下面是范文網(wǎng)小編整理的山雨教學(xué)設(shè)計(jì)9篇 《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　1．正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 4．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)重點(diǎn)

　　感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的寫法。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1．（課件出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，它變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨？？

　　2．師生共同背誦描寫雨的詩(shī)句。

　　3．師：咱們今天又將跟著作家趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦引入一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1．學(xué)生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？

　　2．請(qǐng)三名學(xué)生分別讀第1～4自然段、第5～7自然段、第8～1 0自然段。教師相機(jī)正音，指導(dǎo)理解“啼囀”的意思。（出示課件） 3．指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。（雨來(lái)、雨中、雨后） 4．指名說說閱讀的初步感受。

　　師：這樣一幅有聲有色的山雨圖是作者通過細(xì)致觀察、用心傾聽得來(lái)的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1．學(xué)生自由讀課文，想一想：作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的？字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，并在課本空白處寫寫自己的體會(huì)。

　　2．體會(huì)情感，感悟?qū)懛ā?（1）感悟山雨的音韻美。 ①課件出示第

　　3、4自然段。

　　a．這里將雨聲比做“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)出作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛。 b．這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

　　②課件出示第5自然段。

　　a．請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余的學(xué)生邊聽邊感受。

　　師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲？？（稍停）同學(xué)們，閉上眼睛，和老師一起來(lái)幻想吧！

　　b．教師配樂范讀，學(xué)生邊聽邊想象。 c．學(xué)生交流自己想象的畫面。

　　師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對(duì)山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。 d．學(xué)生帶著感情齊讀。 （2）感悟山雨的色彩美。

　　師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一部無(wú)與倫比的山雨樂章。大自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩吧！

　　a．課件出示第6自然段。指名讀。

　　b．學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對(duì)哪種顏色印象最深。

　　師：正像你們說的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。 c．教師引讀本段。（出示課件） 【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面，一方面教給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛和贊美之情。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸 1．學(xué)生齊讀全文。（播放配樂） 2．師：雨后的叮咚聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就身處這片山林中，看到了如此美麗的景色，聽到了如此動(dòng)聽的聲音，此時(shí)此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

　　3．課件出示《賞雨》及朱自清《春》的相關(guān)語(yǔ)段，學(xué)生自由讀，教師指名說感受。

　　五、讀寫結(jié)合，積累運(yùn)用

　　1．學(xué)生寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 2．背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生提升文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后讓學(xué)生進(jìn)行練筆，將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，在語(yǔ)文實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　山 雨

　　雨前？？音韻美―→用心傾聽雨中？

　　色彩美―→細(xì)致觀察雨后？？

　　本課教學(xué)中，我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在閱讀和想象中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的雨天。在重點(diǎn)賞讀階段，教給學(xué)生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面，描述畫面的過程亦是感悟?qū)懛āⅢw會(huì)情感的過程，此時(shí)再去讓學(xué)生讀讀感觸最深的部分，學(xué)生富有韻味的朗讀，使課堂充滿活力。我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喜歡的部分熟讀成誦，摘錄優(yōu)美的句段，讓學(xué)生感受文章語(yǔ)言文字的魅力，豐富積累。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)理念：

　　略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

　　2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。 3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。

　　課件：課件展示山雨的色彩美、欣賞山雨的的聲音。 微課的設(shè)計(jì)思路：

　　1。導(dǎo)入：自然界中，美無(wú)處不在，只要認(rèn)真觀 察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

　　2。檢查預(yù)習(xí)，梳理內(nèi)容：談?wù)剬?duì)課文的初步印 象，明確課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。 3。自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心 傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān) 句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特 色。

　　4。組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音 韻美和色彩美的句子。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作 者通過觀察、傾聽，課件展示欣賞。

　　5。熟讀成誦，拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜 歡的部分，熟讀成誦，甚至可以摘錄優(yōu)美的句段。

　　微課的用途：

　　1。課件展示山雨的色彩美。 2。多媒體欣賞山雨的的聲音。

　　如詩(shī)如畫的山雨，宛如一縷縷青絲，從天而降。作者以獨(dú)特的感 受、神奇的聯(lián)想和想象、清新的筆調(diào)描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。運(yùn)用微課程，可以讓學(xué)生更加直觀和形象地體會(huì)山雨的音韻美和色彩美，體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 牐 1． 理解課文內(nèi)容，感受山雨的美麗奇觀，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)較強(qiáng)的觀察能力。 牐 2．掌握遣詞造句的能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用詞句準(zhǔn)確而生動(dòng)的方法。 牐

　　教學(xué)策略： 牐 不用做過多的分析和講解，把重點(diǎn)放在“讀”上，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多想，多感受，讓學(xué)生在有感情地讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，感受其中蘊(yùn)涵的情感。 牐

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 牐牐╨）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。 牐牐2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。 牻萄時(shí)間：1課時(shí) 牐 牻萄Ч程：

　　一、導(dǎo)入 犇忝竅不斷掠曷穡浚ǔ鍪究渭、多個(gè)學(xué)生說） 牐牽蠢創(chuàng)蠹葉雜曖兇挪煌的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書）。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

　　二、自學(xué)課文 牐 打開書，自己讀讀閱讀提示，看看你能讀懂什么？

　　三、初讀感知。 牐 我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？

　　四、學(xué)習(xí)課文 牐

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的？ 牐

　　2、分段學(xué)習(xí)課文： 牐 ⑴讀第一部分，想想山雨來(lái)時(shí)有什么特點(diǎn)，在書上畫出。 牐

　　①來(lái)得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大（課件演示） 牐

　　有感情的朗讀這部分內(nèi)容。 牐

　　⑵學(xué)習(xí)第二部分課文： 牐

　?、?自己讀課文，畫出你認(rèn)為最美的，最喜歡的句子。 牐

　?、?學(xué)習(xí)寫雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)？（課件演示） 牐

　　③小組討論。 牐

　　④ 這變化給我的感覺是怎樣的？ 牐

　?、?這雨中的綠色到底是什么樣的？ 牐

　?、?老師范讀這部分內(nèi)容后讓學(xué)生也感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)作者的感情 牐

　?、菍W(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容： 牐

　　這部分內(nèi)容你感受到什么？ 牐

　　3、帶著對(duì)山雨的喜愛之情讀課文

　　五、拓展：如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來(lái)吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和技能方向：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

　　⑵ 有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

　　2、能力方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

　　3、思想品德方面：

　　從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

　　2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接

　　那你們喜歡下雨嗎?

　　(多個(gè)學(xué)生說。)

　　看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨

　　學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

　　二、打開書，自己讀讀閱讀提示

　　(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

　　三、初讀感知

　　我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

　　四、自主學(xué)習(xí)

　　1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

　　聽了他的朗讀，你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺。(學(xué)生讀)

　　2、(自學(xué)雨中)：

　　聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

　　3、小組交流：

　　(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。)

　　4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句：

　?、?沙啦啦，沙啦啦

　?、?(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣?

　?、?這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點(diǎn)課件)

　　③ 和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

　?、?像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近

　　① 幾個(gè)學(xué)生談感受。

　?、?聽，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽，你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇，問，他會(huì)是怎樣神奇呢?

　　③ 是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀，你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng)，不好，示范讀 。)

　?、?喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

　?、?雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

　?、?學(xué)生談感受。

　?、?真是動(dòng)人的樂曲，(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)

　?、?相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)

　　⑷ 陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(談感受)

　?、?(點(diǎn)課件)正像你們說的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──

　?、?聽出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎!學(xué)生再讀。

　?、?此時(shí)，我和作者的感受一樣，(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請(qǐng)學(xué)生說。

　　④ 我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開(一起讀)

　　5、雨后：

　　不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?

　?、?鳥：歌聲為什么那么動(dòng)聽?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧!

　?、?雨滴：點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。

　　五、拓展

　　孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件。)

　　這是老師眼里的雨，(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來(lái)吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

　　1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什么的嗎？我們學(xué)過很多寫雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句、諺語(yǔ)等等，誰(shuí)能說說？這么多描寫雨景的詞句，展現(xiàn)了雨的不同的美，今天老師就和大家一起來(lái)欣賞山雨。齊讀課題。2、課前大家都預(yù)習(xí)課文了吧？請(qǐng)同學(xué)們自己快速的閱讀課文，看看課文主要些什么？誰(shuí)來(lái)說說？這篇散文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎？3、讀讀課文，把你最喜歡的句讀劃出來(lái)，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，再把你讀后的感受跟周圍的同學(xué)交流交流。老師巡視指導(dǎo)。4、誰(shuí)想把你喜歡的地方讀給大家聽聽？a．指讀你能說說你為什么喜歡這一段嗎？你是從修辭方法的角度來(lái)感悟的，很好。還有沒有同學(xué)從其他角度感悟，你來(lái)讀一讀？指讀你能從內(nèi)容方面來(lái)感悟，也很好。還有補(bǔ)充？指讀雨風(fēng)雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細(xì)雨蒙蒙、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺(tái)煙雨中……——《山雨》學(xué)生快速瀏覽課文，試著歸納主要內(nèi)容。這篇課文寫了山林中美妙的雨景。學(xué)生邊讀邊批劃，讀后小組交流閱讀感受。 ①“像一曲無(wú)字的歌謠……由遠(yuǎn)而近”因?yàn)樽髡哂昧艘粋€(gè)比喻句，把雨聲比作一曲無(wú)字的歌謠，很生動(dòng)。我也喜歡這一段是因?yàn)樽髡甙焉接陙?lái)時(shí)的情形寫得十分逼真，雨聲越來(lái)越近、越來(lái)越響、越來(lái)越清晰。讀了這一段我感到作者很喜歡山雨，因2’3’5’17’

　　教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

　　你是感悟到了作者的情感，而且還聯(lián)系自己的生活實(shí)際談，真棒。很好。我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)的過程中，也要試著從不同角度去體會(huì)。b．你還喜歡哪個(gè)地方，讀一讀？師生共創(chuàng)讀的多種方式：指讀；評(píng)讀；自由練讀；邀請(qǐng)讀；想象讀；引讀（見右，師讀前半句，生接后半句）；小聲跟讀；齊讀；男讀；女讀；領(lǐng)讀；背讀；小組賽讀；配樂讀；……5、小結(jié)：多美呀！作者用生動(dòng)的描寫、優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪出這樣一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀！為，我們平時(shí)聽到雨聲是普普通通的，而作者聽起來(lái)卻“像一曲無(wú)字的歌謠”，可見作者對(duì)山雨之喜愛。我還從寫作順序的方面看，作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懹曷暤摹＂凇坝曷暲?，山中?每一塊巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩?！弊髡哂昧吮扔鞯氖址?，把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵，把雨絲比作輕捷柔軟的手指，把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，寫出了雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛。③“陽(yáng)光下，山林的色彩……我的心胸?！鄙接曛械木G是“水淋淋的嫩綠”，“綠得耀眼，綠的透明”。我們以前學(xué)過《西湖的綠》，那里的綠給我的感覺是靜態(tài)的；而山雨中的綠是跳躍的、流動(dòng)的，無(wú)處不在，流進(jìn)我的眼睛和心胸，仿佛作者已經(jīng)融在山雨之中?！?/p>

　　教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

　　6、對(duì)于這樣美的文章，我們?cè)谔兆淼刈x過之后，可以把喜歡的句段積累在積累本上，也可以積累課外的寫雨景的好句佳段，還可以根據(jù)課文搞點(diǎn)小創(chuàng)作。如果你意猶未盡，盡可以再把你喜歡的地方美美地讀一讀。7、把你積累的內(nèi)容跟大家交流交流？文章雖然只能欣賞到這里，但美的感受卻令我們回味無(wú)窮……自由積累我積累了文中的好句佳段，“……”我積累了課外的寫雨景的佳段，“……”我學(xué)習(xí)文中第x段的寫法，自己寫了一段小練筆，“……” （師生共評(píng)）’

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

　　2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

　　3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的方法。

　　教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)

　　課時(shí)一

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對(duì)山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

　　尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧，有時(shí)如簾如夢(mèng)……

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題，學(xué)生讀題）

　　二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。

　　t：課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面？（聲音、色彩）

　　2、黑板出示下列詞語(yǔ)：

　　歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無(wú)比

　　3、把詞語(yǔ)放回原句，學(xué)生讀一讀。

　　4、學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來(lái)表達(dá)感受。

　　1、讀寫山雨聲音的句子.。

　　2引導(dǎo)問題“

　　t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無(wú)字的歌謠）

　　t2：這曲無(wú)字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？

　　四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來(lái)表達(dá)感受。

　　1、讀寫山雨聲音的句子.

　　2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

　　六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

　　七、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

　　3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。

　　4、作業(yè)本上作業(yè)。

　　1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

　　l、沙啦啦的雨聲像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……()

　　l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（）

　　l近處，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。（）

　　2讀課文，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

　?。ǎ┑纳斤L(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響

　　5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》

　　1讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。

　　2不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

　　附板書：

　　2、山雨

　　聲音：歌謠、神奇奇妙無(wú)比優(yōu)雅、幻想

　　色彩：水淋淋耀眼、透明、很難忘卻

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué)，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡，我應(yīng)該從雨的平凡入手，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文字的品味，學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣，作者細(xì)致觀察、靜心聆聽、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生接受了。(20xx年9月7日）

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無(wú)窮。

　　文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。

　　這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

　　2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

　　3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)資源

　　配樂朱自清《春》片段

　　設(shè)計(jì)思想

　　這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式要多樣：競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

　　師生背誦描寫雨的詩(shī)句。

　　師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？

　　2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。

　　3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。

　　4、指名說說閱讀的初步感受。

　　師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，并在空白處寫寫自己的體會(huì)。

　　2、體會(huì)情感，感悟?qū)懛?/p>

　?。?）感悟山雨的音韻美。

　?、偕忱怖玻忱怖病褚磺鸁o(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛。

　　b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

　?、谟曷暲?，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

　　a、請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。

　　師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來(lái)幻想吧！

　　b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。

　　C、生交流自己想象的畫面。

　　師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對(duì)山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。

　　d、生帶著感受齊讀。

　?。?）感悟山雨的色彩美

　　師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。

　　a、（課件出示第6自然段。）指名讀。

　　b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對(duì)哪種顏色印象最深。

　　師：正像你們說的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

　　c、師引讀本段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛和贊美之情。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸

　　1、學(xué)生齊讀全文。（配樂）

　　2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動(dòng)聽的聲音，此時(shí)此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

　　3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段），學(xué)生自由讀，指名說感受。

　　五、布置作業(yè)，積累運(yùn)用

　　1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

　　2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　山雨

　　雨來(lái)

　　雨中音韻美用心傾聽喜愛

　　色彩美細(xì)致觀察

　　雨后

　　課堂反饋

　　本課教學(xué)中，教師主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在閱讀和想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的雨天。在重點(diǎn)賞讀階段，教給學(xué)生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面，描述畫面的過程亦是感悟?qū)懛?、體會(huì)情感的過程，此時(shí)再去讀讀感觸最深的部分，一定是美輪美奐。課文孩子們富有韻味的朗讀，使課堂充滿活力。教師還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喜歡的部分熟讀成誦，摘錄優(yōu)美的句段，讓學(xué)生感受文章語(yǔ)言文字的魅力，豐富積累。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)理念：

　　略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

　　2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

　　3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。

　　2、課件：課文插圖，賞讀的語(yǔ)段，拓展資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

　　1、啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

　　2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

　?。ò鍟n題）

　　二、初讀課文，梳理內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）

　　水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比

　　輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

　　啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

　　2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

　　明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。

　　3、提出疑難之處。

　　三、再讀課文，品味賞析

　　1、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

　　2、組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。

　?。╨）感悟雨聲的美妙、神奇。

　　①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

　?、凇跋褚磺鸁o(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

　?、邸懊恳粋€(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

　?。?）感悟雨色的明麗、迷人。

　?、佟熬G得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

　?、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

　?、郏ㄕn件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

　?、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男?，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

　　點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

　?。?）感情朗讀，加深理解。誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？課件：A像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

　　C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

　　①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

　?、诔樯錁防首x聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　1、試背賽背課文。

　　2、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文。

　?。?）小組交流學(xué)生收集的材料。

　?。?）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。

　?。ㄕn件）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……、我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦龋杏X著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

　　3、寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來(lái)吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?。?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　?。病Ⅲw會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　?。场W(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　自然界中的雨，你仔細(xì)觀察、用心體會(huì)過嗎？走進(jìn)細(xì)雨，你會(huì)有不一樣的體驗(yàn)。今天我們就跟隨作者一起走進(jìn)雨，一起去細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪雨的世界。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　?。?）再讀課文，說說課文的大概內(nèi)容。

　　（3）思考：作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？作者主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？

　?。?）課文按照雨前、雨中、雨后順序?qū)懙模?）寫了兩方面：山雨的音韻美和山雨的色彩美

　　2、朗讀賞析，深入感悟

　　過渡：作者都聽到了什么？又觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。

　　生答

　?。?）感悟山雨的音韻美。

　　師：讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。

　　1、學(xué)生交流

　　A、沙啦啦，沙啦啦──

　　B、像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　C、雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。

　　D、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

　　2、小結(jié)

　?。?）感悟山雨的色彩美

　　師：讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？

　?、僭谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中，綠得耀眼，綠得透明。

　?、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

　?。?）有感情朗讀，加深理解。

　?。?）總結(jié)全文

　　總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。這節(jié)課我感覺感到自然界帶來(lái)的快樂，因?yàn)樗冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢？快樂嗎？

　　5、背誦積累，拓展延伸

　?。?）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　?。?）讀相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

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