下面是范文網(wǎng)小編收集的可愛草塘教學(xué)設(shè)計(jì)6篇 可愛的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。
可愛草塘教學(xué)設(shè)計(jì)1
《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)俗語的精妙，品讀草塘景色和小河景色兩段文字。
2、了解草塘的豐富物產(chǎn)、美麗景色。
3、體會(huì)作者喜愛草塘的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，品讀重點(diǎn)文句。學(xué)程導(dǎo)引：
課前談話：交流俗語：現(xiàn)在心情輕松嗎？（輕松）學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該是很輕松愉悅的。
一、揭題導(dǎo)入，整體感知。
1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)劉國林先生筆下的優(yōu)美散文，一起讀——《可愛的草塘》。（指課題，學(xué)生讀題）
2.請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順，讀完后想想草塘給你留下了什么印象？（讀完一遍的請(qǐng)站起來繼續(xù)讀）
3.好，都讀了一遍了嗎？誰來說說看，草塘給你留下了什么印象？（美、綠、大、有趣）（草塘給你留下了這樣的印象。）
二、研讀課文，體會(huì)可愛。
（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
讀了課文覺得哪一句最難讀？（點(diǎn)擊課件： "棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里"。）
1、初讀俗語，理解意思。
A、這是一句俗語，我們一起來讀一讀。你有什么問題嗎？（引出魚多、狍子多、野雞多）是啊，這句俗語告訴我們草塘里的動(dòng)物可真多!這可真是一個(gè)富饒的地方。（教師板書：富饒）
B、讓我們帶著這樣的感受再來讀讀這句俗語。（齊讀）
2、拓展俗語，內(nèi)化語言。
A、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這句俗語講了三件事，是哪三件呢？（棒打狍子；瓢舀魚；野雞飛到飯鍋里）
這三件事有趣嗎？（有趣）那咱們一起去體會(huì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課
文，找找哪些句子在寫“棒打狍子”；哪些句子在寫“瓢舀魚”；哪些句子在寫“打野雞”？請(qǐng)你用不同的橫線把這些句子劃下來。
課文哪個(gè)自然段哪句話是在寫“棒打狍子”呢？（9自然段第3、6句話）哪幾句又是在寫“打野雞”呢？（
3、4、5句）哪些是在寫“瓢舀魚”呢？（
7、14自然段）
B、你覺得最有趣的是哪一件？請(qǐng)你把你覺得最有趣的這件事多讀幾遍，待會(huì)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，帶我們也去北大荒的草塘游玩游玩。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）C、學(xué)生匯報(bào)交流。（可以有自己的描述）
你好！你能給我們介紹一下北大荒的草塘有什么好玩的？（很有趣呀！下次你一定帶我去玩玩。）能給我講講棒打狍子是怎么回事嗎？（太有意思了，下回我們一起去。）聽說北大荒的魚多得可以用瓢舀，誰能給我介紹一下？（如果這次我去草塘的話，一定會(huì)滿載而歸，真好?。?/p>
3、再讀俗語，體會(huì)情感。
哎呀！原來北大荒草塘是如此的充滿情趣，我們?cè)賮碜x讀這句俗語，讀出那種趣味來？（點(diǎn)擊課件： "棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里"。）指名讀。真有趣！讓我想到了捉野雞的情景；草塘的魚可真多。我們一起來讀讀。（齊讀。）
4、拓展延伸，加深體會(huì)。
同學(xué)們，北大荒草塘里有那么多的動(dòng)物，物產(chǎn)如此豐富，真是難以置信！那里的物產(chǎn)比我們想象的還要多得多，一起去看看?。ㄕn件出示： 北大荒三件寶，人參、貂皮、鹿茸角。這里是我國重要的商品糧基地。）
A、看了這一幅幅畫面，你能用一句話談?wù)勀愕母惺軉?？（北大荒真是物產(chǎn)豐富！北大荒真富饒??！我好想去北大荒玩一玩?。?/p>
B、北大荒的變化實(shí)在是太大了，難怪現(xiàn)在有人說（課件出示：昔日北大荒 今日米糧倉）齊讀。這也是一句俗語，說的正是北大荒的物產(chǎn)豐富，是全國的糧食倉庫。
（二）欣賞草塘美麗的景色。
導(dǎo)語：這一句句的俗語通俗、易懂，那么簡短的幾個(gè)字就把意思表達(dá)清楚了，真不愧是我們中華民族文化的瑰寶。老師在讀《可愛的草塘》時(shí)，讀著讀著，腦子中突然閃過一句俗語：（課件出示：上有天堂，下有蘇杭。）草塘那么美，我們
也來即性創(chuàng)作一句俗語。咱們一起來說一說？（齊說）
1、品讀草塘美景
就讓我們走進(jìn)這天堂一般的草塘吧！去感受草塘的美景吧！
A、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來到了草塘邊。放眼望去（課件出示：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。）老師配樂范讀句子。
B、你看到了怎樣的草塘？（大）是從哪些詞中體會(huì)出來的？還有哪些詞？（這么大、置身于大海之中、茫茫的）帶著你的體會(huì)讀讀句子。這么大的草塘一望無際，讓人感覺心曠神怡！
你看到了怎樣的草塘？（美、綠）是從哪些詞中體會(huì)出來的？還有哪些詞？（這么美、綠得發(fā)光、綠得鮮亮、近處??、）也帶著你的體會(huì)讀讀句子。
你的朗讀仿佛把咱們帶進(jìn)了那個(gè)世界，看到了那片綠得可愛的草塘。（分句指名讀2—3人）
C.真美！同學(xué)們，聽得出來，你們很喜歡這片草塘。那么，孩子們就讓我們?nèi)?shí)地欣賞一下草塘的美景吧?。úシ挪萏撩谰颁浵瘢?/p>
D.欣賞了這美麗的草塘，你有什么感慨嗎？（板書：美麗）
E.是?。《嗝疵赖牟萏?，讓人忍不住想躺在草塘的懷抱里。同學(xué)們帶著你們此刻的感受，一起來再美美地讀讀。(指名讀)配樂。聽你的朗讀真是一種享受！如果時(shí)間允許的話我真想一次又一次地回味。我們也一起美美地讀一讀(齊讀)配樂。
2、品讀小河美景
A、真美??！同學(xué)們，草塘的景色如此美麗，讓人留戀忘返，文中還描寫了哪一處草塘的美景呢？（課件出示文字）
B、正音：清凌凌 這種ABB詞語后面讀第一聲，跟讀兩遍。C、清凌凌的河水是怎么樣的？（學(xué)生自說）
是啊，清凌凌的河水清得透明、清得發(fā)亮、清得純凈。請(qǐng)你自由地練一練，讀出小河的清澈。
小河多么清澈??！我仿佛看到了那一彎清得透亮的清泉。
D、這么清澈的小河，難怪，蘆葦和蒲草倒映在——（手勢起，學(xué)生接讀。師生對(duì)讀）
三、總結(jié)全文，完成板書
多美的景色??！草塘美得清新、誘人，草塘富饒、充實(shí)，讓我們一起來贊贊這可愛的草塘吧!一起讀。（完成板書：可愛的）（齊讀：可愛的草塘—美麗—富饒）。
四、延伸文本，提升情感
1.面對(duì)這可愛的草塘，我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了—我為什么猶豫？（生—怕弄壞了這一幅美好的畫卷。作者被深深陶醉了?。?/p>
2.是啊，此時(shí)我們也不想去破壞這美好的畫卷，俗話說：（音樂起。出示課件：情到濃時(shí)人自醉 愛到深處心呵護(hù)。）就讓我們靜靜地回味這美景，讓更多喜愛草塘的人去分享大自然的恩賜吧！下課！
俞鵬瑋
2013 05 13
可愛草塘教學(xué)設(shè)計(jì)2
閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話過程 ”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄耙嬉晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”，要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納”。
教師在教學(xué)中讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話。感言于心，以心化言，使語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話中鮮活起來。
語文教學(xué)要具有生命活力，就要擇取最本質(zhì)精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)思路。
教師在教學(xué)中以“俗語”作為教學(xué)的切入點(diǎn)和樞紐。整過教學(xué)用“俗語”貫通，一氣呵成。學(xué)生也在這充滿創(chuàng)意的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)生著新的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)生著人性流淌的自然和開放、舒適。
在處理教材上，教師重其所重，輕其所輕。對(duì)寫“物產(chǎn)豐富”的段落，教師通過分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟。對(duì)寫“景色優(yōu)美”的段落，則通過營造情景氛圍，把文中蘊(yùn)含的人文情懷突進(jìn)到學(xué)生的心靈空間。在學(xué)習(xí)方式的變革上，教學(xué)伊始，教師讓學(xué)生選擇課文的切入點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；拓展練習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的練筆形式。
評(píng)價(jià)參考：
1 “老課新教”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中需研究解決的問題。該教學(xué)設(shè)計(jì)用老課文教出了新理念、新方式、新內(nèi)容、新效果。以“對(duì)話教學(xué)”理念貫穿教學(xué)全過程，體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等關(guān)系，這是教學(xué)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對(duì)話，從中對(duì)語言材料進(jìn)行感悟、體驗(yàn)；靈活、恰當(dāng)、有效地采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；或讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；或讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)方法；或讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解；最有新意的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的大膽取舍和靈活運(yùn)用，選擇文中的“俗語”作為教學(xué)的切入點(diǎn)，既避免了逐段講解，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解“俗語”這一語言形式，感受到了中華文化的豐富多彩。抓住“物產(chǎn)豐富”和“景色優(yōu)美”等重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了大量的聽、說、讀、寫語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中受到情感的熏陶感染，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。
可愛草塘教學(xué)設(shè)計(jì)3
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)可愛的草塘教案課題：語文第 9 冊(cè) 5 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo) A1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。A2練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。A3學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“自豪”“激情”造句。A4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備擴(kuò)展學(xué)習(xí)
了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。生字卡片。小黑板?！褡x寫結(jié)合仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法?！裱a(bǔ)充閱讀●實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)安排
第一課時(shí)完成目標(biāo) A1、A2、A4 第二課時(shí)完成目標(biāo) A2、A3 第 1 教時(shí)1.揭題從課題看，這篇文章寫什么想知道些什么?(想知道草塘有什么可愛
?)
? 注意了解學(xué)生對(duì)草塘的理解。
?是什么?看到課題，你作者為什么要寫可愛的草塘(草塘≠小池塘)2.初讀，整體感知，范讀，提問，引導(dǎo)讀后回憶。草塘在哪里?給你什么印象?與你的猜想有何不同之處
? 草塘有什么可愛?草塘里都有些什么? 根據(jù)聽讀內(nèi)容在腦海構(gòu)想畫面?；貞?。帶問題自由輕讀課文。繼續(xù)回憶感知課文內(nèi)容。自讀“預(yù)習(xí)”要求，了解背景知識(shí)。3.再讀課文，搞清結(jié)構(gòu)(前兩問。)引導(dǎo)明確本文的分段主要方法幫助學(xué)生明確每一段的起訖。文。找出思考題相關(guān)的段落。4.學(xué)習(xí)課文第一段作者初到北大荒是什么心情“我還能怕?”是什么意思討論問題，理解課文。第2教時(shí)1.學(xué)習(xí)第二段
?為什么會(huì)這樣?(按問題分)
(見教參)對(duì)照思考題自讀課出示課后思考題
1。
?指名讀第一段畫出句子。你覺得草塘有哪些特點(diǎn)?仔細(xì)體會(huì)表現(xiàn)特點(diǎn)的詞句。
? 這一句全都是說草塘的大嗎“茫茫”是什么意思作者是從哪個(gè)角度寫草塘的美的呢? 引導(dǎo)體味意境(知道作者的觀察細(xì)致，表達(dá)確切，在表達(dá)中滲透自己的感情。)講解色差的成因。指明朗讀§5 你對(duì)出現(xiàn)的草塘圖有什么感受呢? 默讀第二段，反復(fù)帶問題閱讀，批劃找出相關(guān)語句。邊讀邊議體會(huì)意境。草塘一望無邊，很遼闊。向遠(yuǎn)看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫理解寫法：從寫顏色練習(xí)朗讀。聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解“情不自禁”層,練習(xí)朗讀，背誦。
這么大這么美
(不由自主)，分
(靜態(tài)描寫。)到草動(dòng)(動(dòng)態(tài)描寫)
?作者見到草塘?xí)r是什么心情，走了進(jìn)去像置身于
//浪大海中一樣”／/一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方才是說草塘大。花……翻滾著”是說草塘美。一層又一層……跟藍(lán)天相接浪花翠綠……翻滾著。發(fā)光、鮮亮～太陽光照擬人句——“歡笑著”這個(gè)詞可以看出作者這時(shí)候很高興，聽到草動(dòng)的聲音就覺得草跟人一樣，在歡笑。仔細(xì)瞧……墨綠色強(qiáng)調(diào)朗讀，通過再造想象培養(yǎng)語感2.指讀第三段小麗給我講了哪幾件趣事
? 小麗是帶著怎樣的語氣講述的她為什么感到自豪地
?這時(shí)作者是什么心情學(xué)生自讀，揣摩教師的提問，理解課文。根據(jù)理解練習(xí)朗讀。非常好玩。3.仿照第二段學(xué)法，自學(xué)第四段。提示自學(xué)：按兩層，先看“逮魚”，再學(xué)“河景”。“逮魚”“波光粼粼”是什么意思“河景”討論知道：寫了草塘魚多的特點(diǎn)，不單單說水發(fā)光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發(fā)光。說明魚多得擠到水面上。反復(fù)朗讀，體味景色的特點(diǎn)，及作者的表達(dá)。
?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎
把握物產(chǎn)豐富。畫出寫作者心情的詞句。朗讀課文，教師指導(dǎo)。仔細(xì)一看，擠擠挨挨的都是魚// “我驚叫……”?！斑B忙脫掉……拾”前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些出了清凈“河景”的清凈。4.回到整體，明確暗線，揭示中心。2.明確課文暗線。(作者的感情變化)概括課文主要內(nèi)容。揭示中心，回扣題目。理出描述“我”思想感情的詞句。體會(huì)其感情的變化。理解變化的原因。欣賞錄音。用段意合并法。引導(dǎo)理解作者的想法中包含的對(duì)景色的感情。——3ü布置作業(yè)仿照第5、7自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。ü 造句：“自豪”“激情”ü
用工整的排比句式寫
可愛草塘教學(xué)設(shè)計(jì)4
《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)俗語的精妙，品讀草塘景色和小河景色兩段文字。
2、了解草塘的豐富物產(chǎn)、美麗景色。 3、體會(huì)作者喜愛草塘的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，品讀重點(diǎn)文句。學(xué)程導(dǎo)引：
課前談話：交流俗語：現(xiàn)在心情輕松嗎？（輕松）學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該是很輕松愉悅的。
一、揭題導(dǎo)入，整體感知。
1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)劉國林先生筆下的優(yōu)美散文，一起讀——《可愛的草塘》。（指課題，學(xué)生讀題）
2.請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順，讀完后想想草塘給你留下了什么印象？（讀完一遍的請(qǐng)站起來繼續(xù)讀）
3.好，都讀了一遍了嗎？誰來說說看，草塘給你留下了什么印象？（美、綠、大、有趣）（草塘給你留下了這樣的印象。）
二、研讀課文，體會(huì)可愛。（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
讀了課文覺得哪一句最難讀？（點(diǎn)擊課件： "棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里"。）
1、初讀俗語，理解意思。
A、這是一句俗語，我們一起來讀一讀。你有什么問題嗎？（引出魚多、狍子多、野雞多）是啊，這句俗語告訴我們草塘里的動(dòng)物可真多!這可真是一個(gè)富饒的地方。（教師板書：富饒）
B、讓我們帶著這樣的感受再來讀讀這句俗語。（齊讀）2、拓展俗語，內(nèi)化語言。
A、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這句俗語講了三件事，是哪三件呢？（棒打狍子；瓢舀魚；野雞飛到飯鍋里）
這三件事有趣嗎？（有趣）那咱們一起去體會(huì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課
文，找找哪些句子在寫“棒打狍子”；哪些句子在寫“瓢舀魚”；哪些句子在寫“打野雞”？請(qǐng)你用不同的橫線把這些句子劃下來。
課文哪個(gè)自然段哪句話是在寫“棒打狍子”呢？（9自然段第3、6句話）哪幾句又是在寫“打野雞”呢？（3、4、5句）哪些是在寫“瓢舀魚”呢？（7、14自然段）
B、你覺得最有趣的是哪一件？請(qǐng)你把你覺得最有趣的這件事多讀幾遍，待會(huì)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，帶我們也去北大荒的草塘游玩游玩。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）C、學(xué)生匯報(bào)交流。（可以有自己的描述）
你好！你能給我們介紹一下北大荒的草塘有什么好玩的？（很有趣呀！下次你一定帶我去玩玩。）能給我講講棒打狍子是怎么回事嗎？（太有意思了，下回我們一起去。）聽說北大荒的魚多得可以用瓢舀，誰能給我介紹一下？（如果這次我去草塘的話，一定會(huì)滿載而歸，真好?。?/p>
3、再讀俗語，體會(huì)情感。
哎呀！原來北大荒草塘是如此的充滿情趣，我們?cè)賮碜x讀這句俗語，讀出那種趣味來？（點(diǎn)擊課件： "棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里"。）指名讀。真有趣！讓我想到了捉野雞的情景；草塘的魚可真多。我們一起來讀讀。（齊讀。）
4、拓展延伸，加深體會(huì)。
同學(xué)們，北大荒草塘里有那么多的動(dòng)物，物產(chǎn)如此豐富，真是難以置信！那里的物產(chǎn)比我們想象的還要多得多，一起去看看！（課件出示： 北大荒三件寶，人參、貂皮、鹿茸角。這里是我國重要的商品糧基地。）
A、看了這一幅幅畫面，你能用一句話談?wù)勀愕母惺軉幔浚ū贝蠡恼媸俏锂a(chǎn)豐富！北大荒真富饒?。∥液孟肴ケ贝蠡耐嬉煌妫。?/p>
B、北大荒的變化實(shí)在是太大了，難怪現(xiàn)在有人說（課件出示：昔日北大荒 今日米糧倉）齊讀。這也是一句俗語，說的正是北大荒的物產(chǎn)豐富，是全國的糧食倉庫。
（二）欣賞草塘美麗的景色。
導(dǎo)語：這一句句的俗語通俗、易懂，那么簡短的幾個(gè)字就把意思表達(dá)清楚了，真不愧是我們中華民族文化的瑰寶。老師在讀《可愛的草塘》時(shí)，讀著讀著，腦子中突然閃過一句俗語：（課件出示：上有天堂，下有蘇杭。）草塘那么美，我們
也來即性創(chuàng)作一句俗語。咱們一起來說一說？（齊說）1、品讀草塘美景
就讓我們走進(jìn)這天堂一般的草塘吧！去感受草塘的美景吧！
A、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來到了草塘邊。放眼望去（課件出示：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。）老師配樂范讀句子。
B、你看到了怎樣的草塘？（大）是從哪些詞中體會(huì)出來的？還有哪些詞？（這么大、置身于大海之中、茫茫的）帶著你的體會(huì)讀讀句子。這么大的草塘一望無際，讓人感覺心曠神怡！
你看到了怎樣的草塘？（美、綠）是從哪些詞中體會(huì)出來的？還有哪些詞？（這么美、綠得發(fā)光、綠得鮮亮、近處??、）也帶著你的體會(huì)讀讀句子。
你的朗讀仿佛把咱們帶進(jìn)了那個(gè)世界，看到了那片綠得可愛的草塘。（分句指名讀2—3人）
C.真美！同學(xué)們，聽得出來，你們很喜歡這片草塘。那么，孩子們就讓我們?nèi)?shí)地欣賞一下草塘的美景吧！（播放草塘美景錄像）
D.欣賞了這美麗的草塘，你有什么感慨嗎？（板書：美麗）
E.是??！多么美的草塘，讓人忍不住想躺在草塘的懷抱里。同學(xué)們帶著你們此刻的感受，一起來再美美地讀讀。(指名讀)配樂。聽你的朗讀真是一種享受！如果時(shí)間允許的話我真想一次又一次地回味。我們也一起美美地讀一讀(齊讀)配樂。
2、品讀小河美景
A、真美啊！同學(xué)們，草塘的景色如此美麗，讓人留戀忘返，文中還描寫了哪一處草塘的美景呢？（課件出示文字）
B、正音：清凌凌 這種ABB詞語后面讀第一聲，跟讀兩遍。C、清凌凌的河水是怎么樣的？（學(xué)生自說）
是啊，清凌凌的河水清得透明、清得發(fā)亮、清得純凈。請(qǐng)你自由地練一練，讀出小河的清澈。
小河多么清澈啊！我仿佛看到了那一彎清得透亮的清泉。
D、這么清澈的小河，難怪，蘆葦和蒲草倒映在——（手勢起，學(xué)生接讀。師生對(duì)讀）
三、總結(jié)全文，完成板書
多美的景色啊！草塘美得清新、誘人，草塘富饒、充實(shí)，讓我們一起來贊贊這可愛的草塘吧!一起讀。（完成板書：可愛的）（齊讀：可愛的草塘—美麗—富饒）。
四、延伸文本，提升情感
1.面對(duì)這可愛的草塘，我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了—我為什么猶豫？（生—怕弄壞了這一幅美好的畫卷。作者被深深陶醉了！）
2.是啊，此時(shí)我們也不想去破壞這美好的畫卷，俗話說：（音樂起。出示課件：情到濃時(shí)人自醉 愛到深處心呵護(hù)。）就讓我們靜靜地回味這美景，讓更多喜愛草塘的人去分享大自然的恩賜吧！下課！
俞鵬瑋
2013 05 13
可愛草塘教學(xué)設(shè)計(jì)5
《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀并積累草塘優(yōu)美景色的文字，感受其中的美。
2、體會(huì)俗語的精妙，感受草塘的物產(chǎn)豐富。
3、體會(huì)作者喜愛草塘的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，品讀重點(diǎn)文句。學(xué)程導(dǎo)引：
課前談話：交流俗語：現(xiàn)在心情輕松嗎？（輕松）學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該是很輕松愉悅的。
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們，平時(shí)去鄉(xiāng)下么？當(dāng)你漫步鄉(xiāng)間小路，瓜果的芳香會(huì)撲鼻而來；夜晚的池塘邊，青蛙的歌唱此起彼伏；遼闊的草地上，牛羊在悠閑地吃草；鄉(xiāng)下人家的田園生活充滿詩情畫意，真令人向往。今天，老師帶大家去領(lǐng)略別樣的北國風(fēng)景，那神奇的北大荒，—《可愛的草塘》。（指課題，學(xué)生讀題）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的字詞查查字典，或同桌輕聲討論。
2、你覺得這是一個(gè)怎樣的草塘？（請(qǐng)找出相關(guān)的句子段落讀一讀，并用自己的話概括）3.交流匯報(bào)：（1）好，都讀了一遍了嗎？有不懂的字詞么？
（2）誰來說說，這是個(gè)怎樣的草塘？（美、綠、大、有趣）
那課文哪些段落寫了草塘的美？哪些段落寫了草塘的有趣（物產(chǎn)豐富）呢？
（3）、學(xué)生快速讀課文，找出有關(guān)的段落
寫景美：第5自然段（初見草塘美景）
第18自然段（再見小河美景）
寫物產(chǎn)豐富： 第7～9自然段（聽說物產(chǎn)）
第14自然段（感受物產(chǎn)）
三、研讀課文，體會(huì)可愛。
（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
快速地讀一讀描寫草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。（點(diǎn)擊課件： "棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里"。）
1、初讀俗語，理解意思。
A、這是一句俗語，我們一起來讀一讀。誰來談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解？（引出魚多、狍子多、野雞多）是啊，這句俗語告訴我們草塘里的動(dòng)物可真多!這可真是一個(gè)富饒的地方。（教師板書：物產(chǎn)豐富）
B、讓我們帶著這樣的感受再來讀讀這句俗語。（齊讀）
2、拓展俗語，內(nèi)化語言。
A、同學(xué)們，你看出這句俗語講了哪幾件事呢？（棒打狍子；瓢舀魚；野雞飛到飯鍋里）請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找找哪些句子在寫“棒打狍子”；哪些句子在寫“瓢舀魚”；哪些句子在寫“打野雞”？請(qǐng)你用不同的橫線把這些句子劃下來。
B、你覺得最有趣的是哪一件？請(qǐng)你把這件事多讀幾遍，待會(huì)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）C假如你是一個(gè)北大荒人，而我是來自遠(yuǎn)方的客人，能給我講講“棒打狍子”、“拔野雞”是怎么回事嗎？（設(shè)置情景，學(xué)生介紹）
D、引語：拔野雞（或打狍子）可真有意思！不過“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，現(xiàn)在大家隨著小李的歡叫，跟著作者去體驗(yàn)一下逮魚的樂趣吧。（師生感情朗讀“逮魚”的句子，并勾點(diǎn)出有關(guān)動(dòng)作的詞。）
3、再讀俗語，拓展延伸。
A、同學(xué)們，北大荒草塘里有不僅魚多、狍子多、野雞多，那里的物產(chǎn)比我們想象的還要多得多，一起去看看?。ㄕn件出示： 北大荒三件寶，人參、貂皮、鹿茸角。這里是我國重要的商品糧基地。）
B、北大荒的變化實(shí)在是太大了，難怪現(xiàn)在有人說（課件出示：昔日北大荒 今日米糧倉）
（二）欣賞草塘美麗的景色。
1、品讀草塘美景
北大荒不僅物產(chǎn)豐富，而且還――（生）景色美麗。（課件出示：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。）A、老師配樂范讀句子。（同學(xué)們，美么？找出你認(rèn)為最美的句子，讀一讀。跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來。
B、指名讀句子。說說自己從作者的描述中體會(huì)到什么？
你看到了怎樣的草塘？（大）你從哪些詞中體會(huì)到“大”的？（這么大、茫茫的?大海?）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請(qǐng)讀）帶著你的體會(huì)讀讀句子。這么大的草塘一望無際，讓人感覺心曠神怡！
你看到了怎樣的草塘？（美、綠）是從哪些詞中體會(huì)出來的？還有哪些詞？（這么美、綠得發(fā)光、綠得鮮活、近處??、）相機(jī)引導(dǎo)理解色彩美，板書：綠
“綠”，什么綠？浪花么？這里的浪花為什么是綠的？（明寫浪花綠，其實(shí)寫了草綠。）C、真美！聽得出來，你們很喜歡這片草塘。那么，就讓我們?nèi)?shí)地欣賞一下草塘的美景吧！（播放草塘美景錄像）
D、是啊！多么美的草塘，讓人忍不住想躺在草塘的懷抱里。帶著此刻的感受，咱們?cè)賮?/p>
美美地讀讀。(齊讀)配樂。
2、品讀小河美景
A、真美?。⊥瑢W(xué)們，草塘的景色如此美麗，讓人留戀忘返。你還能找出類似的精彩語句嗎？指名讀。（課件出示文字）、B、正音：清凌凌 這種ABB詞語后面讀第一聲，跟讀兩遍。C、清凌凌的河水是怎么樣的？（學(xué)生自說）
是啊，清凌凌的河水清得透明、清得發(fā)亮、清得純凈。請(qǐng)你自由地練一練，讀出小河的清澈。
D、這么清澈的小河，難怪，蘆葦和蒲草倒映在——（手勢起，學(xué)生接讀。師生對(duì)讀）
三、延伸文本，提升情感
1.草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的豐富物產(chǎn)使人留戀。面對(duì)此情此景，你覺得課文哪一段最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受？
2、課件出示：面對(duì)這可愛的草塘，我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了—我為什么猶豫？“猶豫”是什么意思？（生—怕弄壞了這一幅美好的畫卷。作者已經(jīng)深深地愛上了這個(gè)可愛的草塘。）（板書：愛）
3是啊，我們也不想去破壞這美好的畫卷，俗話說：（音樂起。出示課件：情到濃時(shí)人自醉 愛到深處心呵護(hù)。）孩子們，你對(duì)北大荒又是一種怎樣的情感？請(qǐng)用自己喜歡的方式來表達(dá)此刻的感覺。（可以朗讀精彩語句，可以寫一段話，可以畫一幅畫等方式。）
板書：
草綠
景色美麗
水清
可愛的草塘
愛 拔野雞
物產(chǎn)豐富 “追”狍子
瓢舀魚
俞鵬瑋 2013 05 13
可愛草塘教學(xué)設(shè)計(jì)6
《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)
地點(diǎn)：重慶永川中學(xué)體育館
主題：“重慶市第三屆小學(xué)語文青年教師賽課活動(dòng)”（此課獲二等獎(jiǎng)）
《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)
★☆ 霍永強(qiáng)
【教學(xué)理念】
以學(xué)生自讀自議為主線，讀中激情，讀中悟理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、反復(fù)體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的思想感情的能力和口語交際能力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過對(duì)北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會(huì)作者思想感情的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)——（生：“可愛的草塘”，師同時(shí)手指板書的課題。）
那你們說說，草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（生：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，師板書：“景美”、“物豐”。）
2.草塘景色優(yōu)美，孩子們，你們看見過草塘美景嗎？咱們?nèi)タ纯础?/p>
二、欣賞優(yōu)美景色
●感悟“草塘美景”
1.（課件展示“草塘美景”）師配樂誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。”生邊聽邊欣賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容。
2.欣賞著草塘美景，作者情不自禁地贊美，他是怎么說的呢？請(qǐng)孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。（“這草塘真美??！”）孩子們，你們找的是這句話嗎？來，咱們齊讀這句話——
3.草塘景美，美在哪兒呢？這樣吧，請(qǐng)孩子們自由地讀讀課文描寫草塘景美的段落，勾畫、圈點(diǎn)出你認(rèn)為寫得最美的句子或詞語，多讀幾遍，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，也可以把你的體會(huì)批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧！
（生充分準(zhǔn)備，相互交流。）
4.（點(diǎn)擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍(lán)天相接。”）
剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認(rèn)為哪個(gè)地方寫得最美？從中體會(huì)到了什么？來，說說自己的理解：
“這么大這么美的草塘……大海中一樣?！?/p>
（草塘大得像茫茫大海，還很美。）
“浪花翠綠翠綠的……涌向遠(yuǎn)方。”
當(dāng)一個(gè)孩子說出這句話及體會(huì)時(shí)，出示這句話的課件且?guī)煂?dǎo)：剛才我看很多孩子都勾了這句話，說明你們都很喜歡它，是嗎？那還有沒有不同的感受？（盡可能導(dǎo)出：色彩美；有陽光的照射，充滿旺盛的生命力；寫出了草塘的動(dòng)態(tài)美；可看出作者的歡快心情……）相機(jī)讓一個(gè)說得好的孩子帶著自己的體會(huì)讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍（若孩子們體會(huì)得不好，齊讀后可導(dǎo)：聽了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風(fēng)吹來，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色?。。?/p>
“仔細(xì)瞧那浪花……藍(lán)天相接?！?/p>
（近處的鮮綠，遠(yuǎn)的翠綠，再遠(yuǎn)的墨綠，一層深過一層，草塘顏色美得多有層次??！“茫茫”還可看出草塘的遼闊。）你能把你的感受從朗讀中表現(xiàn)出來嗎？——點(diǎn)評(píng)：你讀得很有層次，最后還有點(diǎn)茫茫的感覺。
5.孩子們，這段話寫得多美?。∠氩幌脒B起來品讀品讀？想讀的站起來一起讀一讀。
6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會(huì)情不自禁地說：“這——
（生：“草塘真美啊！”）
這也正是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美——
（生：“這草塘真美??！”）
7.孩子們，都把書拿起來，讓我們一起讀一讀課文
5、6自然段，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧！——“說走就走”準(zhǔn)備起——（配樂齊讀。）
●領(lǐng)略“小河風(fēng)光”
1.“這草塘真美啊！”課文中還有哪個(gè)地方寫了“景色優(yōu)美”？找找看——（生讀。）
2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——（課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了?！保?/p>
3.看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜！（課件：“啊……顯得更白了?！保┠亲屛覀円黄鹕钋榈刈x一讀這段話。
4.剛才，孩子們讀得多動(dòng)情呀！一定被這優(yōu)美的景色所迷住了吧！那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個(gè)片段，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請(qǐng)老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀?？茨男┖⒆幽茉谳^短的時(shí)間內(nèi)把這段話背下來。（生自由暢讀。）
5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書讀一讀。
三、暢談“物產(chǎn)豐富”
1.是啊，草塘景色如詩如畫，美不勝收！孩子們，草塘的可愛除了“景色優(yōu)美”，還有——（生：“物產(chǎn)豐富。”）
下邊，請(qǐng)孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫出草塘的“物產(chǎn)豐富”？（生讀俗語，同時(shí)點(diǎn)擊課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！保┻@是句俗語，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。
2.初讀了這句俗語后，你感受到些什么呢？（生談感受。）
3.剛才，同學(xué)們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受，實(shí)際上，課文圍繞俗語還講述了許多趣事來表現(xiàn)北大荒的“物產(chǎn)豐富”！為了更好地學(xué)習(xí)課文7——17自然段，深入理解“物產(chǎn)豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：
4.（點(diǎn)擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
學(xué)習(xí)建議：圍繞這句俗語，以小組為單位，運(yùn)用下面你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：
○抓重點(diǎn)詞句理解
○朗讀喜歡的對(duì)話
○聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)
○利用資料談感受
○扮演導(dǎo)游講趣事）
請(qǐng)組長注意組織和分工，好，開始吧！
5.下面請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況。好，哪一個(gè)小組愿意先來匯報(bào)。
（小組匯報(bào)。）
6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無窮的樂趣?，F(xiàn)在，作者又親自逮起魚來，你們說，他還舍不舍得離開這兒？——是啊，戀戀不舍，充滿了無限的愛?。ò鍟簯賾俨簧?。）
7.請(qǐng)孩子們拿起書來，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。
是啊，親眼目睹這優(yōu)美的景色，耳聞?dòng)H臨這富饒的物產(chǎn)（或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無窮，小河奇景留心中。”）你讓作者怎能不陶醉？你讓我們?cè)跄懿惶兆?？作者飽含著驚異和贊美，滿懷對(duì)北大荒無限愛戀的炙熱情感，借景抒情，寫下了這篇膾炙人口的抒情散文——（生：“可愛的草塘?！保?/p>
四、拓展
1.其實(shí)，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛的地方，請(qǐng)看——（課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般。看啊，那茂密的森林，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮？多美的幾乎叫不出名字的花兒競相綻放！還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥兒?？窗 ┗h飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……）
2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫面，你難道不想說點(diǎn)什么嗎？（生暢談。）
是啊，不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，的確堪稱——（生：“可愛的草塘。”）不過，這些都是
五、六十年代的情景了。
3.（課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對(duì)北大荒的開墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉。但是“可愛的草塘”卻遭到了滅頂之災(zāi)，生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據(jù)報(bào)載：20世紀(jì)50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當(dāng)初占平原面積的%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……）
孩子們，面對(duì)這樣的情況，你一定有太多的感受想表達(dá)吧！把你的想法寫在紙上，待會(huì)兒再交流交流。（可直接說，不寫。）
4.交流。
（可能點(diǎn)評(píng)的語句：你的心情老師完全能夠理解。不過，那時(shí)候我們國家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設(shè)成了今天這強(qiáng)大的中國啊！孩子，你理解當(dāng)時(shí)的苦衷嗎？——對(duì)，現(xiàn)在黨中央決定“退耕還林”就是要有計(jì)劃地將開墾過度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對(duì)北大荒的開墾，實(shí)施“退耕還林”！——是啊，他給我們提出了一個(gè)多么嚴(yán)肅的話題，人的生存和環(huán)境的保護(hù)，到底誰更重要，怎樣才能和諧地發(fā)展，需要我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人深思啊?。?/p>
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