下面是范文網小編收集的教學設計上共17篇(教學設計上共目錄)，供大家閱讀。
教學設計上共1
《操場上》教學設計
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點、難點：
初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學過程：
一、導入
（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？
生：（指名讀，齊讀）
師：平時你們在操場上都干些什么啊？
生：跑步、做游戲??
師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）
二．學習詞語
1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么??？
生：
生：
（看圖說話，隨機課件出示詞語）
2、請小朋友們在圖畫和拼音寶寶的幫助下拼讀這些詞語。
生：b-á 拔 h-? 河（齊讀六個詞語）
3、小朋友們讀得真不錯，哪個小朋友能在拼音寶寶的幫助下，不拼讀，直接把詞語讀出來？
（停頓幾秒）
生：（指名讀）
4、讀的真好，你能來當當小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？
生：（帶讀）
5、小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？
生：（做動作讀詞語）
6、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？
（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）
生：跟手和腳有關。 7，你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，?。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；?：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。合：能認識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認識更多的漢字寶寶吧?。?/p>
8、小朋友們想不想去??？
生：想
9、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里?。?/strong>
生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍
師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？
生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。 10，小朋友們真不錯，現在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。
出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）
11、指名讀，說一說，你是怎么記住這幾個詞語的？
生：我以前學過。
師：你的知識真豐富。
生：我媽媽教過我，
師：真了不起，我們小朋友的學習不僅是在課堂上，在生活中也可以學。
生：我看拼音學會的
師：是的，看拼音學漢字也是個好辦法。
生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認識的。
師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學習更多的知識了。
12、其他的小朋友，你們都記住了嗎？
生：記住了。
那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好！請女同學先來：女生讀。
女同學們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看
男生讀，男同學也讀的很不錯。
13、大家學的真不錯，老師要獎勵大家玩一個游戲，看看是不是每個小朋友都記好了。游戲的名稱叫：快手拿卡片，等會，老師會給小朋友們看幾張圖片，看到圖片以后大家就迅速的在自己的詞語卡片中找到相應的卡片，舉起來，找卡片的時候千萬不能把答案說出來哦！老師看哪個小朋友的反應最快。
課件出示圖片，看圖找卡。找到以后大聲的讀三次。小朋友真不錯，反應都很快，（共六輪）
（大眼睛，小眼睛，誰的眼睛最漂亮，我的眼睛最漂亮。）
三．課中操
下面我們再來玩一個“小小表演家”的游戲吧！
請小朋友們跟著老師一起來做，看哪個小朋友的動作做的最好，最快。 1 2拍拍球 3 4拔拔河 5 6跑跑步 7 8 踢踢球 加快咯 1 2拔拔河 3 4拍拍球 5 6踢踢球 7 8 跑跑步 更快咯 1 2踢踢球 3 4跑跑步 5 6拍拍球 7 8 拔拔河9 10快坐好
三、學習兒歌
有一個小朋友啊，他看到了我們在操場上的活動非常喜歡，于是為我們小朋友寫了一首兒歌，小朋友想不想讀一讀??？
生：（想）
[出示兒歌：
4、cāo chǎnɡ shànɡ
操
場
上
línɡ shēnɡ xiǎnɡ， xià ka le , 鈴
聲
響 ，
下
課 了 , cāo chǎnɡ shànɡ, zhēn ra nào ，
操 場
上 ，
真
熱 鬧 。 tiào ɡāo bá h? pāi pí qiú ，
跳 高
拔
河 拍
皮 球 ， tiān tiān duàn liàn shēn tǐ hǎo 。
天 天
鍛
煉 身
體 好 。] 請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。
（學生自主拼讀）
很多小朋友已經坐好，小朋友們我們一起來讀一讀。
齊讀（反饋）
師：鈴----鈴------下課鈴響了，小朋友們聽到下課鈴響的時候心情是怎么樣的？
生：很高興的。
師：請你用高興的心情來讀一讀這一行。
真不錯，哪個小朋友讀的比他更高興一點？
生：（大面積的指名讀）
師：小朋友們都到操場上去玩游戲了，操場上怎么樣??？
生：真熱鬧
哪個小朋友能來把這一行讀一讀？
生：（指名讀）
那么操場上的小朋友們都在干什么啊？
（出示課件：跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好。）
哪個小朋友能帶上動作讀一讀？
生：（上臺讀）
其他小朋友能不能象他一樣也站起來帶上動作讀一讀？
生：站起來，齊讀，帶上動作。
小朋友們的動作做的真好，請給你們自己一些表揚的掌聲。
把你的手拍起來，跟老師一起一邊拍手一邊再來讀一讀這首兒歌。
生讀
（站著拍）我邀請一個小朋友到臺上來跟老師一起拍手讀，請你也邀請你同桌的好朋友跟你一起拍手讀這首兒歌，好嗎？
生讀
小朋友們真了不起，你們讀得太好，掌聲再次表揚你們自己。
（我：大眼睛，你：小眼睛 我：誰的眼睛最漂亮。你：我的眼睛最漂亮。。。。馬上坐好）
四、小結 那么2008年在北京要舉行一個體育盛會，小朋友們知道是什么嗎？
生：奧運會
出示
這就是奧運會的會徽，奧運會是一個全世界人民都十分關注的體育盛會，到時候世界各地的人們都會到我們國家來，這是非常光榮的事情，小朋友們想一想，我們應該怎么用實際行動來支持2008年的奧運會呢？
生：
生：
老師覺得呀，既然是體育盛會，我們就應該發(fā)揚我們的體育精神，鍛煉身體，強健體魄。那么我們小朋友小學生就要從身邊的事情做起，從做好每一次廣播操，上好每一節(jié)體育課，搞好每一次體育鍛煉開始。
下面，讓我們帶者對體育運動的熱愛再來把這首兒歌讀一讀
生讀。
聽，音樂已經響起來了，讓我們一起到操場上去做運動吧?。ǚ胚\動員進行曲。）
板書設計：
4、cāo chǎnɡ shànɡ
操
場
上
pāi pí qiú
dǎ qiú
bá h?
tiào ɡāo pǎo bù tī zú qiú
拍 皮 球
打 球
拔河
跳 高
跑步
踢 足 球
教學設計上共2
操場上教學設計
教學目標
1、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。
4、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
課前準備：
1、制作卡片：詞語卡片
一、復習所學部分漢字——投影閃現復習
二、同學們認識了這么多的孩子，老師這里還有3個字，你們認識嗎？（操場上）請學生齊讀，板書。 A、師：
1、同學們你們平時在操場上都參加哪些活動呢？
2、你在操場上看到大哥哥姐姐參加什么體育活動？
3、你們想不想知道其他同學在操場上參加什么活動呢？那老師用一首小兒歌來告訴你吧！你可要認真聽，一會兒我還要問你在兒歌里你都聽到了哪些活動名稱？
4、好，除了兒歌里的運動，咱們在看看其他同學都在參加什么體育鍛煉吧！
——出示投影（操場上）
5、請生說，相機出事活動名稱。
（打籃球、打排球、打乒乓球）打球、跳高、拔河、拍皮球、跑步、踢足球
b、四人小組，借助拼音，自主識字
1、師：看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友，別急，今天這些詞語還跑道我們的座位里來了！快找一找，找到了用你靜靜的眼神告訴我。好，四個同學一組，借助拼音來認識這些字吧！
2、請學生起來拼讀詞語。指名讀，開火車讀。 C、“小小表演家”
1、同學們，老師做一個動作你們來猜猜我是在參加什么鍛煉嗎？
2、請一個同學看詞語表演動作——拍皮球、、、
把每個詞語分組貼在黑板上。
同學們，看看我為什么這么放？你發(fā)現這些字有什么規(guī)律？ 預設，生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他們的偏旁都一樣叫 提手旁”
“跳高、跑步、踢足球，都是用腳，所以他們的偏旁都一樣叫 足字旁”
3、你能猜一猜還會有哪些字也回是“提手旁”或“足字旁”嗎？
三、課間操
1、2拍拍手
3、4點點頭
5、6拍拍肩
7、8扭扭腰
2、2伸伸臂
3、4搖搖頭
5、6跺跺腳
7、8跳一跳
9、10快坐好！
四、寫字
A、師：
1、今天我還給同學們帶來了兩個好朋友，看看你們認識嗎？“八 入”
2、仔細觀察這兩個字有什么相同和不同/
3、今天咱們把他們送入田字格，看看怎么寫？ B、
1、教書寫
2、生動筆寫字
3、投影示范優(yōu)秀
五、總結
同學們，今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁，他們分別是？？
3
教學設計上共3
4.《操場上》教學設計
四川省南溪縣鐘靈街小學：段紹容
教學目標：
1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁
2、正確流利的朗讀課文
3、有積極參加體育活動的愿望。 教學過程： 一.拼音復習：
1.介紹班級明星：讓四個孩子拿好自己制作好的帶音節(jié)的拼音卡片依次講臺教，同時課件出示表揚四個孩子的話：
①峰馭、韓意、譚子琳三個孩子小老師當得特別棒，尤其是王鋒馭聲音宏亮、吐字清楚。
②況文力管紀律很有一套，只要他在同學們就坐得很端正，表現得很乖。小況況，你是好樣的，繼續(xù)努力喲！ 2.觀察這間教室與我們教室的不同：
①引導學生觀察講臺上多了什么？（生答：電腦） ②黑板右邊有什么？（這叫“數碼版”）
告訴學生因為有電腦和數碼版，所以這間教室有一個好聽的名字“多媒體教室”，時課件出示帶音節(jié)的“多媒體教室”幾個字讓學生拼讀。 二.學習本課內容：
（一） 學習六個詞語和兒歌
師：孩子們，新華路小學的張老師邀請我?guī)銈內ニ麄兊膶W校參觀。想去嗎？請看數碼版
1.課件逐幅出示插圖，讓學生看圖說圖意，再依次逐個出示六個詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
（示一個拼讀一個，不會的或有錯的教師根據情況糾正點撥） 2.再齊讀
3.指名讀，根據情況再齊讀 4.出示整幅插圖，齊讀六個詞語
5.課件出示兒歌：①學生自由練習準備讀；②齊讀（教師強調節(jié)奏、停頓）；③指導后再齊讀；④指名讀——齊讀
6.個同學看老師給的詞語卡片（打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）逐個做動作，同時讓全班學生猜出相應的活動名稱，再把它貼到黑板上去;然后引導學生觀察，發(fā)現他們的特點：明白第一行的活動以手為主；第二行的活動以腳為主。 （做課中操：小朋友，拍拍手………）
（二）學習兒歌中的五個生字。 1.學習5個生字：
①.齊讀兒歌，要求學生注意兒歌中穿紅色衣服的生字寶寶。讀完后可以領著學生能再讀讀紅色的字。
②.學生拿出相應的生字卡片自學生字（方法：借助拼音帽來讀） ③.教師檢查自學情況，抽讀生字卡片
④.同桌互讀，并互相糾正（引導學生對同桌說謝謝） ⑤.再讀兒歌，注意紅色的生字寶貝 （聽輕音樂《春野》，休息兩分鐘）
（三）.復習鞏固
1.復習剛才學習的5個生字（讀兒歌：先讀紅色的字，再次讀兒歌）， 2.做連線題鞏固先前的六個詞語 三．拓展延伸：
翻開書讀58頁的兒歌，想想我們在學校參加過哪些課間活動？
教學設計上共4
《操場上》教學設計
遷安市第七實驗小學 張志紅
教材分析
本文是小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的識字的第7課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，為學生的識字創(chuàng)造了濃厚的識字情景和語言環(huán)境，同時告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
教學目標
1、認識12個生字，會寫7個字，認識火字旁。
2、能正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
3、激發(fā)積極參加體育活動的愿望。
教學重點：學會12個生字，1個偏旁，會寫7個生字。 教學重點：培養(yǎng)學生對體育的喜歡 教學時間：2課時 教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
1.觀察圖片，他們在做哪些活動？（學生根據圖片回答） 2.他們在哪里做這些活動呢？（操場上）
3.看圖說話練習（運用“有的……有的……有的……”句式說明學生在操場上的活動）
二、朗讀詞語和兒歌
1.自由朗讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。 2.指名讀，齊讀。
三、學習生字
（一）學習詞語中的生字
1.復習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的字。
2.找一找生字中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。（拔、拍） 3.為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作） 4.復習“足字旁”，說說學過的帶“足字旁”的字。
5.找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它。（跑、踢） 6.為什么這些字都有“足字旁 ”字旁？（都是腳的動作）
（二）學習兒歌中的生字
1.自讀兒歌，自學兒歌中的生字。
2.檢查生字學習情況：你認識哪個？是怎樣記住它的？
（三）學習詞語
四、指導朗讀
⑴借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
⑵透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議
第二課時
一、復習導入
1.讀一讀，連一連。 2.摘蘋果游戲。
二、指導寫字
1.指導“打”“拍”“跑”“體”的書寫。
(1)觀察并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些?！芭摹弊肿笳覍挘崾峙缘奶崞鸸P要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆?！芭堋?，左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展?！啊?/p>
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 (4)學生組詞。
2.指導書寫“足”“身”。
(1)觀察并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。 (2)范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)?！吧怼弊謺鴮憰r，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個字。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 (4)學生組詞。 3.指導書寫“聲”。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。 (2)觀察并說說“聲”各筆畫起止位置。
(3)范寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊，最后一撇要舒展。
(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 (5)學生組詞。
三、鞏固練習
1.組詞 2.我會選
教學設計上共5
《操場上》第一課時教學設計
教學目標
1．認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，會寫“
八、入”兩個字，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2．培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。 3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。 教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，會寫“八”和“入”兩個字，能正確、流利的朗讀詞語。
教學過程
一、課前活動
聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。
出示操場情境圖。師指情境圖說：同學們，現在我們到了哪里？ 生看圖后齊說：現在我們到了操場上。 揭示課題《操場上》，請讀拼音。 師：請坐下。
師：同學們，平時你們在操場上都干些什么??？ 生：跑步、做游戲??
師：那你們想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么呢？（想）
那我們就一起去看看吧。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）
二、學習字詞
1．看圖說話，認識體育活動的名稱。
師：看，操場上多熱鬧啊！誰能說說這些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球??）
師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？
（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并將它們貼到圖上相應的位置上）
2．四人小組，借助拼音、自主認字。
師：看樣子每個小朋友都想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學習。 3．反饋交流。
（1）師：小朋友們，老師看你們學得很認真。怎么樣，都學會了嗎？（學會了）
真的嗎，那老師要請同學起來，把你最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）
（2）開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。
4．多種形式，反復認讀。 （1）去掉拼音讀文中詞語。
A、請生讀詞語（師出示不帶拼音的卡片）。 B、男女生讀詞語。 （2）“火眼金睛”游戲。
師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手在書上指出，并大聲喊“XXX，我找到你啦！”
（3）看看誰是班中“小表演家”。
請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范，其余同學猜猜是什么？
5．比較發(fā)現生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。
師：同學們，他們表演后，你有沒有發(fā)現這幾個詞語有個秘密?。浚]有）
師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現了什么？ 生：（師引導后發(fā)現）
“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
三、初學兒歌
1．今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。我們一起來學學，好嗎？
2．“摘蘋果”認讀生字。 （1）生自己試讀生字。 （2）師領讀生字。 （3）“摘蘋果”認讀生字。
3、生借助拼音自由讀兒歌，齊讀兒歌。
4、現在，拼音寶寶們都回家了，你還會讀這首兒歌嗎？（會）那么，我們大家一起再來讀讀這首兒歌，好嗎？（生齊讀）
四、鞏固練習
連線。把相對應的詞語連起來。
五、學寫生字“八”和“入”。
1、認讀這兩個生字。
2、觀察這兩個字的區(qū)別。
3、觀察這兩個字在田字格里的位置。
4、生跟著PPT書空。（邊書空，邊說筆畫名稱）
5、生在田字格里練習書寫。
6、選寫得漂亮的進行展示。
六、小結：這節(jié)課我們學了許多關于操場上的知識，我想同學們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧！
教學設計上共6
《操場上》教學設計
思茅一小 彭薇薇
【教材分析】
《操場上》是人教版小學一年級下冊的一篇識字課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
【學生分析】
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
【教學目標】 知識與技能：
⒈、認識6個生字，會寫打、拍、跑、足4個生字。
2、認識“足字旁、提手旁”2個偏旁。 過程與方法：
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、掌握學習生字的方法。 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生有積極參加體育活動的意愿。 【重點、難點】 重點：會認6個生字和寫4個生字。
難點：學習課文時通過學習生字的方法，掌握學習生字的方法。 【課前準備】 課件 【教學過程】
一、激趣導入
１、小朋友們，我們每天都要做運動，所以早上我們都會做課間操，我們是在哪里做操呢？
出示課題：操場上
２、師板書，來試著讀讀黑板上的課題吧。 （指生讀──齊讀）
３、操場上還有很多有趣的體育活動等著我們呢，我們趕快去看看吧！
二、認讀詞語，學習生字
１、指導學生看圖，認識體育活動，讀準６個詞語：
師：請大家看看，圖上的小朋友在玩哪些體育活動呀？（學生看 圖回答，師逐一點擊畫面，出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）
師：在操場上進行的體育活動可真多呀，小朋友們自己讀讀這些 體育活動的名稱，看看能不能完全讀出來。（生自由練讀） 師：讀給你的學習伙伴聽聽，互幫互學，讀準字音。 反饋交流（指名讀──齊讀）
師：剛才小朋友利用圖畫認讀詞語讀得很不錯，那么離開圖畫你 還能認識嗎？（指名讀） 師：再去掉拼音讀讀詞語。 ２、學習“提手旁”和“足字旁”
師：小朋友看剛才我們學的詞語，請你仔細觀察，能不能發(fā)現秘 密，把這幾個生字分成兩組。
（“打、拔、拍”一組，“跳、跑、踢”一組）
師：請你說說為什么這樣分？ 師生共同總結：
“打、拔、拍”都表示手的動作，偏旁都是提手旁。
“跳、跑、踢”都表示腳的動作，偏旁都是足字旁。區(qū)分“足字”和“足字旁”，說說他們的區(qū)別。
師：你還知道哪些字和“手、足”有關呢？
三、寫字
1、師：接下來請大家看看這4個字，（出示：打、拍、跑、足。） 逐一學習生字，你是用什么方法記住這個字的？ 請同學帶讀學習、組詞。
2、會認字還要會寫，接下來你認真地把田字格里的字寫好。老師來看看，誰寫得最棒！
五、結束
小朋友們，下課的鈴聲響了，我們今天的課程先學到這里，放學后也希望大家多做做運動。
教學反思 根據教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來，在教學設計中讓學生看圖說，還設計了探究識字，就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。在教學時我根據教材特點，讓學生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現了什么特點，學生在實踐中就發(fā)現“打、拔、拍”這些動作是跟手有關的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率。通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記生字，也認識了足字旁和提手旁。
但實際的教學過程中仍是還存在著不足之處：1 ．在引導學生發(fā)現規(guī)律，讓學生自主探索、自主發(fā)現，學習提手旁、足字旁這個環(huán)節(jié)時，我已有“放”的意識，而“放”得還不夠“寬”，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學。因此，在今后的教學中，我們要有“寬闊的胸襟”，讓學生暢所欲言，做到“收放自如”。 2．對待學生，應該要有靈活的應變能力，評價的語言應該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評價語言較單調，教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。以后在這方面要加強學習。此外，作為新教師，還是經驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。
教學設計上共7
12古詩二首（第1課時）
遼寧省沈陽市鐵西區(qū)勛望西校 李姿萱
一、教學目標：
1.知識與能力：
（1）認識“首、浮、萍、蹤、跡”5個生字，正確書寫“首”和“采” （2）借助拼音正確朗讀，背誦古詩《池上》。
2.過程與方法：聯系生活經驗理解“撐”“采”“蹤跡”等詞語，情感體驗，進行說話和寫話的練習。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會小娃的童真與頑皮。
二、教學重難點：
1、正確朗讀、背誦古詩。
2．聯系生活、圖文結合等方法初知古詩大意。
三、教學設計流程：
一．導入和小微課一起走進古詩中
1、學生看微課，聽故事。
師：老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，看看是什么呢？（介紹關于“池上”的故事） 【微課視頻的設計不僅可以通過短短2分鐘的介紹讓學生了解古詩內容，為后續(xù)理解詩意做了充分的準備，而且也為課堂增添了新鮮感，恰到好處的吸引學生的注意力?！?/p>
2、引出《池上》
師：我們一起走進古詩二首中的第一首《池上》。 師：同學們，你知道“首”是什么詞嗎？ 生：量詞
師：你能舉個例子嗎？ 生：一首歌，一首曲子
二．看視頻，聽古詩。
1.跟著視頻聽古詩。（播放視頻） 三．生初讀古詩
師：接下來，請大家也試著讀一讀，注意不認識的字請求拼音來幫忙哦！ 四．走進作者
師：剛才同學們在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？
生（齊）：白居易！
師：是的，白居易是唐代的著名詩人，有“詩魔”之稱。白居易聰穎過人，讀書十分刻苦，讀得口都生出了瘡，手都磨出了繭，年紀輕輕的，頭發(fā)全都白了。《池上》就是白居易在外游玩，見小娃撐小艇而作的詩。 五．了解詩意，想象朗讀
1、了解詩意
師：那么，詩中講的是一件什么事呢？請同學們再一次讀一讀這首詩，到詩中尋找答案。
生：一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。
他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。板書 【通過學生的發(fā)言和板書讓學生大體了解古詩的意思，為后續(xù)古詩的背誦打基礎?！?/p>
2、圖文結合，初知大意
師：接下來，請同學們仔細觀察圖片，將對應的詩句連一連。， 生：上臺連并說出理由。
3.學習 “小娃撐小艇，偷采白蓮回”
師：同學們，你知道“撐小艇”是什么意思嘛？ 生：劃船
師：小娃娃劃著小船去干什么了？ 生：采白蓮
師：“采”表示的是用手采摘樹木上的果子。 4.學習“不解藏蹤跡，浮萍一道開” 師：小娃娃偷采白蓮被發(fā)現了嗎？為什么？ 生：
師：留下了蹤跡。
師：你還記得這都是誰留下的蹤跡嗎？
生：月牙是小馬留下的蹤跡，竹葉是小雞留下的蹤跡，梅花是小狗留下的蹤跡。 師：詩中的蹤跡你們找到了嗎？（看圖） 師：水面的浮萍上留下的就是小船劃過的蹤跡。
師：浮萍是漂浮在水面的一種水草。所以浮是三點水，萍是草字頭。 師：你還知道生活中的哪些蹤跡嗎？（看圖找同學說） 六．你覺得小娃娃是一個什么樣的孩子？ 生:天真、頑皮。 七．節(jié)奏朗讀，體會韻味
1、師范讀，指導停頓。
師：老師也喜歡這個頑皮天真的小娃娃，也讓老師有感情的讀一讀吧！ 師：你發(fā)現老師是帶著斜線讀的嗎？
2、生按停頓朗讀
師：同學們，也來試一試吧，注意讀出詩的節(jié)奏來。（自由讀） 師：誰來試著讀一讀。
師：誰來挑戰(zhàn)？（指名讀名） 八．填詞游戲
1.師：調皮的詞語寶寶把蹤跡藏在荷葉里了，你能背出來嗎？ 2.師：又有一些詞語寶寶不見了，誰還能背？ 3.師：你能試試看圖背誦古詩嗎？ 九識字加油站 1.“首” 2.“采”、十課外拓展 《村居》 高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
板書設計
池上
偷采 白蓮回 景美、引人 不解 浮萍開 童真、童趣
教學設計上共8
《池上》第一課時
類別：小學語文 編號：
教學目標 ：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2.學會詩中出現的七個生字，理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義。 3.理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。
教學重點：1.讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2.有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。
教學難點：1.在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂， 與古詩意境產生共鳴。2.品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語，感受詩人煉字之妙。
教學準備：1.教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）2.師生查找詩人、詩作相關資料。 教學時間：一課時 教學過程：
一、積累引入，以舊帶新。 1.出示一組荷花的圖片。
師：同學們，夏姑娘已經邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊，你瞧，這一池荷花已悄然開放。誰能看著這一池荷花為我們描述一下眼前的這幅美景？指名描述。
2.眼前這幅畫面，還讓你想到哪些學過的詩句？生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。
3.出示小娃撐艇圖。誰來描述一下這位可愛的小娃？（學生通過描述體會小娃的俏皮可愛）詩人白居易在池邊看到這幅生動有趣的畫面，寫下了一首詩《池上》。（板書詩題：池上；理解題目：池塘里，荷花塘里。）
4.簡介作者白居易。
（1）學生匯報自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。 （2）教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。
（設計意圖：由看圖說話及回憶已學古詩，為本課進行鋪墊，降低學習難度，提高了學生學習興趣。另外，讓學生搜集關于詩人的生平和關于荷花的詩句，培養(yǎng)了學生的搜集和處理信息的能力。）
二、初讀詩歌，整體感知。
1.學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。 2.檢查初讀情況。
（1）指名讀古詩，集體正音。
①讀準后鼻音：撐、艇、萍；指導“艇”字的寫法及結構。
②學習新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞意，練習書寫。 （2）讀出節(jié)奏。
①聽課文朗讀。
②讀出節(jié)奏。生再讀，用鉛筆在詩句停頓的地方劃“/”。誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味。
交流：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。 （3）再指名讀，同桌合作讀，齊讀古詩。 （4）學生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。 （一個小孩偷采白蓮。）
（設計意圖：注意培養(yǎng)學生朗讀古詩的節(jié)奏感，并通過多種方式反復朗讀，提高對古詩學習的興趣，從整體上把握詩歌的內容。）
三、再讀古詩，知曉詩意
1.學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。蓮：蓮蓬。 解：知道、懂得。 藏：隱藏。 浮萍：小池里的一種水草。
一道：一條。指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤跡。 2.小組合作學習，弄懂詩意。
（1）學生結合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩句含義。
（2）小組內逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。 3.集體交流，了解《池上》大意。看著圖片，連起來說說整首詩的意思。（指名說自己對詩句的理解）
（設計意圖：課標要求第二學段的學生要“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！?本環(huán)節(jié)的設計通過學生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯系上下文理解古詩的意思，培養(yǎng)了學生自主探究的能力。）
三、吟詩煉字，體會意境。
（一）讀詩作畫 1.再讀詩。
《池上》這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅讀懂詩意還遠遠不夠，因為一首詩一幅畫，一首詩一段情。讓我們來細細品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人所要表達的情感。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會畫上哪些景物？
(一個小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。) 2.老師根據你們所說的景物，把這首詩改了改，（出示“ 娃撐艇
偷白蓮
不解藏
一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現？
老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。字數少了，留給我們想象的空間卻更大了。現在請同學們插上想象的翅膀，閉上眼睛?? 情景創(chuàng)設：（播放背景音樂——老師輕輕地描述：一個夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍瓦藍的天空，初升的太陽明媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風，滿池的荷花開的格外嬌艷??） 3.同學們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個情景美美地寫下來。
在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。
4.同學們可以放下你手中的筆了，現在，我們來交流一下你所想象到的畫面。
學生交流。
同學們你們真會想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的《池上》仿佛變成了一副活的畫向我們走來。此時，在你的眼前，你仿佛看到了一個怎樣的小娃？（天真無邪、調皮活潑）
（二）讀詩品情
5.如果他知道偷了蓮蓬還會藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？
師：是呀，正因為他的天真無邪，才會偷采蓮蓬而不解藏蹤跡啊！你們喜歡這個孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。
生有感情地誦讀《池上》。
6.師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現了一個天真無邪、活潑調皮小娃形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情） 7.師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺”的風格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。請同學們閉上眼睛,再一次想象畫面，試背。
8.課前搜集其它描寫兒童生活的詩，交流積累。
（設計意圖：“作者胸有境，入境始與親”，通過學生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使作者情，學生情，詩中情水乳交融，激發(fā)共鳴。）
四、回歸整體，拓展延伸。
1.學生帶著理解，再次練習有感情地朗讀這首詩。
2.《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。 3.熟讀成誦。
（設計意圖：課標要求第二學段的學生要能“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇”，通過熟讀成誦，增加學生的語言積累。）
五、布置作業(yè) ，鞏固練習。 1.背默《池上》。
2.依據《池上》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
六、板書設計：
偷采 白蓮回 景美引人 池上
不解 浮萍開 童真童趣
教學反思：
《池上》一詩描寫了一個小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心里。我采用了“調動積累，導入新課——初讀詩歌，整體感知——吟詩煉字，體會意境——回歸整體，拓展延伸”的教學策略，把學生理解詩意、增加語言積累、提高運用語言能力有機地結合為一個整體。通過本課學習，學生既理解了詩句的意思，又在教師創(chuàng)設的情境體會用字的巧妙，并在課文插圖等的幫助下對古詩描繪的畫面有了鮮明的感官認識，產生真切感，入情入境。
教學設計上共9
《操場上》教學設計
一、導入揭題
小朋友們，你們知道XX年有一什么大事在我國舉行嗎？（奧運會）是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，現在奧運會正在籌備當中，今天老師就帶大家去看看XX年奧運會的各大運動場的效果圖。
（，邊看邊介紹
1、主會場
2、棒球場
3、籃球場
4、排球場、體操場）
大家覺得這些運動場漂亮嗎？你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學習第四：操場上（齊讀題）
二、學習新
1同學們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動？（自由說，說一個點一個詞，拼度）
2小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊，逐排讀）
3做游戲：找朋友（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在這里）
4小朋友們，我們玩的可真高興，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？你覺得哪些生字應該住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們用這些動詞說說還可以組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說。邊拍手邊說：打、打、打球，還能打什么？等等
今天，同學們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達一下我的心情（范讀）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌的同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？（高興）那應該怎么讀？（節(jié)奏輕快）（個人——小組——全班）試著背背。
6老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什么運動？（自由說）把你最喜歡的運動涂上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相說說你喜歡的運動吧?。ㄒ魳罚?/p>
7下鈴聲響了，讓我們一起去玩吧！
教學設計上共10
《操場上》是部編版一年級下冊語文中的一篇課文，該文以體育活動為主題，描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！《操場上》教學設計（一）
一、教材簡說
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
二、學習目標
1、認識14個字，會寫4個字。認識“、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學建議
（一）識字寫字
1、識字。
（1）教學本課，最好在熟讀詞語、兒歌之后呈現生字。可以先根據插圖看圖說圖意，出現詞語。在讀準詞語的基礎上，認讀生字。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學時要重點指導。
（2）隨生字教學，認識“、口、讠、亻”四個偏旁。根據詞語排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。如，學“打、拔、拍”，先做動作理解字義，復習“扌”，再識記這幾個字。用同樣的方法學偏旁“”，識記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認兒歌中的生字，可以先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出本課要學的五個生字，再引導學生利用已有的知識記憶生字。如，“課”字可以利用學過的“果”字，用加偏旁的辦法記；“體”可以聯系學生每天接觸的課程表中的“體育”來識記。
（3）要在課堂教學的不同環(huán)節(jié)復現本課的生字，讓生字多次跟學生見面，使所認的字得到鞏固。也可以根據生字特點，師生合作編謎語或兒歌幫助識記。如，“高”：一點一橫長，“口”字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴。自編的內容語句不一定非常妥帖，能幫助學生認記生字，提高學生學習的興趣就行。
偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。
2、寫字。
本課要求寫的四個字可以歸為兩類?！鞍恕焙汀叭搿惫P畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開，“入”兩筆連接?！按蟆焙汀疤臁毕嗖钜还P，起筆位置不同。由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要當堂示范，幫助學生加深印象。
（二）朗讀感悟
本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。如，選擇自己會讀的句子，讀給大家聽；找個小伙伴，一起把兒歌讀給同學聽。在讀正確的基礎上，指導學生讀出參加體育活動時快樂的感受。
（三）課后練習
“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發(fā)學生參加體育活動的興趣，要讓學生自主完成。涂顏色，可涂一種，也可根據自己的喜愛涂上不同的顏色。同學之間交流自己喜愛的活動時，也可以說其他的體育活動。還可以引導學生發(fā)現字義和偏旁的關系，如，本題第一行足字旁的字，字義與腳有關；第二行提手旁的字，字義與手有關。
（四）實踐活動
課后收集有關體育運動項目的標志，試著認認分別是什么運動，并和家長一起將運動的名稱寫在標志下面。教師可將體育運動項目標志做成一大張圖畫，貼在教室的墻上，既可以幫助學生在生活中識字，又可以宣傳2008年北京奧運會。
（五）教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）啟發(fā)談話
你知道哪些體育活動？（根據回答出示課文中部分詞語。）
看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。）
（二）自讀詞語和兒歌
1、要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。
（三）學習詞語中的生字
1、認讀詞語中的九個生字，認識“足字旁”。
2、小組交流記字方法，探究詞語排列規(guī)律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
（四）學習兒歌中的生字
1、朗讀兒歌。自學兒歌中的五個生字。
2、檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識“口、亻、讠”三個偏旁。
3、指導朗讀。鼓勵背誦。
（五）指導寫字
（六）擴展活動
完成課后“讀讀畫畫”。
奧林匹克運動分為夏季運動會和冬委運動會。奧運會的夏季運動項目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類（排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網球、曲棍球）等。奧運會的冬季運動項目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。2008年奧運會將在中國北京舉行。
《操場上》教學設計（二）教材分析
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。
教學目標
1、認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
2、在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。
3、體會漢字和生活的聯系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學難點：
認字寫字
課前準備：
帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入課文
小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）
二、看圖說話，識記生字
1、師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。
2、生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。
3、多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。
4、我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）
5、出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。
（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）
（3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。
6、出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
（1）認讀三個詞語
（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。
（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
（4）編字謎猜一猜“高”“步”。
7、鞏固生字：
（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足
（2）打亂順序讀六個詞語
三、學寫生字“八”“入”
1、認讀“八”“入”，給它們交交朋友。
2、比較兩個字的相同點和不同點。
3、書空
4、認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。
5、學生寫字，每個寫3個。
第二課時
一、復習字詞
1、出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語
2、拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲
3、說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？
二、朗讀背誦兒歌
1、出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀
2、指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌
3、再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球
4、說說除了這三項體育活動外，你平時還參加過哪些體育活動？隨機板書：打球跳繩跑步踢足球
5、認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
6、集體讀，分組讀
7、看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背
8、同桌合作背兒歌
9、小組合作自編動作，表演背誦兒歌
三指導寫字
1、田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？
2、復習練寫撇和捺兩個筆畫
3、師范寫八和入：說說這兩個字的相同點和不同點：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連
4、各自臨描一個
5、自由仿寫，自己與范字比較，矯正。
6、大、天的教法同上
《操場上》教學設計（三）一、激趣導入
師：同學們看，何老師今天給你們帶來了什么？
生：一根繩子。（指導學生讀準“繩子”的音?！袄K”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。）
師：知道用這根繩子可以開展哪些體育活動嗎？
（生可能會說：拔河、跳高、跳繩……）
師：那這些體育活動，我們一般都在哪兒開展呢？
（引出課題：操場上，并隨機板書課題，先板書拼音，指導學生讀準音；再板書漢字，請學生看著漢字讀出課題。）
過渡：有一個小學的小學生可愛運動啦。每次一下課，他們就會到操場上開展豐富多彩的體育活動，咱們趕快去看看吧。
二、指導觀察，學習詞語
1、指導按從左到右的順序觀察圖，并說出各體育活動的名稱。教師隨機出示相關的詞卡，帶上拼音，請學生讀一讀。
2、學生自由讀詞卡。教師提要求：會認漢字的同學看漢字讀，不會認漢字的同學可以請拼音幫助你讀，還可以舉手問老師。
3、多種形式檢查讀詞卡的情況，請讀得好的同學當小老師領讀。
師：這些詞語寶寶還會變魔術呢！看，現在，它們的拼音全不見了，你們還能讀出來嗎？
4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。
5、做找朋友的游戲，鞏固讀詞卡的情況。
師：剛才，詞語寶寶們和你們玩得可開心了?？涩F在，太陽要落山了，時間不早了，詞語寶寶們要回家去。你們愿意送他們回家嗎？
6、學生把詞語分成兩類，一類是用手的動作，認識提手旁，一類是用腳的動作，認識足字旁，并隨機教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點，并記住“足”字。（規(guī)律請學生自己去發(fā)現。）
7、齊讀詞語。
8、練習用詞語說話。
（1）學生自由用詞說話。
（2）指導學生用“操場上，真熱鬧，有的小朋友在……有的小朋友在……有的小朋友在……
還有的小朋友在……”的句式練習說話。
三、做課間操
四、指導識字
師：就在我們做課間操的時候，詞語寶寶跟何老師說悄悄話了，想知道是什么嗎？豎起耳朵聽好了：你們光能認識我們有什么了不起啊，如果你們能認出藏在我們里面的字寶寶，那才叫棒呢！敢接受它們的挑戰(zhàn)嗎？
1、出示“打、拍、拔”，請學生分別認讀，并發(fā)現規(guī)律，找規(guī)律識字。
2、用同樣的方法學習“跑、跳”二字。
3、認讀“步”和“球”，練習組詞。
4、猜謎語識字“高”，并練習用“高”說一句話。
五、指導寫“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”，引導觀察，說說異同點。
2、教師在田字格中示范書寫，學生書空，掌握書寫筆順：先撇后捺。
3、學生描紅，臨寫，教師個別指導。
教學設計上共11
識字7《操場上》
第一課時
教學目標
1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等13個生字。
2、認識“扌、足”2個偏旁。
3、能看圖說句子：如用“有的，有的，還有的。”培養(yǎng)整體感知。
4、正確流利地朗讀課文，引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發(fā)現，學習識字的方法。激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。 教學重難點：
1、認識13個生字
2、學會看圖把話說準確、流利 課前準備
多媒體課件、生字卡片。 教學過程
一、談話導入
1、小朋友們，課后上你們都參加過什么體育活動呢？（生自由說）那你喜歡什么體育活動呢？
2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們說的那么起勁，她有點不服氣了。她說：你們學校有那么多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們現在就去麗麗的學校操場上看看他們有什么活動，好嗎？
二、看圖說話
1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪里活動啊？揭示課題：操場上。
（齊讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和后鼻音---師范讀----齊讀）
2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？
出示句式：------在操場上-----------。（指生說）
（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。）
3、（等全部詞語出示完后）麗麗說啊，小朋友，真聰明，一下子就把我的學校小朋友的體育運動都說出來了，真了不起。 （1）那現在誰能用這些活動來說話呢？
出示句式：下課了，小朋友們有的在??有的在??還有的在??”指著圖說話。 （2）（先指一生說-----師：他說得怎么樣?。空l會學著他的樣來說說。再指生說。-------誰愿意再說給大家聽。）
（3）小朋友們可真能干?。W會說一句話了?，F在，麗麗小朋友要再增加一點難度，他要求我們說兩句或兩句以上的話。敢不敢向麗麗挑戰(zhàn)一下？（指生來說---師帶說）
出示句式：下課了，操場上，真-----！小朋友們有的在??有的在??還有的在??他們玩得----------。
三、學習生字新詞
1、麗麗說啊，剛才小朋友說的真好，我真佩服你們。可是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。
2、指生讀（要重點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的讀音）-----當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。
3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你現在會讀這些詞語寶寶了嗎？
（麗麗）我會是會了，可是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎么辦呢？我著急??！
師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？
師：那我們來當當麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己必須會認這些詞語寶寶??！
4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）-----指名讀（多指幾個）-----男女生比賽讀-----齊讀
5、小朋友，你們現在仔細看看黑板上的詞語，你有發(fā)現什么小秘密嗎？
（上面這些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）
師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。
下面的都是用足運動的。齊讀。
過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
6、認識“打、拔、拍、球”
①剛才小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示“扌”）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
7、認識“跳、跑”“足、”
（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁??？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀，你是怎么記住的？出示“足字旁”，認識足字旁。
（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較
四、課中活動：
我們學了這么長時間了，小朋友也累了，那現在我們來做做運動吧！
1 2動動手 3 4打打球 5 6拔拔河 7 8拍皮球
2 2動動腳 3 4跳跳高 5 6跑跑步 7 8踢足球 9 10快坐好。
五、學習兒歌
過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一直在看，他看你們做得這么認真，這么愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。
1、（出示兒歌）師范讀。
2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的借助拼音，把字音讀準。
3、指導讀兒歌 （1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。
（2）兒歌中，哪里要讀輕聲。
（3）現在誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎么樣？ （4）小朋友，你們在每天參加體育運動的時候，你的心里是怎么樣的呢？（高興、開心、愉快）
（5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快??！現在誰來試試看？（指生讀）
（6）看圖根據課文編一編兒歌。
六、情感升華、付諸行動
這節(jié)課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續(xù)鞏固所學的知識，積極參加體育運動。 板書設計：
7.操場上
（提手旁） 打球 拔河 拍皮球 （足字旁） 跳高 跑步 踢足球
教學反思
教學設計上共12
4、操場上
教材分析：
《操場上》是小學語文課程標準實驗教課書一年級上冊的一篇識字課。本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。 學生分析：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。 設計理念：
教學時將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領學生在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說話、利用多種形式認讀詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。 教學目標：
1、認識14個字，會寫“
八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：認字與寫字。
教學難點：理解兒歌內容，懂得參加體育鍛煉的意義
課前準備：教師準備相關PPT及生字卡片,學生預習課文。 課時劃分 兩課時 教學過程
第一課時
一、興趣導入
1、看圖說一說你最喜歡參加哪些體育活動?課間還可以開展哪些活動？（課件出示問題）
2、指名說一說。
3、看主題圖，說一說圖上的小朋友在哪里干什么？（課件出示主題圖）
4、引出課題，板書：操場上
二、反復引導，認識詞語。
1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？現在借助拼音讀一讀課文，要求讀準字音。（課件相機出示課文中的詞語和兒歌）
2、同桌合作，借助拼音認讀。
3、反饋交流 （1） 談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。 （2） 根據學生回答，引導學生看書上的圖。
4、在文中找出詞語中的生字并圈畫出來，多讀幾遍。
5、課件出示詞語，指名讀，齊讀。
三、師生合作，學習詞語中的生字
1、課件出示詞語中的9個生字。
2、復習“扌”，說說學過的帶“扌”的字。
3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。
4、小組討論：為什么這些字都是帶“扌”？（都是指手的動作）
5、學習“足”和“球”，認識“足字旁”，認識“王字旁”，并說說是怎么記住它們？
6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？
7、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）
8、說一說你還知道哪些“足”字旁的字和“提手”旁的字？一邊做動作一邊說知道的字或詞。
四、鞏固練習
1、連一連，口頭組詞。
扌
兆
跳
王
白
拍
足
求
球
包
跑
易
踢
2、鞏固新學的偏旁，出示八組詞語。
自由讀一讀，指名讀，說一說你在玩這些游戲時的樂趣。
3、再次回到主題圖，看圖試著用“有的......,有的......,還有的......”說話。說一說為什么要參加體育鍛煉？（課件相機呈現畫面）
4、口頭組詞。（出示習題） 打（
）拔（
）拍（
） 跳（
）跑（
）
五、學習書寫
1、指導寫好兩種撇的筆畫。
2、比較“八”和“人”的異同。 相同之處：都是撇低捺高。
不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。
3、“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。
4、教師范寫，指導書寫時要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
5、學生描紅練寫。教師看視，相機指導。
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。
二、學習兒歌
1、自讀兒歌，注意讀準字音。（后鼻音“鈴、聲、響、場、上?！保?/p>
2、檢查兒歌讀音，同桌互查。
3、小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。 （1）自學兒歌中的5個生字。
（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？ （3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。
（4）檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—讠+果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學習偏旁“亻” （5）用生字口頭組詞。
（6）說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字
4、指導朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。 小組讀——個別讀——評議——集體讀
5、指導背誦。
（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。 （2）小組交流。 （3）集體背，個別背。
三、擴展活動-操場上優(yōu)秀教學設計教案 課后讀讀畫畫：
1、學生自讀詞語。
2、從中選出自己喜愛的活動，涂上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）
3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。
四、學習書寫“大”和“天”
1、比一比，說一說。
“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。 “人”加一筆是“大”，人加兩筆是 “天”。
2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視。
6、展示學生作業(yè)，針對性進行講評。
7、用“八”、“人”、“大”、“天”組詞。
-
教學設計上共13
《池上》教學設計
五龍小學 一年級 任鑫雨
《池上》教學設計
教學目標
1.認識5個生字，會寫2個生字，認識新偏旁。 2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。 3.有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
教學重點:學習生字詞；有感情朗讀古詩，能從詩中感受到夏天的美好的意境。 教學難點:培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。 教學過程
一、激趣導入。
同學們，你們喜歡古詩嗎？誰能背一背你最喜歡的古詩？今天我們來學習《池上》這首詩，相信你們會有很多的收獲！
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。（課件2）
2、檢查初讀情況。（課件3-6）
（1）指名讀古詩，集體正音。
①讀準后鼻音：撐、艇、萍；指導“艇”字的寫法及結構。 ②學習新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習書寫。 （2）齊讀古詩。
（3）學生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。 （一個小孩偷采白蓮。）
3、學生再次自由讀古詩
4、小組合作學習，弄懂詩意。
同學們，這首詩我們都會讀了，是不是這樣就可以了呢？我們還要了解詩中寫了什么，你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（字典、工具書、插圖、詢問老師同學等）
（1）學生結合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩句含義。 （2）小組內逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。
5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）
三、吟詩煉字，體會意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
2、學生交流“看”到的畫面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？ （2）小孩如何偷采白蓮的？
①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
②看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺。
（二）后兩行——景美童心純（課件10）
1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現嗎？
2、學生默讀后兩行詩，談理解。
3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。（課件11）
1、學生帶著理解，再次練習有感情地朗讀這首詩。
2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
五、布置作業(yè) ，鞏固練習。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據《池上》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
教學設計上共14
操場上教學設計
張帆 教學目標：
1、認識14個字，會寫“
八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。
師：指掛圖說：現在我們到了哪里？
生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）
師：指課題，說：“請讀拼音?！辈賵錾稀?先寫好課題)
請坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，小老師領讀或聽老師讀，學生再讀詞語，最后詞語貼到相應的圖上。）
師：請同學們把書翻到52頁，同學們同桌為小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
2、師：把你的學習情況向小朋友匯報，比一比，哪個小朋友學的字多。（輪火車）。
3、師：請同學們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節(jié)音課要學的生字。請同學們試著讀一讀。（自由讀）
師：請同學們跟老師的光標讀一讀。哪個同學會讀了？誰來試一試。（個別讀 ）
4、師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足 扌）
師：這些活動中有幾個和手的關系密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）
師：這三個字可以做朋友嗎？為什么？
生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。
生：可以，因為它們都要用我們的手去做。
生：它們都與手有關。
師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學生充足的時間想辦法識 5師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在一起。
師：小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現了什么？
生：它們都和腳有關。
師：誰來說說你是樣記住它們的。（學生做動作）
師：我們繼續(xù)往下學，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學認得又快又準。
師：現在請同學們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學生對讀）
師：詞語中的生字同學們已經學會了，請小組相互讀一讀看哪個同學認識的字最多，是今天的識字大王。（學生小組對讀）
師：請同學們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學們在小伙伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節(jié)課要學習的生字
板書：手
足
拍皮球 踢足球
打球
跳高
拔河
跑步
三、課中活動：
1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
四、鞏固生字 游戲摘蘋果
五、書寫生字
1、學生觀察筆畫的位置和觀察教師范寫
2、學生描紅，書寫
第二課時
一、復習生字。
過渡語：上節(jié)課小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家見面了。你們想它們嗎？（想）
1、復習“扌”
①看看這三個字“打、拔、拍”（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，指名讀
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②認識“球”字和“王”字旁。
2、出示“足”
（1）指名讀“跳、跑、踢”請用腳的活動那邊的詞語。其他同學跟讀
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較
二、句子練習。
過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，
第二：要比一比看誰說得最好。
要求：用“有的??有的??還有的??”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。
三、學兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（出示兒歌）
2、學生自己試讀。
3、師領讀、請小老師領讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習背誦。
四、書寫生字
五、進行積極鍛煉身體的思想教育。
六、鞏固練習。
連線。把圖片與相應的詞語連起來。
最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
教學設計上共15
松花江上教學設計
教學目標:
1、能認真聆聽樂曲《松花江上》 , 感受作品的 音樂意境和作品的悲劇美。
2、通過認真欣賞《松花江上》,真切體會悲憤的情感。
3、能獨立或與同學一起對具有悲劇美的音樂作品的音樂語言進行探討、分 析,積極參加就欣賞具有悲劇美的音樂作品的現實意義進行的討論并發(fā)言。
學情分析: 由于學生來自于不同地區(qū),所以對音樂基礎知識的掌握情況有很大不同,特別是農村學生音樂課上的較少,由于生活閱歷所受的限制,音樂修養(yǎng)普遍還不夠成熟,因此對于本節(jié)課悲劇性的情感,不容易引起他們的共鳴。為此,將引導學生在傾聽音樂作品時獲得深層次悲劇美的情感體驗作為重點難點來處理。
重點難點
.重點:對歌曲《松花江上》的悲劇性內容及表現這一內容的音樂語言進行分析。
難點:引導學生在傾聽音樂作品時獲得深層次悲劇美的情感體驗。 教學過程: 第一學時 導入
1.播放防空警報,觀看視頻,引出學生說出“九一八”事件。 2.出示課件,提出問題:什么是悲劇? 3.教師:魯迅先生說過,悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看。當有價值的東西遭到毀滅的時候,總是能給人的心靈以震撼的。具有悲劇美的音樂作品是最能動人心弦的,它使人們在痛苦悲傷或慷慨悲壯的感受中,得到激勵和啟示。這就是音樂悲劇美的魅力所在。
新授：
欣賞體現悲劇美的音樂作品
一、鑒賞《松花江上》
1.教師:讓我們聆聽這首不朽的民族悲歌《松花江上》,去感受那里的人們對侵略者無比的仇恨。 (播放《松花江上》)
2、介紹創(chuàng)作背景: 在1931年9月18日晚,日本關東軍突然襲擊了我國東北軍駐地北大營和沈陽城,并隨即在幾天之內侵占了20多個城市及周邊的廣大地區(qū)。 致使東北三省很快淪陷,東三省的人民只好流亡關外,他們有家歸不得,有仇不能報,人人心頭都郁結著悲苦怨憤。他們要傾吐,要爆發(fā)??當時在西安二中教書的張寒暉,天天見到這種流浪傍惶的慘景,耳鼓充滿嗟嘆痛苦的呼聲,深刻體會到人們埋藏在心底的亡國之恨和喪家之痛,終于以不可抑制的強烈激情,譜寫出《松花江上》這首反映東北同胞和全國人民共同感情的歌曲。
3、探討:這首歌曲是通過一些什么樣的音樂語言來表現內容的? 學生討論回答:(主要從旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素方面來分析。)
4、分析:作品的曲式結構及音樂表現。
出示課件:《松花江上》歌曲曲式結構是 兩部分加尾聲,為帶尾聲二部曲式結構。
教師:從內容和感情脈絡上看,可分為哪幾個基本層次? 學生:可分為懷故、漂流、呼喚三個基本層次。 教師:在每個層次中,你是如何獲得悲劇美的情感體驗的? (1)、第一層次:懷故。
歌詞:采用描寫家鄉(xiāng)的美麗富饒方法來訴說,再加一聲“那里有我的同胞,還有那衰老的爹娘?！北嘀榫透荒芸?
音樂要素:由兩個基本重復的長樂句構成,均以從容的節(jié)奏和流暢而深沉的音樂語言,描述了東北家鄉(xiāng)的富饒美麗;又以級進下行的旋律,表現了流亡者被迫與親人離散的悲痛心情。
(2)第二層次:漂流。
歌詞:“九一八,九一八”,反復告示,告誡人們不忘災難的日子。兩個“流浪”,深沉地慢吟,讓漂流的情形再現,是仇恨感情的積淀。
音樂要素:旋律在小調上展開,以環(huán)回縈繞、反復詠唱的方式得到了展開,帶有呼號、哀傷的色彩;內在而壓抑及悲憤交加的音調,深刻地表現了東北同胞對侵略者的憤恨和控訴。
(3)第三層次:呼喚。是歌曲的高潮。
歌詞:一聲“爹娘啊,爹娘啊”,使蒼天為之動容;一句“什么時候才能歡聚在一堂”詰問,吼出人民復仇的心聲。
音樂要素:向親人聲聲呼喚的呼天搶地似的旋律,把北方‘娘們’哭丈夫、哭兒子的哭聲演變成該歌曲的曲調,形成爆發(fā)性的高潮。力度逐漸減弱,在較長的連續(xù)下行中將聲淚俱下的悲痛感表現得淋漓盡致。
(設計意圖:通過歌詞內容的解讀,音樂要素的分析,使學生達到情感的積淀,為下一步演唱作品奠定感情基礎。)
5、演唱歌曲片段,體會情緒變化 教師:我們應該用什么樣的情感來演唱? (設計意圖:適時對學生進行愛國思想教育。) 師唱: (1)“我的家在東北松花江上,那里有森林煤礦,還有那滿山遍野的大豆高梁?！?/p>
(2)“\\\"九一八\\\",\\\"九一八\\\",從那個悲慘的時候,” (3)“爹娘啊,爹娘啊,什么時候,才能歡聚一堂!”
(設計意圖:音樂的語言只有在音樂實踐中,才能體會得更深,讓學生將情感體驗運用到實踐當中,通過動情的演唱進一步切身體驗音樂的悲劇美。)
二、鑒賞《辛德勒的名單》主題曲
1.師:在東方日本法西斯血腥屠殺中國人民犯下的滔天罪行令人發(fā)指,在西方,德國法西斯的罪行同樣罄竹難書。
提問:回顧歷史,20世紀,第二次世界大戰(zhàn)期間,人類最大的災難是什么? 學生思考回答:德國法西斯屠殺500多萬波蘭人和600多萬猶太人,造成了20世紀人類歷史上的最大災難。
師:同學們回答得很對,這里就有一個法西斯屠殺猶太人的片段,請觀看。 2.感受
播放影片《幸德勒名單》滅絕人性的血腥屠殺猶太人片段。 師:影片以直觀的視覺方式表現作品,那么音樂又是如何表現的呢? (1)簡介《一個華沙幸存者》的創(chuàng)作背景。
A.作曲家勛伯格創(chuàng)作《一個華沙幸存者》意圖簡介。
b.作品內容:以一個納粹集中營幸存者的親身經歷,揭露了法西斯用暴行,將猶太送如毒氣室和屠殺場,并要猶太人自己大聲報數的殘暴罪行。
三、分析討論 1.通過這兩部作品的欣賞,你認為悲劇美的作品有何特點? 情緒悲憤,速度緩慢,直擊心靈 2.欣賞有悲劇美的音樂作品有何現實意義? 團結起來,站立起來
銘記歷史,愛好和平
四、課堂小結: 學生:談談悲劇美的音樂表現和內涵。
教師:魯迅曾說過:“悲劇美是將人生有價值的東西毀滅給別人看”。 而音樂悲劇美是整個藝術悲劇美中最重要也是最具光彩的一部分,它使人們在悲痛之中由情感上的巨大震撼而達到理性認識的升華,從而得到審美愉悅,提高精神境界,產生崇高之感。
教學設計上共16
《操場上》教學設計 孟婷婷 教學目標：
1.初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形，正確書寫寫“八”和“入”字。 2.認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。 教學重點：
1、初步認識“拍、打、球”等9個生字能讀準字音。正確書寫寫“八”和“入”字。
2、激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。 教學難點：
認識兩個偏旁“扌、足”，了解偏旁用義。 教學過程
一、導入
1．開學已經一個多月了，你們喜歡校園生活嗎？為什么？
2．是啊，學校生活豐富多彩，怪不得你們喜歡我們的校園。老師把你們在大課間、體育活動課上的身影給拍下來了，你們想看嗎？
3.（展示照片）找到自己的身影了嗎？看得出你們特別高興，就讓我們帶著高興的心情到操場上去。（板書課題）
二、新授
１．看圖說話，認識體育活動的名稱：
師：看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？請你從遠往近觀察，誰來說一說？ （1）相機出示帶拼音詞語：打球、拍皮球、跳高、跑步、踢足球、拔河（自讀、指名讀、齊讀）
師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就是我們今天要學習的詞語寶寶，請你打開書52頁，再讀一讀好嗎？
（2）老師把詞語寶寶請到了大屏幕上，你能讀一讀嗎？只讀詞語不讀拼音。 （3）學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規(guī)范，現在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎？（自讀，同桌互讀，領讀，開火車讀，賽讀。） （4）學生自認：詞語寶寶變成了單個生字，你還認識他們嗎？
2.合作學習，自主分類
（1）師：在桌子上有一個信封，信封里藏著6個詞語寶寶，請同桌互相讀一讀。讀后商量一下，這6個詞語怎么分，有幾種分法。 （2）學生交流，擺好后練讀。
A.把2個字的詞語放一起，3個字的詞語放一起。
b.把帶“球”字的詞語放一起，不帶球字的詞語放一起。 c.把帶提手旁的字的詞語放一起。
（3）你們發(fā)現提手旁的字都是跟什么有關？（一般與手有關）來，我們一邊讀，一邊做動作。
（4）跑步、踢足球、跳高都用到腳，我們的腳也叫---足。足字作偏旁時，怕傷到人家，把腳一縮，就變成了足字旁。我們再來讀讀帶有足字旁的詞語。
（5）師：像這樣把相同偏旁的字或詞放在一起就叫歸類，這種方法今后在識字的過程中會用到。 樂讀兒歌，鞏固識字
1.詞語寶寶可調皮了，它們又跑到兒歌里去了。你們還認得嗎？自己趕緊讀讀兒歌（出示教師自編兒歌） 拍拍拍，拍皮球。 打打打，去打球。 拔拔拔，來拔河。 踢踢踢，踢足球。 跑跑跑，去跑步。 跳跳跳，快跳高。
（自由讀，指名讀，齊讀）
2.師：咱們一邊做動作，一邊讀。（有節(jié)奏地邊做動作邊讀兒歌） 3.看看誰是班中“小表演家”：
（1）請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余學生猜猜是什么，并舉起相應詞卡。
四、句子練習
師：我們下面的活動更有趣了，要比一比看誰說的最好。要求：用“有的??有的??還有的??”說話，要用上本節(jié)課所學的詞語。
五、寫字指導 1.出示“八”、“入”：齊讀----怎么記住的？---組詞 2.仔細觀察“八”、“入”：有什么相同的地方和不同的地方？
相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。
不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。 3.誰能告訴我，“八”在在田字格怎么寫才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺） 師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕） 按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）
4.謝謝小朋友教老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。 保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”。 5.學生描紅 6.展評
7.學習“入”，方法同上。
六、總結：這節(jié)課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上活動吧。一會兒我們就要進行大課間活動，希望大家玩的開心。
教學設計上共17
12.古詩二首
《小池》教學設計
導入：老師提問：請同學們告訴我現在是什么季節(jié)？（夏季）老師這節(jié)課帶來了幾幅關于夏天的美景圖片，同學們想不想看。（幻燈片出示池塘荷花圖）同學們認識圖上的花嗎？（荷花、蓮花都對）你們喜歡蓮花嗎？我們古代有一位詩人白居易，他也十分喜歡蓮花，還寫了一首小娃娃偷摘蓮花的詩《池上》，同學們打開課本67頁 初讀感知
1、首先是老師范讀古詩（聽老師讀了一次，同學們想讀詩嗎？）
2、請同學們自己拼讀古詩，認識古詩中的生字。
3、師生交流學習生字：首、蹤、跡、浮、萍、（加一加識字、抽讀、男女讀、小組比賽讀、齊讀生字） 熟讀古詩
導語:認識了生字我們就能更好的讀詩，有沒有同學愿意試一試讀（老師糾錯）
1、老師教讀古詩（讀出節(jié)奏，學生邊聽邊畫）（5分鐘）
2、同學們自由讀古詩，同桌前后排的同學互相讀。（5分鐘）
3、舉手展示讀。
4、分組讀古詩
5、男生女生讀古詩
備注：1.本首古詩一定要熟讀，在讀的過程中要大概了解古詩的意思。
2.同學間相互指出對方那些地方讀的不對。先由學生改正，如果不能改正就由老師加以修正。 詩文講解
1.了解詩人。
2.結合課本的插圖，想一想這一首詩寫描寫的是一件什么有趣的事。（本處重點練習看圖說話的能力）
3.周圍的同學相互交流你覺得這首詩講的是一件什么有趣的事。你玩過這個有趣的事嗎？
4.老師重點引導詩中“偷采”“不解”在詩中的作用和意思。
5.老師引導學生指出這首詩中的小孩是一個什么樣的小孩。 （備注：這里只需要大概明白是一件什么事就可以了） 情景再現
老師以白話文的形式翻譯本詩，找一名同學上來表演其中的過程。
1.引導表演的學生心情在開始去采蓮時一定要高興。
2.有豐富的肢體語言。（撐船
偷偷的采蓮
采蓮后的得意忘形
）
3.提出問題？小孩采完蓮花后有沒有留下“犯罪”的證據呢？ 舉手回答“浮萍一道開”。如果不能回答由老師引導回答。
4.老師配上白話文解釋。
《池上》注解：
詩人在詩中敘述一個小娃娃生活中的一件小事，準確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫出一幅采蓮圖。蓮花盛開的夏日里，天真活潑的兒童，撐著一條小船，偷偷地去池中采摘白蓮花玩。興高采烈地采到蓮花，早已忘記自己是瞞著大人悄悄地去的，不懂得或是沒想到去隱蔽自己的蹤跡，得意忘形地大搖大擺劃著小船回來，小船把水面上的浮萍輕輕蕩開，留下了一道清晰明顯的水路痕跡。詩人以他特有的通俗風格將詩中的小娃娃描寫得非常可愛、可親，整首詩如同大白話，富有韻味。
教學設計上共17篇(教學設計上共目錄)相關文章：