初二語文春酒優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

時(shí)間：2023-10-18 08:59:10 教學(xué)設(shè)計(jì)

初二語文春酒優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　初中語文第五冊(cè)教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)：

　　在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增減學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。

　　二、能力培養(yǎng)：

　　通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達(dá)出來，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。

　　三、教材分析：

　　本冊(cè)共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、漢語知識(shí)等。

　　四、教材重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。

　　五、教材難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

初二語文春酒優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　堅(jiān)持“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作思路，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教研工作會(huì)議精神，以校本教研為中心，以“加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提高教師學(xué)科能力”為切入點(diǎn)，以細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)探索有效課堂教學(xué)模式，構(gòu)建道德課堂為抓手，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展，提高我市初中語文教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、工作要點(diǎn)：

　　1.以舉行課標(biāo)解讀成果展示及評(píng)選活動(dòng)來推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作。

　　在道德課堂原則指導(dǎo)下，繼續(xù)進(jìn)行細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的工作，并使之常態(tài)化，實(shí)用化。語文教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分類明確內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，確定需要分解的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步掌握分解的技術(shù)手段。要按照標(biāo)準(zhǔn)格式敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、具體、可測(cè)量，具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)評(píng)的作用。以目標(biāo)為主導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)有效達(dá)成。設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)任務(wù)，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇評(píng)價(jià)方法，制定評(píng)價(jià)量規(guī)，確保課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)步步有落實(shí)，環(huán)環(huán)有評(píng)價(jià)。

　　在上學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將著重加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究，進(jìn)一步推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作。鼓勵(lì)各學(xué)校教研組注重成果積累，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)。5月份舉行課標(biāo)解讀成果展示及評(píng)選活動(dòng)，交流學(xué)校教研組的典型經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　2.以組織開展分課型教學(xué)模式研討會(huì)活動(dòng)來引導(dǎo)教師穩(wěn)步探索研究分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式。

　　(1)上學(xué)期已經(jīng)立項(xiàng)研究的課題，凡上學(xué)期已經(jīng)提交階段小結(jié)的課題，如有基本符合結(jié)題要求的課題，需在3月10日前及時(shí)提交結(jié)題申請(qǐng)，可以準(zhǔn)備以下有關(guān)材料申請(qǐng)驗(yàn)收：如立項(xiàng)書、開題報(bào)告、課題研究實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)、結(jié)題申請(qǐng)、課題研究實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告、課題研究成果資料(該教學(xué)模式的介紹，對(duì)應(yīng)本教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例或教學(xué)實(shí)錄)等。在驗(yàn)收材料的基礎(chǔ)上將組織聽課驗(yàn)收。

　　(2)引導(dǎo)教師穩(wěn)步探索研究分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式。

　?、?月下旬，利用初中語文學(xué)科教研工作會(huì)議的機(jī)會(huì)，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)法”的相關(guān)理論、《新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見》和教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)對(duì)分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式研究進(jìn)行再學(xué)習(xí)，明確初中語文學(xué)科選題立項(xiàng)的參考范圍：新授課：閱讀課(記敘文、說明文、議論文、文言文)、寫作指導(dǎo)課、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課;復(fù)習(xí)課：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)課、專題復(fù)習(xí)課;講評(píng)課：試卷講評(píng)課、作文講評(píng)課。根據(jù)教材編排特點(diǎn)，記敘文閱讀課可由七年級(jí)教師來重點(diǎn)研究，說明文閱讀課可由八年級(jí)教師來重點(diǎn)研究，議論文閱讀課可由九年級(jí)教師來中重點(diǎn)研究。根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，七八年級(jí)教師可重點(diǎn)進(jìn)行新授課的研究，九年級(jí)教師可重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的研究。

　?、?月初，對(duì)學(xué)校上報(bào)的市級(jí)課題申報(bào)進(jìn)行審批，確定初中語文學(xué)科的重點(diǎn)研究課題。

　?、?月中旬，根據(jù)申報(bào)內(nèi)容，課題研究小組成員完成本課題的開題報(bào)告。

　?、?月課題小組策劃研究目標(biāo)、研究重點(diǎn)和研究思路，結(jié)合其教學(xué)模式研究情況進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　?、?月初各課題研究小組成員總結(jié)自己的階段性研究成果。

　?、?月底課題研究小組成員根據(jù)自己的研究設(shè)計(jì)出符合其模式的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　⑦6月份課題研究小組成員對(duì)自己的研究工作進(jìn)行深入反思，總結(jié)得失，修正自己的研究方向。

　　教師也隨時(shí)記錄自己的研究?jī)?nèi)容和研究成果，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的研究。

　　5月份舉行分課型教學(xué)模式研討會(huì)。

　　3.以課堂觀察案例集活動(dòng)來促進(jìn)課堂觀察活動(dòng)的深入開展。

　　把開展課堂觀察活動(dòng)作為課堂教學(xué)研究的重要形式，認(rèn)真總結(jié)開展課堂觀察活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從課堂觀察量表的開發(fā)，到組織實(shí)施的階段性安排、開展活動(dòng)的規(guī)范性要求等方面，做好規(guī)劃與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)研究的專業(yè)性、教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性和課堂教學(xué)的有效性。4月份征集課堂觀察活動(dòng)案例，要求各學(xué)校以備課組為單位，針對(duì)某觀察點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，參考教師情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定簡(jiǎn)單易行、可操作性強(qiáng)的觀察量表，認(rèn)真進(jìn)行課堂觀察活動(dòng)。將課堂觀察活動(dòng)形成案例參與展評(píng)，案例中可記錄課前會(huì)議、課堂觀察量表、課后交流內(nèi)容等。

　　4. 以中招備考研討會(huì)活動(dòng)來促進(jìn)九年級(jí)復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)工作。

　　加強(qiáng)九年級(jí)語文學(xué)科的教學(xué)與備考研究，引導(dǎo)教師把握命題方向，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、構(gòu)建知識(shí)體系、培養(yǎng)思維能力等方面下工夫，避免備考的盲目與無序。4月份組織召開中招備考研討會(huì)，對(duì)?？键c(diǎn)、間考點(diǎn)進(jìn)行研討交流，并對(duì)20年中招試題進(jìn)行預(yù)測(cè)，作出相應(yīng)的準(zhǔn)備措施。計(jì)劃安排1—2節(jié)復(fù)習(xí)研討課，中招復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流以及信息動(dòng)向研討等，以促進(jìn)九年級(jí)復(fù)習(xí)備考工作的高效進(jìn)行。希望老師們注重平時(shí)的研究積累，搜集相關(guān)信息，迎接4月(20-21日)的畢業(yè)會(huì)考，5月(25-26日)的質(zhì)量預(yù)測(cè)。

　　5.以上學(xué)期進(jìn)行的名著閱讀情況調(diào)查活動(dòng)來督促初中語文閱讀課有效開展。

　　在上學(xué)期進(jìn)行的名著閱讀情況調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整理調(diào)查結(jié)果，針對(duì)調(diào)查結(jié)果中出現(xiàn)的問題制定切實(shí)可行的措施，督促初中語文閱讀課的有效開展。

　　6.以構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)來加強(qiáng)初中語文學(xué)科教研的有效性、便捷性。

　　鑒于很多教師經(jīng)常抱怨學(xué)校出現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)上不去等現(xiàn)象，我在上建立了初中語文教師群()，本學(xué)期希望教師們能積極加入本群，利用群，在遇到問題時(shí)和其他教師隨時(shí)進(jìn)行交流。組建好我們初中語文專家團(tuán)隊(duì)，定期交流，互通有無。加強(qiáng)初中語文學(xué)科教研的有效性、便捷性。

　　三、活動(dòng)安排：

　　時(shí)間內(nèi)容地點(diǎn)參加人員

　　2月底語文學(xué)科教研工作會(huì)教研室各學(xué)校教研組長(zhǎng)

　　3月10日前上交上學(xué)期教學(xué)模式立項(xiàng)研究結(jié)題材料教研室相關(guān)課題研究小組成員

　　4月課堂觀察活動(dòng)案例征集教研室各學(xué)校教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)

　　4月中招備考研討會(huì)待定九年級(jí)語文教師

　　5月課標(biāo)解讀成果展示及評(píng)選活動(dòng)待定相關(guān)教師

　　5月分課型教學(xué)模式研討會(huì)待定

初二語文春酒優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　知識(shí)與技能

　　1、準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音，正確停頓，積累文言詞語，有感情朗讀課文。

　　2、把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美。

　　3、重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。

　　過程與方法

　　1、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、深入解讀文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

　　2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美山河的激情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解和掌握大量的文言語匯。

　　2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦。

　　教學(xué)構(gòu)思：

　　充分突出主體性教學(xué)，通過讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師的點(diǎn)評(píng)與小結(jié)，使學(xué)生完成由掌握知識(shí)到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單了解三峽知識(shí)。

　　作者介紹：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家、散文家?！端?jīng)注》不僅是一部具有重大的.科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。

　　三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。

　　二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順文章。

　　(一)檢查預(yù)習(xí)

　　初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,掌握字音。

　　闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引

　?。ǘ┻\(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、競(jìng)賽辨明詞義

　?。?）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

　　（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）

　　（3）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

　?。?）重點(diǎn)詞語

　　重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

　　乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

　　清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂）哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

　　三、再讀課文------體會(huì)文章情感。

　　教師范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x，請(qǐng)一名同學(xué)讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢(shì)；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

　　四、析讀課文------了解文章內(nèi)容

　　1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水

　　2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是說句子。

　　三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

　　3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是說句子。

　　三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……

　　五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。

　　1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么？水

　　2、有一個(gè)順序嗎？

　　寫山是為了寫水蓄勢(shì)，寫水是從最主要的特征寫起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。學(xué)生展示，師生點(diǎn)評(píng)。

　　4、揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力。

　　(1)兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　(2)素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　(3)林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　明確：

　　1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

　　2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　3、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。

　　六、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競(jìng)賽的形式）

　　七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的激情

　　請(qǐng)同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化？如：

　　大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖；

　　大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響；

　　大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染；

　　大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。

　　問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？

　　結(jié)語：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人；走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　正在召開的上海世博會(huì)，來了不少外國(guó)游客，如果他們?nèi)ビ稳龒{。假設(shè)你是一個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和網(wǎng)上資料，寫一篇《三峽自然風(fēng)光導(dǎo)游詞》。

　　板書

　　兩岸連山

　　地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻

　　群峰對(duì)峙

　　大水猛漲

　　三峽

　　夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

　　清榮峻茂

　　林寒澗肅

　　秋哀猿凄清

　　有形有色、有聲有情

初二語文春酒優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　初中語文新課標(biāo)要求重視三維目標(biāo)，并要達(dá)成“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，它要求我們?cè)谇楦校瑧B(tài)度、價(jià)值觀方面，對(duì)學(xué)生多些引導(dǎo)，讓他們獲得更多裨益。結(jié)合本單元和此文特點(diǎn)，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：訓(xùn)練概括能力，了解故事情節(jié)。

　　2、過程與方法目標(biāo)：合作探究、朗讀法體會(huì)細(xì)節(jié)力量，感知父親勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、敬重父輩的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：訓(xùn)練概括能力，感知父親形象特點(diǎn)，解讀小說主題。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)細(xì)節(jié)描寫的力量，學(xué)以致用。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、歌詞導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　多媒體播放劉和剛的《父親》音樂視頻，請(qǐng)生談感受，師相機(jī)導(dǎo)入。（板書課題、作者）

　?。ㄆ聊伙@示，生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　說情節(jié)——了解故事內(nèi)容。

　　評(píng)人物——理解父親形象。

　　表真情——體會(huì)細(xì)節(jié)力量。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：音樂視頻導(dǎo)入為本課學(xué)習(xí)營(yíng)造了教學(xué)情境，伴隨著老師深情的陳述學(xué)生走進(jìn)文本，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。上課伊始，導(dǎo)出目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)心中有數(shù)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。）

　　二、自主探學(xué)，感知形象。

　　1、字詞學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，覺得文中哪些字詞值得我們注意？（請(qǐng)生上臺(tái)書寫）師追問：你為什么把這些詞寫出來呢？并對(duì)生的回答做出點(diǎn)評(píng)，最后從同音、形似、多音等方面進(jìn)行小結(jié)。）

　　ɡān ɡà xián dànɡ

　　尷尬涎水凹凼

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能把握好字詞學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)，學(xué)生可以自學(xué)少量的生字詞或易錯(cuò)字、音，因此，可以訓(xùn)練他們的自學(xué)能力。）

　　2、你能用最簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容嗎？

　　明確：父親造高臺(tái)階的房屋。（板書）

　　（設(shè)計(jì)意圖：此題目的在于培養(yǎng)孩子感知課文并概括情節(jié)的能力，并傳授給他們最簡(jiǎn)練概括情節(jié)的方法：人物+事件）

　　3、父親為什么要建一座高臺(tái)階的房屋？用文中語句回答。

　　明確：“臺(tái)階高，屋主人的地位就高?！?/p>

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在訓(xùn)練學(xué)生把握文意和快速篩選信息的能力）

　　小結(jié)過渡：高臺(tái)階就意味著高地位，由此可見，父親追求的不僅僅是一座高臺(tái)階的房屋，他追求的是一種有地位的、受人尊重的生活。（板書：有地位，受尊重）那么，在你的心目中，他還是一位怎樣的父親呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用下面句式說話。

　　4、這是一位的父親，因?yàn)椋ㄓ梦闹芯渥樱?/p>

　?。ǚ治龊螅来伟鍟赣H的`特點(diǎn)）

　　方法指導(dǎo)：圈點(diǎn)批注法。（屏幕顯示）

　　（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中主要采用圈點(diǎn)批注的方法，學(xué)生通過朗讀、品味，探究，在文中找到具體的句子，歸結(jié)父親的性格特征。）

　　三、合作研學(xué)，解讀主題。

　　1、剛才從一些細(xì)節(jié)里我們讀到了一位勤勞、節(jié)儉、謙卑、要強(qiáng)的父親，那么，在造臺(tái)階過程中他會(huì)有怎樣的內(nèi)心世界呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀19—21自然段，思考：

　　“我從，讀出了父親的心理。（屏幕顯示）

　　師拋磚引玉：我從“等泥水匠和兩個(gè)助工來的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好?！弊x出了父親激動(dòng)的心情。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)）

　　追問：造好臺(tái)階后的父親真的能高興起來嗎？從哪里看出？

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小說沒有直接描寫父親的心理活動(dòng)，因此要引導(dǎo)學(xué)生通過品讀細(xì)節(jié)描寫來挖掘人物的心理活動(dòng)。品讀細(xì)節(jié)，不僅了解作者的構(gòu)思技巧，還學(xué)會(huì)解讀小說的方法，以期收到較好的效果）

　　2、作者塑造父親這一形象用意何在？

　?。ㄐ〗M交流，師引導(dǎo)）

　　明確：贊美父輩精神，同情父輩艱辛，關(guān)注父輩命運(yùn)。（板書：贊美同情關(guān)注）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說有一定難度，可通過小組合作交流，深刻解讀父親形象，了解作者寫作意圖。）

　　3、小結(jié)：

　　文中寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親的代表。他們耗盡一生的心血只為了蓋一座新屋?；蛟S，父親們的愿望在兒女們看來并不耀眼，但卻是實(shí)實(shí)在在的。父親們血管中流淌的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，正是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，老苦了一生的父輩，能盡享這份收貨與喜悅！

　　四、檢測(cè)評(píng)學(xué)，進(jìn)行微寫作。

　　通過剛才的閱讀，大家讀懂了故事和人物，我們還要有自己的體驗(yàn)與感悟。父親之所以給我們留下深刻的印象，功勞在于李森祥對(duì)人物的什么描寫？

　　（板書：細(xì)節(jié)）生活中感動(dòng)你的細(xì)節(jié)肯定很多，請(qǐng)用以下提示寫一段話。

　?。ㄆ聊伙@示）最難忘的是父親（或其他成員）的時(shí)候，記得（細(xì)節(jié)描寫）。面對(duì)父親（或他人），我要說。

　?。ㄉ故竞?，點(diǎn)評(píng)。）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并體驗(yàn)生活，養(yǎng)成收集生活素材的習(xí)慣，培養(yǎng)他們通過人物細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作意識(shí)。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使他們能夠完整流暢自信的表達(dá)。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)也能提升學(xué)生們的寫作能力。）

　　五、課堂小結(jié)

　?。ㄆ聊伙@示特級(jí)教師語，學(xué)生齊讀，強(qiáng)化對(duì)細(xì)節(jié)描寫的感悟）

　　生活是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，在這些細(xì)節(jié)的背后是人生，是情感。作者用他的敏感和才情捕捉了很多的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)雖然平凡，但令人持久感動(dòng)。

　　——特級(jí)教師語

　　（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)描寫的力量，讓本課的教學(xué)難點(diǎn)突破的更徹底。）

　　六、布置作業(yè)

　　1、蘇童《父愛》

　　2、梁實(shí)秋《代溝》

　　3、周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》

　　（設(shè)計(jì)意圖：借本課學(xué)習(xí)激發(fā)孩子們閱讀的興趣，進(jìn)一步走近名家作品。）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　臺(tái)階

　　李森祥

　　有地位受尊重父親

　　要強(qiáng)贊美造

　　高

　　謙卑農(nóng)民同情臺(tái)

　　階

　　節(jié)儉關(guān)注新

　　屋

　　勤勞

初二語文春酒優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

《觀潮》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的閱讀感受與他人交流。

　　2.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。

　　3.讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段，即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來時(shí)潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語來理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會(huì)到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。

　　三、教學(xué)過程

(一)談話引入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力，好嗎?

　　出示課件：復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語，理清課文脈絡(luò)。

　　平靜

　　悶雷滾動(dòng)一條白線

　　白浪翻滾山崩地裂

　　漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

　　這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢?(這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后潮水的樣子和聲音。)

　　2.師生問讀。

　　這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。

　　師問：是啊，江潮還沒有來，江面什么樣?生讀描寫江面的句子。

　　師問：江邊又是怎樣的景色?生讀描寫江邊的句子。

　　師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢?生讀描寫海塘大堤上的句子。

　　人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會(huì)等著什么、盼著什么?心情又是怎樣的呢?

(二)重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇

　　1.引導(dǎo)默讀，總體感受潮來之時(shí)的景象。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

　　2.指名讀文。把感受通過讀抒發(fā)出來，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。(比喻句的運(yùn)用)

　　3.品讀文本，深入體會(huì)潮的聲音和形態(tài)之奇。

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>

(1)“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……”

　　學(xué)生們很容易抓到第一句，我們可以借助學(xué)生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動(dòng)”，你能說說此時(shí)聽著這滾滾而來的聲音，你仿佛想到了什么嗎?

　　預(yù)設(shè)生成：

　　此時(shí)，孩子們可能會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，說道：平時(shí)我聽到過大雨來臨之前，那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場(chǎng)傾盆大雨即將來臨，那么此時(shí)聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來勢(shì)也一定很猛、很大。

　　小結(jié)：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn)，但卻能聽到它滾動(dòng)不止的聲音。

　　再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生帶著自己的感受再來讀這一句。

　　是不是真像你們所說的這潮水來勢(shì)洶涌呢?過了一會(huì)兒，潮水又有什么變化呢?

(2)“過了一會(huì)兒……”

　　學(xué)生會(huì)緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”這一句來加以體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“很快移來”“拉長(zhǎng)變粗”“橫貫江面”這幾個(gè)詞語，加以具體的想象和描繪(潮水前進(jìn)的速度越來越快，而且離我們?cè)絹碓浇?，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個(gè)江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面”。)

　　通過朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。

　　出示課件：大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫面。

　　齊聲朗讀這句話。

　　到浪頭越來越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢?

(3)“再近些……”

“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@一句話比較好理解，可以提示學(xué)生們借助數(shù)學(xué)常識(shí)“兩丈相當(dāng)于6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯觀啊!

　　引導(dǎo)學(xué)生描述眼前所出現(xiàn)的畫面：“我們眼中只見洶涌的潮水形成無數(shù)的巨浪翻滾著，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪?！庇械恼f：“我好像看到巨浪相互交錯(cuò)、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了?！边€有的說：“江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了。”

(4)“越來越近……”

　　出示課件：通過句子的對(duì)比，體會(huì)詞語的精妙作用。

①浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬奔來。

②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔來。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　學(xué)生們?cè)冖俸廷诘谋容^中，可發(fā)現(xiàn)：前文提到了潮水橫貫江面，此時(shí)潮水掀起的無數(shù)巨浪就像千萬匹戰(zhàn)馬一樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以作者用上了“千萬匹”這個(gè)詞語。在②和③的比較中，可發(fā)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬馬奔騰般地奔涌的具體樣子，其場(chǎng)面浩大、宏偉、壯觀。趁著學(xué)生們交流的，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)依次讀出這句話，要求一個(gè)比一個(gè)讀得更有氣勢(shì)。其他人閉眼欣賞，以強(qiáng)化這些關(guān)鍵詞語的作用。這樣對(duì)形象直觀的詞句比較和誦讀，不僅幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

　　引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住潮水的特點(diǎn)來體會(huì)：這磅礴的氣勢(shì)僅從形態(tài)可以看出來嗎，你還從哪些詞句體會(huì)到這大潮勢(shì)不可擋?自然而然，孩子們會(huì)抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動(dòng)起來”來想象當(dāng)時(shí)大潮咆哮、怒吼著，似乎吞沒了整個(gè)江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場(chǎng)面的壯觀。

　　指導(dǎo)朗讀：帶著此時(shí)的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。

　　4.有感情朗讀，領(lǐng)略大潮的變化奇觀。

　　小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序描寫了潮來時(shí)的景象，使我們仿佛和作者一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來越大，看到的潮水越來越近，浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!

　　5.師生合作讀二至四自然段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。

(1)學(xué)生讀描寫大潮的語句，其他的由老師讀。

(2)讀后你們發(fā)現(xiàn)什么了?是按照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>

　　6.出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。

(1)看了視頻之后你們有什么感受啊?用一個(gè)詞或一句話說說。

(2)請(qǐng)你再來讀讀二至四自然段中最能夠表達(dá)你現(xiàn)在心情的句子，一會(huì)兒讀給同學(xué)們聽。

(3)讓我們把三、四自然段背誦下來。

　　7.略讀“潮過后”部分，感受大潮氣勢(shì)猶在。

　　最后一個(gè)自然段其實(shí)重點(diǎn)詞句也不少，但通俗易懂。而且學(xué)到這兒，我們都知道還要注意教學(xué)時(shí)間和重難點(diǎn)的分配，引導(dǎo)學(xué)生讀中關(guān)注“還在、依舊、才”這三個(gè)詞語，體會(huì)到大潮氣勢(shì)猶在。

(三)梳理整篇文章的順序，回歸整體

(四)布置作業(yè)

　　1.有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2.做小導(dǎo)游，把錢塘江大潮的景觀講述給家長(zhǎng)聽。

初二語文春酒優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇相關(guān)文章：

★ 山雨優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))

★ 蘇教版分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教公開課

★ 八年級(jí)生物優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇初中生物優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

★ 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課3篇(《變色龍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))

★ 《海底世界》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案)

★ 火燒云第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)6篇《火燒云》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 《大自然的語言》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(大自然的語言優(yōu)秀教案設(shè)計(jì))