下面是范文網(wǎng)小編整理的細菌教學(xué)設(shè)計3篇 第二節(jié)細菌教學(xué)設(shè)計，供大家參考。

細菌教學(xué)設(shè)計1

　　細菌教學(xué)設(shè)計 第四章第二節(jié) 細菌

　　課標分析：

《生物學(xué)課程標準》要求學(xué)生掌握細菌的主要特征以及與人類的關(guān)系，目的明確，重點突出，教師在設(shè)計和組織教學(xué)活動時，應(yīng)注意圍繞重要概念展開，精選恰當?shù)慕虒W(xué)活動內(nèi)容，其教學(xué)方式可以是講授、演示、實驗、資料分析、討論等，以促成學(xué)生對重要概念的建立、理解和應(yīng)用。

　　教材分析

　　細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過細菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學(xué)生進行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。細菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細菌結(jié)構(gòu)。與動植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒有成形的細胞核。此外，細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。通過生活實例，讓學(xué)生了解細菌在自然界中所起的作用及與人類的關(guān)系。

　　學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生有了一定的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識和合作能力很強，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說教，而喜歡主動探究。而且，七年級已經(jīng)學(xué)過動、植物細胞的相關(guān)知識，所以只要引導(dǎo)方法得當，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。

　　教學(xué)目標

(一)認知目標

　　1、描述出細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

　　2、能說出細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式

(二)技能目標

　　1、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中實際問題的能力。

　　2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計探究實驗的能力。(三)情感目標

　　1．通過對細菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學(xué)習(xí), 正確認識細菌與人類的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點

　　2．教學(xué)重點：細菌的結(jié)構(gòu)特點和營養(yǎng)方式；細菌和人類的關(guān)系。3．教學(xué)難點：細菌的營養(yǎng)方式，探究實驗方案的設(shè)計。

　　教法設(shè)想

　　1.直觀教學(xué)法：通過課件的直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認識，獲得生動的表象，促進對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。

　　2.目標導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識。

　　3.推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1.討論法：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達的能力。

　　2.觀察法：指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟；創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生帶著問題認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

　　3.比較法：通過分析細菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對細菌生命現(xiàn)象的認識和理解比單純的觀察更進一步。教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　觀察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？

　　討論交流：細菌，一個同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗，談?wù)剬毦囊恍┱J識。

　　細菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？

　　閱讀課文：請你閱讀書本P58-P59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？

　　細菌的發(fā)現(xiàn)

　　1、細菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀后葉列文虎克

　　2、微生物學(xué)之父--巴斯德（提出巴氏消毒法）

　　你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡單介紹。

　　通過閱讀，你對于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？

　　1、科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。

　　2、巴斯德的故事告訴我們，平時只要細心觀察，認真思考，勇于實踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。

　　從生物學(xué)的角度，細菌有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？

　　細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

　　觀察：展示細菌的形態(tài)圖，了解細菌的三種形態(tài)。

　　細菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

　　觀察：展示細菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生分組進行討論，并與動植物細胞進行比較。總結(jié)細菌的結(jié)構(gòu)的特點。

　　根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)，推測細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？引出細菌的營養(yǎng)方式

　　細菌的營養(yǎng)方式 異養(yǎng)（腐生和寄生）

　　細菌的生殖

　　我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細菌又是怎樣繁殖的呢？

　　觀察：課件展示①細菌的生殖過程，學(xué)生說出生殖的特點：二分裂

　　引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)生談啟示

　　討論：在日常生活中，我們還經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象，你能用所學(xué)的知識來解釋嗎？

　　1、炎熱的夏天，食物容易腐敗，但放在冰箱里的食物為什么就可以保持較長的時間呢？

　　2、為什么曬干的香菇、木耳比新鮮的更容易保存？

　　3、在我國秦朝修建長城時，建造者的食物之一是存放在罐子里用鹽腌制的蔬菜，你能說出腌制蔬菜，為什么能保存較長時間的道理嗎？

　　從生活實例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，在此基礎(chǔ)上得出細菌的生存和繁殖需要一定的條件。（水分、有機物和適宜的溫度）

　　這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細菌是怎樣度過這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結(jié)構(gòu)

　　觀察：展示芽孢的形成過程和遇到適宜條件萌發(fā)過程。強調(diào)芽孢是細菌的一種休眠體。從生殖特點和芽孢結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考細菌與它的分布廣泛相適應(yīng)的特點。

　　細菌和人類的關(guān)系

　　通過你的細菌的了解，你認為細菌對人類有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？

　　1、學(xué)生交流

　　2、視頻播放：視覺強化，讓學(xué)生對細菌有一個全面正確的認識，讓學(xué)生感受細菌對人類既有益又有害，且利大于弊。

　　盤點收獲

　　由學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識，對本節(jié)內(nèi)容進行歸納小結(jié)。

　　鞏固訓(xùn)練

　　通過當堂測評的方式對本節(jié)內(nèi)容進行鞏固加深理解和印象。課后作業(yè) 對課時練本節(jié)的練習(xí)題，分為必做題和選做題的形式，要求所有學(xué)生都能掌握本節(jié)的重點基礎(chǔ)知識，對學(xué)有余力的同學(xué)也能保證吃飽。

　　教學(xué)反思

　　在講課過程中滲透新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生合作探討學(xué)習(xí)的能力，并強化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)能力這一理念，本節(jié)課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與問題的討論歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。不足之處是給予學(xué)生討論的時間不夠，從而導(dǎo)致課上教師說的多，學(xué)生說的少，雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時間的準確控制，影響實際教學(xué)的效果。在整節(jié)課中我沒有做到面向所有學(xué)生，忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我覺得在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和情感體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進學(xué)生高效主動地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　高官莊中學(xué)

　　康美玲

細菌教學(xué)設(shè)計2

《細菌》

　　一、教材分析

《細菌》是第五單元第四章的第二節(jié)。本章第一節(jié)，學(xué)生從感觀上對細菌有了初步的了解，知道了細菌菌落的特點和細菌的分布。這一節(jié)是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上，從微觀的角度引導(dǎo)學(xué)生了解細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生理特點和分布特點。所以，《細菌》是對第一節(jié)相關(guān)內(nèi)容的拓展和延伸；又為學(xué)習(xí)第五章“細菌和真菌在生物圈中的作用”奠定基礎(chǔ)

　　二、學(xué)情分析

　　教學(xué)對象為初二的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識和合作能力很強，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說教，而喜歡主動探究。而且，初二已經(jīng)學(xué)過動、植物細胞的相關(guān)知識，所以只要引導(dǎo)方法得當，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。

　　三、教學(xué)目標

　　1、知識目標： 描述細菌的主要特征

　　2、能力目標：

　　制作細菌模型，鍛煉合作能力和動手操作能力； 通過與植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式；

　　3.情感目標：

　　通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。

　　培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)重點：

　　細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

　　學(xué)習(xí)難點：

　　細菌的營養(yǎng)方式和生殖

　　五、課前準備

?

　　1、上網(wǎng)查閱有關(guān)細菌發(fā)現(xiàn)的故事，?

　　2、每個小組準備毛線、雙面膠、硬紙板、剪刀等

　　六、教學(xué)過程

（一）.導(dǎo)入 ：

　　向?qū)W生展示“ 微距下拍攝的人體皮膚上寄生的細菌”兩幅圖片，問學(xué)生“圖片展示的是什么？”學(xué)生觀察圖片，會有各種各樣的猜測，好奇心增強，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。并引入本節(jié)課的課題。

（二）．展示學(xué)習(xí)目標和重點難點： 學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標和重點難點。把本節(jié)的內(nèi)容分成了五個知識點：

　　1、細菌的發(fā)現(xiàn)

　　2、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　3、細菌的營養(yǎng)

　　4、細菌的生殖

　　5、細菌的休眠

　　下面，我一一陳述各個知識點的學(xué)習(xí)過程和方法。

（三）.學(xué)習(xí)新課

　　1.細菌的發(fā)現(xiàn)

（1）活動一：閱讀思考

　　獨立閱讀課本相關(guān)內(nèi)容（2）活動二：自我展示

?

　　1、請一個學(xué)生講述收集到的有關(guān)“細菌發(fā)現(xiàn)的故事”，其他學(xué)生可補充，老師給予鼓勵性的評價。然后多媒體展示列文.虎克和巴斯德的照片，教師簡單介紹他們。

?

　　2、請另一個學(xué)生描述巴斯德的鵝頸瓶實驗，然后多媒體展示該實驗過程。教師引導(dǎo)大家得到與巴斯德相同的結(jié)論：肉湯腐敗不是自然發(fā)生的，而是由空氣中的細菌引起的。

（3）活動三：科學(xué)感悟

　　通過巴斯德的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟，意識到重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不是科學(xué)家的專利。只要敢于質(zhì)疑，善于提問，再用縝密的思維和實驗進行探究，每個人都能夠有新發(fā)現(xiàn)。

　　2、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　由“細菌分布在哪里？細菌分布如此廣泛，誰用肉眼觀察過細菌呢？為什么平?？床坏郊毦俊比齻€問題引入。（1）觀察思考

①、細菌的大?。河^察“電鏡下頭發(fā)上的細菌”“高倍顯微鏡下針頭上的細菌” 兩幅圖片，學(xué)生可以直接得出“細菌非常微小，只能通過電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到”的結(jié)論

②、細菌的形態(tài)：觀察“電鏡下細菌的形態(tài)”圖片，學(xué)生可以直接說出“桿菌、球菌、螺旋菌”三種形態(tài)。然后展示三張幻燈片，學(xué)生觀察并正確判斷出各種細菌屬于哪種類型，齊聲回答。

③、細菌的結(jié)構(gòu)：通過小組合作，進行73頁的“觀察與思考”，回答下列問題： ?

　　1、細菌細胞的結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？

?

　　2、某些細菌還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？各有什么功能？ ?

　　3、細菌細胞和植物細胞，在結(jié)構(gòu)上有什么主要區(qū)別？

　　前兩個問題小組成員相互提問后，請成績較弱的學(xué)生回答，說出細菌的結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和DNA，某些細菌有莢膜和鞭毛，分別起到保護和運動的功能。然后展示細菌的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生齊聲說出各個結(jié)構(gòu)的名稱。

　　活動1：觀察思考DNA61鞭毛運動結(jié)構(gòu)2細胞質(zhì)3莢膜5細胞膜細胞壁4保護（2）制作細菌模型并展示

　　了解了細菌的結(jié)構(gòu)，然后小組合作，制作細菌模型，看哪個組做的又快又好。? 材料用具：毛線、雙面膠、硬紙板、剪刀等

? 方法步驟：

　　1、在硬紙板上畫出細菌的輪廓，剪下來。

?

　　2、用雙面膠把毛線粘在硬紙板的邊緣，粘兩圈，外面一圈要多出一段。分別作為細胞壁、細胞膜和鞭毛。

?

　　3、剩余的毛線團成團，粘在硬紙板內(nèi)部，作為DNA。

　　制作完成后，請兩個小組的同學(xué)展示自己的“作品”并簡單介紹，其他組的同學(xué)可給予改進的建議，老師給予鼓勵性的評價。（3）比較推測：

　　展示并觀察植物細胞圖和細菌細胞圖，引導(dǎo)學(xué)生齊聲說出植物細胞和細菌細胞的結(jié)構(gòu)，分析交流，由較好的學(xué)生說出區(qū)別，細菌只有DNA，沒有成行的細胞核，植物細胞有成行的細胞核；細菌無葉綠體，某些植物細胞有葉綠體。教師強調(diào)，細菌無成形的細胞核，所以不是植物，而是微生物，這也體現(xiàn)了生物的多樣性。根據(jù)細菌無葉綠體，推測細菌的營養(yǎng)方式，并引出第三個知識點。

　　DNA細胞壁細胞膜葉綠體細胞核液泡細胞質(zhì)主要區(qū)別：

　　1、細菌無成形的細胞核

　　2、細菌無葉綠體61鞭毛5莢膜細胞壁43細胞膜2細胞質(zhì)

　　3、細菌的營養(yǎng)：（資料分析）

　　通過三個資料分析進行討論交流，分別請每組中游的學(xué)生回答，資料一說明某些細菌營寄生生活，資料二說明某些細菌營腐生生活，資料三說明某些細菌營自養(yǎng)生活。教師強調(diào)寄生和腐生都屬于異養(yǎng)，這是大多數(shù)細菌的營養(yǎng)方式，少數(shù)細菌營自養(yǎng)，如光合細菌。展示此內(nèi)容，學(xué)生記在課本上。

? 資料1：葡萄球菌能使人和動物的傷口化膿感染；結(jié)核桿菌能引起結(jié)核病；胡蘿卜軟腐歐文氏菌能引起許多蔬菜發(fā)生軟腐病。

? 資料2：枯草桿菌廣泛分布在土壤中，分解土壤中的有機物，以生存和繁殖。

? 資料3：光合細菌具有細菌葉綠素，能在厭氧條件下，進行光合作用制造有機物。

　　4、細菌的生殖：觀看視頻

　　觀看“細菌的生殖過程”視頻，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生說出細菌靠分裂繁殖后代，然后接著進行“技能訓(xùn)練---計算”，初三的學(xué)生很快就能算出100×28=個。學(xué)生交流自己在個人衛(wèi)生方面的做法，從而進行衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

　　5、細菌的休眠：觀看視頻

　　問學(xué)生“細菌飄到某些惡劣環(huán)境中，一定會死亡么？”引出此知識點。觀看“芽孢的形成過程”視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出芽孢是細菌的休眠體。進行辯論，說明“形成芽孢不是細菌的繁殖方式，因為數(shù)量上沒有發(fā)生變化”。

　　歸納總結(jié)：細菌分布廣泛的原因

　　學(xué)習(xí)完細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、生殖和休眠等后，大家進行歸納，總結(jié)出細菌分布廣泛的原因。?

　　1、數(shù)量大；

?

　　2、體積小，易被媒介攜帶； ?

　　3、繁殖速度快；

?

　　4、形成芽孢以度過不良環(huán)境； ?

　　5、芽孢小而輕，可隨風(fēng)四處飄散 ?

　　七、板書設(shè)計

　　第二節(jié)

　　細菌

　　一、細菌的發(fā)現(xiàn)

　　四、細菌的生殖

　　二、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　分裂生殖

　　1、形態(tài)：

　　五、細菌的休眠體

　　2、結(jié)構(gòu)：

　　芽孢

　　三、細菌的營養(yǎng)

　　1、大多數(shù)異養(yǎng)

　　2、少數(shù)自養(yǎng)

細菌教學(xué)設(shè)計3

《細菌》教學(xué)設(shè)計

　　劉小會

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標是:

　　1、描述細菌的主要特征；

　　2、通過與動、植物細胞比較，推測出細菌細胞的營養(yǎng)方式；

　　3、了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗；

　　4、認同飯前便后洗手的必要性。

　　二、重難點分析：

　　細菌的結(jié)構(gòu)特點、營養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內(nèi)容的重點和難點。教材運用了很大的篇幅來闡述以上內(nèi)容，其中包括一個‘觀察與思考’和一個‘技能訓(xùn)練’。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在學(xué)生了解細菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生了解細菌的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)特點上推測出其營養(yǎng)方式，最后讓學(xué)生了解細菌的生殖方式，為以后的《真菌》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)設(shè)計:

（一）、導(dǎo)入。

　　以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細菌，讓學(xué)生對細菌有了一個初步的認識，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉，把抽象的細菌現(xiàn)實化。

（二）、講授新課。

　　1、白板出示學(xué)習(xí)目標：（1）描述細菌的主要特征

（2）通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式（3）通過對巴斯德實驗的學(xué)習(xí)，認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)

　　2、知道學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標，自學(xué)本節(jié)內(nèi)容 出示問題：（1）細菌是如何發(fā)現(xiàn)的?（2）細菌是從哪里來的？（3）微生物學(xué)之父是誰？

（4）細菌有哪些形態(tài)？細菌細胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？

（5）細菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？

　　3、教師：第一個發(fā)現(xiàn)細菌的是誰 學(xué)生：列文虎克

　　教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？利用什么？ 學(xué)生：顯微鏡

　　教師：白板展示列文虎克當時發(fā)明的顯微鏡并和現(xiàn)在的顯微鏡對比，說明科學(xué)是在不斷進步的。并再次提問，細菌是原來就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的？

　　學(xué)生：是本來就存在的。并說明微生物學(xué)之父——巴斯德，說明“鵝頸瓶實驗”

　　教師：講述巴斯德的實際，并提問，通過對巴斯德的這個實驗的學(xué)習(xí)，大家對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？

　　學(xué)生：談?wù)J識

　　教師：適當總結(jié)，并說學(xué)習(xí)也是一樣，應(yīng)該腳踏實地。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細菌，讓學(xué)生直接觀察細菌。提問，細菌的形態(tài)是多種多樣的，但是根據(jù)它的形狀可以分為三類，是哪三類？

　　學(xué)生：球菌、桿菌、螺旋菌

　　教師：白板展示三張形狀的細菌，并分別展示球菌、桿菌、螺旋菌。一道習(xí)題，讓學(xué)生通過觀察判斷細菌的不同形態(tài)

　　教師：通過大腸桿菌這個原來學(xué)過的單細胞細菌，引出細菌都是單細胞生物，研究細菌的結(jié)構(gòu)

　　教師：展示、匯報細菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)

　　基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA（沒有成行的細胞核，所以是原核生物）

　　特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護），鞭毛（運動）

　　教師：重點講解莢膜和鞭毛，并強點，他們不是所有細菌共有的。

　　教師：白板展示動植物細胞和細菌的比較，讓學(xué)生們歸納出細菌與動植物細胞最大的不同

　　學(xué)生：沒有成形的細胞核

　　教師：重點強調(diào)不是沒有細胞核，而是沒有成行的細胞核。并出示動植物細胞和細菌的比較表格。

　　學(xué)生：完成表格

　　教師：知道學(xué)生通過對植物細胞營養(yǎng)方式的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生歸納出細菌的營養(yǎng)方式。

　　學(xué)生：細菌是“異養(yǎng)”，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生 教師：重點講解腐生和寄生。

　　教師：細菌是無處不在的，那么它們是如何繁殖的？ 學(xué)生：分裂

　　教師：播放細菌分裂的視頻，讓學(xué)生只管感受細菌分裂的可怕。并出示一道數(shù)學(xué)題，假設(shè)你手上此刻有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌的數(shù)目是多少？ 這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？

　　學(xué)生：看視頻。之后算題，得出一個比較大的數(shù)目之后，認識到勤洗手的必要性。

　　教師：細菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個就是細菌在環(huán)境惡劣的情況下，細菌還會形成什么？

　　學(xué)生：芽孢

　　教師：大家聽一下，老師說的這句話對不對?。垦挎呤羌毦纳丑w。

　　學(xué)生：不對，說明，芽孢不是細菌的生殖體，而是細胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時候還會再繁殖出新的細菌

　　教師：學(xué)生歸納，細菌分布廣泛的原因? 學(xué)生：1.進行分裂生殖,速度快,數(shù)量多。

　　2.能形成休眠體芽孢,對不良環(huán)境有較強的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細菌。3.細菌的個體十分微小,極易被各種媒介攜帶。

（三）課外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進行嚴格的消毒，手術(shù)時還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處?

? 外科醫(yī)生手術(shù)前進行嚴格消毒的目的是防止細菌進入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細菌；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時將細菌帶入病人體內(nèi)。上述做法都是為了防止細菌感染病人。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。

（四）鞏固練習(xí)

（五）課堂小結(jié)

（六）板書：

　　細菌

　　一、細菌的發(fā)現(xiàn)

　　二、細菌：結(jié)構(gòu) 形態(tài) 營養(yǎng)方式

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