教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇

時(shí)間：2023-08-28 20:52:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，供大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入2

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹(shù)。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。

　　2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?(貼圖)

　　二、整體感知5

　　1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)

　　2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生什么事?

　　三、趣味識(shí)字(8)

　　1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀，開(kāi)火車(chē)2組

　　2.小朋友們真聰明，小樹(shù)也被你們吸引來(lái)了(指名讀同桌互讀) 3.記字形：加一加，說(shuō)話組詞看圖猜字，偏旁識(shí)記 4.開(kāi)火車(chē)檢查生字。

　　四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15

　　1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?

　　(1)你家門(mén)口有什么呢?(出示：我家門(mén)口有——)

　　(2)小樹(shù)呀天天守在我家門(mén)口，就像是我的好朋友。天天看到小樹(shù)心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來(lái)讀吧。齊讀。 (3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹(shù)?

　　(4)——有————。你也能用有說(shuō)一句話嗎?(同桌互相聽(tīng)，檢查2.3個(gè))

　　2、第二自然段

　　(1)不知不覺(jué)冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲，小樹(shù)小樹(shù)你感覺(jué)怎樣?(冷)你想說(shuō)些什么呢?

　　(2) 正在小樹(shù)凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說(shuō)話。

　　這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹(shù)干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等

　　【教學(xué)流程】

　　一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

　　1、講《狐貍和烏鴉》的故事

　　2、它既然這么聰明，誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

　　3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分“喝”和“渴”字。

　?。ò鍟?shū)：烏鴉渴水?？凇翱省币人?，“喝”水要用嘴）

　　4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？

　　二、初讀感知，整體感知。

　　1、初讀課文。

　　要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。

　　2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？）

　　師（實(shí)時(shí)提問(wèn)）

　　三、復(fù)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）

　　烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

　　2、小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“找”字

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　（一）學(xué)習(xí)第一句

　　1、理解“到處”

　　從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？

　　2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說(shuō)）

　　3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。

　　（二）學(xué)習(xí)第二句

　　1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

　　2、齊讀

　　（三）學(xué)習(xí)三、四句

　　正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？

　　1、你從課文中的哪句話讀出來(lái)的？（板書(shū)：水不多，瓶口小----喝不著）

　　2、「出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？」

　　3、練習(xí)說(shuō)話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？

　　Δ如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　　4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?/p>

　　5、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來(lái)。

　　（四）學(xué)習(xí)六、七句

　　1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。

　　2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書(shū)：放石子---喝著了）

　　烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

　　3、結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解“一個(gè)一個(gè)”。

　　4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。

　　5、用“漸漸”說(shuō)話。

　　齊讀課文。

　　6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)

　　7、學(xué)生感悟讀這兩句話。

　　五、進(jìn)入角色，演誦課文。

　?。貘f很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）

　　1、齊讀全文

　　2、配音樂(lè)做動(dòng)作

　　3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文

　　4、配頭飾和服裝表演

　　六、聯(lián)系生活，拓展延伸。

　　七、總結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19、烏鴉喝水

　　喝不著———喝著了

　　動(dòng)腦筋

　　想辦法

教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解蓮蓬飽脹翩翩起舞等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，朗讀品悟荷花的美麗多姿，練習(xí)想象說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象荷花的姿態(tài)練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，看過(guò)荷花嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。

　　出示：千姿百態(tài) 亭亭玉立婀娜多姿

　　玉潔冰清爭(zhēng)奇斗艷出水芙蓉

　　指名讀（出水芙蓉指的就是剛剛鉆出水面，盛開(kāi)的荷花，有一句詩(shī)是這樣來(lái)贊美荷花的清水出芙蓉，天然去雕飾，他們認(rèn)為，剛盛開(kāi)的荷花是最美的）齊讀

　　2、揭題：從古至今，荷花就是文人喜愛(ài)、描寫(xiě)的對(duì)象，人們常常把荷花當(dāng)作美的化身，稱(chēng)它為花之君子。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)荷花的美文（板書(shū)：荷花）。這篇文章是我國(guó)著名的作家、教育家葉圣陶先生寫(xiě)的。一起美美地把課題讀一讀

　　二、初讀課文

　　1、這樣美的課文，你們?cè)谡n前已經(jīng)讀了幾遍了？美的文章總讓人百讀不厭。這節(jié)課，我們就主要用讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　2、指名學(xué)生讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字

　?。?）請(qǐng)剛才說(shuō)讀了（最多）遍的同學(xué)站起來(lái)。你說(shuō)已經(jīng)把文章讀了#遍，那老師先把第一個(gè)讀書(shū)的機(jī)會(huì)給你，你認(rèn)為這篇文章哪一節(jié)寫(xiě)得最美？就請(qǐng)你讀這一節(jié)。

　　（2）請(qǐng)剛才只把課文讀了#的同學(xué)站起來(lái)，老師請(qǐng)你讀最有把握讀好的一段。

　?。?）還想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀自己最喜歡的小節(jié)，注意，要跟他們選擇的小節(jié)不一樣。

　　相機(jī)出示學(xué)習(xí)生字：

　　第2節(jié)：挨挨擠擠碧綠蓮蓬

　　花骨朵兒飽脹破裂

　?、侔ぐD擠我們要特別注意挨的讀音。跟我讀。它還有個(gè)讀音

　?、诨ü嵌鋬?骨是第一聲，跟我讀卡片讀詞：花骨朵兒（注意兒化音）。骨字還是個(gè)很容易寫(xiě)錯(cuò)的字呢！用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)，它的第三筆是什么？舉起手，跟老師一起寫(xiě)這個(gè)字

　?、郯瀹?huà)蓮蓬看，這是什么？荷花的花瓣脫落，留下的就是這樣碧綠的蓮蓬?？墒?，在荷花盛開(kāi)時(shí)，它被花瓣包圍著，看起來(lái)就是荷花那嬌小、嫩黃的花心。卡片讀詞：小蓮蓬

　　第3節(jié)：一大幅了不起

　　看起來(lái)簡(jiǎn)單，讀好可不容易。（這幅畫(huà)太小了！這幅畫(huà)有我們教室墻壁那么大呢?。?/p>

　　第4節(jié)：翩翩起舞舞蹈昨夜好夢(mèng) 衣裳

　　翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一樣呢？（輕快地跳，舞姿優(yōu)美，比如芭蕾）（卡片讀詞：翩翩起舞）

　　3、還想讀嗎？現(xiàn)在，就請(qǐng)大家自由地讀課文，但是有要求：先把整篇文章讀通讀順，然后，把自己覺(jué)得最美最喜歡的小節(jié)反復(fù)地多讀幾遍。直到老師喊停，聽(tīng)清楚了嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、看你們讀得這么投入，老師相信，這篇美文已經(jīng)深深地吸引了你們。老師呀，特別喜歡課文的第二小節(jié)。想聽(tīng)我來(lái)讀一讀嗎？閉上眼，一邊聽(tīng)，一邊想象：你仿佛看到了什么？

　　配樂(lè)范讀

　　2、交流，概括

　?。?）荷葉碧綠、很多；

　?。?）荷花姿態(tài)優(yōu)美（千姿百態(tài)）

　?、儆械恼归_(kāi)兩三片，好像----

　　有的完全盛開(kāi)了，雪白雪白的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像走近一看，雪白的花瓣包圍著嫩黃色的小蓮蓬，讓你覺(jué)得

　　有的還是花骨朵飽脹好像多么有趣可愛(ài)呀！

　?、陔m然書(shū)上只列舉了荷花的三種姿態(tài)，但是，只有這三種嗎？不

　　出示：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。

　?、塾靡痪湓拋?lái)概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百態(tài)。）

　　3、是呀，這些白荷花姿態(tài)萬(wàn)千，從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，多么美麗、迷人呀?。ǔ鍪荆喊缀苫ㄔ谶@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。）老師覺(jué)得，這句話中的冒字最美、最妙，到底美在哪兒呢？你能說(shuō)清楚嗎？

　?。?）說(shuō)不清楚是正常的。沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)大家想一想，冒字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）

　　（2）自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）

　　長(zhǎng)得這樣充滿(mǎn)活力、鉆得這樣使勁、沖得這樣快，全都包含在一個(gè)冒字中。齊讀這句話

　?。?）大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。

　　學(xué)生想象寫(xiě)話：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_____________。

　?。?）多么可愛(ài)的白荷花呀！大家看，一個(gè)冒字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。讓我們一起用朗讀來(lái)把這份美表現(xiàn)出來(lái)。

　　4、小朋友們，現(xiàn)在你能把第2小節(jié)背誦出來(lái)了嗎？

　　看提示背誦：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉-白荷花在這些大圓盤(pán)之間。有的才---------有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來(lái)。

　　四、作業(yè)

　　1、鋼筆描紅，抄寫(xiě)生字 2、有感情地朗讀課文，背誦第2小節(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀題。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的

　　2、激情再讀。喜歡這荷花嗎？帶著喜愛(ài)之情再美美地讀一讀。

　　3、引讀§1。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

　　二、品讀§2

　　1、打開(kāi)書(shū)，用心讀一讀§2，想一想，你看到了什么？

　　2、指名交流?！景鍟?shū)：葉花】

　　3、我們先來(lái)看看荷葉吧?！境鍪揪渥印?/p>

　　（1）自己讀一讀這句話，你覺(jué)得荷葉怎么樣？從哪些詞兒感受到的？

　?。?）交流：

　　A、大

　　① 指名說(shuō)。（你是從哪兒讀出來(lái)的？）挨挨擠擠。

　?、?你來(lái)讀好這個(gè)詞。評(píng)：哦，這真是一片挨著一片啊。

　　③ 再指名，評(píng)：哦，這是一片擠著一片哪。

　　看到了，一片連著一片呢。

　　啊，還一片疊著一片呢！

　　④ 可真多??！一起讀

　?、?指名讀句子。

　　⑥ 這荷葉你不讓我，我不讓你，個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)了旺盛的生命力。一起來(lái)讀好這句話。

　　B、綠

　　①你還覺(jué)得荷葉怎么樣？

　?、谥该f(shuō)。（碧綠）是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀！

　?、蹃?lái)，把你感受到的讀出來(lái)。

　　C、（大、圓）

　?、倌氵€覺(jué)得荷葉怎么樣？

　　②指名說(shuō)。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。

　　（3）這就像楊萬(wàn)里詩(shī)中所說(shuō)的，真是接天蓮葉無(wú)窮碧。

　?。?）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿(mǎn)了整個(gè)池塘。怎能不說(shuō)它充滿(mǎn)著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧?。猩R讀）

　　此時(shí)正值清晨，那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠，好一派充滿(mǎn)生機(jī)的景象。怎能不說(shuō)它美呢？女生一起讀讀吧！（女生齊讀）

　　4、賞荷花

　　A、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　?。?）引讀：白荷花。【出示句子】

　?。?）冒出來(lái)是什么意思啊？

　　（3）那么，這句話可以改成：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)嗎？自己對(duì)比著兩句話多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

　?。?）指名說(shuō)。想想，怎樣地長(zhǎng)才能叫冒？

　?。ㄊ箘诺亻L(zhǎng)、不停地長(zhǎng)、迫不及待地長(zhǎng)）（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)：看，這一朵白荷花冒出來(lái)啦。∕這一朵也冒出來(lái)啦。∕又一朵冒出來(lái)了。）

　?。?）看哪，這一朵又一朵的白荷花，都（爭(zhēng)著冒出來(lái)了，爭(zhēng)先恐后地冒出來(lái)了）

　　（6）來(lái)，讓我們讀出它們競(jìng)相開(kāi)放的盛況?。R讀）

　　來(lái)，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生機(jī)?。R讀）

　?。?）想象： (提高聲音)看哪，（課件展示荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花。老師不禁想問(wèn)，白荷花呀白荷花，你們冒出來(lái)是想干什么呀？

　　我冒出來(lái)是想看看外面這個(gè)精彩的世界。︳我冒出來(lái)是想深深地吸一口新鮮的空氣。︳我冒出來(lái)是盡情地展示自己的美麗。︳我冒出來(lái)是在進(jìn)行時(shí)裝表演。

　?。?）小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)冒字不僅把荷花寫(xiě)活了，還把荷花寫(xiě)得更美了，現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧！來(lái)，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的美麗和活力來(lái)。

　　B、有的有的有的

　?。?）引讀三個(gè)有的。

　　（2）再仔細(xì)看看，這些白荷花都有哪些姿態(tài)呀？

　?。?）指名并板書(shū)。

　?。ㄓ械牟耪归_(kāi)兩三片花瓣兒。）哦，這是剛開(kāi)的`。【板書(shū)】

　?。ㄓ械娜颊归_(kāi)了）你能學(xué)著老師的樣子概括地說(shuō)一說(shuō)嗎？【全開(kāi)的】【將開(kāi)的】

　　（4）這三種姿態(tài)的白荷花中，你最喜歡哪一種啊？就請(qǐng)你把那句話美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視）

　?。?）交流：

　　a、有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。

　　①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花？（指名說(shuō)）你來(lái)讀一讀。

　?、谠u(píng)：聽(tīng)出來(lái)了，一個(gè)才字讀得特別好，讓我們看到了剛展開(kāi)花瓣的荷花那羞答答的樣子。

　?、壅l(shuí)也想讀一讀？評(píng)：哦，現(xiàn)在開(kāi)得不多，但即將展現(xiàn)它全部的美麗了。

　　④誰(shuí)還想讀？評(píng)：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！【出示圖片】

　　b、有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。

　?、倌阆矚g哪一種姿態(tài)的荷花呀？（指名說(shuō)）好，請(qǐng)你讀一讀。

　?、谂?，你這個(gè)啊詞讀得特別好，全都展開(kāi)了，讓我們看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花?。。t顯：全都）

　?、壅l(shuí)還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人喜愛(ài)了。

　?、苷l(shuí)再來(lái)讀一讀？聽(tīng)出來(lái)了，發(fā)現(xiàn)了小蓮蓬，你還很驚喜呢！

　　【出示圖片】瞧，它們正綻開(kāi)笑臉迎接我們呢?。R讀）

　　c、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　①指名說(shuō)。

　　②老師也喜歡這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）

　　你覺(jué)得老師讀得怎么樣？好，好在哪里？

　　你來(lái)試一試？

　?。柮洠悍e蓄力量，準(zhǔn)備開(kāi)出最美麗的花朵；破裂：等不及要開(kāi)放了！）

　?、?好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示圖片】齊讀。

　　5、此時(shí)此刻，你一定有很多話想說(shuō)吧，那就把你心中的千言萬(wàn)語(yǔ)都融入到有滋有味、滿(mǎn)懷激情的朗讀中吧，讀出這千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃的荷花！第一句我們大家一起讀，下面三句我們分大組來(lái)讀。（1、2、3和4）

　　6、雪白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加美麗，更有活力了，來(lái)，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái)，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

　　7、小結(jié)背誦

　?。?）引讀。整個(gè)第二自然段，描繪了一池生機(jī)勃勃的荷花。先寫(xiě)了荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。接著寫(xiě)荷葉，再總寫(xiě)白荷花，最后分別寫(xiě)了三種不同形態(tài)的荷花，它們有的，有的，有的。

　?。?）準(zhǔn)備背誦。（點(diǎn)擊）你能將這美的畫(huà)面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。

　　（3）背誦。【出示】（指名填空，全班齊讀）

　　三、略讀§3

　　1、引讀：這么多的白荷花也很美。

　　2、真是美不勝收啊，難怪作者這樣贊嘆如果把眼前真了不起。

　　3、多美的荷花，多美的畫(huà)面啊，想想看，只有誰(shuí)才能創(chuàng)造出來(lái)？

　　4、（說(shuō)不出，再引導(dǎo)：）這個(gè)問(wèn)題可難了，再讀讀書(shū)，看看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋能回答出來(lái)。

　　5、的確，大自然它不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生機(jī)，真是一位了不起的畫(huà)家！讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家。齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)§4，感悟荷花的優(yōu)美豐姿。

　　1、師：這一池純潔無(wú)瑕的白荷花讓作者如癡如醉，他深深地沉醉其間，產(chǎn)生了美好的想象。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文。（教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生用心傾聽(tīng)）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀§4，看看作者想象到了什么樣的情景？

　　3、你能用你的朗讀展現(xiàn)這樣美妙的情景嗎？（指名讀）

　　評(píng)：讀得多好啊，你看，翩翩起舞，隨風(fēng)飄動(dòng)，【紅顯】你就是那朵隨風(fēng)起舞的荷花啊！

　　誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　評(píng)：哦，你讀出了那一池翩翩起舞的荷花?。∷鼈儎?dòng)態(tài)的美，讓人沉醉。

　　風(fēng)過(guò)了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰(shuí)是靜靜地站在那兒的荷花，（指名）你來(lái)讀一讀？

　　4、荷花，還有哪些小動(dòng)物會(huì)過(guò)來(lái)，和你說(shuō)了些什么呀？

　　小青蛙蹦過(guò)來(lái)，告訴我昨晚做害蟲(chóng)的樂(lè)趣。（聽(tīng)出來(lái)了嗎?他的這個(gè)蹦字用的很準(zhǔn)確。）

　　小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我清晨的花蜜可真甜呀?。ㄋ麄冋媸怯H密的朋友）

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我這兒的景色真是太迷人了。（他們?cè)谟H切地交談）

　　5、是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅美麗，還有許多可愛(ài)的好朋友，可真幸福??！讀著讀著，我們忽然覺(jué)得自己仿佛真的就是一朵荷花（齊讀）

　　6、教師靜靜地聽(tīng)著，悄悄地讀：過(guò)了好一會(huì)兒。我們今天可是來(lái)看荷花的，怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

　　7、我們所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ㄌ懒恕?/p>

　　原來(lái)，為了表現(xiàn)它的美，我們不僅可以直接寫(xiě)荷花、荷葉的樣子、姿勢(shì)，還可以加上自己的想像，索性把自己也變成了荷花，去表現(xiàn)荷花的美，去感受荷花的美，作者葉圣陶這種寫(xiě)法真高明！

　　四、總結(jié)

　　1、回顧板書(shū)，總結(jié)。

　　2、讓我們記住這一池亭亭玉立、生機(jī)勃勃的荷花，更記住葉圣陶爺爺那優(yōu)美的語(yǔ)言文字和高明的寫(xiě)作手法。

　　3、作業(yè)。

　　A 小小播音員：看著圖，把這篇課文有感情地背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　B 小小創(chuàng)作家：看圖，仿照第二自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。

　　板書(shū)：

　　聞：香

　　葉（多、綠、大、圓）

　　12、荷花看：

　　花（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的）

　　想：變

教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

　　一、謎語(yǔ)

　　1、“老師不說(shuō)話，肚子學(xué)問(wèn)大；有字不認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)教它?！贝蛞粚W(xué)習(xí)用具。

　　2、對(duì)，是字典。（板書(shū)：字典）

　　3、誰(shuí)會(huì)查字典？誰(shuí)教你們查的字典？你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎？（遇到不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)寫(xiě)的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時(shí)都可以查字典。）

　　4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學(xué)好漢語(yǔ)拼音字母表。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“漢語(yǔ)拼音字母表”。（板書(shū)：漢語(yǔ)拼音字母表）齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)讀法。

　　1、出示字母表。同學(xué)們請(qǐng)看，漢語(yǔ)拼音字母表分為大小寫(xiě)。它的大寫(xiě)字母特別像英文字母，而小寫(xiě)字母像我們學(xué)過(guò)的聲韻母。誰(shuí)能按照聲韻母的讀法讀一下小寫(xiě)字母。

　　2、范讀。其實(shí)漢語(yǔ)拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來(lái)特別好聽(tīng)，聽(tīng)老師讀一遍好嗎？

　　3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個(gè)字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。（板書(shū)：讀法同聲韻母音）仔細(xì)聽(tīng)，哪幾個(gè)是一致的？（6個(gè)）還有一些字母是發(fā)ê（ai）音。（板書(shū)：發(fā)ê音），聽(tīng)聽(tīng)是哪幾個(gè)字母？（14個(gè)），還有幾個(gè)是其它發(fā)音的，（板書(shū)：其它發(fā)音），看看是誰(shuí)？（6個(gè)）一共26個(gè)字母。

　　4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　1、小寫(xiě)字母與聲韻母的寫(xiě)法和占格是一致的，我們都會(huì)寫(xiě)。

　　2、大寫(xiě)字母需要一個(gè)個(gè)仔細(xì)觀察才能把它們寫(xiě)好。看，它們的占格有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？對(duì)，大寫(xiě)字母都占上中格。再仔細(xì)觀察，哪幾個(gè)字母的大小寫(xiě)是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫(xiě)字母的寫(xiě)法是一致的）寫(xiě)它們時(shí)也容易多了，從書(shū)中圈出大小寫(xiě)一致的字母。

　　3、我們來(lái)看其它字母的寫(xiě)法。輕輕地拿出漢語(yǔ)拼音本打開(kāi)，翻到新的一頁(yè)。（教寫(xiě)大寫(xiě)字母）

　　四、復(fù)習(xí)讀法。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　漢語(yǔ)拼音字母表（26個(gè)字母）

　　1、同聲韻母發(fā)音 6個(gè)

　　讀法 2、發(fā)ê音 14個(gè)

　　3、其它發(fā)音 6個(gè)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

　　教學(xué)目的

　　1、讀背積累。

　　2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　3、介紹少兒節(jié)目。

　　4、寫(xiě)寫(xiě)自己的小發(fā)明。

　　課時(shí)安排

　　4 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、讀讀背背。

　　2、獨(dú)立閱讀。

　　教學(xué)步驟

　　一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分

　　1、簡(jiǎn)介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。

　　2、自由讀，把這首詞讀熟。

　　3、理解詞意。

　　榆關(guān)：山海關(guān)。

　　那畔：那邊，指山海關(guān)外。

　　4、再讀，想象詞描繪的畫(huà)面。

　　5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。

　?。?）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。

　?。?）找找哪些地方分別寫(xiě)所經(jīng)，所見(jiàn)，所聞，所想？

　?。?）作者揮毫寫(xiě)詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫(xiě)白天登山涉水，夜來(lái)設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤，后寫(xiě)風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫(xiě)景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

　?。?）詞的大概內(nèi)容

　　山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見(jiàn)千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。

　　風(fēng)雪交加，長(zhǎng)夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽(tīng)不到這種聲音的啊！

　　6、指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　二、閱讀短文

　　1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號(hào)，想想讀懂了些什么？

　　2、檢查自學(xué)

　?。?）讀懂了內(nèi)容

　?。?）弄不懂的詞句

　　教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生、辭典。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題

　?。?）自由讀并思考

　?。?）討論交流

　　作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。

　?。?）引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！

　　這句話中，固執(zhí)是說(shuō)當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡(jiǎn)單是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　口語(yǔ)交際訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的能力。

　　教學(xué)步驟

　　一、激趣導(dǎo)入

　　播放CAI課件：（大風(fēng)車(chē)節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽（廣播）等學(xué)生喜歡的節(jié)目片斷。

　　二、指導(dǎo)發(fā)言

　　1、你喜歡哪些少兒節(jié)目？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

　　2、分組交流

　　（1）小級(jí)內(nèi)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容，你看過(guò)后有哪些收獲和體會(huì)？