下面是范文網(wǎng)小編整理的蘇教版八年級生物下冊教案3篇 蘇教版生物八年級上冊課件，以供借鑒。
蘇教版八年級生物下冊教案1
1、區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義
2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因
二、教學重點
掌握動物的幾種行為類型的特點以及各科種行為對動物的生存和種族繁衍的意義
三、教學難點
引導學生設計探究螞蟻覓食行為的方案
四、課時安排：1課時
五、教學過程
5-2-2 先天性行為和學習行為
一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會把鵝卵石當作企鵝蛋來孵化等。
三、學習行為
在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學習行為的區(qū)別
類別
先天性行為
學習行為
形成
生來就有的
不是生來就有的，在成長過程中形成
獲得途徑
由遺傳物質控制
通過生活經(jīng)驗和“學習”
適應性
造就相對穩(wěn)定的環(huán)境
適應復雜的環(huán)境
進化趨勢
無脊椎動物主要的持為方式
動物越高等，學習能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。
課本例子
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為
蚯蚓走迷宮的實驗、大山雀喝牛奶、黑猩猩釣取白蟻、黑猩猩摘取香蕉、動物的繞道取食行為
六、作業(yè)
1、動物具有“學習能力”，有利于( )
A、找到食物 B、逃避敵害 C、找到配偶 D、適應復雜的生活環(huán)境
2、下列各項中，屬于先天性行為的是( )
A、馬戲團的獅子表演節(jié)目 B、老鼠打洞 C、小狗作算術 D、蚯蚓走迷宮
3、下列屬于學習行為的是( )
A、野鴨的遷徙 B、蜘蛛結網(wǎng) C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷喝牛奶
七、教學反思
教學目標 1.掌握急救措施的一般步驟。 2.學會人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。 3.分清外出血的三種情況，學會對出血進行初步的止血處理。 教學重難點 1、急救措施的一般步驟。 2、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。 3、根據(jù)外出血的不同情況采取不同止血處理的方法。 教學過程 [導入新課] 1. 復習舊知導入新課 2. 創(chuàng)設問題情景導入 板書：二、急救 教師：在日常生活中有時會發(fā)生一些危急情況或意外傷害。例如，當你夏天游泳時，發(fā)現(xiàn)有人溺水;當你踢足球或打籃球時不小心摔倒，發(fā)生了骨折或外傷出血;或是你發(fā)現(xiàn)有人因煤氣中毒而昏迷不醒，這時你首先想到的措施是什么呢? 學生：應立即撥打“120”急救電話。 [推進新課] 學習目標一 板書：1.“120”緊急呼救 活動一： 假設，現(xiàn)在有一同學在教室里不知什么原因突然暈倒，昏迷不醒，讓你去打“120”急救電話，你會怎樣撥打? (請3個同學即興表演) 學習目標二 板書：2.人工呼吸和胸外心臟擠壓 活動二： 如果在野外一時找不到電話，而情況又十分危急的話，那就只能先行采取救治措施，等病人暫無生命危險時再去找人幫忙。 (教師講授) 腦對缺氧十分敏感!對腦的搶救要以秒來計算! 在常溫下，人心跳停止3秒以上大腦就會因缺氧而頭暈，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中樞衰竭，4分鐘后腦神經(jīng)可發(fā)生不可逆轉的損害，10分鐘后腦細胞死亡。所以急救成功的關鍵在于搶時間：即前4分鐘，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打電話等急救車過來后再開始搶救，幾乎沒有成功的可能。這就是急救的意義所在!當呼吸停止時立即進行人工呼吸，當心臟停止跳動時人工胸外心臟擠壓。 (播放教學課件) 教師：急救措施往往可以在危急情況下挽救一個人的生命，所以學會這些方法是非常有用的。教師應給予適當?shù)闹笇?，提示其操作要領。 學生示范：人工呼吸操作方法 學生示范：人工呼吸和胸外心臟擠壓操作 [聯(lián)系舊知識，引出新知識] 學習目標三 板書：3.出血和止血 教師：很多同學有過跌傷外出血的經(jīng)歷，那么你們當時是如何處理的呢? 學生回答 教師：同學們所說的情況都屬于外出血，實際上出血可以分為外出血和內(nèi)出血二種情況。下面我們分別來介紹這兩種出血的處理。 板書：(1)內(nèi)出血 教師：內(nèi)出血是指體內(nèi)器官的出血，一般不易診斷，所以一定要及時到醫(yī)院救治。 板書：(2)外出血 教師：
外出血是指體表的出血，我們可見到血液的流出。這種情況應該首先做必要的止血處理。實際上外出血又可以根據(jù)血管類型的不同而分為不同的幾種。那么請同學們回憶一下，我們在學習血液、血管和人體循環(huán)系統(tǒng)時將血管分為哪些類型呢?根據(jù)動脈及靜脈的血液和血管壁的特點來歸納出動脈和靜脈出血的情況。 師生共同完成學案內(nèi)容 教師：同學們分析得非常好。對于外出血的處理，也正是根據(jù)這三種情況而采取不同的措施，我們來看下面的內(nèi)容。 活動三： (播放多媒體課件“外出血的處理”) 學生練習 教師：這節(jié)課我們學會了很多日常用藥和急救的常識，了解這些生活中的常識是非常必要的。所以同學們不但要學好課堂知識，同時還要多向醫(yī)生、醫(yī)務工作者等知識經(jīng)驗豐富的人詢問和請教，多從生活中學習和積累知識，讓我們更有把握應對各種生活中的問題和困難。 [拓展深化] [課堂小結，結束新課] [鞏固練習] [布置作業(yè)]書86頁第2題，練習冊 ●板書設計 二、急救 1.“120”緊急呼救 2.人工呼吸和胸外心臟擠壓 3.出血和止血 (1)內(nèi)出血 (2)外出血 第一節(jié) 水中生活的動物 一、教學目標 1、了解水生無脊椎動物的常見類型 2、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的特征 3、說明水生動物適于水中生活的特點 4、關注水生動物的生存環(huán)境 二、教學重點 1、探究魚類的運動和呼吸方式，并概述魚類的主要特征 2、說明水生動物適于水中生活的特點 三、教學難點 探索魚鰭在游泳中的作用 四、課時安排：2課時 五、教學過程 5-1-1水中生活的動物 (第1課時) 一、動物的種類 1、大約有150萬種 2、兩類 一類是脊椎動物 (分類依據(jù)：體內(nèi)有無脊柱) 另一類是無脊椎動物 二、水中生活的動物——魚類 1、四大家魚：青魚、草魚、鏈魚、鳙魚 2、魚類適于水中生活的兩個特點：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害， 二是能在水中呼吸 3、魚類的形態(tài)特點： a)體形：呈梭形(流線形)，能減少水中阻力 b)體色：背面顏色較深，腹面顏色較淺，是一種保護色 c)體表：被覆鱗片，體表有黏液，減少水中阻力 d)體表感覺器官——側線：能感知水流和測定方向 e)運動器官——鰭 胸鰭：平衡作用，幫助轉換方向 腹鰭：平衡作用，防止左右搖擺 臀鰭：平衡身體作用 背鰭：對魚體的平衡起著關鍵的作用，防止身體側翻 尾鰭：控制前進方向，產(chǎn)生前進的動力 軀干部和尾部：妝生前進的動力 f) 鰾：使魚能夠浮停在不同的水層中 g) 呼吸器官——鰓 鰓絲 ：氣體交換的場所 鰓弓 鰓耙 ：過濾水中的物質 4、魚：體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此適應水中生活。 六、作業(yè) 1、目前已發(fā)現(xiàn)的動物種類約有( ) A、150種 B、100萬種 C、150萬種 D、200萬種 2、觀察水中生活的魚，會看到它的口和鰓蓋后緣相互交錯地時而張開，時而閉合，這是魚在( ) A、攝食 B、生殖 C、呼吸 D、排泄 3、鯽魚在水中向前游泳的動力主要來自( ) A、胸鰭和腹鰭的不斷擺動 B、尾鰭的不斷擺動 C、尾部和身體的左右擺動 D、各種鰭的不斷擺動 4、魚呼吸時，水流流經(jīng)的路線是( ) A、體外 鼻孔 鰓 血液 B、體外 口 鰓 血液 C、體外 口 鰓 體外 D、體外 鼻孔 口 鰓 體外 七、教學反思 5-1-1水中生活的動物 (第2課時) 一、其他水生動物 1、腔腸動物：有口無肛門，食物從口進入消化腔，消化后的食物殘渣仍由口排出體外。如：?？?、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。 2、軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護的動物。如：貝、螺、蚌、烏賊、章魚等。 3、甲殼動物：體表長有質地較硬的甲。如：水蚤、蝦、蟹等。 4、其他動物：海豚、鯨、海豹(哺乳動物)、龜、鱉(爬行動物)等。 二、動物間的聯(lián)系：通過食物鏈和食物網(wǎng) 三、水域環(huán)境的保護 四、作業(yè)： 1、下列不屬于魚綱的動物是( ) A、鯽魚 B、金魚 C、鯨魚 D、青魚 2、在常見的腔腸動物中，能食用的是( ) A、水螅 B、海蜇 C、海葵 D、珊瑚蟲 3、水域環(huán)境遭到破壞的原因是( ) A、工廠污水的排放 B、生活污染物的排放 C、化肥農(nóng)藥的大量使用 D、包括以上三項 五、教學反思 蘇教版八年級生物下冊教案3篇 蘇教版生物八年級上冊課件相關文章：蘇教版八年級生物下冊教案2
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