下面是范文網(wǎng)小編收集的日月潭教學(xué)課件共5篇 《日月潭》教學(xué)實(shí)錄，以供借鑒。

日月潭教學(xué)課件共1

　　日月潭傳說-日月潭的傳說教學(xué)反思

《日月潭的傳說》教學(xué)反思

《日月潭的傳說》是一篇與自然風(fēng)光有關(guān)的傳說故事。這篇課文篇幅較長，生詞也多，如何既不打破傳說情節(jié)的完整性，又能讓學(xué)生輕松掌握本課的生字詞、讀好重點(diǎn)句段，較好地完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)單，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“漆”“冒”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“籌”等5個(gè)二類生字，理解并積累課文中“一籌莫展”“披荊斬棘”等重要詞語。

2、理清課文脈絡(luò)，能用簡練的語言概述課文大意。

3、初步感受大尖哥和水社姐舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。

　　課文的第一自然段向我們介紹了

　　日月潭的地理位置和它美麗的自然景色。課伊始，我就播放一組與日月潭有關(guān)的風(fēng)光圖，并配上歌曲《日月潭》，圖片上的風(fēng)景與歌詞中唱的一一對(duì)應(yīng)，吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們對(duì)日月潭的向往之情。最后將圖片定格在從高空俯視日月潭的那張圖片上。通過看圖，讓學(xué)生理解“青山懷抱、樹木蔥蘢”這兩個(gè)詞語，由此引出下文的一個(gè)“動(dòng)人的傳說”。

　　傳說故事的教學(xué)是本課的重點(diǎn)。傳說的題材特點(diǎn)便是故事性強(qiáng)，有跌宕起伏的情節(jié)。我從故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾中分別提煉了四組詞語：吞吃日月、漆黑一團(tuán)→一籌莫展、挺身而出→翻山越嶺、披荊斬棘→又累又餓、化作青山。這四組詞語中的生字較多，我根據(jù)學(xué)生完成預(yù)習(xí)單的情況，相機(jī)在課堂上給予糾正和點(diǎn)撥。我覺得本節(jié)課設(shè)計(jì)得比較成功的環(huán)節(jié)就是對(duì)“披荊斬棘”這個(gè)詞語的理解。課堂上，我用語言描述創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：就在人們一籌莫展

　　的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。于是，他倆踏上了降伏惡龍的征途。他們不知翻越了多少座山嶺，突然，一片帶刺的灌木叢出現(xiàn)在他們的面前，攔住了他們的去路。這些帶刺的灌木就叫“荊棘?！贝蠹飧绾退缃銜?huì)怎么做呢？學(xué)生說大尖哥和水社姐會(huì)斬?cái)嗲G棘，身上被尖刺扎破了，仍堅(jiān)持往前走。我立即肯定學(xué)生的回答，相機(jī)出示一張?jiān)谇G棘中開出的一條小路的圖片。我告訴他們“撥開荊棘、斬?cái)嗲G棘，繼續(xù)向前進(jìn)”，就叫“披荊斬棘”。這時(shí)我出示一組詞語“翻山越嶺、披荊斬棘”，說：“同學(xué)們，你們看，翻山就是越嶺，披荊就是斬棘，類似的詞語我們還學(xué)過一些，比如：騰云、斬釘還有嗎？學(xué)生打開記憶的閘門，例舉了“頂天立地、驚天動(dòng)地、千辛萬苦、冰天雪地”等詞語，真是一石激起千層浪。

　　就這樣，在讀好詞語、理解詞語的基礎(chǔ)上讀好重點(diǎn)句子、難讀的句子，再來讀好故事的情節(jié)，個(gè)人覺得比較扎實(shí)。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生抓住這四組詞語，說說傳說的情節(jié)，并理清文脈，可謂一氣呵成。日月潭的傳說反思

《日月潭的傳說》教學(xué)反思 《日月潭的傳說》講述的是關(guān)于俺國臺(tái)灣省最大的湖泊——日月潭的一個(gè)動(dòng)人的傳說，是民間故事。 從第一課時(shí)，俺提問同學(xué)了解哪些民間故事，同學(xué)紛紛舉手，急著談到精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日等就可以看出來，同學(xué)對(duì)民間故事的興趣很濃。所以在第二課時(shí)的公開課教案中，根據(jù)三年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)與同學(xué)對(duì)民間故事的趕興趣程度，俺采取了引導(dǎo)同學(xué)合理想象的方式，解讀課文。

　　第二自然段中說到，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。俺提問：“惡龍吞吃了太陽和月亮，此時(shí)人間會(huì)是怎樣的一番景象？”引導(dǎo)同學(xué)想象，失去了太陽和月亮，人間漆黑一團(tuán)，人們生活極其不方便；沒有了太陽和月亮，植物、農(nóng)作物無法生長，人們要忍受饑餓和寒冷等，認(rèn)識(shí)到失去日、月的不便，發(fā)生

　　與人們相同的感受。同樣地引導(dǎo)同學(xué)想象，在這份設(shè)計(jì)中，還運(yùn)用了些，這就算是這節(jié)課處置得當(dāng)?shù)牡胤桨桑?/p>

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有些缺乏的地方。上完課后，張老師的一句話立刻點(diǎn)醒了俺。在教學(xué)第四自然段的“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千心萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀”時(shí)，俺先引導(dǎo)同學(xué)想象大尖哥和水社姐一路上吃了什么苦，然后邊總結(jié)邊反復(fù)地反問：“他們能停下來嗎？”而張老師建議俺，在教師邊總結(jié)的同時(shí)，邊引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀這句話。教學(xué)這句話時(shí)，俺想要達(dá)到的目的也是這樣，但張教導(dǎo)的方法效果更勝一籌。教學(xué)無定法，但法與法間也有相通之處。

　　還有“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?！痹谡劦阶x完這句話的感受時(shí)，同學(xué)只說到了大尖哥和水社姐與惡龍激戰(zhàn)的時(shí)間很長，其實(shí)這兒俺也可以充沛運(yùn)用想象的工具，使他們加深對(duì)“激

　　戰(zhàn)”一詞的理解。

“學(xué)無止盡”，雖然說俺現(xiàn)在上課有進(jìn)步了，但還應(yīng)“更上一層樓”吧！例如，張老師建議俺多看特教的語文教案，丁老師認(rèn)為語文的教學(xué)應(yīng)該再拓展開去等。在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)！日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　蘇教版三年級(jí)下冊

　　第23課

《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　略

一、導(dǎo)入新課

1、板書：傳說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。接著提問：這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？

2、介紹日月潭。

　　日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺柡驮铝?而得名。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。

二、初讀課文，討論下列問題

1、日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字？

2、他倆為什么做了什么好事？

3、這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于

　　日月潭的傳說？

4、想一想，說說課文各段一大意。

　　第一段：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。

　　第二段：寫日月潭的傳說。

　　第三段：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。

三、教學(xué)生字新詞

1、默讀課文，畫出課文中的生字新詞。

　　蔥蘢 漆黑一團(tuán) 水性 一籌莫展 縱身一躍

2、對(duì)照拼音讀生字給同座聽，互相檢查讀音是否準(zhǔn)確。你有什么好辦法能很快記住這些生長字的字形？

　　肖珍香

3、用鋼筆描紅。

四、精讀課文第一段。

1、指名讀第一段。

　　這一段共3句話，第

1、2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？

①日月潭的地理位置；②日月潭美

　　麗的自然景色）結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解 “青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”。

　　教者指出第3句“說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢”起引下文的作用。

　　指名讀全段。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、完成課后第三題。

3、課后朗讀課 文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

　　第二課時(shí)

一、

1、

2、

3、

4、

5、

二、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、導(dǎo)入 課件出示圖片引導(dǎo)觀察。提問：這是什么山？ 下面就讓我們走進(jìn)日月潭，走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說。 齊讀課文

　　看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么樣的人？ 他們到底為老百姓做了一件什么事？ 為什么要降服惡龍？ 學(xué)習(xí)第

3、4自然段 他們是如何降服惡龍、拯救日月的？ 指名讀第三自然段

　　思考：為了降服惡龍、拯救日月，人們想出了哪些辦法？ 可哪去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山的金斧頭和金剪刀呢？就在人們一籌莫展的時(shí)候，誰挺身而出要去降服惡龍？ 理解：一籌莫展 挺身而出表現(xiàn)了他們什么樣的精神？ 小結(jié)：挺身而出表現(xiàn)了大尖哥和水社姐勇敢無畏、見義勇為的精神。 課件出示句子，齊讀感悟句子 齊讀第四自然段

　　大尖哥和水社姐怎么拿到金

　　斧頭和金剪刀的？把句子畫下來 課件出示介紹阿里山

10、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境理解：翻山越嶺

　　披荊斬棘

　　出示荊棘圖片

11、抓住關(guān)鍵詞語，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象補(bǔ)白

12、課件出示

　　老師提供一個(gè)情境，請你發(fā)揮想象，補(bǔ)充完整 ，或者根據(jù)老師的提示自

　　己想象寫句子

　　為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日的趕路。四周漆黑一片，能夠照亮他們的只有兩支火把，崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次，突然而來的風(fēng)雨熄滅了他們的火

　　把，

。 一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就

，餓了就

，渴了就

。

13、再讀感悟

14、金斧頭和金剪刀拿到了，接下來他們就要去干什么？請大家讀讀有

　　關(guān)語句。

15、課件出示

　　回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。

16、引導(dǎo)聯(lián)系語境理解句子

17、小結(jié)：最后降服惡龍，救出了日月，而兩位年輕人卻化作了青山，永遠(yuǎn)守衛(wèi)在潭的兩

　　邊，這就是日月潭的傳說，日月潭的來歷。

18、課件出示引導(dǎo)復(fù)述課文

19、再次領(lǐng)略文章的精彩部分，在讀

3、4自然段

三、拓展練習(xí)

1、學(xué)生說說自己知道的傳說故事

2、對(duì)傳說這樣的文學(xué)樣式做簡單介紹

四、作業(yè)

　　給家人講講日月潭的傳說30日月

　　潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　30日月潭的傳說

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語庫積累詞語。 2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3 能用自己的話講這個(gè)傳說故事。

4、培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山 的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng) 人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第 一 課 時(shí)

一、引入新課

　　同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。

二、初讀課文，整體感知。

　　1 學(xué)生讀課文。

　　2 這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說 3 讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。

三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　1 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。

　　2 小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

　　3 學(xué)生書寫生字。

　　第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

　　1 讀課文。

　　2 課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

　　第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究 竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

　　第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助 下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；

　　第八自然段惡龍終于被制服了。惡

　　龍是怎樣被金斧頭和金 鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充 得具體詳細(xì)些。

三、思考：

1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的 人？

2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

　　大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？

　　他們是怎樣找回太陽和月亮的？

　　找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？

3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

四、思考交流

　　鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料。日月潭的傳說教案 題

23、日月潭的傳說

　　課時(shí) 2 授課日期

1、能正確流利地朗讀課文， 讀準(zhǔn)字音， 讀通語句。 能口頭講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課詞語，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)目標(biāo)

3、能給課文分段。學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)要求

1、學(xué)會(huì)本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。 生字卡片，小黑板。 自讀課文，自學(xué)生字詞。 教 學(xué) 過 程 旁 注

　　第一課時(shí)

一、查學(xué)。

1、交流課前收集的資料。

2、板書：傳說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于 某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師 魯班到終南山學(xué)藝的故事。 接著提問：這篇課文寫的是關(guān)于哪一 方面的傳說呢？

3、介紹日月潭。 日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然 湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭， 因?yàn)檩喞铺柡驮铝?而得名。周圍有水社山、大尖山等環(huán) 抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。

4、揭示課題。

二、導(dǎo)學(xué)。 初讀課文，討論下列問題

1、日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字？

2、他倆為什么做了什么好事？

3、這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說？

4、想一想，說說課文各段一大意。 第一段 ：寫日月潭的地理位置及其美麗的自 然景色。 第二段 ：寫日月潭的傳說。

　　1 第三段 ：寫大尖山、水社山和日月潭名字的 由來。

5、教學(xué)生字新詞 默讀課文，畫出課文中的生字新詞。 蔥蘢 漆黑一團(tuán) 水性 一籌莫展 縱身一躍 對(duì)照拼音讀生字給同座聽，互相檢查讀音是否準(zhǔn)確。 你有什么好辦法能很快記住這些生長字的字形？ 用鋼筆描紅。 精讀課文第一段。

1、指名讀第一段。 這一段共 3 句話，第

1、2 兩句分別告訴了我們哪些內(nèi) 容？結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解 “青山環(huán)抱、樹木蔥蘢” 。

　　教者指出第 3 句“說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說 呢”起引下文的作用。

2、指名讀全段。

三、思學(xué)。

四、練學(xué)。

1、朗讀課文。

2、完成課后第三題。

3、課后朗讀課 文兩遍， 聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。 第二課時(shí)

一、查學(xué)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語 水性 商量 危險(xiǎn) 千辛萬苦

2、指名朗讀第一段。

3、這一段寫了什么？

二、導(dǎo)學(xué)。

1、

　　默讀全段，思考各自然段寫了哪些內(nèi)容。

　　讀后組織討論并小結(jié)： 第 2 自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。 第 3 自然段寫人們商量降服惡龍的辦法， 大尖哥和水社姐要 2 翻山越嶺 漆黑一團(tuán) 去降服惡龍。 第 4 自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀， 砍死惡 龍，就出了太陽和月亮。 第 5 自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。

2、教者第 2 自然段，指出“很久很久以前”或“從前” ，不 寫準(zhǔn)確的時(shí)間，表明不是實(shí)指。這是“傳說”常用的開頭語。 啟發(fā)想象“漆黑一團(tuán)”的情景，交代這是事情的起因。

3、默讀第 3 自然段，想一想這一自然段說了哪兩層意思。

　　人們在一起商量解決什么問題的辦法？ 理解 “降服” 。 提問： 可以用課文中的哪個(gè)詞語來代替？

　　課文是怎么寫人們

　　商量情況的？

　　商量的結(jié)果怎樣？用一個(gè)成語概一下。

“一 籌莫展”是什么意思？ 我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服 惡龍的兩個(gè)條件： 水性好； 要有金斧頭和金剪刀。 “哪兒去找?? 呢”都說明沒有辦法） 是誰解決了這個(gè)問題？ 出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和 水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問：這兩句話的意思有什 么不同？ 指出這是故事的發(fā)展。

4、指名朗讀第四自然段。 小組討論想象 “他們翻山越嶺， 披荊斬棘， 吃盡了千辛萬苦” 的情況，指名當(dāng)眾發(fā)言。 提問：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭的？結(jié)果怎 樣？

5、讀第 5 自然段，指明回答大意。

6、觀察書上插圖，回憶全段內(nèi)容，講述日月潭的故事。

三、思學(xué)。 默讀第三段 思考：你讀懂了什么？

四、練學(xué)。 口頭講述這個(gè)故事。 教

　　后 記 4 日月潭的傳說

23、日月潭的傳說

【教材分析】

《日月潭的傳說》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇課文，這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)—日月潭的民間傳說。故事講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷盡經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第

三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，

　　終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的空間。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容。

2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，學(xué)習(xí)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)”

【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

【資料鏈接】

　　阿里山：臺(tái)灣地區(qū)地名，是臺(tái)灣地區(qū)的著名旅游風(fēng)景區(qū)，阿里山位于臺(tái)灣省嘉義市東方75公里，地處海拔高度為2,216米，坐標(biāo)為北緯23度31分，東經(jīng)120度48分，東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山。由于山區(qū)氣候溫和，盛夏時(shí)依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地。

　　日月潭：位于臺(tái)灣阿里山以北、能高山之南的南投縣魚池鄉(xiāng)水社村，舊稱水沙連、龍湖、水社大湖、珠潭、雙潭，亦名水里社。日月潭湖面海拔748米，常態(tài)面積為㎞2，最大水深27米，湖周長約37千米，是臺(tái)灣外來種生物最多的淡水湖泊之一。它以光華島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如彎月。2016年，日月潭入選世界紀(jì)錄協(xié)會(huì)“臺(tái)灣最大的天然淡水湖”，在清朝時(shí)即被選為臺(tái)灣八大景之一，有“海外別一洞天” 之稱。

　　民間傳說：民間流傳下來的神奇故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　了解有關(guān)民間傳說、阿里山、日月潭的知識(shí)。

　　第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

　　臺(tái)灣是我國的一座寶島，在寶島上有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)吸引了許許多多的中外游客，你知道那是什么地方嗎？

　　放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風(fēng)光。

　　教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)的不同景象。

　　導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，

　　關(guān)于它的得名，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢？板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、找出文中的生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)。

3、出示本課的生字詞：

　　漆黑一團(tuán)

　　聚集

　　躲在

　　阿里山

　　剪刀

　　水社姐

　　翻山越嶺

　　英雄

　　冒著生命危險(xiǎn)

　　又累又餓

　　日月潭

　　拯救 一籌莫展

　　披荊斬棘

、自由讀詞。

、指名讀詞，評(píng)議正音。

、開火車讀詞，及時(shí)糾正不足。

、教師正音。

、齊讀詞語。

4、分段指名讀課文，邊聽邊畫出文中不理解的詞語。

5、討論交流。

6、試著用一句簡單的話或短語概

　　括每節(jié)內(nèi)容

　　交流討論：

　　風(fēng)景如畫的日月潭

　　兩條惡龍吞食日月

　　人們一籌莫展

　　大尖哥、水社姐吃盡千辛萬苦降伏惡龍，日月重現(xiàn)

　　他們化作衛(wèi)士守青山

　　永恒的紀(jì)念

7、教師范讀課文，學(xué)生傾聽并作簡單概括：這是一個(gè)怎樣動(dòng)人的傳說？

三、精讀課文第一段。

1、出示第一段。

2、這一段共3句話，第

1、2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？

(①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）

　　結(jié)合圖片理解“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”，體會(huì)日月潭的美。

3、齊讀一二兩句，把日月潭的美讀出來

3、教師順勢引讀：“說起日月潭，

~ 26 ~

　　還有一個(gè)動(dòng)人的傳說”怎樣的傳說呢？下節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味。

四、課堂練習(xí)

、選擇正確的讀音

　　太陽(yɑnɡ yánɡ) 斧頭(tou tóu) 他倆(liǎ liǎnɡ)

　　潛入(qiǎn qián) 紀(jì)念(niàn liàn)命名(mín mínɡ)

、比一比，再組詞。

　　漆

　　縱

　　蔥

　　墓

　　膝

　　叢

　　忽

　　莫

、初讀課文我做主。

　　很久很久以前，大尖哥和水社姐為了_________________，他們翻山越嶺，披荊斬棘，從____________拿到了________________，接著又與兩條惡龍激戰(zhàn)了____________，救出了______________，他們化作了____________，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

五、布置作業(yè)。

1、書寫文中生字。

2、熟讀課文。

~ 27 ~

　　第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容。

2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，學(xué)習(xí)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)”

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫文中的生字新詞。

2、說說這篇課文主要講了什么？

二、精讀課文。

　　了解降龍的原因。

1、大尖哥和水社姐為什么要去降伏惡龍呢？找出原因，勾出相關(guān)句子

2、全班交流：生說原因.

3、讀課文第2自然段

4、理解 “漆黑一團(tuán)”。

5、想象：沒有了光明，人們的生活會(huì)受到什么影響？討論交流.

6、練習(xí)有感情地朗讀課文第2自

~ 28 ~

　　然段。

　　師導(dǎo)：太陽和月亮與人們息息相關(guān)，可以說沒有太陽，就沒有這個(gè)美麗可愛的世界，大尖哥和水社姐為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？

　　認(rèn)識(shí)降龍的關(guān)鍵。

1、自由讀課文第3自然段。

2、討論：要想降伏惡龍，拯救日月，需要什么？為什么？

3、齊讀文中人們說的話，理解兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“只有??才能??”體會(huì)降伏惡龍不是一件容易的事。并造句。

4、教師質(zhì)疑：水性特別好的人好找嗎？阿里山的金斧頭和金剪刀好找到嗎？

(1)出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。

(2)此時(shí)，人們的心情是什么樣的？

　　書上用了哪個(gè)詞？

“一籌莫展”。知道“ 籌”“ 莫”“ 展”，理解 “一籌莫展”

~ 29 ~

　　一點(diǎn)辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞?！具€有哪些詞的意思和它相近？】

5、就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

　　你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢？”】

　　老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

、體會(huì)降龍的艱辛。

1、同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？教師范讀課文第4自然段.

2、說說：大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努力？從中你體會(huì)到了什么？

　　他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？

~ 30 ~

　　他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀. 理解:翻山越嶺

　　披荊斬棘

　　千辛萬苦

　　展開想象，體驗(yàn)艱苦

　　現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

①

~ 31 ~

日月潭教學(xué)課件共2

　　日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。下面是人教版日月潭課文課件，歡迎參考閱讀！

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

二、情感目標(biāo)

1、有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

5、

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，

四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

　　臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？

　　那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。

　　出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué)：

1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，

2.小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，

4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？

　　環(huán)繞：圍繞（造句）

　　茂盛：（植物）長得多而且茁壯

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

　　建筑：建筑物，（舉例說）

　　清晰：清楚

　　朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）

　　仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪里是仙境呢？）

6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？

6、齊讀課文，

7.日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來？

7、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

8、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一比？

9、齊讀。

三、指導(dǎo)書寫。

四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?/strong>

　　日月潭在哪里？

　　日月潭中美麗的小島叫什么？

　　日月潭的名字是怎么來的？

　　課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？

二、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢？（以下第

三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整）

2、教學(xué)第三自然段：

　　a 請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

　　b 清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？

　　c 你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒緩）

　　d 4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

　　a 教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

　　b 說說自己的感受

　　c 指名讀本段

　　d 學(xué)生評(píng)

4、日月潭美嗎？小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢？

5、指名介紹自己的畫

7、四人小組交流自己的畫

　　三 、指導(dǎo)書寫。

　　第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記記）

2、這些詞的意思你們知道嗎？

3、交流

4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢？

二、新課教學(xué)

1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？

2、交流

3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

4、自由背誦

5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎？

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法，

日月潭教學(xué)課件共3

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　臨朐縣東郡小學(xué) 傅美靜

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字，會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第2-4自然段。

3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。（本節(jié)課主要目標(biāo)） 教學(xué)過程： 1.回顧復(fù)

　　習(xí)

，

　　引

　　入

　　新回顧上節(jié)課的生字生詞、文章是從哪幾個(gè)方面介紹日月潭的以及課文第一自然段的內(nèi)容。

——重點(diǎn)解讀文章的第2-5自然段，第二自然段是日月潭名字的由來，通過圖片展示，然后讓學(xué)生嘗試運(yùn)用“因?yàn)椤浴边@組關(guān)聯(lián)詞介紹日月潭名字的由來，再通過句子對(duì)比讓學(xué)生了解加上——先出示圖片讓學(xué)生自由說一說用詞語描述看到的日月潭的景色，第3自然段是清晨日月潭的景色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住“隱隱約第4自然段是中午日月潭的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“蒙蒙細(xì)雨”“輕紗”“仙境”等重點(diǎn)詞語說出艷陽高照時(shí)的清晰美和雨天

　　的

　　朦

　　朧

　　美3當(dāng)堂檢測 4總結(jié)作業(yè)

　　課

2.學(xué)習(xí)第2—5自然段，借助重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)日月潭的美景。

“圓圓的”“彎彎的”這些修飾詞語會(huì)讓句子更加生動(dòng)。

　　約”“點(diǎn)點(diǎn)星光”等重點(diǎn)詞語和句子感受清晨日月潭的美麗。

。

日月潭教學(xué)課件共4

《日月潭》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　五河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　喬玉農(nóng)

　　2014年3月3日

　　教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)環(huán)、繞、茂、盛4個(gè)生字。 教學(xué)過程：

一、教師：臺(tái)灣的日月潭山清水秀，風(fēng)景如畫，今天老師就和大家一起去參觀日月潭。

（生齊讀課題）

二、教師：課前，老師收集了很多日月潭風(fēng)光的圖片，想不想看？不過老師有一個(gè)要求，看完以后要告訴老師你都看到了什么？

　　教師：（出示日月潭風(fēng)光的圖片）你都看到了什么？

　　學(xué)生：小島、茂盛的樹、環(huán)繞的群山、小河、房子…….課件出示：小島

　　茂盛的樹

　　環(huán)繞的群山

三、師板書：環(huán)

　　教師：什么是環(huán)？出示圓環(huán)圖片，學(xué)生嘗試說說“環(huán)”的意思。

　　這就是環(huán)（中空的圓形的東西）你有什么好辦法記住這個(gè)字？

　　學(xué)生１：我用熟字加偏旁的方法記，王字旁加上“不”字。

　　學(xué)生２：我用熟字換偏旁的方法記，把“杯”字的木字旁換成王字旁就是“環(huán)”字。

　　教師：生活中還在哪兒用到過“環(huán)”字？（學(xué)校的環(huán)形跑道、奧運(yùn)五環(huán)??） 教師：（出示日月潭風(fēng)光圖片），課文里出現(xiàn)的詞語是──“環(huán)繞”，你能結(jié)合圖片說說什么是“環(huán)繞”？

　　學(xué)生：“圍繞”的意思。

　　教師：“繞”字怎樣記呢？

　　學(xué)生１：我用熟字換偏旁的方法記，把“燒”字的火字旁換成絞絲旁就是“繞”字。

　　學(xué)生２：把“澆”字的三點(diǎn)水旁換成絞絲旁就是“繞”字。 學(xué)生３：把“曉”字的日字旁換成絞絲旁就是“繞”字。 教師：（板書“燒”“澆”“曉”），這幾個(gè)字都是──形近字（生答）。

四、教師：（指圖）除了環(huán)繞的群山，在日月潭的周圍還有許多──樹木（生答），出示詞語：樹木茂盛。

　　教師：怎樣記住這兩個(gè)字？

　　學(xué)生：我能用熟字加偏旁的方法記住“盛”，“成”加上皿字底就是“盛”。 教師：老是出一個(gè)謎語，誰來猜一猜是什么字？（草叢里藏著一座舊城堡） 生：茂

　　教師：我們一起讀一讀文中的句子（出示句子）。

　　學(xué)生齊讀──“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。 教師：生活中，你還見過什么是茂盛的？

　　學(xué)生：花草茂盛。

五、教師：結(jié)合圖片想想，能把“環(huán)繞”“茂盛”分別換個(gè)詞語再讀這句話嗎？ 學(xué)生：“圍繞”、“茂密”??

日月潭教學(xué)課件共5

《日月潭的傳說》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；理解“漆黑、一籌莫展、披荊斬棘、英雄”等由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

一、賞日月潭，揭示傳說

1、出示日月潭的風(fēng)光圖片，提問：有誰知道這是哪里嗎？

2、導(dǎo)言：這是我國臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。這里湖面遼闊，潭水清澈，樹木蔥郁，一年四季景色美如畫卷。潭中有一小島叫光華島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，周圍有大尖山和水社山等蒼山環(huán)抱。人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌兀蠹馍胶退缟竭@么奇怪的名字又是怎么得來的呢？這里面有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢！今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)（齊讀課題）——第23課“日月潭的傳說”。

3、傳說是什么？指名說。

　　預(yù)設(shè)：“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人、某事、某地的敘述或者某種說法。

4、日月潭的傳說是一個(gè)怎樣的傳說呢？我們趕快來讀讀課文。

二、初讀課文，了解梗概

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字新詞。

　　1 / 8

2、檢查自學(xué)情況：

（1）自由讀生字新詞，哪些字音需要提醒大家？ 預(yù)設(shè)：“降”在文中讀xiánɡ；“拯、籌、社”是翹舌音。 （2）開火車讀，齊讀。

3、再讀課文，標(biāo)上自然段的序號(hào)，把課文讀流利。

4、課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說？（第二至五自然段）

5、指名分自然段讀讀這一部分，讀完各段出示重點(diǎn)詞語練讀： 第二自然段：吞吃日月 漆黑一團(tuán) 第三自然段：一籌莫展 挺身而出 第四自然段：翻山越嶺 披荊斬棘 冒著危險(xiǎn) 激戰(zhàn)惡龍 救出日月 重見光明

　　第五自然段：化作青山 永遠(yuǎn)守衛(wèi)

　　把詞組連起來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能用以上這些詞語說說故事的主要內(nèi)容嗎？

6、指名讀第

一、第六自然段，說說你知道了什么。 （1）交流。

（2）重點(diǎn)理解：“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢、動(dòng)人、為民造?！钡仍~語的意思。 （3）讀這兩個(gè)自然段。

三、尋找“動(dòng)人”，初步感受

1、課文讀到這兒，你覺得這是一個(gè)什么樣的傳說？（動(dòng)人）課文的第一自然段中就這么說，指名讀第一自然段最后一句話。

2、課文哪些地方讓你感到動(dòng)人呢？請大家默讀課文，找句子，寫體會(huì)。

3、學(xué)生交流（教師相機(jī)點(diǎn)撥，要求不必過高）。

（1）就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍。

①理解：一籌莫展 挺身而出

②從這兩個(gè)詞語中，你感受到了什么？（大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇為的精神。）

　　2 / 8 ③指導(dǎo)讀句子。

（2）他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

①你讀懂了什么？

②理解朗讀詞語：翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦，感受大尖哥和水社姐不畏艱險(xiǎn)、一心為民除害的品質(zhì)。

③練讀句子。

（3）回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。

①你感受到了什么？（大尖哥和水社姐奮不顧身、舍生忘死的精神。） ②練讀句子。

（4）轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。 ①什么讓你感動(dòng)？（大尖哥和水社姐為民造福，死了也要保護(hù)人民的品質(zhì)。） ②練讀句子。

四、總結(jié)延伸，書寫作業(yè)

1、今天這節(jié)課，我們抓住關(guān)鍵詞句了解了這個(gè)傳說。下節(jié)課，我們好好地來讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)，進(jìn)一步感受這個(gè)傳說的“動(dòng)人”之處。

2、指導(dǎo)書寫生字： （1）出示生字，讀一讀。 （2）哪些字容易寫錯(cuò)？

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意左窄右寬，要注意各部分在田字格中的位置。還要注意“冒”字上面不是“曰”，而是“下框”里面兩短橫。

3、布置作業(yè)：繼續(xù)朗讀課文，讀讀抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，簡述傳說

1、師：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課

　　3 / 8 題——日月潭的傳說。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀？ 出示：

　　降伏 拯救 英雄

　　漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 披荊斬棘 翻山越嶺 千辛萬苦 為民造福 重見光明 （點(diǎn)評(píng)：你讀得真響亮！讀得真好！讀出了感情?。?/p>

3、詞語會(huì)讀了，還要把它們記在腦海中，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用。現(xiàn)在，老師就要讓大家用上這些詞語來簡要地講一講日月潭的傳說。請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，先自己練說一下，然后交流。

　　出示：兩條惡龍吞吃了日月，天地間________，就在人們________的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐________，要去降伏惡龍。他們________，________，歷盡________，終于從阿里山拿回了金斧頭和金剪刀。經(jīng)過三天三夜的激戰(zhàn)，他倆________了惡龍，________了日月，最后化作青山守衛(wèi)在日月潭的兩邊。他們是________的________。

二、漆黑一團(tuán)，商量辦法

1、引讀第二自然段：這個(gè)動(dòng)人的傳說發(fā)生在——（很久很久以前），兩條惡龍吞吃了——

（太陽和月亮），天地間——（漆黑一團(tuán)）。 （1）什么叫“漆黑一團(tuán)”？理解并朗讀這個(gè)詞語。

（2）師：天上沒有了太陽和月亮，此時(shí)人間會(huì)是怎樣的一番景象呢？（學(xué)生想象說話。）

2、指導(dǎo)朗讀這一自然段。是啊！太陽和月亮與人們的生活息息相關(guān)。現(xiàn)在，它們突然消失了，老百姓無法生活，人們的心情怎樣？你能帶著這種心情讀好第二自然段嗎？

（1）指名個(gè)別讀。 （2）齊讀。

3、師：這種黑暗的生活讓人們陷入了無邊的困苦，分分秒秒都是煎熬?。‖F(xiàn)在人們唯一的出路就是降伏惡龍，拯救日月。請同學(xué)們用心默讀課文的第三自

　　4 / 8 然段，邊讀邊用橫線畫出人們?yōu)榱私捣鼝糊?、拯救日月想出的辦法。想一想，這些辦法可行嗎？

4、指名交流：（相機(jī)出示）

（1）“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边@個(gè)辦法行嗎？（相機(jī)出示：“可哪兒去找水性特別好的人呢？”）

（2）“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”那這個(gè)辦法行嗎？（相機(jī)出示：“怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？”）

5、看來真是一點(diǎn)辦法也沒有。文中哪個(gè)詞就表示這個(gè)意思？（一籌莫展）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語，讀出無奈。

6、師：人們商量來商量去，可還是沒有辦法。此時(shí)人們的心情是怎樣的？帶著這種心情來讀讀這段話。

　　評(píng)價(jià)：讀得真好，老師都不禁為商量辦法的人們著急了。

7、就在人們一籌莫展的時(shí)候，誰站出來了？

　　出示齊讀：“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍?！?/p>

8、比較句子。 （1）出示：

①就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。 ②就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

（2）讀讀這兩個(gè)句子，你覺得哪句好？抓住“挺身而出”，說說你的理由。

9、想象說話：那么大尖哥和水社姐挺身而出，他們會(huì)說些什么呢？

10、師：在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，大尖哥和水社姐為了救百姓于危難之中，挺身而出，決定去阿里山拿回金斧頭和金剪刀，舍身降伏惡龍，拯救日月。我想現(xiàn)在大家再讀這句話，一定能讀得更好！

三、拿回神器，降伏惡龍

　　過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概。那么這兩位英雄是怎樣取得金斧頭、金剪刀的呢？現(xiàn)在老師建議大家自由朗讀課文第四自然

　　5 / 8 段，用曲線畫出相關(guān)的句子。

1、出示：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

　　評(píng)價(jià)：同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就能找到文中的重點(diǎn)句，這是一項(xiàng)很好的讀書本領(lǐng)。讓我們一起來比較這兩句話，體會(huì)文章語言的魅力。

（1）出示：

①他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

②他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

（2）交流：

①“翻山越嶺”是什么意思？讀好這個(gè)詞語。

②“披荊斬棘”又是什么意思？做做披荊斬棘的動(dòng)作，你有什么感受？帶著這種感受，來讀讀這個(gè)詞語。

③讀讀“千辛萬苦”這個(gè)詞語，你又感受到了什么？（金斧頭和金剪刀來之不易，更突出了他們不畏艱險(xiǎn)、一心為民除害的精神。）

（3）一段文字，我們可以把它讀成一段電影。讓我們再次認(rèn)真讀讀這句話，在腦海中過一回電影吧。

（4）讓我們的鏡頭一路跟蹤他們：請同學(xué)們根據(jù)老師的提示把這個(gè)場景描繪出來——

　　他們__________，__________，夜以繼日地趕路。餓了________________，渴了______________，累了____________。狂風(fēng)來了，__________________；大雨來了，____________________??一路走來，吃盡了____________，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

（5）反復(fù)朗讀：聽了同學(xué)們的這些具體描述，讓我們深深感受到了大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀實(shí)屬不易?，F(xiàn)在，誰再來讀讀這句話？（指名讀）是呀，大尖哥和水社姐歷盡千辛萬苦才拿到金斧頭和金剪刀，他們真是大英雄啊?。ㄖ该x）讓我們一起來感受他們的英雄品質(zhì)。（齊讀）

2、（引讀）回到潭邊，他倆——（又冒著生命危險(xiǎn)），縱身——（潛入湖底），與兩條惡龍——

　　6 / 8 （激戰(zhàn)了三天三夜）。

　　請同學(xué)們?nèi)Τ霰硎緞?dòng)作的詞語，想想從這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（交流體會(huì)）

3、這是一場血肉之軀和妖魔鬼怪的激戰(zhàn)，更是一場正義和邪惡的決戰(zhàn)。讓我們用響亮的讀書聲來為大尖哥和水社姐加油。引讀：經(jīng)過三天三夜的激戰(zhàn)，大尖哥——水社姐——救出了——人們——

　　此時(shí)此刻，你能體會(huì)人們的心情嗎？

　　師：是啊，欣喜若狂的人們敲鑼打鼓來到潭邊，迎接英雄凱旋，可他們接到英雄了嗎？

　　引讀：大尖哥和水社姐又累又餓，便——吃下龍肉后，身子就——轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就——永遠(yuǎn)地——

　　師：他們沒有接到英雄，英雄已經(jīng)化作了兩座青山（在板書上畫簡筆畫）。

4、引讀：人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為——（大尖山和水社山），把這個(gè)潭叫做——（日月潭）。

5、人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。原本生活在漆黑一團(tuán)里的人們重又見到了光明，面對(duì)著兩座青山，會(huì)說些什么呢？

6、讓我們把對(duì)兩位英雄的敬佩、感激、懷念之情深深地印在心中，讓我們牢牢地記住這兩位為民造福的年輕英雄（齊讀）：大尖哥、水社姐。

四、欣賞美景，拓展延伸

1、如今，日月潭風(fēng)景如畫，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。讓我們也一同來欣賞。 出示圖片，引導(dǎo)欣賞：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢。艷陽高照時(shí)，整個(gè)日月潭的美景，都清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。蒙蒙細(xì)雨時(shí)，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

2、這兒老師還為大家準(zhǔn)備了一篇有關(guān)日月潭的美文，我們趕快來讀一讀。 （1）學(xué)生各自閱讀《日月潭》。 （2）談?wù)劯髯蚤喿x后的感受。

3、布置作業(yè)：

　　把這個(gè)動(dòng)人的傳說講給爸爸媽媽聽；推薦閱讀：古今中外流傳著很多傳說，如《精衛(wèi)填海》《嫦娥奔月》《盤古開天地》《女媧造人》??課后同學(xué)們可以自

　　7 / 8 己找來讀一讀。

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