【簡介】每當我們進行教學(xué)設(shè)計時，為了讓學(xué)生們能夠在玩耍中獲得知識的樂趣，我們需要創(chuàng)造出一些有趣且富有創(chuàng)意的教學(xué)方法。那么，如何才能設(shè)計出引人入勝的教學(xué)活動呢？下面是熱心會員“cval63”整理的玩出了名堂教學(xué)設(shè)計（共12篇），供大家賞析。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計 篇1

　　有關(guān)《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標】

１、認識閱、固、調(diào)等６個生字。會寫堂、鏡、閑等１２個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等１７個詞語。

２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

【課前準備】

１、生字詞卡片或制成的電腦課件。

２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。

　　第一課時

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？

２、今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整體感知

１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

⑵同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

２、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

⑶語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準多音字的讀音。

⑵說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

⑶想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

⑷聯(lián)系自己的玩，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

⑸帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　四、指導(dǎo)寫字

１、出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。

２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

３、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

４、學(xué)生寫字。

　　五、課后作業(yè) 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

１、聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。

２、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

１、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？ ⑵讀一讀：

　　這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

⑷交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

⑸讀到這里，你想對列文虎克說些什么？

⑹帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

２、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。⑵說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

⑶有感情地朗讀這一自然段。

　　三、總結(jié)回顧

１、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

２、學(xué)生交流。

　　四、拓展延伸

１、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

２、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計 篇2

【學(xué)習(xí)目標】

１、認識閱、固、調(diào)等６個生字。會寫堂、鏡、閑等１２個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等１７個詞語。

２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

【課前準備】

１、生字詞卡片或制成的電腦課件。

２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

１、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

２、學(xué)生交流。

３、教師導(dǎo)入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題并讀題）

４、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

５、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

⑴什么是名堂？

⑵誰玩出了名堂？

⑵他玩的是什么？

⑶怎么玩的？

⑷他玩出什么名堂？

　　二、初讀感知

１、教師出示自讀要求。

⑴畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

⑵讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

２、學(xué)生自主讀書。

３、檢查自學(xué)

⑴出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

⑵出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

⑶指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

１、多遍朗讀課文第三自然段。

２、畫出表示玩的句子，指名學(xué)生再讀。

３、教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

４、學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

５、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

　　四、課堂練習(xí)，當堂展評

１、練習(xí)寫堂、鏡、閑、待、閱這五個字。

２、抄寫詞語表中的詞語。

３、當堂展評。

　　五、課后活動

　　搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

１、聽寫生字詞。

２、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

１、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

２、學(xué)生朗讀第四自然段

⑴自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

３、交流討論

　　抓住以下要點：

⑴有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

⑶有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的小人國世界。

４、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

５、朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多，體會感情。

⑴自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。

⑵感情朗讀，評點交流。

６、表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

　　三、欣賞玩出的名堂

１、列文虎克看到的小人國究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

２、學(xué)生朗讀第五自然段。

⑴自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

⑵指名學(xué)生多人朗讀。

３、交流討論：

⑴小人國指的是什么？

⑵他究竟玩出了怎樣的大名堂？

４、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

５、再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）

　　四、交流玩中收獲

１、教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

２、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

　　五、練習(xí)生字

１、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

２、學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

３、學(xué)生練寫生字，當堂展評。

　　六、拓展活動

　　把自己的玩法和收獲寫下，準備在玩法大比拼的故事會上講一講。

玩出了名堂教學(xué)反思 篇3

　　學(xué)情分析

　　這篇課文緊扣觀察的專題，可是大多數(shù)學(xué)生平時都有粗心、馬虎的壞習(xí)慣，不善于觀察，或者是觀察時不夠仔細。因此要先在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，例如：啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，這樣可能就會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

　　2.從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)資源

　　師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入

　　1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師導(dǎo)入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)

　　4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

(1)什么是“名堂”?

(2)誰玩出了名堂?

(3)他玩的是什么?

(4)怎么玩的?

(5)他玩出什么名堂?

　　初讀感知

　　1.教師出示自讀要求。

(1)畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

(2)讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?

　　2.學(xué)生自主讀書。

　　3.檢查自學(xué)。

(1)檢查認讀生字情況。

(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

(3)指名分段朗讀課文。

　　精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1.多遍朗讀課文第三自然段。

　　2.畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　3.教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的`，他心里會怎樣想?

　　4.學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　5.指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

　　課堂練習(xí)，當堂展評

　　1.練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

　　2.抄寫詞語表中的詞語。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽寫生字詞。

　　2.用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　　1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

　　2.學(xué)生朗讀第四自然段。

(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

　　3.交流討論。

　　抓住以下要點：

(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?

(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

　　4.轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想?

　　5.朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。

(1)自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。

(2)感情朗讀，評點交流。

　　6.表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談)

　　欣賞玩出的名堂

　　1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

　　2.學(xué)生朗讀第五自然段。

(1)自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀。

(2)指名學(xué)生多人朗讀。

　　3.交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

　　4.指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

　　5.再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　交流玩中收獲

　　1.教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

　　2.學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到講臺前介紹。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)時，我先讓孩子們說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，自問集體討論解答，這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣，為閱讀文打好了基礎(chǔ)。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計 篇4

【教學(xué)內(nèi)容簡析】

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第１５課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

【通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達到以下目標】

１、會認６個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”５個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

３、了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。

【教學(xué)重點】

　　通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。

【教學(xué)準備】

１、電腦制作的生字課件。

２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

１、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？

２、學(xué)生交流。

３、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

４、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

５、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

⑴ 什么是“名堂”？

⑵ 誰玩出了名堂？

⑶ 他玩的是什么？

⑷ 怎么玩的？

⑸ 他玩出了什么名堂？

〖讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)?！?/p>

　　二、由疑而入，整體感知

１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴ 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

２、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

〖放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵ 議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

⑶ 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

〖給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。〗

２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴ 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準多音子的讀音。

⑵ 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

⑶ 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

⑷ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。

⑸ 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

〖充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起?！?/p>

　　四、指導(dǎo)寫字

１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

３、仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

４、學(xué)生寫字。

〖學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。發(fā)揮其積極性和自主性。〗

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計 篇5

【學(xué)習(xí)目標】

１、認識閱、固、調(diào)等６個生字。會寫堂、鏡、閑等１２個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等１７個詞語。

２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

【課前準備】

１、生字詞卡片或制成的電腦課件。

２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

１、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

２、學(xué)生交流。

３、教師導(dǎo)入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題并讀題）

４、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

５、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

⑴什么是名堂？

⑵誰玩出了名堂？

⑵他玩的是什么？

⑶怎么玩的？

⑷他玩出什么名堂？

　　二、初讀感知

１、教師出示自讀要求。

⑴畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

⑵讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

２、學(xué)生自主讀書。

３、檢查自學(xué)

⑴出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

⑵出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

⑶指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

１、多遍朗讀課文第三自然段。

２、畫出表示玩的句子，指名學(xué)生再讀。

３、教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

４、學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

５、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

　　四、課堂練習(xí)，當堂展評

１、練習(xí)寫堂、鏡、閑、待、閱這五個字。

２、抄寫詞語表中的詞語。

３、當堂展評。

　　五、課后活動

　　搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

１、聽寫生字詞。

２、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

１、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

２、學(xué)生朗讀第四自然段

⑴自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

３、交流討論

　　抓住以下要點：

⑴有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

⑶有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的小人國世界。

４、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

５、朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多，體會感情。

⑴自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。

⑵感情朗讀，評點交流。

６、表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

　　三、欣賞玩出的名堂

１、列文虎克看到的小人國究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

２、學(xué)生朗讀第五自然段。

⑴自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

⑵指名學(xué)生多人朗讀。

３、交流討論：

⑴小人國指的是什么？

⑵他究竟玩出了怎樣的大名堂？

４、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

５、再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）

　　四、交流玩中收獲

１、教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

２、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

　　五、練習(xí)生字

１、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

２、學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

３、學(xué)生練寫生字，當堂展評。

　　六、拓展活動

　　把自己的玩法和收獲寫下，準備在玩法大比拼的故事會上講一講。

《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計 篇6

教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑

　　2、過程與方法：放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入

　　1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

　　2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）

　　二、自由讀課文，要求讀準字音。 （學(xué)生采用自主識字的方式進行。）

　　會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

　　3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

　　2、他玩的是什么？

　　3、他玩出了什么名堂？

　　四、作業(yè)

　　生字組詞

　　第二課時

　　一、聽寫

　　堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　二、 在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

　　1、課。文有幾個自然段？（五個自然段）

　　2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

　　讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）

　　4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

　　從三個方面

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）

　　三、小練筆

　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　板書

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

　　玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物

《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計 篇7

學(xué)習(xí)目標

①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前準備

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時

　　談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

①同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？

②今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　由疑而入，整體感知

①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

②學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

①學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

②學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準多音字的讀音。

　　b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

　　d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

　　e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　指導(dǎo)寫字

①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

④學(xué)生寫字。

　　課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

　　復(fù)習(xí)回顧

①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。

②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

①學(xué)習(xí)第四自然段。

　　a.語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

　　b.讀一讀。

　　這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

　　c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

　　d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　e.讀到這里，你想對列文虎克說些什么？

　　f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

②學(xué)習(xí)第五自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗讀這一自然段。

　　總結(jié)回顧

①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

②學(xué)生交流。

　　拓展延伸

①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計 篇8

　　各位專家、評委：

　　大家下午好！

　　我說課的內(nèi)容是人教版第五冊第15課《玩出了名堂》，不妥之處，敬請批評、指正。

【設(shè)計理念】：

　　本課教學(xué)，力求突出對文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。

【教材分析】：本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。

　　課文語言表達準確而又生動活潑。

　　全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。

【學(xué)情分析】：

　　1、三年級的學(xué)生不大會通過細致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。

　　2、由于年齡小、缺少社會經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會有較大困難。

　　3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。

　　基于以上考慮，我們設(shè)定如下教學(xué)目標：

【教學(xué)目標】：

　　1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

　　2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。

【教學(xué)重點】：引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點】：感悟文中蘊含的道理。

【教學(xué)過程】：（第二課時）

　　為了達成上述目標，我們設(shè)計本課教學(xué)為五大環(huán)節(jié)。

　　一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）

　　四、品味文章中蘊含的道理——玩出了道理（5分鐘）

　　二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）

　　三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（15分鐘）

　　五、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）

　　一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）

　　上課伊始，教師板書：玩。同學(xué)們都喜歡玩，老師也喜歡。通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們認識了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板書：列文虎克。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。板書：名堂。

　　同學(xué)們，你知道“名堂”這個詞在詞典是什么意思嗎？學(xué)生發(fā)言時，教師依次出示三種解釋：1、花樣；2、成績；3、道理。請同學(xué)們好好讀讀書，思考：你覺得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。

　　根據(jù)一般人的閱讀經(jīng)驗及前測，我們估計選擇成績的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。：感受“大名堂”。

　　為什么直接切入課文最后，抓住學(xué)生觸動最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認識，對列文虎克本人充滿敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。

　　二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）

（一）名堂是指什么

　　我們先要幫助學(xué)生明確這個大名堂是指什么，可以請同學(xué)通過朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績？

　　此時，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學(xué)生的必要認知，又增強了學(xué)生的閱讀興趣。

（二）感悟名堂之大

　　緊接著，我們引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學(xué)生有所感之后，在討論中教師順學(xué)而導(dǎo)。

　　學(xué)生可能會談到這句話：

　　1、英國皇家學(xué)會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學(xué)會會員。

　　我們可以請同學(xué)們談?wù)勛约簩Α坝始覍W(xué)會”的了解。學(xué)生交流資料，豐富必要的認知，當他們知道看門人列文虎克與鼎鼎大名的牛頓等人同屬一個學(xué)會時，一定會驚嘆于列文虎克的巨大成就。教師再利用課件動畫演示激發(fā)學(xué)生讀書熱情，請學(xué)生帶著自己的敬佩之情進行朗讀，效果會很好。

　　學(xué)生還可能談到這句：

　　2、連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。

（1）課標指出：三年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”，抓住“拜訪、欣賞”等詞，可以有效的促進學(xué)生感悟到女王和沙皇對列文虎克的尊重以及列文虎克偉大發(fā)現(xiàn)的轟動效應(yīng)。

（2）有些學(xué)生還可能會關(guān)注到句子中“連……也”句式的強調(diào)作用。如果沒有學(xué)生提到，我們可以提示：這句話中有兩個字配合起來使用，使得表達效果更好，你能品味出來么？通過比較兩句話表達效果的不同，學(xué)生會加深對“言外之意”的理解，同時增強語感能力。

（三）師生合作朗讀，讀出對列文虎克的敬佩之情。

　　理解到這種程度，有感情的朗讀這一段成為可能。在學(xué)生練習(xí)之后，可以采取教師引讀，學(xué)生接讀的形式。師生合作朗讀，營造富有感染力的“情感場”，可以有效烘托課堂氣氛，加深閱讀體驗。

　　年少時，列文虎克家境貧寒，沒有受過正規(guī)教育，可是他卻……學(xué)生接讀“最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。英國皇家學(xué)會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學(xué)會會員。

　　列文虎克就是一個普通的看門人，他的偉大發(fā)現(xiàn)卻驚動了全世界，連……學(xué)生接讀“連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的‘玩具’，并從‘玩具’里觀看新世界里的‘居民’。”

　　三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣

（一）理清列文虎克是怎樣一步步玩出花樣的

　　列文虎克的偉大成績在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象，我們回過頭來看一看，有些同學(xué)也認為“名堂”可以解釋為花樣，你們的理由在課文那些段落呢？學(xué)生會找到課文2、3、4段講了列文虎克玩的過程。這就進入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié)，教師請同學(xué)們仔細默讀文章，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣？并動筆用序號在書上標出來。

　　隨著學(xué)生的發(fā)言，課件出示以下表格：

　　磨鏡片，做成放大鏡

　　玩鏡片

　　玩放大鏡，做成顯微鏡

　　發(fā)現(xiàn)微生物

　　理清故事脈絡(luò)后，我們還要更進一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會概括文章主要內(nèi)容的方法?？梢哉埻瑢W(xué)們借助這些提示，用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容啊！之后，教師點評：象這樣好好細讀文章，用簡潔的話語，列出重點情節(jié)，可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi)容來！這一環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言，還體會了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強了實效。

（二）細讀感悟，有感情朗讀

　　接下來，我們就要引導(dǎo)學(xué)生細讀感悟，有感情地朗讀了。

　　尊重三年級學(xué)生年齡特點，我們請同學(xué)們讀一讀、找一找，列文虎克玩出了一系列的花樣，哪些地方吸引了你？想一想：為什么？

　　學(xué)生也許會對磨制放大鏡這一部分感興趣。

　　1、這份工作相當清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

　　我們引導(dǎo)學(xué)生從中品味一組反義詞：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。緊接著教師口頭補充列文虎克數(shù)十年如一日，耐心磨制放大鏡的相關(guān)資料。

　　通過對詞語的品味，對相關(guān)內(nèi)容的想象，以及資料的補充，學(xué)生會想象到制作、觀察的情景，讀起來興趣會提升。同時，學(xué)生也會認識到玩中要耐心，有持久性，勤于動手才會有新的發(fā)現(xiàn)，新的樂趣。

　　學(xué)生也許會對做成顯微鏡一段感興趣。

　　2、有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。

（1）揣摩人物當時的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟。我們可以讓學(xué)生想象列文虎克當時心里會怎么想？

（2）我們還可以出示圖片，激起學(xué)生朗讀興趣。

　　列文虎克玩出的花樣還沒有完，終于，一個神奇無比的新世界被他發(fā)現(xiàn)了！師生開始討論發(fā)現(xiàn)微生物一段。

　　3、他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

（1）同學(xué)們讀懂列文虎克觀察了哪些事物后，可以請大家猜想他還會觀察什么？教師找準時機，補充資料：

　　列文虎克觀察的對象非常廣泛，有晶體、礦物、植物、動物、微生物、污水等等。他觀察蜜蜂蜇人的“針”，看蚊子叮人的嘴，以及蒼蠅的翅膀、蜘蛛的腳爪、羊毛的纖維、小甲蟲的腿……他最早發(fā)現(xiàn)了細菌和原生動物，還測算了它們的大小，畫出了他們的圖片。

　　可以請同學(xué)們用一個詞來形容列文虎克所觀察的內(nèi)容，既理解了資料內(nèi)容又可以幫助學(xué)生豐富詞匯積累。（數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)、包羅萬象、各種各樣……）

（2）本段文字表達深入淺出，十分生動活潑。我們可以在適當?shù)臅r機播放錄像資料，看后，請同學(xué)們用文中的語句說一說你看到了哪些內(nèi)容？（我看見水里有許多小生命擠來擠去；我看見一種從來沒有見過的小東西；我看見一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。）

　　這個環(huán)節(jié)，既增強了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力，幫助學(xué)生體會到了作者表達的妙處，一舉多得。

　　之后，我們可以安排學(xué)生朗讀這一段，讀出情趣自不在話下。

　　四、品味文章中蘊含的道理——玩出了道理

　　文章學(xué)到這里，玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了。教師再出示“名堂”的三種解釋，請大家思考：列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣？取得如此的成功？我們能夠從中體會出什么道理呢？學(xué)生靜下心來，回顧列文虎克玩出花樣的過程，會有所感悟。

　　1、教師提示學(xué)生可以借助以下句式說一說：

　　因為------，所以列文虎克玩出了大名堂。

　　如果------，列文虎克就不能玩出大名堂。

　　2、學(xué)生發(fā)言過程中，師幫助歸攏、提升，總結(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣；無比的耐心；細致的觀察；用心的思考。

　　隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生一步步走進了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對列文虎克玩法的認識，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗，收獲了寶貴的閱讀方法。

　　3、此時，出示列文虎克的一句名言：

　　要成功一項事業(yè)，必須花掉畢生的時間。——列文虎克

　　學(xué)生讀后會感慨頗多。

　　我們再次出示“名堂”一詞的三種解釋，會發(fā)現(xiàn)三種解釋，都能夠從文章中找到相應(yīng)的理由。這也啟發(fā)我們，借助詞典，掌握關(guān)鍵詞語的意思，可以幫助我們深刻理解課文。這也是一種好的學(xué)習(xí)方法。

　　五、聯(lián)系生活，深化主題

　　這節(jié)課進入了尾聲，我們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，深化主題。

　　通過師生模擬表演的方式，引導(dǎo)學(xué)生運用今天的所學(xué)與阻止自己玩耍的人據(jù)理力爭。這一環(huán)節(jié)是對本堂課所學(xué)知識的巧妙檢驗，學(xué)生既可以通過復(fù)述課文內(nèi)容的方法進行辯駁，也可以用積累到的課文中的語言、感悟到的哲理來進行陳述，較好地體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，也使課堂在趣味、哲理、回味中落下了帷幕。

　　以上就是本節(jié)課的全部五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

【設(shè)計特點】：

　　1、注重激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，注重整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動──讀、思、問、品、議貫穿于教學(xué)全過程。努力使學(xué)生對內(nèi)容的理解由表及里，對詞語的品味由缺少感覺到體會出其精妙，對文章的表達由沒有關(guān)注到有所領(lǐng)悟，對讀法、寫法由有所知到能夠用。

　　3、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師注重發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；用心營造民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；準確導(dǎo)向，使學(xué)生目標、任務(wù)十分明確地投入學(xué)習(xí)；敢于放手，給足學(xué)習(xí)時間，開放學(xué)習(xí)空間；恰當幫扶，比如：用問題引路，用方法助學(xué)，用朗讀示范，用話語點撥，用生成促學(xué)，用評價激勵。

　　板書：

　　列文虎克 玩出了名堂

　　興趣 耐心 觀察 思考

　　放大鏡 顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物

《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　1、如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

　　2、在識字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨立識字的能力，可以學(xué)生自主識字的方式進行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiáo、dāi；還可以讀diào。（調(diào)動）dài（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對比中寫好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”

　　3、課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。

　　4、課文篇幅不長，語言平實，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：

⑴　課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

⑵　課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題。教學(xué)時，教師可以把這個問題提出來讓學(xué)生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

⑶　課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點之一。可以聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

　　6、有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

玩出了名堂的教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1會認六個生字，會寫12個生字。

　　2 有感情地朗讀課文。

　　3 了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

　　4 寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)準備：微生物的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一 導(dǎo)入

　　師： 同學(xué)們，你喜歡玩嗎？你平時都玩什么？

　　學(xué)生紛紛介紹自己平時玩的游戲

　　師：今天我們學(xué)的課文就與玩有關(guān)，板書課題。

　　指名讀課題、齊讀課題。

　　師：當你看到這個題目的時候，想到了哪些問題？

　　生：誰玩出了名堂？

　　生：玩什么玩出了名堂？

　　生：是怎么玩的？

　　生：玩出了什么名堂？

　　師：這些問題同學(xué)們能自己解答嗎？

　　請一個小組開火車讀課文，同學(xué)們在課文中找出第一、二個問題的答案。

　　討論，交流：

　　生：課文講的是列文虎克，他喜歡玩鏡片。

　　師：那他是怎么玩的呢？請大家默讀第三自然段，劃出有關(guān)的語句。

　　生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。”

　　師：他在玩放大鏡的過程中，玩出了什么名堂呢？

　　請一組同學(xué)分句讀第四自然段，再自由讀，邊讀邊思考。

　　討論交流：

　　生：他發(fā)明了顯微鏡。

　　師：他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的？把課文中的有關(guān)語句劃出來讀一讀。

　　生：“有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。”

　　師：列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。借助他自己發(fā)明的顯微鏡，他還玩出什么名堂？

　　生：“發(fā)現(xiàn)了微生物。”

　　師：你對微生物有哪些了解？請閱讀課后的資料袋。

　　指名讀一讀資料袋里關(guān)于微生物的知識。

　　師播放微生物的圖片。

　　師：課文中是怎樣描寫微生物的？請找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　生：“那是一個‘小人國’。‘小人國’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。

　　師：這句話中的“小人國”和“居民”分別是指什么？

　　生：“小人國”指微生物世界，“居民”是指微生物。

　　師：這是用了什么寫作手法？這樣寫有什么好處？

　　討論，交流。

　　師：作者用了比喻，讓增強了文章的趣味性。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出科學(xué)中的趣味。

　　師：人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開了微生物的神秘面紗，對科學(xué)的發(fā)展是一個巨大的貢獻。

　　師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂？

　　學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的想法。

　　教師補充列文虎克勤于研究的事例。

　　師生討論總結(jié)：因為他在玩中注意觀察、善于思考、勤于動手，更為可貴的是能持之以恒。

　　三 拓展

　　師：在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道有誰嗎？

　　學(xué)生紛紛舉例：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機等。

　　四 課文延伸

　　師：現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思？

　　生：名堂是指成就。

　　師：在科學(xué)上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過什么名堂？那你在玩中的收獲與樂趣是什？先說一說，再寫下來！

　　五 寫作指導(dǎo)

　　說一說你準備怎么寫？

　　師生討論，總結(jié)：可以按課文寫作的順序來寫。

　　即 誰？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)？

　　板書

　　15 玩出了名堂

　　誰？ 玩什么？ 怎么玩？ 玩出什么名堂？

　　列文虎克 鏡片 放大鏡 發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物

　　觀察、思考、動手、持之以恒

　　教學(xué)反思：教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠，當學(xué)生的回答沒有預(yù)想中完美時，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己

《玩出了名堂》的教學(xué)設(shè)計 篇11

　　本冊新教材已學(xué)習(xí)過半，在區(qū)里的一次備課試講中，我又一次感受到新教材專題性的特點，特別是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及培養(yǎng)學(xué)生問題意識方面在這一課上我注意了培養(yǎng)，也從中悟出了一些“名堂”。

【教學(xué)實錄】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　這一組課文的專題是讓我們學(xué)會“細心觀察”，《花鐘》一課，通過觀察鮮花，發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時間?！睹鄯洹芬徽n，通過觀察蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認方向的能力，今天我們來認識一位荷蘭的生物學(xué)家列文虎克，看看通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、自由讀文，本文講了一件什么事？（整體感悟）

　　三、問題學(xué)文

　　回憶第一課時，我們遺留了兩個問題

（1）怎么玩出名堂的？

（2）為什么能玩出名堂？我們應(yīng)先解決哪個問題？為什么？

　　1、首先解決“怎么玩出了名堂？”讀文2—4自然段，從文中畫出相應(yīng)的內(nèi)容

　　2、第二個問題“為什么能玩出了名堂？”學(xué)生自學(xué)

（1）讀文2—4自然段

（2）從文中找出列文虎克為什么能玩出了名堂的句子

（3）并用自己的話來解釋談對這句話的理解

（4）想一想你應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀這句話

　　四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　列文虎克能通過觀察發(fā)現(xiàn)了微生物，那么老師在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中也有一個發(fā)現(xiàn)是有關(guān)我們學(xué)過的一個標點符號的引號。

（1）把帶有引號的句子從文中畫下來，讀一讀

（2）思考：我們在前面語文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”中認識了這個標點，作用是把人物的語言引起事業(yè)，那么本文引導(dǎo)的作用又是什么？

（3）你應(yīng)帶著怎樣的語氣讀

　　五、拓展思維

　　1、從古到今人們都認為玩是浪費時間的事，那么你通過學(xué)習(xí)本文，對玩有沒有與以往不同的理解。

　　2、你能不能向大家介紹一下你自己在玩中的樂趣收獲

【反思】

　　1、 讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會梳疑

　　從開學(xué)至今無論是在課前預(yù)習(xí)還是在課堂上，我都去引導(dǎo)學(xué)生對文章提出疑問，但漸漸我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往質(zhì)疑后，各自解決各自的問題，對于他人提出的問題漠不關(guān)心，在感悟文章的過程中，在學(xué)文的過程中，時顯感到支離破碎，因此在本文的學(xué)習(xí)過程中，有一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)課的兩個問題進行梳疏。為什么要先解決 “怎么玩出名堂的？”使學(xué)生感受到只有先了解文章的內(nèi)容才能去探論更深層次的問題，從而在理解文章內(nèi)容，感悟情感時，層次才清晰。

　　2、學(xué)會把知識學(xué)得融會貫通

　　本文的學(xué)習(xí)過程中有一處對文中帶有引號的詞語的理解問題，在以往的教學(xué)中往往是找出句子讀一讀，教師要把這個知識點講解給他，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們與前面學(xué)習(xí)的舊知識加以比較，在比較發(fā)現(xiàn)中來突破難點，學(xué)會新知識，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加融匯貫通在學(xué)習(xí)新知識的過程中也鞏固了舊知識，一舉兩得。

【問題】

　　l 對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)不足

　　學(xué)文過程中，最終只讓學(xué)生理解到從玩中有所收獲遠遠不夠的，應(yīng)激發(fā)學(xué)生在觀察中的好奇心與求知欲，只有文章所體現(xiàn)的情感與學(xué)生發(fā)生共鳴，才能內(nèi)外為學(xué)生自己的行為，由于這一方面體現(xiàn)較弱，因此在最后五環(huán)節(jié)的匯報中，學(xué)生談到自己在玩中的收獲與東趣時，他們也僅僅只談到平時做游戲，打電腦中的一些趣事，并未達到預(yù)期的效果。

　　我想這一問題的解決還是在于教師對教材把握的問題，我們不應(yīng)僅僅把情感、態(tài)度、價值觀這一維度的目標寫在教學(xué)目標中，重要的是如何在每節(jié)課去落實，怎樣落實，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文后情感真正得到

《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　【教學(xué)內(nèi)容簡析】

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第１５課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　【通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達到以下目標】

　?。薄J６個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”５個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　?。病⒄_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　?。场⒘私饬形幕⒖艘婚_始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。

　　【教學(xué)重點】

　　通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。

　　【教學(xué)準備】

　　１、電腦制作的生字課件。

　?。病熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？

　　２、學(xué)生交流。

　?。场⒔處煂?dǎo)入。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

　?。础W(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　５、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

　?、?什么是“名堂”？

　?、?誰玩出了名堂？

　?、?他玩的是什么？

　?、?怎么玩的？

　?、?他玩出了什么名堂？

　　〖讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)?！?/p>

　　二、由疑而入，整體感知

　　１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　　⑴ 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

　　⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　２、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

　　〖放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式。〗

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　?、?議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

　?、?語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　〖給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度?！?/p>

　　２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　?、?讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準多音子的讀音。

　　⑵ 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　⑶ 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

　?、?聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。

　　⑸ 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

　　〖充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。〗

　　四、指導(dǎo)寫字

　　１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　?。?、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　?。场⒆屑氂^察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　４、學(xué)生寫字。

　　〖學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。發(fā)揮其積極性和自主性?！?/p>

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