下面是范文網(wǎng)小編收集的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例5篇(基于單元整體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì))，歡迎參閱。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例1

　　清潭中學(xué) 姜賀

　　一．

　　引言現(xiàn)狀：大多數(shù)教師的教學(xué)思路和教學(xué)觀念還沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念嚴(yán)重地干擾著新教材教學(xué)思想的貫徹和教材的體現(xiàn)。一方面新教材詞匯量大，語言材料多，語法知識零碎，課不好教，課時(shí)緊張。另一方面，現(xiàn)在初二學(xué)生的英語水平整體偏低，老師教得辛苦，盡管每一節(jié)課都準(zhǔn)備了極為豐富的知識，詳詳細(xì)細(xì)地講給學(xué)生，就怕學(xué)生聽不懂，不會(huì)做，所以總覺得時(shí)間不夠用。學(xué)生學(xué)得也很累，結(jié)果如何呢？學(xué)生語言運(yùn)用能力依舊很差，學(xué)生對老師的評價(jià)是：很賣力氣，很巴結(jié)。現(xiàn)在想來，教師只知“教”，而沒有想到學(xué)生怎樣學(xué)。這種狀況隨著內(nèi)容和難度的加深，可能兩極分化還會(huì)越來越明顯。措施：要想解決這些實(shí)際問題，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。首先必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系；其次，要正確處理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之間的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是貫穿于我們教學(xué)中的“綱”，而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是我們教學(xué)中行之有效的工具。下面與同行探討如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)之中，在教學(xué)和備課過程中著重解決的問題。

　　二．單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　1．

　　整體把握單元內(nèi)容在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到單元內(nèi)四課的教學(xué)內(nèi)容不平衡的矛盾，教師應(yīng)能對此整體性調(diào)整或處理，如適當(dāng)調(diào)前或調(diào)后，有些內(nèi)容可適當(dāng)增減。這樣做的目的是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，從而駕馭教材。

　　2．

　　整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)單元整體教學(xué)既有與課文整體教學(xué)一脈相承的一面，又有與其不同的一面，即單元整體教學(xué)就是整體把握的是教材中的每一單元。雖說不同的課型有不同的側(cè)重和特點(diǎn)，但每一個(gè)單元內(nèi)只有一個(gè)主旋律，那就是單元話題。單元的四課既圍繞話題展開又相對獨(dú)立成篇，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的單元整體。這就要求教師在備課時(shí)要統(tǒng)籌安排整個(gè)單元的教材內(nèi)容，對單元教學(xué)過程做整體設(shè)計(jì)，處理好課與課之間的銜接和過渡，合理安排各課的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分解單元內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出單元內(nèi)各課時(shí)的特點(diǎn)，形成以聽、說、讀、寫為各自側(cè)重點(diǎn)的不同課型的教學(xué)模式。不應(yīng)只有分課時(shí)計(jì)劃，而沒有單元總體安排。

　　3．

　　優(yōu)化教學(xué)模式單元整體教學(xué)的思路應(yīng)當(dāng)是相對固定的，但教學(xué)的方法卻不應(yīng)一成不變。教師做好課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，其任務(wù)就是要采用多種教學(xué)手段和教學(xué)技巧，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，增加以學(xué)生為主體的活動(dòng)。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，而且知道怎樣學(xué)。課堂上盡量多用pair

　　work, group work, team work 等活動(dòng)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到語言技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

　　三．教材分析及教學(xué)思路：

　　1．單元教學(xué)內(nèi)容分析： 21單元的話題是談?wù)撨^去的經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)： （1）. 學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞could的用法（2）.

　　掌握反身代詞的用法（3）．掌握由and,

　　but等并列連詞連接的并列句（4）．學(xué)會(huì)一些有用的詞語能力目標(biāo)：培養(yǎng)交際能力，語言的綜合運(yùn)用能力教學(xué)重點(diǎn)：反身代詞和常用詞語的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：并列句教學(xué)設(shè)備：多媒體課件，錄音機(jī)，投影，簡筆畫，英文歌曲磁帶等。

　　2． 分課時(shí)教學(xué)模式：

　　L81----對話課模式：以聽導(dǎo)說，以析助說，讀后仿說，創(chuàng)設(shè)語境多方練說，教會(huì)學(xué)生在實(shí)際交際中會(huì)說。教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入要新，分析要簡，情景要真,操練到位。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞could和反身代詞的用法。教學(xué)重點(diǎn)：反身代詞有單、復(fù)數(shù)之分及其構(gòu)成。教學(xué)步驟：

　　1. 復(fù)習(xí) ：談?wù)摵偕罴按汗?jié)活動(dòng)。 2. 導(dǎo)入新課：讓學(xué)生仔細(xì)聽老師說， I can skate on the real ice. I

　　could do it when I was nine years old. Nobody taught me .I learned it all

　　by myself. 問幾個(gè)問題 1. What can I do ? 2. When could I do it ? 3. Did anybody

　　teach me ? 4. How did I learn it ? 然后讓學(xué)生仿說，再讓其同學(xué)用第三人稱復(fù)述. 同時(shí)指出could是can過去式

　　3. 朗讀并表演Part 1 （1）（可將81課兩幅圖先畫在投影上）問：What’s she doing ? （She’s riding a

　　bike.） Can she ride a bike?(No, she can’t. Because she fell off the bike.)

　　She hurt herself, didn’t she ? ( No, she didn’t )

　　用同樣的方法進(jìn)行第二節(jié)對話，將有用的短語寫在黑板上并領(lǐng)讀 fall off, hurt oneself, teach oneself =

　　Learn…all by oneself （2）朗讀并表演（3）遷移與拓展 讓學(xué)生整理已學(xué)過含有反身代詞的詞組 enjoy oneself,

　　Look after oneself, help oneself to, buy oneself, wash oneself, say

　　oneself to… 整理各種人稱的反身代詞（口頭）。 4. 問答：讀后仿說 ( In pairs )。（Part 2 ）用Could you

……when you were….years old ? Yes, I could. 然后改變?nèi)朔Q用she or he. 5.

　　操練：創(chuàng)設(shè)語境多方練說。(Part 3 ) Could you 1. sing English songs 3. write

the piano 5. play computer games when you were four? Name Answers 1

　　2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 讓學(xué)生先填表，老師問：“What did you find out about ….?”

　　學(xué)生答： I found out that he/she could read when she was 4. 6．練習(xí)與作業(yè)： 完成L 81 of

　　wb （P97）復(fù)習(xí)并整理反身代詞。 Lesson 82 The moonlight Sonata

　　一、教材分析閱讀課模式：泛讀大意，精讀細(xì)節(jié)，再讀解惑，四讀賞析。教學(xué)要點(diǎn)：設(shè)問要巧,講解要精，引導(dǎo)得法，操練到位,

　　適當(dāng)引伸，拓展?jié)B透。二、教材內(nèi)容：本課主要講述有關(guān)貝多芬的著名的《月光鳴奏曲》的故事。教師先復(fù)習(xí)一些有關(guān)音樂及貝多芬背景知識的詞匯，使學(xué)生思路清晰，加深對課文的理解，有效提高教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)有關(guān)音樂及貝多芬知識的詞匯。如，piano, moonlight, sonata, poor, afford, to one’s

　　Surprise, lose oneself in….等。能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。德育目標(biāo)：

　　欣賞音樂并理解作者的思想感情，陶冶情操。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，要體現(xiàn)素質(zhì)教育、潛在外語能力和非智力因素等方面的培養(yǎng)。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)有關(guān)詞語，理解課文。難點(diǎn)：

　　詞語的綜合運(yùn)用。五、教材處理根據(jù)以上分析，同時(shí)針對學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在的一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造一定的音樂氛圍，以激發(fā)學(xué)生興趣，為所學(xué)課文創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，通過精心設(shè)計(jì)的板書，不但使學(xué)生思路清晰，從而加深對課文的理解，突出教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。六、教學(xué)方法：由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。七、

　　教體手段：多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效果。八、課時(shí)： 兩教時(shí)九、教學(xué)程序：第一教時(shí)

　　begin with a piece of Beethoven’s music (Picture 1)(歡樂頌) Step 1 : (

　　Picture 2 ) Ask the students two questions about the music (1) What’s the

　　name of the music ?（2）Who composed it ? ( Beethoven ) （3）How many pieces

　　of his music do you know ? Now I’ll introduce you one of his piano music.

　　would you like to listen? Play the music and the students listen and watch

. ( Picture 3) Step 2: (Picture 4 ) Now answer the questions : (1) What’s

　　the name of the music ? (The Moonlight Sonata) (2) What do you know about

　　beethoven ? Then tell them more information about Beethoven. ( Picture 5 )

　　Step 3: (Lead to the lesson ) Today we’re going to learn how and where he

　　composed his Moonlight Sonata. Step 4: Show “The knowledge aims”: (Picture

　　6 ) （1）Learn some useful expressions and be able to use them. （2）Read the

　　Passage fluently. Step 5. (Picture 7) Ask one question : “How did the girl

　　Learn the music?” The teacher will tell the main idea of the text while

　　the students listen and look at the pictures. (At the same time the useful

　　expressions are shown.) Reach the new words and expressions after the

　　teacher. Step 6: and read after the tape. Then tell Yes-No

　　questions. (Picture 8) 1. Did the girl find it easy to play Beethoven’s

　　Sonata in F ?2. Did the girl live alone ? 3. Did the girl really believe

　　her dream would come true? 4. Did Beethoven teach the girl learn to play

　　his Sonata in F ? 5. Did the girl and the young man like the music played

　　by Beethoven ? 2. Ask the Ss to read the text more carefully again

(Picture 9) , and answer the questions according to it, then give them

　　Some minutes to prepare ,then ask and answer them in pairs. ( Picture 10)

　　1. Why did Beethoven stop outside a little house when he was walking in a

　　Street one evening? 2. How did the girl find Beethoven’s Sonata in F ? 3.

　　what did the young man say when he heard the girl’s wish ? 4. What

　　Surprised Beethoven when he saw the girl ? 5. How did the girl learn to

　　Play this music ? 6. Did Beethoven teach the girl to play his Sonata in F

? What did he do instead ? 7. Did the girl and young man like the music

　　Played by Beethoven ? How do know that ? 8. What did Beethoven call that

　　new piece of music ? 3. Try to retell the story according to the answers

　　or key words. Divided the passage into three parts: (1) one evening, walk,

　　Stop, hear sb. playing, come one’s voice, be difficult to play, How I

　　wish…., cannot afford to do sth., say it for fun (2) knock at, in the dim

　　candle light, sit before…, to one’s surprise, learn it by ear, listen to

　　Sb. for a long time (3) say no more, sit down, shine brightly, look up,

　　Say to oneself, listen to …. Silently, lose oneself in…, al night, call

　　it… Step 7: Now we’ve known more about the music “The Moonlight Sonata ”.

　　Do you know about any other composer ? ( some students tell the names they

　　know ) Now here is a piece of beautiful Chinese music （《二泉映樂》）for you.

　　Let’s enjoy it. ( picture 11 ) Play it .(Sing it together if they can .)

　　then talk about the music and the writer “ Who composed it ? Where and

　　when was he born ? Who taught him music ? What’s the feeling of the music

,a happy one or a sad one ? (Picture 12) and give them some minutes to

　　Discuss it . Step 8. ( Picture 13) Talk about their favourite music. 1.

　　what kind of music do you like best?( pop, rock, classical, light, country

…..) Why ? 2. Can you play the piano or any other instrument ? Who taught

　　you ? (Ask one student to act ) Let’s invite her to play it. Step 9:

(Picture 14 ) Practice : Look at the pictures and talk about them (key

　　words given ). Write the answers in their exercise-books. Step 10: (

　　Picture 15 ) Do some exercises using the useful expressions. Step 11 :

　　homework for today : Read the text again and do the written work. ( That’s

　　all ) 第二教時(shí)： Step 1. Review L82 1. Read the passage first then try to

　　retell it. 2. Speak out the useful phrases and sentences. Step 2: Explain

　　Some of language poits:（講解、遷移、拓展） 1. He heard someone playing his Sonata

　　in F. (1) Difference between hear and listen (2) hear sb. do / doing sth.

(see, feel, watch ) We often hear him sing English songs in the next

　　room. Can you hear someone singing in the next room ? 2. How I wish I

　　could …. (1) wish + clause ( past tense ) (can’t realize) I wish I

　　could answer the question. (That means I can’t ) (2) hope to do / wish sb.

　　to do She hopes to come to China next year. I wishes her to come to China

　　next year. 3. I couldn’t afford to do…. “afford” is often used with can,

　　can’t, could, couldn’t ) 遷移 afford and pay 4. play the piano ( “the” need

　　to put in front of instrument, but not ball games) 5. “quiet” and “silent”

“quiet” 表示靜止的狀態(tài)。用于人時(shí)，表示性格的安靜，但并不指默默無聲。This is a quiet fishing village. He

　　Spent a quiet evening reading at home. He ia a quiet man. “silent”

　　表示“無聲的、沉靜的、一聲不響的”，指沒有任何聲音。 That is a silent movie. He is silent about what

　　happened. 二、Exercises: 1. Translation 2. Choose correct phrases to fill in

　　the blanks 3. Composition: If you have lots of money, what will you do ?

　　L83----語言知識課模式：自然呈現(xiàn)，初步操練，適時(shí)歸納，表解重點(diǎn)，練習(xí)鞏固。教學(xué)要點(diǎn)：精心組織，訓(xùn)練多樣，活而不亂，注重實(shí)效。教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)反身代詞的用法,掌握由and,

　　but等并列連詞連接的并列句 on a trip,too…to…, return, have a nice weekend

　　能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、交流合作，能歸納整理知識點(diǎn)教學(xué)用具：錄音機(jī)，投影，簡筆畫等教學(xué)方法：通過“讀一讀”，“練一練”“議一議”，“想一想”等環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

　　teaching steps： Step 1. Check their homework. If you have lots of money,

　　what will you do ? (1) Review the reflexive pronouns by asking questions.

　　t: Do you live by yourself ? S1: No. I live with my parents. T: Do you

　　wash yourself ? S2: Yes. I do. T: Can you do your homework by yourselves ?

　　S3: Yes. I do it all by ourselves. Ask the others to change the personal

　　into the third (2) Show the following sentences to the students: I hope

　　She didn’t hurt herself. She taught herself. Did she learn all by herself

? How I wish I could hear Beethoven himself play it! Then he said to

　　himself,.. They both lose themselves in the beautiful music. I can buy

　　myself lots of good things. I don’t enjoy myself very much. Could Mr More

　　buy himself lots of good things ? My little brother is too young to look

　　after himself. Help yourselves. 反身代詞 第一人稱 第二人稱 第三人稱單數(shù) myself yourself

　　himself,herself,itself 復(fù)數(shù) ourselves yourselves themselves (3) Sum up : (by

　　the students) Step2. Presentation ( Books closed ) Ask “ Does Mr More

　　enjoy himself ?” Play the first part of the tape for the students to find

　　the answer ( No ). Then do the same with the second part. Next open their

　　books. Let them read the passage and answer the questions in pairs. Play

　　again for the students to practise reading aloud. Step 4: [議一議] Point out

　　the Compound Sentences in the Part 1 Ask “What kind of sentences are they

?” They’re called Compound Sentence Look at the form: The Compound

　　Sentence 連詞 例句 代表的關(guān)系 and Mary helps Kate and Ann helps Lily 等同遞進(jìn) but Jim

　　Likes Chinese, but he needs help. 轉(zhuǎn)折 or Do you like apples or pears ?

　　選擇，否則 so Mike was ill, so he didn’t go to school 因果 [想一想] Ask: Are they

　　compound Sentence ? Why ? 1. Jim and his family work in the same factory.

　　2. I turned on the TV, sat down and watched it 3. We sang and danced that

　　Day. Step 5: Part 2. Play the tape for the students to listen and repeat.

　　then in groups of three get them to read the dialogue together. Step 6:

[練一練] Do the exercises of WB 83 Step 7: Homework:（1）Recite Part 1 and Part

　　2（2）Finish WB and do some translation exercises.

　　L84----聽力與寫作課模式：總結(jié)提綱，精講多練。單元練習(xí)，排憂解難。聽-----初聽梗概，再聽細(xì)節(jié)，三聽校對。教學(xué)要點(diǎn)：聽前簡介聽力內(nèi)容，合理調(diào)控聽力難度，聽后及時(shí)檢測反饋。寫------問答練習(xí)，口頭作文，書面表達(dá)。教學(xué)要點(diǎn)：激活潛能排除障礙，鼓勵(lì)學(xué)生，積極表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：語法小結(jié)，總結(jié)提綱。能力培養(yǎng)：指導(dǎo)聽力方法。教學(xué)重點(diǎn)：知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用。

　　teaching steps： Step 1: Revision. Have a dictation. Ask the students to

　　write down the sentences the teacher says ( They’re the answers to

　　yesterday’s homework ).Then check their writing with the class. Model . 1.

　　he could ride a bike all by himself when he was four. 2. The ice is too

　　thin to skate on. boys enjoyed themselves in the river just now. 4.

　　i saw the children playing football a moment ago. 5. Mr Green is reading

　　newspapers at the table, and Mrs Green is having breakfast at table. 6.

　　work hard, or you won’t catch up with the others. Step 2: Read and act (

　　Part 1 ) Play the tape of the first dialogue for the students to listen

　　and repeat, then get them to practise it in pairs. Ask some pairs to act

　　it out. Repeat with the second part in the same way. Pay attention to

　　these: (1) It’s time ….. (2) get + (3) leave + someplace. Step 3:

　　Practice : ( Part 2 ) In pairs, have the students practise the dialogue

　　orally. ( Part 4 ) In pairs , have the students make sentences. Then ask

　　Some pairs to share some of their sentences with the class. Do Wb L84, Ex

　　6 orally in pairs. Step 4: Listening. Listen to the tape and fill in the

　　table below. Step 5: Writing Have the students work individually to

　　unscramble the note Then change their answers to check. Step 6:

[Checkpoint 21] Sum up by themselves first without their books. Step 7:

　　homework for today. (1) Finish all the exercises in the WB. (2) Write down

　　the useful expressions in their notebooks.

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例2

　　熱愛生命單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材簡析

　　本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問題展開討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）。由于學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

　　二、預(yù)習(xí)要求：

　　1、給生字注音、組詞。對于文中讀不準(zhǔn)的字查字典，將正確的`讀音標(biāo)在書上。并將這些字拼讀兩遍。

　　2、圈出文中帶拼音的詞語和其他的好詞，讀兩次。

　　3、給課文標(biāo)出自然段，將課文完整朗讀一次。

　　4、畫出含有下列詞語的句子，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。

　　流暢、權(quán)利、捐贈(zèng)、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見天日、傲然挺立

　　5、找出課本中有感觸的地方，簡要寫下自己的體會(huì)；對于有疑問的地方，請做好標(biāo)注。

　　三、研學(xué)主題：

　　1、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫詞語，了解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

　　3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。

　　4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

　　5、通過學(xué)習(xí)，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞《趕花會(huì)》這首歌，了解我國的民俗風(fēng)情“花會(huì)”。

　　2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲。

　　3、通過歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受廟會(huì)的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、提問，請問大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng)，讓大家描繪一下廟會(huì)的場景，介紹我國西南地區(qū)也有一種類似于廟會(huì)的活動(dòng)，那就是花會(huì)，解釋花會(huì)的含義。

　　2、出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對鮮花》。

　　二、新課

　　1、聽“趕花會(huì)”，提問樂器中運(yùn)用了什么樂器

　　2、聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對唱：一問一答）

　　3、歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點(diǎn)？

　　4、兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。

　　5、學(xué)唱歌曲：

（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。

（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：

（3）男女生對唱歌曲。

（4）換過來進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂器進(jìn)行伴奏。

（5）兩人為一組對唱，背一背歌詞。

（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對唱，兩人一組。

　　5、創(chuàng)編活動(dòng)。

（1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎？

（2）請幾組同學(xué)進(jìn)行表演。

（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。

（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)透過詩句領(lǐng)會(huì)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件

　　整理與修改

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入課題，了解長征

　　1．導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長征。

　　2．了解長征

　　二、自讀詩句，感知詩意

　　1．出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。

　　2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。

　　3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時(shí)，有不懂的地方嗎？

　　4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

　　5、哪兩句詩直接寫出了這個(gè)意思？

　　三、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情

　　1、學(xué)習(xí)句子：

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？

②你能讀出長征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？

　　你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

　　2、請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　3、學(xué)生自由讀、體會(huì)。

　　4、全班交流。

　　a、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長征艱難？

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學(xué)生理解。)

　　你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

　　a、騰細(xì)浪 逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。（板畫）

　　b、走泥丸 磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。（板畫）

　　c、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？

③帶著這種感受，再來讀一讀。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒？

　　a、云崖

　　b、大渡橋橫鐵索寒

①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？

④看視頻，談感受。

⑤讀出感受？

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例5

　　四年級下冊第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點(diǎn)的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》通過一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。

　　學(xué)生分析

　　現(xiàn)在的學(xué)生似乎離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠(yuǎn)的彼時(shí)的回憶了。電視新聞中的戰(zhàn)爭場面雖然發(fā)生在此時(shí)，但是在遙遠(yuǎn)的彼地。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學(xué)生是難以真正體會(huì)到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”的。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實(shí)的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，進(jìn)而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1．以“戰(zhàn)爭中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　2．師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，讓孩子對戰(zhàn)爭有更充分的了解，讀書時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻，更獨(dú)特。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的'自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

　　4．推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。

　　3．樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．收集戰(zhàn)爭中的小英雄的故事。

　　2．從報(bào)紙電視等渠道了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。

　　3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

　　教學(xué)流程

　　一、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)本單元之前，讓學(xué)生收看教師制作的《戰(zhàn)爭中的兒童》專題片。內(nèi)容包括戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的著名的小英雄的故事，現(xiàn)代戰(zhàn)爭給兒童帶來的悲慘的生活等。以強(qiáng)烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈，使學(xué)生很快在情感上走近本單元的專題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本組課文的欲望。

　　二、教學(xué)建議

（一）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》

　　兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個(gè)專題《戰(zhàn)爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰(zhàn)爭中的小英雄。這兩篇文章雖然都很長，但是很通俗易懂。這樣的故事也很能吸引學(xué)生，學(xué)生有閱讀的愿望。應(yīng)讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，提出自己的疑問。讓學(xué)生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗(yàn)，學(xué)生如有疑問也可引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己解答。兩篇課文都很適合分角色朗讀，可讓學(xué)生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。

《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深，需要學(xué)生讀進(jìn)去，聯(lián)系全文才能理解，可讓學(xué)生把這類句子都找出來一起體會(huì)。這一課開頭最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。這個(gè)問題不可講得過深過細(xì)，讓學(xué)生對比著多讀這幾個(gè)自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體的特點(diǎn)。

　　接下來的學(xué)習(xí)就更具有個(gè)性特點(diǎn)，教師和學(xué)生一起推薦一些書籍和文章，學(xué)生課余自主閱讀，以故事會(huì)、讀書會(huì)或演講會(huì)等形式匯報(bào)讀書收獲。

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