下面是范文網(wǎng)小編整理的只有一個地球第二課時教學(xué)設(shè)計共6篇 只有一個地球第二課時課件，供大家參考。

只有一個地球第二課時教學(xué)設(shè)計共1

《只有一個地球》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　之二

　　江蘇省姜堰市實驗小學(xué) 秦詠中

　　設(shè)計理念：

　　本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)前兩個自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）

2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。

（二）引入新課

1、過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學(xué)們在欣賞這段文字時，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時是怎么感嘆的？

（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）

2、設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？

（指名讀第八自然段：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）

　　指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）

　　質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。

3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)第二段（3——4自然段）。

（一）進(jìn)一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。

1、初讀了解（讓學(xué)生自主報名，分自然段朗讀課文）。

2、細(xì)讀感悟

（1）出示問題：

　　課文第二段（3——4自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？

（2）各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫“資源”的語句，用浪線畫出寫人類“破壞”的語句？

3、討論交流自然資源的有限

（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）

（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）

　　歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。

（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無私?。∧銖闹懈惺艿绞裁?？（地球真是太可愛了。）

　　正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）

　　地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”……）

（二）討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。

1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。

2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）

（三）觀看錄象，加深理解。

　　過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。

1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）

2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說——這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”……）

三、學(xué)習(xí)第三段（5——9）自然段。

　　弄懂人類破壞了地球，別無去處。

1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運而擔(dān)憂。可是，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）

2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)6—9自然段，準(zhǔn)備說服老師）。

3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。。

4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們再一起朗讀一下課題。

6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。

四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識

1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。

2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。

五、布置作業(yè)

　　完成一項調(diào)查報告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

只有一個地球第二課時教學(xué)設(shè)計共2

《只有一個地球》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　趙靜宜

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。 2.朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

3.學(xué)習(xí)說明方法，體會說明文用詞準(zhǔn)確，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。 教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)說明方法，體會說明文用詞準(zhǔn)確，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。

2、理解題目“只有一個地球”的含義；受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)難點：理解題目“只有一個地球”的含義，體會說明文用詞準(zhǔn)確，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。她就是------地球。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文《只有一個地球》。（齊讀課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文介紹了地球非?！利悏延^，但是，她又很——渺小，我們還知道，課文介紹了地球上的——自然資源有限，如果地球被破壞了，人類是——不能指望移居。（貼圖）

二、交代目標(biāo)

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹知識，說明道理的。請同學(xué)們把課本打開，翻到第13課。

三、講讀課文

（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，宇航員在天際遨游目睹美麗壯觀，和藹可親的地球時，發(fā)出了這樣的感嘆，PPT出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”（齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、地球之所以容易破碎，首先因為她很渺小，作者是在哪一自然段說明這一點的？生：第二自然段。請大家自由地讀讀這個自然段，并思考：這段話運用了哪些詞語和方法來說明地球的渺??？（生自由讀文）誰能找出有關(guān)語句說一說。

　　出示：

　　A、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　這句話用什么樣的方法說明了地球的?。浚ㄗ鞅容^，“茫?！睂懗隽擞钪娴拇螅ㄟ^比較突出了地球的小。）再讀。

　　B、它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。

　　怎么寫出了??？(列數(shù)字)“六千三百多千米”這個數(shù)字小嗎？從哪個詞體會到了?。?/p>

　　加上了“只有”這個詞才讓我們真正感受到了地球很小。你看，作者用詞多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！（“只有”變紅）再讀。還有嗎？

　　C、在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　怎么寫出了?。浚ù虮确剑┰O(shè)想在茫茫的大海中，我們乘坐這一葉扁舟，你會有什么感受？再讀。

　　你們知道地球上有多少人口嗎？老師查閱了相關(guān)資料，有70億。按現(xiàn)在的出生率來計算再過五十年，地球上的人口將達(dá)到90億，而地球只可以養(yǎng)活80億人。再過五十年，這個星球?qū)B(yǎng)不活居住的所有人。地球小不小？

　　我們把這三句連起來讀一讀，讀出你的感情。

　　師引讀：是啊，地球就像一葉扁舟，在海浪中顛簸，它是那么的渺小，是那么的柔弱，所以，宇航員不禁感嘆：（出示投影）引讀——（生）我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

2、地球不但渺小，而且自然資源有限。我們來看看作者是怎樣介紹的。 PPT出示：

　　快速瀏覽課文

3、4自然段，小組交流：作者用了哪些詞語和說明方法使文章表達(dá)得非常嚴(yán)謹(jǐn)？把說明方法標(biāo)注在語句旁邊，找出使文章表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~語，用橫線畫出來，并談?wù)勼w會。

　　說說你的體會。

(列數(shù)字，幾百萬年，幾億年，這是多么漫長的時間啊。）

（用了舉例子的說明方法，礦產(chǎn)資源。“不加節(jié)制”用詞嚴(yán)謹(jǐn)，不是不能開采，可以有節(jié)制地開采，還可以看出人類的自私和無知。）

　　師：是啊，一個“不加節(jié)制”使人類的自私和地球的無私形成了鮮明的對比，我們感到氣憤，感到痛心，讓我們一起再來讀一讀。師引讀：地球所擁有的自然資源也是有限的——生：拿礦產(chǎn)資源來說，……

3、還有那些詞語用得嚴(yán)謹(jǐn)？生答

　　出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。

（“本來”寫出了這些資源原來可以再生，而現(xiàn)在不能再生了。）你觀察得非常仔細(xì)。

4、第四段中使用了幾個關(guān)聯(lián)詞語，你們注意了嗎？好，我們一起來看這段話。

　　出示：但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

　　去掉它們行嗎？（指名兩人分別讀去掉關(guān)聯(lián)詞語和加上關(guān)聯(lián)詞語的句子）使用關(guān)聯(lián)詞語好在那兒？（使用關(guān)聯(lián)詞語后，這段話說得嚴(yán)謹(jǐn)、清楚，邏輯性強，使我們更加深刻地認(rèn)識到自然資源是有限的這個事實。）

5、在生活中你們了解到哪些生態(tài)災(zāi)難呢？請同學(xué)們拿出自己搜集的資料，舉例說說。 預(yù)設(shè)：

　　生：人們亂砍濫伐造成水土流失、泥石流。 生：人類過分放牧，使草地沙漠化。

　　生：化學(xué)工廠不加節(jié)制排放化學(xué)物質(zhì)，使空氣污濁，使人生病。

（洪災(zāi)《一個小村莊的故事》，酸雨，臭氧層空洞）評價：你的知識面真豐富。

　　我們的地球本來不是這個樣子的，老師也找了一些資料，我們來看一組有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的圖片，靜靜的看，默默的想。（ppt：城市向海洋排污、亂砍濫伐、黃土高原水土流失、土地沙漠化、伊拉克沙塵暴、墨西哥城大氣污染、酸雨對樹木的破壞）

　　看了這些，你的心情怎樣，誰來說一說？生答（氣憤、難過）指名2人。還有誰想來說？你能帶著自己的感悟讀好這一段嗎？請同學(xué)們注意傾聽。

　　你用聲音告訴我們，你是多么的痛心。請同學(xué)也一起有感情來朗讀第四自然段。（齊讀）

　　師引讀：地球為我們無私地提供各種資源，但是，由于人類的自私和無知，不但破壞了環(huán)境，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。所以，宇航員不禁感嘆：（生）我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

（三）學(xué)習(xí)第三部分

1、師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們能否移居到別的星球上去？為什么不能？請大家默讀課文第5至7自然段，思考這個問題。

　　好，誰來說一說，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥絼e的星球上去？生答

2、作者為什么用了“至少“一詞？

　　出示：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　大家注意到這一句話中“至少”這個詞語了嗎？誰來說一說你對這個詞語的理解？指名2人。（至少是指最低限度，那么40萬億公里之外是否會有適合人類居住的星球，以現(xiàn)在的科技水平還不清楚，所以說，作者用詞非常嚴(yán)謹(jǐn)。即使有你能去嗎？）

　　剛才大家說到的“40萬億千米”到底有多遠(yuǎn)呢？指名1人答（生打不出舉例《太陽》中提過，地球到太陽的距離是億千米，飛機去的話要二十幾年，40萬億千米大約是億千米的27萬倍，這么一估算，到40億千米外的地方，坐飛機大約得600萬年才能到達(dá)。同學(xué)們，600萬年哪，就算那有第二個適合人類居住的星球，有誰能去得了嗎？

　　同學(xué)們，沒有適合移居的星球，那我們可以建造移民基地呀，這個設(shè)想能實現(xiàn)嗎？指名1人答（很難實現(xiàn)，即使實現(xiàn)，也沒有多少人能上去）老師在課前查找了有關(guān)火星的資料：火星是一個非常干燥的星球，大氣層中有水氣，但是含量非常少，火星上晝夜溫差非常大，有時白天和黑夜相差90攝氏度，火星上沒有臭氧層，一年內(nèi)有100多次沙塵暴。所以，火星適合人類居住嗎？（不適合）顯然，在那建造移民基地也只是一個遙遠(yuǎn)而美麗的幻想。

　　請大家把這個部分一起讀一讀，分三段讀。（女生、男生，全體）

（四）學(xué)習(xí)第四部分

1、同學(xué)們，地球是唯一適合我們?nèi)祟惥幼〉男乔?，我們的家園只有一個，難怪，作者發(fā)出了這樣的呼吁——只有一個地球。宇航員在太空遨游遙望地球時，也發(fā)出了這樣的感嘆，齊讀（ppt：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）是呀，這樣可愛的地球我們只有一個，同學(xué)們，讓我們有感情地再來讀讀課文的最后一個自然段。（齊讀）

　　讓我們看看現(xiàn)在的地球每天在發(fā)生著什么變化？（兩人輪讀）

　　PPT出示：

　　每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。

　　每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

　　每天，我們的地球有桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

　　每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

　　學(xué)到這里，同學(xué)們的心情也非常沉重，現(xiàn)在你可能有話要說，想對地球母親說，想對人們說，還有，或許想對自己說的，就把你心里想說的話寫下來。（交流匯報3人）

　　評價：一聲謝謝，一聲對不起，讓我們感受到了你的善良；說得多好啊；一句句的告誡說得多么在理啊，有聯(lián)系平時的實際對自己說的嗎？；說得真好，從自己做起，從小事做起， 3

　　這不僅是我們每個人應(yīng)該懂得的道理，還是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任。

　　千言萬語化成一句話，因為我們——只有一個地球。讓我們把這句話深深地記在自己的心里，并化為自己的行動。

　　好，同學(xué)們，這節(jié)課，我們就上到這里，再見。

　　板書：

　　美、小

　　作比較

13、只有一個地球

　　資源有限

　　列數(shù)字

　　說明文

　　不能移居

　　打比方

　　精心保護(hù)

　　舉例子

只有一個地球第二課時教學(xué)設(shè)計共3

13、《只有一個地球》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　包曉玲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍惜資源，保護(hù)地球。

3、體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。

二、教學(xué)重點：

　　從“自然資源有限”感悟只有一個地球，增強珍惜資源，保護(hù)地球的意識。

三、教學(xué)難點：

　　通過聯(lián)系實際思考問題，加強對課文的理解，并將保護(hù)地球，生態(tài)環(huán)境的意識付諸到日常行動中。

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《只有一個地球》，齊讀課題。

2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容？ （可愛與渺??；自然資源有限；目前人類無法移居三方面）

3、宇航員遨游太空時，目睹了美麗可愛的地球，但同時，他們又發(fā)出了這樣的感嘆：

　　出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！ （讀一遍）

　　我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

二、品讀感悟，深入探究。

　　渡：為什么宇航員會發(fā)出這樣的感嘆呢？請打開課本P59用自己喜歡的方式讀課文， 用“ ”找出描寫地球“可愛”的句子，用“ ”找出描寫地球“容易破碎”的的句子，仔細(xì)體會。

（一）、感受 “地球的可愛 ”。

1、師: 剛才大家讀得真投入，誰來說一說文中哪些句子寫出了地球母親的可愛？

2、學(xué)生匯報后

　　出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

　　師：你覺得這句話寫得怎樣？（很美，很生動，運用了比喻）

3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛？

4、出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

5、師：這句話運用了什么說明方法?作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？

6、師：同學(xué)們，讓我們帶著對地球無比的贊美與熱愛之情，美美地讀讀這句話吧！

10、地球的可愛之處不止于此，她還資源豐富，有無私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美， 還有心靈美。這真是一個美麗無私的地球?。?/p>

　　地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。這句話運用了什么說明方法?作者把地球比作什么，這樣寫有什么好處？這句話是作者對地球的贊美，突出了地球可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球熱愛之情。打比方的運用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動形象。

（二）感受 “地球的易碎性”。

　　過渡：雖然地球這么的美麗可愛，但很容易破碎。請大家默讀課文的

三、四自然段，

　　想一想你又看到了怎樣的地球? 又是誰造成了這樣的變化？并在旁邊寫寫自己的感受。

1、指名生說。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難.....）

2、是誰造成了這樣的后果呢？（人類）

3、到底人類做過了些什么？（不加節(jié)制地開采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品）

4、師：你們知道嗎？自然資源的形成需要幾百年，甚至幾億年的時間，她卻無私地貢獻(xiàn)給我們，人們卻不加節(jié)制的開采，最終只會造成資源枯竭。

5、出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。

（1）“本來”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來”指原來的意思。不可以去掉。

　　原因是點明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。 過渡：資源的不可再生，誰是罪魁禍?zhǔn)?？（邊說邊播放幻燈片）人們不加節(jié)制地開采、隨意破壞、濫用化學(xué)品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。

　　舉例說說，出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難” ？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災(zāi)，《一 個小村莊的故事》就是很好的例子；大氣污染形成

　　酸雨；濫用化學(xué)品造成.....

6、師：同學(xué)們請看資料與圖片 （配樂觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片）

7、相信每個同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對自己或人類說點什么嗎？學(xué)生談感受。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這些“生態(tài)災(zāi)難”對人類生存造成了嚴(yán)重威脅，也給人類發(fā)出了嚴(yán)重的警告，帶著你的感受，再讀讀第四自然段。

（三）感悟無法移居的事實

　　過渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學(xué)家們是怎么說的？自由朗讀第5-7自然段。

1、課件出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”

2、“至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話好一些，為什么？

（“至少”指最少。強調(diào)了目前的研究只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況就不能確定。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。）

3、師小結(jié)：有些同學(xué)可能會說我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。

　　出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球?qū)⒃黾拥?0億，就是說有10億人口別無去處，你說可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護(hù)地球。（板書：保護(hù)地球）

（四）呼吁環(huán)保，升華情感。

　　地球只有一個，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出我們的心聲。

1、為了保護(hù)我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？

2、那我們都把你們剛才所說的話提煉成簡潔精練環(huán)保標(biāo)語

3、最后我們一起倡議：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

（五）作業(yè)：通過今天的學(xué)習(xí)，回去用練習(xí)本寫一份“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球”的倡議書。

　　板書設(shè)計：

　　只有一個地球

　　可愛 易碎

　　美麗 自然資源有限

　　保護(hù)地球

只有一個地球第二課時教學(xué)設(shè)計共4

　　教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。

　　朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。

　　教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。

　　教學(xué)過程：

一、銜接上文：

1、接題：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個地球》。

2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識？

　　課文圍繞只有一個地球這條主線，從四個方面選擇了材料：一是人類活動范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。

　　第一方面：通過具體數(shù)字說明，地球上人類活動范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。

　　第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會給人類帶來災(zāi)難。

　　小結(jié)：你能結(jié)合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？

[1]、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅著人類生存。

[2]、生活中為了方便購物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。

[3]、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。

[4]、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。

二、導(dǎo)入新課：

　　現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎？

　　小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。

　　要點：至少在以地球為中心的40萬億公里范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　組織匯報：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀找出來的句子。

　　小結(jié)：移到別的星球居住，這個想法將來隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。

　　文章從四個方面介紹了有關(guān)地球的知識，現(xiàn)在我們看看課題《只有一個地球》。[要強調(diào)"只有一個"，解題]

三、全文回讀[指名朗讀]

四、暢談感受：

1、完這篇課文，你想不想對同學(xué)說些什么？

2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來嗎？

五、全課總結(jié)：

　　同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。

只有一個地球第二課時教學(xué)設(shè)計共5

《只有一個地球》第二課時教學(xué)設(shè)計

東罟小學(xué) 吳執(zhí)成

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，增強環(huán)保意識。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍惜資源，保護(hù)地球。 4．體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

　　教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。 教學(xué)重點：

　　從“自然資源有限”感悟只有一個地球，增強珍惜資源，保護(hù)地球的意識。 教學(xué)難點：

　　通過聯(lián)系實際思考問題，加強對課文的理解，并將保護(hù)地球，生態(tài)環(huán)境的意識付諸到日常行動中。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。

1、觀看視頻。

　　過渡：上課前，請同學(xué)們一起跟隨老師乘坐宇宙飛船遨游太空，來看看我們的地球，好嗎？ 你們覺得地球怎么樣呀？（美麗、可愛）

　　只可惜美麗的地球只有一個，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《只有一個地球》，齊讀課題。

2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容？ （可愛與渺??；自然資源有限；目前人類無法移居三方面）

3、宇航員遨游太空時，目睹了美麗可愛的地球，但同時，他們又發(fā)出了這樣的感嘆：

　　出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！ （讀一遍）

二、品讀感悟，深入探究。

　　我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　渡：為什么宇航員會發(fā)出這樣的感嘆呢？請打開課本P59用自己喜歡的方式讀課文， 用“ ”找出描寫地球“可愛”的句子，用“ ”找出描寫地球“容易破碎”的的句子，仔細(xì)體會。

（一）、感受 “地球的可愛 ”。

1、師: 剛才大家讀得真投入，誰來說一說文中哪些句子寫出了地球母親的可愛？

2、學(xué)生匯報后

　　出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相

　　互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

　　師：你覺得這句話寫得怎樣？（很美，很生動，運用了比喻）

　　過渡： 這真是一個美麗的地球啊，想看嗎？（配樂欣賞圖片）

3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛？

7、出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

8、師：這句話運用了什么說明方法?作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？

9、師：同學(xué)們，讓我們帶著對地球無比的贊美與熱愛之情，美美地讀讀這句話吧！

10、地球的可愛之處不止于此，她還資源豐富，有無私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美，

　　還有心靈美。這真是一個美麗無私的地球??！

（二）感受 “地球的易碎性”。

　　過渡：雖然地球這么的美麗可愛，但很容易破碎。請大家默讀課文的

三、四自然段，

　　想一想你又看到了怎樣的地球? 又是誰造成了這樣的變化？并在旁邊寫寫自己的感受。

1、指名生說。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難.....）

2、是誰造成了這樣的后果呢？（人類）

3、到底人類做過了些什么？（不加節(jié)制地開采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品）

4、師：你們知道嗎？自然資源的形成需要幾百年，甚至幾億年的時間，她卻無私地貢獻(xiàn)

　　地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。這句話運用了什么說明方法?作者把地球比作什么，這樣寫有什么好處？這句話是作者對地球的贊美，突出了地球可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球熱愛之情。打比方的運用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動形象。

　　給我們，人們卻不加節(jié)制的開采，最終只會造成資源枯竭。

5、出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以再生，

　　長期給人類作貢獻(xiàn)的。

（1）“本來”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來”指原來的意思。不可以去掉。

　　原因是點明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。）

　　過渡：資源的不可再生，誰是罪魁禍?zhǔn)?？（邊說邊播放幻燈片）人們不加節(jié)制地開采、隨

　　意破壞、濫用化學(xué)品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。

　　舉例說說，出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難” ？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災(zāi)，《一

　　個小村莊的故事》就是很好的例子；大氣污染形成酸雨；濫用化學(xué)品造成.....

6、師：同學(xué)們請看資料與圖片 （配樂觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片）

7、相信每個同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對自己或人類

　　說點什么嗎？學(xué)生談感受。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這些“生態(tài)災(zāi)難”對人類生存造成了嚴(yán)重威脅，也給人類發(fā)出了嚴(yán)重的警告，

　　帶著你的感受，再讀讀第四自然段。

（三）感悟無法移居的事實

　　過渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學(xué)家們是怎么說的？自由朗讀第5-7自然段。

1、課件出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”

2、“至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話好一些，為什么？

（“至少”指最少。強調(diào)了目前的研究只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況就不能確定。說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。）

3、師小結(jié)：有些同學(xué)可能會說我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。

　　出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球?qū)⒃黾拥?0億，就是說有10億人口別無去處，你說可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護(hù)地球。（板書：保護(hù)地球）

（四）呼吁環(huán)保，升華情感。

　　地球只有一個，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出自己的心聲。

1、為了保護(hù)我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？

2、那我們都把你們剛才所說的話提煉成簡潔精練環(huán)保標(biāo)語

3、最后我們一起倡議：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

（五）作業(yè)：通過今天的學(xué)習(xí)，回去用練習(xí)本寫一份“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球”的倡議書。

　　板書設(shè)計：

　　只有一個地球

　　可愛 易碎

　　美麗 自然資源有限

　　保護(hù)地球

只有一個地球第二課時教學(xué)設(shè)計共6

　　只有一個地球第二課時教學(xué)設(shè)計

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

　　攀枝花市東區(qū)銀江校區(qū) 劉冰

一、內(nèi)容：

《只有一個地球》是人教版小學(xué)語文第十一冊第十三課的一篇科學(xué)知識說明文。 · 本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時；

· 它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

二、課型：

　　多媒體教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課

三、執(zhí)教人：攀枝花市東區(qū)銀江校區(qū) 劉冰

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。 2、感受作者說明事理的方法。

五、能力目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

六、情感目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感 七、教學(xué)目標(biāo)： 課目內(nèi)容分解表 知識點 分解重點句子，體會科普說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。 學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　1

　　學(xué)習(xí)水平 識記 理解 √ 會用 √ 八、教學(xué)重難點及關(guān)鍵：

　　重點1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。 2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。 難點：理解，體會說明文的說明方法。

　　關(guān)鍵：自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。 學(xué)習(xí)水平描述表 知識點 的生字及重點詞語 學(xué)習(xí)水平 識記 識記 描述語言 請勾畫出文中的重點詞語 與同學(xué)分享你找出的詞語，并交流你想提醒大家什么。 借助多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生分角色、體會地球的可愛美麗，易碎，唯一 理解 體會科普說明文語言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性 理解，體會說明文的說明方法。

　　2

　　行為動詞 勾畫，交流 分享、交流 理解 有感情地朗讀課文，勾畫描寫地球美朗讀，傾聽麗可愛的詞語。請找出文中描寫地球可愛的句子，并交流 歸納地球的可愛美麗 傾聽，交流 交流 理解 理解 這句話中為什么用“本來”這個詞？ 思考，體會 文中用至少，可以用其他詞替代嗎？ 思考，體會 通過對本課的學(xué)習(xí)，總結(jié)本課所理解 用的說明方法。 思考、討論，傾聽 九、教學(xué)媒體的選用情況： 媒體選用情況 知識點 媒體類型 媒體 從互聯(lián)1 PPT課件 網(wǎng)上下載并修改 從互聯(lián)2 PPT課件 網(wǎng)上下載并修改 從互聯(lián)3 PPT課件 網(wǎng)上下載并修改 人類對地球的人為破壞 地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居 識 對地球的認(rèn)媒體的內(nèi)容要點 媒體的教學(xué)作用 使用方法 激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地看、思考 球，讓他們看到地球美的一面。

　　直觀形象的讓學(xué)生了解關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。 地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎 看、思考，交流，匯報 看、思考、交流，匯報

十、教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。

1、引入：幻燈出示：同學(xué)們，映入我們眼簾的是一個

　　晶瑩的球類，她周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，她是茫茫宇宙中一顆璀璨的明珠，這就是我們生活的地球。我們還可以稱呼她什么？

2.過渡：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《只有一個地球》，上節(jié)課遨游太空的宇航員向我們介紹了他們所見到的地球，是怎么介紹的呢？請在文中找出來，讀給老師聽聽！

　　聽了這介紹，我忍不住驚嘆：地球真是美麗壯觀！現(xiàn)在我想請你們來發(fā)表你們的感嘆。

3.設(shè)疑：宇航員也發(fā)表了感嘆，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來嗎？ (板書：可愛

　　容易破碎)

　　指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？

4、過渡：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？ 同學(xué)們，要知詳情，請聽下文分解。

　　3

二、學(xué)習(xí)第二部分。

　　進(jìn)一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。

1、初讀了解。誰來為我們朗讀第三，四自然段，我需要兩位同學(xué)。

2、細(xì)讀感悟 出示幻燈片：

　　請同學(xué)們思考地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？

　　各自輕聲讀本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫“資源”的語句，用波浪線畫出寫人類“破壞”的語句？如果這些句子運用了說明的方法，請你在旁邊寫上批注。畫完句子后，小組內(nèi)交流一下你找的句子，特別是要幫助一下還沒找到的同學(xué)，告訴他你為什么找這些句子。

3、討論交流自然資源的有限

　　提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？

　　提問：自然資源是無窮無盡的嗎？課文舉了哪個例子進(jìn)行說明？你能找出這個句子嗎？

　　幻燈出示：“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！?/p>

　　這個句子運用了什么說明方法？ 結(jié)合我們攀枝花，你能說說礦物資源具體有哪些嗎？

　　歸納：這類資源真是來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。

　　師：除了不可再生資源外，地球還向人類提供了哪些可再生的資源？ 出示幻燈：“地球向我們提供了：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，” 地球真是太可愛了，她為我們無私的奉獻(xiàn)，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？

　　地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？ 出示幻燈：地球是一位的母親。

　　出示幻燈：“本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的?！?“本來”是什么意思？你能幫它換一個詞嗎？ 為什么再生資源不可以再生呢？

　　指導(dǎo)朗讀：再生資源不能再生了，可惜嗎？帶著可惜的語氣讀這個句子。

　　討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。 1、提問：課文哪個句子講了人類對地球的破壞？

　　幻燈出示：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！?/p>

　　4

2、我請你們把這個詞讀一下。 同學(xué)們，比較一下有什么區(qū)別？

　　師：兩個詞是有區(qū)別的，可見作者用詞的準(zhǔn)確。

　　觀看幻燈片，加深理解。

　　過渡：文中人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”。俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一些幻燈片吧。 1、展示：幻燈片

2.交流感受。人類的這些行為真讓人憂慮，地球已經(jīng)不斷向我們出示黃牌了。 3、同學(xué)們，在我們生活的地球上，短短的一分鐘會發(fā)生什么？短短的一天又會發(fā)生什么呢？

4.輕松一刻：看了這些圖片，我們的心情都十分沉重。我們來一小會兒的輕松。 三、學(xué)習(xí)第三部分自然段。 弄懂人類破壞了地球，別無去處。

1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：剛才我們看了幻燈片，談了你們的感受，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運而擔(dān)憂。可是，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。你知道老師在想什么嗎？ 2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？。 3、出示幻燈：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”這個句子運用了什么說明方法？ 師：你們猜猜40萬億千米用宇宙飛船來走要多長時間？ 師： 三年？五年？ 生： 十年

　　師：都沒有猜對，我來告訴你們，用宇宙飛船來走需要整整四萬兩千年，也就是說某一天地球上沒有了資源供我們?nèi)祟惥幼?，供我們享用的時候，當(dāng)你們的爸爸媽媽含淚將你們送上宇宙飛船希望你們另覓家園的時候，其實就是把你們送上了長達(dá)四萬兩千年的旅程，你們能夠順利到達(dá)嗎？ 生： 死了

　　師：要是有長生不老的藥呢？ 生：燃料也不夠

　　師：而且這一切都是很保守的估計，你們從哪個詞看出來的？ 生：至少 提問：“至少”什么意思？也就是說，40萬億千米之外的情況清楚嗎？這就說明了作者在用詞時的嚴(yán)謹(jǐn)性，這也是我們今后寫作要學(xué)習(xí)的。

4、適時歸納：此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？

5、過渡：這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。我們一起朗讀最后一段。

　　5

四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識

　　寫一句呼吁人們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的口號。

五、聯(lián)系實際，落實行動。

　　同學(xué)們，作為地球村的小村民，珍惜資源、保護(hù)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。 1.我們從哪里開始保護(hù)地球。小組討論。 2.全體起立宣誓：

　　善待地球就是善待自己，我們只有一個地球，人類只有一個地球！ 3.了解地球的節(jié)日。

　　六．課堂小結(jié)。

　　課文內(nèi)容生動、形象。作為一篇科普讀物，作者運用的是多種多樣的說明方法。 運用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動范圍是很有限的。

　　運用比喻的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。 運用分類別、舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。

七、選擇作業(yè)，課堂延伸。

1.創(chuàng)建森林城市，建設(shè)生態(tài)攀枝花！為攀枝花“五創(chuàng)聯(lián)動”寫一份倡議書。 2.畫一幅倡議參與攀枝花“五創(chuàng)聯(lián)動”的宣傳畫。

　　3 假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？

4、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

　　八．板書設(shè)計：

13、只有一個地球

　　可愛

　　破碎 自然資源：

　　人類： 礦產(chǎn)、水、

　　毀壞 森林、生物

　　濫用 大氣

　　精心保護(hù)

　　6

十一、教學(xué)流程圖如下：

　　開 始

　　看圖片，讀課

　　看圖片，引入課題 題 自讀課文 自讀課文，找出 中心句，理解句初步感知課文內(nèi)容。 課件播放 9999播自讀課文，找中 心句，理解詞意 自讀課文

　　匯報交流，理 精讀課文，感受地球的可愛與易碎，播放課件 解句子，品讀 感受地球的唯一

　　感悟體會

　　重點語句解讀

　　談見解，說感 總結(jié)課文，深化寓意 受

　　升華，詩朗誦和鞏固本課 宣誓課堂小反饋 要點

　　結(jié)束

　　7

只有一個地球第二課時教學(xué)設(shè)計共6篇 只有一個地球第二課時課件相關(guān)文章：