下面是范文網(wǎng)小編收集的軸對稱圖形教學(xué)課件共3篇 圖形的軸對稱課件，供大家參閱。

軸對稱圖形教學(xué)課件共1

【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊P68。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．了解生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一正些基本特征。能正確識

　　別軸對稱圖形，會設(shè)計(jì)制作簡單的軸對稱圖形。

　　2．通過觀察、猜想、驗(yàn)證、操作，經(jīng)歷認(rèn)識軸對稱圖形的過程，掌握判斷

　　軸對稱圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新能力。

　　3．在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中感受物體或圖形的對稱美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　設(shè)計(jì)制作軸對稱圖形。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備課件、一個蝴蝶圖形；學(xué)生彩紙、剪刀、直尺及若干對稱圖形和不

　　對稱圖形。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受對稱

1.認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象。眼鏡導(dǎo)入新課。

二、小組合作，探討軸對稱圖形的特征

　　1．認(rèn)識對稱圖形

　　師：看，老師還給大家?guī)砹藥讖埫利惖膱D片。

　　生：蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜的圖片

　　師：請孩子們仔細(xì)觀察這些圖形，你能發(fā)現(xiàn)它們共同的特征嗎?

　　生1：它們的兩邊一樣的。

　　生2：它們是對稱的。

　　師：你是怎樣理解對稱的？

　　生2：它們的兩邊是一樣的。

　　師：這些圖形真像你們說的那樣，左右兩邊完全一樣嗎？

　　生：是。

　　師：誰能想個辦法來驗(yàn)證這些圖形左右兩邊完全一樣呢？

　　生：對折。

　　師：對折，這個方法聽起來倒挺不錯的，（板書：對折）到底怎樣對折，你能折給大家看一看嗎？

　　生：上臺演示折蝴蝶圖形

　　師：剛才這位孩子用對折的方法證明了這個蝴蝶圖形的左右兩邊是完全一樣的。那大家也來試一試，好嗎？

　　生齊：好。

　　師：那先聽清楚要求：請小組長拿出1號信封里的4張圖片，小組里的每個同學(xué)，把其中一個圖形對折一下，看看這些圖形的兩邊是一樣的嗎？開始吧。

　　生：動手操作

　　師：誰來說說你驗(yàn)證的結(jié)果？

　　生1：我折的是臉譜圖形，對折后它的兩邊是一樣的。

　　生2：我折的是蜻蜓圖形，它對折后，兩邊是一樣的。

　　生3：我折的是蝴蝶圖形，對折后它的兩邊是完全一樣的。

　　生4：我折的是樹葉圖形，對折后，它的兩邊也是完全一樣的。

　　師：孩子們剛才折這些圖形，對折后，它們的兩邊都是完全一樣的，我們就說它們對折后，它們的兩邊重合了。

　　師：老師這里還有一個圖形，是什么？

　　生：桃子圖形。

　　師：想折嗎？

　　生齊：想。

　　師：這個圖形就在你們的3號信封里，小組長拿出來分給同學(xué)們折一折，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)了桃子圖形一邊大，一邊小。

　　生2：它沒有重合。

　　師：一點(diǎn)都沒有嗎？

　　生齊：有一點(diǎn)。

　　師：蝴蝶圖形呢？

　　生齊：全部重合了。

　　師：像蝴蝶圖形這樣對折后兩邊全部重合我們就稱為完全重合。

　　師：孩子們看大屏幕（課件演示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜四個圖形對折后左右兩完全重合的畫面）

　　教師小結(jié)：像這樣對折后，兩邊完全重合的圖形，我們就把它叫做“對稱圖形”。（板書：對稱）

　　2．認(rèn)識對稱軸

　　師：請大家打開對折后的對稱圖形，看一看，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（把圖貼在黑板上）

　　生：有一條線。

　　師：這一條線就是我們剛才折的折痕。

　　師：這條折痕是怎么形成的？有什么特別的地方?

　　生1：是對稱圖形對折后形成的。

　　生2：折痕的兩邊是完全一樣的。

　　師：這樣的折痕是對稱圖形中特有的，所以人們把這條折痕所在位置的直線，給它起了個形象簡潔的名字，叫對稱軸。（板書：對稱軸）

　　師：我們通常用虛線來表示對稱軸。（板書：畫對稱軸）

　　師：像這樣，對折后，對稱軸兩邊完全重合的圖形我們就叫做“軸對稱圖形”。 (板書：軸)

三、應(yīng)用拓展、鞏固新知

　　1．判斷軸對稱圖形

　　師：剛才我們認(rèn)識了軸對稱圖形，那給你一些圖形，你能找出軸對稱圖形嗎？（課件出示：P68的做一做）

　　2．猜一猜

　　師：老師給你們看幾張軸對稱圖形，不過我只給你們看它的一半，你們能猜出它們是我們所學(xué)過的哪些漢字、數(shù)字或英文字母嗎？

　　3．找對稱軸

　　師：今天，老師還給你們帶來了幾個圖形老朋友，打個招呼吧！

（課件依次出示：長方形、正方形、圓形）

　　師：這幾個圖形各有幾條對稱軸呢，請你折一折。（邊說邊點(diǎn)課件出示）

四、師生共結(jié)

　　師：孩子們真會觀察生活，對稱的物體真是無處不在，只要孩子們留心觀察，我相信你們還會找到更多更美的對稱。

軸對稱圖形教學(xué)課件共2

　　數(shù)學(xué)軸對稱圖形課件

　　1教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察、操作、交流中認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認(rèn)軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過觀察、操作活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、充分感受數(shù)學(xué)中的對稱美，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握辨別軸對稱圖形的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件、兩架飛機(jī)模型、卡紙、剪刀

　　教學(xué)過程：

一、課題游戲，感知對稱

　　教師教學(xué)生做動作把題目倒過來（手掌橫放，向上翻轉(zhuǎn)180度，邊說“翻上去”）。教師規(guī)范“稱”的讀音，有三個，這里讀chen，領(lǐng)讀軸對稱、軸對稱圖形。

二、認(rèn)識軸對稱圖形

（一）初步感知對稱圖形

1.老師在黑板上先畫出半個花瓶，說軸對稱圖形都非常漂亮。師有意畫壞另外半個花瓶。學(xué)生跺腳，教師追問，為什么你認(rèn)為不漂亮？學(xué)生初步感知軸對稱圖形要兩邊一樣。這個花瓶是不對稱的。

　　2．師提問，引起思考：怎樣一次得到一個完整的軸對稱圖形呢？

（１） 將紙對折（２）在折紙?zhí)幃嬕话牖ㄆ浚ǎ常┐蜷_

　　教師按上述方法操作，把剪好的花瓶貼在黑板上。

3.教師：如果這兩個花瓶有一個是軸對稱圖形，你認(rèn)為是哪個，為什么？

4.小結(jié)：像這樣對折后，兩邊能完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。（板書：完全重合）

5.練習(xí)：判斷是不是軸對稱圖形

　　小烏龜會做操

（二）理解認(rèn)識對稱軸

　　師：每個軸對稱圖形都有一條對稱軸，你認(rèn)為剪出的這個花瓶的對稱軸在哪？

　　師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸”。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.三、趣味練習(xí)，強(qiáng)化新知

1.判斷是不是軸對稱圖形，指出對稱軸

　　實(shí)物圖、交通標(biāo)志（變換方向）

　　教師小結(jié)：軸對稱圖形與方向和位置無關(guān)，只與圖形有關(guān)。

2.古文字（通過對比，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱）

3、紅點(diǎn)與哪個點(diǎn)對應(yīng)（滲透高年級軸對稱，找對應(yīng)點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對軸對稱圖形的全面認(rèn)識，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的判斷軸對稱圖形?！?/p>

4.拓展延伸：

　　除了軸對稱其實(shí)還有中心對稱，太極陰陽圖就是中心對稱，圍繞中心點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)對稱。課件演示：通過旋轉(zhuǎn)，完全重合。

5.為什么學(xué)軸對稱

　　演示飛機(jī)利用軸對稱設(shè)計(jì)，利用平衡原理平穩(wěn)飛行。

　　教師拿模型飛行演示對稱和不對稱飛行狀態(tài)

四、動手創(chuàng)造

　　布置學(xué)生課后動手做軸對稱圖形，可以利用折紙的方法，也可以用電腦復(fù)制翻轉(zhuǎn)功能設(shè)計(jì)軸對稱圖形，來創(chuàng)造美。

【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞、制作軸對稱圖形，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)中的對稱美，體會數(shù)學(xué)知識來源于生活。】

　　數(shù)學(xué)軸對稱圖形課件

　　2【教材分析】：

　　軸對稱圖形是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊的內(nèi)容，本單元初步教學(xué)對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。軸對稱圖形是日常生活中的常見圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時(shí)也經(jīng)常利用這些圖形。通過軸對稱圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解軸對稱現(xiàn)象的普遍性，又提高數(shù)學(xué)欣賞能力與空間想象能力。教材的編寫意圖是要抽象出生活中軸對稱現(xiàn)象的共同特征，使學(xué)生能從整體上去認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心選擇學(xué)生熟悉和感興趣的材料，以豐富多彩的操作和探究活動讓學(xué)生感悟軸對稱圖形的特征，并提供大量生活中的新鮮素材引導(dǎo)學(xué)生感受對稱美，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：

1.聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和思考，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識對稱圖形的一些基本特征。

2.根據(jù)軸對稱圖形的一些基本特征的認(rèn)識，能在一組實(shí)物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形。

3.能用不同的方法做出一些軸對稱圖形。

4.在認(rèn)識、制作、欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解軸對稱圖形的特征。

　　難點(diǎn)：掌握判別軸對稱圖形的方法。

【設(shè)計(jì)理念】：

　　數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，課堂不僅是學(xué)生獲取知識的地方，更是滿足學(xué)生情感需求，重建精神生活，讓學(xué)生享受快樂，享受成功的殿堂。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合生活實(shí)際，以學(xué)生的參與活動和自主探究學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，認(rèn)識軸對稱圖形的特征，感知軸對稱的美，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象力，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。

【設(shè)計(jì)思路】：

　　創(chuàng)設(shè)情境，感知對稱——自主探索，理解概念——動手實(shí)踐，體會運(yùn)用——欣賞總結(jié)，升華知識。

【教學(xué)過程】：

一、感知

1、教師利用多媒體給學(xué)生播放了《千手觀音》的片段。

　　師：同學(xué)們對這個畫面熟悉嗎？這些畫面中舞蹈演員的動作造型美嗎？真棒，給他們掌聲。 實(shí)在是美，是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，這些造型都體現(xiàn)一種藝術(shù)的對稱美。

2、教師繼續(xù)利用多媒體出示天安門、飛機(jī)、獎杯的畫面。

（1）師：請同學(xué)仔細(xì)觀察這些物體，它們的形狀一樣嗎？他們的大小呢？但它們的外形有沒有共同的地方呢？

（2）師：你是怎樣理解對稱的呢？

（3）師：像這樣兩邊形狀、大小相同的物體，我們就說它是對稱的。（板書：對稱）

（4）師：像這樣對稱的物體，在我們的生活中你看到過嗎？誰來說說看？

〔說明：選擇了學(xué)生熟悉和感興趣的素材，讓學(xué)生在欣賞舞蹈演員表演過程中顯示出來的動作的對稱美的同時(shí)，人格受到震撼。既激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，又讓學(xué)生初步感知人體的對稱美。在通過對天安門、飛機(jī)、獎杯三個物體的觀察，發(fā)現(xiàn)這些物體或是左右兩邊，或是上下兩邊，或是前后兩邊的形狀、結(jié)構(gòu)、大小都完全相同，從而接受這些“物體是對稱的”這個概念，并帶著這樣的概念到身邊去尋找對稱的物體?！?/p>

二、探索新知

1、認(rèn)識對稱圖形

（1）師：這些對稱的物體我們把它們畫下來，就能得到這樣的一些平面圖形（多媒體出示天安門、飛機(jī)、獎杯的圖形。）這些圖形還是對稱的嗎？

（2）師：同學(xué)們真聰明，一眼就看出了這些圖形都是對稱的，像這樣的圖形我們就叫做對稱圖形，（板書：對稱圖形）

（3）師：是不是所有的圖形都是對稱的呢？它們又是怎樣對稱的？怎樣來證明它們是不是對稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了更好地研究這些問題，老師還帶來了一些平面圖形，（多媒體繼續(xù)添加：五角星、鑰匙的圖形）這些圖形都是對稱圖形嗎？

（4）師：老師想請同學(xué)們來分一分，哪些是對稱圖形？哪些不是對稱圖形？每個小組拿出①號信封，里面有這些圖形，大家一起分一分，比一比哪個組分得快？

（5）教師組織匯報(bào)交流。

（6）師：你們是怎么知道這些圖形是對稱圖形呢？有什么辦法來證明嗎？（生：折）

　　折是個很好的方法，到底怎樣折呢？你能不能折給大家看一看？

（7）師：剛才這位同學(xué)用對折的方法（教師板書：對折）證明了這個圖形是對稱圖形。那我們也來試一試，運(yùn)用這個方法把對稱圖形都來折一折，每人折其中的一個，看看有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

（8）師：哪位同學(xué)愿意帶著你折好的圖形說說你的發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：重合）

（9）師：每個小組再折一折不是對稱的圖形，看看這次你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（10）師：這樣的圖形對折后只能部分重合，所以它們不是軸對稱圖形，而軸對稱圖形對折以后能完全重合（板書：完全重合），完全重合是對稱圖形的一個重要特征。

2、認(rèn)識對稱軸

（1）師：剛才我們把這些對稱圖形對折后，中間都留下了一條什么？（折痕）（拿一張?zhí)彀查T的圖形）老師也想折一折（橫著折），也得到了一條折痕，這樣得到的折痕與你們折出來的折痕有什么不同？

（2）師：在對稱圖形中，對折后能讓兩邊完全重合的這條折痕，在數(shù)學(xué)上稱為“對稱軸”，對稱軸一般用點(diǎn)畫線來表示。（多媒體在天安門的圖形上顯示點(diǎn)畫線與對稱軸的字樣），你能說說其它三個對稱圖形的對稱軸在哪嗎？

（3）師：同學(xué)們，這些圖形，通過對折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它們叫做“軸對稱圖形”。（同時(shí)板書“軸對稱圖形”，并將“對折、完全重合、軸對稱圖形”用箭頭相連）

３、判斷

（1）完成課本上的試一試

①師：老師今天還給大家?guī)砹宋覀兪煜さ钠矫鎴D形（多媒體依次出現(xiàn)：等腰三角形、等腰梯形、正五邊形、平行四邊形），在這些圖形中有沒有我們今天所認(rèn)識的軸對稱圖形呢？我們來一個一個地判斷，如果認(rèn)為它是軸對稱圖形的，就起立，如果認(rèn)為它不是軸對稱圖形的，就坐著不動。

②多媒體依次出現(xiàn)等腰三角形、等腰梯形、正五邊形讓學(xué)生判斷。（如有爭議的就讓學(xué)生拿出②號信封里的相應(yīng)的圖形進(jìn)行驗(yàn)證）

③（出現(xiàn)平行四邊形）師：還有剛才那樣肯定嗎？那到它底是不是軸對稱圖形呢？還是讓事實(shí)來說話吧！請拿出②號信封里的平行四邊形，以小組為單位去研究研究。

④組織學(xué)生匯報(bào)交流，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解軸對稱圖形的概念，并強(qiáng)調(diào)對折與剪開是不同的。

⑤師：通過剛才的活動，你們覺得判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，最關(guān)鍵的是什么？（隨著學(xué)生的回答，在對折和完全重合的字下面加重點(diǎn)符號）

（2）完成想想做做的第2題

①師：老師今天還給大家?guī)砹艘唤M字母圖形，你能判斷出它們是不是軸對稱圖形嗎？

②多媒體依次出現(xiàn)A、C、T、M、N、S、X、Z讓學(xué)生判斷。

（3）完成想想做做的第5題

　　師：2008年，我國北京將迎來第29屆奧運(yùn)會，這是第28屆奧運(yùn)會金牌榜排名前5名的國家（多媒體依次出現(xiàn)美國、中國、俄羅斯、澳大利亞、日本的國旗），哪些國家的國旗是軸對稱圖形呢？

〔說明：從對稱的物體抽象出軸對稱圖形，是一個知識的抽象化的過程，這個過程，需要學(xué)生去動手實(shí)踐，因此，教師在教學(xué)中，給予了學(xué)生這樣一個機(jī)會。從課堂上的折對稱的圖形和不對稱的圖形，發(fā)現(xiàn)對稱完全重合的特征；再到猜一猜，運(yùn)用特征來驗(yàn)證。一系列的過程，既是學(xué)生動手操作，動腦思考的過程，更是知識的內(nèi)化過程，在這一過程中，學(xué)生對知識的理解由原來的表面深入到了內(nèi)部，從而為升華作出了準(zhǔn)備。我們的教學(xué)不只是要教會學(xué)生書本上已有的知識，更是要讓學(xué)生學(xué)會思考，因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師重視了知識延伸與拓展，在扶的過程中逐步放開，讓學(xué)生自己去判斷，去尋求最簡單有效地方法去驗(yàn)證自己的猜測。重視和培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法——猜測、驗(yàn)證、推理、總結(jié)〕

三、鞏固練習(xí)

1、創(chuàng)造軸對稱圖形

（1）師：老師課前讓同學(xué)準(zhǔn)備了剪刀、水彩筆、彩紙、白紙等一些材料與工具，老師想請同學(xué)們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形。先想一想你打算選擇哪些材料與工具，怎樣去做一個軸對稱圖形。想好的同學(xué)就開始吧！

（2）教師巡視并引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的作品。

2、畫一畫

　　完成想想做做第3題。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵是根據(jù)對稱軸找到已知頂點(diǎn)的對稱點(diǎn)。

3、連一連

　　完成想想做做第4題。

[說明：這是這節(jié)課上第三次讓學(xué)生自己動手，這個操作環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生體會可以用對折的方法來制作軸對稱圖形。這一次的動手操作是讓學(xué)生在原有的認(rèn)識、運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)入體會和運(yùn)用的層面，是一次體會創(chuàng)造的過程。]

四、欣賞

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的建筑圖片

（1）師：同學(xué)們，對稱產(chǎn)生美！古今中外，有許多著名的建筑也是對稱的，讓我們一起來欣賞并感受它們的奇妙和美麗吧！

（2）（多媒體依次出示課本61頁的建筑圖片）師：同學(xué)們，這些圖片都體現(xiàn)了對稱的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙的民間藝術(shù)

　　師：同學(xué)們，剪紙是我國寶貴的民間藝術(shù)（多媒體依次出示雙喜、蝴蝶、老虎的剪紙圖形），你們看多精致呀！你們知道它們是利用什么特點(diǎn)剪出來的？

3、總結(jié)：同學(xué)們，軸對稱圖形以其獨(dú)有的對稱美，裝扮了我們的生活，只要我們注意觀察就能發(fā)現(xiàn)對稱在我們生活中、大自然中無處不在。

【教學(xué)反思】：

一、創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望。 古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”，有疑問才能思考和探究。課堂上教師是教學(xué)活動的組織者，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。

二、搭建體驗(yàn)探索的平臺，開展有序、有效的實(shí)踐活動。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。本節(jié)課我在課堂上展開了觀察對稱圖形——發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——動手剪對稱圖形——欣賞與應(yīng)用等一系列有序的學(xué)習(xí)活動。例如：活動一：觀察對稱現(xiàn)象，感知對稱圖形。活動二：動手剪對稱圖形，在活動中加深體驗(yàn)。“剪一剪”的活動，讓學(xué)生先自己探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪。這一活動的開展，激起了學(xué)生動手操作的興趣和欲望。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)樂趣。

　　數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。因此根據(jù)對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。我抓住對稱圖形的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)：大紅的中國結(jié)、美麗的蝴蝶、蜻蜓、中國的京劇臉譜、天安門等圖片，師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片，給學(xué)生帶來美的感受。接著，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的，判斷生活中的具體事物是否是對稱圖形，從而感受身邊的對稱圖形。

　　不足： 我感覺教學(xué)中語言不夠精煉，對學(xué)生的評價(jià)不及時(shí)，同時(shí)在認(rèn)識平面圖形中誰是軸對稱圖形，有幾條對稱軸這一環(huán)節(jié)該在展臺上展示一下。在以后的教學(xué)中我將再接再厲繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平。

軸對稱圖形教學(xué)課件共3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第118頁例

1、例2及相關(guān)練習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察、操作、交流中認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認(rèn)軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過觀察、操作活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、充分感受數(shù)學(xué)中的對稱美，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握辨別軸對稱圖形的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形。

　　學(xué)具：一些簡單的幾何圖形（一些對稱、一些不對稱）

　　教學(xué)過程：

一、游戲活動激趣，認(rèn)識對稱物體

1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子”的一部分，分男、女生猜。

2、認(rèn)識對稱物體

（1）師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢？

（2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。（板書：對稱）

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜物體游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過分析猜謎成敗原因，加深學(xué)生對對稱物體特征的再認(rèn)識，為后面認(rèn)識軸對稱圖形打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、猜想驗(yàn)證新知，認(rèn)識軸對稱圖形

（一）初步感知對稱圖形

1、將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。

2、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對稱圖形。（板書：圖形）

（二）猜想驗(yàn)證對稱圖形

1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對稱圖形？怎樣證明它們是不是對稱圖形？

2、尋找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對稱圖形的方法。（板書：對折）

3、小組合作驗(yàn)證：用對折的方法，驗(yàn)證以上平面圖形。要求學(xué)生對折后認(rèn)真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。

　　師小結(jié)：這些對稱的圖形通過對折能夠完全重合。

（三）理解認(rèn)識對稱軸，軸對稱圖形

　　師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸” 。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，將學(xué)生熟悉的物體抽象成平面圖形，以小組合作、探究學(xué)習(xí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察——猜想——驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、理解、掌握軸對稱圖形的本質(zhì)特征，從中培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。（是否是軸對稱圖形）

2、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜。（課件出示P120的第2題）

3、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對稱物體。

【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對軸對稱圖形的全面認(rèn)識，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的判斷軸對稱圖形?！?/p>

四、拓展延伸，動手創(chuàng)造

1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。

2、生動手做軸對稱圖形，創(chuàng)造美。

【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞、制作軸對稱圖形，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)中的對稱美，體會數(shù)學(xué)知識來源于生活?！?/p>

五、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識軸對稱圖形

　　完全重合

　　對折

《軸對稱圖形》教案

《軸對稱圖形》教案

　　軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《軸對稱圖形》的教案

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