下面是范文網小編整理的《可貴的沉默》教學設計12篇 可貴的沉默教學設計第一課時，供大家參考。
《可貴的沉默》教學設計1
教學目標
1. 認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
2. 讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
3. 體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點難點
1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學過程
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？
二、小結，導入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1. 請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
?。?）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
?。?）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。
?。?）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
2. 匯報學習，趣味識字：
?。?）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結構的字。
（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
（4）課文共有多少個自然段？
?。?）理解重點詞語的意思。
四、細讀課文，理清文章的層次
1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
五、再讀課文
第二課時
一、 揭示課題，導入新課
1. 板書課題：可貴的沉默
2. 引導學生說說什么是“沉默”。
3. 齊讀課題，質疑。
4. 明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學習課文內容，體會思想感情
1. 學習課文1-9自然段：
?。?）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
?。?）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
?。?）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
?。?）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
（5）朗讀指導。
?。?）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
2. 學習課文10-13自然段：
?。?）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
?。?）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領悟的道理。
?。?）不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？
?。?）聯系平時的生活實際來談談自己的看法。
3. 學習課文最后幾個自然段：
?。?）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？
?。?）畫出表現學生興奮不已的句子來。
?。?）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？
4. 朗讀15-17自然段：
?。?）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
?。?）談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
四、總結全文，升華中心
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
《可貴的沉默》教學設計2
一、教學目標
1.學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡。
2.讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
二、教學重點、難點
理解體會為什么說這種沉默是可貴的？
三、教法學法
啟發(fā)、質疑、自學、朗讀、討論
四、教學過程
?。ㄒ唬﹩栴}導入，激發(fā)興趣
請同學們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片里的課堂氣氛。
?。狒[、沉默）（板書：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會有不同的氣氛呢？同學們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。
?。ǘ┏踝x課文，感受關愛
1.首先請同學們朗讀課文，讀完之后，思考問題。
老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時同學們是怎樣的表現？找出相關的句子。
2.分析句子
?。?）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？
?。?）師生對話（語言描寫）
3.小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。
4.同學們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）
?。ㄈ┭凶x探究、喚發(fā)愛意
過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學習。
1.老師又提出了什么問題？
?。銈冎虚g有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！）
2.同學們的表現是怎樣的？請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。
?。畷r，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯系上下文）
3.沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
學生朗讀，體會慚愧的感覺。
4.理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關愛）還沒意識到得珍貴的東西是什么？（關愛父母）
5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關愛父母。）（板書：回報父母的愛）
6.那么，孩子們是怎樣關愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）
師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
7.小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了xxxx。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到xxxxx。
這一片沉默給了我多大的享受?。∥襵xxxx。
師小結：現在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？
?。ㄋ模┲黝}升華，掀起愛浪
1.同學們，文中的孩子已經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。
2.展示愛心卡片
（五）課后延伸
1.在生活中，關心父母，幫父母做力所能及的事。
2.把做好的愛心卡送給父母。
可貴的沉默教學設計模板2教學目標：
1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
2、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
3、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
4、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點、難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：
課件。
教學重點：
體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。
教學難點：
領悟沉默的可貴。
教學過程
一、談話導入
1、播放生日歌。每當過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談論過生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片。
師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談論著自己的生日，你瞧！請你認真觀察圖片，說說你的發(fā)現。指導學生觀察孩子們的表情和動作。
2、小結過渡：畫面上的孩子們是多么快樂啊！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認真地讀一讀。
根據學生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”
B、哪些詞特別體現了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>
C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）
師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）
過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝?！?/p>
A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。
B、“從他們的表現中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。
師小結過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默
1、同樣的教室，同樣的孩子，現在又變得怎么樣了呢？請你認真觀察他們的表）
2、此時你的心中升起了哪些疑問？
3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當我想到____________，我沉默了。
師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責）
三、體會沉默的可貴
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛的一群孩子??！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應該回報父母的愛。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會_______,還應該學會_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。
出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。
五、作業(yè)超市
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
《可貴的沉默》教學設計3
【教學目標】
1.學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2.讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學重點、難點】
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
?。?、板書課題：可貴的沉默。
?。?、引導學生說說什么是“沉默”？
?。ǔ聊褪遣徽f話）
?。?、齊讀課題，質疑：
師：看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑
?。薄⒄n件出示自學要求：
?、?借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
⑵ 讀課文，標出自然段。
⑶ 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
?、?小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
?。?、給一定的時間，讓學生自學。
?。场⒔處焻⑴c小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情
?。薄⒆x準生字、新詞的字音。
?。?、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
?。场⒆x課文，理清條理：
⑴ 課文講了一件什么事？
（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
?、?哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
?。?、學習內容，理解重難點：
?、?請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。
?。ㄒ部梢龑W生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
?、?“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
?。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
?、?老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。
⑷ “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！?/p>
?。ā白阕阋环昼姟?，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
⑸ “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>
?。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
⑹ 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？
?。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
?、?有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。
?、?“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”
?。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結
師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
?。ê⒆觽冊诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏?；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
六、談體會
學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
【板書設計】
可貴的沉默
熱 鬧 沉 默 熱 鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受 愛 思 索 沉默地回報愛
《可貴的沉默》教學設計4
【教學目標】
?。?、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
?。病⒗斫庹n文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。
【教學重點】體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。
【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。
【教學過程】
第一課時
一、模擬情節(jié)、導入課文
?。?、模擬課文情節(jié)：
?、?“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
?、?“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
⑷ “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
?。?、導入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
１、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
?。病⒆x通課文。
三、檢查初讀情況
１、指名讀課文，正音。
２、學習本課生字。（略）
?。?、指出自己不理解的詞語。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內容
１、圖上畫的是哪個場景？
２、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？
?、?自由小聲地讀一讀。
⑵ 體會、感悟。
?、?指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
?。?、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
２、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
?。?、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。
?、?小聲讀一讀。
⑵ 你又有什么體會？
?、?想象這時他們的心里會想什么呢？
?、?假如是你，你知道嗎？
?。?、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
?。ㄈ绻麤]有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么
?。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖拢貓笏麄兊膼?。）
《可貴的沉默》教學設計5
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學過程：
一．板書課題，導入新課。
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應?？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
2、學生自由課文。
3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
三、精讀課文
?。ㄒ唬?、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?
學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？
異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導學生體會同學們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
?。ǘ┱n件出示第二幅畫。
1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?/p>
學生回答。
4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
?。ㄕn件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。
板書： 回報 愛
5、有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。
（三）回報愛。
1、他們是怎么回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
?。ㄈ绻麤]有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
四、拓展延伸。
1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！?/p>
你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學生發(fā)言。
4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
五、板書設計： 18、可貴的沉默
感受愛
回報愛
《可貴的沉默》教學設計6
教學目標
1. 學習本課生字新詞,有感情朗讀課文。
2. 理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。
教學重點
體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。
教學準備
教具、學具、器材、板書設計。
教學過程
2課時
第一課時
一、模擬情節(jié)、導入課文
1. 模擬課文情節(jié)：
?。?）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
?。?）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
?。?）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2. 導入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？
二、初讀課文
1. 自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2. 讀通課文。
三、檢查初讀情況
1. 指名讀課文，正音。
2. 學習本課生字。
3. 指出自己不理解的詞語。
四、細讀文章，交流感想
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內容
1. 圖上畫的是哪個場景？
2. 從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。
?。?）體會、感悟。
?。?）指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2. 默讀課文這部分，找找同學們在什么情況下沉默了？
3. 這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。
?。?）小聲讀一讀。
（2）你又有什么體會？
?。?）想象這時他們的心里會想什么呢？
?。?）假如是你，你知道嗎？
4. 學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
?。ㄈ绻麤]有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
板書
3. 可貴的沉默
父母──孩子
《可貴的沉默》教學設計7
【學習目標】
?。?、認識迅、蘊、霎等９個字，會寫賀、顧、迅等１４個字，能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
４、學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
【重點難點】
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
體會沉默的可貴。
【課前準備】
１、課文插圖、投影片。
?。病W生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題，整體感知
?。?、板書課題，引出問題：為什么會沉默？沉默為什么會可貴？
學會自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案。
２、朗讀課文，讀準字音，了解大意。交流講了什么？上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引導孩子學會以自己的行動回報父母對自己的愛。
?。场z查生字讀音：蘊，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。
同桌之間互相檢查認識生字。
二、細讀課文，深入探究
?。ǔ鍪緝煞n文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
?。?、提出要求，合作學習：
同學們在讀書中一定發(fā)現了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
組內商議扮演老師和學生的角色。
畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
?。?、深入小組，個別指導：
教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
?。?、小組表演，引導評論：
激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的最佳演員，好嗎？
小組表演，老師和學生一起認真觀看。
引導學生評出最佳演員，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，把手舉高，老師要點數了！啊，這么多??！與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會寂然無聲沉默不語剛才追逐我的目光，此刻全躲開了像獲得赦免七嘴八舌等詞句的'理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
沉默的時間要足夠。
文中寫足足有一分鐘，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中
有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
一、創(chuàng)造表演，升華情感
?。?、激勵：
在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了最佳演員，還誕生了許多小評論家。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
?。病⑻岢鲆螅?/p>
老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
異口同聲，驕傲，神氣十足，左顧右盼，索性站起，霎時，寂然無聲，像獲得赦免，四面八方，七嘴八舌，不約而同
?。?、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演：
在表演到第９自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。
在表演到１２、１３自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
在一分鐘的沉默后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
?。础⒆儞Q角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
二、抄寫詞句，課堂練習
?。?、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形：
讓學生說說自己記憶字形的方法。
?。ㄙR，上小下大，顧、犯，左右相等；恰、緩、稚，左窄右寬。）
練習寫字。
?。?、把自己喜歡的詞句抄下來。
?。场⒉贾镁C合性學習任務：
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
詢問：
向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
觀察：
了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
回憶：
打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。
《可貴的沉默》教學設計8
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點：
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：
體會沉默的可貴。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、談話：關于“沉默”
示例
師：什么是“沉默”？一般什么情況下會“沉默”？
生：……
2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機指導“貴”的書寫。
就課題提問：
示例
生：誰沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現“愛”這個單元主題的？/課文講了一件什么事？……
二、初讀課文，整體感知
1、自學生字詞。
2、把課文讀通、讀順。
3、帶著問題讀，做批注。
三、檢查初讀情況
1、反饋：難點字詞 難讀的句子…… 學習生字詞。
示例
生：興奮 的興 / 霎時 瞥 赦免
寂然無聲 的意思 / 意識的讀音 /指導讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
“稚拙”的 讀音和字形，意思。
生字：“復”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的筆順
“亨”與“享”比較
……
2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議
3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。
四、研讀課文：
思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？如何沉默？沉默”后的表現？“沉默”可貴之處？
《可貴的沉默》教學設計9
一、說教材
1、教材簡析
《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標
?。?）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。?）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學重難點：
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。
檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象?！蔽裔槍W生提出的問題，概括為三個方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。
《可貴的沉默》教學設計10
【教學資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，透過創(chuàng)設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
【教法與學法】
教法：創(chuàng)設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。
2、初讀課文，自主學詞。
?。?）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
（2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。
?。?）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導學生抓住重點句子品讀感悟：
?。?）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
?。?）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
?。?）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
?。?）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
?。ǜ惺軔郏ɑ貓髳郏?/p>
第二課時
一、復習鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們如何向父母表達愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。
《可貴的沉默》教學設計11
教學目標：
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
教材分析：
重點： 理解孩子們情緒的變化。
難點： 體會沉默的可貴。
教具： PPT
授課步驟：
一、復習導入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結全文 1、聽寫生字詞。
出示自讀要求：
1、孩子是在什么情況下沉默的？
2、老師在期待他們的回答，但他們此時卻躲開了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？
1、范讀。
2、引讀。
讓學生明確演讀要求。
讀了課文，你現在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據板書談話總結。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學生結合文中重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
學生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置：
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
板書設計：
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
教學后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
《可貴的沉默》教學設計12
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點：體會沉默的可貴。
教學準備： 課件
課時安排：第2課時
教學過程：
一、 聽音樂導入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學習大家一定能解決這些問題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
三、讀中感悟，理解內容
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
?。?）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
?。ㄒ粓D中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。
?。?）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
?。?）師：誰再來讀讀你找到的句子？
?。ㄕn件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>
師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩荩蠋熖帜銈兙徒又x。
師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。
（5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受 父母的愛
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。
?。?）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
?。?）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
?。?）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
?。?）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
?。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
?。ㄕn件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
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