下面是范文網小編整理的聲母教學課件共5篇(聲母教學教案匯總)，供大家閱讀。

聲母教學課件共1

　　2008-04-14 08:42:03 董曉慧

英語課堂教學反思

　　教師要能夠進行教學反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆印Ｏ窠虒W活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。 其中，自覺性的反思行為是教師應該具備和堅持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及時發(fā)現新問題，進一步激發(fā)教師的責任心，把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學結束后，進行簡單的反思日記記載；教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調查研究，反過來再改善教師的教學實踐，并形成一種有意識地進行調查研究的良好習慣。我們要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，進行建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。 “學生是學習的主體”,這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在教學生學。應該改變以往那種讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂上調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。 創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和偕的學習氛圍中產生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思，精心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。 學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生 ，把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維?！皩W源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。 評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。 英語教學反思實驗中學 王姣枝教師要充當教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們在教師思想工作中嘗試“自我反思策略”，通過反思自我達

一、強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發(fā)揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的復述。由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發(fā)了學生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態(tài)。經過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。

⑶對話使用，角色表演。結合課文內容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的,到講臺前來表演。如學到 Family Tree這課，我告訴學生都帶一張"全家福"照片，根據自己的全家福來用英語介紹。有能力的學生在根據實際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。

⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如， 在Unit 3學習顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現實生活中的廣泛使用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the likes …the best.同時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關，讓學生們有了學習英語的熱情。激發(fā)學生珍惜現在的大好時光，要為祖國和自己將來得到更好的發(fā)展而勤奮學習。又如教Unit weather Forecast 時，我準備了中央電視臺7：30新聞后的天氣預報實況展示給同學們。優(yōu)美的音樂，宋英杰那獨有的中音，娓娓道來的天氣預報的全文，變化的屏幕。學生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說出自己知道的天氣預報知識。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據課文將各種不同的人物需要知道天氣預報的理由讓生們一一列舉出來，有能力的同學可以填到表格內，讓學生感受到我們今天高科技的發(fā)展令人耳目一新。同時對于天氣預報的興趣油然而生?？鞓返膶W習又使我的教學達到了教會知識的目的。一堂課學生們在快樂中學習，又在快樂中結束了。學生們經常會說,怎么時間這么快呀。

二、狠抓基礎，注意容量

　　一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學"時態(tài)"這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現代化教學手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向希望。

三、溫故知新，克服遺忘

　　注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習—復習—再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生教學的基礎知識，學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復的復習了音標，效果很好。

四、當堂鞏固，注重反饋

　　教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

五、注意培養(yǎng)自學能力

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。

⑴早讀課，每天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，我給每一位學生家長一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動家長幫助督促實施。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學能力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。 每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

⑷強調作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。

⑸培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識

　　教學反思是指教師在課堂教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能。 課堂教學反思，就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結果進行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統(tǒng)總結，以期新一輪教學取得更大進步。

一、教學反思在教學中的意義 教學反思的意義在于科學的“揚棄”。教學反思的過程實際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學行為、教學觀念以及教學效果。通過反思，教師不斷更新教學觀念、改善教學行為、提升教學質量。教學與反思相結合、教學與研究相結合，不僅可以使自己真正在教學實踐和教學研究中始終處于主導地位，提高教學工作的自覺性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質，從而使教師體會到自己工作的價值和意義。 美國學者波斯納認為：“沒有內反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚罕有所滑坡?！睘榇?，波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長=經驗十反思。該公式體現了教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思研討、把感性認識上升為理性思維的過程。

二、教學反思的途徑 1.對教學目標的反思 教學目標是影響課堂教學成敗的重要因素。反思教學目標是否全面，教師應多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據整節(jié)課的教學實踐及學生掌握知識的情況，反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。學生通過該節(jié)課的學習，是否達到教學目標的要求。反思教學目標是否可行，要做到： （1）反思是否以總體課程目標為指導，以適應社會進步和學生發(fā)展的需要為目標，全面綜合設計教學目標。如：教師制定的情感目標是培養(yǎng)學生熱愛班集體、熱愛學校的思想品德。學生學習完學校專用室的名稱后，學會愛護學?，F有的教學設施和學校的一草一木，這就是愛集體、愛學校的充分表現。 （2）反思是否將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學目標是根據教學需要，從學生實際出發(fā)，從學生的角度闡述要求。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求，學會了用英語介紹自己的學校。 （3）反思是否在學生原有的知識經驗基礎上，以學生為本，因人施教，適時調整教學目標。任教的班級不同，學生的學習特點與能力存在差異。比如，一個學生比較遵守紀律，學習方法比較靈活的班級，教師按教學目標上課，學生學習起來會較順利。可是一日換上一個學生特別活躍，反應很快，但紀律難于控制的班級，教師就要以紀律競賽的形式先調控好學生的情緒。若學生腦瓜特別靈，接受能力特別強，可在課本知識基礎上學習一些相關的課外知識，盡量滿足學生強烈的求知欲。 2.對教學內容的反思 （1）反思教學內容是否根據教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規(guī)律等。以教學《Our school》為例，教師可以立足新教材，選擇貼近學生生活的題材。學生從最熟悉的自己的學校著手，很自然地過渡到專用室clinic、library、canteen等的名稱及其方位的學習。語言教學內容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。 （2）反思教學內容的科學性、思想性和趣味性是否符合學生年齡特點。例如：在教學There be句型中可挑選一首學生熟悉的兒歌“Bingo”，先給學生熱身，然后進行猜物的游戲。通過游戲和歌曲，學生興趣濃厚，求知欲很強。學生借助多媒體，帶著問題參觀學校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調動了學生的學習積極性。學生都踴躍就課文內容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。 （3）反思能否按照學生的個別差異設計教學內容，促進學生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，應設計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。 （4）反思能否根據教學過程中學生學習進程以及突發(fā)事件，及時調整教學內容。例如：在教學中，我原本的設計是利用CAI呈現課文，讓學生感知?？墒悄翘焐贤暌粋€班后，緊接著上另外一個班時，恰好停電了，無法使用計算機。我立即調整教學，運用己做好的人物頭飾，以不同的語調，配合一定的肢體動作，表演課文中的多個角色，使教學順利開展。部分較好的學生在整體感知課文內容后，也躍躍欲試，努力把課文的情景再現出來， 3.對教學結構的反思 （1）反思教學結構是否按照學生的身體發(fā)展水平和認知水平，劃分學生認識的不同階段。 根據教學過程中要求實現的不同認識任務，學生認識的不同階段可分為：引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。各階段有其獨特的功能，既緊密聯系，又互相滲透。在學習中，學生從運用there be句型進行猜物逐漸遷移到談論學校里有什么這一話題，逐步掌握課文大意；然后通過聽、說、讀的訓練，大部分的學生能夠根據提示背課文；接受能力較強的學生能夠表演課文并仿照課文編對話。 （2）反思教學結構上對學生學習方式的取向，是否把接受式學習和探究式學習有效統(tǒng)一。 兩種學習形態(tài)將認知與情感、指導與非指導、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質活動與內部意識活動、個體與群體等諸因素加以協調、平衡，從而使教學過程為一個認識與發(fā)展的過程。部分學生運用己學的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學習用英語介紹學校。其他學生在他們的帶動下，積極舉手、盡量回答一此簡單的問題。 （3）反思是否結合教學實踐選擇和運用新型的教學模式，使教學達到藝術水平。 教師在一定的教學目標指導下，通過對教學過程特點和規(guī)律的研究，在具體分析學科知識結構及學生認識特點基礎上靈活運用各種教學模式。要理論聯系實際，勇于開拓創(chuàng)新，形成個人的教學風格，使科學性與藝術性結合。學生建立起對課堂教學藝術的審美觀，能客觀地向教師提出學習過程需要教師有效指導的地方，利于教師改進和完善教學。 4.對教學方法的反思 （1）反思是否以系統(tǒng)的觀點為指導，選擇合適的教學方法。教學方法的選擇和運用要依據以下幾方面：教學目的和任務，教學規(guī)律和原則，各種教學方法的功能、適用范圍和使用條件，學生的實際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學校提供的條件等。如在教《COUNTRIES》國家的第一課時后，教師意識到學生對各國名稱和對課文的學習頗感困難。在與學生交流的過程中，學生很活躍，提出許多建設性的提議。然后，教師把單元教學改為學生收集各國標志性的建筑物的圖片，并查閱相關資料，以導游的身份做一份最有價值旅游熱點報告。每個學生在全班的范圍內用英語口語進行交流，完成旅游熱點報告的任務。這就打破了傳統(tǒng)教學師生單通道授受關系的局面，學生是學習的主體，是意義的主動建構者，教師是學生意義建構的幫助者、促進者。學生的主觀能動性得到發(fā)揮，其運用英語交際的能力也隨之得到提高。 （2）反思能否根據教學方法的外部形態(tài)和學生認識活動的特點，優(yōu)化教學方法。各種教學方法都有其優(yōu)點和缺點，通過反思，能有機地把各種教學方法結合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學生聽、說、讀、寫等英語學習能力。 （3）反思教法與學法是否統(tǒng)一，是否促進學生的自主發(fā)展。教學中，教師可引導個別接受能力強的學生分別扮演對話中的角色進行對話表演，增強真情實感。然后鼓勵學生自己“找朋友”，合作學習，以競賽的形式表演課文、學生感受到學習的自主權掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大。 5.對教學媒體配置與使用的反思 （1）反思教學媒體是否合理配置，每一種媒體均有其長處和短處，關鍵是使用者能否揚長避短。媒體是為教學服務的，一切取決于教學的需要，切忌為用媒體而選用媒體。 （2）反思教學媒體是否合理使用。一節(jié)課中不必同時使用許多種教學媒體，但所選用的媒體，盡可能最大限度地開發(fā)其功能，做到用足用活，最大限度地發(fā)揮學生的能動性。 6.對教學管理的反思 （1）反思是否運用多樣化教學手段，調動學生的學習積極性。根據小學生的年齡特點和心理特征，可創(chuàng)設生動有趣的語言情景。例如：教授單詞時：教師可采用實物、圖畫、簡筆畫創(chuàng)設情景。還有，教師可根據教學需要適時開展游戲、唱歌競賽等活動，學生在輕松愉悅的環(huán)境中熟悉和鞏固語言知識，并在競賽中得到紅星獎勵，增強了學習的自信心。 （2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。教師對課堂教學的管理可通過競爭機制實現。教學過程中引入競賽機制要努力創(chuàng)設成功的階梯目標，要按由易到難、由簡到繁的原則。為水平參差不齊的學生創(chuàng)造不同層次的成功體驗的機會，采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩(wěn)步提高，把學與用有效地結合起來。

三、反思后的調控 1.反思以后如何再上好這節(jié)課 例如，自己在完成《Our school》這節(jié)課后進行反思。從整體而言，是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得如何向他人介紹自己的學校，介紹學校的專用室，培養(yǎng)學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準備的內容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調整教學進度，還是快速地講完內容，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學生仿照課文自編對話，時間即可控制得當?；蛟趥湔n時就要預防出現時間多的情況出現，準備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學生欣賞，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。 2.反思下一節(jié)課怎么做 下一節(jié)課教師首先要檢查學生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情況；接著創(chuàng)設情景，讓學生設計自己的學校；激發(fā)學生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學校設計的最佳方案；最后，引導學生完成相關的聽力和筆頭的練習。 3.反思個人的教學技能在哪幾個方面需要提高 （1）要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立使學生全面發(fā)展的素質教育觀。 （2）要用良好的愛心去感化學生。 （3）要不斷完善個性品質，增強心理調節(jié)能力和應變能力。 （4）積累經驗，使經驗不斷得到豐富。 綜上所述，在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能，提高教學質量，實現優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的良好綜合素質都有著重要的意義。 參考書目：

1、任長松《課程的反思與重建———我們需要什么樣的課程觀》北京大學出版社

2、《優(yōu)化課堂教學的原則和方法》廣州市教研室

3、宋桂月，金鶯《英語課程標準教師讀本》華中師范大學出版社。

4、葉瀾等《教育學》北京師范大學出版社

5、沈德立等《心理學》北京師范大學出版社

聲母教學課件共2

　　第一章 水工藝設備常用材料（四學時）（第五周周

二、周四） 1．教學目的及基本要求： 1）了解金屬材料的分類

　　2）掌握材料的基本性能及使用條件 3）熟悉耐蝕金屬材料及性能 2．教學內容及學時分配：

　　1）金屬材料的分類、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學時）

　　2）無機非金屬材料分類及基本性能，耐蝕無機非金屬材料及其性能（1學時） 3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學時） 4）復合材料的性能特點（1學時） 3．教學內容的重點和難點：

　　1）重點：掌握水工藝設備常用材料的基本性能與特點

　　2）難點：如何根據材料的性能、特點和水工藝設備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。

　　4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：

　　1）金屬材料的基本性能包括哪幾個方面的內容？你認為水工藝設備對金屬材料的哪些性能要求更高？怎樣才能滿足這些要求？ 2）影響鋼材性能的因素主要有哪些？

　　3）合金鋼有哪些類型？何謂耐蝕低合金鋼？耐大氣腐蝕、海水腐蝕的低合金鋼中各含哪些主要合金元素？

　　4）不銹鋼有哪些類型？在酸性介質、堿性介質及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡述理由。

　　5）鋁、銅及其合金的主要性能特點是什么？主要用于什么場合？ 6）鈦及鈦合金最突出的性能特點是什么？

　　7）簡要說明無機非金屬材料的性能特點，以及主要用于哪些場合。

　　8）高分子材料主要有哪些類型？常用于水工程及水工藝設備中的高分子材料有哪些？耐蝕有機高分子有哪些類型？各有什么特點？

　　9）復合材料主要有哪些性能特點？你認為在水工藝設備中復合材料最突出的性能特點是什么？請列舉在水工業(yè)領域應用復合材料的幾個事例。 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學； 2）注意：

　　第二章 材料設備的腐蝕、防護及保溫（三學時）（第五周周

五、第六周周二） 1．教學目的及基本要求：

　　1）了解材料設備的腐蝕的危害以及腐蝕與防護科學的發(fā)展狀況 2）掌握腐蝕與防護基本原理 3）熟悉各種設備腐蝕防護技術

　　4）能運用腐蝕與防護原理進行材料的選用 5）了解設備保溫的目的

　　6）熟悉常用保溫材料，保溫結構與施工 2．教學內容及學時分配：

　　1) 材料設備的腐蝕與防護概述，腐蝕與防護基本原理，設備腐蝕防護技術，材料的選用（2學時）

　　2) 設備保溫的目的，保溫材料，保溫結構與施工。（1學時） 3．教學內容的重點和難點：

　　1）重點：掌握水工藝設備及常用材料的腐蝕與防護的基本原理與方法 2）難點：設備、材料的腐蝕原理與方法 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：

　　1) 什么叫氫蝕？它對鋼的性能有什么影響？ 2) 什么叫極化？極化對金屬腐蝕有什么影響？

　　3) 什么叫陰極去極化？陰極去極化可以通過哪些途徑來實現？其中最常見、最重要的陰極去極化反應是什么？

　　4) 什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型？

　　5) 試從腐蝕發(fā)生的條件、機理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。

　　6) 什么叫應力腐蝕？它具有什么特點？是不是介質的腐蝕性越強，材料的應力腐蝕敏感性就越高？為什么？

　　7) 微生物為什么會影響金屬的腐蝕？試例舉最常遇到的微生物腐蝕。 8) 高分子材料物理腐蝕過程是怎樣進行的？高分子材料耐溶劑性能的優(yōu)劣可由哪些原則進行判斷？

　　9) 什么叫高分子材料的應力腐蝕？它可以分為哪些類型？ 10) 在設計金屬設備結構時應注意什么才能避免或減少損失？

　　11) 有哪幾種陰極保護形式？各有什么特點？陰極保護時，被保護設備處于什么狀態(tài)，為什么？

　　12) 陽極保護適用于什么樣的金屬－介質體系？

　　13) 若一體系在陽極極化過程中，極化電流很低并幾乎維持不變，對該體系可否用陽極保護法進行保護？為么？

　　14) 玻璃鋼襯里層的結構及作用是什么？ 15) 緩蝕劑的類型有哪些？

　　16) 選材的原則是什么，應考慮的因素有哪些？

　　17) 設備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？ 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：

　　第三章 水工藝設備理論基礎（十學時）（第六周周二至第七周周五） 1．教學目的及基本要求：

　　1）了解容器的結構與分類以及容器設計的基本要求

2）掌握回轉薄殼的薄膜應力的計算、內壓薄壁容器的應力計算

3）熟悉壓力容器的強度計算，平板的變曲應力，壓力容器的二次應力，內壓封頭設計

　　4）掌握機械傳動的主要方式

　　5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機械制造工藝

　　6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導、對流換熱、凝結換熱、輻射換熱 2．教學內容及學時分配：

　　1) 容器應力理論，包括容器概述，回轉曲面與回轉薄殼，回轉薄殼的薄膜應力，環(huán)向薄膜應力，內壓薄壁容器的應力，壓力容器的強度計算，平板的變曲應力，壓力容器的二次應力，內壓封頭設計等；（3學時） 2) 機械傳動理論，包括機械傳動概述，機械傳動的主要方式；（2學時） 3) 機械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學時） 4) 熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導、對流換熱、凝結換熱、輻射換熱，傳熱過程，傳熱過程的增強與削弱。（3學時） 3．教學內容的重點和難點：

　　1）重點：掌握與水工藝設備設計、制造有關的容器應力理論、機械傳動方式與特點以及設備制造工藝方法與適用條件 2）難點：容器應力理論與熱量交換理論 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：

1.何謂回轉薄殼的薄膜應力？簡述殼體平衡方程和微體平衡方程的推導過程。 2.圓柱殼、球殼、橢球殼和錐形殼的薄膜應力各有哪些特點？如何計算它們的薄膜應力σω和環(huán)向應力σθ？

3.如何確定圓筒壁的計算厚度δ、設計厚度δd、名義厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？

4.平板的彎曲應力是如何產生的？為什么應當盡量避免使用平板封頭和矩形壓力容器？

5.什么叫壓力容器的二次應力？它對封頭和筒體的設計有哪些影響？ 6.容器的封頭分為哪幾類？如何進行各類封頭的強度計算？

7.機械傳動的方式主要有哪幾種？在水工藝設備中最常用的有哪幾種？

8.漸開線標準齒輪有幾部分組成？基本參數是什么？齒輪傳動的主要失效形式有哪幾種？

9.帶傳動和鏈傳動各有哪些特點？帶的截面形式對帶的傳動效率有什么影響？根據結構的不同，傳動鏈主要有哪些形式？各自適用于什么條件？鏈傳動的失效形式有哪些？ 10.機械制造中的基本工藝方法有哪些？

11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡要說明各種加工方式的加工過程。 12.簡要說明各種焊接方法的特點和適用條件。

13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡述不同切削方式的作用特點和適用條件。 14.試從微觀角度闡述導熱機理。

15.什么是導熱系數？它受哪些因素的影響？ 16.試述導熱過程單值性條件的定義和內容。 17.影響對流換熱的因素有哪些？在水工藝設備中如何體現？ 18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類型。

19.什么是凝結換熱？影響膜狀凝結換熱的因素有哪些？如何增強凝結換熱？ 20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質和特點是什么？增強吸收太陽能的措施有哪些？ 21.什么是傳熱過程？常見的傳熱過程有哪些？如何增強或削弱傳熱過程？ 22.用實例說明導熱、對流換熱和輻射換熱現象。 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：

　　第四章 水工藝設備的分類（一學時）（第七周五講） 1．教學目的及基本要求：

　　1）全面了解水工藝設備的分類及基本特點； 2）本章為了解內容 2．教學內容及學時分配：

　　1） 設備分類：通用機械設備與專用設備

　　2） 容器設備：壓力容器法蘭、管法蘭、支座、安全泄放裝置、填料及其支承裝置、布氣（汽）裝置

　　3） 攪拌設備：攪拌設備的用途及分類、機械攪拌設備結構及其工作原理以及水處理工藝中常用的機械攪拌設備

　　4） 換熱設備：換熱設備的功能和分類、常用換熱器的構造和特點、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計算。 3．教學內容的重點和難點：

　　1）重點：介紹水工藝與工程中常用的結構較簡單的容器、攪拌及換熱設備 2）難點：無

　　4．教學內容的深化和拓寬： 無

　　5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：

　　第五章 容器（塔）設備（二學時）（第八周周二） 1．教學目的及基本要求： 1) 了解壓力容器法蘭的類型

2) 掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片

　　3) 了解管法蘭的類型及密封墊片

　　4) 了解容器支座的型式

5) 掌握安全泄放裝置的原理與適用場所

　　6) 自學填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置 2．教學內容及學時分配：

　　1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學時) 2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學時) 3．教學內容的重點和難點：

　　1）重點：水工藝與工程中常用的結構較簡單的容器、攪拌及換熱設備，學生應結合這些設備的工藝特點（專業(yè)課中內容），著重熟悉和掌握設備結構、組成、工作原理以及適用條件等

　　2）難點：如何對上述設備的選型、設計等提出選擇材料、結構、傳動與加工方式、腐蝕防護等方面的要求 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：

1.壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片分別有哪些形式？如何正確選用壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片？

2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？

3.臥式容器和立式容器的制作分別有哪些形式？臥式容器為什么一般采用雙支座？ 4.安全閥的作用是什么？各類安全閥分別有哪些特點？怎樣選用安全閥？ 5.爆破片分為哪幾類？常用的爆破片有哪些？

6.水工藝填料設備對填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類？

7.對布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？ 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：

　　第六章 攪拌設備 （二學時）（第八周周四） 1．教學目的及基本要求：

　　1) 了解攪拌設備的用途及分類

2) 掌握機械攪拌設備組成及其工作原理

　　3) 掌握機械攪拌器的型式與結構

4) 熟悉傳動裝置、攪拌軸、聯軸器及軸承作用及結構特點

　　5) 自學常用攪拌設備簡介 2．教學內容及學時分配：

　　1）攪拌設備的用途及分類，機械攪拌設備組成及其工作原理（1學時）

　　2）機械攪拌器的型式與結構，傳動裝置、攪拌軸、聯軸器及軸承，常用攪拌設備簡介（1學時）

　　3．教學內容的重點和難點：

　　1）重點：機械攪拌設備組成及其工作原理，機械攪拌器的型式與結構 2）難點：攪拌設備選型及工藝參數確定 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：

1.拌設備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡述其工作原理。

2.常用機械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？

3.攪拌軸工作時受力狀況如何？設計計算時需考慮哪些因素？ 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：

　　第七章 換熱設備 （二學時）（第八周周五） 1．教學目的及基本要求： 1）了解換熱設備的功能和分類 2）掌握常用換熱器的構造和特點

　　3）掌握換熱器性能評價方法

4）自學換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。 2．教學內容及學時分配：

　　1）換熱設備的功能和分類，常用換熱器的構造和特點，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學時）

　　2）換熱器性能評價，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。（1學時） 3．教學內容的重點和難點：

　　1）重點：常用換熱器的構造和特點，換熱器性能評價方法 2）難點：換熱器選型及工藝參數計算 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：

1.換熱設備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設備分為哪些常用類型？ 2.試述容積式換熱設備的類型和特點。 3.試述半容積式換熱設備的構造和特點。

4.常用的快速式換熱設備有哪些？各自的特點是什么？ 5.如何選用換熱設備？

　　5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學； 2）注意：

　　第八章 分離設備（二學時）（第九周周二） 1．教學目的及基本要求： 1）了解分離設備的用途及分類。

　　2）熟悉氣浮分離設備的功能與種類

　　3）掌握幾種常用氣浮設備的工作原理

　　4）了解篩濾設備，砂濾設備

　　5）掌握膜分離設備的分離原理

　　6）掌握幾種膜分離裝置的結構 2．教學內容及學時分配：

　　1）分離設備的用途及分類，氣浮分離設備的功能與種類，微孔布氣氣浮設備，加壓溶氣氣浮設備，溶氣真空氣浮設備，電解氣浮設備；（1學時）

　　2）篩濾設備，砂濾設備，膜分離設備，膜分離設備分類及分離原理，膜分離裝置。（1學時）

　　3．教學內容的重點和難點：

　　1）重點：常用氣浮設備的工作原理，膜分離設備的分離原理，膜分離裝置的結構。 2）難點：膜分離設備的分離原理，膜分離裝置的結構 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：

1.分離設備的類型主要有哪些？各有什么功能？ 2.氣浮分離設備有哪幾種？它們的共同點是什么？ 3.格柵與濾網的作用是什么？談談它們之間有何區(qū)別？ 4.簡述真空過濾機的組成與工作原理。

5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機理是什么？ 6.常用的膜分離設備有哪些？它們是如何工作的？ 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：

　　第九章 污泥處置設備（二學時）（第九周周四） 1．教學目的及基本要求： 1）了解排泥設備的分類

2）掌握常用排泥設備的特點與適用范圍

　　3）了解污泥濃縮與脫水設備的用途與類型

　　4）掌握常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理 2．教學內容及學時分配：

　　1）排泥設備的分類，常用排泥設備的特點與適用范圍；（1學時）

　　2）污泥濃縮與脫水設備的用途與類型，幾種常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理。（1學時）

　　3．教學內容的重點和難點：

　　1）重點：常用排泥設備的特點與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理 2）難點：設備選型及參數設置 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：

　　1． 行車式吸泥機是由哪幾部分組成的?各組成部分的作用是什么？吸泥方式有哪幾種？它們之間有何差別？

2． 污泥在脫水之前為什么還需要進行濃縮？

3． 帶式壓濾機是如何工作的？有何特點？影響帶式壓濾機脫水效果的因素是什么？

　　4． 真空過濾機是如何工作的？有何特點？ 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：

　　第十章 投藥設備（二學時）（第九周周五） 1．教學目的及基本要求： 1）認識各種常用計量和投加設備

2）掌握幾種計量和投加設備的工作原理

　　3）課外查閱相關設備資料 2．教學內容及學時分配：

　　1）常用計量設備結構及工作原理；（1學時） 2）常用投加設備結構及工作原理；（1學時） 3．教學內容的重點和難點：

　　1）重點：計量和投加設備的工作原理 2）難點：計量和投加設備的工作原理 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：

1.試述常用計量設備的類型、原理、特點和適用范圍。 2.目前水工藝工程中最常用的投藥計量設備有哪幾種？

3.簡要說明電磁流量計、超聲流量計、渦街流量計、質量流量計、渦輪流量計的工作原理，以及它們在水工藝與水工程中主要適用于哪些流體的計量，適用條件有何差別。 4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？ 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：

聲母教學課件共3

　　聲母教學設計

c s 教學目標：

1.學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。 2.學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3.能夠正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀音節(jié)詞。 教學重點：

　　能讀準聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si 教學難點：

1.聲母z c s與整體認讀音節(jié)zi ci si 讀音的區(qū)別。 和s 的書寫。 教具準備：

　　字母卡片，音節(jié)卡片，四線格黑板 教學時間：2課時 第一課時

一、檢查復習。 1.用順口溜復習j q x 2.認讀前面所學的聲母。

二、指導學生看情境圖。

1.圖上畫了誰？他們在干什么？ (刺猬老師在教四只小刺猬認讀字母) 2.出示z c s師領讀，生跟讀。

三、教學聲母z c s及整體認讀音節(jié)zi ci si （1）教學讀音。

　　出示圖2，圖上畫了誰？她拿著什么？2.字的“字”是第幾聲？讓學生把第四聲讀成第一聲，這個音讀得輕短些就是我們今天學的這個聲母的讀音，讓學生仔細觀察發(fā)音時師的口形，然后生模仿，不必過多強調口形，舌位等。 （2）記形。

　　開發(fā)學生的腦筋，讓生說自說順口溜來記，也可以讓生擺形來記。 （3）指導生書寫。

　　生找 “z”的家，隨師書空。 （4）引出“zi”

　　師語：z有個好朋友zi，i在zi中不說話，它們在一起就不能拆開了，成了整體認讀音節(jié)zi，我們把聲母z讀得響些，長些，就是整體認讀音節(jié)zi的讀音，師范讀，生跟讀，開火車讀。

（二）教c和ci （1）教讀音

　　出示圖仙人掌，讓生說圖中是什么？（一盆帶刺的仙人掌，“刺”讓學生改為第一聲讀，師范讀，讀得輕短些，就是我們今天學習的這個聲母的讀音，c的聲音動作和z相同，它要送氣，師領讀。 （2）記形

　　c 的形讓學生編順口溜記： 仙人掌長刺c c c （3）指導書寫

　　師范寫，生觀，書空描紅，左半圓c c c （4）教ci c也有個朋友i，它們在一起就不能拆開了，成了整體認讀音節(jié)ci，聲母c讀得輕短些，整體認讀，音節(jié)讀的響長，誰會讀？指名讓生個別讀，齊讀。

（三）教s和si 方法同上。

　　引導生編順口溜記： 一根絲瓜s s s 三也有好朋友i，它們在一起不能拆開了，成了整體認讀音節(jié)，聲母讀得輕短，整體認讀音節(jié)si要讀得怎么樣？響長，個人讀，齊讀。

四、鞏固練習。

1.請學生領讀z c s，讀z c s時，舌頭都要平伸，所以我們叫它平舌音，學習語境歌。

　　四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。 2.抽卡片讀z c s 3.做找朋友游戲（圖與聲母是一對好朋友）

4.聲母是z c s與整體認讀音節(jié)zi ci si區(qū)別讀音。 5.指導讀書。 第二課時

一、復習檢查 1.抽讀帶調的音： 2.出示z c s和zi ci si 區(qū)別聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si讀音的不同，師加以指導朗讀發(fā)音。

二、新授。

（一） 出示音節(jié) zi za zu ci ca cu si sa su讓學生豎著讀，橫著讀，指讀，采取多種形式練習讀。

（二）看圖教音節(jié)詞。

（1）圖上有兩根樹，一棵粗，一棵細 指導學生拼讀音節(jié)： c－ū－cū x－ì －xì

　　指導學生拼讀音節(jié)詞：cū xì （2）圖上畫的是誰？

　　一位老爺爺，如果是自己的爺爺，也可以叫他“祖父”，指導學生自己拼讀音節(jié)，并連綴成詞。

（3）指導學生看圖。

　　指導學生讀音節(jié)，同位互相查一查，老師組織分小組說一說，教師檢查。 zā cā sǎ

三、鞏固練習

1.抽讀卡片中的音節(jié)詞，zā cā sǎ 2.做找朋友游戲，（圖與音節(jié)詞是一對朋友） 3.讀一讀。 板書設計： ch sh r 教學目標：

1.學會4個聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞句。 3.學習三拼方法，能正確認讀三拼節(jié)。 教學重點：

1.學會4個聲母zh ch sh r ，能讀準音認請形，正確書寫。 2.正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞語。 教學難點：

　　三拼音節(jié)的拼讀方法。 教具準備：

　　四線格小黑板 字母 音節(jié)卡片 教學時間：3課時 第一課時

一、復習檢查。

　　抽讀字母卡片z c s體會舌的位置特點。

二、多媒體展示情境圖，指導觀察情境圖，相機出示整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri 1.畫的是什么時間？什么地方？畫了誰？他們在干什么？

　　根據學生回答，相機出現 zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)在圖上相應的位置。 2.指名回憶“i”的作用及稱呼。 認識zhi chi shi ri 3.領讀語境歌，一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、學習整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri 1.出示音節(jié)，師范讀并說明這是整體認讀音節(jié)，不能拼讀。 zhi（織） chi（吃）shi（獅） ri（日） 2.領讀，齊讀，個別讀。

3.指名讀它們的四聲，隨機組詞。

四、學習zh ch sh r四個聲母。

1.師在四線格中寫下，并告訴學生書寫時兩個字母要靠近些。 2.回憶聲母讀法，指名試讀，要讀得輕又短。 3.與z c s比較讀，讀后小結。 zh ch sh r都是翹舌音。

4.學生自學表音表形圖，你能根據那幅圖編順口溜，記住它們的音和形。 彎曲樹枝zh zhzh 一根皮尺ch chch 人耍獅子sh shsh 樹干發(fā)叉 r rr 5.指導學生書寫描紅

五、鞏固

1.抽讀z s c和zh sh ch r及zi ci si zhi chi shiri字母卡片，分別說出哪些是平舌音，哪些是翹舌音，那謝是整體認讀音節(jié)。 2.扮演字母，進行“自我介紹”邊讀邊說。 第二課時

一、復習檢查。

1.指名認讀聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)。 2.打亂讀，說說哪些是聲母？哪些是音節(jié)？

二、看圖明圖意。

　　指導拼讀，看準聲母和聲調，3.運用拼讀方法自由嘗試拼讀，指名讀，師點撥，強調整體認讀音節(jié)。

三、看圖，認讀拼音詞。

（一）學習拼音詞。

1.復習拼音詞的學習方法，指名說。 2.多媒體顯示圖畫，學生自學。 3.檢查學習效果。

4.出示拼音詞，采用多種形式認讀。

四、鞏固

　　多媒體演示，圖與相應的拼音詞連線，電腦展示鼓勵方式，小紅花、小紅旗 學生自由練讀，匯報學習情況。 W

一、復習檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀 韻母卡片。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、新授。 y yi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領y y y?？磞有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

3、教學yi、yu及其四聲。

　　出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。 教師范讀音節(jié)yi。 領讀、齊讀、指名讀。

　　出示yi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。 yu：和j q x一樣，y和ü相拼的時候上面兩點也要省略。 練習讀yu的四聲，結合詞語。 w的教學步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連y w 。 四．鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生y w是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。 第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：y w。

2、指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。

3、將yi wu yu制成帶聲調的12張卡片，發(fā)給學生，教師讀一個音節(jié)，四個學生讀帶聲調的音節(jié)并組成。

二、教學y w和韻母的拼讀。 出示圖：

1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2、出示音節(jié)，學生練習拼讀。

3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應的地方。

4、看圖讀音節(jié)。

三、寫聲母

1、出示小黑板： b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( )( )r z ( ) s y ( )

2、分兩組接龍?zhí)羁?，進行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。

四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。

五、鞏固練習

1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。

2、用音節(jié)組詞。

六、作業(yè) 抄寫聲母。

聲母教學課件共4

　　聲母教學設計

　　xxxx小學xx 一、教學目標：

1、學唱生母歌，認讀聲母表；

2、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；

3、學會聲母與單韻母相拼的方法，能夠應用方法自主學習拼讀； 4、對拼音比較感興趣。 二、教學重點、難點：

　　重點讀準23個聲母，認清形，正確書寫； 難點是學習聲母和韻母相拼。 三、教學準備：

　　音樂、拼音卡片、課件（情景創(chuàng)設、聲母表）、拼讀卡片（學生每人一張）

四、教學安排： 5—6個課時 五、教學說明：

　　在教學過程中穿插兒歌教學。鞏固聲母發(fā)音。 五、教學過程： 篇2： 聲母學習教案 教學名稱：

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　　聲母d t n l教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。 教學重點：

　　聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。 教學難點：

　　n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。 教學準備：

　　一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學時間：3課時 第一課時 課時目標：

1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。 2、學習d t與單韻母的拼音。 3、能夠看圖說一句完整的話。 教學過程： （一）復習檢查。 1、卡片認讀聲母：

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　　b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{韻母，教師講解：

　　聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節(jié)bápábàmümùbùmǒ等。 4、認讀生字和詞語： 爸、媽、我、爸爸、媽媽 （二）導入新課。

　　這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。 1、看投影說話引出d：

　　圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話： 鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：

　　鼓聲“咚”的聲母就是d，板書： d。

2、教學d的發(fā)音，記清形。 （1）聽：

　　教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

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（2）看：

　　教xx讀時的口形，發(fā)音部位。 （3）讀：

　　領讀，齊讀，正音。 （4）記：

　　馬蹄聲響d d d像個反6 d d d左下半圓d d d 3、教學d的書寫。 （1）xx寫：

　　兩筆寫成，半圓也在2樓。 （2）書空： 作業(yè)本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。

　　板書： dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。 （五）教學聲母t。 1、出示雨傘，引出t：

　　請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：

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　　t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。 2、教學t的發(fā)音，記清形。 （1）看、聽：

　　用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：

　　領讀、輪讀、正音。順口溜記： 傘柄朝下t t t。 3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。 （1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？ （2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。 （六）鞏固復習。 1、卡片讀d t。 2、對比讀：

　　b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）3、看實物猜字母。

　　拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（第二課時 課時目標：

1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。 5 / 24

　　t），學生讀字母。

2、學會n、l與單韻母的拼音。 3、能看圖說一句完整的話。 教學過程： （一）復習檢查。 1、復習字母： b p d t m f a 2、拼讀音節(jié)： dìdi、müma、bàba （二）導入新課。

　　今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。 （三）教學聲母n。 1、猜謎引入：

　　兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞mmm。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。 3、教學n和á的拼音。 板書：

　　n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

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4、指導書寫。 （四）做課中操。 1、看圖，說話引出l：

　　圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形： 一根小棒l l l。

（3）教學l和í的拼音。 板書：

　　l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。） （4）指導書寫：

　　在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 （六）復習鞏固。 1、猜字母游戲：

　　小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。 教師：

　　我請x x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手） 學生：

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　　我來找個好朋友。（邊說邊xx） 教師： 聲母d，d d d。 一學生：

　　d是我的好朋友。（取出d的卡片） 眾學生：

　　對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。 第三課時 課時目標：

1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。 2、繼續(xù)練習拼音讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。 教學過程： （一）復習檢查。 1、猜字母游戲。 2、卡片認讀聲母。 （二）鞏固d t n l的字形。 1、比較區(qū)分：

　　b—d、f—t、m—n、b—p （1）請同學看看b和d有什么不同？

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（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞mmm，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。 （三）拼音練習。 1、開火車拼讀音節(jié)。 2、出示卡片：

　　dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語：

　　大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 5、誰能用上這些詞語來說一句話？ （五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

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（六）鞏固練習。 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 （七）總結課文。

　　這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀

　　詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。篇3：

　　聲母j的教學設計 教學設計： 聲母j的教學 1.教學目標：

①學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫； ②學會j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法； ③能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。 2.教學重難點： 重點：

　　學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。難點： ①學會j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法； ②用與音節(jié)相應的漢字組詞或說話。 3.教學過程：

（1）、復習檢查（復習鞏固已經學過的內容）：

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①在黑板上書寫前面已經學過的六個單韻母ɑ、ο、ｅ、i、u、?，并帶讀幾遍；②給這些單韻母都戴上帽子（即四個聲調），然后再帶讀幾遍；③再書寫已經學過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，讓大家讀一讀，再熟悉；

④引入新知識：

　　今天我們再來認識一位新朋友，它跟前面已經學過的聲母是好朋友，就讓我們一起認識它，讓它跟別的好朋友團聚吧。

（2）講授新課： ①出示新音：

　　課本上畫的是一只母雞在捉一只小蟲子，母雞、小雞的“雞”字就跟我們今天要學的“j”讀音相同，再板書“j”；

②學習“j”的發(fā)音

　　a、示范發(fā)音，請同學們認真觀察口形、舌位，體會發(fā)音方法； b、講解發(fā)音方法：

　　舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短；c、學生跟讀，老師帶讀幾遍之后讓學生齊讀然后再自由讀，還可以做做游戲，開火車讀，轉著圈讀等，讓學生盡快熟悉發(fā)音。③記清字形，教授寫法：

　　啟發(fā)學生——“j”像什么？讓大家一起發(fā)揮想象，說出自己的看法，“j”就像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子。先讓學生認識四線三格，弄清j占哪幾格，并掌握j的筆順名稱及書寫順序，在哪里起筆在哪里落筆，把j工整地寫正確。老師正確板書“j”的寫法，讓同學們在下面模仿著寫，然后巡視學生寫得對不對再加以指導。

④教授與“j”有關的兩拼法和三拼法： a、指導學習聲調：

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　　在已經學會了六個單韻母的四聲聲調的基礎上，再加以復習鞏固，復習調號，然后能正確的說出聲調，重點讀好一聲和三聲。

　　b、兩拼法：

“j”與單韻母i和?的四聲相拼法——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，教學時最好利用插圖，既可以幫助學生掌握，也可以提起學生的興趣。

　　j與i相拼——j-ī-jī（雞）、j-í-jí（及）、j-ǐ-jǐ(幾)、j-ì-jì（記）。重點講解與?的拼法——?上的兩點要去掉，比如：

　　j-ū-jū（居）、j-ú-jú （菊）、j-ǔ-jǔ（舉）、j-ù-jù（具）?？梢酝ㄟ^游戲的方式來加強學生的記憶（游戲方式隨意，可起到相應作用即可），給以做得好的學生獎勵，并鼓勵指導拼讀有困難的學生。并要求學生用以上提到的漢字練習組詞或說話。

　　c、三拼法：

　　j與單韻母a的四聲相拼法——即聲母、介母、韻母快速連讀的方法，要求學生掌握“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”的拼讀要領，強調連讀時把三部分又慢到快讀成一個音節(jié)，氣流不中斷。并且要注意三拼法與兩拼法的區(qū)別和聯系。

　　j-i-ü- jiü（家）、j-i-á-jiá（莢）、j-i-ǎ-jiǎ（甲）、j-i-à-jià（架）?？衫每ㄆ⒂螒?、多媒體等輔助教學，讓課堂活躍起來的同時也讓學生盡快掌握拼法，并要求學生用以上提到的漢字練習組詞或說話。

　　d、指導書寫關于j的兩拼法和三拼法：

　　在熟悉了j的寫法的基礎上復習單韻母ɑ、i、?的寫法，抄寫音節(jié)時，先寫聲母、韻母，后寫聲調，為防止抄寫音節(jié)時出現錯誤，可用歌訣幫助學生記憶調號位置：

“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，i上去點再標調?！崩蠋煱鍟_的寫法，讓學生在下面跟著寫，老師巡視檢查，給寫得好的學生以獎勵，寫得不好的及時糾正并鼓勵。

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　　4．鞏固復習：

①鞏固j的發(fā)音——老師先帶讀幾遍后讓學生齊讀，然后讓學生自由讀，接著抽學生起來單獨認讀，讀得好的及時獎勵，讀得不好的要多加鼓勵；

②鞏固j的寫法——老師再次板書j的寫法，提醒學生注意j占四線 格的哪些位置，然后讓學生自己在下面練習，老師巡視檢查。最后老師抽學生上黑板去寫，寫得好的馬上給以獎勵，寫得不好的鼓勵其多多練習，不懂的可以問同學也可以問老師；③鞏固關于j的兩拼法和三拼法——出示抽讀式卡片：

　　jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù及jiü、jiá、jiǎ、jià。老師帶讀單韻母的四個聲調，然后再帶讀j和它們相拼的讀法，讓學生在下面自由背讀，然后抽學生起來讀，讀得好的有獎勵，讀得不準的加以鼓勵。讀完之后再讓學生在黑板上書寫j的兩拼法和三拼法，老師在旁指導糾正，鼓勵學生多練習。

④老師總結——同學們，我們今天又認識了一位新朋友“j”，我們不但知道了它的發(fā)音、寫法，還學會了它和a、i、u之間相拼的方法，同學們開不開心??？我們后面還會認識更多的聲母寶寶，并且呀，我們也會和它們成為好朋友的，讓我們一起期待與它們的相見吧，同學們要做好認識新朋友的準備哦！

　　5．作業(yè)安排：

　　a、回家之后自己背讀j的發(fā)音及關于j的兩拼法和三拼法，讀熟后自己讀給父母聽；b、練習j的寫法，把j寫10遍，再把在課堂上講的有關j的兩拼法和三拼法各寫三遍，請家長在旁指導監(jiān)督；

　　c、預習聲母q的相關內容，不要求多熟練，貴在態(tài)度。 6.教學反思：

①重點突出，難點突破

　　整節(jié)課的設計環(huán)節(jié)要完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學生掌握，加深記憶。

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　　教學過程中，抓住一年級小學生的特點，變換多種教學方式來突出重點，突破難點，老師要注重提高課堂氣氛的活躍度，讓老師教得輕松，學生學得愉快。

②教學應圖、形、音結合記，并加入游戲環(huán)節(jié)

　　教授j的發(fā)音寫法的時候，應該先出示圖片讓學生自己觀察思考，老師在發(fā)音的時候讓學生注意觀察老師的口形，認真聽，最后老師再具體講解。課堂上還應加入游戲環(huán)節(jié)，以提高課堂的活躍程度和學生的學習興趣，在教授新課和復習鞏固環(huán)節(jié)都應如此，讓學生在輕松的氛圍中學習掌握。

③表揚獎勵，促進教學

　　在抽學生認讀j及關于j的兩拼法、三拼法，還有讓學生在黑板上書寫的時候，對于表現好的學生都應及時獎勵和支持。對于讀和寫不太好的學生不應責罵，而應多加鼓勵，給以他們支持，提高他們的自信心，以便在往后的學習中更加努力。篇4：

　　聲母教案 教學內容： 普通話聲母 教學目標：

1、掌握普通話21個聲母的發(fā)音要領 2、念準每個聲母的本音和呼讀音

3、了解本地方言語音與普通話語音中聲母的對應關系。 課時安排：5課時 第一課時： 聲母及其作用

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(一)聲母

　　聲母，就是漢語音節(jié)中開頭部分的輔音。普通話的21個聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的本來音值，是根據聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法發(fā)出的音；因普通話聲母發(fā)音時大多聲帶不顫動，因此聲母本音大多不響亮；當聲母和韻母相拼時要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學，在輔音的本音后面拼上某一個元音構成。

(二)聲母的作用

1、區(qū)分詞。聲母的主要作用是區(qū)分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈüｎｇｙa-ｓüｎｇｙa，

ｓｈīｒ?ｎ-ｓīｒ?ｎ。在這三組詞中兩音節(jié)的韻母與聲調相同，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區(qū)的人如果發(fā)不準普通話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語交際。

2、區(qū)別音節(jié)的清晰度。聲母發(fā)音部位比較緊張，發(fā)音短促、有力，并且在音節(jié)的開頭，發(fā)聲干脆利落，在漢語語流中就能使音節(jié)界限區(qū)別明顯，字字清晰可辯。

3、增強音節(jié)的力度和亮度。聲母發(fā)音時蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭迅速結合，能使整個音節(jié)的力度和亮度增強。

（三）聲母的發(fā)音訓練

　　輔音的主要特征，是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是依據氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和阻礙氣流的方式(發(fā)音方法)這兩大因素決定的。

1、掌握發(fā)音部位：

　　發(fā)音部位，是指發(fā)音時氣流在發(fā)音器官中受到阻礙的部位。上下兩個部位接觸或接近，就會形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動或不動部

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　　分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動即活動部分。根據氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：

　　雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。 訓練目標：

　　找準發(fā)音部位，糾正部位不準的發(fā)音習慣；熟記部位名稱及相應的上下成阻部位。

　　訓練要領：

①雙唇音，上下唇接觸。

②唇齒音f,上齒與下唇內緣(不是外緣)接近并形成間隙。

③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對準上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個不同部位形成阻礙。

④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對的舌面前部上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

　　訓練方法：

①按順序教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學生跟讀。

②部分聲母正誤部位比較，分辨聲母發(fā)音部位的正誤，請老師和同學幫你聽辨并糾正發(fā)音部位不準的聲母。例如：

　　j、q、x正：

　　舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。 誤：

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　　舌面前與舌尖同時上抬，發(fā)成“尖音”。 ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ正：

　　舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。 誤：

　　舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。 誤：

　　舌身后縮過多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“卷 舌音”。 r正：

　　與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。 誤：

　　與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。 2、掌握發(fā)音方法

　　聲母的發(fā)音方法可以從三個方面來分析：

　　發(fā)音時構成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動、除阻后氣流的強弱如何。

(1)阻礙的方式：

　　根據成阻和除阻的不同方式，可以將21個聲母分成5類。 ①xx：

　　發(fā)音時，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開，氣流迸裂而出，爆破成音。如：

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ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。 ②擦音：

　　發(fā)音時，上下發(fā)音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。

　　如：

ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。 ③塞擦音：

　　發(fā)音時，上下發(fā)音部位開始完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：

ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。 ④鼻音：

　　發(fā)音時，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過而發(fā)出聲音。如：

ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：

　　發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。

(2)聲帶是否振動：

　　根據發(fā)音時聲帶是否振動，呼出的氣流是否帶樂音，可將21個聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：

　　氣流振動的同時振動聲帶，發(fā)出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個。 ②清音：

　　氣流受阻時聲帶不顫動，發(fā)出的不響亮聲音，除上述4個濁音外，其余17個聲母是清音。

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(3)氣流的強弱：

　　根據除阻后呼出氣流的強弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。①送氣音：

　　除阻后有較強的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音： 除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二課時： 聲母辨正（平翹舌音）

（一）平舌音(ｚｃｓ)和翹舌音(ｚｈｃｈｓｈ)普通話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈüｎｇ，“?！弊xｓüｎｇ；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈüｉ，“栽”讀ｚüｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區(qū)，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒有翹舌音；北方方言區(qū)還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話里，平、翹舌音的常用字約九百個，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。

1、利用形聲字偏旁類推：

　　分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數也念平舌音或翹舌音(極少數例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ) 2、利用普通話聲韻配合規(guī)律類推

(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等字都念翹舌音。

(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。篇5：

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　　大班拼音教案——聲母教學設計1聲母教學設計 p m f 教學目標：

1.學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2.認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能夠準確拼讀，由b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學重點：

1.區(qū)分b p認清形，讀準音，正確書寫。 2.學習“兩拼法”，正確拼讀音節(jié)。 教學難點： 辨別“b”與“p”。 教學準備： 字母卡片教學掛圖 教學時間：3課時 第一課時 教學內容：

　　學習讀寫b p m f教學目標：

　　學習b p m f四個聲母，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。 教學過程： 一、復習導入。

1.復習六個單韻母a o e i u? 2.認讀帶調單韻母，再打亂順序讀。

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二、指導看情境圖，引出有關聲母。 1.出示情境圖。

（1）請學生看圖，說說從圖上你都看到那些什么？ （2）生邊說師邊相機引出b p m f三、教學發(fā)音。

　　指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。

　　教學聲母b先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”音，然后師示范，生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，以及口型變化的姿勢。

　　師帶領生練習發(fā)音。 pmf的教學方法同“b”教學。 四、讀音境歌

　　指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正廣播（b），愛護大佛不要摸（m）

　　課中休息 五、指導書寫。

1.多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學生仔細觀察字母的形狀，說說怎樣記住字形？

2.學生自由記，師小結，相機指導學生用兒歌來記。 3.生隨師書空，xx寫，生觀xx。 生板演xx 學生書空xx，糾正。 生描紅，臨寫。 六、鞏固練寫。

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1.游戲《說出我的悄悄話》 （1）同位合作：

　　一個人在另一個人耳邊發(fā)b或p的音，聽的人猜一猜，說什么，交換進行。

（2）同位抽自制卡片認讀： bpmf第二課時 教學內容： 學習拼讀音節(jié) 教學目標：

　　認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。 教學過程： 一、成果屋

　　復習韻母a o e i u?聲母b p m f 二、教學拼讀。

1.出示音節(jié)，教師出示ba借助“八”來教學這個音，然后學生分析，讓學生知道“b”和“a”相拼為“ba”

拼。 （1）教xx讀。

（2）指導學生看懂拼讀方法示意圖： “b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba） （3）介紹拼讀訣竅：

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“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。 （4）拿出已備好的卡片，做“碰”的動作邊碰邊練讀。 （5）同位合作，做“碰”的動作，拼讀，能拼讀可以直呼。 （6）選幾個音節(jié)，師范讀，讓學生掌握發(fā)音方法。 3.生試拼。 點撥：

　　可以根據拼讀方法示意圖的特點，練習拼讀，比如練習bpmf與a相拼，先反復練習聲母與a相拼，如b－a－ba

　　p－a－pa，師先教，后讓學生按規(guī)律“溜”，待熟練了，就可與“i u?相拼了。

4.挑讀，指明讀，開火車。 第三課時 教學內容： 學習拼讀帶調音節(jié) 課時目標：

　　能正確拼讀b p m f與單韻母組成的帶調音節(jié)，進一步鞏固發(fā)音方法。 教學過程： 一、復習導入。 1.抽卡片認讀：

　　ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me 2.加調認讀音節(jié)。

二、拼讀帶調音節(jié)（單韻母）

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1.出示音節(jié)ba.引導生看插圖（大雁往南飛）排成八字形，（同一音節(jié)不帶調號讀第一聲）

2.教學讀法。

　　拼讀時要不要帶調？怎樣帶調？一般有三種方法：

一是音節(jié)數調法，先用聲母和基本聲調的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調，就用這個音節(jié)照四聲讀下去，此法適于剛開始學。二是音節(jié)調法。 三是韻母定調法。 練讀四聲。

3.用以上方法練讀，師逐一輔導。 4.學生自由拼讀。

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聲母教學課件共5

　　說課稿：

　　普通話課程：

《普通話專項訓練之聲母》

　　授課老師：曹雪 學校：固安縣職業(yè)中學

　　各位評委、各位老師：大家好！

　　今天我說課的內容是學前教育專業(yè)的普通話課程：《普通話專項訓練之聲母》。我今天的說課內容包含為五個方面，分別是：說教材、說學情、說教法與學法、說教學設計及過程、說教學反思。 一．說教材： 1.教材分析：

　　我所使用的教材版本是普通話水平測試指導用書（河北版），內容為教材第二章第一節(jié)聲母。這是普通話技巧訓練性較強的課程，是在學生初步對普通話及聲母的基礎理論有了一個大概的了解和認識的基礎之上，具體涉及普通話聲母語音發(fā)聲訓練的內容。 2．教材的地位和作用：

　　推廣普及普通話是我國的一項基本國策，能消除方言隔閡，促進社會交往，營造良好的語言環(huán)境，增強語言表達能力，及社會活動能力，是素質教育的重要內容。對于學前教育專業(yè)，也是學生從事幼兒教育的職業(yè)需求，根據職業(yè)要求，該專業(yè)學生需參加國家普通話等級測試，需達到二級乙等以上。 3.教學目標：

(1）知識與技能：掌握普通話基本知識點（包括語音的構成）； （2）過程與方法：掌握普通話聲母的正確發(fā)音（聲母是漢語音節(jié)不可缺少的重要組成部分，因此，本節(jié)課的教學目標即是讓學生掌握21個聲母的正確發(fā)音的技巧）

（3）情感、態(tài)度與價值觀：對學生們進行有關于課程的師德教育。 4.教學重點和難點：

（1）重點：聲母作為漢語音節(jié)的輔音，是音節(jié)結構的起始部分。本次課的重點在于讓學生了解并掌握21個聲母的正確發(fā)音。 （2）難點：是讓學生明白發(fā)這些音的方法技巧，通過課堂上的語音練習，能正確掌握各個聲母的發(fā)音，并日常生活中能夠準確發(fā)音，在工作崗位上可以解決相關問題。 二：說學情

1、知識經驗：學前教育專業(yè)的學生都是初中畢業(yè)后來本校就讀的，普通話這一課程的開設是從高一開始的，所以對于這一學科是相對陌生的。但是對于這樣的未知更需要我們教師激發(fā)起孩子們學習的熱情。

2、技能態(tài)度：對于普通話的學習，需要學生們課上認真學習理論，課下進行長時間的練習與矯正，通過前幾節(jié)理論課程的學習，孩子們已經了解學習普通話的重要性，并投入到積極的學習中。

3、特點風格：學生來自周邊各縣市，統(tǒng)一的教學要求卻對學生們提出了不同的要求。這就要求我們在教學過程中有針對性的進行個別指點，使學生個性得以發(fā)展。 三．說教學方法和學習方法：

　　為充分調動學生們學習的積極性，變“被動學習”為“主動學習”，突出重點，突破難點，從教法與學法上我進行了如下安排： 1.教法： 我運用了啟發(fā)式教學，探索發(fā)現，小組討論三種主要的教學方法，同時穿插點撥法和演示法。 2.學法：

　　新課改提倡，以學生發(fā)展為本，把學習的主動權還給學生，倡導積極主動、勇于探索的學習方法。所以學法上，采用的是自主探索、合作探究的學習方法。

　　3．教具：

　　根據本次課的設計需要，我主要運用多媒體來輔助教學。多媒體課件中圖文并茂、設計有音頻、試聽材料輔助教學。 四．教學設計及過程：

（一）說整體設計

　　職業(yè)學校的學生，在學習積極性和學習方法上有所欠缺，所以增強課堂的感染力成為頭等大事。因為，興趣，才是最好的老師。學生是學習的主體，為了達到教學目標，有一個較好的教學效果，就要讓學生的主體作用得以充分發(fā)揮，讓學生積極主動的去學。因此，我設計了三個環(huán)節(jié)：

1、社會熱點，激發(fā)共鳴。

2、問題激趣，水到渠成。

3、結合崗位，深省提升。

（二）說局部設計

1、社會熱點，激發(fā)共鳴 作為職業(yè)學校的學前教育專業(yè)的課堂，我們有兩大教育目標，一是顯性的教學目標，即課堂上豐富的教學內容。二是隱形教育目標，即崗位規(guī)范與品德教育。在我的課堂當中，非常重視二者的有機結合，當然，這需要一個完美的契合點。就比如本節(jié)課：我課程的開始選擇了“霧霾”這個社會問題，并選取柴靜《穹頂之下》這部曾經引起社會軒然大波的紀錄片。這一主題的選擇，本質上是有伏筆的。從霧霾和對抗霧霾的主人公柴靜兩方面引出思考：面對這種我們可以為之，亦可避之的社會問題，我們要留下怎樣的人性思考。設想此刻的孩子們通過觀看視頻、聆聽教師深情地講解，已經投入思考。我會以主人公柴靜的一句有力的話結束熱點共享“我不怕死，只是不想這樣活”。

2、問題激趣，水到渠成。

（1）引出教學內容：這時，我會因勢利導一句“關注完大的社會問題，接下來老師有一個個人問題需要你們的幫助”，進入聲母的正式教學階段。用問題激趣，把孩子們的思路瞬間過渡到課程中來。我的問題是一個幼兒園案例：上崗后的學生反饋，幼兒園小班很多孩子有“大舌頭的問題”，比如管“姑姑”，叫“嘟嘟”，管“哥哥”叫“的的”管“吃飯”叫“呲飯”等，請學生們按小組討論，這是一個什么方面的問題？接下來孩子們進行小組討論，通過小組討論的方法，不僅發(fā)展了學生的學習能力和語言表達能力，而且是他們更加主動地思考、傾聽、組織、靈活運用新舊知識。接下來的課程中將會出現四次這樣的小組討論。通過討論，學生們得出結論，“大舌頭現象”是聲母的發(fā)音問題。標題出現“聲母”，進入課程學習。（此時，學生們已經了解聲母在日常生活中以及她們的工作中的重要作用，引導學生們積極自覺的學習并探討接下來的課程）

（2）聲母21個：由音節(jié)開始，從理論的角度認識聲母，就得知道什聲母一共有22個，除去零聲母由純韻母構成的音節(jié)之外，漢語音節(jié)中一共有21個輔音。為了讓學生熟練掌握21個聲母，請同學上臺在黑板上寫出，其余同學判斷對錯b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s

（3）突出重點，聲母發(fā)音的部位及分類：教師引導學生觀察，聲母是由口腔發(fā)出，那么，“口腔中都有哪些部位參與發(fā)音呢”？學生討論并發(fā)言（第二次討論）。此時我來總結發(fā)音部位有哪些，吐字時的著力點不同導致聲母發(fā)音不同，這樣，讓孩子們了解了聲母的發(fā)音原理。教師出示不同發(fā)音部位分組，由各小組討論后將21個聲母填到相應的位置。（第三次討論）學生到黑板上展示，其他同學評價。之后由我用多媒體圖片來展示正確的分類，之后在各小組之間進行搶答競猜用以加強記憶。這一環(huán)節(jié)，通過小組討論，小組之間互相評價，以及教師的鼓勵以及及時引導和糾正，我們共同完成了本節(jié)課的重點。

（4）難點：用所學聲母知識解決工作中的問題：通過小組間的競爭學習，同學們已經初步掌握了聲母的發(fā)音原理以及發(fā)音部位，接下來我們就一同回歸到之前那個“大舌頭”問題。讓學生們積極發(fā)言（為小組加分），談可能會造成“大舌頭”的原因以及如何幫孩子糾正。學生們積極發(fā)言，教師做鼓勵性點評。最后我們整理出內因和外因以及幫助孩子糾正的方法，即通過觀察孩子發(fā)音，找到出現問題的音節(jié)及對應的聲母，進行反復練習，刺激發(fā)音部位，重點通過練習加強咬字器官的力度和提高咬字器官的靈活度，同時也可以有效地鍛煉呼吸控制能力，達到熟能生巧的目的。這一部分我采用了學生“自主，合作，探究”的學習方法，通過她們將面臨的崗位中的問題，引導學生逐層深入的進行探究式學習。這種方法不僅增強了小組之間的團隊意識和集體責任感，同時也提高了學生學習的積極性和自我學習的能力。

　　到這里，我們實現了教材重點難點的突破，順利的達成了教學目標。

3、結合崗位，深省提升。

　　課程到這里似乎可以結束了，不是的，您還記得課程開始的關注社會問題中柴靜的那句話“我不怕死，只是不想這樣活”嗎？在這里，我們要打開學生的心門，結合專業(yè)特點，引導他們進行深入的反思。學前教育專業(yè)是教育領域的基石，是所有孩子觸碰教育的開始，我們要引導學生珍愛生命，專心教育。鼓勵學生們像柴靜一樣，再遇到問題時，積極主動，探索真知，做合格的人民教育者。

五、課程反思：

1、本節(jié)課在設計上充分發(fā)揮學生的主體作用，教師給予點撥和指導，使學生體驗了普通話聲母的重要性、趣味性、情感性。課堂上大量的討論環(huán)節(jié)，設計內容豐富、形式多樣、生動有趣，使學生充分參與其中，既練習了所學的內容，又使教材重點、難點得以突破，教學目標達成。

2、關注社會現實，成為課堂中首尾呼應的情感主線，成為恰到好處的教育契機，成為理論知識與師德教育的完美結合。

3、本節(jié)課所體現的理念：職業(yè)教育的教育理念要時刻緊跟崗位需求，單純的理論教學再也不能滿足飛速發(fā)展的社會，我們給孩子們知識的同時，還要給他一雙翅膀，一顆時刻關注社會、關注教育、關注幼兒發(fā)展的心。都說我們是靈魂的工程師，這無上光榮的稱號背后，需要我們每一個人，抓住寶貴的教育契機，讓孩子們更加健康茁壯的成長。

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