下面是范文網(wǎng)小編分享的細菌教學(xué)設(shè)計共6篇 第二節(jié)細菌優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計，供大家賞析。

細菌教學(xué)設(shè)計共1

《細菌》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、知識與技能：了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。通過對細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較， 推測細菌的營養(yǎng)方式。結(jié)合生活實際，說出細菌的生殖方式。

2、過程與方法：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。提高學(xué)生 應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中實際問題的能力。通過教師提出問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，進行表達交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)；拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認識水平；培養(yǎng)學(xué)生利用信息，開展思考、表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。 培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教材分析

　　本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·生物學(xué)》八年級上冊第四章第二節(jié)：細菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細菌的生殖三部分。由于細菌個體十分微小，看不見摸不著，比較抽象，對于以形象思維為主的八年級學(xué)生來說，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動手實踐強的特點，對教材作認真的解讀和適當?shù)闹亟M后，教學(xué)內(nèi)容重新分為細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的形態(tài)、細菌的結(jié)構(gòu)、細菌的營養(yǎng)方式、細菌的生殖、細菌的休眠體——芽孢六個小內(nèi)容，層層推進，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動畫等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識直觀具體化，降低學(xué)生認知難度。充分調(diào)動學(xué)生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學(xué)的有效性。

三、教學(xué)重點、難點

　　重點：細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖特點。

　　難點：巴斯德實驗的理解；細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較；細菌的生殖。

　　教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。接著根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實驗”動畫、細菌形態(tài)圖片、“細菌的營養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細菌生殖圖片、細菌生殖過程視頻。

四、教學(xué)方法

　　任務(wù)驅(qū)動法、探究法、小組合作法

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 師：播放舒膚佳的廣告視頻。 生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。 師：提出問題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細菌肉眼能看到嗎？”

　　引入課題：細菌

(二)交流合作、探究討論 1．細菌的發(fā)現(xiàn) 師：提出問題 ①誰最先發(fā)現(xiàn)了細菌？細菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？ ②細菌的來源，誰給出了正確解釋？ ③巴斯德怎樣演示了實驗？得出了什么結(jié)論？ ④巴斯德被稱為“微生物之父”為什么？

⑤通過巴斯德的這個科學(xué)故事，你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？

　　生：討論交流細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的來源、巴斯德實驗的過程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。

　　師：巴斯德曲頸瓶試驗FLASH演示

　　師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌。法國科學(xué)家巴斯德對細菌的來源給出了正確解釋：細菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細菌產(chǎn)生的。 2．細菌的形態(tài) 師：提出問題

① 細菌的個體特點？用什么觀察？ ② 細菌有哪些形態(tài)？

③ 細菌是獨立生活還是共同生活？

　　師：小結(jié)展示電鏡下幾種細菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別細菌的三種形態(tài)。 3．細菌的結(jié)構(gòu) 師：提出問題

① 細菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

② 細菌是否由細胞構(gòu)成？ 如果是，它是單細胞還是多細胞生物？ ③ 回憶動植物細胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

④ 比較細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？ ⑤ 完成課本P60觀察與思考中的討論小題

　　師：小結(jié)展示電鏡下幾種細菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別細菌的三種形態(tài)。 3．細菌的結(jié)構(gòu)

　　師：提出問題 ①細菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

②細菌是否由細胞構(gòu)成？ 如果是，它是單細胞還是多細胞生物？ ③回憶動植物細胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

④比較細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？ ⑤完成課本P60觀察與思考中的討論小題 師：出示細菌的結(jié)構(gòu)示意圖 師：小結(jié)細菌的結(jié)構(gòu)特點：具有細胞壁，沒有成形的細胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。

　　4．細菌的營養(yǎng)方式 師：提出問題

　　試根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣？ 生：推測和交流細菌的營養(yǎng)方式的原因。 師：播放細菌的營養(yǎng)方式視頻

　　師：小結(jié)細菌的細胞內(nèi)沒有葉綠體，所以不能進行光合作用制造有機物，只能依靠現(xiàn)成的有機物生活，它的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。 5．細菌的生殖

　　師：提出問題

①細菌靠什么進行生殖？ ②完成課本P61技能訓(xùn)練 ③日常生活中如何搞好個人衛(wèi)生？

　　師：展示細菌的生殖視頻，推測細菌的繁殖公式1個細菌繁殖的數(shù)目=2n （n為細菌分裂或繁殖的次數(shù)） 生：完成課本P61技能訓(xùn)練

　　師：小結(jié)細菌的生殖方式是分裂生殖，細菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　6．細菌的休眠體——芽孢

　　師：提出問題

①在極度惡劣的環(huán)境條件下，細菌會不會死亡？ ② 由芽孢萌發(fā)成細菌是一種生殖嗎？ ③細菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無處不在？

④細菌無處不在，我們在日常生活中應(yīng)該怎么做？

　　生：討論交流細菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細菌無處不在的原因 師：播放細菌形成芽孢視頻

　　師：小結(jié)細菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力。加上細菌的繁殖速度很快，所以細菌幾乎無處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）學(xué)生課堂效果測試：

（1）最先發(fā)現(xiàn)細菌存在的人是__________。

（2）__________ 通過嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗證明了細菌不是自然發(fā)生的。 （3）細菌的形態(tài)有__________ 狀，__________ 狀和____________狀。 （4）細菌和動植物細胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細菌雖有________ 集中的區(qū)域，卻沒有成形的 ________ 。 （5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹細胞相近，都有細胞壁，但大腸桿菌與桃樹的營養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（ ）

　　A.是獨立生活 B.能否將無機物合成有機物 C.能否進行呼吸作用 D.生命活動是否消耗能量

（6）細菌是以什么形式來對付不良環(huán)境的（ ）

　　A.冬眠 B.遇到不良環(huán)境死亡 C.形成芽孢 D.形成生殖細胞

（四）、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會？

　　生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識要點。 【板書設(shè)計】 第二節(jié) 細菌

1、細菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克

2、細菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

3、細菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細胞核

4、細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

5、細菌的生殖：分裂生殖

6、細菌的休眠體——芽孢

六、教學(xué)反思

　　這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問題，突出重難點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，運用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書本上沒有的知識，拓寬了學(xué)生的知識面。強調(diào)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動，符合新課標的教學(xué)理念。

細菌教學(xué)設(shè)計共2

　　第二節(jié)

　　細 菌

教學(xué)目標

1.描述細菌的主要特征；

2.通過將細菌的細胞結(jié)構(gòu)和動植物細胞比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測的科學(xué)能力；

3.了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗的歷史性突破，分析巴斯德實驗的操作步驟，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉分析能力，認識到科學(xué)發(fā)展離不開實驗技術(shù)的進步，更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴謹求實的科研作風(fēng)； 4.描述細菌的繁殖方式，認識到細菌繁殖速度很快，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

1.重點：細菌的主要特征、細菌的繁殖方式。

2.難點：細菌的主要特征，巴斯德實驗的歷史性突破。

　　課前準備

1.有關(guān)細菌的掛圖

2.學(xué)生準備有關(guān)細菌發(fā)現(xiàn)的材料

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　導(dǎo)入：從小我們的爸爸、媽媽在我們吃飯前，總要嘮叨一句，‘快洗手去，不然細菌會跑到你的肚子里去’。那時，我想同學(xué)們可能就對細菌產(chǎn)生一種莫名的恐懼。但細菌究竟長的什么樣？今天我們就來揭開它神秘的面紗。

　　介紹細菌發(fā)現(xiàn)和研究的三個故事

　　學(xué)生：第一個看到細菌的人不是什么科學(xué)家，而是荷蘭一個名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)的管理員，他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。用這些鏡片，列文虎克觀察了很多東西，他將觀察到的景象繪制成圖畫寄給英國皇家學(xué)會。從這些圖畫中人們第一次認識了各種形態(tài)的細菌，英國皇家學(xué)會還選舉他做會員，相當于我們的科學(xué)院院士。

　　學(xué)生：很長時間人們一直不知道細菌是從那里來的。人們觀察到腐爛的牛肉湯里有很多細菌，就認為細菌是從肉湯里自然而然產(chǎn)生的。意大利的斯巴蘭扎尼做了一個實驗，他準備了幾個玻璃燒瓶，把它們刷洗干凈，灌進肉湯。把瓶頸放在火上燒，玻璃融化在一起，將瓶口死死封住。這樣一來，不管多么小的細菌也休想鉆進玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一個多小時，殺死了肉湯中的全部細菌。幾天之后，肉湯沒有變質(zhì)，證明了細菌是從空氣中進入肉湯里的?？墒怯械纳飳W(xué)家質(zhì)疑說：自然生殖有可能需要借助空氣中某些化學(xué)物質(zhì)完成，斯巴蘭扎尼隔絕了空氣，就破壞了生物“自然發(fā)生”的條件，因此沒有微生物生出來。這樣的疑問聽上去也是有道理的。（學(xué)生紛紛點頭同意）

　　學(xué)生：1860年，法國科學(xué)家巴斯德終于設(shè)計出了一個新的實驗，一個非常著名的實驗。他把肉湯灌進兩個燒瓶里，第一個燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直向上；而將第二個燒瓶在火焰上熔化瓶頸，不是將它融合，而是把它拉長，彎曲成鵝頸一樣的曲頸瓶。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個燒瓶都敞開著，外界的空氣可以暢通無阻地與肉湯表面接觸。過了三天，第一個燒瓶里就出現(xiàn)了微生物，第二個燒瓶里卻沒有。直至四年后，第二個曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明，沒有變質(zhì)。

　　巴斯德解釋說，因為第一個燒瓶是頂端開口，懸浮于空氣中的塵埃和微生物，可以落人瓶頸直達液體，微生物在肉湯里得到充足的營養(yǎng)而生長發(fā)育，于是引起了肉湯的變質(zhì)。第二個燒瓶雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長彎曲，空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會落人肉湯中生長繁殖引起腐敗變質(zhì)。巴斯德以令人信服的實驗贏得了輿論的一致支持，后來，他在研究微生物方面獲得了很多成就，被尊稱為“微生物學(xué)之父”。

　　教師：那么巴斯德用顯微鏡觀察到的細菌究竟是什么樣的呢？接下來我們看掛圖。

　　學(xué)生：觀看掛圖。

　　教師：不要看圖上的細菌好象很大，實際上細菌太渺小了。有人曾經(jīng)這樣形容細菌的“小” 在一個針眼大小的面積上，竟能容納一億個細菌，同學(xué)們?nèi)ンw會一下吧。（指著掛圖上的細菌）你能描述一下這種細菌的形態(tài)嗎？

　　學(xué)生：像火腿腸、兩頭圓中間直、像面包??。

　　教師：這種形態(tài)的細菌叫桿菌。還有別的樣子的細菌嗎？

　　學(xué)生：有的像圓球、有的像彈簧

　　教師：請大家根據(jù)細菌的形態(tài)將它們分成三種：桿菌、球菌和螺旋菌。

　　學(xué)生：根據(jù)圖片分類。

　　教師：需要注意的是：雖然有的細菌一對對地靠在一起（雙球菌）有的細菌聚成一團（葡萄球菌等）或連成一大串（鏈球菌等）但是每個細菌仍然是獨立生活的。沒一個細菌都是一個獨立的生命單位。那么細菌的生命結(jié)構(gòu)是什么樣呢？（出示圖片）

　　學(xué)生：觀察圖片，和書中的示意圖比較。

　　教師：你感覺細菌細胞結(jié)構(gòu)更像植物還是像動物？為什么？

　　學(xué)生：我覺得更像植物，因為有細胞壁，看上去很堅硬的樣子。

　　學(xué)生：我覺得更像動物，因為有鞭毛，能運動。（教師適時說明并不是所有細菌都有鞭毛）

　　學(xué)生：我覺得更像動物，因為不是綠色的。

　　教師：總結(jié)：從營養(yǎng)方式上，大多數(shù)細菌和動物一樣必須利用現(xiàn)成的有機物生活。但它們和動物又不一樣的地方是：它們會將有機物分解成無機物，所以它們在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。

　　教師：細菌的結(jié)構(gòu)中有沒有和動物、植物細胞都不一樣的地方？

　　學(xué)生：沒有細胞核（還會答有莢膜、鞭毛等，教師應(yīng)適時解釋）。

　　教師：細菌沒有成形的細胞核，但DNA會聚集到細胞中一個特定的區(qū)域，我們把這個區(qū)域叫核區(qū)。

　　教師：細菌也是有生命，它是如何繁殖的呢？（展示掛圖）

　　學(xué)生：觀看錄像，發(fā)表自己的看法。

　　教師：計算一下：你手上現(xiàn)在有1個細菌，每二十分鐘繁殖一代。四個小時后，你手上細菌的數(shù)目有多少？

　　學(xué)生：計算；212＝4096個！

　　教師：如果繼續(xù)計算下去： 48小時后呢？

　　學(xué)生：搶著按計算器：2.×1043個！

　　教師：我雖然不能告訴你一個細菌有多重，但是我可以保證：2.×1043個的細菌的重量大約和4000個地球差不多，也就是說：理論上講，如果你手上有1個細菌，兩天后它能變成4000個地球那么多。

　　學(xué)生： 笑，不可能！

　　教師：為什么不可能？

　　學(xué)生：我們會洗手。

　　教師：對。洗手的肥皂和洗滌劑都可以殺死細菌，甚至只是用流水沖洗也可以減少很多細菌。但是洗完手以后，手上的細菌是不是都殺死了呢？我們來看看細菌對付惡劣環(huán)境的方法（展示掛圖）。

　　學(xué)生：觀看。

　　教師：同學(xué)們能不能根據(jù)看到的掛圖內(nèi)容回答幾個問題？

1、細菌能不能依靠芽孢繁殖？

2、芽孢是細菌細胞里的結(jié)構(gòu)嗎？

　　學(xué)生：一個細菌只產(chǎn)生一個芽孢，數(shù)目沒有增長，不是繁殖；芽孢只在休眠時才出現(xiàn)，芽孢出現(xiàn)時，細胞就解體了，所以芽孢不是細菌的細胞結(jié)構(gòu)。

　　教師：芽孢的抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。有一個真實的事情：

　　在人類登上月球之前，1967年，美國宇航局向月球發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，并且在月球表面進行了軟著陸，衛(wèi)星上攜帶了一臺電視攝像機，為科學(xué)家拍攝了很多影像。兩年半后，美國的阿波羅12號飛船到達了月球，宇航員把這臺攝像機帶了回來?？茖W(xué)家在嚴格的無菌條件下，把攝像機的一小塊塑料隔離板放在營養(yǎng)液中，幾小時后用顯微鏡觀察，在培養(yǎng)液中發(fā)現(xiàn)了一串串鏈球菌。鏈球菌25分鐘繁殖一代，據(jù)此科學(xué)家們可以推算出，至少有一個鏈球菌生活在這個攝像機上。在人類登上月球以前，這個鏈球菌竟然在月球那么嚴酷的物理環(huán)境下不吃不喝生活了兩年半！我們不得不佩服細菌的生活能力呀！

　　教師：這節(jié)課我們一起認識了細菌，細菌在我們的生活中有哪些作用呢？請同學(xué)們回家思考一下，在我們家里生活著哪些好細菌？哪些壞細菌？

　　教學(xué)反思

　　比較新課標和舊教學(xué)大綱，很多老師都注意到：有不少舊的教學(xué)內(nèi)容都刪減了。因此很多人感到新教材內(nèi)容太少，一節(jié)課的內(nèi)容大概就只夠講20分鐘。對此，我的感受是：《課程標準》和依據(jù)這個標準所編制的教材只是國家為適齡學(xué)生提供的基礎(chǔ)標準，是一個相對較低的標準。作為教育比較發(fā)達的城市和學(xué)校，從為學(xué)生發(fā)展的原則出發(fā)，完全可以對教學(xué)內(nèi)容進行大膽補充。

　　但是補充哪些新內(nèi)容呢？有些老師就將刪減的內(nèi)容又補充上去，造成了“穿新鞋，走老路”的情況，這是非常遺憾的一件事。我的看法是：

一、不能盲目提高難度和深度。對于繁、難、脫離生活的內(nèi)容，堅決不補充。不要為“學(xué)科系統(tǒng)性”而加大學(xué)生負擔(dān)。

二、對于能幫助學(xué)生更加形象地理解教材內(nèi)容的材料，應(yīng)該補充。這些資料應(yīng)該具有趣味性、形象化和科學(xué)性并重的特點。例如：“細菌繁殖得比地球重”“月球上的細菌”這樣的資料，能給學(xué)生很清晰的感受。

三、對于能幫助學(xué)生建立情感、態(tài)度、價值觀，能幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)思想和科學(xué)思維方式的內(nèi)容，大膽補充。例如巴斯德實驗，很多老師認為這些是“軟性”內(nèi)容，沒有考核的任務(wù)，就輕描淡寫甚至輕易放棄，這是非常遺憾的。講述科學(xué)家的故事和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，不僅可以讓學(xué)生為科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴謹求實的科研作風(fēng)而感動，還可以啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉思維能力，獲得很多課本上不能提供的科學(xué)工作方法。因此，對這些內(nèi)容不僅應(yīng)該擴展和補充，還應(yīng)該精心準備，繪聲繪色，發(fā)揮教學(xué)資源的最大效果。

　　八年級生物學(xué)公開課

　　教 學(xué) 設(shè) 計

　　課

　　題： 第二節(jié) 細菌 授課教師： 章

　　滿

　　授課班級：

　　八（1）

　　授課時間：

　　2005年11月22日

細菌教學(xué)設(shè)計共3

　　細菌 教學(xué)設(shè)計

　　第五單元

第四章

　　分布廣泛的細菌和真菌

第二節(jié)

細菌

　　教師寄語：科學(xué)上偉大的發(fā)現(xiàn)，都需要有一雙敏銳的眼睛。

　　學(xué)習(xí)目標：

、知識目標：知道細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式，通過與動、植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式。

2、能力目標：通過推測細菌的營養(yǎng)方式，提高邏輯推理能力。

3、情感目標：了解細菌發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德的實驗，認同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。

　　重難點：重點是“細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”，難點是細菌的生殖。

　　學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

　　夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質(zhì)，我們知道是因為里面有了細菌，那么，細菌是從哪里來的呢？最初，微小的細菌又是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？（請同學(xué)們課下查閱資料，閱讀列文?虎克發(fā)現(xiàn)細菌的故事。）

二、合作探究

　　認真閱讀課本整節(jié)內(nèi)容，不要放過任何細節(jié)噢，10分鐘后，完成下列問題：

、

　　細菌的發(fā)現(xiàn)：

（1）

　　第一個看到細菌的人是誰？被稱作“微生物學(xué)之父”的又是誰？

（2）

　　巴斯德通過著名的“曲頸瓶實驗”向世人證明了什么？

2、

　　細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)：

（1）

　　細菌有哪幾種形態(tài)？它們是群居生活的嗎？

（2）

　　細菌有哪些基本結(jié)構(gòu)？有哪些特殊結(jié)構(gòu)？

（3）

　　細菌結(jié)構(gòu)與植物細胞相比有哪些區(qū)別？

（4）

　　細菌在生態(tài)系統(tǒng)中的角色及作用是什么？

3、細菌的生殖：

（1）細菌的生殖方式是什么方式？

（2）細菌無處不在的原因是什么？

三、拓展創(chuàng)新

、植物的營養(yǎng)方式是什么？試推測細菌的營養(yǎng)方式與植物有什么區(qū)別？

2、細菌的芽孢是生殖細胞嗎？為什么？

四、歸航拾貝（清點今天的收獲！）

五、達標測試

（一）選擇題

、下列關(guān)于細菌的說法，正確的是

（

）

　　A細菌能夠引發(fā)人的疾病，細菌是對人類有害的一種生物

　　B細菌的遺傳物質(zhì)存在于它的細胞核中

c在適宜的條件下，細菌會快速分裂大量繁殖

D細菌含有葉綠體，營自養(yǎng)生活

2、沒有真正細胞核而又有其他細胞結(jié)構(gòu)的生物是

（

）

A噬菌體

　　B乳酸菌

c酵母菌

D草履蟲

3、外科手術(shù)器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死什么為標準？

（

）

A球菌

B桿菌

c螺旋菌

D芽孢

4、對細菌芽孢的描述，正確的是

（

）

　　A芽孢是細菌細胞內(nèi)形成的休眠體

B細菌以形成芽孢的形式進行繁殖

c芽孢的含水量高，抗熱性弱

D芽孢是由細菌細胞壁裹上厚壁而成

5、細菌的發(fā)現(xiàn)得益于

（

）

　　A科學(xué)家的勤奮觀察

　　B觀察者的細心

c顯微鏡的出現(xiàn)

D細菌分布十分廣泛

6、細菌的發(fā)現(xiàn)者是

（

）

　　A法國科學(xué)家巴斯德

B荷蘭人列文?虎克

c中國人李時珍

　　D英國人珍妮?左多

（二）非選擇題

、下圖為細菌結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）細菌與動植物細胞在結(jié)構(gòu)上的主要不同是______________________________________。

（2）細菌的【】_____________內(nèi)沒有葉綠體等結(jié)構(gòu)，說明一般細菌的營養(yǎng)方式為_______。

（3）細菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關(guān)？_____________________________________。

（4）圖中表示的是具有【】___________和【】_____________細菌。

2、炭疽桿菌是人類歷史上的第一個被證實引起疾病的細菌，嚴重的患者，細菌因進入其血液而導(dǎo)致死亡，請回答：

（1）細菌的生殖方式是進行__________生殖。

（2）你認為影響細菌生殖的主要因素有哪些？

（3）環(huán)境適宜時，它每隔20分鐘分裂一次，請你計算一下，如果有人感染了100個炭疽桿菌，三個小時后他的體內(nèi)將會有都少個炭疽桿菌？___________________。

（4）你認為可以通過哪些方法來控制炭疽桿菌的蔓延？

六、學(xué)習(xí)感悟

參考答案：

合作探究：

、（1）荷蘭人列文?虎克

法國科學(xué)家巴斯德

（2）向世人證實了細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。

2、（1）球狀

桿狀

螺旋狀；

　　不是，是獨立生活的。

（2）基本結(jié)構(gòu)：細胞壁

細胞膜

細胞質(zhì)

　　DNA集中區(qū)域（未成形的細胞核）

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜

　　鞭毛

芽孢

（1）

（2）細菌細胞中無成形的細胞核、葉綠體和液泡。

（4）分解者

　　把有機物分解成簡單的無機物

3、（1）分裂生殖

（2）細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。

拓展創(chuàng)新：

、

、植物的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)，細菌無葉綠體，不能進行光合作用，因此營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。

2、不是，芽孢是有些細菌在生長后期，個體縮小，細胞壁增厚，形成的休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力，而且一個芽孢只能萌發(fā)成一個細菌，所以，它不是生殖細胞。

達標測試：

（一）

（一）選擇題

、c

2、B

3、D

4、D

5、c

6、B

（二）

（二）非選擇題

、（1）細菌無成形的細胞核，只有DNA集中區(qū)域。

（2）﹝4﹞細胞質(zhì)

異養(yǎng)

（3）快速繁殖、形成芽孢

（4）﹝1﹞莢膜

﹝6﹞鞭毛

2、（1）分裂生殖

（2）有機物、水分、溫度等

（3）100×=個

（4）對已感染的患者進行隔離治療，對被感染的物體采用高溫滅菌或低溫冷凍的方法處理，也可采用紫外線、X射線等方法處理。

細菌教學(xué)設(shè)計共4

《細菌》

　　教學(xué)目標

1.通過觀察和學(xué)習(xí)了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點；了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式；細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。 2.通過觀察細菌形態(tài)和對問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。 3.通過了解細菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點；通過了解細菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法去分析事物；并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 重點、難點分析

1.細菌結(jié)構(gòu)特點及細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點知識，因為：

　　o 通過學(xué)習(xí)細菌細胞結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較，找出它們在細胞結(jié)構(gòu)上的相同點及顯著區(qū)別，明白為什么把細菌從植物中劃分出來

　　o 細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)

　　o 細菌與人類的關(guān)系為重點之三。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。了解細菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。

2.如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點及了解細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點。

　　o 在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點是本章的難點之一。細菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機等，所以教師難以進行直觀教學(xué)。

　　o 細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點之二。因為初一學(xué)生所掌握的生化知識很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識，因而講透細菌在促進自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。 教學(xué)過程設(shè)計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學(xué)過程： 1.細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點：

　　o 在講述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點時，教師可以先提出一些問題如：你們見過細菌嗎？聽說過細菌嗎？能否描述出細菌的樣子？在學(xué)生議論后請學(xué)生回答問題。

　　由此引入新課，教師接著指出：細菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物，個體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。

　　o 關(guān)于細菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細菌的三種形態(tài)；如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動手操作用高倍顯微鏡進行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細菌的三種形態(tài)。③播放細菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有，教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細菌的形態(tài)：單細胞個體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。 o 細菌的結(jié)構(gòu)特點，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識，可用講述法。首先課前要準備好細菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個。對照圖來講述細菌結(jié)構(gòu)特點時，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較找出相同點和不同點。注意強調(diào)：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細菌在細胞壁外有英膜、具有保護作用。

　　關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細菌總的特征，不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式，一個細菌只能生成一個芽孢，在適宜條件下，一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護中的應(yīng)用價值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有強烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。

2.細菌生命活動特點：

　　o 在講述細菌的生殖過程中要強調(diào)分裂生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

　　o 細菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？②植物制造有機物的條件是什么？③細菌不含葉綠素，它怎樣獲得營養(yǎng)？經(jīng)討論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調(diào)腐生和寄生細菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機物；寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機物來生活。

3.細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系：

　　o 細菌對自然界的意義：本內(nèi)容教師可運用講述與談話法相結(jié)合的方式進行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上？為什么沒有出現(xiàn)這種情況？讓學(xué)生回答，誰起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來講述。教師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明動物、植物、腐生細菌三者之間的關(guān)系。 為加深學(xué)生了解腐生細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實驗，讓學(xué)生完成： 用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過一段時間挖出來觀察，看看有何變化。

　　o 在講述細菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細菌對人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補充，要強調(diào)多數(shù)細菌對人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細菌都是有害的片面認識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 講完課后根據(jù)教學(xué)目標進行檢測，及時反饋。并請學(xué)生回答“動動腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4.本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

　　o

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細菌的應(yīng)用價值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。

細菌教學(xué)設(shè)計共5

《細菌》

一、教材分析

《細菌》是第五單元第四章的第二節(jié)。本章第一節(jié)，學(xué)生從感觀上對細菌有了初步的了解，知道了細菌菌落的特點和細菌的分布。這一節(jié)是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上，從微觀的角度引導(dǎo)學(xué)生了解細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生理特點和分布特點。所以，《細菌》是對第一節(jié)相關(guān)內(nèi)容的拓展和延伸；又為學(xué)習(xí)第五章“細菌和真菌在生物圈中的作用”奠定基礎(chǔ)

二、學(xué)情分析

　　教學(xué)對象為初二的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識和合作能力很強，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說教，而喜歡主動探究。而且，初二已經(jīng)學(xué)過動、植物細胞的相關(guān)知識，所以只要引導(dǎo)方法得當，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。

三、教學(xué)目標

1、知識目標： 描述細菌的主要特征

2、能力目標：

　　制作細菌模型， 鍛煉合作能力和動手操作能力； 通過與植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式；

3.情感目標：

　　通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗， 認同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。

　　培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)重點：

　　細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

　　學(xué)習(xí)難點：

　　細菌的營養(yǎng)方式和生殖

五、課前準備

?

1、上網(wǎng)查閱有關(guān)細菌發(fā)現(xiàn)的故事，

?

2、每個小組準備毛線、雙面膠、硬紙板、剪刀等

六、教學(xué)過程

（一）.導(dǎo)入 ：

　　向?qū)W生展示“ 微距下拍攝的人體皮膚上寄生的細菌”兩幅圖片，問學(xué)生“圖片展示的是什么？”學(xué)生觀察圖片，會有各種各樣的猜測，好奇心增強，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。并引入本節(jié)課的課題。

（二）．展示學(xué)習(xí)目標和重點難點： 學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標和重點難點。 把本節(jié)的內(nèi)容分成了五個知識點：

1、細菌的發(fā)現(xiàn)

2、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、細菌的營養(yǎng)

4、細菌的生殖

5、細菌的休眠

　　下面，我一一陳述各個知識點的學(xué)習(xí)過程和方法。

（三）.學(xué)習(xí)新課

1.細菌的發(fā)現(xiàn)

（1）活動一：閱讀思考

　　獨立閱讀課本相關(guān)內(nèi)容 （2）活動二：自我展示

?

1、請一個學(xué)生講述收集到的有關(guān)“細菌發(fā)現(xiàn)的故事”，其他學(xué)生可補充，老師給予鼓勵性的評價。然后多媒體展示列文.虎克和巴斯德的照片，教師簡單介紹他們。

?

2、請另一個學(xué)生描述巴斯德的鵝頸瓶實驗，然后多媒體展示該實驗過程。教師引導(dǎo)大家得到與巴斯德相同的結(jié)論：肉湯腐敗不是自然發(fā)生的，而是由空氣中的細菌引起的。

（3）活動三：科學(xué)感悟

　　通過巴斯德的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟，意識到重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不是科學(xué)家的專利。只要敢于質(zhì)疑，善于提問，再用縝密的思維和實驗進行探究，每個人都能夠有新發(fā)現(xiàn)。

2、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　由“細菌分布在哪里？細菌分布如此廣泛，誰用肉眼觀察過細菌呢？為什么平?？床坏郊毦?？”三個問題引入。 （1）觀察思考

①、細菌的大?。河^察“電鏡下頭發(fā)上的細菌”“高倍顯微鏡下針頭上的細菌” 兩幅圖片，學(xué)生可以直接得出“細菌非常微小，只能通過電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到”的結(jié)論

②、細菌的形態(tài)：觀察“電鏡下細菌的形態(tài)”圖片，學(xué)生可以直接說出“桿菌、球菌、螺旋菌”三種形態(tài)。然后展示三張幻燈片，學(xué)生觀察并正確判斷出各種細菌屬于哪種類型，齊聲回答。

③、細菌的結(jié)構(gòu)：通過小組合作，進行73頁的“觀察與思考”，回答下列問題： ?

1、細菌細胞的結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？

?

2、某些細菌還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？各有什么功能？ ?

3、細菌細胞和植物細胞，在結(jié)構(gòu)上有什么主要區(qū)別？

　　前兩個問題小組成員相互提問后，請成績較弱的學(xué)生回答，說出細菌的結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和DNA，某些細菌有莢膜和鞭毛，分別起到保護和運動的功能。然后展示細菌的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生齊聲說出各個結(jié)構(gòu)的名稱。

　　活動1：觀察思考DNA61鞭毛運動結(jié)構(gòu)2細胞質(zhì)3莢膜5細胞膜細胞壁4保護 （2）制作細菌模型并展示

　　了解了細菌的結(jié)構(gòu)，然后小組合作，制作細菌模型，看哪個組做的又快又好。 ? 材料用具：毛線、雙面膠、硬紙板、剪刀等

? 方法步驟：

1、在硬紙板上畫出細菌的輪廓，剪下來。

?

2、用雙面膠把毛線粘在硬紙板的邊緣，粘兩圈，外面一圈要多出一段。分別作為細胞壁、細胞膜和鞭毛。

?

3、剩余的毛線團成團，粘在硬紙板內(nèi)部，作為DNA。

　　制作完成后，請兩個小組的同學(xué)展示自己的“作品”并簡單介紹，其他組的同學(xué)可給予改進的建議，老師給予鼓勵性的評價。 （3）比較推測：

　　展示并觀察植物細胞圖和細菌細胞圖，引導(dǎo)學(xué)生齊聲說出植物細胞和細菌細胞的結(jié)構(gòu)，分析交流，由較好的學(xué)生說出區(qū)別，細菌只有DNA，沒有成行的細胞核，植物細胞有成行的細胞核；細菌無葉綠體，某些植物細胞有葉綠體。教師強調(diào)，細菌無成形的細胞核，所以不是植物，而是微生物，這也體現(xiàn)了生物的多樣性。根據(jù)細菌無葉綠體，推測細菌的營養(yǎng)方式，并引出第三個知識點。

　　DNA細胞壁細胞膜葉綠體細胞核液泡細胞質(zhì)主要區(qū)別：

1、細菌無成形的細胞核

2、細菌無葉綠體61鞭毛5莢膜細胞壁43細胞膜2細胞質(zhì)

3、細菌的營養(yǎng)：（資料分析）

　　通過三個資料分析進行討論交流，分別請每組中游的學(xué)生回答，資料一說明某些細菌營寄生生活，資料二說明某些細菌營腐生生活，資料三說明某些細菌營自養(yǎng)生活。教師強調(diào)寄生和腐生都屬于異養(yǎng)，這是大多數(shù)細菌的營養(yǎng)方式，少數(shù)細菌營自養(yǎng)，如光合細菌。展示此內(nèi)容，學(xué)生記在課本上。

? 資料1：葡萄球菌能使人和動物的傷口化膿感染；結(jié)核桿菌能引起結(jié)核病；胡蘿卜軟腐歐文氏菌能引起許多蔬菜發(fā)生軟腐病。

? 資料2：枯草桿菌廣泛分布在土壤中，分解土壤中的有機物，以生存和繁殖。

? 資料3：光合細菌具有細菌葉綠素，能在厭氧條件下，進行光合作用制造有機物。

4、細菌的生殖：觀看視頻

　　觀看“細菌的生殖過程”視頻，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生說出細菌靠分裂繁殖后代，然后接著進行“技能訓(xùn)練 ---計算”，初三的學(xué)生很快就能算出100×28=個。學(xué)生交流自己在個人衛(wèi)生方面的做法，從而進行衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

5、細菌的休眠：觀看視頻

　　問學(xué)生“細菌飄到某些惡劣環(huán)境中，一定會死亡么？”引出此知識點。 觀看“芽孢的形成過程”視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出芽孢是細菌的休眠體。進行辯論，說明“形成芽孢不是細菌的繁殖方式，因為數(shù)量上沒有發(fā)生變化”。

　　歸納總結(jié)：細菌分布廣泛的原因

　　學(xué)習(xí)完細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、生殖和休眠等后，大家進行歸納，總結(jié)出細菌分布廣泛的原因。 ?

1、數(shù)量大；

?

2、體積小，易被媒介攜帶； ?

3、繁殖速度快；

?

4、形成芽孢以度過不良環(huán)境； ?

5、芽孢小而輕，可隨風(fēng)四處飄散 ?

七、板書設(shè)計

　　第二節(jié)

　　細菌

一、細菌的發(fā)現(xiàn)

四、細菌的生殖

二、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　分裂生殖

1、形態(tài)：

五、細菌的休眠體

2、結(jié)構(gòu)：

　　芽孢

三、細菌的營養(yǎng)

1、大多數(shù)異養(yǎng)

2、少數(shù)自養(yǎng)

細菌教學(xué)設(shè)計共6

　　第二節(jié)《細菌》的教學(xué)設(shè)計

　　于穎男

《細菌》是人教版初中生物八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。教材通過對細菌的發(fā)現(xiàn)過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進步密切相關(guān)這一觀點。通過巴斯德實驗，對學(xué)生進行情感教育，幫助學(xué)生體會科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴謹求實的科研作風(fēng)。在講述細菌結(jié)構(gòu)時與動、植物細胞相比較，總結(jié)出細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式，通過了解細菌的生殖和形成芽孢的特點，明確細菌的廣泛分布，從而加深對細菌認識。

二、教學(xué)目標

　　知識目標：

1、通過觀察描述細菌的基本形態(tài)。

2、描述細菌的主要結(jié)構(gòu)特征。

3、通過與植細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式。

4、描述細菌的繁殖方式。 能力目標：

1、通過觀察細菌結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題能力。

2、通過閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：

　　細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖。

2、教學(xué)難點

　　細菌的結(jié)構(gòu)特征及其與動植物細胞的比較；巴斯德實驗的歷史性突破。

四、教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入

　　1937年12月13日是南京大屠殺的日子，在南京大屠殺中，30多萬無辜的中國人遭到了日本侵略者的殺害。事實上，在侵華戰(zhàn)爭中，日本侵略者還制造了一些不為人知，慘無人道的殺戮事件，其中就包括“細菌戰(zhàn)”，關(guān)于“細菌戰(zhàn)”我們究竟了解多少？播放“日本細菌戰(zhàn)”視頻，歷史不容忘記，作為每個中國人都不該忘卻70多年前的這段人間慘劇，日本731部隊，用細菌戰(zhàn)在中國犯下的滔天罪行。那么，細菌究竟是什么樣的？有什么結(jié)構(gòu)？從而引入課題。

（設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、講授新課

　　任務(wù)一：了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程

　　過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)了解到細菌的分布是很廣泛的，我們的手上、書上、衣服上、甚至是空氣中都有細菌的存在，但我們能看見它們嗎？那細菌最初是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？

1、課件展示細菌發(fā)現(xiàn)的過程： 17世紀后葉，荷蘭人列文虎克利用自制放大200—300倍的顯微鏡，觀察了一位從未刷過牙的老人的牙垢，“它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動”，這就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆 !當時人們認為細菌是自然發(fā)生的。

2、巴斯德實驗

　　動畫演示整個實驗過程，證明細菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。

　　巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法， 我們現(xiàn)在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他還提出了防止手術(shù)感染的方法，由于巴斯德在微生物學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻，我們把他稱為“微生物學(xué)之父”。

　　提問：通過以上兩個故事，你對科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？

　　學(xué)生各抒己見后，師生共同總結(jié)：通過細菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認識的過程，進而認識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動作用，通過巴斯德的研究過程，認識到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上。

（設(shè)計理念：使學(xué)生初步了解細菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）

　　任務(wù)二：細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

　　課件展示電鏡下頭發(fā)上看到的細菌和針頭上的細菌。觀察得出結(jié)論：細菌個體十分微小。大約10億粒細菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細菌的形態(tài)。

1、細菌的形態(tài)

　　課件展示細菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細菌的形態(tài)有個理性的認識，然后介紹

　　一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

　　師總：這些細菌雖然很小，但有些細菌相互連接成團或長鏈，但每個細菌也是獨立生活的，每一個細菌就是一個獨立的生命體，是一個細胞構(gòu)成的，所以它們都是單細胞生物。

　　師生共同總結(jié)細菌的特征：

　　個體十分微小，是單細胞生物， 形態(tài)呈桿狀、螺旋狀、球狀。 （設(shè)計理念：通過形象的比喻和圖片，使學(xué)生對抽象的、微觀的知識有個較直觀的認識。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。進一步了解細菌的形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。）

2、細菌的結(jié)構(gòu)

　　過渡：生活在我們身邊的細菌種類很多，不同種類的細菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。 課件展示：細菌的結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)生通過觀察總結(jié)細菌的基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜，細胞質(zhì)、DNA.提示1：細菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細胞核

　　提示2：不是所有細菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細胞壁外增厚部分，主要起保護作用，而鞭毛能擺動，是菌體上細長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細菌的運動器官。 （2）課件展示動、植物細胞結(jié)構(gòu)

　　比較動、植物細胞和細菌細胞結(jié)構(gòu)上的異同點，生填表后師歸納： 相同點：都有細胞膜、細胞質(zhì)

　　不同點：植物和細菌都有細胞壁，動物沒有；動、植物都有細胞核，細菌沒有成形的細胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動物和細菌沒有葉綠體。

（3）細菌的營養(yǎng)方式，課件顯示：

　　植物細胞有葉綠體，能進行光合作用，自己能制造有機物，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)，而細菌沒有葉綠體，不能進行光合作用，靠現(xiàn)成的有機物生活，所以細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

（設(shè)計理念：強化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。） 任務(wù)三：細菌的生殖

　　過渡：細菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長繁殖，那細菌是怎樣繁殖的呢？我們來看一段視頻了解細菌的生殖。

　　課件：播放視頻

1、學(xué)生根據(jù)視頻得出：

（1）、細菌的繁殖速度太快了，每不到半小時就能繁一代。 （2）、細菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個分裂成兩個。

2、師總：細菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細菌就會死呢？當細菌面臨不利于它生長的環(huán)境時，它們又會怎么樣呢？

3、播放視頻：細菌的休眠體—芽孢

　　學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：細菌的個體十分微小；靠分裂進行生殖；有些細菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在，所以細菌的分布非常廣泛。

　　假設(shè)你手上有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌數(shù)目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？

　　學(xué)生討論后回答：100×28=（個）

　　養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣服，減少自身攜帶的細菌數(shù)目，減少被細菌感染而生病的可能。

（設(shè)計理念：利用所學(xué)知識解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。） 任務(wù)四：課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你受到那些啟示？

3、細菌的那些特點和它們的分布廣泛有關(guān)？

（設(shè)計理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識運用于實際，回答問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。）

五、習(xí)題反饋

1、罐頭食品長時間不會腐敗的原因是: （ ） A.密封很嚴,細菌沒有機會進入 B.密封很嚴,細菌無法呼吸而死.C.封蓋前高溫滅菌,封蓋后罐內(nèi)沒有細菌 D.高溫高壓影響了罐內(nèi)細菌的繁殖.

2、你認為在外科手術(shù)器械消毒時，應(yīng)該以能夠殺死______為標準。 A.細菌 B.真菌 C.病毒 D.芽孢

六、布置作業(yè)：

　　外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進行嚴格的消毒，手術(shù)時還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有那些好處？

七、板書設(shè)計

一、細菌的發(fā)現(xiàn)

　　荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡 法國人— 巴斯德 — 微生物學(xué)之父

二、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：球狀 桿狀 螺旋狀

2、結(jié)構(gòu) 基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)

　　無成形細胞核有DNA集中區(qū)域

　　特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護）、鞭毛（運動）

2、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

三、細菌的生殖

　　方式：分裂生殖

　　第二節(jié)《 細菌》教學(xué)反思

　　本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認識的基礎(chǔ)上，進一步上升為理性認識，真正掌握知識，及能夠靈活運用知識。

　　結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，課堂氣氛明顯比在教室上課活躍。這是計算機與課程整合的優(yōu)勢，通過形象、直觀的多媒體教學(xué)手段，使知識更易于被學(xué)生接受，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、解決問題的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生思考，然后進行歸納總結(jié)，也避免了老師“填鴨式”的滿堂灌。巧妙設(shè)問，適當追問，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而有效地提高教學(xué)效率。

　　學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識的學(xué)習(xí)貫穿于對生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于微觀世界，學(xué)生是缺乏深入了解的，學(xué)生對所學(xué)知識的了解程度是影響知識掌握程度的關(guān)鍵。新課程理念指結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的探究過程和情感體驗具有很強的開放性，真正體現(xiàn)了以人為本。我覺得在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和情感體驗注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進學(xué)生高效主動地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時間的準確控制，個別學(xué)生始終沒有參與到課堂活動中，像是旁觀者，影響實際教學(xué)效果。

細菌教學(xué)設(shè)計共6篇 第二節(jié)細菌優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計相關(guān)文章：