下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級蘇教版語文教案3篇 蘇教版語文三年級上冊課件，供大家參閱。
三年級蘇教版語文教案1
教學目標：
1.指導背誦這首詩。
2.鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
3.學會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學過程：
一、檢查復習。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.配樂齊讀課文。
3.指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
(1)給學生充分的時間進行想象。
(2)同桌相互說，相互評價。
(3)推薦讀得好的同學向大家匯報。
二、背誦指導。
1.依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
2.指名分小節(jié)背。
三、學習生字。
1.出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
2.小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
3.小組代表匯報。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
4.指導書寫。
學生書寫，教師巡視指導。
四、擴詞練習。
悠：悠久 悠揚 悠閑
谷：稻谷 谷子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：松軟 柔軟 軟弱
營：軍營 營地 營房
堂：食堂 紀念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
三年級蘇教版語文教案2
教學要求：
情感目標：理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
知識目標：學會本課九個生字和新詞，認識八個字。
能力目標：正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
教學重點：了解我的小小愿望。
教學難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時
教學目標：
1.理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2.激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3.正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學過程：
一、導入新課。
1.觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。
2.教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么?讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
3.板書課題。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。
2.要求讀準字音，讀通句子。
3.糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。
4.老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。
5.指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1.從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習。
自學提示：
(1)我想變成什么?為什么?
(2) 提出自己不明白的問題，小組討論。
(3)用讀或演的形式匯報。
2.交流匯報。
(1)交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
(2) 學習第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么?
鼓勵學生充分說。
解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”?
(3)學習第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里?作者飛到那里干什么?
3.學習第五節(jié)。
(1)指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么?
(2)交流匯報。
四、鞏固練習。
1.配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
2.推薦讀得好的同學向大家匯報。
3.配樂齊讀課文。
五、總結全文。
1.讀完課文，你有什么體會?
學生充分說。
教師總結。
大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!
三年級蘇教版語文教案3
教學目標：
1 .正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2 .理解詩歌內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3 .鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段.
重難點、關鍵：
指導學生理解詩的內(nèi)容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象，仿照課 文第三節(jié)再編一段.
教學過程：
一、 談話導入
1、 每個人都有自己的愿望，誰愿意跟大家說說自己的愿望。
2、 今天，我們要來認識一個女孩，她的愿望和大家可不一樣，想知道嗎?這就是我們今天要學習的《我想》。(板書課題)
二、 初讀課文，認讀生字
1、 自由讀課文，劃出生字詞。
2、 生個別讀。
3、 評價，隨機出示生詞。
4、 齊讀詩歌。
三、 細讀課文，想像體會，理解內(nèi)容
1、 喜歡這首詩歌嗎?接下來，我們一起來學習這首詩吧。
2、 自由讀全詩，選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，看看你從中讀懂了什么，明白了什么。
3、 學習第一小節(jié)
?、?、 認真默讀第一小節(jié)，邊默讀邊想像詩中所描寫的畫面。(配樂)
⑵、 指名說說你看到了什么?
?、恰?“悠蕩”是什么意思，怎么知道的?(聯(lián)系生活實際是理解詞語意思的好方法)
?、?、 師：你看，微風吹過，粉紅色的桃花隨著風兒輕輕擺動，引來了歡唱的布谷鳥，多美感啊!該怎樣讀好這一小節(jié)呢?
(自己試讀→指名讀、評議→齊讀)
?、伞?小結學習方法
剛才，學習第一小節(jié)時，同學們不但想像了文中描寫的景象，還交流了各自讀文的感受。邊讀邊想像也是一種理解課文內(nèi)容的認識課文方法內(nèi)容的方法。接下來，我們一起用剛才的方法自己學習第二節(jié)：先讀一讀，想像畫面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。
4、 自學第二節(jié)
?、?、 自學：先輕聲讀文，再與同桌交流讀文后的感受。
?、?、 班級交流(指名談感受)“綠色的篷帳”是什么樣兒的?
⑶、 指名有感情朗讀。
5、 學習第三節(jié)
⑴、 齊讀第三小節(jié)。
?、?、 誰能說說你為什么喜歡這一小節(jié)?
?、恰?除了詩歌描寫的畫面你還看到了什么?
?、?、 詩歌描寫的畫面美嗎?想像是一件美好的事。我想這時同學們的頭腦里肯定有很多的畫面，現(xiàn)在，我們也來編一編，象小女孩那樣把這畫面用詩歌描繪出來好嗎?
四、 布置作業(yè)
1、 把自己編的詩歌寫下來，讀給家長欣賞。
2、 把詩歌所描繪的畫面畫下來。
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