下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇(教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板)，歡迎參閱。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“幕、臨”等15個生字，會寫“束、單”等12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。

　　3.感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”,積累自己喜歡的語句(如絢麗多彩等)。

　　難點(diǎn)

　　前后鼻音和翹舌音的讀音。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.多媒體“我會認(rèn)”、“我會寫”、“我會背”、“我知道”等圖標(biāo)(不能自備)。

　　2.做一個北京夜晚華燈高照、汽車川流不息，各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片(突出廣告和天安門)。

　　3.如果沒有錄像片，北京風(fēng)景片的資料，可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

　　談話導(dǎo)入3

　　⒈北京是祖國的首都，是全國人民向往的地方，同學(xué)們，你們到過北京嗎?

　　⒉你們到過北京哪些地方呢?

　?、尺@一課讓我們與北京又一次相見，這次相見的時(shí)候已夜幕降臨。小朋友，我們一起來讀全文，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。(提出要求：請大家一邊讀一邊畫出自己不認(rèn)識的字或讀不懂的詞句。)

　　⒋同學(xué)們能提出問題，說明大家肯動腦筋。

　　我們一起學(xué)學(xué)課文，也許你就能從書上找到答案了。

　?、庇袃蓚€學(xué)生說：到過。

　　⒉把“我知道”的內(nèi)容說兩個，再擴(kuò)展幾個：動物園、中山公園。

　?、硨W(xué)生自由讀書并畫出生字后質(zhì)疑：①為什么說北京變成了燈的海洋，光的世界?②“絢麗多彩”是什么意思?③“金碧輝煌”是什么意思?

　　讀書認(rèn)字

　　質(zhì)疑解疑(17′)

　?、闭埿∨笥押臀覀円黄鹫乙徽?，書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時(shí)的景色?

　?、材銈兡馨训谝欢蝺删湓捵x一遍嗎?

　　⒊我們看“幕”和“臨”應(yīng)該怎樣讀?請小朋友一齊讀。(提示學(xué)生“臨”要讀前鼻音)

　　⒋我們看看課文插圖，再看一段錄像

　　⒌看了插圖和錄像，你想說些什么呢?

　　⒍我們現(xiàn)在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋，光的世界?

　　⒎同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。

　　⒏我們再來讀讀課文，看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的?(引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“讀讀記記”)先看作者寫了哪些地方的燈光。

　?、挂龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。

　?、睂W(xué)生找出第一自然段的第二句話。

　?、矊W(xué)生齊讀第一自然段。

　?、硨W(xué)生齊讀(有拼音);小組讀(有拼音);個人讀(沒有拼音)。

　?、纯床鍒D錄像。

　?、当本┑囊雇碚婷?看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。

　　⒍學(xué)生結(jié)合課文和自己所見展開充分的想象。①夜晚，所有的燈都亮了。②夜晚，北京城許多建筑都有燈裝飾，五光十色，十分好看。③無論是街道，還是樓房都亮起來，北京城那么大，建筑那么多，所以就像燈的海洋，光的世界了。

　　⒎齊讀課文。

　　⒏講了長安街上的燈光;王府井、西單商業(yè)街;故宮;環(huán)形路。讀二、三、四五這幾段。

　　⒐學(xué)生用自己最喜歡的方法記字。(認(rèn)字的方法要靈活)

　　寫字

　?、?出示課件──本課要寫的12個漢字)大家請看，這就是本課要我們寫的字和詞語。小朋友們一起把每個字讀兩遍。

　?、蚕瓤纯茨切┘t色的字，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

　?、晨匆豢聪胍幌?，怎樣才能寫好這些字呢?

　?、丛倏纯雌溆嗟?字。先把束字和單字的橫比較一下，看看有什么特點(diǎn)?

　?、嫡堊⒁?，寫好雄字的關(guān)鍵是把中間的豎寫長一點(diǎn)。千萬不能寫短了。請看老師寫這個字。

　　“府”有兩撇，長短不一樣。(范寫)點(diǎn)在豎中線，先豎后撇，橫不能太長。

　?、缎∨笥褌?，你們看清了嗎?下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧。注意寫字的姿勢哦

　　⒈齊讀生字

　?、布t色的都是這一課學(xué)習(xí)的新生字。

　?、?自由發(fā)言，教師及時(shí)反饋。)下列重點(diǎn)必須說：奪字大要寫大，蓋住下面的寸?！皩m”寶蓋下面兩個口字不能寫一般大，上小下大，而且都要扁一些;“爍、煌”二字都有火字旁，“樂”字第二筆是豎折;

　?、怠笆钡囊粰M要短，豎要寫在豎中線上，撇捺要寫得舒展;“單”的一橫要長，托住上面的扁日才漂亮。

　?、秾懽帧?/p>

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明

　　朗讀感悟6

　?、鄙瞎?jié)課，我們學(xué)了課文，寫了生字，同學(xué)一起來讀幾個詞語好嗎?

　?、渤鍪菊n后詞語：集體讀;貼詞語，指名讀(分幾次);小老師帶讀。

　?、诚旅嫖覀儊碜鰝€逛北京夜景的游戲，我們分成四個小組，每一個小組作一個地方的導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹書里講的幾個地方的燈光夜景。

　?、匆氘?dāng)好小導(dǎo)游，首先應(yīng)該把課文讀好。小朋友，下面我們就以小組為單位讀書，最好能把自己要導(dǎo)的路線背下來。

　　分好小組。(指導(dǎo)學(xué)生分好“長安街組”、“環(huán)形路組”、“商業(yè)街組”、“故宮組”。)

　　5.分四個小組分頭讀書、背誦，并負(fù)責(zé)解決理解詞語和句子。

　　小組學(xué)習(xí)，

　　自能讀書(14′)

　?、毙∨笥褌兎e極準(zhǔn)備吧，一會兒看哪一位小導(dǎo)游介紹得最出色!

　?、步處熛鄼C(jī)參與到學(xué)生的導(dǎo)游之中，幫助他們把句子補(bǔ)充得更完整，把詞語應(yīng)用得更準(zhǔn)確。

　　學(xué)生說時(shí)，啟發(fā)他們善于抓住“猶如”“裝點(diǎn)”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來講解。

　　教師隨學(xué)生的講解，可以引導(dǎo)他們注意“講出對北京的情感”。

　?、陈犃藥讉€小導(dǎo)游的介紹，我真的是看到了亮起來的北京城，所以我要和作者一齊贊嘆(示意學(xué)生一起讀最后一段)。

　?、醇ぐl(fā)學(xué)生背誦的熱情，自由背誦。

　　⒌同學(xué)們，你們還想更多的了解北京嗎?我們讀讀課后的我知道吧。(自由讀、指讀)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

　　一、將第六段作為講析的切口，板書：

　　外貌——落泊潦倒

　　動作——一片深情兩次

　　背影分離時(shí)：走幾步、回頭、說：落淚

　　混入、再找不著

　　二、父親送行的.地方、動作、言談。板書：

　　終于自己送——愛子心切我自責(zé)

　　看講揀囑——無微不至內(nèi)疚

　　三、當(dāng)時(shí)的家境、原因。板書：

　　祖母死，父親差使交卸——禍不單行

　　還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡

　　四、讀首段，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　讀末段，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。

　　2．理解重點(diǎn)句。

　?。╨）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

　?。?）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。

　?。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　?。ㄒ唬┙處熃谭?/p>

　　談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。

　?。ǘW(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟、小組討論、感情朗讀。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

　?。ǘ╇y點(diǎn)

　　從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　?。ㄈ┮牲c(diǎn)

　　小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒有寒冷，沒有痛苦的地方”去嗎？

　?。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。

　　四、師生互動活動設(shè)計(jì)

　　（一）教師活動設(shè)計(jì)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。

　?。ǘW(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　討論重難點(diǎn)問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．板書課題，啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

　　2．簡介時(shí)代背景及作者

　　安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

　　（二）整體感知，理清線索

　　1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）

　　2．檢查自讀情況。

　　思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文.寫作順序是怎樣的？

　　（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）

　　板書：賣火柴擦火柴人死去

　　（三）學(xué)習(xí)“賣人柴”這一部分內(nèi)容

　　1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

　　（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

　　2．作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？

　　3．交流（反饋）

　　a．對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

　　（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。）

　　b．課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！?/p>

　　（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

　　c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

　?。ㄗ髡哌\(yùn)用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

　　d．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

　?。ㄟ@樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

　　5．.總結(jié)擴(kuò)展。

　　這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。

　　（體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）

　　（四）布置作業(yè)

　　l．抄寫詞語。

　　2．朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。

　　（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

　　1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）

　?。╨）自由讀第一次擦火柴部分。思考：

　　為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？

　　“她敢從成把的'火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？

　　（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）

　　2．指出學(xué)法。

　　剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

　　3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

　　第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)

　　第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了

　　第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

　　第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了

　　第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

　　4．小結(jié)自學(xué)情況。

　　因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

　　5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

　　（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

　　1．讀后思考。

　?。╨）這一段主要寫了什么？

　?。?）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

　?。?）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

　　（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

　　（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　?。ㄟ@篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）

　　2．前后桌討論，.總結(jié)寫法。

　?。?）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；

　?。?）想象豐富深化中心。

　　3．學(xué)習(xí)表述。

　　這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。

　?。?）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。

　　（2）詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。

　　對照以上兩點(diǎn)，用筆在書中畫出這兩方面。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？

　?。ㄕ湎腋Ｉ?，努力學(xué)習(xí)，長大為祖國做貢獻(xiàn)。）

　　2．感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．抄寫本課生字詞。

　　2．理解文中最后三個自然段的含義?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識字。

　　２、初步認(rèn)識近義詞。

　?。?、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力，積累語言。

　?。?、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際，提高交際能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過反義詞識字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　?。薄⑹占L(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

　　２、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　?。?、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個詞意思相反）。

　?。病煼蹲x，生注意聽老師的讀音。

　?。?、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。

　?。?、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　?。?、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。

　?。丁⒔o生字找朋友：

　　退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣反──飯間──簡

　?。?、“我說你說”──師生對說反義詞：

　?、耪f教材里的詞：

　　補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮

　　明──暗開──關(guān)來──去前──后

　　多──少重──輕

　　⑵生生對說反義詞。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會選

　　１、學(xué)生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。

　?。?、教師引導(dǎo)：

　?、爬蠋熣驹谀_室的中央。

　　⑵老師站在教室的中心。

　　這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？

　　（中心與中央意思相近，是近義詞。）

　?。?、選詞配對，在讀一讀。

　?。?、擴(kuò)展：你還能說出一些近義詞嗎？

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　?。?、出示生字卡片開火車讀。

　?。?、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　連線：

　?、僬医x詞②找反義詞

　　美麗著名正簡單

　　特別漂亮復(fù)雜反

　　中心非常買關(guān)

　　有名中央安全賣

　　愉快快樂開危險(xiǎn)

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

　?。?、出示“！”與“?！保v解感嘆句與陳述句。

　?。病⒆x句子，體會感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。

　?。?、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：

　　⑴前是感嘆句，后是陳述句。

　?、埔?yàn)椤盎▔嫫痢埃浴拔乙阉南聛怼薄?/p>

　?。础⒎秸绽湔f句子：

　　北京真＿＿＿＿＿＿＿＿?。∥叶嗝聪耄撸撸撸撸撸撸撸?。

　　５、 仿照例句完成第三句。

　　６、 同桌互相仿說句子。

　　三、學(xué)習(xí)“我會讀”

　　１、學(xué)生自讀詩歌。

　　２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

　?。场⑿〗M交流：讀了這首詩，你有什么感想？

　　四、展示臺（交流課外識字的途逕）

　?。薄⒄故菊n外識字成果。

　?。病⒄故咀约核鸭呐c本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的`明信片。

　?。?、展示自己的藝術(shù)才能。

　　第三課時(shí)

　　一、展示資料，選擇伙伴

　?。薄⒄故咀约菏占娘L(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。

　?。病⒃谡故具^程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團(tuán)”。

　　二、分組交流

　　學(xué)生自由選擇下列交流方式：

　?。薄?“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

　?。?、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

　?。?、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

　　三、全班交流

　?。薄⒏鹘M推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。

　?。?、各小組推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。

　　四、總結(jié)

　?。?、簡單總結(jié)一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。

　　２、評出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問題，想問題。

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