下面是范文網(wǎng)小編分享的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門19篇(《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))，以供借鑒。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解秋天的保健常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的意識(shí)。
2、幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指導(dǎo)自己的生活，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解秋天常見疾病，探究引發(fā)疾病的原因。
2、了解秋天的保健常識(shí)，學(xué)會(huì)如何保健。
準(zhǔn)備調(diào)查：
1、了解秋天容易生什么病并探究生病的原因。
2、了解秋天保健的常識(shí)。
重點(diǎn)：
了解秋天的保健常識(shí)。
難點(diǎn)：
幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指導(dǎo)自己的生活，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
由老師看病入手，讓學(xué)生交流自己在秋天生過哪些疾病，并說說當(dāng)時(shí)難受的感覺，引入秋天是最容易引發(fā)疾病的季節(jié)之一，那怎么樣在秋天里少生病呢？導(dǎo)入《秋天的保健》。
2、明確目標(biāo)
“保健”是什么意思？（保護(hù)健康）那么秋天怎樣保護(hù)健康呢？這節(jié)課，我們就一起來探究這方面的知識(shí)。
3、效果預(yù)期
這樣源于生活的課堂教學(xué)，能縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使之產(chǎn)生親近感，較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
二、民主導(dǎo)學(xué)
我們也來當(dāng)小醫(yī)生，作為醫(yī)生，要給病人看病，第一步要干什么？（對(duì)，尋找病因）
任務(wù)一：最近一段時(shí)間，你有身體不舒服的時(shí)候嗎？說說看，哪里不舒服，是由什么原因引起的呢？
1、生交流。
2、剛才我們說了很多，好多同學(xué)或多或少身體都有了不舒服的感覺，究其原因，除了大家剛才說到的以外，秋天特殊的氣候也是原因之一，你們發(fā)現(xiàn)秋天和夏天相比，最明顯的變化是什么？
我們幫病人找到了病因，除了叮囑病人按時(shí)吃藥打針外，我們還能為病人做點(diǎn)什么?（提出建議）
任務(wù)二：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察課文插圖，小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì)？想一想，自己平時(shí)是怎么做得？我們應(yīng)該怎么做？這樣做有什么好處？待會(huì)兒，每個(gè)小組選一個(gè)代表來發(fā)言。
1、學(xué)生根據(jù)書上圖片進(jìn)行交流，教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保健。
2、書上也有一段話給我們做了總結(jié)，多種方式讀。
3、唱《兩只老虎》，這兩只小老虎非常熱情，它們把小朋友們總結(jié)出來的保健常識(shí)變成了一首新的歌曲，旋律不變，歌詞變了，大家還會(huì)唱嗎？ （生練唱）
看來我們不僅可以當(dāng)小醫(yī)生，也可以當(dāng)歌唱家了！
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè)：結(jié)合我們今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為爸爸媽媽在哪方面做得更好一些，身體就更健康了呢？把你想說的話用簡短的語言寫在小卡片上。回去以后把它裝飾漂亮，作為健康禮物送給爸爸媽媽。
2、結(jié)果反饋
3、反思總結(jié)：這節(jié)課，我們小組內(nèi)一起合作，一起努力，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，希望大家在冬天里也要學(xué)會(huì)保健，都能擁有一個(gè)健康快樂的身體。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)
4.小結(jié):是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文--《秋天》。
5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了:在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片:三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
初步感受“一”字的變調(diào)。
a.細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
b.課件出示詞語:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字
指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
c.小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
(3)指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)生字
“大、飛、會(huì)、個(gè)”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。
會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開會(huì)、學(xué)會(huì)。
秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。
了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫
1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。
2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。
(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。
(3)投影展示，師生評(píng)議。
五、作業(yè)布置，拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
《秋天》教學(xué)反思
1.在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門3
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、人字頭三個(gè)偏旁；
2會(huì)寫“了、子”等四個(gè)字和橫撇一個(gè)筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁
課前準(zhǔn)備
1．制作課件、生字詞語卡片。
2．秋天樹葉的實(shí)物。
3．大雁圖片。
4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、人字頭三個(gè)偏旁。熟讀課文
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識(shí)自然段。
2．嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3．課文一共有3個(gè)自然段。
4．范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6．逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（1）指名讀第1自然段，指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
（2）檢查第2自然段的朗讀情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
（3）指名讀第3自然段。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
三、隨文識(shí)字，品讀課文
（一）品讀第1自然段。
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1．天氣涼了。
（1）學(xué)習(xí)生字“氣”。
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡“氣”），有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
（2）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天水空油
（3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。
2．樹葉黃了。
（1）出示各種“樹葉”的標(biāo)本。
這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。
（2）學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”
加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。
（3）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
（4）你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3．一片片葉子從樹上落下來。
（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）
（2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？
（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
（4）拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？
小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。
（5）了解“片”的字理。
課件出示：一片（ ）一片（ ）一片（ ）
（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？
4．齊讀第1自然段。
（二）品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？
（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？
（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？
（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
（5）誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。
（6）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？
（7）學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。
3．初步感受“一”字的變調(diào)。
（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
（2）課件出示詞語：一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒“一（yī）”字
指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！
4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
（三）品讀第3自然段。
秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆—（課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹耍。?/p>
1．指導(dǎo)讀好感嘆句。
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
（2）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫
1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。
2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。
3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。
五、作業(yè)布置，拓展延伸
1．熟讀課文。
2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、人字頭三個(gè)偏旁；
2。會(huì)寫“了、子”等四個(gè)字和橫撇一個(gè)筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語
1．開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)
2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？
二、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
2．指導(dǎo)書寫“人”。
3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
4．小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。
三、詞語游戲
1．摘果實(shí)游戲。
2．找部首游戲。
四、指導(dǎo)背誦
1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2．指導(dǎo)背誦第1自然段。
（1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。
（2）出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來了。
3．指導(dǎo)背誦第2自然段。
4．齊聲背誦第3自然段。
5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。
6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1．想一想，說一說，畫一畫。
想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。
2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3．小組內(nèi)交流。
4．全班內(nèi)展示。
5．說話練習(xí)。
六、總結(jié)全課同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。
2、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【課時(shí)分配】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)？（秋季）你能回憶起我們以前學(xué)過的關(guān)于秋的詩句嗎？（枯藤老樹昏鴉、霜葉紅于二月花……）在文人那里，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵?？稍趧趧?dòng)者的眼里秋天是豐收的季節(jié)，是喜慶的日子。今天我們就來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。
二、范讀課文，注意下列問題
1、找出詩中共描寫了幾種景物？
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？
3、通過畫面的描繪，抒發(fā)了詩人怎樣的感情？
4、你喜歡這首詩嗎，為什么？
明確：
1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發(fā)詩人對(duì)秋天的喜愛之情。
三、品讀詩歌，體會(huì)詩歌意境
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什么？
答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點(diǎn)睛。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？
青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。
“歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)?！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
四、延伸拓展
我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。
以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）
五、作業(yè)
摘抄以秋為的文字，并做點(diǎn)評(píng)。
【板書設(shè)計(jì)】
農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）
少女思戀圖（夢(mèng)寐）
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門5
教學(xué)目的：
1 、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
2 、能按一定順序看懂圖意。
3 、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
夏天過去，秋天就來到了3 我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題：秋天
二、講授與討論
看圖
1 、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？
2 、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文
1 、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。
2 、請(qǐng)看書，聽錄音。
3 、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文
1 、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。
（1 ）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？
（2 ）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？
（3 ）指導(dǎo)讀。
（4 ）比較句子有什么不同。
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同？
過渡語：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見了稻田。
2 、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段
（1 ）看圖理解“一眼望不到邊”
（2 ）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
（3 ）指名讀第二自然段，然后齊讀。
指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹} 還有些什么？{ 生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。
3 、學(xué)生自讀第三自然段。
{1} 想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{ 樹葉黃了，葉子落了}
{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：
a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b 、黃葉從樹上落下來。
（3 ）第二句和第一句有什么不同？
（4 ）填空：當(dāng)黃葉落下來后
（ ）把黃葉當(dāng)作（ ）。
學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。
（5 ）教師導(dǎo)讀最后兩句。
過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？
4 、男同學(xué)讀第四自然段。
（1 ）秋天來了，燕子有什么變化？
（2 ）燕子把黃葉當(dāng)作什么？
（3 ）電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？
（4 ）指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
六、作業(yè)
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
【設(shè)計(jì)理念】
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)特色】
教師教，重在”引導(dǎo)“；學(xué)生學(xué)，重在”自主“
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的？記住它說了什么？
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)”老師“這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
（畫面上在第一自然段的邊上，出示”小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。“）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解”多彩的圖畫“
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用”我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門6
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受新詩的美。
教具：秋景的多媒體課件或幻燈片
（一）揭示課題激情導(dǎo)入
1、板書課題：秋天
2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語？
（秋高氣爽 秋風(fēng)紅葉 秋水長天 秋風(fēng)蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實(shí)累累
秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林盡染 落葉蕭蕭
秋山如洗 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜 秋風(fēng)落葉）
3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。
5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。
（二）、整體感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）
2、檢查預(yù)習(xí)：
①指名學(xué)生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）
②你能選擇一個(gè)詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）
4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）
5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……
第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……
（三）、語言對(duì)比初步感受詩歌的語言美
1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)――我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說――秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？
2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對(duì)比）
3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
①指名朗讀第一小節(jié)
②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？
③引導(dǎo)學(xué)生交流
④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱――這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。
5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門7
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課文特點(diǎn)
《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。
《語文 課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)和技能：
有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩
把握詩歌意境，感悟詩人思想感情
2、過程和方法：反復(fù)朗讀，在讀中感知詩歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩歌的意境，在讀中
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體味詩歌意境美
品味詩歌的語言美
教學(xué)難點(diǎn)是;揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
難點(diǎn)突破方法：內(nèi)聯(lián)(已知的同類作品)，外延(課后“研討與練習(xí)”中他人的作品)然后，以此指導(dǎo)對(duì)個(gè)體的解讀，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促悟。
四、教法學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法：
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用誦讀法：教會(huì)學(xué)生如何讀詩，在讀中如何感受語言美;引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象知詩歌的意境，體會(huì)詩人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣;討論質(zhì)疑法：在合作中一起學(xué)習(xí)共同成長。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了朗讀能力、語言表達(dá)能力、想象能力。
2、學(xué)習(xí)方法：
古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語文 教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)正如葉圣陶所言：不待老師講解，學(xué)生自能讀文;不老師評(píng)點(diǎn)，學(xué)生自能作文。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美;發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美;感受詩情，體會(huì)詩歌的情感美。
3、教學(xué)手段：
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種感覺，通過多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強(qiáng)直觀性，提高課堂效率。A%.
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
為完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
第一環(huán)節(jié)：引秋(2分鐘)
1、圖片展示，你看了有什么印象?
2、你是否記得寫秋的名句?
3、那詩人筆下的秋是怎樣的?
(輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。)
第二環(huán)節(jié)：誦秋(8分鐘)
本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
2、正音
(積累字詞，豐富語言材料)
3、讀“課前提示”，想一想，我們?cè)撘砸环N怎樣的語氣和情感讀?
“深情絮語”說明節(jié)奏不宜強(qiáng)，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對(duì)求的熱愛贊美之情
(使學(xué)生朗讀找到依據(jù)，明確詩歌的朗讀要根據(jù)詩歌內(nèi)容來確定)
4、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。
5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文 學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
第三環(huán)節(jié)：(品秋)
以第一節(jié)為例，體會(huì)詩歌意境，品味詩歌語言(25分鐘)
1、詩人在詩中選取哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景?
露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船 、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女
2、為何選這些景物?
(寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫，以此對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo))
3、但只是羅列有代表性的事物，會(huì)有詩情嗎?
(讓學(xué)生明白意思沒變，但我們的想象卻沒有了，更別說感受生動(dòng)鮮明的畫面了?！岸《 保郝犛X，如聞其聲，身臨其境;“飄”：山谷很靜，“空山不見人，但聞人語響”“飽食”擬人手法“棲息”：先品詞意義;再悟，這里是秋天給農(nóng)家?guī)砹说緷M倉，谷滿地，一派豐收景象。這樣，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的能力，實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、表達(dá)能力還使學(xué)生感悟到了詩的意境美，達(dá)到教學(xué)目的。))
4、給這節(jié)詩加一個(gè)詩意的名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D
5、出示和第二、第三節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生按第一接的方法小組品味二三節(jié)。
(本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩的理解上升到了一個(gè)高度。)
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門8
設(shè)計(jì)理念：
本案例的設(shè)計(jì)立足綜合性，突出活動(dòng)性，體現(xiàn)立體性，注重實(shí)踐性。給孩子一片自由的天空，讓孩子走出封閉的課堂，去大自然感受美麗的色彩，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過合作小組的集體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會(huì)參與意識(shí)，并促使他們熱愛多彩的秋天。
2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、辨別能力；提高學(xué)生的審美能力、想象能力和表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生選題分組、制定研究計(jì)劃、開展實(shí)踐活動(dòng)、并做好記錄。
活動(dòng)過程：
一、激情導(dǎo)入：
前段時(shí)間，大家根據(jù)自己的興趣，自主選擇了有關(guān)“秋天的快樂”的研究專題，并分組進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)和研究實(shí)踐。今天，我們要舉行一次慶功會(huì)，首先有請(qǐng)各位嘉賓入場(chǎng)！
二、匯報(bào)活動(dòng)：
(一)小畫家組匯報(bào)
我們組在秋天不僅找到了快樂，還尋找了一個(gè)個(gè)多彩的世界，這些是我們筆下描繪出的秋天（展示創(chuàng)作的作品）
（二）小詩人匯報(bào)
剛才小畫家組給我們展示了秋天的快樂，我們組通過調(diào)查，在優(yōu)美的古詩中也找到了秋天的快樂。
學(xué)生感情朗誦描寫秋天的古詩
《九月九日憶山東兄弟》、《山行》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
（三）小作家組匯報(bào)
我們收集了許多描寫秋天的詞語
1、詞語萬花筒：
2、秋天的句子：
(四)小導(dǎo)游組匯報(bào)
我們要帶大家去看看迷人的自然景色
cAI展示錄像圖片，小導(dǎo)游解說。用上優(yōu)美的色彩描寫詞句
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你們了解了這么多的知識(shí)，收獲真不少！秋天是美好的，秋天是幸福的，秋天里的孩子是快樂的。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個(gè)詞語來形容一下嗎? (課件:XXXXXXX的北大荒)
2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)
生(心領(lǐng)神會(huì))齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)
3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們?cè)賮硎煜ひ幌伦蛱靹傉J(rèn)識(shí)的新朋友。(出示生詞，指名讀)
4、師：同學(xué)們的交際能力真強(qiáng)，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方?
生：看到過天空 、 小河 、 原野 (老師板書)
二、新授。
1、師：這三個(gè)地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方。好好地把描寫這三個(gè)地方的文字認(rèn)真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個(gè)地方的景色?還要想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡?
2、學(xué)生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。
老師了解學(xué)生的選擇： 喜愛天空、小河、原野的分別舉手
師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。
(一)美在天空。
1、出示句子：美在哪里呢?體會(huì)“一碧如洗”
2、師：碧藍(lán)的天空的確好看，但(引導(dǎo)學(xué)生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀)
師：我在聽你讀的時(shí)候，感覺到你也注意到了老師標(biāo)出的這幾個(gè)詞，能告訴大家，你讀了這幾個(gè)詞，聯(lián)想到了什么嗎?
3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個(gè)這樣的詞嗎?
4、師：這么多的顏色，書上用了一個(gè)詞語來形容，這個(gè)詞語就是——
生齊答：五彩斑斕。
5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?
生：五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色
6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語。這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發(fā)現(xiàn)了寫得好的地方了嗎?(指導(dǎo)體會(huì)比喻的寫法)你能和作者比一比，也來說一說嗎?
7、師：天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個(gè)詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學(xué)起立，一起把這一段讀一讀)
過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學(xué)來介紹一下。
(二)小河
1、出示“小河清澈見底??”
師：說說看，你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?
(體會(huì)，“藍(lán)綢子”，“頂著”??)
2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!
(三)原野
1、出示“原野熱鬧非凡。??”
2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。
生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。
3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動(dòng))不對(duì)呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀?作者寫錯(cuò)了嗎?(體會(huì)擬人的寫法)
哦，原來是把它們當(dāng)成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動(dòng)、形象。這種手法真好，你會(huì)用嗎?(出示水果的畫面，指導(dǎo)說擬人句)
4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。
5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致，太讓人感動(dòng)了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動(dòng)。課文中有一處地方寫出了這種心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生齊：?人們的'心也給燃燒起來了。
6、師：寫的真生動(dòng)，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)
(四)物產(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)
2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么?
生：大豆、高粱、榛子。
生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦?? (邊說邊出示)
3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。
五、總結(jié)師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀?；厝ズ?，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享?；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
天 空
小 河
原 野
5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門10
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。
3、能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）揭示課題激情導(dǎo)入
1、板書課題：秋天
2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語？
（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）
3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。
5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。
（二）、整體感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）
2、檢查預(yù)習(xí)：
①指名學(xué)生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）
②你能選擇一個(gè)詞語來說說它的.意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）
4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）
5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……
第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……
（三）、語言對(duì)比初步感受詩歌的語言美
1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？
2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄒ部勺プ∑渲幸环N景物做對(duì)比）
3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
①指名朗讀第一小節(jié)
②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？
③引導(dǎo)學(xué)生交流
④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。
5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。
（四）布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。
3、抄寫詞語。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：能說說北大荒的秋天是什么樣的嗎？（相機(jī)引導(dǎo)板書：天空、小河、原野）
學(xué)生思考，同位試說。
引導(dǎo)交流，小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師也覺得這兒很美。可我還想知道，課文是怎樣把它寫得這么美的，我們一起來讀書吧。
二、精讀指導(dǎo)：
1、自由讀第二節(jié)：邊讀邊想，天空是什么樣的？
引導(dǎo)交流：說說看到了什么。
指導(dǎo)朗讀：（1）“幾縷流云”——輕輕、淡淡地（作畫）（2）顏色多：銀灰、血紅、橘黃、絳紫，只有這幾種嗎？還會(huì)有哪些？（如（）白、（）藍(lán)、（）黑）這么多顏色，多美啊，五彩斑斕。你想到了什么？（3）變化快：轉(zhuǎn)眼間（4）如果你就是美麗的仙女，在天空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞，心情會(huì)是怎樣的？試著讀出自己的感受。
三、指導(dǎo)背誦：這些流云在（ ），（ ）變成一道（ ），一道（ ），一道（ ），一道（ ），就像是（ ）。
這就是北大荒美麗的天空，誰領(lǐng)我們?nèi)タ纯葱『樱?/p>
2、指名讀第三節(jié)：喜歡哪一句？怎樣才能讀好？
引導(dǎo)交流：第一句抓住“靜靜地”——想到了什么？什么樣的感覺？第二句抓住“小魚頂著水游過來”——小魚在干什么？心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀：小河靜靜地躺著，小魚歡快地游著，注意體會(huì)心情的變化。
過渡：天空小河美麗可愛，但人們最愛的是原野。原野是什么樣的呢？
3、聽課文第四節(jié)朗誦錄音：什么是“熱鬧非凡”，你能聽到什么？看到什么？
引導(dǎo)交流：抓住“嘩啦啦的笑聲”——怎樣笑的？為什么笑？抓住“樂呵呵的演唱”——在唱什么？為什么唱？抓住“榛樹葉子全都紅了”——無數(shù)葉子在風(fēng)中擺動(dòng)像什么？
小結(jié)：有歌聲，有笑聲，還有搖旗助威的，真像在開一個(gè)演唱會(huì)。
指導(dǎo)分句讀，體會(huì)“先總后分”的段式結(jié)構(gòu)。
4、看到這種豐收的景象，如果你是一個(gè)北大荒人，你會(huì)想到一句話：大豆搖鈴千里金。
默讀第五節(jié)：聯(lián)系課文語句說說“大豆搖鈴千里金”的意思。（抓住“遍地金黃的九月”“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的寶物來”等詞句。）
5、總結(jié)遷移：北大荒的秋天 有美麗的天空，清澈的小河，還有滿地的寶物，真是太美了，你能說說作者為什么能把北大荒寫得這么美嗎？
其實(shí)我們家鄉(xiāng)的秋天也很美，讓我們走出教室，走向田野，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗可愛，相信大家能寫得更美。
引導(dǎo)討論：說說想去哪兒？
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回憶和圖片進(jìn)行秋的感受和欣賞，初步了解秋天的特征與變化。
2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)造。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用樹葉不同大小不同種類的特點(diǎn)進(jìn)行多種拼貼。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，自制的樹葉拼貼畫。
教學(xué)過程：
一、回憶導(dǎo)入
師：在我們記憶里秋天是什么樣子的呢？（播放帶有微風(fēng)徐徐聲的輕音樂。）
利用輕松的音樂和問題激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的記憶。學(xué)生舉手回答，只要回答合理教師便給予肯定。師：老師自己也有對(duì)于秋天的記憶，我們一起來看看。
（播放秋景的圖片：成熟的果實(shí)、豐收的稻谷以及金黃的樹葉。）
師：秋天這么美！你們有好辦法能把秋天留住嗎？此時(shí)的提問目的在于激發(fā)學(xué)生思維，并適時(shí)的導(dǎo)入課題。
生：用畫筆畫下來、相機(jī)拍攝下來......
師生共同總結(jié)，秋天這么美，滿眼的金黃色，學(xué)習(xí)用特殊的辦法來留住秋天。
今天我們就用特殊的方法——《留住秋天》
二、探究方法
師：你們知道什么是樹葉拼貼畫嗎？是不是幾張樹葉隨便拼貼在紙上？
學(xué)生第一反應(yīng)否定的，并對(duì)樹葉拼貼畫產(chǎn)生興趣！（拿自制的樹葉拼貼畫給學(xué)生看：用樹葉拼貼出的大樹和果實(shí)）
初步接觸樹葉拼貼畫。
師：哪個(gè)同學(xué)能告訴老師作品中拼貼的是幾個(gè)什么樣的形象？這幾個(gè)形象中分別用了幾種什么樣的樹葉來拼貼的？
（學(xué)生相繼舉手發(fā)言）
回答后師生給予肯定并小結(jié)：我們利用各種樹葉的自然形狀，巧妙地進(jìn)行想象拼貼，就能產(chǎn)生許多非常有趣的
動(dòng)物和人物形象。
師：那你們猜猜殷老師怎么把這幅拼貼畫做出來的？
提問發(fā)散學(xué)生思維，此時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)自己對(duì)拼貼畫
的初步了解與接觸說出自己對(duì)拼貼畫制作的步驟的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生舉手回答：先貼樹葉再添畫。
對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定。并與學(xué)生一起總結(jié)方法：
（1）分析并選擇樹葉。
（2）嘗試不同的擺法。
（3）擺定粘貼。
（4）添畫背景。
這時(shí)候，學(xué)生對(duì)于樹葉拼貼畫及其做法于有了一定的了解。
三、欣賞
播放PPT，讓學(xué)生欣賞成功并且有趣的樹葉拼貼畫。
四、開始作業(yè)
布置作業(yè)，以同桌為單位分小組討論，我們手中的樹
葉都能組成什么有趣的樹葉拼貼畫。提出作業(yè)要求：
（1）用樹葉進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，可以適當(dāng)?shù)男藜簟?/p>
（2）粘貼后要立即壓平，使之平直。
五、教師巡視指導(dǎo)以及最后課堂總結(jié)。
對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)析。同時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)反思：
本課屬手工創(chuàng)作課，主張讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行制作，突出動(dòng)手、動(dòng)腦訓(xùn)練，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛自然、美化自然，體現(xiàn)了新課標(biāo)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)知識(shí)的積累上都有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)手工的一些制作步驟和方法也有所掌握，教師應(yīng)多下功夫引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新。
我這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生歌曲進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)回憶秋天的音樂場(chǎng)景，讓學(xué)生收集腦海里秋天的信息，為學(xué)生提供了想象的空間，增強(qiáng)了學(xué)生思維的深度和廣度，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中更富有創(chuàng)造力。教學(xué)中我將音樂、語言表達(dá)的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫技能，又陶冶了審美情趣，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景，在美術(shù)作品中留住了秋天，同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊休p松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂。課后反思教學(xué)中存在的不足之處，就是有部分學(xué)生的作品只是對(duì)課本的范例稍加改動(dòng)，缺乏創(chuàng)意。我覺得這是自己平時(shí)教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠，必須堅(jiān)持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，增加多種展評(píng)方式方法進(jìn)行鼓勵(lì)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解簡單的文學(xué)常識(shí)。
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)優(yōu)美的意境。
2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備：
1、制作課件、生字詞語卡片。（教師）
2、秋天樹葉的實(shí)物。（教師）
3、大雁圖片。（教師）
4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）
4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4、教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
（3）指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。】
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門14
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程分析
新課標(biāo)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)生實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式還是受意識(shí)、習(xí)慣、基礎(chǔ)等因素的影響，因而還得加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。本課作為現(xiàn)代詩歌教學(xué)，教師應(yīng)提供一種可供參考的閱讀方法，讓學(xué)生明向、得法、有感悟、舉一反三，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，把自己放在學(xué)生的位置去思考。“我”該怎樣去學(xué)習(xí)詩歌。有了這種認(rèn)識(shí)之后再結(jié)合詩歌語言、內(nèi)容、形式等方面的特點(diǎn)，提供有得于學(xué)生自主閱讀詩歌的基本方法：感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。感受美就是學(xué)生自主感知詩文美的內(nèi)容和美的情感；有了這個(gè)過程，才有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌中富有表現(xiàn)力的語句進(jìn)行揣摩、探究的熱情，同時(shí)也加深了對(duì)詩歌內(nèi)容、感情的理解。在此基礎(chǔ)理論上，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，抓住詩歌中出現(xiàn)的形象，在頭腦中形成畫面，并用語言將畫面內(nèi)容和意境描繪出來，達(dá)到初步賞析的目的。最后，讓學(xué)生的思維與情意自由地同作品交流、再現(xiàn)。這可以說是作品的，又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的創(chuàng)造。如據(jù)詩意作畫，進(jìn)行秋的創(chuàng)作等等，從而將文本學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)至學(xué)生的生活領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個(gè)生動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
三、教學(xué)設(shè)想
實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，首先在課堂教學(xué)中利用多樣化的朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語感。同時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過配樂讓學(xué)生感受詩的意境。還可以設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法品味詩歌語言，體會(huì)意境，理解感情。
1、重視朗讀訓(xùn)練
分清朗讀的層次，講究朗讀的形式。
2、教學(xué)由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：啟導(dǎo)美——感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過誦讀、美讀，體會(huì)詩情意境，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活的情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩文的興趣和能力。
五、教學(xué)步驟
（一）情境引入——啟導(dǎo)美
今天借課前演講的時(shí)間，老師請(qǐng)大家欣賞一段世界名曲《秋日私語》，同時(shí)獻(xiàn)給大家一篇精美的寫秋短文，一同感受音樂和文字的美。（師配樂朗誦）從音樂和文字中你感受到一個(gè)怎樣的秋天。從大家的發(fā)言中，老師可以看出每個(gè)同學(xué)都獨(dú)具審美的眼光。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)詩人何其芳的審美世界看看詩人用優(yōu)美的詩句給我們描繪了幾幅秋景圖。
（二）朗讀詩讀——感受美
3、學(xué)生自由朗讀詩歌
要求：①、希望大家發(fā)揚(yáng)老師朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)老師朗讀中的不足。
②、邊讀邊在腦海中想象詩文所描繪的景物，盡量使自己融入到景物中。
4、學(xué)生齊讀詩文
要求：一邊讀一邊思考，詩歌給我們描繪了哪幾幅畫面？
（嗯，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了?，F(xiàn)在誰能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語言把它歸納出來。）
板書：農(nóng)家豐收?qǐng)D
漁船歸泊圖（漁家打魚圖、晨霜?dú)w漁圖）
秋天牧羊女圖（少女思戀圖）
（三）探究詩歌——表現(xiàn)美
詩人用生動(dòng)優(yōu)美的詩句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫面中都不乏極富表現(xiàn)力，飽含情感的詞語。如：“飽食”一詞用擬人手法寫出豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅。再如：“稻香”一詞從嗅覺角度暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫。
1、請(qǐng)大家以小組為單位選擇你感興趣的一節(jié)詩歌，對(duì)能突出此節(jié)詩畫面特點(diǎn)的詞語進(jìn)行賞析。（小組交流，代表發(fā)言）
要求：先有感情的朗讀這句詩，再進(jìn)行賞析。
第一節(jié)：飄 飽食 肥碩 棲息：清幽而有喜悅
第二節(jié)：冷霧 滿 輕輕 游戲：清冷而的閑情
第三節(jié)：寥闊 滿流 香與熱夢(mèng)寐：清靜而有香甜
2、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？
（四）欣賞詩歌——品味美
詩歌的語言相對(duì)比較凝練，它往往通過組合的畫面表現(xiàn)一些事物特征，我們?cè)诶斫馑鼤r(shí)就必須對(duì)詩歌展開聯(lián)想和想象（①在一幅畫內(nèi)展開聯(lián)想和想象，補(bǔ)充出言外之景；②在畫與畫之間展開聯(lián)想和想象，使畫面組成一幅完整構(gòu)圖。）
1、教師示例：
2、大家也試著來寫一寫我們理解的詩中秋天景象?？梢韵罄蠋熯@樣對(duì)全詩進(jìn)行再現(xiàn)，也可以選擇自己喜歡的一節(jié)展開描寫。（學(xué)生創(chuàng)作）
3、小組中相互交流，選出寫最好的全班展示。
（五）自主探究——?jiǎng)?chuàng)造美
請(qǐng)大家從對(duì)這首詩歌學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中交流一下學(xué)習(xí)詩歌的方法。
（六）作業(yè)：
根據(jù)本詩意境自己創(chuàng)作一首寫秋的詩歌，搜集十首寫秋的詩文、對(duì)聯(lián)，或者畫一幅秋景圖（任選其一）
板書：
秋天 何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D
漁船歸泊圖
秋天牧羊女圖
教后反思：
從教學(xué)環(huán)節(jié)來看，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與；重視了詩歌學(xué)法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生形成詩歌閱讀能力；在層次分明的詩歌朗讀要求與過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但時(shí)間把握上不夠好，特別是在教學(xué)過程中還存在兩個(gè)問題。
學(xué)生在歸納賞析詩歌的方法這一點(diǎn)上感到有難度。當(dāng)然，這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：由生動(dòng)的直觀到具體的抽象，學(xué)生年齡小，抽象思維還不夠發(fā)展。但是，如果教師在這里多想方法設(shè)計(jì)有梯度的問題，降低難度。而不是操之過急，在教學(xué)環(huán)節(jié)中循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的思維，效果會(huì)更好。
學(xué)生在探究“抓關(guān)鍵詞語賞析詩歌”上做得較好，但在體會(huì)詩歌境界上做得不夠。我分析原因是：一、是課文多描寫的是農(nóng)家的、漁家的、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，﹙根據(jù)教學(xué)過程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)﹚學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足，間接經(jīng)驗(yàn)又不夠，理解起來自然困難。為了攻破這個(gè)難點(diǎn)，可以利用多媒體課件，盡量采用動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生真切的走進(jìn)詩歌所描繪的畫面中，還要利用調(diào)動(dòng)學(xué)生已知的間接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如，可以請(qǐng)去過農(nóng)家、漁家、原野的同學(xué)描述在那見過的秋景，借此帶學(xué)生間接體驗(yàn)課文中的優(yōu)美意境，進(jìn)而理解詩歌的感情。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門15
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味詩歌凝練、優(yōu)美的語言，初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。
3、體會(huì)詩歌“詩中有畫”的獨(dú)特意境，
3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過多形式朗讀，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.秋風(fēng)吹散了夏日的霧靄,送來了一個(gè)清清蔚藍(lán)的天空.秋雨潤濕了山川河流,帶來了一個(gè)碩果累累的金秋時(shí)節(jié).今天就讓
我們走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的詩歌《秋天》，一同去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。
2、介紹作者及作品（展示課文標(biāo)題：《秋天》和作者）
在欣賞詩歌之前，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下作者。（課件展示作者簡介）
下面就讓我們一起來讀一讀何其芳筆下充滿詩情畫意的秋天吧！進(jìn)入這節(jié)課的第一環(huán)節(jié)“讀秋”。
二、
讀秋（課件展示：第一環(huán)節(jié)主題 “讀秋”二字）
1、學(xué)生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。
在朗讀前，請(qǐng)同學(xué)先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準(zhǔn)字音，再朗讀課文。
2、播放配樂課文朗讀。
（對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)）同學(xué)們要不要聽聽名家們是怎么來讀這首詩歌的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們合上書，跟隨優(yōu)美的音樂第二次走進(jìn)《秋天》，同時(shí)根據(jù)屏幕上的朗讀要求在書上作相應(yīng)的標(biāo)記。
（課件展示朗讀要求：1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、注意細(xì)節(jié)4、揣摩感情）
3、學(xué)生自由朗讀
大家都聽得很認(rèn)真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來一次呢？好，下面請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀，先找找節(jié)奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。
4、全班齊讀（課件展示畫面和音樂）
5、評(píng)價(jià)朗讀情況，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)
同學(xué)們的領(lǐng)悟力很高，朗讀技巧也大有所長進(jìn)，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個(gè)字來表達(dá)讀完這首詩的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何處呢？這當(dāng)然需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味其中的韻味了。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：品秋
三、品秋（課件展示第二環(huán)節(jié)主題 “品秋”二字）
所謂品，即品味，就是要仔細(xì)體會(huì)詩歌中優(yōu)美的語言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”?，F(xiàn)在，就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景” ，去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。
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“品秋”方式：合作探究性學(xué)習(xí)，以小組討論發(fā)言為主。
（一）探討詩歌內(nèi)容，理解作者感情。
請(qǐng)同學(xué)圍繞以下問題進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論（課件展示討論問題組）
1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（從導(dǎo)語中找）詩人選取了哪些景物來表現(xiàn)的呢？
a、表季節(jié)：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）
b、表地點(diǎn)：（稻香、鐮刀、農(nóng)家、漁船、牛背、牧羊女）
師：通過大家的討論發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人，觀察能力都很強(qiáng)，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的具有代表性的一些景物，這點(diǎn)對(duì)寫作是值得借鑒的。
2、這些景物構(gòu)成了詩中的幾幅圖畫？請(qǐng)你發(fā)揮想象給你最喜愛一幅畫命名并說明理由。
師：全詩僅三節(jié)，短小精悍（簡單復(fù)習(xí)詩歌的特點(diǎn)：短小精悍、音韻和諧等），卻構(gòu)成了三幅美麗的圖畫，（命名參考：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說出理由。）這也就充分體現(xiàn)了詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
師：三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷著是對(duì)秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來完成的詩作。
（二）品味語言，體會(huì)詩歌優(yōu)美意境
（課件展示：自主實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容及方式）
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主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語言來描繪嗎？找出你最喜歡的語句,說說為什么喜歡,寫的好在哪兒?
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方式：以六人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫，并展開想象和聯(lián)想用優(yōu)美的文字描繪所喜歡的圖畫。
3、老師示范：朗讀第一節(jié)并描繪（課件分別展示三幅圖）
（農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享…… ）
4、學(xué)生自由發(fā)言（2——3個(gè)同學(xué)）分別描繪三幅畫，老師作評(píng)價(jià)。
5.優(yōu)美語句賞析---重點(diǎn)詞語的表達(dá)作用
（三）作課堂小結(jié)，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：（課件展示小結(jié)內(nèi)容）
1、小結(jié)：通過對(duì)詩歌內(nèi)容的初步探索，我們已了解到詩人通過描繪了不同的秋日?qǐng)鼍昂彤嬅? 既展現(xiàn)了農(nóng)閑時(shí)的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠(yuǎn)生活，也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜，創(chuàng)造了一種似乎遠(yuǎn)離塵俗的氛圍.令人留連忘返，陶醉其中。
2、學(xué)生再次美讀課文（學(xué)生自由選擇分節(jié)朗讀）
3、知識(shí)拓展：收集展示古今詠秋名句。
在中國其他文學(xué)家筆下，秋也被描寫得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩人王維用“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”將秋寫得清新明凈，杜牧則用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過春天更充滿詩情畫意的季節(jié)；一代偉人毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染。百舸爭流，漫江碧透?！备琴x予了秋以蓬勃的生命力，寫出了秋的壯美。如此看來，“秋”真是美不勝收！(齊讀詩句)
那么我們可以用什么方法來描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤我作主”的時(shí)間了，進(jìn)入今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪“秋”。
四、繪秋（課件展示第四環(huán)節(jié)主題 “繪秋”二字）
按照課前的預(yù)習(xí)安排，同學(xué)們肯定已作好“繪秋”準(zhǔn)備了。請(qǐng)同學(xué)們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現(xiàn)吧！大家以小組為單位進(jìn)行展示準(zhǔn)備，老師作簡單評(píng)價(jià)。主要采用三種方法：
（課件展示方法）
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心靈手巧（制作手工）
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妙筆丹青（用圖畫和文字表現(xiàn)）
其中展示三幅圖，請(qǐng)學(xué)生用散文、詩詞等形式自由描寫并朗讀。
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學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)（根據(jù)具體情況而定）
4、同學(xué)們的多種展示精彩地表現(xiàn)了自己眼里最美麗的秋天，希望在以后的生活中，每個(gè)同學(xué)都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。最后讓我們?cè)俅卧诶聿榈隆⒖巳R德曼的《秋日私語》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿詩情畫意的《秋天》吧。
5.全班再次朗讀《秋天》，結(jié)束本課教學(xué)。
五、布置作業(yè)：
1、以“我是風(fēng)”為題，寫一篇200字左右的文字，體裁不限，展現(xiàn)秋天的美麗。
2、利用國慶節(jié)假期，走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)并用自己喜愛的方式描繪家鄉(xiāng)和祖國美麗的金秋十月。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門16
《秋天》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2、了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析及突破措施
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
3、通過觀察，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教具準(zhǔn)備
1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。
2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如：樹木花草、瓜果莊稼等。
板書設(shè)計(jì)
6 秋天
天空： 高 藍(lán)
稻子： 熟 黃
梧桐葉： 黃 落
燕子： 飛到南方過冬
教 學(xué) 過 程（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等）
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？板書課題：秋天。
二、觀察圖畫，初步感知。
1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么？2、細(xì)看。按順序說出圖畫上的景色。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、初讀。讓學(xué)生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。
2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生圖文對(duì)照，帶著兩個(gè)問題：（1）秋天是什么樣的？（2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內(nèi)自由讀課文，邊讀邊討論，然后全班交流。相機(jī)比較課后兩組句子。
3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)讀好長句子。
4、聽錄音，配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字生詞。
二、識(shí)記生字、生詞。
1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的`讀音容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)?！八{(lán)、金、落、池、當(dāng)”。
2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。藍(lán)：筆畫較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個(gè)“竹字頭”，下邊是“皿”落：上下結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的，右邊是“臥人”下邊一個(gè)“子”字。報(bào)：可用熟字“服”換偏旁的方法識(shí)記。
3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前，教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字，再動(dòng)筆寫。
三、拓展練習(xí)。
同學(xué)們觀察到了什么變化？
四、小測(cè)驗(yàn)。
a類：填空。
1、稻子熟了，黃澄澄的像（ ）。
2、小魚藏在梧桐葉下，把它當(dāng)作（ ）。
3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當(dāng)作（ ）。
b類：回答問題。
1、秋天的天空是什么樣的？
2、秋天的稻田是什么樣的？
3、稻田邊的燕子在干什么？
五、布置作業(yè)
課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩歌、實(shí)物，分別舉辦“金色的秋天”的詩歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì)，進(jìn)行交流、評(píng)比。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門17
知識(shí)與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，體會(huì)
詩歌優(yōu)美的意境。
過程與方法：
能夠充分利用信息技術(shù)，采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩歌的語言美和意境美。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，秋天是什么?秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”;秋天是“碧云天，黃葉地”。現(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢?我們欣賞何其芳筆下的《秋天》。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
背簍lǒu 蟋蟀xī shuài 寥闊liáo kuò 肥碩shuò 棲息qī xī
清洌liè 蘆篷lú péng 枯涸hé 夢(mèng)寐mèng mèi
2、理解下列各詞的意義：
(1)丁丁：伐木聲。
(2)肥碩：指果實(shí)又大又飽滿。
(3)棲息：(多指鳥類)停留休息。
(4)寥闊：高遠(yuǎn)空曠。
(5)枯涸：干涸，沒有水了。
(6)夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
(7)清洌：水清。
三、作者簡介
何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。
四、研讀課文
1、分析意象、品味詩中甜美、清靜、閑適的意境。
(1)早晨樹林里傳出幾聲叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，整個(gè)山林會(huì)給你什么感覺呢?
清靜
(2)請(qǐng)問同學(xué)們?cè)娭心膫€(gè)詞最能體現(xiàn)這種清靜、閑適?
棲息
(3)第一節(jié)詩的結(jié)尾，詩人用“棲息”這個(gè)詞是否準(zhǔn)確?
棲息qīxī：停留、休息(多指鳥類)，秋天象一只可愛的鳥兒在農(nóng)家休息，為什么會(huì)有這樣的理解呢?
露珠震落了，樹木砍下了，稻谷收割了，瓜果收獲了。這時(shí)候的秋天如果比作一個(gè)人的話，是個(gè)什么狀態(tài)下的人呢?像個(gè)勞動(dòng)過后做過桑拿，躺下來休息的人。所以“棲息”是準(zhǔn)確的。
(4)這一節(jié)詩哪些詞體現(xiàn)了農(nóng)家風(fēng)光?
露珠、伐木聲、稻香、背簍、瓜果。蒹葭蒼蒼，白露為霜。它是晶瑩的，是秋天的，瓜果是金黃的，都是寫顏色，還有聲有香，秋天在何其芳的心里是這樣的絢麗，豐富，它是立體的。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門18
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，并在鑒賞詩歌的過程中積累相關(guān)的寫作經(jīng)驗(yàn);了解相關(guān)詩歌流派和詩人風(fēng)格的知識(shí)。
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來理解詩歌的能力;加強(qiáng)通感訓(xùn)練;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練。
? 教學(xué)重點(diǎn)：想象詩中景物并用語言加以描摹;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
? 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)第三小節(jié)的理解;將“通感”的修辭手法融會(huì)到詩歌學(xué)習(xí)的日常邏輯當(dāng)中。
? 教學(xué)過程：
布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第14課，查找有關(guān)秋天的古代詩詞。
一、導(dǎo)入：古詩文中的秋天
這兩天深圳變冷了，我看很多同學(xué)都穿上了長褲外套，深圳終于渡過了它漫長的夏天，進(jìn)入到了……秋季。不過秋天啊除了讓人加衣服外，也是很能惹人思緒的一個(gè)季節(jié)，許多大詩人以秋為主題寫下眾多動(dòng)人的詩篇，打開你們的搜索引擎，想一想，你都知道哪些關(guān)于秋的詩詞。
學(xué)生答。
明確：悲秋(冷秋)：
喜秋(暖秋)：
今天呢，我們也來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩歌，名字就叫《秋天》，作者是現(xiàn)代著名詩人……(何其芳)之前我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我，它是一首……(《現(xiàn)代詩》)。很好，我們剛回顧了古體詩中的秋天，下面就讓我們看看，現(xiàn)代詩中的秋天又是怎樣的模樣。
二、解題：何其芳的秋天
古人說“知人論世”，對(duì)于我們這首詩而言，最重要的一點(diǎn)可能不是何其芳的生活在哪個(gè)時(shí)代啊或者做什么的，而是他的經(jīng)驗(yàn)，他記憶中的秋天是怎樣的，而這一點(diǎn)和作者的什么最相關(guān)?(家鄉(xiāng))對(duì)啦，詩人寫這首詩時(shí)正是二十歲出頭的小伙子，剛?cè)ケ本┳x大學(xué)，在此之前，他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬縣也就是現(xiàn)在的重慶萬州渡過的，有人去過這個(gè)地方嗎?老師準(zhǔn)備了一些圖片，大家可以先看看，對(duì)何其芳的秋天有一個(gè)初步的推測(cè)，他都寫了什么呀，又是怎么寫的呀。好的，那么下面我們就一同走進(jìn)何其芳筆下的秋天。
三、交流探討：
1、學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，下面就請(qǐng)大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍，邊讀邊找出你不認(rèn)識(shí)的字詞，或你認(rèn)為重要的、值得注意的字詞，請(qǐng)用筆畫出來。
2、品味語言，梳理文意：
(1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?請(qǐng)用筆畫出來，然后舉手告訴我。(提問2)
學(xué)生答。
露珠、幽谷、鐮刀、瓜果、背簍、農(nóng)家、江面、冷霧、網(wǎng)、青鳊魚、烏桕葉的影子、蘆篷、白霜、小槳、漁船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女
(2) 何詩寫了這么多景物，你們都見過嗎?選擇其中的一個(gè)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來形容一下這些景物。如果加入想象元素呢，這些景物又是什么樣子呢?(提問3)
學(xué)生答。
(3) 同桌討論，請(qǐng)為這些名詞加上你認(rèn)為最合適的形容詞。(提問4)
每個(gè)名詞找一個(gè)同學(xué)寫到黑板上，競(jìng)賽性，前三組分別寫三節(jié)，第四組看哪個(gè)組又多又好，并對(duì)照原詩做小裁判，看看小作家們和大詩人誰更厲害?)
我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，第*組同學(xué)要更勝一籌。在大家的幫助下，我們對(duì)這些景物已經(jīng)有了更加感性的認(rèn)識(shí)，那對(duì)這首詩的理解會(huì)不會(huì)更深入一點(diǎn)呢?下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)站起來朗讀一遍，把你對(duì)這些景物的經(jīng)驗(yàn)和想象都加入其中。
學(xué)生朗讀。
我們從這些景物中可以看到，雖然都是在寫秋天，但每節(jié)寫的對(duì)象是不同的。那它每一節(jié)各自在描繪怎樣的圖景呢?
第一節(jié)寫的是……(農(nóng)家的秋)農(nóng)家秋天的……(豐收)，第二節(jié)是……(漁家的秋)漁家秋天的……(晨歸)，第三節(jié)是……(牧野的秋)主要寫牧羊女的……(思戀)。
前兩節(jié)比較好懂，第三節(jié)寫的就比較含蓄了。你們哪里可以看出，它其實(shí)是一幅思戀女思戀圖呢?(問題5)
學(xué)生答。
夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩叫“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，“萬籟此都寂，但余鐘磬音”是典型的……(以靜寫動(dòng))，這首詩的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫法，沒有了笛聲嬉戲的人兒，整個(gè)草野都變的寂寞了。
3、 品味節(jié)奏，訓(xùn)練朗讀：
既然我們已經(jīng)明確了各節(jié)的內(nèi)容，讀起來豈不是要更加得心應(yīng)手?豐收的圖景應(yīng)該是……(歡喜的)，晨歸的畫面應(yīng)該是……(閑適的)，思念的時(shí)候呢?該多一些……(甜蜜的惆悵)。很好，那我們就來比比看，看誰領(lǐng)會(huì)的更到位，表現(xiàn)得更傳神，每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)來讀。讀的時(shí)候還要注意把握音節(jié)間的停頓，何其芳總愛給一個(gè)名詞加很多形容詞來修飾，所以該怎么斷句也要想清楚。好的，準(zhǔn)備好了嗎?
4、品味意境：秋天的溫度
今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)道具，一個(gè)很萌的溫度計(jì)，下面就請(qǐng)大家拿著這個(gè)道具，量一量這首詩歌的溫度。哪里會(huì)讓你覺得冷，哪里會(huì)給你熱的感覺。看看整首詩都是一個(gè)溫度嗎?如果有變化，你能不能找出一點(diǎn)規(guī)律?(問題6)
震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁地飄出幽谷。 (清疏)
放下飽食過稻香的鐮刀，
用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。 (繁密)
秋天棲息在農(nóng)家里。
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)， (清稀)
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。 (靈動(dòng))
蘆蓬上滿載著白霜， (清冷)
輕輕搖著歸泊的小槳。 (閑逸)
秋天游戲在漁船上。
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
溪水因枯涸見石更清冽了。 (清寂)
牛背上的笛聲何處去了，
那滿流著夏夜的香與熱的笛孔? (濃熱)
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
這種冷熱交替的感覺，在詩歌研究中，被稱為“張力”。這首詩相較前面學(xué)的兩首詩在藝術(shù)上要更勝一籌，正是因?yàn)闊o論是它的音調(diào)還是意象都獨(dú)運(yùn)匠心。其實(shí)這首詩可以講的地方還有許多，但現(xiàn)階段我們先止步于這里。
四、拓展：仿寫
秋天 沉醉 在 楓紅的葉子里
五、作業(yè)布置：
好的，今天這堂課我們就進(jìn)行到這里。下面是作業(yè)：
1、背誦本詩，仿寫一節(jié)詩歌;
2、完成《知識(shí)與能力測(cè)試》第14課;
3、5句
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)熱門19
○教學(xué)目標(biāo)
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
○課前準(zhǔn)備
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
①導(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！?/p>
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
②師配樂范讀課文
[要求]a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組：a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
[明確]
a．因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
研讀與賞析
①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗?
c．找出你最喜歡的`語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b．由遠(yuǎn)及近的順序。
c．優(yōu)美語句賞析：
◆先找出優(yōu)美的語句
◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。
◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
布置作業(yè)
①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。
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