉快場景讀出來。

④有感情地朗讀。

　　6、走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。

①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考：草原人民的特點(diǎn)是什么？我們可以概括為：人情---美(板書)蒙漢人民同歡樂的場景真是充滿了熱鬧、喜慶的氣氛。下面我們?cè)賮硇蕾p一組圖片，再次感受一下草原人民的熱情和濃郁的民族特色。

②課件展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。

　　現(xiàn)在老師要求大家結(jié)合剛才的畫面，帶著對(duì)草原人民的贊美之情來朗讀

　　3、4自然段，再次回味草原人民的人情美。

（五）自主探究三：“深情話別”，感悟蒙漢情深。

①天下沒有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，兩族人民愿意分離嗎？

②引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語。

③此時(shí)，人們的心情正如這句詩所表達(dá)的一樣，（課件出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”（指導(dǎo)理解這句話，強(qiáng)調(diào)借代修辭手法。）我們用四個(gè)字來概括民族之間的感情----蒙漢情深（板書：蒙漢情深）④學(xué)生朗誦這句詩。請(qǐng)大家飽含深情地朗讀這句詩。

（六）課堂達(dá)標(biāo): 1.本文記敘了作者（）第一次訪問（）的所見所聞所感，表現(xiàn)了（）的美麗景色和（）的深情厚誼。

　　2.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！边@句話的意思是()。

(七)總結(jié)全文，升華感悟。

　　1、總結(jié)：是啊,無論是蒙古族、漢族，還是其他少數(shù)民族，都是祖國大家庭中的一員，“一個(gè)都不能少”。我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，攜起手來把祖國建設(shè)得更加美好、更加富強(qiáng)！

　　2、最后，讓我們?cè)俅物柡钋榈貋砝首x這句詩。集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”結(jié)束教學(xué)。

（八）課后作業(yè): 1.背誦課文第一、二自然段。

　　2.搜集有關(guān)描繪草原的四字詞語和詩句。板書設(shè)計(jì)：

　　草原

　　風(fēng)景------美

　　蒙漢情深人情------美

　　草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)