五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

　　2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)傳神之處。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、談話

　　感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。

　　下面這篇課文選自美國(guó)作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

　　2、出示課題

　　金錢的魔力

　　3、自由讀課文，思考

　　從課文的描寫(xiě)中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　4、課堂交流。

　　5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

　　默讀課文，思考

　　1、讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。

　　2、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句，并在旁邊注明理由。

　　3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。

　　4、課堂交流，談?wù)劯惺?/p>

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)

　　老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)，金錢的奴隸。

　　托德：以貌取人、刻薄、世故。

　　5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

　　1、讀課文中的有關(guān)段落，想一想

　　在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫(xiě)得更加傳神？

　　2、交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

　　在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　1、介紹作者──馬可·吐溫。

　　2、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；

　　2.圍繞“金錢的魔力”，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法；

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀國(guó)外名著的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的品析，體會(huì)托德和老板的勢(shì)力、貪婪的性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法，并能初步模仿寫(xiě)話。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.板書(shū)：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>

　　2.揭示課題，完整板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。

　　3.介紹課文：馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？

　　2.交流反饋：引導(dǎo)體會(huì)托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔力。

　　三、板塊結(jié)合，研讀人物

　　圍繞學(xué)生的交流，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：

　　板塊一：精品細(xì)讀，剖析“托德的笑”

　　1.在金錢的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。

　　● 研讀第一種“笑”：

　?。?）對(duì)話互動(dòng)，體會(huì)托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)。

　?。?）寫(xiě)法對(duì)比，感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。

　　● 研讀第二種“笑”

　?。?）讀通語(yǔ)段，感受笑的丑陋。

　?。?）回文想象，體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫(xiě)法，朗讀加深理解。

　　2.引渡“笑”之根源，介紹“百萬(wàn)英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。

　?。ò鍓K設(shè)計(jì)意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會(huì)作者抓住人物神態(tài)與語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象的表現(xiàn)手法。）

　　板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”

　　1. 盡情讀老板的語(yǔ)言，揣摩老板的個(gè)性。

　　2. 入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個(gè)性。

　　3. 小結(jié)：再一次體會(huì)“金錢的魔力”。

　　（板塊設(shè)計(jì)意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語(yǔ)言描寫(xiě)，讀中感悟老板的阿諛?lè)畛?。?/p>

　　板塊三：自主探究，感悟“我”之變

　　1.回文體會(huì)金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句。

　　2.交流：

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì)之前的“我”是一個(gè)一無(wú)所有的流浪漢。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說(shuō)話的語(yǔ)氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。

　　3.學(xué)法遷移，隨堂練筆

　?。?）體會(huì)作者刻畫(huà)“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現(xiàn)手法的不同。

　　（2）對(duì)于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)著作者的寫(xiě)法，寫(xiě)上幾句：

　　“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己。

　　寫(xiě)法提示：請(qǐng)你試著選用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等手法來(lái)刻畫(huà)“我”的形象。

　?。?）交流學(xué)生的寫(xiě)話。

　　4.小結(jié)：這張百萬(wàn)英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬!更深層次地體會(huì)“金錢的魔力”。

　?。ò鍓K設(shè)計(jì)意圖：在前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，感悟作者獨(dú)特的寫(xiě)作手法。）

　　四、點(diǎn)擊名著，延伸課外

　　介紹馬克吐溫以及他的語(yǔ)言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等作品。

　　板書(shū)

　　金錢的魔力

　　托德 老板 “我”

　　笑 說(shuō)

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　24、金錢的魔力

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等 詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞；教師下載《百萬(wàn)英鎊》的電影片段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　如果你面對(duì)一百萬(wàn)，會(huì)有什么反應(yīng)？

　　今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？出示課題《金錢的魔力》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步梳理故事內(nèi)容

　　1、出示詞語(yǔ)。你能不能準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)的讀音？

　　刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究

　　2、再讀課文，同桌互相檢查是否讀得準(zhǔn)確、流利。并說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　3、思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　（金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……只要圍繞課文，是根據(jù)課文得出的結(jié)論即可）。

　　三、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

　　1、默讀課文，思考：

　?。?）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　?。?）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

　　2、小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選人員代表小組發(fā)言。

　　3、全班交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　理由主要集中在兩個(gè)地方：

　?。?）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

　　重點(diǎn)句子：

　　1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　?。ㄟ@話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢](méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

　　2）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般?！?/p>

　　（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　播放電影片段，更加直觀地體會(huì)托德形象。

　　板書(shū)：托德——以貌取人、刻薄、世故。

　　（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

　　重點(diǎn)句子：

　　“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！?/p>

　?。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）

　　播放電影片段，更加直觀地體會(huì)老板形象。

　　板書(shū)：老板——見(jiàn)錢眼開(kāi)，金錢的奴隸。

　　四、感受寫(xiě)作特點(diǎn)

　　作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明？

　?。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法）

　　五、星級(jí)作業(yè)挑戰(zhàn)：

　　必做作業(yè)：1、熟讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。（三星級(jí)）

　　選做作業(yè)：1、閱讀《百萬(wàn)英鎊》，做讀書(shū)摘記或者批注。（五星級(jí)）

　　2、閱讀《童年的玩與學(xué)》355頁(yè)《旅行社問(wèn)訊處》，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)辦事員給你留下了怎樣的印象。嘗試和同學(xué)把這個(gè)故事演一演，表演的時(shí)候思考人物說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么樣的神態(tài)。（五星級(jí)

　　教學(xué)反思:

　　本課教學(xué),我覺(jué)得自己能做到讓學(xué)生熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

　　主要做法是：

　　1、談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。　　

　　2、了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第24課 《金錢的魔力》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字：“鈔”、“熔”、“佬”、“攆”（會(huì)讀音、組詞、寫(xiě)），理解以下詞語(yǔ)的意思：蹩腳、通融、武斷、刻薄、熔巖、窘?jīng)r、興致勃勃、闊佬、攆跑、考究、妙不可言、；積累寫(xiě)作詞語(yǔ)；

　　2、能力目標(biāo)：熟讀課文內(nèi)容，能把握住托德和老板的性格特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者在課文中對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě)技巧和表達(dá)方法；

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀外國(guó)名著的興趣，擴(kuò)展其課外知識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)；

　　啟發(fā)學(xué)生課文中蘊(yùn)含的做人道理：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個(gè)人不是僅憑以貌取人。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解馬克·吐溫的相關(guān)資料（個(gè)人簡(jiǎn)介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫(xiě)作背景、編寫(xiě)這篇課文的教案及制作課件。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)課文的閱讀，了解并會(huì)分析、概括人物托德和老板的性格特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)課文的熟讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)的描寫(xiě)，了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用在以后的寫(xiě)作中。

　　六、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　七、教學(xué)工具 課件、視頻

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

　　1、 師說(shuō)：同學(xué)們，在講新課之前，我們先來(lái)看看大屏幕的圖片，汶川地震，給災(zāi)區(qū)人民帶來(lái)了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）

　　接著說(shuō)：全國(guó)人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺(jué)得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛(ài)的奉獻(xiàn)）

　　2、提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的觀點(diǎn)，（聽(tīng)過(guò)學(xué)生的觀點(diǎn)后），師說(shuō)：錢，連起了全國(guó)人民和災(zāi)區(qū)人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來(lái)，共度難關(guān)，一方有難，八方支援。

　　3、師說(shuō)：錢，在正義和愛(ài)心面前，顯示了他巨大的愛(ài)的力量。但有時(shí)，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問(wèn)學(xué)生）

　　4、（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況）師引導(dǎo)：對(duì)了，就是魔力，所以今天我們來(lái)學(xué)新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書(shū)課題。）

　　師：這篇課文我們分兩個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，首先來(lái)學(xué)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，看看大屏幕，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（鏈接：第一課時(shí)）

　　二、正式進(jìn)入第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

　　1、師說(shuō)：同學(xué)們，先來(lái)默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標(biāo)注出不會(huì)讀的生字和不理解的詞語(yǔ)，并且自己先查閱字典了解。（預(yù)時(shí)：3分鐘）

　　2、認(rèn)識(shí)生字（展示生字幻燈片）：先提問(wèn)學(xué)生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語(yǔ)；接著解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)意思（展示詞語(yǔ)意思幻燈片），并解說(shuō)這些詞語(yǔ)在課文中的應(yīng)用。（預(yù)時(shí)：12分鐘）

　　3、師說(shuō)：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬(wàn)英鎊》，下面來(lái)了解作者的有關(guān)資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫(xiě)作背景（鏈接：文章背景）。（預(yù)時(shí)：5分鐘）

　　4、（回到第一課時(shí)幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談?wù)務(wù)n文中出現(xiàn)的人物，整體感知課文主要講了一個(gè)什么故事。（先讓學(xué)生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預(yù)時(shí)：20分鐘）（回第一課時(shí)，鏈接第二課時(shí)預(yù)習(xí)）布置作業(yè)：嘗試自己體會(huì)課文中對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě)和刻畫(huà)方法，分析人物托德和老板的性格特點(diǎn)在課文中的具體體現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)所學(xué)，進(jìn)入第二課時(shí)

　　同學(xué)們，先默讀一遍課文，回憶上節(jié)課所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講的故事（提問(wèn)學(xué)生回答，借以使學(xué)生集中精神進(jìn)入課堂）。板書(shū)課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第二課時(shí)的內(nèi)容（鏈接第二課時(shí)）。（預(yù)時(shí)3分鐘）

　　二、觀看視頻，細(xì)讀課文，了解人物特點(diǎn)

　　師說(shuō)：這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來(lái)看看自學(xué)提示（鏈接自學(xué)提示）

　　自學(xué)提示：

　　（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態(tài)度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來(lái)，畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)段，可以在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受（或想法）。

　　（2）從他們倆的態(tài)度，你能體會(huì)他們倆有什么樣的性格特點(diǎn)？

　　要求：學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，結(jié)合課文思考問(wèn)題，然后分四人一組討論，相互交流學(xué)習(xí)。（待學(xué)生明白要求后鏈接視頻）

　　此時(shí)板書(shū)：

　　拿出“百萬(wàn)英鎊” 前 后 性格

　　托德 ------ ------ （ ）

　　老板 ------ ------ （ ）

　　待學(xué)生討論完畢，就請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)小組交流出的結(jié)論，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，填空板書(shū)。（預(yù)時(shí)10分鐘）

　　三、解讀課文，研讀重點(diǎn)，體悟人物刻畫(huà)

　　師說(shuō)：下面就具體來(lái)分析作者筆下的人物特點(diǎn)，首先來(lái)分析托德這人物（鏈接托德）

　　關(guān)于托德：

　?。?）、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　分析：這句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說(shuō)的是反話，意思就是你根本沒(méi)有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語(yǔ)氣（引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）。

　　學(xué)生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個(gè)句子）

　?。?）、他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……料到了你沒(méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子……我們換得開(kāi)！”

　　分析：這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和傲慢，以貌取人，說(shuō)話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。

　　師問(wèn)：這是對(duì)托德什么的描寫(xiě)？（答：語(yǔ)言描寫(xiě)）（3分鐘）（鏈接第（3）個(gè)句子）

　?。?）、“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”

　　分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）

　　一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措?！　?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：學(xué)生練讀，再指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的妙用

　　師問(wèn)：這是對(duì)托德的什么描寫(xiě)？（答：神情刻畫(huà)）（4分鐘）（分析過(guò)伙計(jì)托德的性格特點(diǎn)后，下面我們來(lái)看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）

　　關(guān)于老板：

　?。?）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的……”

　　分析：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，使學(xué)生可以很好地想像人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。

　　師問(wèn)：這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)？（答：動(dòng)作描寫(xiě)）（2分鐘）（鏈接第（2）個(gè)句子）

　　（2）、“哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢?！?/p>

　　“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去， 先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！?/p>

　　分析：此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）

　　師問(wèn)：這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)？（答：語(yǔ)言描寫(xiě)）（3分鐘）（回到第二課時(shí)）

　　四、分角色表演，加深感受

　　師說(shuō)：同學(xué)們，都了解了課文的人物性格特點(diǎn)，下面呢，就分角色來(lái)表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發(fā)揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）

　　五、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

　?。◣熣f(shuō)：下面我們來(lái)小結(jié)一下這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)）讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。同時(shí)，從課文中我們可以學(xué)到一個(gè)很好的做人道理：我們要發(fā)自內(nèi)心地批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個(gè)人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）

　　六、積累應(yīng)用

　　師說(shuō)：同學(xué)們，這篇課文把人物描寫(xiě)得入木三分，很值得我們學(xué)習(xí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出摘抄本，把你認(rèn)為描寫(xiě)非常棒的語(yǔ)句或詞語(yǔ)摘抄下來(lái)，積累下來(lái)，以后寫(xiě)作時(shí)可以借鑒模仿。（3分鐘）

　　七、拓展、引發(fā)閱讀興趣

　　師說(shuō)：《百萬(wàn)英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說(shuō)，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫(xiě)。同學(xué)們課后（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們大概了解《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬(wàn)英鎊》）（4分鐘）

　　八、作業(yè)

　　閱讀一篇描寫(xiě)人物的文章，做一則讀書(shū)筆記（包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）。

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　感知課文主要講了一件什么事?

　　2、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思：

　　蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。

　　3、根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

　　1、出示自學(xué)提示：

⑴在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同?

⑵老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

⑶從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

　　2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句：

⑴“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

(這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑，諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)

⑵“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的`熔巖一般?！?/p>

(見(jiàn)錢眼開(kāi)。)

⑶“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！?/p>

(一副奴才相。)

　　3、看看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，“我”受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

　　四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

　　作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?

(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。)

　　五、作業(yè)

　　1、利用課外的時(shí)間閱讀《百萬(wàn)英磅》全文。

　　2、照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)。

【教后反思】

　　在學(xué)習(xí)這篇課文的前面，我把《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)給學(xué)生介紹了一下，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都想知道，這個(gè)年輕人拿著這一百萬(wàn)英鎊后過(guò)的是什么生活。帶著興趣學(xué)課文，學(xué)生的激很高，不管是朗讀，還是思考問(wèn)題都很積極。通過(guò)前面學(xué)習(xí)對(duì)人物的描寫(xiě)方法，在分析本課作者分別對(duì)兩個(gè)人用了什么描寫(xiě)方法時(shí)，學(xué)生都能很輕松的說(shuō)出，并找出有關(guān)句子，可見(jiàn)，對(duì)人物描寫(xiě)方法基本上能掌握了。

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國(guó)有句老話，叫：有錢能使鬼推磨。英國(guó)的莎士比亞也說(shuō)：“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎？如果一個(gè)衣衫襤褸、身無(wú)分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來(lái)到一家高級(jí)成衣店，這金錢又會(huì)產(chǎn)生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧！讀課題。

　　二、整體感知

　　1、大家自由大聲地朗讀課文，思考在金錢的作用下，托德、老板發(fā)生了怎樣的變化？【出示】

“我”掏出錢之前，托德，老板。

“我”掏出錢之后，托德，老板。

　　2、交流：

　　預(yù)設(shè)：

（①掏出錢之前，托德看不起我，老板對(duì)我不理不睬；掏出錢之后，托德見(jiàn)到我眉開(kāi)眼笑，老板對(duì)我應(yīng)勤招待。）

　　說(shuō)得真好，看來(lái)你已經(jīng)讀懂了課文。

（②掏出錢之前，托德一臉刻薄的表情對(duì)我，老板根本就不屑于走出來(lái)；掏出錢之后，托德殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸。）

（③掏出錢之前，托德恨不得把我趕出去，老板不出來(lái)見(jiàn)我；掏出錢之后，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門。）

　　同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起！

　　3、掏出鈔票之前與之后，托德與老板的態(tài)度真可謂是——（天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭）

　　三、抓住語(yǔ)言，體會(huì)人物

　　1、這樣大的變化，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢，讓我們先來(lái)看看掏出錢之前托德的表現(xiàn)吧！快速瀏覽1~4自然段，畫(huà)出有關(guān)句子

　　2、交流：

（1）

“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我?！?/p>

①?gòu)倪@個(gè)句子中你讀出了什么？

（托德很冷漠，不想招呼我）

②我們平時(shí)去商店買東西，店主是怎么對(duì)待我們的？

（對(duì)我們熱情的不得了）（給我看這樣、那樣，盡想讓我買最貴的）……

③是呀，不是有句話，顧客就是上帝?！景鍟?shū)：上帝】可是托德有沒(méi)有把“我”當(dāng)成上帝？（沒(méi)有）你從哪些詞語(yǔ)中看出的？

④（蹩腳：他看準(zhǔn)了“我”沒(méi)錢，買不起好的，只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走）

“蹩腳”，給它找個(gè)近義詞？（糟糕、差勁）

　　看來(lái)托德已經(jīng)看扁我了，他可沒(méi)指望從“我”這兒賺錢。

⑤還有哪些詞也能看出托德不想招呼我？（才）

（托德慢騰騰的，看來(lái)他一點(diǎn)也不熱心，不想招呼我）

　　不情愿的托德；冷漠的托德

⑥如此冷漠的原因何在？（“我”沒(méi)錢）

⑦是呀，正因?yàn)椤拔摇睕](méi)錢，一直等到——引讀

（2）托德不僅冷漠，而且——（傲慢、刻?。w現(xiàn)在哪里？

　　那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

①這是什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言）想想托德會(huì)怎么說(shuō)這句話？（諷刺意味，輕蔑的）

②是呀，尤其是這幾個(gè)詞“啊，是么？哼”，你能念嗎？——指名讀

——自由讀

③讀著讀著，老師覺(jué)得此刻托德的頭一定——（抬得高高的）

　　還有呢？（眼睛一定是斜著看“我”；一定是一臉的不屑，一副瞧不起人的樣子……）

　　是呀，或許他還雙手交叉在胸前，尖聲尖氣地說(shuō)——范讀托德的話

　　讀得怎樣？（好）掌聲呢？

④你們想來(lái)嗎？自己先試試，演演那個(gè)傲慢而又刻薄的托德。自由讀

　　指名讀。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！

　　看那神態(tài)，語(yǔ)氣，絕了！

　　真是一個(gè)比一個(gè)精彩！

⑤看著你們那么精彩的表現(xiàn)，老師也忍不住想來(lái)湊一腳，讓我參加嗎？那老師就來(lái)演演那個(gè)可憐兮兮的“我”，你們就是傲慢刻薄的托德，好不好？注意表情！

　　師生合作分角色朗讀。

　　唉，現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎？（不是）那是——（乞丐）

　　是呀，托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板書(shū)：乞丐】

⑥“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？那就讓我們一起來(lái)了解一下我的處境吧！“我”是美國(guó)舊金山的一個(gè)小辦事員。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，隨船來(lái)到英國(guó)倫敦?！境鍪尽?/p>

　　到倫敦上岸的時(shí)候，我破衣?tīng)€衫，兜里沒(méi)有一分錢，饑腸轆轆。一個(gè)孩子把剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說(shuō)，我停了下來(lái)，滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來(lái)?？墒牵灰覄傄粍?dòng)彈，想去揀梨，總有哪一雙過(guò)路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，好像從來(lái)就沒(méi)在那個(gè)爛梨身上打過(guò)主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個(gè)梨……

　　如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”，你怎么說(shuō)？

（饑寒交迫、身無(wú)分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……）

⑦托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說(shuō)不定，在“我”等他招呼的時(shí)候，他的心中已經(jīng)在嘀咕了——

（a、哪里來(lái)一個(gè)窮人，還進(jìn)我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。）

（b、真倒霉，怎么這樣的人來(lái)買衣服？我不能賣給他，他一定付不起錢?。?/p>

（c、對(duì)，我不理睬他，讓他自己沒(méi)趣走開(kāi)。）

（d、我得給他看最難看的衣服，對(duì)他說(shuō)最難聽(tīng)的話，把他趕走?。?/p>

⑧所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說(shuō)——（齊讀托德的話）

⑨看來(lái)，因?yàn)闆](méi)有錢，我從上帝——變成魔鬼。（上帝魔鬼）

（3）、但是，當(dāng)我把錢遞過(guò)去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？

　　他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。

①同樣是寫(xiě)笑，我們平時(shí)都怎么寫(xiě)？

（笑得眼睛瞇成了一條縫；笑得臉上開(kāi)了花；笑得臉像一個(gè)紅蘋果……）

②瞧，笑得多美呀，可文中托德的笑美嗎？哪里不美？

（有折紋，有皺紋，有螺旋紋，那么多的紋，讓人感覺(jué)丑陋不堪。）

③托德的臉上哪來(lái)的那么多紋呀？（笑的唄，整張臉都擠在一起了）

④是呀，就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。（引讀）

⑤怎么會(huì)笑得那么放肆，那么丑陋？（見(jiàn)錢眼開(kāi)）

⑥是呀，一看到錢，他就兩眼發(fā)光，那種笑容是——引讀

（4）好丑陋的一副嘴臉?。】墒峭瑢W(xué)們，這還不是馬克·吐溫寫(xiě)得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼，看清楚鈔票上的數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容——

　　當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的`波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

①看清楚數(shù)字時(shí)，這笑容怎么啦？（凝結(jié)了、毫無(wú)光彩、像熔巖）

②剛剛還笑得那么厲害，怎么突然會(huì)凝結(jié)了？（他可能從未見(jiàn)過(guò)那么大的鈔票，被嚇呆了。）

③呆若木雞，不知所措，恰像——引讀

④見(jiàn)過(guò)熔巖嗎？【出示圖片】看這就是熔巖?；鹕絿姲l(fā)出來(lái)的巖漿冷卻后凝固成的巖石。

　　作者是怎樣描寫(xiě)這熔巖的？

（維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖）

⑤想想，要是把這樣的熔巖覆蓋在人的臉上，怎么樣？讀

　　感覺(jué)怎樣？（很恐怖）（很惡心）

　　同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？（錢?。?/p>

⑥這到底是一張多大的鈔票，讓托德出現(xiàn)這么大的變化？

【出示：鈔票】數(shù)一數(shù)，幾個(gè)零？

　　6個(gè)零，一百萬(wàn)，整整一百萬(wàn)英鎊！一百萬(wàn)英鎊，相當(dāng)于人民幣一千多萬(wàn)元。你知道嗎，當(dāng)時(shí)英國(guó)人均月收入只有72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬(wàn)英鎊，一個(gè)人要做1160多年呢！

⑦所以，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)——，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容——（讀）

⑧為什么作者要把托德描寫(xiě)得這么丑陋？

（對(duì)托德那種見(jiàn)錢眼開(kāi)，勢(shì)利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強(qiáng)烈的諷刺和抨擊）

（5）老板呢？他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢？

　　交流：

①欣喜若狂

——“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)?！?/p>

②語(yǔ)無(wú)倫次

——第11自然段說(shuō)話的時(shí)候顛來(lái)倒去說(shuō)

③阿諛?lè)畛?/p>

——“無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩……”

——“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究?！?/p>

④羅里羅嗦

——“您說(shuō)得對(duì)，先生，您說(shuō)得對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！?/p>

⑤熱情非常

——我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿意，他馬上說(shuō)：“您說(shuō)得對(duì)，先生……喂，托德，把本子和筆拿來(lái)，快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二……”

……

　　讓我們一起來(lái)欣賞一下老板的丑態(tài)吧！【播放視頻片斷】

　　現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么？

（不是，是上帝。）

　　是呀，沒(méi)有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。（板書(shū)反向箭頭）這就是金錢的魔力。

　　四、小結(jié)升華，正視金錢

（1）金錢的真有這么大的魔力嗎？使托德，使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，真的是這沒(méi)有生命，沒(méi)有靈魂的金錢嗎？

（不，其實(shí)是人心的貪婪，人對(duì)金錢的欲望）

（2）因?yàn)樨澙?，他們才?jiàn)錢眼開(kāi)，成了勢(shì)利小人；因?yàn)樨澙罚麄儾帕镯毰鸟R，丑態(tài)盡現(xiàn)；因?yàn)樨澙罚麄儾诺暨M(jìn)了金錢的漩渦，淪為金錢的奴隸！

　　金錢是好東西，可以買到許許多多我們想要的東西，可是同學(xué)們，你們不要忘了：金錢買不到飛快流逝的時(shí)間；買不到——

（真誠(chéng)的友誼；內(nèi)心的善良；家庭的幸福；豐富的知識(shí)……）

（3）寫(xiě)話

　　此刻，你一定對(duì)金錢有了更深的認(rèn)識(shí)，那么就用我們的筆抒寫(xiě)肺腑之言，給老板、給托德一些誠(chéng)摯的忠告吧！

　　學(xué)生寫(xiě)話、交流評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：真是金玉良言呀！

　　聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)！

　　說(shuō)得好！讓人醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)！

　　五、了解作者，名言結(jié)課

　　是呀，這就是馬克·吐溫先生對(duì)我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠，他就是這樣用幽默、用諷刺，辛辣地剖析著這個(gè)社會(huì)，警告著人們。《百萬(wàn)英鎊》是這樣，《王子和貧兒》是這樣，《競(jìng)選州長(zhǎng)》是這樣，還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，他真不愧為是“美國(guó)文學(xué)史上的林肯?！?/p>

　　同學(xué)們，記住馬克·吐溫的話吧：“如果你懂得使用，金錢是一個(gè)好奴仆，如果你不懂得使用，它就變成你的主人。——馬克·吐溫

　　希望我們每個(gè)人都能成為金錢的主人！

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣

　　1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái)，這是一對(duì)兄弟給的，他們正在打一個(gè)賭，賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來(lái)幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克—吐溫的作品中去看一看吧。（補(bǔ)充完成課題）生齊讀課題。

　　2、抓“魔力”來(lái)引入課文。

　　二、默讀課文，產(chǎn)生對(duì)比線索

　　1、找出主要人物——【托德、老板】

　　2、默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說(shuō)話練習(xí)：

　　看到百萬(wàn)英鎊前，托德，老板。

　　看到百萬(wàn)英鎊后，托德，老板。

　　師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對(duì)比，這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫(xiě)?。ò鍟?shū)：對(duì)比描寫(xiě)）

　　三、對(duì)比人物，感受表達(dá)方法

　　哪些地方可以體現(xiàn)人物性格？作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)的？

　　1、感受托德的性格特點(diǎn)

　　A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

（抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。（學(xué)生板書(shū)：以貌取人教師板書(shū)：動(dòng)作）

　　B、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

（抓住“啊、哼”字的讀，從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。）（學(xué)生板書(shū)：刻薄教師板書(shū)：語(yǔ)言）

　　C、他微笑著接了過(guò)去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

（從神態(tài)描寫(xiě)中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢眼開(kāi)，對(duì)金錢十分的貪婪。）

▲刪減句子，進(jìn)行對(duì)比——

　　他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩。

　　師：這樣，好嗎？（作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)、貪婪的本質(zhì)。）（學(xué)生板書(shū)：見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意板書(shū)：神態(tài)）

　　2、感受老板的性格特點(diǎn)。

①“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他?！?/p>

②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”

　　師范讀。

　　生交流：老板的.話怎么樣？

（語(yǔ)言描寫(xiě)中，感受到老板的唯利是圖，阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。）

　　學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。

　　3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢？

（就是“金錢的魔力”！）

　　是啊，作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫(huà)得淋漓盡致。

　　4、出示名言：

“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！薄勘葋?/p>

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　知識(shí)與能力：.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉

　　過(guò)程與方法：.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

　　課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1.出示課題金錢的魔力。

　　2.自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3.課堂交流。

　　學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重

　　同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>

　　1.默讀課文，思考：

　?。?）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　?。?）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

　　2.小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選發(fā)言人。

　　3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　理由主要集中在兩個(gè)地方：

　　（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

　　（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

　　4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

　　1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？

　　2.交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

　　在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

　　3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

　　2.背誦第6自然段。

　　課后小結(jié)

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9