下面是范文網(wǎng)小編整理的試論物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革推薦11篇 物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀。

試論物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革推薦1

　　今天上午我們很高興的到理學(xué)院參觀了大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)室，盡管天氣很冷，但是我們的熱情很高，畢竟這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，是我們之前從未接觸過(guò)的東西。

　　在老師的帶領(lǐng)下，我們參觀并親自操作了一些實(shí)驗(yàn)。

　　在這次的演示實(shí)驗(yàn)課中，我見(jiàn)到了一些很新奇的儀器和實(shí)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)奇妙的實(shí)驗(yàn)吸引了我們的注意力，通過(guò)奇妙的物理現(xiàn)象感受了偉大的自然科學(xué)的奧妙。

　　給我印象深刻地有以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　一、錐體上滾

　　在演示實(shí)驗(yàn)室，老師首先給我們演示的是錐體上滾實(shí)驗(yàn)。

　　其實(shí)驗(yàn)原理是：能量最低原理指出：物體或系統(tǒng)的能量總是自然趨向最低狀態(tài)。

　　本實(shí)驗(yàn)中在低端的兩根導(dǎo)軌間距小，錐體停在此處重心被抬高了；相反，在高端兩根導(dǎo)軌較為分開，錐體在此處下陷，重心實(shí)際上降低了。

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仍然符合能量最低原理，其核心在于剛體在重力場(chǎng)中的平衡問(wèn)題，而自由運(yùn)動(dòng)的物體在重力的作用下總是平衡在重力勢(shì)能極小的位置。

　　通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了有時(shí)候現(xiàn)象和本質(zhì)完全相反。

　　二、電磁炮

　　接著我們又做了電磁炮的實(shí)驗(yàn)。

　　電磁炮是利用電磁力代替火藥爆炸力來(lái)加速?gòu)椡璧碾姶虐l(fā)射系統(tǒng)，它主要有電源、高速開關(guān)、加速裝置和炮彈組成。

　　根據(jù)通電線圈磁場(chǎng)的相互作用原理，加速線圈固定在炮管中，當(dāng)它通入交變電流時(shí)，產(chǎn)生的交變磁場(chǎng)就會(huì)在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與加速線圈電流的磁場(chǎng)相互作用，使彈丸加速運(yùn)動(dòng)并發(fā)射出去。

　　我們將炮彈放入炮管中距尾部25cm左右，按下啟動(dòng)按鈕發(fā)射了炮彈。

　　雖然炮彈的射程很小，但我們都覺(jué)得很奇妙，做的很開心。

　　三、會(huì)飛的碗

　　會(huì)飛的碗是用來(lái)展示流體力學(xué)和空氣動(dòng)力學(xué)中的有關(guān)伯努利定理的知識(shí)。

　　碗之所以會(huì)懸浮在空中，是由于伯努利定理造成的，因?yàn)樵谫|(zhì)量均勻的氣流中，其流動(dòng)速度越大，壓力就越小；而其流動(dòng)的速度越小，其壓力越大。

　　氣流沖擊著碗，不讓它落下。

　　碗若跳出氣流，周圍的空氣就會(huì)把它推回到氣流里，因?yàn)橹車目諝馑俣刃?，壓力大，而氣流里的空氣速度大，壓力小，壓力差使碗可以穩(wěn)定的懸浮于空中。

　　我們對(duì)這個(gè)都很干興趣，覺(jué)得十分有趣，所以我們都做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　四、輝光球

　　隨后我們看到的一個(gè)球形儀器稱為輝光球。

　　輝光球又稱為電離子魔幻球。

　　它的外觀為直徑約15cm的高強(qiáng)度玻璃球殼，球內(nèi)充有稀薄的惰性氣體(如氬氣等)，玻璃球中央有一個(gè)黑色球狀電極。

　　球的底部有一塊震蕩電路板，通過(guò)電源變換器，將12V低壓直流電轉(zhuǎn)變?yōu)楦邏焊哳l電壓加在電極上。

　　通電后，震蕩電路產(chǎn)生高頻電壓電場(chǎng)，由于球內(nèi)稀薄氣體受到高頻電場(chǎng)的電離作用而光芒四射，產(chǎn)生神秘色彩。

　　由于電極上電壓很高，故所發(fā)生的光是一些輻射狀的輝光，絢麗多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。

　　五、激光琴

　　激光琴是演示光電效應(yīng)的裝置。

　　它是一種沒(méi)有琴弦的琴，代替琴弦的是激光束，對(duì)應(yīng)著光敏電阻，手指“輕彈”光束。

　　當(dāng)用手指遮住光束時(shí)，遮斷光路，改變了光敏電阻的電阻值，產(chǎn)生跳變的電壓信號(hào)。

　　這個(gè)電壓信號(hào)就觸發(fā)相應(yīng)的電路開始工作，從而產(chǎn)生一個(gè)具有固定頻率的電信號(hào)。

　　電信號(hào)經(jīng)過(guò)電子合成器處理放大后，由揚(yáng)聲器發(fā)出相應(yīng)音符的聲音，就像彈奏不同琴鍵發(fā)出的不同音符的聲音一樣，十分有趣，引人入勝。

　　雖然我們都不懂音樂(lè)，但這并不妨礙我們演示實(shí)驗(yàn)的熱情。

　　我們把手伸到激光束下，遮住光束，然后快速的移動(dòng)著手指，“悅耳動(dòng)聽(tīng)”的琴聲便縈繞在演示實(shí)驗(yàn)室中，我們玩的樂(lè)此不疲。

　　六、靜電跳球

　　靜電跳球是通過(guò)小球在靜電場(chǎng)的作用下上下跳動(dòng)，演示同性電荷相斥、異性電荷相吸的原理。

　　帶電荷量為q的小金屬球在電場(chǎng)強(qiáng)度為E的電場(chǎng)中受到電場(chǎng)力為F=qE，若電場(chǎng)力的方向是豎直向上，在F>mg時(shí)，電場(chǎng)力可以克服重力做功使它向上運(yùn)動(dòng)。

　　在實(shí)驗(yàn)室的裝置是在水平方向設(shè)置兩個(gè)相互平行有一定間距d的導(dǎo)體平板。

　　在兩板之間放入一些用錫箔團(tuán)成的小球，它們既輕且有導(dǎo)電，把兩板與靜電起電機(jī)的正負(fù)極相連，使兩極板分別帶正、負(fù)電荷，這時(shí)小球也帶有與上下極板同性的電荷。

　　同性電荷相斥、異性電荷相吸，小金屬球在電場(chǎng)力的作用下在容器內(nèi)做周而復(fù)始的上下運(yùn)動(dòng)。

　　在這短短的一次物理演示實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)到了許多在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)不到的東西，收獲很大。

　　老師演示的一個(gè)個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，奇妙的現(xiàn)象讓我們感受到偉大的自然科學(xué)的奧妙，可以說(shuō)這次的演示實(shí)驗(yàn)讓我對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。

　　以前我們普遍認(rèn)為大學(xué)物理抽象難懂、深?yuàn)W復(fù)雜、枯燥乏味。

　　物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄?、深?yuàn)W的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、簡(jiǎn)單的趣味內(nèi)容，使模糊、枯燥、復(fù)雜難懂的內(nèi)容變得清晰、生動(dòng)、津津有味。

　　另外，物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨盐覀冊(cè)谏a(chǎn)、生活中看到的和聽(tīng)到的現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段再現(xiàn)出來(lái)。

　　實(shí)物演示真實(shí)、直觀，能給人身臨其境之感，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性以及激發(fā)創(chuàng)造的潛能。

　　老師讓負(fù)責(zé)操作的同學(xué)明確注意事項(xiàng)后，親自動(dòng)手操作，使我們具有獲得成功的自豪感，并培養(yǎng)了我們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

試論物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革推薦2

　　摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)所需人才培養(yǎng)的要求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，因此，進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。

　　關(guān)鍵詞：高職院校 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

　　近幾年來(lái)，占據(jù)了我國(guó)高等教育“半壁江山”的高等職業(yè)教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)所需高技能人才的重任。與此同時(shí)，高職院校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)所需人才的培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)所需人才培養(yǎng)的要求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

　　1、高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

　　我國(guó)近幾年發(fā)展起來(lái)的高職院校大部分是從原來(lái)的中等職業(yè)學(xué)校和中等師范學(xué)校升格或合并而成的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材比較陳舊，升格后由于重視不夠或投入不足等原因，教學(xué)所需器材沒(méi)有得到及時(shí)地補(bǔ)充和更新完善，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。再者，一些任課教師還沒(méi)有從原來(lái)中等學(xué)校的教學(xué)思路過(guò)渡到高職院校的教學(xué)思路，教學(xué)中還是老師做得多、學(xué)生看得多做得少，或是學(xué)生按部就班地照做，課堂上老師對(duì)元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理分析講解的時(shí)間多，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容還是以前的，跟不上社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)際的步伐，考試還是做平時(shí)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。這些因素都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的精神。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須進(jìn)行改革，才能符合新形勢(shì)下高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)要求。下面將從教學(xué)設(shè)備的配備和教學(xué)水平的提高、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)考核方式的改革等方面進(jìn)行探討。

　　2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新和教學(xué)水平的提高

　　1）教學(xué)設(shè)備的更新?，F(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和多媒體設(shè)備作為教學(xué)的基本條件。中職學(xué)校升格或合并而成的高職院校由于資金投入不足等因素，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備還是原來(lái)遺留下來(lái)的，很多已經(jīng)過(guò)時(shí)，已不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，因此，學(xué)校加大投資，及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)設(shè)備也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

　　2）教學(xué)水平的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者，應(yīng)具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)技能技巧，如扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和表達(dá)能力，確保做實(shí)驗(yàn)前能對(duì)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)等做詳細(xì)地講解；熟練規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力，確保演示實(shí)驗(yàn)的成功；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)的能力，確保一些效果不明顯或比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫礁倪M(jìn)，使學(xué)生更易操作，更感興趣；運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力，確保一些無(wú)法直接通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)表述的物理過(guò)程和現(xiàn)象（如分子運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、原子核式結(jié)構(gòu)模型、玻爾模型、帶電粒子在電場(chǎng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等）能夠直觀地展示給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)效果；對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果分析總結(jié)的能力，確保能夠幫助學(xué)生分析和解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)及存在的問(wèn)題等等。高職院校中實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也基本上是升格前的`教師，他們的教學(xué)水平和教學(xué)理念尚未進(jìn)入高職院校的教學(xué)角色，對(duì)一些教學(xué)技能技巧不扎實(shí)的教師，一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室親自做實(shí)驗(yàn)，多鍛煉多總結(jié)，不斷提高自我；另一方面，學(xué)校要提供教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，到一些辦學(xué)較久較有經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校學(xué)習(xí)進(jìn)修等。這樣，教師的教學(xué)水平提高了，教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

　　3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

　　首先，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教材。目前很多實(shí)驗(yàn)教材是本科院校教材的簡(jiǎn)化版或是中職學(xué)校教材的升級(jí)版，陳舊的內(nèi)容比較多，和對(duì)應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合不夠緊密，可讀性和可操作性都不夠強(qiáng)，不利于教師的教學(xué)和激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。因此，應(yīng)選擇和對(duì)應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合緊密和生產(chǎn)建設(shè)及生活實(shí)際聯(lián)系緊密、插圖多、通俗易懂、實(shí)驗(yàn)易操作的教材。其次，應(yīng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索求知的欲望。

　　4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

　　傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中，教師根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)板書或教學(xué)課件對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)講解，然后按照實(shí)驗(yàn)步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生只需拿課前老師準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材按部就班地操作就可以了，學(xué)生往往比較依賴?yán)蠋煛＿@樣的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生探索、求知的欲望，更不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的精神。正確的方法應(yīng)是教師給出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和要求及相關(guān)提醒，學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)器材、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自行完成實(shí)驗(yàn)操作，教師指引學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和存在的問(wèn)題以及提出改進(jìn)思路等，這樣，學(xué)生既動(dòng)了手又動(dòng)了腦，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　5、實(shí)驗(yàn)考核方式的改革

　　傳統(tǒng)的考核方式實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)占40%左右（百分制），這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的積極性，應(yīng)采取平時(shí)成績(jī)占30%、出勤率占10%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%、實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)占50%的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。平時(shí)成績(jī)由教師根據(jù)平時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的規(guī)范性、儀器使用的熟練程度及數(shù)據(jù)處理的正確性等進(jìn)行當(dāng)堂打分，考試時(shí)單人單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的正確性和效果進(jìn)行打分。

　　總之，物理教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)更具競(jìng)爭(zhēng)力的人才具有重要意義。

　　參考文獻(xiàn)

[1]王國(guó)娟.高職高專課程體系改革背景下的大學(xué)物理教學(xué)[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào),20xx.

[2]魏俊華.通過(guò)物理探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)能力[J].成功(教育),20xx.

試論物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革推薦3

　　1、錐體上滾

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?/p>

　　1、通過(guò)觀察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現(xiàn)象，使學(xué)生加深了解在重力場(chǎng)中物體總是以降低重心，趨于穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　2、說(shuō)明物體具有從勢(shì)能高的位置向勢(shì)能低的位置運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，同時(shí)說(shuō)明物體勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)換。

【實(shí)驗(yàn)儀器】：錐體上滾演示儀

【實(shí)驗(yàn)原理】：能量最低原理指出：物體或系統(tǒng)的能量總是自然趨向最低狀態(tài)。

　　本實(shí)驗(yàn)中在低端的.兩根導(dǎo)軌間距小，錐體停在此處重心被抬高了；相反，在高端兩根導(dǎo)軌較為分開，錐體在此處下陷，重心實(shí)際上降低了。

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仍然符合能量最低原理。

【實(shí)驗(yàn)步驟】：

　　1、將雙錐體置于導(dǎo)軌的高端，雙錐體并不下滾；

　　2、將雙錐體置于導(dǎo)軌的低端，松手后雙錐體向高端滾去；

　　3、重復(fù)第2步操作，仔細(xì)觀察雙錐體上滾的情況。

　　2、混沌擺

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚和ㄟ^(guò)擺的運(yùn)動(dòng)演示該力學(xué)系統(tǒng)的混沌性質(zhì)。

【實(shí)驗(yàn)儀器】：混沌擺

【實(shí)驗(yàn)原理】：一個(gè)動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)如果描述他的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)力學(xué)方程是線性的，只要初始條件給定，就可預(yù)見(jiàn)以后任意時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　我們的動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)描述它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)力學(xué)方程是非線性的，具有內(nèi)在的隨機(jī)性，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)對(duì)初始條件具有很強(qiáng)的敏感性，系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的外觀表現(xiàn)是隨機(jī)的，是一種貌似無(wú)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)

【實(shí)驗(yàn)步驟】：手持軸柄給系統(tǒng)施一力矩，系統(tǒng)開始運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情況復(fù)雜，前一時(shí)間難于預(yù)言后一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　重新啟動(dòng)，由于起始沖量矩總有所不同，雇系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)情況差別很大、這反映了系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的混沌性質(zhì)。

　　3、避雷針

　　一、演示目的

　　氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，通過(guò)此演示實(shí)驗(yàn)觀察火花放電的發(fā)生過(guò)程及條件。

　　二、原理首先讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。

　　尖端電極放電，而球型電極未放電。

　　這是由于電荷在導(dǎo)體上的分布與導(dǎo)體的曲率半徑有關(guān)。

　　導(dǎo)體上曲率半徑越小的地方電荷積聚越多(尖端電極處)，兩極之間的電場(chǎng)越強(qiáng)，空氣層被擊穿。

　　反之越少(球型電極處)，兩極之間的電場(chǎng)越弱，空氣層未被擊穿。

　　當(dāng)尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離時(shí)，其間的電場(chǎng)較弱，不能擊穿空氣層。

　　而此時(shí)球型電極與平板電極之間的距離最近，放電只能在此處發(fā)生。

　　三、裝置一個(gè)尖端電極和一個(gè)球型電極及平板電極。

　　四、現(xiàn)象演示

　　讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。接著讓尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離，放電在球型電極與平板電極之間發(fā)生。

　　4、楞次定律

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹坷猛娋€圈及線圈內(nèi)的鐵芯所產(chǎn)生的變化磁場(chǎng)與鋁環(huán)的相互作用，演示楞次定律。

【實(shí)驗(yàn)儀器】楞次定律演示儀，鋁環(huán)(3個(gè))。

【實(shí)驗(yàn)原理】當(dāng)線圈通有電流時(shí)，在鐵芯中產(chǎn)生交變磁場(chǎng)，穿過(guò)閉合的鋁環(huán)中的磁通量發(fā)生變化。

　　根據(jù)楞次定律，套在鐵芯中的鋁環(huán)將產(chǎn)生感生電流，感生電流的方向與線圈中的電流方向相反。

　　因此與原線圈相斥，相斥的電磁力使得鋁環(huán)上跳。

【實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象】

　　1、閉合鋁環(huán)的演示打開演示儀電源開關(guān)，將閉合鋁環(huán)套入鐵棒內(nèi)按動(dòng)操作開關(guān)。

　　當(dāng)操作開關(guān)接通時(shí)，則閉合鋁環(huán)高高跳起，保持操作開關(guān)接通狀態(tài)不變，閉合鋁環(huán)則保持一定高度，懸在鐵棒中央。

　　斷開操作開關(guān)時(shí)，閉合鋁環(huán)落下。

　　把閉合鋁環(huán)取下，將帶孔的鋁環(huán)套入鐵棒內(nèi)按動(dòng)操作開關(guān)。

　　當(dāng)操作開關(guān)接通時(shí)，則帶孔的鋁環(huán)也向上跳起，但跳起的高度沒(méi)有閉合鋁環(huán)高。

　　2、保持操作開關(guān)接通狀態(tài)不變，帶孔的鋁環(huán)也保持一定高度，懸在鐵棒中央某一位置，但還是沒(méi)有閉合鋁環(huán)懸的高。

　　斷開操作開關(guān)時(shí)，帶孔的鋁環(huán)落下。

　　這是由于帶孔的鋁環(huán)產(chǎn)生的感生電流沒(méi)有閉合鋁環(huán)大，所以帶孔的鋁環(huán)沒(méi)有閉合鋁環(huán)跳的高。

　　3、開口鋁環(huán)的演示把帶孔的鋁環(huán)取下，將開口鋁環(huán)套入鐵棒內(nèi)按動(dòng)操作開關(guān)。

　　當(dāng)操作開關(guān)接通時(shí)，開口鋁環(huán)靜止不動(dòng)。

　　這是由于開口鋁環(huán)沒(méi)有形成閉合回路，無(wú)感生電流，沒(méi)有受到電磁力的作用，故靜止不動(dòng)。

　　4、演示完畢后，關(guān)閉

　　楞次定律演示儀電源。

【注意事項(xiàng)】不要長(zhǎng)時(shí)間按動(dòng)操作開關(guān)，以免使線圈過(guò)熱而損壞。

　　5、阻尼擺與非阻尼擺

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹垦菔緶u電流的機(jī)械效應(yīng)。

【實(shí)驗(yàn)器材】阻尼擺與非阻尼擺演示儀

　　其中直流電源接線柱；矩形磁軛，作用是當(dāng)線圈中通有直流電源時(shí)，可在磁軛兩極縫隙中間產(chǎn)生很強(qiáng)的磁場(chǎng)；支撐架；擺架；非阻尼擺；橫梁；阻尼擺；線圈；底座。

　　直流穩(wěn)壓電源。

【實(shí)驗(yàn)原理】處在交變電磁場(chǎng)中的金屬塊，由于受變化電磁場(chǎng)產(chǎn)生的感生電動(dòng)勢(shì)作用，將在金屬塊內(nèi)引起渦旋狀的感生電流，把這種電流稱為渦電流。

　　金屬擺在兩磁極間擺動(dòng)時(shí)，由于受切割磁力線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的作用，也將在金屬擺內(nèi)出現(xiàn)渦電流。

　　根據(jù)安培定律，當(dāng)金屬擺進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)環(huán)狀電流的上、下兩段的作用力之和為零；對(duì)環(huán)狀電流的左、右兩段的作用力的合力起阻礙金屬擺塊擺進(jìn)的作用。

　　當(dāng)金屬塊擺出磁場(chǎng)時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)環(huán)狀電流的左、右兩段的作用力的合力則起阻礙金屬擺塊擺出的作用。

　　因此，金屬擺總是受到一個(gè)阻尼力的作用，就像在某種粘滯介質(zhì)中擺動(dòng)一樣，很快地停止下來(lái)，這種阻尼起源于電磁感應(yīng)，故稱電磁阻尼。

　　若將金屬擺制成有許多隔槽的，使得渦流大為減小，從而對(duì)金屬擺的阻尼作用變的不明顯，金屬擺在兩磁極間要擺動(dòng)較長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)停止下來(lái)。

　　電磁阻尼擺在各種儀表中被廣泛應(yīng)用，電氣機(jī)車和電車中的電磁制動(dòng)器就是根據(jù)此原理而制造的。

【實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象】

　　1、把穩(wěn)壓電源輸出的正負(fù)極連接到阻尼擺與非阻尼擺演示儀的直流電源接線柱，阻尼擺按圖66-1所示接好。

　　2、打開穩(wěn)壓電源電源開關(guān)，先不要打開穩(wěn)壓電源的“輸出”開關(guān)，即不通勵(lì)磁電流，讓阻尼擺在兩極間作自由擺動(dòng)，可觀察到阻尼擺經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才停止下來(lái)(不考慮阻力)。

　　3、再打開穩(wěn)壓電源的“輸出”開關(guān)，電壓指示為28伏，此時(shí)在磁軛兩極間產(chǎn)生很強(qiáng)的磁場(chǎng)。

　　當(dāng)阻尼擺在兩極間前后擺動(dòng)時(shí)，阻尼擺會(huì)迅速停止下來(lái)，說(shuō)明了兩極間有很強(qiáng)的磁阻尼。

　　解釋現(xiàn)象。

　　4、將帶有間隙的類似梳子的非阻尼擺代替阻尼擺作上述2實(shí)驗(yàn)，可以觀察到不論通電與否，其擺動(dòng)都要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間才停止下來(lái)。

　　為什么?

【注意事項(xiàng)】

　　1、操作前應(yīng)把矩形磁軛和支撐架調(diào)整到位，確保擺動(dòng)順暢。

　　2、注意不要長(zhǎng)時(shí)間通電，以免燒壞線圈。

　　6、通電、斷電自感現(xiàn)象

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹垦菔就?、斷電自感現(xiàn)象，了解產(chǎn)生自感的原因。

【實(shí)驗(yàn)器材】通電、斷電自感演示儀。

【實(shí)驗(yàn)原理】線圈中電流i發(fā)生改變時(shí)，通過(guò)自身回路的磁通量ψ發(fā)生變化，從而產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)。

　　理論計(jì)算表明i?Ldi(67-1)dt稱為自感系數(shù)(電感)。

　　由式(67-1)可知，在通電時(shí)，因?yàn)樽愿凶饔檬沟碾娏骶徛黾印?/p>

　　當(dāng)在斷電瞬間，因?yàn)閐i相當(dāng)大，從而產(chǎn)生一個(gè)相當(dāng)高的自感電動(dòng)勢(shì)。

　　dt實(shí)驗(yàn)原理圖如67-1所示，~220V交流電壓經(jīng)變壓器降壓、橋式全波整流電容濾波之后輸出直流電源E。

　　由于通電的一瞬間、電感L會(huì)產(chǎn)生一個(gè)自感電動(dòng)勢(shì)。

　　同樣，斷電的瞬間，電感也會(huì)產(chǎn)生一個(gè)自感電動(dòng)勢(shì)。

【K1+驗(yàn)操作與現(xiàn)象】

　　1、通電自感現(xiàn)象首先將K1、K2斷開，再接通交流電源，按下K1開關(guān)，同時(shí)觀察燈泡L1L2亮的順序。

　　可看到當(dāng)K1接通的瞬間，燈泡L1先亮，燈泡L2后L1才亮。

　　這是由于K1接通瞬間，L1直接并接在電源E上，所以接通后，它馬上就亮；而L2是與電感L串聯(lián)之后才并接在電源上的，電感L會(huì)產(chǎn)生一個(gè)自感電動(dòng)勢(shì)，使得L2滯后于L1。

　　這就充分說(shuō)明了通電時(shí)的自感現(xiàn)象。

　　為了看的清楚可以反復(fù)將K1接通和斷開。

　　2、斷電自感現(xiàn)象1、K2斷開，接通交流電源，按下K1開關(guān)，此時(shí)燈泡L1和L2亮著，可順便觀察通電自感現(xiàn)象。

　　將K2合上，即將L2短路，再把K1斷開，即斷開直流電源E，同時(shí)注意觀察。

　　可以發(fā)現(xiàn)在斷電的瞬間，L1突然亮了一下，比正常通電時(shí)還亮，這就是斷電自感現(xiàn)象。

　　由于，斷電的瞬間，電感L也會(huì)產(chǎn)生一個(gè)自感電動(dòng)勢(shì)，并通過(guò)L1放電，使得L1發(fā)光。

　　為了觀察清楚，可以反復(fù)將K1通斷。

【注意事項(xiàng)】

　　1、因?yàn)檠菔景灞澈箅娫醋儔浩鞒跫?jí)為~220V，切勿觸摸，防止觸電。

　　2、演示儀不能承受劇烈振動(dòng)，防止將燈泡振壞。

　　7、聚焦實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹垦菔具\(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的洛侖茲力和磁場(chǎng)對(duì)電子束的聚焦作用。

【實(shí)驗(yàn)器材】示波管，聚焦線圈，磁場(chǎng)開關(guān)，電源開關(guān)，灰度調(diào)節(jié)，位移調(diào)節(jié)，線圈電源插座。

　　其中電源電壓交流220V，示波管采用8SJ31J示波管，其加速電壓為1100V，外型尺寸400280260mm。

【實(shí)驗(yàn)原理】當(dāng)帶電粒子沿與磁場(chǎng)B角方向以速度v斜向進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)其v?的分運(yùn)動(dòng)作用，使之在垂直B的平面內(nèi)作勻速率圓周運(yùn)動(dòng)，磁場(chǎng)對(duì)v//的分運(yùn)動(dòng)無(wú)作用，粒子在沿B方向上作勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　結(jié)果帶電粒子沿B方向作螺旋線運(yùn)動(dòng)。

　　距離大于球型電極與平板電極之間的距離，放電在球型電極與平板電極之間發(fā)生。

試論物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革推薦4

　　物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研討論文

【內(nèi)容摘要】

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐類學(xué)科，通過(guò)多年的發(fā)展，在內(nèi)容和體系上都非常嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，但是隨著新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的需求，需要對(duì)已有的物理實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行相應(yīng)的變革，以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，從實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維，理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】

　　民辦高校;應(yīng)用型;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;創(chuàng)新能力

　　一、引言

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是理工科學(xué)生進(jìn)入大學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的第一門課，是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的必修基礎(chǔ)課程，是學(xué)生接受系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)訓(xùn)技能的開端。物理實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的先驅(qū)，體現(xiàn)了大多數(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性。在實(shí)驗(yàn)思想、方法、內(nèi)容、手段等方面為專業(yè)實(shí)驗(yàn)課打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“高校轉(zhuǎn)型”的大背景下，如何根據(jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行變革，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中必須引起思考的問(wèn)題。針對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的課程特點(diǎn)，對(duì)整個(gè)課程體系、教學(xué)模式以及考試方式等多方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，因此，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不斷的改革顯得尤為必要，希望能為今后的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有用的借鑒作用［1］。

　　二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生層面。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，不重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，導(dǎo)致上實(shí)驗(yàn)課時(shí)都不知道上課內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)一味地模仿實(shí)驗(yàn)教師的演示，遇到問(wèn)題沒(méi)有自己的思考，總是詢問(wèn)指導(dǎo)老師。部分學(xué)生上課不認(rèn)真，不親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，到實(shí)驗(yàn)快結(jié)束時(shí)，抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上處理數(shù)據(jù)時(shí)不認(rèn)真計(jì)算，嫌數(shù)據(jù)計(jì)算麻煩，甚至有個(gè)別學(xué)生不處理數(shù)據(jù)等情況時(shí)有發(fā)生。

(二)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置?，F(xiàn)在許多高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)仍然遵循物理現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)置，按照力、電、聲、光、熱等方面設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容并逐漸形成了完整的體系［2］。目前絕大多數(shù)高校都設(shè)置了許多理工科專業(yè)，但是在物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上并沒(méi)有因?qū)I(yè)不同而安排不同的物理實(shí)驗(yàn)，所開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本相同，沒(méi)有體現(xiàn)出為專業(yè)服務(wù)的思想，沒(méi)有體現(xiàn)出專業(yè)的差異性，甚至有的專業(yè)和所開設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一點(diǎn)關(guān)聯(lián)性都沒(méi)有，因此，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)更加提不起興趣。另外，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上與各個(gè)專業(yè)的溝通欠缺造成部分實(shí)驗(yàn)重復(fù)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也是不利的。

(三)實(shí)驗(yàn)費(fèi)用的投入不足。實(shí)驗(yàn)費(fèi)用分為設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、設(shè)備維護(hù)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)耗材費(fèi)。在設(shè)備購(gòu)置上，民辦高校在學(xué)校成立之初一次性投入實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置設(shè)備，建成了比較完整的實(shí)驗(yàn)室。隨著使用年限的增加，設(shè)備存在損耗老化，平時(shí)的維修已經(jīng)不能滿足設(shè)備的損壞，能使用儀器數(shù)量在減少，亟需更新設(shè)備，但是學(xué)校投入更新設(shè)備的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。隨著國(guó)家大力提倡高校轉(zhuǎn)型，積極向應(yīng)用型高校進(jìn)行轉(zhuǎn)變，物理實(shí)驗(yàn)室也必須順應(yīng)形勢(shì)，也要更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，思維創(chuàng)新能力，也要建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校勢(shì)必對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的'發(fā)展投入實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，但是學(xué)校的重心偏向于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的費(fèi)用得不到保證。在設(shè)備維護(hù)和實(shí)驗(yàn)耗材損耗上的投入也不足，導(dǎo)致有些儀器部件得不到及時(shí)的更換，造成了損壞率居高不下。

(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有待提高。目前，許多高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生“照葫蘆畫瓢”，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)。老師上課仍然是老套路，先介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作，介紹完之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，告知學(xué)生如何記錄數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)如何處理，有效數(shù)字如何保留，結(jié)果怎么表示等等。整個(gè)過(guò)程并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情，談不上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，更談不上創(chuàng)新。

　　三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的策略

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。針對(duì)目前物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置的不合理性，需要重新按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求修訂教學(xué)大綱。打破傳統(tǒng)，突出應(yīng)用，突出創(chuàng)新為主題。以理論教學(xué)為依靠，實(shí)驗(yàn)設(shè)置上由易到難、由低到高、由簡(jiǎn)單到綜合創(chuàng)新、層次化，體現(xiàn)出專業(yè)的差異性的新課程體系，減少演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的規(guī)模，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例。鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中根據(jù)物理基本原理制作科技小作品，寫科技小論文。

(二)更新教學(xué)理念。物理實(shí)驗(yàn)依托大學(xué)物理，都屬于公共基礎(chǔ)課，且與專業(yè)課的聯(lián)系比較少。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)知不足導(dǎo)致對(duì)這門課的態(tài)度也比較消極，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)提不起興趣。針對(duì)這些現(xiàn)象更應(yīng)該更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的興趣，想辦法吸引學(xué)生來(lái)到物理實(shí)驗(yàn)室。勇于打破陳規(guī)，打破“照葫蘆畫瓢”模仿式教學(xué)模式［3］。增加教學(xué)儀器設(shè)備的投入，設(shè)置更多的綜合性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科技制作，比如制作小車，小機(jī)器人等等。在教學(xué)方式上老師給出方向或者題目，學(xué)生自己利用實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)，儀器設(shè)備，相關(guān)工具進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作出產(chǎn)品。在研發(fā)的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)老師全程跟進(jìn)，學(xué)生遇到問(wèn)題可以和老師一起探討。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)手段?，F(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)基本上是實(shí)驗(yàn)老師的傳統(tǒng)教學(xué)方法。針對(duì)這種情況應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法;以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)老師起到輔導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，改變學(xué)生物理無(wú)用論的思想，加強(qiáng)物理思想、物理原理在工程中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而提高教學(xué)效果。因此，任課教師要多研究教學(xué)理論方法，結(jié)合不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。在教學(xué)手段上也要進(jìn)行改變，利用物理仿真軟件對(duì)一些物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行電腦模擬，學(xué)生在仿真過(guò)程中就可以提前了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備，從而解決一些物理實(shí)驗(yàn)抽象不易理解的困難，增加學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)現(xiàn)象的理解及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)途徑。

(四)改革實(shí)驗(yàn)考核方式。一直以來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)的考核方式都很簡(jiǎn)單。只要學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后交上實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的分?jǐn)?shù)就基本能保證實(shí)驗(yàn)的及格，實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成規(guī)范整齊，甚至還能得高分，這樣的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定是極不科學(xué)的，不能如實(shí)反映出學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，應(yīng)該對(duì)考核制度進(jìn)行改革。將物理實(shí)驗(yàn)的成績(jī)分為兩部分，一部分為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)，這部分為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)，實(shí)驗(yàn)操作分?jǐn)?shù)，數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分?jǐn)?shù)三項(xiàng)相加得到分?jǐn)?shù)作為實(shí)驗(yàn)報(bào)告最終的分?jǐn)?shù);另外一部分的分?jǐn)?shù)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，這部分可以是學(xué)生的科技小制作的作品或者小論文，根據(jù)質(zhì)量評(píng)定一個(gè)分?jǐn)?shù)，最后將這兩部分的分?jǐn)?shù)按照一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋壤M(jìn)行折算得出最終的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。采用這種形式后，學(xué)生就必須親自完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程必須以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為載體，通過(guò)課程改革使學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)中獲取物理學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在探索過(guò)程中不可避免會(huì)遇到新的問(wèn)題，應(yīng)該積極主動(dòng)采取對(duì)應(yīng)的措施，實(shí)驗(yàn)室的所有人員應(yīng)該及時(shí)解決問(wèn)題，從而有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］訾振發(fā)，呂建國(guó)．淺析《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．合肥師范學(xué)院報(bào)，，29(6):43～46

［2］劉鵬，縱榜峰．應(yīng)用型高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，，7(4)

［3］吳乃忠．創(chuàng)新用活物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］．銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，，9

［4］劉海峰，顧永安．我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)戰(zhàn)略改革與人才培養(yǎng)要素轉(zhuǎn)型［J］．職業(yè)技術(shù)教育，，10

試論物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革推薦5

　　九年級(jí)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃篇一

　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做計(jì)劃如下：

　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　　1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。

　　2.掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：

　　本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)。

　　三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：

　　1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

　　2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。

　　四、實(shí)驗(yàn)措施：

　　1.對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。

　　2.嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

　　3.認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。

　　4.開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。

　　5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　五、實(shí)驗(yàn)配檔：(略)

試論物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革推薦6

　　演示實(shí)驗(yàn)1.用油膜法估測(cè)分子的大小實(shí)驗(yàn)前應(yīng)預(yù)先計(jì)算出每滴油酸溶液中純油酸的實(shí)際體積：先了解配好的油酸溶液的濃度，再用量筒和滴管測(cè)出每滴溶液的體積，由此算出每滴溶液中純油酸的體積V。

　　油膜面積的測(cè)量：油膜形狀穩(wěn)定后，將玻璃板放在淺盤上，將油膜的形狀用彩筆畫在玻璃板上;將玻璃板放在坐標(biāo)紙上，以1cm邊長(zhǎng)的正方形為單位，用四舍五入的方法數(shù)出油膜面積的數(shù)值S(以cm2為單位)。

　　由d=V/S算出油膜的厚度，即分子直徑的大小。

　　2加速度和力的關(guān)系加速度和質(zhì)量的關(guān)系兩個(gè)相同的小車并排放在光滑水平桌面上，小車前端系上細(xì)線，線的另一端跨過(guò)定滑輪各掛一個(gè)小盤，盤里分別放有不同質(zhì)量的砝碼。

　　小車所受的水平拉力F的大小可以認(rèn)為等于砝碼(包括砝碼盤)的重力大小。

　　小車后端也系有細(xì)線，用一只夾子夾住兩根細(xì)線，控制兩輛小車同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)和結(jié)束運(yùn)動(dòng)。

　　由于兩個(gè)小車初速度都是零，運(yùn)動(dòng)時(shí)間又相同，s=21at2∝a，只要測(cè)出兩小車位移s之比就等于它們的加速度a之比。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：當(dāng)小車質(zhì)量相同時(shí)，a∝F，當(dāng)拉力F相等時(shí)，a∝1/m。

　　實(shí)驗(yàn)中用砝碼(包括砝碼盤)的重力G的大小作為小車所受拉力F的大小，這樣做會(huì)引起什么樣的系統(tǒng)誤差?怎樣減小這個(gè)系統(tǒng)誤差?3.卡文迪許實(shí)驗(yàn)左下圖是卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)的示意圖。

　　其中固定在T形架上的小平面鏡起著非常大的作用。

　　利用光的反射定律可以把T形架的微小轉(zhuǎn)動(dòng)放大到能夠精確測(cè)量的.程度。

　　設(shè)小平面鏡到刻度尺的距離為L(zhǎng)，T形架兩端固定的兩個(gè)小球中心相距為l，設(shè)放置兩個(gè)大球m/ 后，刻度尺上的反射光點(diǎn)向左移動(dòng)了Δx，那么在萬(wàn)有引力作用下，小球向大球移動(dòng)了多少???????

　　4.描繪單擺的振動(dòng)圖象對(duì)同一個(gè)單擺，如果兩次拉出木板得到的圖形分別如a、b所示，說(shuō)明兩次拉木板的速度之比為3∶2。

　　對(duì)擺長(zhǎng)不同的單擺，如果兩次拉木板速度相同，說(shuō)明擺的周期之比為3∶2，擺長(zhǎng)之比為9∶4。

　　5.波的疊加在一根水平長(zhǎng)繩的兩端分別向上抖動(dòng)一下，就分別右兩個(gè)凸起狀態(tài)1和2在繩上相向傳播。

　　它們?cè)谙嘤龊?，彼此穿過(guò)，都保持各自的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)繼續(xù)傳播，彼此都沒(méi)有受到影響。

　　觀察一下：在它們相遇過(guò)程中，繩上質(zhì)點(diǎn)的最大位移出現(xiàn)在什么位置?每個(gè)點(diǎn)都有可能達(dá)到這個(gè)位移嗎?在同一根繩子上，各種頻率的波傳播速度都是相同的。

　　6.擴(kuò)散現(xiàn)象裝有無(wú)色空氣的廣口瓶倒扣在裝有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的廣口瓶上，中間用玻璃板隔開。

　　抽去玻璃板，過(guò)一段時(shí)間可以發(fā)現(xiàn)，兩種氣體混合在一起，上下兩瓶氣體的顏色變得均勻一致。

　　a b m1 m2 F1 F2 擴(kuò)散現(xiàn)象也證明分子在做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

　　從熱力學(xué)第一定律分析一下：設(shè)環(huán)境溫度不變。

　　在擴(kuò)散過(guò)程中，瓶中氣體將吸熱還是放熱?這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證明擴(kuò)散現(xiàn)象有方向性。

　　7.絕熱過(guò)程，做功改變物體內(nèi)能用打氣筒向容器中打氣到一定壓強(qiáng)，穩(wěn)定后讀出靈敏溫度計(jì)的讀數(shù)。

　　打開卡子，氣體迅速?zèng)_開膠塞，溫度將會(huì)明顯降低。

(ΔU=Q+W，作用時(shí)間極短，來(lái)不及熱交換，是絕熱過(guò)程，因此Q=0，而W為負(fù)，所以ΔU必然為負(fù)，即氣體內(nèi)能減小，溫度降低)。

　　迅速向下壓活塞，玻璃氣缸內(nèi)的硝化棉會(huì)燃燒起來(lái)(ΔU=Q+W，也是絕熱過(guò)程，Q=0，W為正，所以ΔU為正，氣體內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到硝化棉的燃點(diǎn)，因此被點(diǎn)燃)。

　　這就是柴油機(jī)的工作原理。

　　8.平行板電容器的電容靜電計(jì)是測(cè)量電勢(shì)差的儀器。

　　指針偏轉(zhuǎn)角度越大，金屬外殼和上方金屬小球間的電勢(shì)差越大。

　　在本實(shí)驗(yàn)中，靜電計(jì)指針和A板等電勢(shì)，靜電計(jì)金屬殼和B板等電勢(shì)，因此指針偏轉(zhuǎn)角越大表示A、B兩極板間的電壓越高。

　　本實(shí)驗(yàn)中，極板帶電量不變。

　　三個(gè)圖依次表示：正對(duì)面積減小時(shí)電壓增大;板間距離增大時(shí)電壓增大;插入電介質(zhì)時(shí)電壓減小。

　　由UUQC1??知，這三種情況下電容分別減小、減小、增大。

　　因此可以確定C和S、d、ε的關(guān)系是dSC??。

　　思考：如何測(cè)量電容器兩極板間的電壓?9.磁電式電表原理圓柱形鐵芯的作用是在磁鐵兩極和鐵芯間生成均勻地輻向分布的磁場(chǎng)。

　　不管線圈轉(zhuǎn)到什么角度，線圈平面都跟磁感線平行，線圈受到的安培力矩的大小只跟電流大小成正比。

　　線圈繞在鋁框上，線圈的兩端分別和兩個(gè)螺旋彈簧相接，被測(cè)電流由這兩個(gè)彈簧流入線圈。

　　鋁框可以起到電磁阻尼的作用。

　　指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向有關(guān)。

　　因此根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)方向，可以知道被測(cè)電流方向。

　　10.研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象首先要查明電流表指針偏轉(zhuǎn)方向和電流方向的關(guān)系(方法與畫電場(chǎng)中平面上等勢(shì)線實(shí)驗(yàn)相同)。

　　電鍵閉合和斷開時(shí)、電鍵閉合后滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭移動(dòng)過(guò)程中、電鍵閉合后線圈A在B中插入、拔出時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明有電流產(chǎn)生。

　　而電鍵保持閉合、滑動(dòng)觸頭不動(dòng)、線圈A 在B中不動(dòng)時(shí)，電流表指針都不動(dòng)，說(shuō)明無(wú)電流產(chǎn)生。

　　結(jié)論：閉合電路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生的充要條件是穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化。

　　11.單縫衍射從圖中看出：當(dāng)狹縫寬度在0.5mm以上時(shí)，縫越窄亮斑也越窄;當(dāng)狹縫寬度在0.5mm一下時(shí)，縫越窄中央亮條越寬，整個(gè)亮斑范圍越寬，亮紋間距越大。

試論物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革推薦7

　　近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究

　　為了進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校創(chuàng)新性教育中的地位與作用,該文對(duì)近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、內(nèi)容和考核制度進(jìn)行了改革,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)等得到了明顯提高.

作 者：?作者單位：?刊 名：實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)?英文刊名：EXPERIMENT SCIENCE AND TECHNOLOGY?年，卷(期)：?7(4)?分類號(hào)：G642?423 O41?關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 ??實(shí)驗(yàn)素質(zhì) ??創(chuàng)新能力 ?

試論物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革推薦8

　　物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革探討論文

　　摘要：

　　積極響應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的教育理念，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)壳按嬖诘囊恍﹩?wèn)題進(jìn)行了剖析，并提出切實(shí)可行的改革措施，為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考．

　　關(guān)鍵詞：

　　應(yīng)用技術(shù)型；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

　　隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)需求的不斷提高，應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)成為目前所有高校正在積極探索和不斷嘗試的教育理念．尤其對(duì)于新建本科院?；騽倓傓D(zhuǎn)型的本科院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)更是迫切需要解決的問(wèn)題．作為綜合類或理工科類院校必備的基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該首當(dāng)其沖，積極響應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念，勇于探索和改革，為后續(xù)課程的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)．鑒于當(dāng)前很多高校對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)的削減，那么，如何在有限的時(shí)間和范圍內(nèi)，更有效地發(fā)揮出物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，需要物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者積極思考和努力嘗試．

　　1正確理解應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)思路

　　隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn)，舊式的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量亟待改革．各高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，使高校的教育能真正做到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力．應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的人才是面向生產(chǎn)建設(shè)以及管理和服務(wù)的第一線［1］，需要具備直接運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力．這就要求高校在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)．作為一門重要的基礎(chǔ)課，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生初步真正獨(dú)立完成和思考的實(shí)驗(yàn)課程之一，學(xué)生掌握的好與壞直接關(guān)系和影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，更重要的是，對(duì)學(xué)生能否順利、成功建立起積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、努力思考和解決問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)有著拋磚引玉的作用．因此，面對(duì)當(dāng)今應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)積極探索新的教育教學(xué)方式，努力改進(jìn)和完善現(xiàn)有物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到真正為社會(huì)培養(yǎng)適用人才的目標(biāo)．

　　2當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　2．1物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模塊固定

　　但綜合性不夠大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容囊括了力、熱、聲、光、電的各個(gè)領(lǐng)域，尤其對(duì)于非物理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)該課程可以對(duì)物理世界有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)．但是，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)較零散，實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)之間相對(duì)獨(dú)立，關(guān)聯(lián)較少，充其量只是讓學(xué)生普及了一下基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究和思考、綜合分析和解決問(wèn)題方面的能力訓(xùn)練不夠．

　　2．2驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占很大比例

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，大部分的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性為主，而設(shè)計(jì)性少之又少．究其原因主要有幾點(diǎn)：對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足；實(shí)驗(yàn)室硬件條件不具備；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，時(shí)間上或者師資力量上不允許．

　　2．3授課模式單一

　　目前大部分高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)依舊采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課模式，即時(shí)間和內(nèi)容是給定的，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成給定的內(nèi)容，限制了學(xué)生思考和探索的空間．

　　2．4無(wú)差別教學(xué)

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)一直以來(lái)作為所有理工科學(xué)生的必修課程，基本上課程內(nèi)容是一刀切式的，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)課很多都是跟自己專業(yè)無(wú)關(guān)的，學(xué)與不學(xué)都可以，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，和我們當(dāng)前提倡的應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)理念已是相去甚遠(yuǎn)，亟待解決．

　　3課程改革措施

　　應(yīng)用型人才即生產(chǎn)建設(shè)和管理的一線人員，所以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)圍繞如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析能力和應(yīng)用能力展開課程改革．首先，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，可以分模塊進(jìn)行，這里指的不僅僅是力、熱、聲、電、光的模塊劃分，而是每個(gè)模塊內(nèi)部的重新組織．比如力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測(cè)量，既可以開設(shè)扭擺法測(cè)量剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，也可以開設(shè)三線擺測(cè)量剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量；再比如測(cè)量當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋?，3］，可以將自由落體測(cè)量重力加速度，單擺測(cè)量重力加速度和氣墊導(dǎo)軌測(cè)量重力加速度等實(shí)驗(yàn)一起開設(shè)．通過(guò)這種系列性的實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生從中思考不同測(cè)量方法之間的聯(lián)系和區(qū)別，既能使學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)加深理解，更重要的是激發(fā)他們的探究心理，加強(qiáng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使知識(shí)“活”起來(lái)．其次，在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)中，大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性為主．通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)理論內(nèi)容的理解更加深刻．但是畢竟實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果已經(jīng)設(shè)定好，學(xué)生只需按要求完成即可．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給學(xué)生思考的空間很少，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．因此，應(yīng)加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例．由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)不僅需要配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)比較耗時(shí)耗力的工作，如果要集中在幾周之內(nèi)完成，難度較大，且效果不好．因此，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)方式，可以采用課題式進(jìn)行［4，5］，即在學(xué)期初就將題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間查詢相關(guān)的資料，對(duì)遇到的問(wèn)題可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)思考與解決，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、自己完成實(shí)驗(yàn)．通過(guò)這個(gè)過(guò)程大大激發(fā)了學(xué)生的'探索欲望，增強(qiáng)了學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力．再者，在實(shí)驗(yàn)授課形式方面，往往和理論課一樣，固定時(shí)間完成固定授課內(nèi)容．然而，與理論課不同，實(shí)驗(yàn)課需要學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)儀器，清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)現(xiàn)過(guò)程及原理，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析．每一項(xiàng)在進(jìn)行過(guò)程中都有可能出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決都應(yīng)該讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，包括查詢資料及多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，顯然無(wú)法在一節(jié)課中完成．因此，應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間．另外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為一門公共基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容要有一定的側(cè)重性［6，7］，不能一刀切式地各專業(yè)授課內(nèi)容一樣，這樣不僅浪費(fèi)資源，起到的教學(xué)效果也是負(fù)面大于正面，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．如果能夠針對(duì)不同專業(yè)選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且將這些項(xiàng)目做大、做強(qiáng)、做精，那么物理實(shí)驗(yàn)課的作用和地位將會(huì)明顯不同．而對(duì)于專業(yè)相關(guān)性不大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以通過(guò)開設(shè)講座的形式來(lái)予以補(bǔ)充．最后，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，很多物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室里出現(xiàn)，對(duì)于這部分知識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)只停留在書本的文字上面．如今，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在很多不能在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)現(xiàn)的物理情景都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬出來(lái)，因此應(yīng)適當(dāng)增設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野，并且，可以將此作為研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到仿真性實(shí)驗(yàn)的制作過(guò)程當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力．

　　總之，為適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，勇于沖破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)在一些先進(jìn)的教學(xué)手段，使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不再僅僅是一門普及式的課程，而是真正培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新能力的課程，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

　　參考文獻(xiàn)

　　1崔海生．應(yīng)用技術(shù)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容的改革與探索．大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2006，27（5）：123～125

　　2劉鵬，縱榜峰，許海峰，等．應(yīng)用型高校大學(xué)物理教學(xué)改革與實(shí)踐．銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，17（4）：102～104

　　3訾振發(fā)，呂建國(guó)．淺析《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐．合肥師范學(xué)院報(bào)，2011，29（6）：43～46

　　4王憶，丁瑞欽．大學(xué)物理（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)改革與地方院校學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索．中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2006，26（5）：81～84

　　5楊黨強(qiáng)．技術(shù)應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的模塊式教學(xué)探討．大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2009，22（4）：91～93

　　6高興茹，倪蘇敏，宗廣志．應(yīng)用型大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與探索．北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，25（3）：86～88

　　7韓曉靜．應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索．寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，17（6）：73～75

試論物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革推薦9

　　論述了肇慶學(xué)院在提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的5個(gè)方面進(jìn)行的改革探索,實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的實(shí)驗(yàn)技能和理論素質(zhì)得到提高,培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的良好學(xué)風(fēng),大大地提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力,分析和解決問(wèn)題的能力及計(jì)算機(jī)操作能力,教學(xué)水平取得顯著提高.

作 者： 作者單位： 刊 名：實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù) 英文刊名：EXPERIMENT SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)：20xx 7(4) 分類號(hào)：G642?423 關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式 考核方法改革

試論物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革推薦10

　　雖然說(shuō)演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是簡(jiǎn)單的，但它的意義絕非如此。

　　我們學(xué)習(xí)的知識(shí)重在應(yīng)用，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，演示實(shí)驗(yàn)不僅開動(dòng)了我們思考的馬達(dá)，也讓我們更好地把物理知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際現(xiàn)象的分析中去，

　　使我們不但對(duì)大自然產(chǎn)生了以前沒(méi)有的敬畏和尊重，也有了對(duì)大自然探究的好奇心，我想這是一個(gè)人做學(xué)問(wèn)最最重要的一點(diǎn)。

　　因此我想在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要帶著一種崇敬的心情和責(zé)任感，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能真正學(xué)會(huì)一門課，學(xué)好一門課。

　　此外，我覺(jué)得我們不能將眼光僅僅定位在事物的表面，不能被眼鏡所欺騙，要認(rèn)真的分析，理解，找出事物背后的真理；不僅在物理，生活中更應(yīng)如此，

　　只有這樣我們才能成為一個(gè)完美的人，我想這也是為什么大綱上要安排這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的目的所在。

　　1、錐體上滾

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　1、通過(guò)觀察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現(xiàn)象，使學(xué)生加深了解在重力場(chǎng)中物體總是以降低重心，趨于穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　2、說(shuō)明物體具有從勢(shì)能高的位置向勢(shì)能低的位置運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，同時(shí)說(shuō)明物體勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)換。

　　實(shí)驗(yàn)儀器：錐體上滾演示儀實(shí)驗(yàn)原理：能量最低原理指出：物體或系統(tǒng)的能量總是自然趨向最低狀態(tài)。

　　本實(shí)驗(yàn)中在低端的兩根導(dǎo)軌間距小，錐體停在此處重心被抬高了；相反，在高端兩根導(dǎo)軌較為分開，錐體在此處下陷，重心實(shí)際上降低了。

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仍然符合能量最低原理。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、將雙錐體置于導(dǎo)軌的高端，雙錐體并不下滾；

　　2、將雙錐體置于導(dǎo)軌的低端，松手后雙錐體向高端滾去；

　　3、重復(fù)第2步操作，仔細(xì)觀察雙錐體上滾的情況。

　　2、聲波可見(jiàn)

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模航柚曈X(jué)暫留演示聲波。

　　實(shí)驗(yàn)儀器：聲波可見(jiàn)演示儀。

　　實(shí)驗(yàn)原理：不同長(zhǎng)度，不同張力的弦振動(dòng)后形成的駐波基頻、協(xié)頻各不相同，即合成波形各不相同。

　　本裝置產(chǎn)生的是橫波，可借助滾輪中黑白相間的條紋和人眼的視覺(jué)暫留作用將其顯示出來(lái)。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、將整個(gè)裝置豎直放穩(wěn)，用手轉(zhuǎn)動(dòng)滾輪。

　　2、依次撥動(dòng)四根琴弦，可觀察到不同長(zhǎng)度，不同張力的弦線上出現(xiàn)不同基頻與協(xié)頻的駐波。

　　3、重復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)滾輪，撥動(dòng)琴弦，觀察弦上的波形。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、滾輪轉(zhuǎn)速不必太高。

　　2、撥動(dòng)琴弦切勿用力過(guò)猛。

　　3、彈性碰撞演示儀

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕緦?shí)驗(yàn)用于演示正碰撞和動(dòng)量守恒定律，形象地顯現(xiàn)彈性碰撞的情形。

　　實(shí)驗(yàn)原理根據(jù)動(dòng)量守恒定律可知，如果正碰撞的兩球，撞前速度分別為V10和V20，碰撞后的速度分別為V1和V2，質(zhì)量分別為m1時(shí)，

　　則分離速度等于接近速度解式(1)和式(2)可得：若m1=m2=m；e=1則v1=0，v2=v10，即球1正碰球2繼續(xù)以V10的速度正碰球3，等等以此類推，實(shí)現(xiàn)動(dòng)量的傳遞。

　　實(shí)驗(yàn)器材1、實(shí)驗(yàn)裝置如實(shí)驗(yàn)原理圖示：一底座2—支架4—拉線5—調(diào)節(jié)螺絲2、技術(shù)指標(biāo)鋼球質(zhì)量：m=70、2kg直徑：l=735mm拉線長(zhǎng)度：圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看L=55mm實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象器置于水平桌面放好，調(diào)節(jié)螺絲，使七個(gè)鋼球的球心在同一水平線上。

　　2、將一端的鋼球拉起后，松手，則鋼球正碰下一個(gè)鋼球，末端的鋼球彈起，繼而，又碰下一個(gè)鋼球，另一端的鋼球彈起，循環(huán)不已，中間的五個(gè)鋼球靜止不動(dòng)。

　　但在一般情況下，兩球碰撞時(shí)，總要損失一部分能量，故兩端的鋼球擺動(dòng)的幅度將逐漸減弱。

　　注意事項(xiàng)操作前一定將七個(gè)鋼球的球心調(diào)至同一水平線上，否則現(xiàn)象不明顯。

　　理想情況下，物體碰撞后，形變能夠恢復(fù)，不發(fā)熱、發(fā)聲，沒(méi)有動(dòng)能損失，這種碰撞稱為彈性碰撞(elasticcllisin)，又稱完全彈性碰撞。

　　真正的彈性碰撞只在分子、原子以及更小的微粒之間才會(huì)出現(xiàn)。

　　生活中，硬質(zhì)木球或鋼球發(fā)生碰撞時(shí)，動(dòng)能的損失很小，可以忽略不計(jì)，通常也將它們的碰撞看成彈性碰撞。

　　碰撞時(shí)動(dòng)量守恒。

　　當(dāng)兩物體質(zhì)量相同時(shí)，互換速度。

　　4、大型閃電盤(輝光盤)演示實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察平板晶體中的高壓輝光放電現(xiàn)象。

　　實(shí)驗(yàn)儀器：大型閃電盤演示儀

　　實(shí)驗(yàn)原理：閃電盤是在兩層玻璃盤中密封了涂有熒光材料的玻璃珠，玻璃珠充有稀薄的惰性氣體(如氬氣等)。

　　控制器中有一塊振蕩電路板，通過(guò)電源變換器，將12V低壓直流電轉(zhuǎn)變?yōu)楦邏焊哳l電壓加在電極上。

　　通電后，振蕩電路產(chǎn)生高頻電壓電場(chǎng)，由于稀薄氣體受到高頻電場(chǎng)的電離作用二產(chǎn)生紫外輻射，玻璃珠上的熒光材料受到紫外輻射激發(fā)二發(fā)出可見(jiàn)光，其顏色由玻璃珠上涂敷的熒光材料決定。

　　由于電極上電壓很高，故所發(fā)生的光是一些輻射狀的輝光，絢麗多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：插上220V電源，打開開關(guān)；調(diào)高電位器，觀察閃電盤上圖像變化，當(dāng)電壓超過(guò)一定域值后，盤上出現(xiàn)閃光；緩慢調(diào)低電位器到閃光恰好消失，對(duì)閃電盤拍手或說(shuō)話，觀察輝光歲聲音的變化。

　　注意事項(xiàng)：

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚航柚曈X(jué)暫留演示聲波。

【實(shí)驗(yàn)儀器】：聲波可見(jiàn)演示儀。

【實(shí)驗(yàn)原理】：不同長(zhǎng)度，不同張力的弦振動(dòng)后形成的駐波基頻、協(xié)頻各不相同，即合成波形各不相同。

　　本裝置產(chǎn)生的是橫波，可借助滾輪中黑白相間的條紋和人眼的視覺(jué)暫留作用將其顯示出來(lái)。

【實(shí)驗(yàn)步驟】：

　　1、將整個(gè)裝置豎直放穩(wěn)，用手轉(zhuǎn)動(dòng)滾輪。

　　2、依次撥動(dòng)四根琴弦，可觀察到不同長(zhǎng)度，不同張力的弦線上出現(xiàn)不同基頻與協(xié)頻的駐波。

　　3、重復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)滾輪，撥動(dòng)琴弦，觀察弦上的波形。

【注意事項(xiàng)】：

　　1、滾輪轉(zhuǎn)速不必太高。

　　2、撥動(dòng)琴弦切勿用力過(guò)猛。

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚貉菔疽硇紊Φ漠a(chǎn)生。

【實(shí)驗(yàn)儀器】：飛機(jī)升力演示儀。

【實(shí)驗(yàn)原理】：一般翼型的前端圓鈍、后端尖銳，上表面拱起、下表面較平，呈魚側(cè)形。

　　當(dāng)氣流迎面流過(guò)機(jī)翼時(shí)，原來(lái)是一股氣流，由于機(jī)翼的插入，被分成上下兩股。

　　通過(guò)機(jī)翼后，在后緣又重合成一股。

　　由于機(jī)翼上表面拱起，使上方的那股氣流的通道變窄，流速加快。

　　根據(jù)伯努利原理可以得流速大的地方壓強(qiáng)小。

　　機(jī)翼上方的壓強(qiáng)比機(jī)翼下方的壓強(qiáng)小，也就是說(shuō)，機(jī)翼下表面受到向上的壓力比機(jī)翼上表面受到向下的壓力要大，這個(gè)壓力差就是機(jī)翼產(chǎn)生的升力。

【實(shí)驗(yàn)步驟】：

　　1、打開位于底座前方的電源開關(guān)，用手感受一下出風(fēng)口處的氣流；

　　2、把手移開，觀察到小球從管內(nèi)升起；

　　3、用手擋住出風(fēng)口，小球立即從管內(nèi)下落；

　　4、重復(fù)操作2、3，觀察小球在管內(nèi)的起落。

　　5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，關(guān)閉電源。

【注意事項(xiàng)】：如果小球不能從管內(nèi)升起，適當(dāng)調(diào)節(jié)機(jī)翼的高度，使機(jī)翼的上部對(duì)準(zhǔn)氣咀，使流過(guò)機(jī)翼上部的氣流最大。

【思考】：飛機(jī)的機(jī)翼為何做成上凸下平的形狀?

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?/p>

　　1、通過(guò)觀察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現(xiàn)象，使學(xué)生加深了解在重力場(chǎng)中物體總是以降低重心，趨于穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　2、說(shuō)明物體具有從勢(shì)能高的位置向勢(shì)能低的位置運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，同時(shí)說(shuō)明物體勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)換。

【實(shí)驗(yàn)儀器】：錐體上滾演示儀

【實(shí)驗(yàn)原理】：能量最低原理指出：物體或系統(tǒng)的能量總是自然趨向最低狀態(tài)。

　　本實(shí)驗(yàn)中在低端的兩根導(dǎo)軌間距小，錐體停在此處重心被抬高了；相反，在高端兩根導(dǎo)軌較為分開，錐體在此處下陷，重心實(shí)際上降低了。

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仍然符合能量最低原理。

【實(shí)驗(yàn)步驟】：

　　1、將雙錐體置于導(dǎo)軌的高端，雙錐體并不下滾；

　　2、將雙錐體置于導(dǎo)軌的低端，松手后雙錐體向高端滾去；

　　3、重復(fù)第2步操作，仔細(xì)觀察雙錐體上滾的情況。

【注意事項(xiàng)】：

　　1、不要將錐體搬離軌道。

　　2、錐體啟動(dòng)時(shí)位置要正，防止它滾動(dòng)時(shí)摔下來(lái)造成變形或損壞。

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚毫私鈷呙璩上裨砑耙曈X(jué)暫留現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)儀器】：掃描成像原理演示儀。

【實(shí)驗(yàn)原理】：本儀器中的鋁盤上沿螺旋線均勻排布小孔，目的是使盤旋轉(zhuǎn)時(shí)小

　　孔能夠從上到下依次掃過(guò)畫面，有如電視機(jī)中的逐行掃描、畫面雖然是被依次掃過(guò)，只要掃過(guò)整個(gè)畫面的時(shí)間短于人眼的視覺(jué)暫留時(shí)間，人眼看到的就是一幅完整的畫面、

【實(shí)驗(yàn)步驟】：

　　1、接上電源，打開儀器電源開關(guān)；

　　2、觀察窗口處鋁盤小孔及其后面的圖畫，此時(shí)看不到完整的的畫

　　3、順時(shí)針旋轉(zhuǎn)儀器正面板右下角的調(diào)速旋鈕，使鋁盤轉(zhuǎn)起來(lái)、先使旋鈕上的箭頭旋至“起動(dòng)”位置，待鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)平穩(wěn)后再將旋鈕上的箭頭旋至“運(yùn)行”位置；

　　4、透過(guò)鋁盤上的小孔觀察其后面的圖畫，發(fā)現(xiàn)可看到一幅完整的畫

　　5、注意在鋁盤轉(zhuǎn)速由慢變快的過(guò)程中，其后面的圖畫由看不見(jiàn)，到斷續(xù)看見(jiàn)，到連續(xù)看見(jiàn)一幅完整畫面的過(guò)程、

【注意事項(xiàng)】:

　　1、因鋁盤的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量較大，起動(dòng)時(shí)需加較大電壓，一旦啟動(dòng)就要把電壓調(diào)到正常值，以免轉(zhuǎn)速過(guò)大，圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看儀器不穩(wěn)、

　　2、照明用的碘鎢燈溫度很高，切勿長(zhǎng)時(shí)間使用，觀察完畢立即斷開，以免烤著圖畫發(fā)生危險(xiǎn)!

試論物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革推薦11

　　物理演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)四例

　　教科書上大量的演示實(shí)驗(yàn)不便于操作且效果不太明顯,教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法,利用身邊的器材能夠使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯,說(shuō)服力更強(qiáng).本文通過(guò)改進(jìn)光的直線傳播演示實(shí)驗(yàn)、顏料的混合實(shí)驗(yàn)、證明大氣壓的'存在的實(shí)驗(yàn)、聲音在空氣中的傳播實(shí)驗(yàn),獲得了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn):取材簡(jiǎn)單,安全易操作.現(xiàn)象明顯,器材可反復(fù)使用,具有直觀性,說(shuō)服力強(qiáng),使學(xué)生深切地感受到物理的真實(shí)性,加強(qiáng)物理和生活的聯(lián)系,能極大地激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究的興趣和熱情.

作 者：石愛(ài)民 ?作者單位：湖南省華容縣成人教育中心,湖南,岳陽(yáng),414200?刊 名：教師?英文刊名：TEACHER?年，卷(期)：?“”(12)?分類號(hào)：G42?關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn) ??光 ??顏料 ??大氣壓 ??聲音 ?

試論物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革推薦11篇 物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：