《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇范文（雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思）該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇范文（雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思）的最新文章，供大家參考。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  

  一、 說教材

  《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課，寫的是一個(gè)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事，從而批判那個(gè)充滿罪惡的社會(huì)。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作，本文又位居單元之首，以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

  二、 說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  知識(shí)目標(biāo)：了解戲劇常識(shí)和戲劇語言的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo)：

  第1、 分析周樸園、魯侍萍的性格特點(diǎn)。

  第2、 分析人物語言

  情感目標(biāo)：

  關(guān)注人的情感與階級(jí)地位和環(huán)境之間的矛盾沖突

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn)：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

  難點(diǎn)：分析人的情感與階級(jí)地位和環(huán)境的矛盾

  三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段

  （一） 教法

  新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：

  第1、表演法——深入文本，理解人物

  第2 、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高

  第3 、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律

  第4、 點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路

  我認(rèn)為，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因而，我采用了比較新穎的教學(xué)方法。

  （二） 教學(xué)手段

  為了使我根據(jù)教材特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出與突破，達(dá)到最大化的展示境界，同時(shí)也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實(shí)現(xiàn)，我決定采用“多媒體展示平臺(tái)”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。

  四、說學(xué)法

  埃德加?富爾說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼思訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

  第1、我運(yùn)用討論法，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。

  第2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)；

  第3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。

  五、 說教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。

  上課伊始，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)語：

  上世紀(jì)三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時(shí)為我們留下了這么一個(gè)悲劇、一聲嘆息。一個(gè)雷雨之夜，三個(gè)愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雷雨》

  （二）通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。

  （三）表演擂臺(tái)，學(xué)生表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過表演，不僅加深對(duì)課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情）

  （四）自由討論

  教師提出討論的問題:

  1、劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的？

  根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這一問題，旨在讓學(xué)生通過對(duì)人物對(duì)話及潛臺(tái)詞的分析認(rèn)識(shí)人物。教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)適時(shí)板書總結(jié)：

  周樸園：殘忍、自私、冷漠、卑鄙的資本家

  魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強(qiáng)的下層?jì)D女

  2、你如何看待周樸園對(duì)侍萍的懷念，它是真實(shí)的嗎？

  教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考時(shí)聯(lián)系周樸園的家庭婚姻生活。從而認(rèn)識(shí)到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對(duì)曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實(shí)的，因?yàn)槟且欢螘r(shí)期可能是他人生中最快樂的時(shí)光。不過他懷念的是年輕貌美、知書達(dá)理、溫柔賢惠的梅小姐，而不是眼前的魯侍萍。所以當(dāng)侍萍站在他面前時(shí)，他害怕侍萍對(duì)他的名譽(yù)、家庭構(gòu)成威脅，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對(duì)侍萍態(tài)度的轉(zhuǎn)變恰恰是由他的階級(jí)地位和生存環(huán)境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。

  六．說矯正反饋

  假設(shè)周樸園重新接受了侍萍，他們會(huì)幸福嗎？這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思維

  我想讓學(xué)生意識(shí)到，因?yàn)閮扇说男愿窦半A級(jí)地位他們并不會(huì)幸福。再次突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  結(jié)束語：悲劇是一個(gè)民族在某一個(gè)時(shí)期歷史的苦難，它不應(yīng)該是某一個(gè)人制造的，而應(yīng)該是民族悲哀的時(shí)代顯現(xiàn)?！独子辍繁瘎?，其實(shí)就是一個(gè)封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個(gè)完整而有一定長度的行動(dòng)展示給讀者，讓他們?nèi)ジ惺苓@個(gè)充滿罪惡的制度，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣，抨擊中國的家庭和社會(huì)。

  七．說作業(yè)布置

  劇本在周樸園去精神病院探望兩個(gè)瘋了的女人，侍萍和繁漪中結(jié)束，你能為劇本寫一個(gè)不同的結(jié)局嗎?

  八．說課堂小結(jié)

  對(duì)于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)篇目，我重點(diǎn)總結(jié)了了本課教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)

  傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習(xí)慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費(fèi)時(shí)但又難以突出教材的特點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣?！独子辍愤@一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設(shè)計(jì)了“表演擂臺(tái)”“自由論壇”“表演點(diǎn)點(diǎn)評(píng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以解決教學(xué)重難點(diǎn)。

  以上就是我本課的教學(xué)設(shè)想，謝謝。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo)

  1.閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。

  2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。

  能力目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。

  2.通過品味人物語言，探測人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。

  情意目標(biāo)

  感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇)

  【教學(xué)設(shè)想】

  1.通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言。

  2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》，與課堂點(diǎn)撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。

  3.擬采用屏幕投影的方式，擴(kuò)大課堂容量。

  4.課型：品讀·鑒賞課

  5.教時(shí)：一教時(shí)

  【重難點(diǎn)簡析】

  1.文學(xué)作品的魅力來自語言。戲劇語言在展開沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過對(duì)周樸園語言的品讀，探究周樸園的性格、心理。

  2. 作者說：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊?！薄独子辍贰敖沂玖朔饨ù蠹彝サ淖飷骸?。鑒賞時(shí)為了避免用“社會(huì)問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí)，探究作品的藝術(shù)魅力。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

  【導(dǎo)語】1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對(duì)舊中國家庭和社會(huì)的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要?jiǎng)F(tuán)都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近它了。

  【板書】

  雷雨

  【投影】

  名家評(píng)說《雷雨》

  《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品。——巴金

  一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長劇。 ——李健吾

  說到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇?！枇椅?/p>

  ……真正吸引他的，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群

  《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相

  

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  課題：

  18、雷雨

  授課時(shí)間：

  20xx.3.24

  教學(xué)目標(biāo)：

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

  2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

  重點(diǎn)難點(diǎn)：

  1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

  教學(xué)方法：

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備：

  投影儀、生字卡片、圖片。

  課時(shí)安排：

  兩課時(shí)

  教學(xué)流程：

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

  1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)

  二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

  2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

  3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

  4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

  5、說說課文主要講了什么?

  隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

  6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

  三、書寫生字。

  寫字指導(dǎo)。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。)指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短。

  學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、卡片認(rèn)讀生字詞

  2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

  (教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

  二、朗讀感悟課文。

  研讀“雷雨前”

  1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

  2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

  如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

  “黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?

  忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

  “亂擺”說明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

  哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀。

  閃電越來越亮，雷聲越來越響。

  該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

  3、有感情地朗讀。

  研讀“雷雨中”

  1、默讀課文，你能提出什么問題考大家?

  2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  如：為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

  為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”?

  兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?

  3、有感情的朗讀。

  自由讀——女生讀——指名讀

  研讀“雷雨后”

  1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

  2、展示自己的畫。

  3、美讀這一段。

  三、總結(jié)課文。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、朗讀自己喜歡的段落。

  3、積累運(yùn)用

  1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

  2)、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。

  六、課后延伸

  觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

  課后反思：

  本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的`自然景象。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家?”，雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來看，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的問題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇范文（雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)和反思）相關(guān)文章：

★ 實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集5篇（語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文）

★ 【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集七篇（語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文）

★ 《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)）

★ 【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集五篇（語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文）

★ 【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦6篇（語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文）

★ 實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集9篇（語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文）

相關(guān)熱詞搜索：雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)   語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文   雷雨特等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)