下面是范文網(wǎng)小編整理的中學(xué)物理多媒體課件教學(xué)共6篇 物理多媒體課件制作說明，供大家品鑒。

中學(xué)物理多媒體課件教學(xué)共1

　　5B Unit4 An English friend（PartA）設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　江寧區(qū)麒麟中心小學(xué) 蘇麗琴

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確地理解、掌握動(dòng)對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。

2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞an-email, busy, a town, usually, well, from等。

3.能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語I’m go to school from Monday to 能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫句型Does he/she …?Yes, he/she , he/she doesn’ does he/she usually do…? He/She usually … .

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.能正確地理解、掌握動(dòng)對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。

2.能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫句型Does he/she …?Yes, he/she , he/she doesn’ does he/she usually do…? He/She usually … .

三、教學(xué)過程及多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用與呈現(xiàn)策略

1、動(dòng)畫導(dǎo)入，師生互動(dòng)了解。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的是A部分的對(duì)話。由于是借班上課，在導(dǎo)入時(shí)，筆者說自己是同學(xué)們的新朋友，我們還有五個(gè)老朋友(五個(gè)手指thumbkin, pointer,tall man, ring man and pinky)，引出歌曲Where’s thumbkin?接著師生互動(dòng)了解， 引出文中的重點(diǎn)句型Does he/she …?Yes, he/she , he/she doesn’ does he/she usually do…? He/She usually … .和短語write an e-mail，surf the Internet等。

2、設(shè)計(jì)五個(gè)task學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，拓展訓(xùn)練。

　　在教學(xué)過程中，筆者給學(xué)生呈現(xiàn)了一張自己與英國(guó)朋友Mary的合影，PPT呈現(xiàn)我收到Mary的郵件的頁面，Mary要我和同學(xué)一起解決她郵件中的五個(gè)任務(wù)。這五個(gè)任務(wù)是這樣的：Task1觀看課文動(dòng)畫，完成三個(gè)判斷題。Task2自己輕聲讀課文，找出文中Gaoshan提問的句子，并讀一讀。Task3精讀課文，找出文中Liu Tao的答句，并讀一讀。Task4根據(jù)圖示，完成對(duì)課文的復(fù)述。Task5Mary的兒子Danny想交一位中國(guó)朋友，請(qǐng)同學(xué)們給Danny寫一封郵件，介紹自己。這五個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)由易到難，Task1到Task3逐步幫助學(xué)生掌握理解課文，Task4在理解課文的基礎(chǔ)上加大難度，要求學(xué)生能復(fù)述，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，Task5要求學(xué)生閱讀Danny的郵件并給他回復(fù)一封，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力。這五個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，過渡巧妙自然。

四、教學(xué)的效果及反思

1、通過觀看Flash “Where’s thumbkin?”，邊看邊唱，為學(xué)生營(yíng)造輕松詼諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，他們會(huì)很快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中來，為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆，做好了充分的準(zhǔn)備。由Flash引出以下free talk的話題An English friend,自然導(dǎo)入, 引出本課重點(diǎn)句型。

2、師生互動(dòng)了解環(huán)節(jié)，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，又可以鋪墊滲透本課的重點(diǎn)難點(diǎn)短語和句型，還巧妙地導(dǎo)入本課的主題。

3、以多媒體課件作載體，將本課要解決的五個(gè)任務(wù)利用郵件的形式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)較真實(shí)的情境，合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，過渡自然。

　　Task1觀看課文動(dòng)畫，三個(gè)難度適中的判斷題幫助學(xué)生大致理清課文對(duì)話的脈絡(luò)。

　　Task2找出課文中高山如何提問的句子這一任務(wù)的設(shè)計(jì)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，反復(fù)朗讀，加深學(xué)生的印象，也為Task3的解決降低了難度。

　　Task3與Task2的結(jié)合，實(shí)際上就神不知鬼不覺地將課文呈現(xiàn)于學(xué)生面前了。老師只是一位看客，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　Task4根據(jù)圖示復(fù)述課文，既考查了學(xué)生對(duì)課文掌握的情況，又鍛煉了學(xué)生語言組織概括的能力。

　　Task5設(shè)置了一項(xiàng)拓展延伸的學(xué)習(xí)活動(dòng)——Write an e-mail to Danny。此時(shí)的課堂已經(jīng)還給學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂，本環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞句型，又能提高學(xué)生寫作能力。讓所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

4、小學(xué)生喜歡歡快活潑的音樂和動(dòng)畫，也熱愛這樣的課堂，本節(jié)課是由動(dòng)畫開始，由動(dòng)畫結(jié)束，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)有一種愉悅的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　但總體看來，這一堂課還存在著許多需要改進(jìn)的地方。由于選擇的是對(duì)話，采用的是任務(wù)型的教學(xué)方法，筆者把重點(diǎn)放在了五個(gè)任務(wù)的解決上，難免給人急于解決任務(wù)，趕時(shí)間的感覺。另外，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)看起來很順暢，一環(huán)套一環(huán)，但實(shí)際操作起來往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，確實(shí)很遺憾。這說明筆者對(duì)教材的把握能力還不夠，對(duì)學(xué)生的整體水平了解不夠深入，駕馭課堂的能力還存在著許多不足之處，還需要筆者不斷地努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

中學(xué)物理多媒體課件教學(xué)共2

　　如何利用多媒體課件輔助物理教學(xué) 安徽靈璧一中物理組 李老師

　　關(guān)鍵詞：多媒體課件 輔助 物理教學(xué)

　　摘 要：多媒體課件的概念、優(yōu)勢(shì)，從多媒體課件可加深對(duì)物理概念的理解，可加強(qiáng)物理規(guī)律的應(yīng)用、幫助分析物理習(xí)題，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果等方面課詳細(xì)闡述了多媒體課件對(duì)物理教學(xué)的輔助作用；并對(duì)多媒體課件在教學(xué)的作用加以精確定位，同時(shí)列舉了一些現(xiàn)實(shí)使用過程中需要注意的問題。

　　當(dāng)前，我們國(guó)家大力推行的素質(zhì)教育其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)方式幾乎無法保證從技術(shù)手段上來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅可以給學(xué)生多感官、多種類型的刺激，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大提高課堂效率，因而成為現(xiàn)代教育中的必然的選擇。本文就如何利用多媒體課件輔助物理教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.多媒體課件的概念

　　多媒體課件的含義為：把自己的教學(xué)想法，包括教學(xué)目的、內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的策略、教學(xué)的順序、控制方法等，用計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行描述，并存入計(jì)算機(jī)，經(jīng)過調(diào)試成為可以運(yùn)行的程序。

2.多媒體課件的優(yōu)勢(shì)

　　多媒體課件與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較有許多的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，最突出的是它把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合起來，從而把抽象的理論形象化、直觀化，因此可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了記憶的效果。

3.多媒體課件對(duì)物理教學(xué)的輔助作用 利用多媒體課件，加深物理概念的理解

　　高中物理中有許多概念是相當(dāng)抽象的，如電場(chǎng)、磁場(chǎng)等，這些物質(zhì)抓不著看不見，學(xué)生理解起來相當(dāng)困難。但是，在教學(xué)過程中如果我們

　　1 能利用多媒體課件把帶電粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)過程給它展示出來，用不著多加理解，學(xué)生一看就清楚了。再如，講解“波的疊加”這個(gè)概念，可以利用計(jì)算機(jī)把兩列波相遇前，相遇過程中，及相遇后就這三個(gè)階段所發(fā)生的現(xiàn)象一一模擬并展示出來，學(xué)生一看就有了“原來如此”的感覺，作為教師我們還要解釋什么呢？

“玻爾模型”以及“氫原子的躍遷”一直是困繞許多學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，好多學(xué)生在學(xué)到這部?jī)?nèi)容時(shí)，感到暈頭轉(zhuǎn)向，教師如果能利用三維動(dòng)畫，把電子在核外不同軌道上繞氫原子的運(yùn)動(dòng)情況給它展示出來，并模擬電子與光子的碰撞，把氫原子的躍遷過程及條件用計(jì)算機(jī)展示出來，相信好多學(xué)生豁然開朗，收到預(yù)想不到的效果。

利用多媒體課件加深對(duì)物理規(guī)律的理解與運(yùn)用

　　高中階段也有很多的物理過程及其規(guī)律，因在生活中不易觀察或者根本就見不著，而顯得非常抽象，難以理解。學(xué)生對(duì)這個(gè)規(guī)律理解不了，何談運(yùn)用這些規(guī)律去處理問題呢？這就需要我們一線老師，在教學(xué)過程中，能夠適時(shí)適量利用多媒體課件來解決這些問題。

　　例如，我們?cè)谥v到“平拋運(yùn)動(dòng)”這個(gè)規(guī)律時(shí)，可以利用三維動(dòng)畫先制作一個(gè)小球沿水平方向作勻速直線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫過程，再制作一個(gè)相同的小球沿豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫過程，然后把這兩個(gè)動(dòng)畫過程合成并展示出來，學(xué)生一看就清楚了，原來平拋運(yùn)動(dòng)就是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

　　再如，“機(jī)械波的形成與傳播特點(diǎn)”也是一個(gè)非常抽象的問題，不過互聯(lián)網(wǎng)上有一個(gè)關(guān)于“機(jī)械波的形成與傳播”的完整課件，通過該課件可把機(jī)械波在形成過程中沿波傳播方向上各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)情況，前后沿點(diǎn)的帶動(dòng)情況，以及波在傳播過程中的特點(diǎn)一一展示出來。筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí)，就把該課件真接拿過來運(yùn)用，教學(xué)效果相當(dāng)好。

利用多媒體課件，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

　　物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢斫虒W(xué)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，因此在歷年高考中實(shí)驗(yàn)均為必考內(nèi)容，

　　2 且占有相當(dāng)大的比例分值。但是，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中常常因?yàn)閷W(xué)校硬件條件的限制，或是時(shí)間、空間等一些因素的影響，總有一些實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到預(yù)期的效果。但是，我們可以接助多媒體的優(yōu)勢(shì)來解決這個(gè)問題。多媒體課件集文、圖、聲、像于一體，可以把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，將無聲的變?yōu)橛新暤?，將微觀的變?yōu)榭陀^的。

　　例如，“α粒子散射”實(shí)驗(yàn)，一般的學(xué)校都沒有條件來演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。就可以利用相關(guān)的動(dòng)畫軟件先畫出原子核，讓電子繞原子核旋轉(zhuǎn)，α粒子噴射到畫面中，大多數(shù)α粒子沿原方向飛出，只有少數(shù)α粒子大角度偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)α粒子返回。把這一過程用計(jì)算機(jī)直觀地模擬出來，學(xué)生看后一目了然。

　　在講解“光的波粒二象性”的時(shí)候，就可以利用多媒體課件模擬少數(shù)光子一個(gè)一個(gè)地通過狹縫，與大量光子同時(shí)通過狹縫所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，而得出“大量光子波動(dòng)性顯著，少量光子粒子性顯著”的結(jié)論。

利用多媒體課件幫助解題

　　物理題型復(fù)雜多變，市面上的各種復(fù)習(xí)資料琳瑯滿目，說成“書山題海”一點(diǎn)都不夸張。這就要求我們教師在教學(xué)過程中，能適時(shí)有效地把物理習(xí)題進(jìn)行梳理、歸類。講透了一種題型，學(xué)生對(duì)這一類題就有了思路。典型的題型象“傳送帶問題”、“子彈打木塊問題”、“電磁感應(yīng)中的電路問題”等等，在教學(xué)中若能利用多媒體課件把某種題型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景一一展示，那么學(xué)生對(duì)該題型的理解與運(yùn)用能力一定能夠達(dá)到一個(gè)更深的層次。

　　比如，“子彈打木塊問題”，可以利用動(dòng)畫計(jì)術(shù)模擬子彈打木塊的過程，以及在此過程中子彈的對(duì)地的位移、木塊對(duì)地的位移，二者之間的相對(duì)位移等，利用動(dòng)畫反復(fù)演示，并可改變?cè)O(shè)置，讓子彈打穿木塊，子彈打不穿木塊的情景都讓學(xué)生看個(gè)一清二楚，最后再把該題型加以拓展，如小木塊滑上放在光滑水平地面上長(zhǎng)木板是不是也屬該類問題等，學(xué)生用眼觀察到的運(yùn)動(dòng)過程在其腦海中所留下的直觀印象，是純語言解釋所達(dá)無法到的。

　　3 4.多媒體課件在應(yīng)用中需注意的問題

　　多媒體課件因其自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但在實(shí)際運(yùn)用中，有些問題應(yīng)引起我們足夠的重視。

　　首先，對(duì)課件的定位要準(zhǔn)。你制作這個(gè)課件的目的是什么，用它來解決什么問題等，只有明確這點(diǎn)才能達(dá)到預(yù)期的效果。

　　其次，課件畢竟是教學(xué)的一種輔助手段，它不能完全代替課堂教學(xué)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)原理，一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)的講解如果可以用其他手段很方便地解決，而且效果一樣好，就沒有必要耗費(fèi)精力去制作相關(guān)的課件。

　　再次，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中也要注意學(xué)生之間的差異?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有許多制作好的課件，我們?cè)谶\(yùn)用這些課件之前要深入分析一下這些課件的講解思路是否適合自己的學(xué)生，若不適合應(yīng)該加以修改或整理，使其更好地發(fā)揮出作用。

　　綜上所述，多媒體課以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)在的教學(xué)中發(fā)揮著非常巨大的作用，作為教師我們應(yīng)該熟練地掌握并靈活地加以運(yùn)用，以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

1、方其桂，多媒體CAI課件制作教程，人民郵電出版社

2、趙家良，淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中的幾個(gè)誤區(qū)， 2007年第5期

3、李國(guó)平，物理實(shí)驗(yàn)與多媒體教學(xué)的事例與思考，2007年通報(bào)第5期

中學(xué)物理多媒體課件教學(xué)共3

　　多媒體教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)

　　多媒體教學(xué)課件是指教師或多媒體制作人員，根據(jù)腳本設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等信息而形成的一套適合于教與學(xué)、包含與多種媒體信息的輔助教學(xué)軟件。根據(jù)課件運(yùn)行的途徑，多媒體教學(xué)課件可分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版。Word文稿或電子版教材不屬于多媒體教學(xué)課件，運(yùn)用Word文稿授課不屬于應(yīng)用多媒體授課。

一、多媒體教學(xué)課件要求

1.教學(xué)性要求：教學(xué)課件應(yīng)符合課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要；教學(xué)內(nèi)容的選取、表達(dá)和組織能體現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；合理運(yùn)用文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等素材，要求與所講知識(shí)配合恰當(dāng)、科學(xué)合理、準(zhǔn)確真實(shí)。

2.技術(shù)性要求：運(yùn)行可靠，操作簡(jiǎn)單，控制靈活，保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；頁面停留時(shí)間不可太短，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎?、記筆記時(shí)間；操作性強(qiáng)的課程，教師示范、演示要熟練、準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

3.藝術(shù)性要求：創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理，畫面美觀，聲音悅耳；屏幕顯示簡(jiǎn)潔美觀，畫面清晰，文字醒目，與背景顏色搭配合理；動(dòng)畫連續(xù)，聲音播放協(xié)調(diào)、適宜，不妨礙學(xué)習(xí)，視、聽覺配合和諧，有美感。

二、多媒體教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)：

1.課件頁面選擇：課件授課主要解決用語言難以表述的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)過程、工程原理、工藝流程等問題，或展示輔助課堂教學(xué)內(nèi)容的圖片、表格、影視資料和歷史畫面等，文字應(yīng)該是提綱挈領(lǐng)式的。

2.課件內(nèi)容要求：內(nèi)容要切合課堂教授內(nèi)容，符合教學(xué)設(shè)計(jì)要求，編排設(shè)計(jì)科學(xué)、準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3.課件視覺要求：每張課件所用顏色不宜過多，各章節(jié)前景色和背景色選取應(yīng)特別注意顯示的清晰度，保證視覺效果；文字應(yīng)簡(jiǎn)練、規(guī)范，字號(hào)要適當(dāng)，圖形、圖像清晰；

4.課件學(xué)生學(xué)習(xí)要求：重點(diǎn)、難點(diǎn)處要突出標(biāo)明，宜動(dòng)態(tài)顯示的盡量動(dòng)態(tài)顯示，顯現(xiàn)視覺效果的同時(shí)要保證教室后排座位的學(xué)生能看清。

5.課件容量要求：課件課程內(nèi)容容量應(yīng)適合學(xué)生的接受程度，避免大容量的單向傳授。

6.課件互動(dòng)要求：要有導(dǎo)航和互動(dòng)功能，以便教師靈活駕馭教學(xué)內(nèi)容，師生互動(dòng)開展教與學(xué)活動(dòng)。

中學(xué)物理多媒體課件教學(xué)共4

　　多媒體課件在物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　現(xiàn)代化的教學(xué)，離不開現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中已廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù)，由于具有表現(xiàn)力強(qiáng)。生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，已成為最具有吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)能對(duì)文字，聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫進(jìn)行綜合分析、處理的功能和特性，

　　是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自我發(fā)展能力，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、利用多媒體課件展示各種插圖、圖示

　　在物理教學(xué)中，有很多課本上的插圖、圖示要學(xué)生觀察，教師在黑板上畫圖，特別是畫比較復(fù)雜的圖形，占有課堂時(shí)間較長(zhǎng)，且效果差。如果利用實(shí)物展臺(tái)展示，即可節(jié)約時(shí)間，又能增強(qiáng)觀察效果。其做法是教師在課前將插圖或圖示繪制在投影片上。若是復(fù)雜圖形還可以用不同的顏色加以區(qū)別，課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以隨時(shí)將插圖或圖示展示到屏幕上。如初中物理教材中的安全用電插圖，金屬盒氣壓計(jì)的構(gòu)造原理圖、電磁繼電器的工作原理圖，各種電路圖、光路圖，力的圖示，電壓表、電流表的刻度盤示意圖，彈簧秤指針?biāo)傅目潭?/p>

　　示意圖，測(cè)量物體長(zhǎng)度的示意圖等都可以展示。

二、利用多媒體課件上好練習(xí)課、復(fù)習(xí)課和測(cè)驗(yàn)課

　　課前將練習(xí)題、復(fù)習(xí)題綱、展示網(wǎng)絡(luò)圖、各種圖表、測(cè)驗(yàn)題、及答案等分別制在課件上，上課時(shí)教師根據(jù)教學(xué)程序可以隨時(shí)點(diǎn)擊各種不同的內(nèi)容。繪制的課件還可以多次使用，長(zhǎng)期保存，既省時(shí)又省力，又有利于課堂上進(jìn)行反饋矯正，提高教學(xué)效果。在學(xué)生畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，也可以利用多媒體上好復(fù)習(xí)課，如組織學(xué)生觀看一些教育專家、特級(jí)教師介紹復(fù)習(xí)方法、解題技巧或總復(fù)習(xí)講座，能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)全面地、系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所

　　學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

三、利用多媒體演示物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)

　　有些物理實(shí)驗(yàn)，可見度較小，有的物理現(xiàn)象發(fā)生在水平面上，學(xué)生不易觀察。利用實(shí)物展臺(tái)展示可以增大可見度，可將平面上的現(xiàn)象展示在豎直屏幕上觀察，提高觀察效果。如演示用玻璃板上的鐵屑描述磁感應(yīng)線時(shí)，將玻璃板放在實(shí)物展臺(tái)上，在屏幕上即可清晰地展示出鐵屑的分布情況。再如講蒸發(fā)吸熱時(shí)，可將溫度計(jì)上的玻璃泡包上棉花再蘸上一些酒精，然后將溫度計(jì)平放在實(shí)物展臺(tái)上，在屏幕上可觀察到溫度計(jì)到示數(shù)不斷變小，說明酒精蒸發(fā)吸熱。利用實(shí)物展臺(tái)展示還可以做光學(xué)實(shí)驗(yàn)，如光的直線傳播、光的反射、凸透鏡對(duì)光的會(huì)

　　聚作用等實(shí)驗(yàn)。

　　另外，利用多媒體課件還可以模擬演示實(shí)驗(yàn)。

　　基礎(chǔ)物理學(xué)中有的研究對(duì)象是不可見的，如電場(chǎng)、磁場(chǎng)，有的則是瞬息萬變不易觀察的，如氣體分子的運(yùn)動(dòng)等。此外，有些課堂演示實(shí)驗(yàn)，或者由于價(jià)格昂貴，或者由于受環(huán)境影響難以成功，都不易在課堂上直接演示。對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容，都可以采用多媒體CAI的形式進(jìn)行傳授，而且教學(xué)中所涉及的事物、現(xiàn)象、過程，不受時(shí)空、環(huán)境因素的限制，還可瞬

　　間定格，動(dòng)態(tài)復(fù)現(xiàn)，具有極為豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生容易看懂，便于掌握。

　　實(shí)踐證明，巧用多媒體課件，解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對(duì)多彩的畫面，激起學(xué)習(xí)的興趣，可優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，的確給物理

　　教學(xué)帶來了生機(jī)，注入了新的活力。

中學(xué)物理多媒體課件教學(xué)共5

　　多媒體課件輔助教學(xué)

一、多媒體課件輔助教學(xué)不能流于形式

　　多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，很多老師在實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到了它的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樗鉀Q了很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒有能夠解決的問題。如果使用得當(dāng)，可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大作用?？墒怯行W(xué)校和老師，只是把它作為一種門面裝飾，認(rèn)為開了幾節(jié)多媒體公開課就代表已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平。這實(shí)際上是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的生硬理解。為了多媒體而多媒體，很多時(shí)候效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這種脫離了教學(xué)實(shí)際的“多媒體”是沒有生命力的。

　　還有一些老師，用近月的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)多媒體公開課的課件，對(duì)這一節(jié)課來說，可能是十分成功，但是這段時(shí)間的工作，多數(shù)都會(huì)受到消極影響，有的時(shí)候還會(huì)被人看成是“不務(wù)正業(yè)”。這實(shí)際上是混淆了自己的工作范圍，是教學(xué)還是編制軟件。

　　以上兩種情況是我們當(dāng)中比較常見的現(xiàn)象，也正是這種誤區(qū)的表現(xiàn)。如果這個(gè)現(xiàn)象得不到糾正，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最后只能流于形式。

二、創(chuàng)意、技術(shù)、資源、時(shí)間、設(shè)備是突破多媒體課件輔助教學(xué)的幾大難關(guān) 有些老師，對(duì)我說：“請(qǐng)幫我做一個(gè)課件”。但當(dāng)問及課件所要解決的主要問題、課件的整體構(gòu)想等基本問題時(shí)，卻不很明確。沒辦法的情況下，只好找?guī)讖垐D片，打幾道習(xí)題簡(jiǎn)單交工。老師根本不知怎么去創(chuàng)意自己所要做的課件。

　　有些老師創(chuàng)意倒是不錯(cuò)，思路也十分清晰，卻無法實(shí)現(xiàn)。舉一個(gè)例子，某位老師的課件創(chuàng)意很好，單就封面，他把每一時(shí)刻數(shù)個(gè)對(duì)象的狀態(tài)都描述清楚了。但是，由于太復(fù)雜而難以付諸實(shí)踐。先不管有沒有必要這樣做，試想，在所有條件都具備的情況下，一個(gè)技術(shù)熟練的人，要做那樣的效果也不是只點(diǎn)幾下鍵盤或鼠標(biāo)就可以出來。何況，我們手里只一臺(tái)普通的電腦。

　　有創(chuàng)意，也有技術(shù)力量，問題還沒完。缺乏硬件和軟件的制作資源使課件制作步履維艱。舉兩個(gè)例子：要插入視頻，只有模擬攝像機(jī)，沒有視頻采集卡；請(qǐng)別人采集。采集完了沒法拿回來；沒有移動(dòng)存儲(chǔ)器，只好打開機(jī)箱卸硬盤。上課時(shí)需要圖片，沒有。到處翻吧，找來幾張，借掃描儀找主管領(lǐng)導(dǎo)簽字，找保管掃描儀的人開始掃，掃完后歸還，其程序?qū)嵲趶?fù)雜。

　　老師們平時(shí)都在做什么？對(duì)這個(gè)問題，教學(xué)第一線的老師，特別是班主任體會(huì)最深了，一個(gè)字忙！工作已經(jīng)很忙了，要借東西，要搜集素材，要調(diào)試，要算時(shí)間，要修改，要做課件，要整合，要研究，真是說不完。所以有許多老師明知道用課件好，但不到關(guān)鍵時(shí)候(上公開課或競(jìng)賽等)是不會(huì)用或很少用的。

限于資金等困難，許多學(xué)校只有一間多媒體教室。做好的課件只有拿到那兒才能用，這還要看其他班是不是正在用。這中間還要簽字、找人、組織學(xué)生等，已經(jīng)很不容易了。

　　總算萬事俱備，開始上課了。你正興致勃勃準(zhǔn)備用課件，但還是禍從天降，要么斷電，要么死機(jī)，要么不知什么設(shè)備壞了。雖然，這時(shí)教學(xué)機(jī)智可以派上用場(chǎng)，課也還會(huì)上下去，但想到這個(gè)來之不易的課件，不免遺憾重重。

三、如何克服多媒體課件輔助教學(xué)中的這些困難

　　培訓(xùn)在先，重在實(shí)踐。我校首先為各年級(jí)、處室配置計(jì)算機(jī)，然后結(jié)合老師教學(xué)中遇到的問題去培訓(xùn)，有系統(tǒng)培訓(xùn)，有專題講座。組織骨干教師參加上級(jí)有關(guān)部門組織的現(xiàn)代教育技術(shù)參觀、培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)他們成為學(xué)課件設(shè)計(jì)開發(fā)的帶頭人。聘請(qǐng)外校的專業(yè)教師來校作技術(shù)指導(dǎo)。現(xiàn)在，我校有40%以上的教師能自制課件了。簡(jiǎn)言之，要把大多數(shù)老師培訓(xùn)成通才，而不是專才，并且多在實(shí)踐中指導(dǎo)和提高。

要有便利的資源。學(xué)校有一點(diǎn)錢購(gòu)置些設(shè)備是非常不易的事，用好、保管好都是應(yīng)該的。但是，同時(shí)要考慮到方便老師們使用，如果只使用10分鐘，卻要在借與還上浪費(fèi)數(shù)倍的時(shí)間，這樣麻煩，有誰愿意用？更何況，那邊的一大堆事還等著做呢。同時(shí)，經(jīng)常調(diào)查教師們的需求，擴(kuò)充一些急需的軟硬件資源也十分必要。我們?cè)谟嗁?gòu)教學(xué)軟件、光盤時(shí)是由各處室、組自己按電教教材選擇訂購(gòu)。最后由我處（現(xiàn)代教育技術(shù)處）匯總上報(bào)。

要解決的問題遠(yuǎn)不止這些，但以上困難是比較普遍的。只要每位老師都積極努力，大膽探索，相信不遠(yuǎn)的一天老師們都會(huì)感到多媒體課件太好了。

四、多媒體課件輔助教學(xué)解決什么問題

　　多媒體課件輔助教學(xué)的重點(diǎn)是在“輔助”二字上。它作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，主要用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。既然傳統(tǒng)教學(xué)中存在一定的局限性，那我們就應(yīng)首先從這方面入手，利用多媒體輔助教學(xué)突破這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能體現(xiàn)出來。例如：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中講到CPU、內(nèi)存、高速緩存時(shí)，討論它們之間信息傳遞的情況時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)缺乏直觀性；而使用計(jì)算機(jī)演示其信息傳遞過程的畫面，這個(gè)問題就迎刃而解了。

　　實(shí)際上，多媒體課件輔助教學(xué)對(duì)教師的要求更高：不僅要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，更重要的是深刻理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，牢牢把握教學(xué)目的和難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限性，以便在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中繼承它的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要進(jìn)行補(bǔ)充和提高。教師既要要十分了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的癥結(jié)所在，又要了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)越性。這就對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。

五、將多媒體課件輔助教學(xué)引向深入

　　要不要使用多媒體，要不要使用網(wǎng)絡(luò)、甚至要不要使用計(jì)算機(jī)，完全由教學(xué)的需求來確定，沒有絲毫勉強(qiáng)。不應(yīng)只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該讓大家明白，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強(qiáng)大功能，再?gòu)乃虒W(xué)科的角度出發(fā)來研究如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助自己的教學(xué)。在目前情況下，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行富有成效的實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。

　　要明白教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，多媒體課件只能起輔助作用，不能成為課堂教學(xué)的主宰。 選用的輔助媒體必須是解決問題的最具優(yōu)勢(shì)的媒體，課堂這若能很好處理的就沒有必要非得使用多媒體。同時(shí)，選用的輔助媒體又要具有推廣性，盡量簡(jiǎn)化使用條件。

　　許多嘗試多媒體輔助教學(xué)的教師都會(huì)面臨這樣一個(gè)同樣的問題：從市場(chǎng)購(gòu)買教學(xué)軟件或者是請(qǐng)他人編制教學(xué)軟件不但會(huì)造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，而且總有不盡人意的地方，無法完全滿足我們的需要；自己編制又會(huì)消耗大量的時(shí)間精力。的確，這個(gè)問題一直困擾著我們。這實(shí)際上是目前資源不能共享造成的。我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該強(qiáng)化使用，弱化編制，以有選擇的使用為主。實(shí)際上，并不是每堂課都需要一個(gè)完整獨(dú)立的課件，也并不是每堂課都要從頭到尾使用多媒體。有時(shí)候，一堂課穿插幾幅圖片，一段動(dòng)畫甚至幾張圖片就能很好地解決問題。

六、課件的制作與使用是多媒體輔助教學(xué)中必須處理好的一項(xiàng)任務(wù)

　　鑒于課堂演示展示較多，對(duì)于一般的課件教師可以用PowerPoint這樣的軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。它功能強(qiáng)大，易于操作，能在較短的時(shí)間內(nèi)完成1課時(shí)的電子備課，這樣的課件開發(fā)時(shí)間少，實(shí)用性較強(qiáng)。而一些帶有復(fù)雜動(dòng)畫的課件，則可能要用Authorware這樣的開發(fā)平臺(tái)來做，難度增加耗時(shí)較長(zhǎng)。因此，建議教師自己制作簡(jiǎn)單的課件。這樣自己制作自己使用，既有利于提高計(jì)算機(jī)操作水平，又有利于推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在校園中的普及，不把多媒體輔助教學(xué)流于形式。

　　教師的工作重點(diǎn)在教育教學(xué)，如果投入大量精力只為了上一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課，顯然本末倒置，得不償失。因此，要真正把多媒體引入課堂，離不開專業(yè)的軟件開發(fā)人員，他們做出的課件界面美觀，技術(shù)性強(qiáng)，在普及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，起著很重要的作用。我想，軟件公司如果開發(fā)一些功能強(qiáng)大的備課系統(tǒng)和與課本配套的素材庫(kù)，開發(fā)出的產(chǎn)品具有開放性，不但不容易過時(shí)而且一定會(huì)收到更好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

　　真正解決這個(gè)問題還要依靠學(xué)科軟件開發(fā)平臺(tái)和多媒體素材庫(kù)的建設(shè)。所謂學(xué)科軟件開發(fā)平臺(tái)是指像幾何畫板那樣的軟件，它大大簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)課件的編制。多媒體素材庫(kù)更為重要，這些素材庫(kù)中應(yīng)包括各方面生動(dòng)的素材。它的建設(shè)涉及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建立，不僅僅是校內(nèi)局域網(wǎng)，而應(yīng)擴(kuò)大到全國(guó)教育網(wǎng)。只有這樣，才能逐漸形成一個(gè)成熟的多媒體輔助教學(xué)模式。

　　最后，我認(rèn)為，我們?cè)谶M(jìn)行多媒體輔助教學(xué)研究時(shí)要時(shí)刻牢記：技術(shù)手段永遠(yuǎn)是為了滿足教學(xué)目的而存在的，教學(xué)思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化。

中學(xué)物理多媒體課件教學(xué)共6

　　多媒體課件在物理教學(xué)中的運(yùn)用

[摘要]多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，激發(fā)了人們的學(xué)習(xí)熱情，改變了人們的生活方式，特別是當(dāng)多媒體技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域后，由于它具有可視性、多維性、集成性、交互性等特點(diǎn)，在教學(xué)中的應(yīng)用顯示出強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形勢(shì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，有力地推動(dòng)了教學(xué)技術(shù)手段現(xiàn)代化的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中物理 多媒體教學(xué)

　　1 應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

　　多媒體課件，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過程纖毫無漏地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過程，形象地建立起相應(yīng)的過程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去內(nèi)化當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上建構(gòu)；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。例如，有關(guān)超重和失重的講解，有的學(xué)生不理解超重和失重現(xiàn)象，我們就可以剪裁一些有關(guān)與物體隨電梯做向上加速、向下減速或向下加速、向上減速時(shí)物體的質(zhì)量的變化，然后再做受力分析，這樣就更容易讓學(xué)生掌握。在上這節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生放了有關(guān)宇航員在太空活動(dòng)情況的動(dòng)畫場(chǎng)景，這使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，上課也認(rèn)真多了，我想他們對(duì)這節(jié)課掌握得一定很好，經(jīng)過測(cè)試果如所料。

　　2 將抽象的物理知識(shí)變得具象化

　　解決物理問題是建立在物理知識(shí)進(jìn)行正確的分析基礎(chǔ)之上的，但是有一些物理情境以及知識(shí)點(diǎn)非常的抽象復(fù)雜，學(xué)生難以想象和理解，給學(xué)生留下了高中物理很難的印象。但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以幫助學(xué)生將抽象的物理知識(shí)變得具象化，用具象的思維考慮問題也符合了高中生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)。

　　在學(xué)習(xí)有關(guān)“電磁場(chǎng)”這部分知識(shí)時(shí)，電波以及電壓都是無形的，學(xué)生看不到也摸不著，非常的抽象。但是，老師可以通過多媒體為學(xué)生模擬電波進(jìn)行傳輸?shù)膱?chǎng)景，并且向?qū)W生用圖片展示電磁波在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　3 可創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M

　　多媒體技術(shù)應(yīng)用有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，用實(shí)驗(yàn)來演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開發(fā)功能可彌補(bǔ)其中不足，現(xiàn)在我們可運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過程可獲得很好的效果。如，在介紹船閘是利用小道理解決大問題時(shí)，課本畫了船經(jīng)過船閘從上游駛往下游過程中四幅插圖。教學(xué)中可用多媒體技術(shù)演示閥門打開，船隨水位下降而下降以及船通過船閘的運(yùn)動(dòng)效果，使學(xué)生易于理解的掌握。我們?cè)谡n堂上無法做的許多實(shí)驗(yàn)，都可應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬展示。

　　4 利用多媒體模擬演示的功能，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

　　高中物理教學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中有些是很難進(jìn)行展示的，那么這些實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)就成為了教師授課過程中的難點(diǎn)所在，而我們知道，有時(shí)難點(diǎn)往往就是重點(diǎn)所在，這種情況就給教師的授課加深了難度而多媒體的演示功能恰好能彌補(bǔ)這一缺憾，很多現(xiàn)實(shí)生活中不易模仿的實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)資源中都能夠找得到，且再加上多媒體的輔助放映，使得學(xué)生可以在課堂教學(xué)中觀看實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生很容易接受，并且會(huì)激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性，自覺進(jìn)入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，另一方面，這種教學(xué)方式，將抽象的知識(shí)變得具體，這樣一來學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象深刻，便于對(duì)知識(shí)的記憶，從而提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

　　5 提高物理教學(xué)課件制作水平，提高多媒體課件的整體質(zhì)量

　　多媒體課件的制作是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，在制作的過程中不僅要考慮到課件內(nèi)容的信息量，還要考慮到學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的接受程度，此外還要將課件的探究部分加以活化，以更加循序漸進(jìn)的形式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，這就需要對(duì)課件的質(zhì)量進(jìn)行全方位的提高，而教師一方面要進(jìn)行教學(xué)，另一方面還要進(jìn)行課件制作，這就導(dǎo)致了很多教師心有余而力不足。所以要通過專門的工作部門對(duì)于物理知識(shí)進(jìn)行課件的整體編排，而教師需要做的就是將這些課件“穿線”，將各個(gè)零散的部分組合成為一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一方面提高了多媒體課件的制作水平和整體質(zhì)量，另一方面也緩解了教師工作的巨大壓力。

　　6 利用多媒體課件彌補(bǔ)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的空白

　　在中學(xué)物理教學(xué)中，由于條件的限制，有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備還不能滿足教學(xué)需要，一些實(shí)驗(yàn)還存在許多空白，我們可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行模擬。如：在電磁學(xué)中，電場(chǎng)、磁場(chǎng)無法直接看到，許多物理量的變化，如磁通量、電場(chǎng)強(qiáng)度、磁感應(yīng)強(qiáng)度等也不能直接觀察到，需要學(xué)生發(fā)揮想象能力去理解，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中遇到了很大困難。而計(jì)算機(jī)多媒體課件恰好能夠彌補(bǔ)這些缺陷，利用多媒體課件我們可以清楚地展現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)中看不到的電場(chǎng)、磁場(chǎng)的分布以及各種物理量的動(dòng)態(tài)變化，幫助學(xué)生輕松地理解有關(guān)的物理規(guī)律。

　　高中物理教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，決定了多媒體教學(xué)是高中物理教學(xué)中的―個(gè)重要輔助手段。在高中物理教學(xué)中，何時(shí)使用多媒體，使用多長(zhǎng)時(shí)間，何處該精講細(xì)練，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握，使學(xué)生的思維處于積極、主動(dòng)，從而使課堂變活，使學(xué)生的創(chuàng)造能力有所突破，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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